苏教版必修三《发现》教案
2020年高中语文 1.2.1《发现》同步备课教案 苏教版必修3
发现教案学习目标：1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习重点：掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习时数：1课时学习过程：一、课文助读1、《七子之歌》七子之歌——澳门闻一多你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了母亲。
但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，那三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名叫我一声澳门。
2、作者介绍闻一多 (1899--1946),原名家骅,字友三，又改名一多。
1899年11月24日生于湖北浠水。
他是一名杰出的爱国诗人、文史学者、民主战士。
曾留学美国。
早年参加新月社，提倡新格律体诗，倡导“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。
音乐美：主要体现在音节和韵脚的和谐，使诗歌富有节奏性和韵律感。
绘画美：在词藻上，利用汉字的“通感”效果，创造出一种“诗中有画”的艺术境界。
建筑美：体现为“节的匀称和句的均齐”，仿佛每个字都是一件建筑材料，诗句的排列整齐给人外观上的形态美感。
他的诗具有极强的民族意识和民族气质。
代表作《红烛》、《死水》。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的，......闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。
” 1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士被国民党用卑鄙手段刺杀于昆明。
3、本诗写作背景20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事几年前就开始的新诗创作和文学研究。
独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。
１９２５年夏，闻一多从美国留学归国。
走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。
高中语文 发现学案 苏教版必修3
发觉[学习目标]：1．了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国热忱，了解中国新诗进展的轨迹。
2．把握本诗所表现的酷热的爱国心，和对黑暗现实的绝望和生气。
[学习内容与步骤]：一、作者介绍（学案）二、同学朗读诗歌，思考研讨问题：l．诗人带着满腔的热忱急迫地投入祖国的怀抱，为什么会进着血泪喊出“这不是我的中华，不对，不对!”这样哀思的声音?明确：联系时代背景，带着满腔激情回国的闻一多，并没有看到自己心中奇特的祖国，他面对的是一个军阀混战下的残缺的祖国，噩梦一样的现实，使诗人内心无比苦痛，他在美国所想象的秀丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。
2．接下来，诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见到的黑暗现实?明确：没有。
3．文中那些语言或字眼体现了祖国当时的黑暗现实?明确：噩梦、挂着悬崖。
4．面对“噩梦”，作者是如何表达自己的沉痛的感情的?明确：用两组“我来了”的排比和几个贴切的比方来抒发自己肤浅的爱，以及沉痛绝望的心情。
把与祖国的会面比作是一场“噩梦”，噩梦是可怕的，而挂在“悬崖”上的“噩梦”，则使人感到无望和恐怖。
接着他问“哪里是你?”然后确认“那不是你”。
期望愈高，绝望也愈重。
但是诗人仍不甘心，仍要“追问”，问青天，问风。
5．诗人的“问青天”“逼迫八方的风”在表达思想感情上有何作用?明确：这种追问是无果的，只能使诗人陷入了更深的哀思中去了。
6．既然作者开头说“这不是我的中华”，那么他所期盼的祖国到底在哪里?明确：直到“呕出一颗心来”，才知道祖国是在“我的心里”。
7．文题为“发觉”，诗人到底发觉了什么?明确：发觉了“这不是我的中华”，发觉了“你在我心里”。
三、总结这首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以猛烈的情感打动读者。
闻一多曾与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的争辩提出极具影响的“三美”主见：音乐美、绘画美、建筑美。
语文必修3苏教版第一专题第四课《发现》教案
第四课发现一、作者介绍闻一多(1899.11.24-1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赶美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。
1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。
1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。
1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。
同年秋任南京第四中山大学外文系主任。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。
1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。
1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。
1932年8月回北平任清华大学国文系教授。
抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。
在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。
1944年加人中国民主同盟。
抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
二、朗读：听录音，学生朗读诗歌，初步把握诗中感情。
高中语文《发现》教案苏教版必修
高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《发现》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）能够分析课文中的论证方法和逻辑结构。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《发现》的主要内容和精神实质。
（2）课文中的论证方法和逻辑结构。
（3）如何运用课文中的观点，对现实生活中类似问题进行思考和分析。
2. 教学难点：（1）课文中的某些专业术语和概念的理解。
（2）课文中的论证方法和逻辑结构的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《发现》的作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考课文的主题和意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文的内容，解释课文中的专业术语和概念。
（2）教师分析课文的论证方法和逻辑结构，引导学生理解作者的观点和立场。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的问题，提出自己的见解。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的思考和收获。
