2016春北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》word教案
八年级生物下册 第22章 第二节 原生生物的主要类群教案2 (新版)北师大版
《原生生物的主要类群》教学目标1、了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2、通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3、通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1、草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。
接着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。
通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。
但是动物细胞是有别于植物细胞的。
对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。
通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。
总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。
动物必须从外界摄取现成的有机物。
草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。
这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。
当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落人草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。
最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。
在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。
北师大版生物八年级下册7.22.2原生生物的主要类群教案
§22.2原生生物的主要类群备课教师一、教学内容分析
本节内容属于“第22章物种多样性”的“第二节原生生物的主要类群”，学生已经学过第一节生物的分类，已经知道了生物的分类登记以及生物分类的基本单位，对生物的五大类群也有了一定的认识。原生生物是最简单的真核生物，是生物进化中非常重要的一个环节。原生生物的种类多样，与人类生活的关系密切，教材主要围绕这两大类群进行介绍。
观看图片、讨论。
分析文字、图片等资料，讨论。
通过丰富的图片、文字资料，介绍常见的原生动物。
3.与人类的关系
重温科学家运用变形虫作为实验材料进行细胞核功能探讨的实验过程。
通过常见原生动物的介绍，引导学生讨论和分析原生动物与人类的关系。
倾听。
讨论并小结原生动物与人类的关系。
引导学生思考、讨论原生动物与人类的关系。
本课借助视频、图片、实验观察等多样化的教学手段，围绕原生生物的结构特征、生活方式与人类的关系展开，为学生呈现原生生物的多样性。
二、教学目标
（一）知识目标
1.说出原生生物是自然界的一大生物类群；
2.概述原生动物和藻类的特征；
3.举例说明原生生物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过制作、观察衣藻、水绵的临时装片，提高实验操作和观察能力。
观察并思考。
通过显微观察和宏观观察，以学生分组形式进行观察，思考并小结出藻类的形态结构特征以及生活方式。
2.常见种类
结合前面实验观察和相关图片，介绍常见的绿藻门、褐藻门、红藻门。
观察图片，认识常见藻类。
通过丰富的图片、文字资料，介绍常见的藻类。
3.与人类的关系
引导学生讨论和思考藻类与人类的关系。
出示海底大量的藻类、海苔等
三、教学设计思路
北师大版生物初二下册《原生生物的主要类群》word教案1
北师大版生物初二下册《原生生物的主要类群》word教案1【课前分析】本节选自北师大第22章第2节，属“生物的多样性”主题。
要紧涉及到的重要概念有“地球上生活着各种各样的生物，能够依照特点将生物进行分类”“不同类群的生物各有其特点，在生物圈中具有不同的作用，爱护生物的多样性极为重要”两个概念。
“原生生物”这一类群由美国科学家魏泰克于1969年提出。
事实上直至今日，关于“原生生物”这一类群仍有争议。
学术界仍旧有专门多人持藻类是植物、原生动物是动物等观点。
因此，本节课应重点关心学生通过科学活动体验分类的方法和过程，感受分类的思想。
本节要紧由3个观看活动和1个研讨活动构成。
3个观看活动包括“观看水绵”、“观看原生动物”和“观看《黏菌自述》”微视频。
1个研讨活动是则是比较藻类和植物、原生动物与动物、黏菌与真菌的同与不同，最后归纳出原生生物的概念：结构简单的低等真核生物。
最后，通过2个运用活动，关心学生运用拓展。
【教学目标】1、观看藻类代表，说出藻类要紧特点。
2、观看原生动物代表，说出原生动物要紧特点。
3、观看黏菌微视频，列举黏菌的差不多特点。
4、归纳原生生物要紧特点。
【教学重难点】1、教学重点：观看水绵并归纳藻类要紧特点。
观看几种原生动物，归纳原生动物要紧特点。
2、教学难点：原生生物的要紧特点。
【教学预备】1、水绵、烧杯、镊子、放大镜。
2、原生动物培养液、数码显微镜、载玻片、盖玻片、吸管。
3、制作《黏菌自述》微视频。
一、导入——周围常见的生物1、展现校园植物图片或实物，生观看。
问：它们属于什么生物？生：植物2、展现校园动物视频，生观看。
问：它们属于什么生物？生：动物。
3、展现校园真菌图片，生观看。
问：它们属于植物吗？它们属于动物吗？问：它们属于什么生物呢？生：真菌。
师：人们觉得把它们纳入植物界、动物界都不合适，因此把它们划分出来，纳入了新的一界——真菌界。
二、新知探究——认识原生生物1、活动一：观看水绵观看采集水绵过程。
八年级生物下册 第22章 第二节 原生生物的主要类群教案3 (新版)北师大版
