浅议如何让低年级学生快乐识字
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。
对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。
激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。
传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。
教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。
可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。
在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。
还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。
还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。
除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。
为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。
在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。
在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。
教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。
激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。
教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。
可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。
这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。
教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。
让学生快乐识字
让学生快乐识字让学生快乐识字是培养学生语言能力和阅读兴趣的重要环节之一。
下面是关于如何让学生快乐识字的一些方法，希望对您有所帮助。
教师要注重创设积极愉快的学习环境。
学生在轻松、和谐的氛围中学习能更好地吸收知识。
教师可以通过小组合作、游戏等方式，让学生在课堂上互动，增加课堂趣味性。
选用适合孩子年龄和兴趣的教材。
学生对有趣的教材更有兴趣，更容易产生学习的动力。
在选择教材的时候可以参考一些由故事、活动和图片等组成的内容，让学生在这些情节中感受到快乐，提高他们识字和阅读的意愿。
运用多样化的教学方法。
教师可以使用多媒体、游戏和实践等方式，吸引学生的注意力，加深他们对字词的理解和记忆。
可以用儿歌、动画片等形式将词语和字形结合起来，让学生通过跟着歌词唱、动画片中的角色进行互动的方式，巩固识字的效果。
第四，鼓励学生进行课外阅读。
学生在课外自主阅读中，不仅能够提高自己的识字能力，还能培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以推荐有趣的书籍和阅读材料，并设置一定的阅读奖励机制，激励学生主动阅读。
要给学生提供良好的评价和鼓励。
当学生能够正确识读一个字，或者能够熟练运用一个词汇时，要及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习积极性。
也要侧重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯和方法。
让学生快乐识字需要教师的精心设计和耐心引导。
通过创设积极愉快的学习环境、选用适合学生年龄和兴趣的教材、运用多样化的教学方法、鼓励学生进行课外阅读和提供良好的评价和鼓励等方式，可以让学生在快乐中提高识字能力，培养他们的阅读兴趣。
这不仅对学生个人的成长和发展有益，也对他们的学业成绩提升有着积极的影响。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学习识字对于学生来说是一个重要的过程，但如何让学生保持快乐的学习状态却是一个挑战。
以下是一些有效的策略，可以帮助学生快乐地学习中文识字。
1. 创造积极的学习环境：营造一个积极、温馨的学习环境，鼓励学生成为自己的学习主体。
教室的布置可以贴上一些与识字相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 制定有趣的学习活动：开展有趣的学习活动，如制作识字游戏、词语拼图等，让学生在活动中学习识字。
这样的活动可以增加学习的趣味性，激发学生的积极性。
3. 鼓励多种学习方式：不同的学生有不同的学习方式，为了满足不同学生的需要，可以提供多种学习方式。
可以使用视觉、听觉、动手等多种方式来教授识字，让学生能够选择适合自己的学习方式。
4. 建立正向反馈机制：及时给予学生正向的反馈，鼓励他们的学习成果和努力。
教师可以通过表扬、奖励等方式，让学生感受到自己的进步，增强学习的积极性和成就感。
5. 利用多媒体资源：利用多媒体资源，如动画、视频等，来呈现中文识字的内容，具有直观、生动的特点。
这样可以吸引学生的注意力，提高学习的效果。
6. 融入游戏元素：将游戏元素融入到识字教学中，设计一些有趣的识字游戏，如抢答游戏、卡片配对游戏等，让学生在游戏中学习识字，增加学习的趣味性和互动性。
7. 灵活运用分组合作学习：可以根据学生的识字能力和学习习惯，组成小组，让学生之间相互合作，互相帮助。
在小组学习中，可以互相讨论、分享经验，提高学生的学习效果。