5. 写作练习：（1）教师布置写作题目，要求学生结合课文内容进行思考和分析。
（2）学生完成写作练习，提高表达能力和逻辑思维能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 课后作业：学生完成课后练习的正确率和质量。
3. 写作练习：学生完成写作练习的质量，包括观点明确、论证合理、表达清晰等方面。
高中语文《发现》教案苏教版必修
高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《发现》中的重要概念和观点。
（2）能够分析并评价作者在文中的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注生活中的发现问题和解决问题，培养学生的创新意识。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索和挑战的精神。
二、教学内容1. 文本解读：《发现》一文通过对生活中常见的现象和问题的观察和思考，引导读者发现生活中的美好和价值。
2. 知识点梳理：（1）文章的主题和中心思想。
（2）作者的观点和态度。
（3）文章的论证方法和结构。
三、教学过程1. 导入：通过展示生活中的一些常见现象和问题，引导学生关注生活中的发现问题和解决问题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，梳理知识点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的观点和态度，分享自己的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行课堂讲解和解答。
5. 案例分析：教师展示一些生活中的案例，引导学生运用课文中的知识和观点进行分析。
四、作业与评价2. 评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的理解能力、分析能力和表达能力。
五、教学资源1. 课文文本：《发现》2. 教学PPT：包含课文内容、知识点梳理、案例分析等。
3. 教学视频：关于生活中发现美好和价值的案例视频。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索和发现。
2. 案例教学：结合生活中的案例，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论、分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，准备相关问题。
2. 课堂导入：引导学生关注生活中的发现问题和解决问题，激发学生的学习兴趣。
山西省运城市夏县中学高中语文《发现》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《发现》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生热爱文学，提高学生的文学素养。
（3）培养学生勇于探索，追求真理的精神风貌。
二、教学重点1. 课文《发现》的基本内容和相关知识点。
2. 课文中的修辞手法和语言特点。
3. 课文中表达的观点和价值观。
三、教学难点1. 课文中的深层次含义和作者的写作意图。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 将课文中的观点应用到实际生活中的能力。
1. 讲授法：用于讲解课文的基本内容和相关知识点。
2. 互动讨论法：用于引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
3. 写作练习法：用于培养学生的表达能力和创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《发现》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容，并思考课文中的观点和态度。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
4. 讲解分析：讲解课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课文中的观点，对现实生活中类似的问题进行思考和分析，培养学生的表达能力和创新思维。
6. 总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂教学内容，强调重点知识点。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言的积极性、思考问题的深度等。
高中语文《发现》教案苏教版必修
高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者的生平及创作背景。
（2）能够分析文章的文体特点，体会作者的思想感情。
（3）提高学生阅读文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思考，培养独立见解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，树立正确的人生观、价值观。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）增强学生对民族文化的认同感，提高学生的综合素质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本内容，把握作者的生平及创作背景。
（2）分析文章的文体特点，体会作者的思想感情。
（3）提高学生阅读文学作品的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入解读文本，体会作者的情感。
（2）如何培养学生独立思考，提出有价值的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者冰心的生平及创作背景。
（2）引导学生关注文章“发现”，激发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解基本内容。
（2）引导学生关注文章的文体特点，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟。
（2）组织学生进行课堂交流，碰撞思维火花。
4. 课堂讲解：（1）针对学生阅读中的难点进行讲解。
（2）分析文章的文体特点，引导学生深入理解文本。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学内容。
（2）让学生运用所学知识，进行文学创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度及表达能力。
2. 练习反馈：检查学生的练习完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生阅读文学作品的能力。
五、教学资源1. 教材：苏教版高中语文必修教材。
2. 参考资料：关于冰心的生平及创作的资料、相关文学作品。
高中语文《发现》教案苏教版必修
高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析文章的论证方法和技巧。
（3）能够运用文章中的观点和论证方法，进行写作和口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）通过分析文章的结构和语言特点，提高自己的阅读理解能力。
