15.玩出了名堂(第一课时)
《15、玩出了名堂》第一课时教学课件
作业： 1、抄写生字 2、熟读课文
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定， 让另一片放大镜可以随意调节，这样就做 成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察 水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观 察牙齿，看见里面有一种从来没见过的小 东西。他发现，除了我们平时看到的世界， 还有另一个平时看不到的世界。那是一个 “小人国”。“小人国”里的“居民”， 比地球上的居民要多得多。
中山市港口镇中心小学 冼淑萍
学习要求：
1、划出生字词，借助拼音,读准课文； 2、边读边思考，课文主要讲了什么？
yuè gù
tiáo é
huáng
阅读 固定 调节 俄国 英国皇家学会
bài fǎn名堂 镜片 清闲
dāi
tuǐ
suí
jù
待着 大腿 随意 玩具
dāi
待着
dài
等待
tiáo
调节
diào
调动
kān
看守
kàn
看见
阅读 固定 调节 俄国 英国皇家学会 拜访 看守 名堂 镜片 清闲 待着 大腿 随意 玩具 显微镜 微生物
我会写
堂镜 闲 待 阅 腿 随调简拜访具
我会写
闲阅 具 腿随 镜 待 调 访 拜
简堂
玩耍常常被人认为是浪费时间的 行为，但在科学史上，有许多伟大的 发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定 时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲， 他待着没事，就一边看门，一边磨起了 镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放 大镜，用来看细微的东西，或者阅读字 很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。 他突然想到：把两片放大镜放在一起， 会怎么样呢？他一试，啊，不得了， 蚊子的腿看上去像兔子的腿。
15.玩出了名堂 第一课时导学案
三、展示提升
1、指名读读课文，解词，反义词，理清课文顺序。
第1自然段
解词：浪费反义词：浪费——节约伟大——渺小
[提]：这段主要讲了什么？
[板]：玩耍出发现
2、[指导朗读]
第2~4自然段
解词：清闲、细微反义词：简单——复杂
[提]：这段主要讲了什么？
[板]：突发奇想观察
玩→放大镜---------→显微镜------→微生物
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习生字词。正确书写“拜、具、腿、随”几个字。
教法：
一、学习检测
1、谈话揭题，质疑导入
[提]：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。[板书课题]
[提]：读题后你想到了什么问题呢？
二、小组合作探究
由疑而入，整体感知
1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
⑴选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵同桌互相听听读课文，纠正字音，读通句子。
2、学生交流：通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
年级
三年级
教师
谢玉光
授课日期
课型
新授
课题
15、玩出了名堂（第一课时）
检查人
日期
学习
目标
1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写“意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。写玩中的乐趣或收获。
学习重难点
[指导朗读]
玩出了名堂第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
2．学生自主读书。
3．检查自学。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第三自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
1．练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
作业设计：搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
（1）什么是“名堂”？