《原生生物的主要类群》教学目标：1、知识目标：（1）让学生知道原生生物与原核生物的主要区别（2）通过对水绵和衣藻的观察以及过去的草履虫等原生生物的了解，让学生明确原生生物的基本特征2、能力目标：（1）通过对水绵和衣藻的采集与观察，提高学生的实验操作能力（2）通过认识原生生物与人类生活的关系，培养学生将所学知识应用于解释和解决实际问题的能力3、情感、态度价值观（1）通过对原生生物的观察，培养学生从事科学研究所必需的严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神（2）通过对原生生物与人类关系的认识，使学生树立辩证的世界观重点难点及解决方法：重点难点：原生生物与原核生物的主要区别解决方法：利用实验、图片观察进行结构上的区分教学媒体：1、演示春水的图片2、演示水绵、衣藻的图片3、演示藻类图片教学过程：导入（利用生活中的现象引起兴趣）讲述：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。
提问：这是为什么呢？回答讲述：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类开始大量繁殖。
这些绿色的笑声物资有的漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。
设问：它们是绿色的就说明它们是植物么？思考讲述：今天我们就来认识这一类微小的生物——原生生物原生生物的基本特征讲述：上节课我们认识了原核生物，与之相对应的具有完整细胞核结构的其他生物我们都称为真核生物。
原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。
原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。
有些显然应属于植物，如衣藻、团藻；有的则应属于动物，如草履虫、变形虫等。
有些看起来还像真菌……但这并不难解释，植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。
讲述：那现在就让我们来一起认识一下这类生物实验：对照挂图在显微镜下观察水绵和衣藻。
提问：水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不同点？讲述：共同点：都是由细胞构成的，都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中都有叶绿体，都没有根茎和叶。
北师大版生物八年级下册第七单元第22章《原生生物的主要类群》教学设计(公开课教案及作业设计)
北师大版生物八年级下册第七单元第22章《原生生物的主要类群》教学设计《原生生物的主要类群》作业设计【课标要求】概述藻类的主要特征及其与人类的生活关系。
【学习目标】学习目标1.通过阅读教材和观看图片及视频的活动，描述原生动物摄食，举例说出原生动物与人类有着密切的关系,辩证地认识原生动物对人类的影响。
学习目标2. 通过阅读教材和观看图片及视频的活动，分析藻类的光合作用，举例说出藻类与人类的生活息息相关。
学习目标3.通过对原生动物和藻类植物形态和生理特征的分析，阐明二者是生物进化中最早出现，最低等的生物，认同生物是由低等到高等进化的观点。
【作业目标】作业目标1：知道原生动物的特征，能辩证地认识原生动物对人类的影响。
作业目标2：知道藻类的特征，能辨析藻类与人类的生活的关系。
作业目标3：认同生物是由低等到高等进化的观点。
【情境类型】生活类【必备知识】原生生物的类群及与人类的关系、藻类的特征、藻类与人类的生活的关系【作业内容】二、选择题（每题2分，共6分）1．生物兴趣小组的同学，在凤翔湖湿地公园采集水样后，在实验室培养、观察草履虫。
下列关于草履虫的叙述，不正确的是（）A.观察发现，草履虫属于单细胞原生生物，能完成呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动B.草履虫的细胞内没有真正的细胞核，但含有食物泡，能够从外界环境中摄取食物C.草履虫呼吸需要氧气，故用显微镜观察时，为观察到较多草履虫，应取培养液的表层D.草履虫从加盐的培养液A端向没有加盐的培养液B端聚拢，说明原生生物具有应激性2、食堂的阿姨经常为大家做“海带排骨汤”和“紫菜蛋花汤”，关于海带和紫菜的下列说法不正确的是（）A．海带和紫菜的最基本单位都是细胞，但都没有根茎叶的分化B．海带细胞内含有叶绿素，可以进行光合作用并制造有机物C．海带和紫菜虽然都生活在水中，但海带是藻类，紫菜不是D．海带和紫菜的生殖都离不开水，都用孢子来繁殖后代3、白居易曾诗：“春来江水绿如蓝”，这句诗中描述了春天气温适宜，水中某种生物大量繁殖，这类生物与我们人类关系密切。
北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》教案设计
板书设计：第2节原生生物的主要类群主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生原生动物与人类关系：绿藻：如衣藻、石莼褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜原生生物的主要类群红藻：如紫菜、石花菜藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。
与人类关系：教学反思：节课在生物学科中属于最平常的那种课：知识点少，内容本身又不吸引学生，而且原生生物个体微小，学生没有看到过，不贴近生活，又没有设置实验活动，上起来肯定很无聊。
教师做优质课一般不会选择。
但是在生物学科中这种课是很常见的，因此我很想把平常的小课如何打造成：学生爱上的精彩生物课。
在教学设计方面,我考虑了很多。
首先，结合STS教育新理念，我把干巴巴的生物课与化学、政治在课堂中自然的融合在了一体，让学生感受科学文化知识在引领生活，服务生活。
如生活中赤潮现象，是由于原生生物藻类的疯狂生长形成的，而根本原因是由于化学学科中含磷洗衣粉水任意排放以及工业污水的乱排放造成的。
所以，我们在生活中要防止水体污染，或者污水经处理后达标再排放，同时节约用水。
在疟原虫这块，我介绍了科学名人“屠呦呦”，屠奶奶是如何在中华科技史上撰写者一段传奇的？让孩子认识到科学家们百折不挠的科研精神。
本课以人生就是一场进化与蜕变导入，用生物知识获分，争取“人生发展趋势礼物”即不同的人生目标，让孩子们从思想上树立人生目标，朝向自己的人生目标付出努力。
其次，从本单元整体来看，重点讲授了分类的科学方法，然后在第2、3、4节里进行类别学习。
因此我觉本课重点为科学方法分类法的再巩固，例如如何把原生生物再分类，分类的依据是什么？第三，学生在日常生活中很少注意到原生生物，也没看到过，因此有必要让学生能亲眼看到生活中真实的原生生物。
我用矿泉水瓶从学校北边的小河中取来了一些水样，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫。