（3）通过写作和口头表达，提高自己的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养批判精神和创新精神。
（3）培养人文素养和社会责任感。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的观点。
2. 文章内容分析：分析文章的主题和论证方法，帮助学生把握文章的结构和逻辑关系。
3. 重点词语和句子解析：解释文章中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的语言特点和表达技巧。
三、教学过程1. 导入：通过提问或引导，引起学生对文章主题的兴趣和思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和作者的观点。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
4. 探究学习：引导学生进行深入思考，分析文章的论证方法和技巧，提出问题并进行解答。
5. 写作和口头表达：让学生运用文章中的观点和论证方法，进行写作和口头表达，提高自己的表达能力和创造力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检测学生对文章内容的理解程度。
3. 写作和口头表达能力：通过写作和口头表达，评估学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 教材：苏教版高中语文必修教材。
2. 参考资料：相关文章、论文和书籍。
3. 多媒体设备：投影仪和电脑，用于展示文章和教学内容。
六、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师通过讲解文章的背景、内容和语言特点，引导学生理解和欣赏文章。
山西省运城市夏县中学高中语文《发现》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者及其写作背景。
（2）能够分析文章的篇章结构，体会作者的表达技巧。
（3）能够运用课文中的观点和方法，对相关问题进行思考和探讨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生的思考和探索，激发学生对生活的热爱和对理想的追求。
（2）培养学生的人文关怀，关注他人的生命体验。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析文章的篇章结构，体会作者的表达技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，感悟作者的人生感悟。
2. 运用课文中的观点和方法，对相关问题进行思考和探讨。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己的学习心得。
（2）简介本文作者及其写作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，解决生字词、难句等问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和态度。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析文章的篇章结构，体会作者的表达技巧。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生进行课堂练习。
（2）学生完成练习，教师进行点评和指导。
6. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）学生进行分享和交流，教师进行点评和指导。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）强调课后作业的完成要求。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词、难句等基础知识。
3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作讨论表现等，了解学生的学习状态和效果。
《发现》教案
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体 手段，丰富课堂内容，提 高学生的学习兴趣。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，帮助学生更直观地理 解课文内容。
互动式教学
通过问答、小组讨论等方 式，增强师生互动，提高 课堂氛围。
学生活动设计
STEP 01
小组讨论
STEP 02
角色扮演
学生分组讨论课文中的重 点和难点问题，培养其合 作学习和解决问题的能力 。
《发现》教案
汇报人： 2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法和手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 作业与要求
目录
Part
01
教学目标
知识目标
掌握《发现》的创作背景 和主题思想。
理解诗歌中运用的意象和 象征手法。
了解现代诗歌的节奏和韵 律特点。
能力目标
STEP 01
Part
03
教学方法和手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，回顾学生之前 学过的相关知识，为本节课的学
习打下基础。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种 方式，帮助学生理解课文内容，培 养其独立思考和合作学习的能力。
引导学生学习
通过引导学生阅读、思考、讨论， 培养其自主学习和解决问题的能力 。
组织小组讨论和互动
02
通过小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，引导学生积极参
与教学过程，提高教学效果。
注重实践和体验
03
通过朗诵、写作、表演等实践活动，让学生亲身体验诗歌的魅
力和价值，加深对诗歌的理解和感悟。
Part
05
教学评价与反馈
高中语文《发现》教案苏教版必修
高中语文《发现》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《发现》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的实例，学会运用批判性思维进行问题分析。
（3）通过写作实践，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
（3）培养学生关注社会、关注人生的情怀。
二、教学重点1. 课文的解读，理解作者的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。
三、教学难点1. 课文中的深层次含义的解读。
2. 批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者及其作品。
（2）引导学生关注课文《发现》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出课文中的关键词语和句子，进行标注。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析（1）解析课文中的深层次含义。
（2）引导学生运用批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。
5. 写作实践（1）布置课后作业，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于“发现”的作文。