8. 创造轻松愉快的学习氛围：尽量避免过多的压力和紧张，创造一个轻松、愉快的学习氛围。
教师可以通过幽默的语言、活泼的表情等方式，让学生放松心情，享受识字的乐趣。
让学生快乐识字的有效策略包括创造积极的学习环境、制定有趣的学习活动、鼓励多种学习方式、建立正向反馈机制、利用多媒体资源、融入游戏元素、灵活运用分组合作学习以及创造轻松愉快的学习氛围。
这些策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在快乐中提升中文识字能力。
如何培养低年级学生的识字方法
如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。
如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。
一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。
因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。
1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。
抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。
例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。
学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。
这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。
2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。
教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。
教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。
例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。
3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。
例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。
与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。
让学生快乐识字
让学生快乐识字让学生快乐识字是每位教育者都应该关心的重要问题。
识字是学生学习中最基础的能力之一，它不仅关乎学生的阅读能力，更是学生学习其他学科内容的基础。
许多学生在学习识字的过程中往往感到枯燥乏味，甚至出现学习阅读的抵触情绪。
如何让学生在轻松愉快的氛围中快乐识字，成为了重要的课题。
那么，我们应该如何让学生快乐识字呢？要给学生提供多样化的学习资源。
在识字的学习过程中，学生需要接触到形式丰富的学习资源，如图书、绘本、游戏、动画等。
这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣。
可以通过精美的绘本让学生领略文字与图画的奇妙结合，从而加深他们对文字的认知和理解。
还可以通过有趣的字词游戏，让学生在游戏中轻松地学习识字。
这样一来，学生不仅会感到学习识字的过程充满乐趣，还会在轻松的氛围中不知不觉地掌握更多的字词知识。
要根据学生的兴趣和特点设计个性化的识字活动。
每个学生的兴趣和特点都不尽相同，因此在设计识字活动时需要考虑到学生们的个性化需求。
对于对音乐敏感的学生可以设计一些与音乐相结合的识字活动，让他们在音乐的节奏中快乐地识字；对于喜欢动手操作的学生可以设计一些与手工制作相结合的识字活动，让他们在动手制作中学习识字。
通过这种个性化设计，可以更好地满足学生的学习需求，让他们在学习识字的过程中找到属于自己的乐趣。
要注重师生互动，营造积极的学习氛围。
学生快乐识字，离不开积极的学习氛围。
教师要关注学生的情感体验，及时调整课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习识字。
教师与学生之间的积极互动也是非常重要的。
教师可以通过赞美、鼓励，激励学生克服困难，坚持学习；可以通过与学生互动，让学生感受到学习的乐趣。
在积极的师生互动中，学生会更愿意投入到识字的学习中，提高学习的效果。
要注重学生参与，培养学生的自主学习能力。
学生快乐识字，并不仅仅是教师的责任，学生的主体性也非常重要。
教师应该引导学生主动参与到识字的学习中，培养他们的自主学习能力。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学生识字是学习语言的重要环节，也是学生学习其他学科的基础。
对于许多学生来说，识字是一件枯燥乏味的事情，他们往往缺乏兴趣和动力去识字。
如何让学生快乐地识字成为了教育工作者们需要思考的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的策略，让学生快乐识字，并在识字的过程中取得更好的成效。
要让学生快乐地识字，我们需要注重培养学生的兴趣和动力。
在教学中，可以通过给学生讲述一些有关识字的趣闻轶事，或者用一些有趣的故事和游戏来引发学生对识字的兴趣。
可以通过制作有趣的识字游戏来让学生在轻松的氛围中学习识字，使学生在玩中学、在学中玩。
可以通过奖励机制来激发学生学习识字的积极性，比如设立识字比赛，将取得好成绩的学生进行奖励，这样可以让学生在学习识字的过程中感受到乐趣和成就感，进而激发他们学习的兴趣。
要让学生快乐地识字，我们还需要关注情感上的呵护。
在教学中，老师应该通过与学生的互动来建立良好的师生关系，让学生在学习识字的过程中感受到老师的关心和呵护。