（2）谁玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？（4）Leabharlann 么玩的？（5）他玩出什么名堂？
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
教材内容
《玩出了名堂》(第一课时)ppt课件PPT课件
03
玩出了名堂的案例分析
案例一：游戏行业的成功案例
总结词
创新与商业结合
详细描述
游戏行业通过不断创新，将技术与娱乐结合，创造了巨大的商业价值。例如， Minecraft通过创新的游戏机制和商业模式，成为全球最畅销的游戏之一。
案例二：科技创新的“玩”法
总结词
颠覆式创新
详细描述
许多科技创新最初源于个人兴趣或“玩”的心态，经过不断尝试和改进，最终实 现了颠覆式创新。例如，特斯拉汽车公司通过将电池技术与汽车结合，颠覆了传 统汽车行业。
未来需要更多具有创新精神和创新能力的人才，因此应该注重培 养这种能力。
探索更多新的领域和方向
随着科技和社会的发展，将会有更多新的领域和方向出现，需要不 断探索和创新。
注重工作与生活的平衡
在追求事业发展的同时，也要注重生活的品质和健康，保持工作与 生活的平衡。
THANKS
“玩出了名堂”的背景和意义
01
“玩出了名堂”这个词语通常用来形 容那些通过玩耍或娱乐活动获得成就 或成果的人或事物。
02
这个词语的出现和流行，反映了现代 社会对于休闲和娱乐活动的重视，同 时也鼓励人们从日常生活中寻找乐趣 和创新，通过玩耍和创造来获得成就 和成功。
03
“玩出了名堂”对于个人而言，可以 激发人们的创造力和想象力，鼓励他 们尝试新的事物和探索未知领域，从 而获得更多的成就和满足感。同时， 这个词语也提醒人们不要忽视日常生 活中的乐趣和创新，要善于发现和利 用机会，通过玩耍和创造来实现自己 的价值和梦想。
学习目标
01
02
03
知识目标
让学生了解本课时的主要 知识点，如科学实验的基 本步骤、实验器材的使用 等。
部编人教版三年级上册玩出了名堂教案1(1)
人教版小学语文三年级上册第15课公开课教案课题：15、玩出了名堂执教：张华英时间：2011年11月19日15、玩出了名堂★教学目标： 知识与技能：会认 6 个生字，会写 12 个生字，正确读写要求掌握的词语。
了解列文虎克在玩放大镜的过程中， 是怎样发明显微镜和发现 微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
过程与方法 ：情感态度与价值观：培养学生在碗中能有所发现，并有所收获，边玩边想的习惯。
1、2、有感情地朗读课文。
3、4、写玩中的乐趣和收获。
1、谈话以及讲故事引入，理解课题。
2、自由朗读课文，疏通生字新词。
3、默读课文，整体感知课文内容。
4、逐段朗读，探究发现。
5、写出玩中的乐趣或收获。
1、激发学生的好奇心与求知欲。
2、培养学生的观察能力，增强创造意识。
3、★重点、难点：重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
突破方法：通过学生自读自悟，以“玩”为线索，理清层次，了解列文虎克在玩中发明显微镜和发现微生物的过程，解决重点。
突破方法：结合学生的生活实际，谈玩的内容及玩中体会，引导学生明白，玩中观察，玩中思考，是创造发明的必要条件。
★教法与学法：生：讨论、交流、合作探究法，收集资料法。
★教学准备：★课时安排： 2 课时1、 2、难点：写玩中的乐趣和收获，培养边玩边想的好习惯。
1、生字卡片。
2、放大镜和显微镜。
3、多媒体课件。
课时目标：谈话及故事引入，初步理解课题：同学们爱玩吗？（生答：略）玩耍常常被有些大人看作是浪费不务正业的行为，可家长们不了解， ，其实有时侯，玩也会玩 出大名堂。
板书课题： 15 玩出了名堂）今天我们学第 15 课，去看看另一个人的故事，他又玩出了什 么名堂呢？质疑课题学生质疑：①什么是名堂？②谁玩出了名堂？③玩的是什么? ④玩出了什么名堂？同学们很会思考， 相信通过认真学课文， 这些问题就会迎刃而 ★导学过程 ：第一课时1、初读课文，自学课文中的生字词语。
三级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿【推荐下载】
三级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿三年级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《玩出了名堂》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。
首先我来谈谈对教材的解读。
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