我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比如视野中没有草履虫，学生看不清等情况，遇到这些问题时，学生就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。
八年级生物下册 22.2 原生生物的主要类群导学案 北师大版
八年级生物下册 22.2 原生生物的主要类群导学案北师大版22、2 原生生物的主要类群【学习目标】1、说出原生生物的主要特征及所包含的类群2、说出原生动物的主要特征及与人类的关系3、概述藻类的主要特征及与人类的关系【学习重点难点】XXXXX：1、原生动物的主要特征及与人类的关系2、藻类的主要特征及与人类的关系【自主学习】1、原生生物的主要两大类群：___________和____________。
2、原生动物的主要特征: ______、________、________,也有多细胞个体、3、藻类主要分布在_______、________、________、________中。
4、藻类细胞里都含有___________素和____________素，都能进行____________。
它们的结构都没有_______、________、________等器官的分化，其像根的部分叫做________，起_________作用；像叶的部分叫做________，能够进行_________作用3、藻类有绿藻、红藻、褐藻等。
绿藻含有大量________而呈____，红藻含有较多_______而呈_____，褐藻含有较多________而呈______、。
【合作探究】1、原生动物与人类有什么关系?2、藻类与人类有什么关系？【课堂检测】1、细胞中具有杯形叶绿体的藻类是( )。
A、衣藻B、石莼C、海带D、石花菜2、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类是固着在海底岩石上生活，起固着作用的结构在生物学上称之为( )。
A、根B、不定根C、须根D、根状物3、海带因呈现褐色而归属于褐藻类，原因是细胞中含有( )。
A、叶绿素B、藻黄素C、藻蓝素D、藻红素4、紫菜因呈现红色而归属于红藻类，原因是细胞中含有( )。
A、叶绿素B、藻黄素C、藻蓝素D、藻红素。
北师大版生物八年级下册 22.2《原生生物的主要类群》 教案
第2节原生生物的主要类群
【教材分析】
本节课主要学习原生动物和原生植物及藻类植物。
其中藻类植物是本节课的重点内容。
是在学习了生物分类的基础上对生物分类的具体化，也是后面学习植物的主要类群的基础。
【教学目标】
1.说出原生生物的主要特征及所包含的类群。
2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系。
3.概述藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学重点】
1.原生动物的主要特征及与人类的关系。
2.藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学重点】
1.原生动物的主要特征及与人类的关系。
2.藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学过程】
【板书设计】
第2节原生生物的主要类群
代表动物：草履虫、变形虫
主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部
的生理功能，大多数生活在水
中，少数寄生
原生动物与人类关系
绿藻：如衣藻、石莼
原生生物分类褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜（单细胞或多细胞、红藻：如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核）
藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和
类胡萝卜素，可以进行光合作用，
大多数生活在水中。
有些藻类还含
有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
与人类关系
【教学反思】
本节内容较为简单易懂，学生容易理解掌握。
在教学过程中注意强调原生动物和原生植物的区别；原生植物的主要特征及在生活中的应用。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第2节原生生物的主要类群教案(精品文档)
第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。
【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。
【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。
二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。
三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。
原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。
让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。
学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。
让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。
教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。
原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。
藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。
淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。
下面就来研究这几种常见的藻类植物。
问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。