也要鼓励学生在识字学习中积极表现、勇敢尝试，给予他们积极的鼓励和肯定。
这样可以让学生在学习识字的过程中感受到快乐和安全，更加积极地投入到识字学习中去。
要让学生快乐地识字，我们还需要注重与家长的合作。
家庭是学生学习的另一个重要场所，家长在孩子学习中的支持和陪伴是至关重要的。
在学生识字的过程中，学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的识字学习情况，共同营造一个积极向上的学习氛围。
家长可以在家中给孩子创造一个良好的学习环境，通过陪伴、鼓励、引导等方式来帮助孩子更好地学习识字。
要让学生快乐地识字，需要注重培养学生的兴趣和动力，多元化的教学方法，情感上的呵护以及与家长的合作。
只有在这样一个齐心协力的环境中，学生才能真正享受到识字学习的乐趣，取得更好的学习效果。
希望通过我们的努力，让学生们在识字的过程中快乐成长，享受学习的乐趣。
让学生快乐识字
让学生快乐识字「让学生快乐识字」学习识字是学生学习语文的基础，但是很多学生在识字的过程中感到枯燥乏味，丧失了学习的兴趣。
而如何让学生在识字的过程中感到快乐呢？下面我们就来谈谈如何让学生快乐识字。
我们可以通过游戏的形式来进行识字教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过设计一些有趣的识字游戏，可以有效地吸引学生的注意力，让他们在游戏中学会识字。
可以设计一个识字接龙的游戏，每个人轮流说出一个词，下一个人要根据上一个词的结尾字来说一个新的词，通过这样的游戏，可以让学生在不知不觉中记住更多的字。
还可以设计一些识字板游戏，玩家根据游戏规则走动并且完成特定任务，任务内容是识字或者拼写相关的，从而在游戏中提高识字能力。
可以通过多媒体技术来进行识字教学。
多媒体技术已经成为了现代教学的重要手段，通过多媒体技术，可以将识字教学变得更加生动有趣。
可以制作一些生动形象的动画来教学生识字，或者制作一些有趣的歌曲来教学生拼读，这样通过视听的方式可以更好地吸引学生的注意力，让他们快乐地学习识字。
可以通过实践活动来进行识字教学。
学生们通过参加一些实践活动，可以在实践中不断地积累词汇，比如参观博物馆、动物园等地方，老师可以带着学生一边观赏一边介绍相关的事物，并帮助学生认读相关的词汇，通过实践活动，学生们可以更加深刻地理解词汇的含义，并且可以让他们在实践中产生浓厚的学习兴趣。
还可以通过各种有趣的故事来进行识字教学。
故事是孩子们最喜欢的，也是最容易吸引他们的东西之一。
老师可以根据学生的兴趣爱好，挑选一些寓教于乐的故事，通过讲故事的方式来教学生识字，让学生在悦耳的故事声中不知不觉地学会一些词汇。
我们还可以通过和家长的合作来进行识字教学。
家长是学生学习的重要伙伴，通过和家长的合作，可以让学生在识字的过程中得到更多的关心和支持。
学校可以组织一些家长和学生一起参与的识字活动，比如家长和孩子一起做游戏，一起观赏多媒体识字教学资源，或者家长和孩子一起讲故事，通过和家长的亲子互动，学生们可以更加愉快地学习识字。
小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
如何让低年级学生轻松快乐地识字
如何让低年级学生轻松快乐地识字低年级识字教学应如何变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为灵活，切实提高学生的识字效率，让学生感受到识字的快乐呢？一、创设情境，激发识字之乐《语文课程标准》在第一学段的目标中提出，教师要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在识字教学中，教师应运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生识字的兴趣，使学生积极识字、主动识字，深刻感悟汉字本身所蕴含的艺术性，并积极探究自主识字的方法。
例如：教学人教版二年级上册《识字七》的导入，我巧妙地创设大自然的情境，让学生戴上各种鸟的头饰，伴随动听的音乐，绘声绘色地表演，我们唱着欢乐的歌儿，到大自然中去观察，我们来到“动物园”、来到“丛林”、来到“天空”中，仔细观察漂亮的孔雀、锦鸡，认识会唱歌的黄鹂、百灵，还有翱翔在天空的雄鹰、大雁……然后引导学生说说自己观察到的各种鸟是什么样子的。
学生身临其境，轻松、愉快地学会了“孔雀”“锦”“鹰”“翱翔”“丛’‘鹂”“灵”等生字。
这样化抽象为具体、化难为易的教学，不仅让学生轻松地理解了字词的意思，而且训练了学生的语言能力，培养了他们的观察能力，使他们深刻感受到识字的快乐。
二、独立识字，从字典、生活中来能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字是语文教学的目标，也是低年级字词教学的手段之一。
指导学生查字典是达到这一目标的重要途径。
但是，查字典识字有一个很大的缺陷——字典的释义是概括抽象的，学生理解起来有一定的困难。
教师只有引导学生把从字典中与从生活中的识字方法结合起来，做到“在工具书里认识字词，在生活中理解字词”，才能把学生引向识字的理解境界。
例如：在教学《我为你骄傲》一课时，我让学生说说还有哪些词语理解的不太透彻。
有一学生说：老师，课文中“骄傲”的意思我不太明白，词典中的意思是“自以为了不起，看不起别人”，这和课文内容不太相符。
于是，我就利用插图，引导学生观察“老奶奶”和“我”的表情、动作，再用几个思考题让学生联系生活实际想一想“老奶奶”的情感变化。
浅谈如何帮助低年级学生识字
浅谈如何帮助低年级学生识字
识字是低年级语文教学的重点，也是难点，由于低年级的识字量大，任务重，所以帮助学生提高识字能力，应从以下几方面去做。
一、激发兴趣-------让学生乐意学。
兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习便不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