15、《玩出了名堂》第一课时
1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。
学 习 过 程
环节
学案
导案复习引入（一Fra bibliotek预习检测
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、介绍列文虎克，导入新课。
1、列文虎克是荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
2、板书课题，齐读课文。
1、介绍课文主人公，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、我会读，还会写。
测评提高
1、词语擂台。
堂（） 闲（） 具（） 简（）
常（） 阅（） 俱（） 问（）
2、找朋友。
欣赏--（）拜访--()观察--（）
聘请--（）随意--（）名堂--（）
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
15、玩出了名堂（第一课时）
课 型
新 授 课
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》第一课时
15、玩出了名堂学习目标1. 会认6个生字，会写12个生字。
能正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解课文的大致内容。
（列文虎克依次玩什么，玩出了什么名堂？）教学重点通过学习，掌握本课生字词。
教学难点通过学习，了解课文中列文虎克玩出的名堂。
教学方法以读为主，合作探究教学准备PPT教学过程：一导入1.首先请看老师在黑板上写一个字，板书“名堂”。
说一说你爱玩什么？。
2.出示课题《玩出了名堂》。
和老师一起板书课题。
堂，本来是二声，可以组成“教堂、学堂、礼堂”，但是在这里却读轻声。
试着读一读，个别读，齐读。
解释“名堂”。
在课文中名堂就是发明与研究的意思。
二初读课文1.默读课文，圈出你不认识的生字词，并且读通课文。
2.出示课件，展示课文生字词。
3.指名阅读（个人读，赛读，小组读）4.再读词语，了解本课的多音字。
三、再读课文1.认识了生字，那把生字带人课文中你是不是能把课文读的更好了？再读课文，遇到难读的可以反复多读几遍，做到不添字、不掉字、不错字、不重复、不破句。
同时，可以边读边思考这篇课文讲了一件什么事情？2.检查读书情况。
喜欢哪个自然段可以朗读哪个自然段。
3.这篇课文讲的是谁的故事？（列文虎克）那么他的工作是什么？（看守大门）4.作为一个看门人，他到底玩出了什么名堂呢？四默读课文1.默读课文，边读课文边思考，列文虎克玩什么？结果怎么样？2.生答并填空；列文虎克玩（），做成了（）；又玩（），发明了（）；又玩（），发现了（）。
3.老师总结，归纳本课的主要内容，本课是主要段落的主要内容连起来就是本课的主要内容。
4.列文虎克到底是怎么玩的，咱们下节课再来学习。
五总结全文。
教师带领学生总结本课所学内容。
六作业1.有感情的朗读课文。
2.抄写本课的新词。
人教版小学三年级语文上册第15课《玩出了名堂》PPT课件
玩出了名堂
(第一课时)
1 23
4 56
7 89
1.名堂是什么意思？ 2.谁玩出了名堂？ 3.玩什么？ 4.怎么玩？ 5.玩出了什么名堂？
2
名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么？怎么 玩？玩出了什么名堂？
遇到不认识的字多读几遍，遇到不理解的词语做 上记号,查查字典或联系句子理解，如对课文还有什么 疑问可以在书旁边写出来。
3
yuè gù diào 阅 固调 huáng é bài 皇 俄拜
4
阅固调
皇俄拜
5
名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 细微 阅读 随意 调节 简单 拜访 玩具 挤来挤去 显微镜 微生物 放大镜
6
列文虎克的工作是看[kān]守大门，并定时 到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着 没事，就一边看门，一边磨[mó]起了镜片。 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来 看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
7Leabharlann 堂闲待镜
阅
8
搜集并阅读古今中外 “玩出名堂”的故事。
9
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
《玩出了名堂》(第一课时)课堂教学与反思
一