下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。
观察：水绵藻体的显微结构。
（出示挂图，学生对照挂图观察）。
提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。
（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。
八年级生物下册原生生物的主要类群教案新版北师大版
22.2 原生生物的主要类群教学目标1、了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2、通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3、通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1、草履虫的形态结构及生理特征；2、草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出；3、在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构。
教学过程设计1、引言的设计：为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己得出结论。
实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。
所以，本节课可以这样开始：首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。
然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。
有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起讨论。
在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。
教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。
原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（悔水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。
它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。
下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。
2、关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。
使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。
它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚。
第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。
在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。
北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》课程教学设计
原生生物的主要类群教学设计
教材分析：本节是北师大版生物八下第22章物种多样性的第二节内容。
本节选择原生动物和藻类这两类与人们的生活联系密切的原生生物进行学习。
原生生物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物——植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。
本节的学习对于学生认识生物多样性，形成进化观点具有非常重要的意义。
教学目标
知识目标：1、认识原生生物是自然界的一大生物类群。
2、认识原生动物是能摄食的原生动物。
藻类是能进行光和作用的原生生物。
3、认识原生动物的形态结构、生活方式及其与人类的关系。
能力目标：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。
情感态度价值观目标：帮助学生认识生物的多样性，形成进化观点。
认同原生生物是生物界重要的成员，是生物进化中的重要环节。
重点：认识原生动物是能摄食的原生生物。
藻类是能进行光和作用的原生生物。
难点：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。
学情分析：在生活中，学生对原生生物了解认识很少，尤其是原生动物和单细胞藻类。
他们充满了好奇。
因此，在课堂中适当加入视频资料让学生形成感性认识对教学起到很好的辅助作用。
教学方法：小组合作、自主学习、情景教学、讲练结合。
课前准备：相关的视频资料、琼脂食品等。
教学活动过程。
北师大版生物八年级下册7.22.2原生生物的主要类群 教案
原生动物
今天我们就一起来学习第二十二章第2节原生生物的主要类群。据科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，根据形态结构和营养方式的不同，分为不同类群，其中与人类关系密切的是原生动物和藻类。（板书）
首先我们来认识原生动物。（超链，原生动物视频）观看，找出视频中出现了哪些原生动物？
下面我们来看书36页，解决一下问题：1原生动物的生活环境，2结构特点，3举例（板书）
在学生介绍结构特点时注意强调原生动物是单细胞个体，能摄取食物。
在举例时，眼虫等吸取水中污染物，但过多会污染水环境，展示腰鞭毛和夜光虫能使海滩在夜间发光，但是过多会引发赤潮。疟原虫使人得疟疾，展示科学家屠呦呦，介绍相关知识，使学生认识到每一项科学成果都是科学家经过不懈努力才能取得的，我们应该向他们学习。
学生总结原生动物与人类的关系，培养学生看待实物的两面性。
藻类
接下来，我们认识一下藻类，看书37页，先解决两个问题：1生活环境，2结构特点。注意和原生动物比较。
（板书）
学生介绍时注意提示与原生动物的生活环境有什么不同，结构上有单细胞的还有多细胞的，因为都含有叶绿素和类胡萝卜素，所以能进行光合作用，属于自然界的生产者。
课后练习
主要内容学习完了，完成课后四个选择题。同学公布答案，有错误的互相纠正。知识准确掌握。
学生做课后练习，然后逐个公布自己的答案。