二、变换形式-------让学生在玩中学。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施和手段。
有些是孩子乐意为之的活动，在课堂中，教师要找准与教学内容相关的游戏，让学生真正“动”起来，做到在游戏中学知识，在玩乐中去思考，在戏耍中去创新。
三、教给方法-------让学生学会学。
教学是以动态形式呈现出来的，而结果却是
以静态形式存在学生的主观世界中，为了孩子们想学，都会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生学习汉字方法与规律，汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形、声字，因此，正确的掌握汉字，是完成小学识字任务的关键之一。
总之，童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法，却常常闪耀着智慧的光辉。
在识字教学中，教师如能以满腔的热情为孩子铺桥搭路，帮助学生寻找隐含在汉字中的乐趣，那么识字便不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
歪脚小学：杨田秀。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。
毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。
那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。
利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。
可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。
这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。
用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。
可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。
可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。
故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。
可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。
现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。
可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。
可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。
现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。
可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。
激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学生快乐识字是一个重要而又具有挑战性的任务。
以下是一些有效的策略，可以帮助学生快乐地学习中文并提高他们的识字能力。
1. 创造积极的学习环境：学生在积极的学习环境中更容易快乐地学习。
教师可以通过营造和谐的课堂氛围，鼓励学生与同学互动，提供正面的激励和反馈等方式来创造积极的学习环境。
2. 利用多媒体资源：多媒体资源可以使学习更有趣且生动。
教师可以使用配有图像、音频和视频的教材或教具，例如动画、游戏等，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆中文文字。
3. 运用个性化的教学方法：每个学生的学习风格和节奏都不同，采用个性化的教学方法可以根据学生的特点和需求，提供适合他们的识字材料和学习任务。
教师可以根据学生的兴趣和爱好选择相关的识字材料，或者根据学生的学习进度和能力分组进行教学。
4. 创设互动学习机会：学生可以通过与同学互动学习中文词汇。
教师可以组织课堂上的小组活动、角色扮演、配对练习等，让学生们在互动中使用和巩固他们所学的词汇。
5. 采用游戏化学习：游戏是一种激发学生学习兴趣的有效方式。
教师可以设计各种中文词汇游戏，例如拼字游戏、卡片配对游戏等，使学生通过参与游戏来学习和复习词汇。
6. 提供实践机会：学生更容易记住和理解那些他们在现实生活中可以运用的词汇。
教师可以利用实践机会，例如组织实地考察、访问文化活动或者与外国学生交流等，让学生们亲身体验中文词汇的应用。
7. 鼓励阅读：阅读是快乐识字的关键。
教师可以为学生提供有趣的中文故事书、漫画、报纸等阅读材料，激发他们的阅读兴趣，并通过阅读中文来扩大和巩固他们的词汇量。
创造积极的学习环境、个性化的教学方法、互动学习机会、游戏化学习、实践机会和鼓励阅读是帮助学生快乐识字的有效策略。
教师们可以根据学生的兴趣、能力和特点，结合这些策略，打造一个有趣、有效的中文识字课堂。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字识字是学生学习语言的重要一步，也是他们全面发展的基础。
对许多学生来说，识字是一件繁琐乏味的任务，他们往往缺乏兴趣和动力去学习。
如何让学生快乐地识字，提高他们的学习积极性和效果成为了教育工作者们需要思考的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些有效的策略，帮助教师和家长们让学生快乐地识字。
1. 创造轻松愉快的学习氛围学生在愉快的氛围中学习会更加放松和专注，这对于识字来说尤为重要。