。 父亲大喊一声“ 阿曼达” ， 这对 了 点段 ， 孩子 们读 得热泪盈眶 ……想不到想象 画面 可以
起的父与子 ， 无 比幸福地 紧紧拥抱在一起 。 发挥这么大 的作用 ！ 看来 ， 这对 了不 起的父与子 ， 已经 开始 ， 学 生对 这一 情境 的想象很 苍 白 ， 有些 甚 深深地印在他们心 中了。 至不符合实际情况 。于是 ， 我说咱们可试试采用 对 比 由此 ， 我想 到了很 多写人 、 记事类 的文章 ， 都可 以 手法来 写 ： 既要 表达身体 的虚弱 ， 又要表达 内心的高 运用想象画面的方法来促进学生 的感悟 。 视觉是 有限 兴， 这儿 的所有想象都 要基于这一原则展开 。学生马 的 ， 而想象 是无 限的 ， 可 以想象场 景 ， 可 以想象 画 面 ， 上就有 了灵感 ， 一位学生 这样写 道 ： 孩子们 一个 一个 也可 以想象 故事。通过想象 ， 能够把学生 带人那 如诗 从安全 出 口出来 ， 终 于阿曼达 出来 了 ， 只见 他 嘴唇发 如画 的场景 。只要 我们细读文本 ， 挖 掘文章 中可 能隐 白， 但 脸上露出灿烂 的笑容 。 父亲大喊一声“ 阿曼达” ， 藏的情感 画面或场景 ， 在教学时根据 文本 的文字 和叙 这对 了不起 的父与子 ， 无 比幸福地 紧紧拥抱在一 起。 事逻辑 ， 进行创 造性发挥 ， 描绘成一 幅生 动的画面 ， 让 经 过这几次想象 画面 ， 学 生已经充分体会 了父子 学生走进文本的情感世界 。 情， 情感 已达到 饱和状态 ， 此时 再 回过头来 读课 文重 让我们细心种下想象之苗 ， 静静等待花开 ……
学语文 三年级上册第 １ ５ 课《 玩出 了名堂》 作为 我上 课 师 的真诚歉意 ， 也让学生保持 了快乐学 习的情绪。 这种 的教材 。如何将这一课 上得 有新意 ， 把课堂 弄得 有点 在“ 玩” 中交流自 勺 方式 ， 的确给课堂带来了生机。 生气呢？我 盯上 了课题里 的这个 “ 玩” 字 。我想着从第 三、 以“ 玩” 落实 目标 课 时开始就要将 “ 玩” 进行 到底 ， 做一次新 的尝试 。 在识字环节 中 ， 我引导学生说 出 自己独特 的识 字 以“ 玩” 组 织 课 堂 方法 与大家 分享 。最后 只剩 一个 “ 拜” 字让大 家犯 了 这节课 我是从 调查预 习情况 开始 的。 当我问学生 难 。我带领学生从字理上“ 玩味” 这个 字。左边其 实是 预 习课 文时做 了些 什么事的时候 ， 班上有一 小部分学 个 斜“ 手” ， 古人有拱手相拜 的习惯。学生觉得 很好 生没有举 手。我做怀疑状， 说： “ 你们是不是太贪 玩， 没 玩 ， 有 了兴趣 ， 也突破 了识字 的难 点 ， 实现 了识字 的 目 有预 习课文 呀？” 扣住这个“ 玩” 字拉开 了课 堂教学 的 标 。在 “ 识作 者” 的环节 中 ， 我 为学生朗读 了作者 的情 序幕 。我模仿 中央电视台《 非常 ６ ＋ ｌ 》 节 目主持人 的做 况介 绍后 ， 让他们表达 自己的感 受 。学生用 自己的话 法， 采用 “ 挑 战过关 ” 的方式设计 了我会认 、 我会读 、 我 表达 了对作者朱 长超 的敬佩之情 。 我不失时机地让学 会写 、 识作者 、 查资料 、 编作业六个教学环节 。每进入 生玩起 了从“ 一句话表达 ” 到“ 一 个词表达” 再到 “ 一 个 个 新 的 教学 环 节 ，我都 会 带 领 学 生 一起 呼喊 口 字 表达 ” 的游戏 ， 学 生在 “ 玩” 中锻炼 了概括 表达 的能 号—— “ 挑战第一关 ， 耶！ ” 别小看这个小小 的 口号 ， 它 力 ， 也体会 到 了朱 长超先 生是 怎样 “ 玩 出了名 堂 ” 的， 让 教师放下 了架子 ， 拉 近 了与学 生的心理 距离 ； 让学 为第 二课 时的学 习做了铺垫 。
部编版 优质课件 《玩出了名堂》第一课时(超实用)
①花样、名目。 ②成就、结果。 ③道理、内容。
列文虎（1632—1723） 荷兰生物学家。
英国皇家学会会员。 在早年，学会了磨制 玻璃透镜的技术，制 成简单的显微镜。 1675年发现了原生动 物，1683年又发现了 细菌。他是第一个用 放大透镜看到细菌和 原生动物的人。
①花样、名目。
② √ 成就、结果。
叶圣陶说:“所谓教师之主导作用，盖善于引导启迪”，“致力于‘导’，导 者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。
叶老曾说：“教育不仅要授予学生以各种知识，尤其重要的是在于启发学生、 熏陶学生，让他们衷心、乐意在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”
引导学生关注每一部分都是先写怎么玩，再写玩出了什么，读懂这一语段的 写作是按事情的先后顺序来写的。再整体把握段意的基础上让学生体会乐趣， 感情朗读，最后再回归整体，依据中的主要内容。