（2）让学生在课堂上分享自己的写作成果，进行互相评价和交流。
五、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 完成课后作文，题目：“发现”。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作文，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：让学生互相评价作文，培养学生的批判性思维和评价能力。
高中语文《发现》教案苏教版必修
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《发现》的基本内容，把握作者的观点和情感态度；（2）提高学生的阅读理解能力，能够分析文章的论证方法和技巧；（3）培养学生的文学鉴赏能力，感受文章的语言美和情感美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然美，培养对生活的热爱；（2）认识人与自然的关系，培养和谐发展的观念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《发现》的主题思想和观点；（2）分析文章的论证方法和技巧；（3）欣赏文章的语言美和情感美。
2. 教学难点：（1）理解作者对自然美的独特感受和领悟；（2）培养学生对人与自然关系的认识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的生平事迹及文学地位；（2）激发学生对自然美的关注，引导思考人与自然的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《发现》，理解文章内容；（2）引导学生关注作者对自然美的描绘和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落，分析作者的观点和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作文或练习题，检验学生的阅读效果；3. 综合评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
五、教学资源：1. 教材：苏教版高中语文必修教材；2. 参考资料：关于冰心的相关文学评论和作品；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。
六、教学内容：1. 课文《发现》的深入分析：（1）详细解读课文中的重要段落和关键句子；（2）分析作者如何通过描绘自然景物来表达自己的观点和情感。
2. 课文中的修辞手法：（1）引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）理解修辞手法在表达作者观点和情感方面的作用。
七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问；（2）举例分析课文中的修辞手法，并解释其表达效果。
高中语文《发现》教案苏教版必修
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，把握作者的写作思路和观点。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对人生的思考，培养积极向上的人生态度。
（2）学会关爱他人，珍惜友情，提升人际交往能力。
二、教学重点1. 理解文章的基本内容，把握作者的写作思路和观点。
2. 学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 深入理解文章的内涵，体会作者的情感表达。
2. 运用阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注生活中的美好事物。
（2）简介文章作者及作品背景，引发学生对文章的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解基本内容，体会作者观点。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章的内涵，分析作者的写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中情感的理解。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养积极向上的人生态度。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多关注美好事物，提升文学素养。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理文章的基本内容和作者观点。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“发现”的作文。
3. 推荐一篇自己喜欢的散文，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及表达能力。
2. 课后作业评估：检查学生对文章内容和作者观点的理解，以及对课后作业的完成质量。
七、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学过程是否有序。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
高中语文 发现学案 苏教版必修3
发现[学习目标]：1．了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国热情，了解中国新诗发展的轨迹。
2．掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒。
[学习内容与步骤]：一、作者介绍（学案）二、学生朗读诗歌，思考研讨问题：l．诗人带着满腔的热情急切地投入祖国的怀抱，为什么会进着血泪喊出“这不是我的中华，不对，不对!”这样悲痛的声音?明确：联系时代背景，带着满腔激情回国的闻一多，并没有看到自己心中美好的祖国，他面对的是一个军阀混战下的残破的祖国，噩梦一样的现实，使诗人内心无比痛苦，他在美国所想象的美丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。
2．接下来，诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见到的黑暗现实?明确：没有。
3．文中那些语言或字眼体现了祖国当时的黑暗现实?明确：噩梦、挂着悬崖。
4．面对“噩梦”，作者是如何表达自己的沉痛的感情的?明确：用两组“我来了”的排比和几个贴切的比喻来抒发自己深沉的爱，以及沉痛失望的心情。
把与祖国的会面比作是一场“噩梦”，噩梦是可怕的，而挂在“悬崖”上的“噩梦”，则使人感到绝望和恐怖。
接着他问“哪里是你?”然后确认“那不是你”。
期望愈高，失望也愈重。
但是诗人仍不甘心，仍要“追问”，问青天，问风。
5．诗人的“问青天”“逼迫八方的风”在表达思想感情上有何作用?明确：这种追问是无果的，只能使诗人陷入了更深的悲痛中去了。
6．既然作者开头说“这不是我的中华”，那么他所期待的祖国到底在哪里?明确：直到“呕出一颗心来”，才知道祖国是在“我的心里”。
7．文题为“发现”，诗人到底发现了什么?明确：发现了“这不是我的中华”，发现了“你在我心里”。
三、总结这首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以强烈的情感打动读者。
闻一多曾与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研究提出极具影响的“三美”主张：音乐美、绘画美、建筑美。