教师和家长们可以通过在课堂或家庭环境中播放轻快的音乐、使用有趣的识字游戏或故事等方式，来创造出一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情绪中学习识字。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是一种能够吸引学生注意力的有效方式。
教师们可以利用电子识字游戏、动画故事等多媒体资源来帮助学生进行识字学习。
这样的教学方式不仅能够让学生在愉悦的氛围中学习，还能够通过视觉、听觉等多种感官方式来帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3. 通过互动式教学提高学生参与度互动式教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以与学生互动，让他们参与到识字教学中来。
可以设计一些识字游戏，让学生通过游戏的方式来学习词汇，还可以设置小组活动、角色扮演等形式，让学生积极参与到识字学习中来，从而提高他们的学习积极性。
4. 设置目标和奖励机制目标和奖励机制是激励学生学习的重要手段。
教师和家长可以为学生设定小目标，例如每天背诵几个新词汇、通过一些识字测验等，同时在学生完成目标后给予一些小奖励，如表扬、奖品等。
这样的奖励机制能够激发学生的学习动力和兴趣，使他们更加积极地参与到识字学习中来。
5. 创设有趣的识字活动识字活动是提高学生识字兴趣的有效途径。
教师和家长们可以通过组织一些有趣的识字活动，如举办识字比赛、组织识字俱乐部、识字接力赛等形式，来帮助学生增加对于识字的兴趣。
通过这些活动，学生不仅可以在游戏中学习，还能够锻炼团队合作能力和竞争意识，从而更加享受识字的乐趣。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字在学习过程中，识字是学生最基础、最重要的能力之一。
对许多学生来说，识字并不是一件快乐的事情。
他们可能会觉得枯燥乏味或者难以理解，甚至会对学习产生厌倦心态。
为了让学生快乐地学习识字，我们需要制定一些有效的策略，来激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
本文将探讨一些有效的策略，帮助学生快乐识字。
一、创造愉快的学习氛围要想让学生快乐地识字，首先就需要创造一个愉快的学习氛围。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和丰富多样的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
可以利用识字游戏、识字竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
教师还可以通过音乐、视频等多媒体资源，丰富课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是让学生快乐识字的关键。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些生动有趣的识字教学活动。
可以结合学生的生活实际，引导学生通过观察、思考、实践等方式，快乐地学习识字。
还可以利用课外阅读、参观博物馆、实地考察等方式，拓宽学生的视野，增加学生的知识积累，激发学生的学习兴趣。
三、注重学生的个性发展每个学生都有自己的个性特点和学习方式。
为了让学生快乐地识字，教师需要根据学生的个性特点和学习方式，制定个性化的教学策略。
对于视觉型学生，可以通过图文并茂的教材和多媒体资源，来激发其学习兴趣；对于听觉型学生，可以通过诵读、朗读等方式，来加强其听力训练和语言表达能力。
通过关注学生的个性发展，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
四、鼓励学生的自主学习自主学习是学生快乐识字的重要保障。
教师可以通过给予学生一定的学习自主权，鼓励学生探索、发现和解决问题，来增强学生的学习动力和学习兴趣。
可以让学生在课外自由阅读，自主选择自己感兴趣的识字材料；可以让学生在实践活动中，自主探究识字方法和技巧。
通过鼓励学生的自主学习，可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学生识字是学习语言的重要一步，然而对许多学生来说，识字并不是一件快乐的事情。
他们常常感到压力和挫败，导致他们对学习产生阻力。
制定有效的策略，让学生快乐识字是非常重要的。
下面将介绍一些有效的策略，帮助学生快乐地识字。
创造愉快的学习环境对于学生快乐识字至关重要。
识字不应该是枯燥乏味的事情，而是应该与愉快的氛围相结合。
教师可以通过布置丰富多彩的课堂装饰，利用有趣的图画、卡通人物等来营造学习氛围。
教师还可以通过在课堂上播放美妙的音乐、分享有趣的故事等方式，让学生在欢乐的氛围中识字。
使用多种教学方法是让学生快乐识字的有效策略之一。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，因此针对不同的学生，教师可以采用多种教学方法，比如歌谣、游戏、互动式学习等。
通过多样化的教学方法，学生可以更加轻松愉快地识字，同时也能够培养他们的兴趣和激发他们的学习动力。
将识字与日常生活相结合也是让学生快乐识字的有效策略之一。
学生往往更愿意接受与自己生活相关的内容，因此教师可以通过将识字与学生的日常生活相结合，比如与食物、家具、交通工具等相关的词汇相结合，让学生能够更自然地学习和掌握词汇。
使用游戏是让学生快乐识字的有效策略之一。
游戏是学生喜欢的活动，通过设计各种识字游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。
教师可以设计识字接龙游戏、识字抢答游戏、识字拼图游戏等，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
给予学生肯定和奖励也是让学生快乐识字的有效策略之一。