镜待拜 腿随 调访 阅闲 具简堂
镜待拜 腿随 调访 阅闲 具简堂
巩固多音字
磨薄 看守
磨坊 看见
巩固多音字
mó
磨薄
看守
mò
磨坊
看见
巩固多音字
mó
磨薄
kān
看守
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磨坊
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看见
巩固多音字
mó
磨薄
kān
看守
调动
mò
磨坊
kàn
看见
调节
巩固多音字
mó
磨薄 kān 看守 diào 调动
mò
磨坊 kàn 看见 tiáo 调节
?
“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不需要教,而学生能自为研索,自求 解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”叶老在这里对如何达 到这一目标提出了具体的要求与途径,这种认识,较之早期更加深入、系统。 这一思想最完整、最严密、最精确的表述是1977年12月给《中学语文》杂 志的题词:“我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这 样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和 熟练的技能,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的 境界。”针对语文教学，他说:“在课堂里教语文，最终目的在达到不需要教， 使学生养成一种能力，不待老师教，自己
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学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
读题引入，质疑问难
1.能说话，表达自己的想法。
2.能读懂题目。
1.爱玩吗？玩什么？
2.板书课题，齐读题，理解“名堂”。
3.质疑，梳理：玩什么名堂，玩出什么名堂？
带疑学习，整体感知
1.能认识生字、新词。
2.能读通课文，简单了解内容。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
学
习
目
标
1．认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2．学习课文，解决简单的问题，了解课文讲了一件什么事，弄清列文虎克玩出的名堂。
内容
15.玩出了名堂
课时
第一课时设计费顺国来自时间10.25
学
情
分
析
1．学生情况分析：
爱玩是学生的天性，我们班的学生就爱玩。但他们的玩只是追追打打、吵吵闹闹，没有从玩中有收获的。我想本篇课文对他们会是一个启示。学习课文时，帮助学生正确对待“玩”，从玩中学会观察，学会知识。
2．学习材料分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
1.任务一：生自由读课文，注意读正确，读通顺。
2．交流。
（1）读字词，校对作业
（2）通过自读，你已经解决了哪些问题？
（3）交流中介绍列文虎克的有关情况。
（4）简单说说课文的主要内容。
我会读：
（1）请选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
提醒你，读好这几个字：看、磨、待
2.有的朗读课文。
1.读一读：指多人读，正音。
2任务二：我会学
3.交流：抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
4.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
5.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
我会学：
1.默读课文第23自然段，找一找，列文虎克玩什么，怎样玩？
（3）尝试做一做《作业本》1
学习第一自然段
1.表达自己支第一自然段的看法
1.指名读、齐读这一段。
2.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？自由发表意见。
3.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。
学习第二、三自然段
1.了解列文虎克玩镜片的特点
2.想一想：从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？
课堂作业，提升效率
1.正确书写生字。
1．听写词语。
2．作业本2。