高中语文 1.2.1发现同步备课教案 苏教版必修3
发现教案学习目标：1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习重点：掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习时数：1课时学习过程：一、课文助读1、《七子之歌》七子之歌——澳门闻一多你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了母亲。
但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，那三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名叫我一声澳门。
2、作者介绍闻一多 (1899--1946),原名家骅,字友三，又改名一多。
1899年11月24日生于湖北浠水。
他是一名杰出的爱国诗人、文史学者、民主战士。
曾留学美国。
早年参加新月社，提倡新格律体诗，倡导“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。
音乐美：主要体现在音节和韵脚的和谐，使诗歌富有节奏性和韵律感。
绘画美：在词藻上，利用汉字的“通感”效果，创造出一种“诗中有画”的艺术境界。
建筑美：体现为“节的匀称和句的均齐”，仿佛每个字都是一件建筑材料，诗句的排列整齐给人外观上的形态美感。
他的诗具有极强的民族意识和民族气质。
代表作《红烛》、《死水》。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的，......闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。
” 1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士被国民党用卑鄙手段刺杀于昆明。
3、本诗写作背景20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事几年前就开始的新诗创作和文学研究。
独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。
１９２５年夏，闻一多从美国留学归国。
走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。
2020届高中语文 1.2.1《发现》同步备课教案 苏教版必修3
发现教案学习目标：1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习重点：掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒学习时数：1课时学习过程：一、课文助读1、《七子之歌》七子之歌——澳门闻一多你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了母亲。
但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，那三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名叫我一声澳门。
2、作者介绍闻一多 (1899--1946),原名家骅,字友三，又改名一多。
1899年11月24日生于湖北浠水。
他是一名杰出的爱国诗人、文史学者、民主战士。
曾留学美国。
早年参加新月社，提倡新格律体诗，倡导“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。
音乐美：主要体现在音节和韵脚的和谐，使诗歌富有节奏性和韵律感。
绘画美：在词藻上，利用汉字的“通感”效果，创造出一种“诗中有画”的艺术境界。
建筑美：体现为“节的匀称和句的均齐”，仿佛每个字都是一件建筑材料，诗句的排列整齐给人外观上的形态美感。
他的诗具有极强的民族意识和民族气质。
代表作《红烛》、《死水》。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的，......闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。
” 1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士被国民党用卑鄙手段刺杀于昆明。
3、本诗写作背景20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事几年前就开始的新诗创作和文学研究。
独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。
１９２５年夏，闻一多从美国留学归国。
走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。
高一语文必修三教案《发现》
高一语文必修三教案《发现》[教学目标]知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹过程和方法掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时]1课时[学习内容与步骤]闻一多（1899.11.24—1946.7.15）原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赶美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。
1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。
1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了论文《诗的格律》。
1928年任武汉国民革命军部艺术股长。
同年秋任南京第四中山大学外文系主任。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。
1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。
1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。
1932年8月回北平任清华大学国文系教授。
抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。
在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。
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[教学目标]：知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹过程和方法掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时]1课时[学习内容与步骤]一、作者介绍闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赶美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。
1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。
1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。
1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。