学生在识字过程中，如果能够得到教师的肯定和奖励，会更加激发他们学习的积极性。
教师可以通过表扬、奖励小礼物等方式，给予学生积极的反馈，让他们感到自己的努力得到了认可，从而更加乐意投入到识字的学习中去。
要让学生快乐识字，需要教师制定一系列有效的策略，营造愉快的学习环境，使用多种教学方法，将识字与日常生活相结合，使用游戏，给予学生肯定和奖励等等。
希望通过这些有效的策略，学生可以在快乐的氛围中快乐地识字，从而更好地掌握语言，提高学习效果。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字
学习汉字是汉语学习的重要组成部分，也是汉语学习的难点之一。
然而，让学生快乐地掌握汉字并不是易事。
因此，我们需要一些有效的策略来使学生快乐地学习汉字。
第一，可以通过游戏来帮助学生快乐地识字。
游戏是学生喜欢的活动，通过游戏形式进行识字活动可以引发学生的兴趣，增强学生的学习积极性。
例如，可以通过游戏促进学生记忆新词，并进行实践应用。
比如说，让学生在词汇卡片中找到相互对应的词汇；或者让学生在图片中找到正确的词汇等等。
第二，可以通过多元化的教学手段来让学生快乐地识字。
音乐、歌曲、动画等多元化的教学方法使学生更容易被吸引和激励。
同时，这些教学手段能够增加学生的记忆力和学习兴趣。
例如，学生可以通过卡通片来学习汉字，或者学生可以通过口语唱歌的方式来记忆汉字。
第三，可以通过沉浸式学习帮助学生快乐地识字。
在沉浸式学习中，学生通过创造一个语言环境来学习新词汇。
例如，学生可以通过电影、音乐或书籍来提升词汇水平。
通过创造一个真实的语言环境，学生可以更快地掌握词汇和语言技巧。
第四，可以通过词汇分级法来帮助学生快乐地识字。
词汇分级法可以将难度较大的单词分割成更小的部分，逐步掌握。
通过分级法，学生可以更容易理解和记忆单词，逐步提高其汉语水平。
此外，通过制定词汇板子和写字本，学生可以更好地记忆词汇。
因此，让学生快乐地识字可以通过多种方法。
通过游戏、多元化的教学手段、沉浸式学习和词汇分级法等方法可以达到这一目的。
这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够提高学生的汉语水平。
让低年级儿童快乐识字
让低年级儿童快乐识字
郭沫若先生曾说过：“识字是一切探求之第一步。
”可见识字教学的重要。
语文课程标准要求低段（1-2 年级）识字量要达到1600-1800 个字。
对于低年级儿童来说，要求他们达到这么多的识字量，着实是一个大任务。
这就需要教师在教学上动动脑子。
那怎样才能使枯燥乏味的识字教学上得有声有色、兴趣盎然，达到事半功倍的教学效果呢？
一、在游戏活动中识字
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”每个孩子都喜欢玩游戏，特别是低年级儿童，游戏更是他们的天堂，能使他们的注意力持久稳定。
因此要尽可能通过表演、游戏、儿歌、故事等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动” 起来，以“动”激活识字教学，取得事半功倍的效果。
（一）动作表演
在识字教学中，利用肢体动作演示字形字义的联系，记住字形。
如在教学“大”字，我让一个学生到前面侧平举，两脚叉开站着，让孩子们观察：这同学的样子像哪个字？学生们就说出了“大”字。
这肢体动作的直观演示让学生们记住字形并从此印象深刻。
（二）编故事、儿歌
故事、儿歌符合低年级儿童的心理特点。
在识字教学中，教师要有意识地诱发学生将一个个生字演绎成生动有趣的小故事，或者朗朗上口的儿歌。
这样既能培养学生的想象力，又提高了识字能力，。
让学生快乐识字
让学生快乐识字识字对于孩子的中文学习来说是至关重要的。
然而，对于许多学生来说，识字却是一项枯燥的任务。
如何让学生在快乐中识字呢？1. 给学生提供多种学习方式：不同的学生有不同的学习风格。
有些学生喜欢听故事，有些学生喜欢画图，有些学生喜欢玩游戏。
我们可以针对这些不同的学习风格，为学生提供多种学习方式。
比如，给学生讲故事，让他们画图来表达理解，或者设计一些游戏来帮助学生快乐识字。
2. 培养学生对文字的兴趣：让孩子对语言文字产生兴趣是识字学习的关键。
我们可以通过读故事、唱歌曲、玩文字游戏等方式来培养学生对中文文字的兴趣。
引导学生从中文语言学习的乐趣中领略中文的魅力，让他们自发地产生识字的兴趣。
3. 关注学生的个性化需求：每个学生都是独特的个体，需要适合自己需求的教育方法。
有些学生可能需要更多的口语练习，有些学生可能需要更多的书写练习。
我们要关注学生的个性化需求，根据学生的实际情况，制定出适合学生的识字计划。
4. 让识字成为一项游戏：游戏对孩子的吸引力是无穷的。
我们可以将识字学习变成一项有趣的游戏。
比如，制作一张卡片，上面写着一个字，让学生通过画画、猜字等方式来识字。
或者，利用互联网资源，为学生设计一些有趣的识字小游戏。
5. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与识字活动，让学生充分感受到识字的快乐。
我们可以为学生设置一些小目标，比如每周背诵几个生字，参加一个识字比赛等等。
当学生达到目标时，可以在班级中表扬他们，让他们得到认可和鼓励。
总之，让学生在快乐中识字可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们对中文语言的理解和运用能力。
这对孩子们的认知发展、语言能力的提高、思维能力的培养都有极大的好处。
有效策略,让学生快乐识字
有效策略，让学生快乐识字学习识字是每个学生成长过程中必须经历的一个重要阶段。
对于许多孩子来说，识字并不是一件快乐的事情。
他们可能会觉得枯燥乏味，难以理解，甚至导致学习厌恶情绪。
教师和家长需要通过一些有效的策略，让学生在学习识字的过程中感到快乐和满足。
下面将介绍一些有效的策略，帮助学生快乐识字。
一、培养兴趣要让学生快乐识字，首先要培养他们对识字的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有喜欢才能坚持下去。