加深知识的理解记忆
检测学习效果。
查漏补缺
板书
第2节原生生物的主要类群
1、原生动物二、藻类、
1生活环境：淡、海、土、寄生1生活环境：淡、海、土、石
情感态度和价值观：
1、通过对不同类型原生生物的观察和学习，认同原生生物的多样性。
2、通过介绍屠呦呦，认识到科学探索的艰辛。
精选北师大版八年级生物第22章第2节 原生生物的主要类群学案
第2节原生生物的主要类群学习目标1.认识原生动物类群的形态、结构特征、生活方式,以及原生动物与人类的关系。
2.说出原生生物的主要特征。
3.知道常见藻类；说出藻类的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。
预习导学知识点一:原生生物原生生物约有11万种,多数是生物,少数是生物,细胞中有真正的。
知识点二:原生动物1.特征:身体由个细胞构成,细胞能完成全部的生理功能。
2.分布:一般生活在、和中。
知识点三:藻类1. 特征:结构简单,是或,无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有,能进行光合作用。
2.分布:分部在、湖泊、池塘和中,少数生活在潮湿的陆地上。
3.意义:藻类通过光合作用制造的可以作为鱼的饵料,还为水生动物提供,也是大气中的重要来源。
①海带、紫菜、海白菜等可；②从藻类中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、上使用；③可作为水域是否被污染的植物(赤潮现象)。
答案：知识点一：单细胞多细胞细胞核知识点二：1.一 2.淡水海水潮湿的土壤知识点三：1.单细胞多细胞个体叶绿体2.江河海洋3.有机物氧气氧气①食用②医药③指示合作探究1.举例说明原生动物是生态系统中的重要生物类群?2. 哪种原生动物能使人患病?3.观察海带、石花菜、裙带菜、紫菜、鹿角菜、石莼、马尾藻等藻类的图片,并回答下列问题。
(1)为什么这些藻类会呈现不同的颜色?（2）根据藻类呈现的颜色的不同可以将藻类分为绿藻、褐藻和红藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗?说说它们各有哪些特点?(3)海带属于哪一种藻类,为什么?除了海带以外还有哪些藻类属于褐藻,它们都有哪些共同特点?(4)红藻是因为体内含有较多的藻红素而呈红色,哪些藻类属于红藻?(5)各种藻类具有哪些共同的特征?4.想一想:藻类在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?答案：1.眼虫能吸收水中的有机物,减轻水土污染。
原生动物过多则污染水环境,如腰鞭毛虫和夜光虫过度繁殖导致赤潮。
2.疟原虫会使人类感染疟疾；阿米巴变形虫会引发阿米巴痢疾。
22.2原生生物的主要类群优秀教学案例北师大版八年级生物下册
4.培养学生团队协作、交流分享的合作能力，提高人际沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。它不仅关系到学生对本章节知识的掌握，还影响着学生的综合素质培养。因此，在设计教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学中实现学生的全面发展。在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考原生生物的特征及其在生态系统中的作用。
2.引导学生从问题中发现线索，运用已有的生物学知识分析问题、解决问题。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神和探究能力。
4.组织讨论，让学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
22.2原生生物的主要类群优秀教学案例北师大版八年级生物下册
一、案例背景
本节课的主题是“22.2原生生物的主要类群”，这是北师大版八年级生物下册的一章节。原生生物是生物分类中最基础的类群之一，包括细菌、蓝藻、原生动物等，它们在生态系统中扮演着重要的角色。对于八年级的学生来说，这一章节的内容既新颖又充满挑战。他们对于生物的分类和特征已经有了一定的了解，但是对于原生生物这一类群的了解却相对较少。因此，我需要设计一份既能够巩固学生已有知识，又能够拓展他们视野的教学案例。同时，我还需要注意案例的实用性，确保学生能够在日常生活中运用所学知识。
3.开展同伴评价，让学生相互借鉴、相互激励，共同提高。
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，为学生提供指导和建议。
春北师大版生物八下22.2《原生生物主要类群》word教案
第 2 节原生生物的主要类群【学习目标】1.经过阅读文本、观看课件及有关素材，能够认识原生动物类群，列举它们与人类生活的关系。
2.经过阅读文本、观看课件及有关素材，能够概括藻类的主要特点及与人类的关系。
【教课要点】原生动物的主要特点及与人类的关系；藻类的主要特点及与人类的关系【教课难点】原生动物的主要特点及与人类的关系；藻类的主要特点及与人类的关系【教课准备】1.教师准备：制作 PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教课内容】【创建情形、引入新课】发问：地球上现存的生物分红几大类群分别是什么？出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片发问：假如将这四种生物依据构造分红两类怎么分？细菌、蓝藻都没有细胞核，所以，它们属于原核生物，而草履虫与衣藻都有细胞核它们属于原生生物。
【原生生物的特点】发问：察看草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特点吗？出示水绵的图片。
发问：水绵切合这些特点吗？原生生物都是单细胞吗？总结原生生物的主要特点：单细胞或多细胞、构造简单、有细胞核【原生动物的主要特点及与人类关系】比较草履虫与衣藻的构造图，发问：它们构造上有什么不一样？它们所需要的有机物如何获取？介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
察看原生动物的视频或图片，发问：原生动物有着如何的特点？总结原生动物的主要特点：单细胞，能摄食，能达成所有的生理功能，大部分生活在水中，少量寄生。
组织学生议论原生动物与人类的关系。