同年秋任南京第四中山大学外文系主任。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。
1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。
1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。
1932年8月回北平任清华大学国文系教授。
抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。
在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。
1944年加人中国民主同盟。
抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
二、朗读听录音，初步把握诗中感情。
然后跟读，读时思考以下问题：1、诗歌开头是怎么写的？2、为什么诗人要迸着血泪喊“这不是我的中华，不对不对”？3、“鞭着时间的罡风，擎一把火”你如何理解？4、“噩梦”“噩梦挂着悬崖”体现了作者怎样的心情？5、为什么“总问不出消息”？6、对诗歌结尾的如何把握？三、学生朗读诗歌，思考研讨以上问题l．人带着满腔的热情急切地投入祖国的怀抱，为什么会进着血泪喊出“这不是我的中华，不对，不对!”这样悲痛的声音?明确：联系时代背景，带着满腔激情回国的闻一多，并没有看到自己心中美好的祖国，他面对的是一个军阀混战下的残破的祖国，噩梦一样的现实，使诗人内心无比痛苦，他在美国所想象的美丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。
补充：死水这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠笑一声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。
2．接下来，诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见到的黑暗现实?明确：没有。
3．文中那些语言或字眼体现了祖国当时的黑暗现实?明确：噩梦、挂着悬崖。
4．面对“噩梦”，作者是如何表达自己的沉痛的感情的?明确：用两组“我来了”的排比和几个贴切的比喻来抒发自己深沉的爱，以及沉痛失望的心情。
把与祖国的会面比作是一场“噩梦”，噩梦是可怕的，而挂在“悬崖”上的“噩梦”，则使人感到绝望和恐怖。
接着他问“哪里是你?”然后确认“那不是你”。
期望愈高，失望也愈重。
但是诗人仍不甘心，仍要“追问”，问青天，问风。
5．诗人的“问青天”“逼迫八方的风”在表达思想感情上有何作用?明确：这种追问是无果的，只能使诗人陷入了更深的悲痛中去了。
6．既然作者开头说“这不是我的中华”，那么他所期待的祖国到底在哪里?明确：直到“呕出一颗心来”，才知道祖国是在“我的心里”。
7．文题为“发现”，诗人到底发现了什么?明确：发现了“你在我心里”。
四、总结这首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以强烈的情感打动读者。
闻一多曾与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研究提出极具影响的“三美”主张：音乐美、绘画美、建筑美。
形式整齐，每行字数基本一致，两行一韵。
这不仅体现了闻一多的“建筑美”“音乐美”的追求，更是将奔放的情感收敛于谨严的形式中，形成闻诗所特具的沉郁的风格。
五、请同学们朗读全诗，设计朗读方案，并说明理由。
指导：诵读的语速，有一定的规律可循。
“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。
”发现闻一多[学习目标]：1．了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国热情，了解中国新诗发展的轨迹。
2．掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒。
[学习时间]：0.5课时[学习内容与步骤]：一、作者介绍闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赶美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。
1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。
1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。
1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。
同年秋任南京第四中山大学外文系主任。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。
1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。
1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。
1932年8月回北平任清华大学国文系教授。
抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。
在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。
1944年加人中国民主同盟。
抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
二、朗读：听录音，初步把握诗中感情。
三、学生朗读诗歌，思考：l．人带着满腔的热情急切地投入祖国的怀抱，为什么会进着血泪喊出“这不是我的中华，不对，不对!”这样悲痛的声音?明确：联系时代背景，带着满腔激情回国的闻一多，并没有看到自己心中美好的祖国，他面对的是一个军阀混战下的残破的祖国，噩梦一样的现实，使诗人内心无比痛苦，他在美国所想象的美丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。
2．接下来，诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见到的黑暗现实?明确：没有。
3．文中那些语言或字眼体现了祖国当时的黑暗现实?明确：噩梦、挂着悬崖。
4．面对“噩梦”，作者是如何表达自己的沉痛的感情的?明确：用两组“我来了”的排比和几个贴切的比喻来抒发自己深沉的爱，以及沉痛失望的心情。
把与祖国的会面比作是一场“噩梦”，噩梦是可怕的，而挂在“悬崖”上的“噩梦”，则使人感到绝望和恐怖。
接着他问“哪里是你?”然后确认“那不是你”。
期望愈高，失望也愈重。
但是诗人仍不甘心，仍要“追问”，问青天，问风。
5．诗人的“问青天”“逼迫八方的风”在表达思想感情上有何作用?明确：这种追问是无果的，只能使诗人陷入了更深的悲痛中去了。
6．既然作者开头说“这不是我的中华”，那么他所期待的祖国到底在哪里?明确：直到“呕出一颗心来”，才知道祖国是在“我的心里”。
7．文题为“发现”，诗人到底发现了什么?明确：发现了“你在我心里”。
四、总结这首诗的最大特点是直抒胸臆，作者把从国外回来后的真实感受用火山爆发一样的激情在诗中喷发出来，感情炽烈而真诚，虽然诗中也有叙事成分，但主要是直接抒情，以强烈的情感打动读者。
五、课外拓展《红烛》红烛啊！/这样红的烛！ /诗人啊， /吐出你的心来比比，/可是一般颜色？《醒呀》：醒呀，请扯破了梦魔的网吧。
/神州给虎豹豺狼糟踏了。
/醒了吧！醒了吧！威武的神狮！ /听我在五色旗下哀号……《七子之歌》：但是他们掳去的是我的肉体，/你依然保管着我的灵魂。
/三百年来梦寐不忘的生母啊！ /请叫孩儿的乳名，叫我一声“澳门”！。