教师和家长可以通过各种方式来激发学生的兴趣，比如通过生动有趣的故事来引入新的词汇，或者利用图画和游戏来帮助学生记忆单词。
还可以通过音乐和动画等多媒体形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
二、激发自信识字是一个需要不断练习和积累的过程，对于一些学生来说，他们可能会因为记不住单词或者发现自己的进步缓慢而感到沮丧。
教师和家长需要及时给予学生鼓励和肯定，让他们建立自信心。
在学习识字的过程中，要注重培养学生的自学能力，让他们在每次进步中感受到满足和喜悦。
三、创设情境学生通常更容易记住和理解那些跟自己有关的东西。
教师可以通过创设各种情境来帮助学生识字。
在教学中加入学生熟悉的生活场景，或者通过互动游戏让学生在实践中学习词汇。
通过外出参观、实地体验等方式，让学生在感官刺激的环境中学习识字，也能让他们更快乐地掌握词汇。
四、巧妙运用技巧在教学中，教师可以巧妙地运用一些技巧，来增加学生对识字的兴趣。
可以通过字谜、文字游戏等方式来激发学生的好奇心和求知欲，让他们在玩乐中掌握知识。
教师还可以根据学生的兴趣特点，设计一些个性化的教学内容，让每位学生都能找到适合自己的学习方法。
五、注重情感体验除了注重知识的传授，教师还应该注重学生的情感体验。
在教学中，可以通过给学生讲述一些温暖感人的故事，或者给他们提供一些接触自然和生活的机会，来引发学生的情感共鸣。
这样一来，学生在识字的过程中，既能够学到知识，又能够感受到快乐和幸福。
六、注重综合能力识字是学习的基础，但要想让学生真正快乐地掌握词汇，就需要注重培养他们的综合能力。
让学生快乐识字
让学生快乐识字学好中文是每个学生都必须经历的过程，识字是中文学习的基础，并且也是最为关键的环节。
但是，对于某些学生来说，学中文和识字并不是一件愉快的事情。
有些学生会觉得中文太难、太无趣、太枯燥，无法激发他们的兴趣和学习兴趣。
为了让学生快乐地学习中文和识字，以下列出一些建议。
一、使用游戏元素学生们对游戏都很痴迷，如果我们能将一些游戏元素引入中文的学习过程中，定会使他们对学习更加感兴趣。
例如，利用动画形式展示每一个字的含义和用法，呈现生动有趣的情景，同时也激发学生的好奇心和兴趣。
另外，可以设计一些中文识字小游戏，让学生在游戏中学习，这样不仅可以提高学生的识字效率，并且可以让学生感到轻松快乐。
二、丰富课堂教学我们可以将生动有趣的故事、歌曲、诗歌等元素融入到课堂教学中。
通过这些形式，学生在学习中文的同时也能感受美好的文化内涵，这样中文学习变得更加有意义，学生也更容易理解和记忆。
同时，根据不同学生的兴趣爱好，可以进行差异化的课堂设计，让每个学生在课堂中都能感受到快乐和成就感。
三、鼓励互动交流中文识字和学习不应是单向的，而是应该建立在充分的互动和交流之上。
鼓励学生在课堂上积极表达下自己的观点和听取他人的思维，不断创新，充分发挥他们的想象力。
然后应该采用社交方式，说不定学生喜欢整个的学习团队，挑战自己的同伴，实现互惠互利，不断提升。
四、激励奖励机制学生们喜欢被赞扬和获得奖励，所以我们可以利用激励奖励机制来激发学生的学习兴趣。
例如，设置识字成绩排行榜，每周根据学生的表现颁发奖励，让学生们在竞争中学习，培养良好的学习氛围，为他们的未来打下良好基础。
总之，让学生快乐地识字和学习中文需要我们多方面展开努力，不断尝试新的方法和手段，让学生感受到识字和学习中文的快乐，实现中文学习的神奇转变。
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【 中图分类号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ２ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — 起点 ， 也是启蒙的开端 ， 识字能 力是 学习能力的基础 ． 小学生只有具有一定的识字量才能比较顺 利地进行阅读 ， 写作， 拓 宽知识 面。 提 高学习的能力。 《 语 文课程标 准》 明确提 出： 识 字与写字是 阅读和写作的基础 ， 是一 、 二年级语 文教 学的重点。低年级学生上课容 易分心 ， 所以在识字教 学中要 增强识字的趣味性， 灵活采取 多种多样的适合低年级学生的教 学 方法 ， 多联 系生活实际， 提 高识字教学的效率。 因此 ． 识 字教学成 了语 文教 学的重中之 重。然而 ， 识字教 学 又是一个枯燥、 没有生机的教 学过程 ， 在加上低年级的 学生活泼 、 好动 ， 过 于呆 板 的课 堂会 让 学 生失去 学 习的兴趣 ， 进 而， 降低 学 生 的学 习效 率 。 所以 ， 在识 字教 学过程 中 ， 教 师要 结合 学生现 阶 段 的 学＊ － ７ 特点 ， 采用多样化的教 学模式 ， 使 学生在教师创设 的形 象化 的模式 中识字 ， 从 而， 促使 学生的语 文素养和学习能力等都得到 大幅 度提 高 １ ． 在游 戏 中轻 松识 字 低年级的学生活泼、 好动、 好玩 ， 一 定 的 游 戏 情 境 的 创 设 可 以激发学生的学 习热情． 调 动学生的学习积极性 ， 使 学生在愉快 的活动 中轻松 的识字。但是 ． 需要 注意的是， 教师创设 的游戏情 境， 要符合学生的认知水平， 真正让学生在玩 中学， 在 学中轻松识
教 改． 教 研
课程 教育 研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年７ 月 中旬 刊
同时应 注意， 语 文学 习的有趣 、 有效最终要在 学生身上得 到体现 ， 因 为 学生 才是 学 习的 真 正 主人 教 师备 课 也 好 ． 组 织 课 堂也好 ， 都应 有学生意识 ， 要心 里始终装着 学生 做到 了这一 点， 发展 学生应用与拓展能 力才能落到 实处 我们 应放 手发动 学生， 给他们搭建 一个不受拘束 的能充分展 示 自己的平 台 有 了这样 的精神 支持 ， 学生 自然就能解放思想 ． 思维也 自然会得 以驰 骋 ， 这是 任 何 教 师 的任 何 教 学行 为 所不 能 替 代 的 另 外 ． 除 了正确 引领 、 积极渗透 外， 教 师本人 也应积极地展示 自我 ． 给 学 生做 出表 率 。 我 们 应 该 有这 个 能 力 ． 也 更 有这 个 义务 这 不仅 有 益 于学生， 也 有益于我们 自己， 对师生来说 ， 都 是一种莫大的促