【藻类的主要特点及与人类的关系】出示不一样藻类的图片，请学生进行分类并说明分类的依照介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特点及常有种类。
发问：藻类植物的主要特点有哪些？总结藻类植物的主要特点：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，能够进行光合作用，大部分生活在水中。
有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
组织学生议论藻类与人类的关系。
【板书设计】第 2 节原生生物的主要类群代表动物：草履虫、变形虫主要特点：单细胞，能摄食，能达成所有的生理功能，大部分生活在水中，少量寄生原生动物与人类关系原生生物（单细胞或多细胞、分类绿藻：如衣藻、石莼褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜红藻：如紫菜、石花菜构造简单、有细胞核）主要特点：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，能够进行光合作用，大多数生活在水中。
新编北师大版八年级生物下册第7单元第22章第2节原生生物的主要类群教案
第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。
【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。
【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。
二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。
三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。
原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。
让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。
学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。
让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。
教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。
原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。
藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。
淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。
下面就来研究这几种常见的藻类植物。
问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。
下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。
观察：水绵藻体的显微结构。
（出示挂图，学生对照挂图观察）。
提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。
（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。
北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》授课教案设计
第一节原生生物的主要类群教材分析:原生动物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物——植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。
原生生物和藻类两类与人们生活联系密切的原生生物，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。
教学重点:1.原生动物是能摄取食物的原生生物。
2.藻类是能进行光合作用的原生生物。
教学难点:1、原生动物与藻类区分标准2、认识多细胞藻类学情分析：设计理念与创新构想：本教学设计重在培养学生观察能力、综合分析能力、表达能力，养成辨证的科学思维方式，通过对原生生物类群的学习，认同生物的多样性，形成生物进化和科学的自然观。
同时利用对知识学习的过程性和探索性，引导学生沿着科学探索过程进行知识建构。
教师课前收集原生生物的相关图片和视频资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字、图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
通过生物研究性学习小组的合作交流学习本节知识，从而提高学生主动学习和求知欲望。
教学目标知识目标:1.说出原生动物是自然界的一大生物类群。
2.概述原生生物和藻类特征。
；3.举例说明原生生物与人类生活的关系。
能力目标:1.通过制造、观察衣藻、水绵（刚毛藻）的临时装片，提高实验操作和观察能力。
情感态度价值观:.通过对不同类型原生生物的观察和学习，认同原生生物的多样性。
教与学法1.教法：引导启发式总结归纳式教法2.学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等教学流程板书设计:第一节原生生物的主要类群一、原生动物是能够摄取食物的原生生物二、藻类是能进行光合作用的原生生物。
原生生物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案
原生生物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案1. 前言原生生物是构成生物界的基础，具有很高的生态和生物学意义。
本文档将主要介绍原生生物的各个主要类群，帮助大家了解原生生物的分类和特征，并在学习生物学时有所帮助。
该文档适用于北师大版八年级生物下册教学。
2. 原生生物的概念原生生物是指一类单细胞或小型多细胞生物，它们不具有器官或组织，同时也没有从外部因素获得营养的能力。
它们可以通过自身的代谢来维持生命的需要。
原生生物早在18世纪就被发现，但由于其微小的体型，一些生物学家曾长期认为它们是无生物性的微小物质。