进。
总之 ， 联 系社会 生活培养语 文能力， 在 了解社会 、 感悟 生活、 开发 思维的同时， 进一 步开 阔视 野， 完善认知 ． 并铸就 高尚的情 操和优 秀的人格 ， 进而提升其终 身发展 的能力。简言之 ． 就是我 们要 引导 学 生 深入 生 活 ， 开阔视野 ． 完善 认 知 相 信 明 天 会 更
字生词 ， 还 可以培养学生的观察能力 ． 使 学生在不知 不觉中掌握 一些汉字。 ５ ． 借多媒体进行识字 有人说过汉字是最难学的 ， 它只是一撇一捺组 成的一个个 没有感情的方块 字。所以。 在低年级 学生学习汉字的过程 中． 教 师要 有意识 的将这些汉字赋 予情感 ， 让他们动起 来。所以 ． 教师 要将 多媒 体 引入课 堂， 借组 多媒体 声 、 光、 动画等特 点 ． 使 汉字 生动形 象地展 现 出来 。 让 学生在形 象的展 示 中轻松 地掌握一些 汉字 。 例如 ： 在教 学《 菜 园里 》 时， 我借 助 多媒 体 向 学 生展 示 了茄 子、 辣椒 、 黄瓜 、 豆角、 萝 卜、 南瓜 、 白菜 、 卷 心菜、 西红 柿 等 蔬 菜 ， 让学生在形 象的图片展 示 中认识有 关的汉 字， 这样就会赋 予汉 字一 些生命 。 让学生不会 感觉枯 燥 ， 进 而， 使 学生轻松地进行识 字 ６ 。 开展 丰 富 多彩 的课 外 实践 活动 “ 成 功 的 快 乐是 一种 巨 大的 情 绪 力量 ． 它 可 以促 进 儿 童好 好 学习的愿望 ” 低年级儿童的好胜心、 荣誉感极 强 他们 总希望 自 己的成绩得到同学、 老师和 家长的认可。 针对这一心理特点． 我积 极 组织 学 生广 泛 开展 各种 识 字课 外 实践 活 动 如 开展 “ 认 字 小博 字。 士” 、 “ 讲故事比赛” 、 “ 比一比谁认 字多” 、 “ 小小朗诵会” 等活动 坚 ２ ． 在对 比 中进 行 识字 持每周背诵一首古诗 ， 每天诵读《 三字经》 等活动来加强学生的课 并 且 可 我们都知道 中国的汉字有很 多都是形似 字． 所以． 在 小学识 外 阅读 识 字量 。 学 生在 实践 活 动过 程 中成 了识 字的 主人 ． 字的过程 中． 教 师要充分发挥学生的 自主性 ， 使 学生充分挖掘 自 以 同学之 间 互相 学 习， 不断积 累， 认 识 的 字 如 滚 雪球 般 ， 越 来越 己的已有经验 ． 让学生在 自主对比中掌握一定的字词 多 我 针 对 学 生的 点滴 进步 ， 及 时 给 予表 扬和 奖 励 ． 让他 们 真正 体 ３ ． 借 助谜 语进 行 识字 会到 识 字其 乐无 穷 谜语 是 富 有 中 国民族 风 格 的 文字 联 想 游 戏 它有 助 于 发挥 ｖ ｘ ＿ Ｊ ｃ ． Ｒ是 我 经过 实践教 学所 获得 的 一 点经 验 ． 感 受颇 深 相 学生的智 力、 陶冶学生情操 ． 使 学生在猜字谜 游戏 中涉猎更广阔 信只要我们 多去探 索。 发挥我们教师的主导地位 ， 引导学生去挖 通过 各 种教 法 ， 各 种 途径 ， 使 学 生在 轻 松 的环 境 的知识面。 所 以。 在识字教 学中， 教 师可以引导学生在猜 字谜的过 掘 汉 字 中的奥 秘 ， 程 中轻 松 的 掌握 一 些汉 字 中熟练地 掌握所学的生字． 激发 学生的学 习兴趣 。 便会使识 字学 习 由枯 燥 变为 有趣 放 手让 学生独 立探 索 、 大胆 想 象 ， 去 想各 种 各 ４ ． 在 生 活 中快乐 识 字 生活与我们的学习有着密切的联 系．生活到 处都是识字的 样的巧妙 办法． 这样 ． 识字教学就会变得很容易， 学生必定能够越 机会。 如： 电视广告、 报 纸、 路边站牌、 食品说 明、 儿歌等等。 这些都 学越 轻松 的。总之 。 在识字教 学中， 教 师要从 学生的实际情 况出 可 以帮助 学生进 行 识 字。但 是 ． 在 生 活 中识 字需要 学生 的观 察 能 发 ． 采用多种教学方法 ， 激发 学生的识字热情 ， 进而扩大学生的识 力和识字的热情 因此 ， 教师要鼓励 学生从 生活 中进行识 字， 教师 字量 ． 提 高 学生 的识 字 效率 可以开展一个活动 ．每个学生每天从 日常生活中认识一个新字， 参 考文 献 ： 如 ：某某同学今天在上 学的路上看到一个花店的名字为 “ 蝶恋 …庄松花． 浅谈 如 何 让 小 学生 快 乐识 字— — 在 快 乐 中识 字 ， 花” ， 在经过查字典之后 ， 认识 了“ 蝶” 字。还有同学， 在 电视广告 在识字 中快 乐ｍ． 《 成才￣ － ） ２ ０ ０ ９ 年１ ０ 期 “ 今 年 过 节 不收礼 ． 收礼 只 收脑 白金 ” 中认 识 了“ 礼” 字和 “ 脑” 字 『 ２ ］ 李蕊． 如何指导低年级 学生快 乐识 字ｏ １ ． 《 文学教育（ 下） 》 ０ １ １年 ０ ７期 。 等等 。学生在坚持不懈的锻炼中， 不仅 可以帮助学生积 累一些生 ２
好 ！
浅议如何让低年级 学生快 乐识 字
张爱 革
（ 吉林 省 大 安 市 第二 实验 小 学 吉林 大安 １ ３ １ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 ‘ ‘ 喜欢学＞ ｊ － 汉字， 有主动识字的愿望” 这是小学语文新课程标准对 小学低年级学生识字能力的要求。 也就是说． 对 于低年级
的学生来说 ， 教 师要转变传统模式下的单一的 、 沉闷的知识传授 ， 要给学生营造和谐的课堂氛围， 使 学生快 乐学 习识 字， 进 而。 提 高学 生的学习效率。 Ｉ 关键词１ 识 字 游戏 对比 谜语 生活 多媒体