3. 原生生物的分类根据遗传信息的学科分支，原生生物被分为以下五个类群：3.1 真核生物界真核生物界是包括真核生物的群体，其中最初的形态是一个真核细胞。
这些细胞具有真正的细胞器（如线粒体和叶绿体），并在其中一定远离其他细胞的情况下进行有丝分裂和有丝分裂。
真核生物可以细分为不同的亚群：•原生质生物界（Protista）•真菌界（Fungi）•动物界（Animalia）•植物界（Plantae）3.2 原核生物界原核生物界是一类由真细胞组成的生物群体，类似于原始细菌的单细胞或简单细胞组成。
原核生物不具有真核细胞常见的核膜，也没有其他真核细胞中通常存在的真正的细胞器。
原核生物界可以分为两个亚群：•细菌界（Bacteria）•古菌界（Archaea）3.3 扁形动物门扁形动物门包括扁形虫、吸虫、蛔虫、绦虫等有明显的扁平形态的动物，它们的身体都较为扁平。
该门中许多物种都是寄生虫，在人类中也是常见的寄生虫之一。
3.4 链霉菌门链霉菌门（Mycetozoa），也称为细胞内外拣食菌门或者是生活泥巴中的菌物门，是一个单细胞或多细胞的生物群体，通常生活在土壤，枯枝落叶、植物残渣等环境中，它们以腐生为主，部分种类也是荒地或者树林中的典型生物。
3.5 外化生物界外化生物（Ectoparasites）是一种以寄生于其他生物体表面为生的生物，包括人类常见的头虱、衣虱、体虱、虱类等。
北师大版生物八年级下册22.2《原生生物的主要类群》word教案2
第22章物种的多样性
第1节《原生生物的主要类群》教学设
计
东方市民族中学顾贤洪
教学目标
知识与技能
1、能说出原生动物的分布和主要特征以及与人类生活的关系。
2、能说出藻类的分布和主要特征以及与人类生活的关系。
过程与方法
1、积极参加小组讨论，完成练习。
2、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
情感、态度与价值观
通过知识的学习，一方面激发自然的热爱，另一方面学会表达自己、倾听他人及与人交流的本领。
重点
原生动物、藻类的主要特征及与人类生活的关系。
难点
认识原生动物不是动物，藻类不是植物。
课时安排
1课时
教学方法
本节教学采用观察、自主合作、探究、直观、讲授等方法。
教学准备
课件、实物
教学过程
板书设计：
第2节原生生物的主要类群
代表动物：草履虫、变形虫
主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部
原生动物的生理功能，大多数生活在水
中，少数寄生
与人类关系
绿藻：如衣藻、石莼
原生生物分类褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜
（单细胞或多细胞、红藻：如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核）
藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素
和类胡萝卜素，可以进行光合作
用，大多数生活在水中。
有些藻
类还含有藻黄素、藻红
与人类关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节原生生物的主要类群
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够认识原生动物类群，列举它们与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学重点】
原生动物的主要特征及与人类的关系；藻类的主要特征及与人类的关系
【教学难点】
原生动物的主要特征及与人类的关系；藻类的主要特征及与人类的关系
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【创设情景、引入新课】
提问：地球上现存的生物分成几大类群分别是什么？
出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片
提问：如果将这四种生物根据结构分成两类怎么分？
细菌、蓝藻都没有细胞核，因此，它们属于原核生物，而草履虫与衣藻都有细胞核它们属于原生生物。
【原生生物的特征】
提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？
出示水绵的图片。
提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？
总结原生生物的主要特征：单细胞或多细胞、结构简单、有细胞核
【原生动物的主要特征及与人类关系】
比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机
物怎样获得？
介绍原生生物的主要两大类群：原生动物与藻类。
观察原生动物的视频或图片，提问：原生动物有着怎样的特征？
总结原生动物的主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生。
组织学生讨论原生动物与人类的关系。
【藻类的主要特征及与人类的关系】
出示不同藻类的图片，请学生进行分类并阐明分类的依据介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？
总结藻类植物的主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。
有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
组织学生讨论藻类与人类的关系。
【板书设计】
第2节原生生物的主要类群
代表动物：草履虫、变形虫
主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部
的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生
原生动物与人类关系
绿藻：如衣藻、石莼
原生生物褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜
（单细胞或多细胞、分类红藻：如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核）
主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素
和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多
数生活在水中。
有些藻类还含有藻黄素、
藻红素或藻蓝素等。
藻类与人类关系。