高等教育学论文：2001-2010年我国高等教育学博士学位论文选题现状分析
近10年我国高等教育研究的现状与未来走向以《高等教育研究》刊发论文为样本
近10年我国高等教育研究的现状与未来走向以《高等教育研究》刊发论文为样本一、概述近十年来，我国高等教育研究在深化教育改革、提高教育质量、推动教育现代化等方面取得了显著进展。
作为反映高等教育研究动态和成果的重要窗口，《高等教育研究》期刊所刊发的论文，无疑为我们提供了一个深入了解和分析我国高等教育研究现状及其未来走向的宝贵样本。
本文旨在通过对《高等教育研究》近年来刊发的论文进行梳理和分析，揭示我国高等教育研究的主要特点、热点问题和发展趋势，以期为高等教育领域的理论研究和实践探索提供有益参考。
具体而言，本文将首先概述近十年来我国高等教育研究的总体状况，包括研究主题、方法论、研究视角等方面的变化。
在此基础上，本文将重点关注高等教育研究领域的热点问题，如教育公平、教育质量、高等教育国际化等，分析这些问题在《高等教育研究》中的体现及其背后的深层次原因。
本文还将探讨我国高等教育研究的未来走向，包括可能的研究趋势、新兴研究领域和潜在的挑战等，以期为高等教育研究的进一步发展提供启示和建议。
1. 简述高等教育研究的重要性高等教育研究的重要性不容忽视，它在我国教育事业的发展中起着举足轻重的作用。
通过高等教育研究，我们可以树立正确的教育思想和理念，为高等教育的改革和发展提供理论支撑。
这有助于我们明确高等教育的目标，优化教育结构，提高教育质量，从而培养更多高素质的人才，为国家的进步和发展做出贡献。
高等教育研究可以为高等教育改革提供科学依据。
随着社会的快速发展，高等教育面临着诸多挑战和机遇。
通过深入研究，我们可以了解高等教育发展的规律，掌握教育改革的趋势，为决策者提供科学依据，推动高等教育事业健康、可持续发展。
高等教育研究还有助于提高师资队伍的素质和教学水平。
教师是高等教育事业的中坚力量，他们的素质和教学水平直接影响着学生的学习效果和人才培养质量。
通过高等教育研究，我们可以探索教师教育和培训的新模式，提高教师的专业素养和教学能力，从而为学生提供更优质的教育服务。
高等教育专业博士学位论文研究方法的运用状况分析
高等教育专业博士学位论文研究方法的运用状况分析作者：杨雪来源：《现代教育科学》2016年第02期[摘要]本研究采用内容分析法对近5年（2010—2014年）183篇高等教育专业博士学位论文研究方法的运用情况进行了分析。
通过分析发现，在183篇博士学位论文中综合研究方法、调查研究方法、历史研究方法是使用频次最高的3种研究方法。
[关键词]高等教育博士学位论文研究方法[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号]1005-5843（2016）02-0139-07[DOI]1013980/jcnkixdjykx201602031一、研究缘起可行、有效的专门研究方法是一个学科发展是否成熟的标准之一。
因此，掌握基本的研究方法并熟练的运用于科学研究是促进高等教育长足发展的一个关键因素。
成功的科学研究必须辅以合适的研究方法。
博士学位获得者是中国高等教育研究队伍中探究高等教育问题的中坚力量，未来高等教育的发展状况，很大程度上取决于高校培养的博士研究生的学术科研能力。
对于高等教育的博士研究生而言，掌握教育研究方法是提高学术水平，发现问题出现深层次原因，进而提出合理、有效解决方案的必备技能。
二、研究设计研究对象。
本文选取近5年（2010—2014年）高等教育专业博士学位论文作为研究对象。
之所以选择5年作为调查的时间段，是因为正如美国学者胡斥森和拉维所说：“把调查对象限定在最近5年……因为先前的研究已经暗示系统的研究方法在5年期间倾向于稳定。
因此，我们有充足的理由相信，5年的研究样本完全可以代表高等教育的研究现状。
” [1]资料来源和样本。
在中国知识资源总库——CNKI系列数据库中的中国优秀博士学位论文全文数据库，输入检索条件为“学科专业名称”，以高等教育专业为检索项，时间年限为2010—2014年，得到符合条件的文献为183篇（详见表1）。
从表1我们可以看出，2010—2014年间华中科技大学、华东师范大学、西南大学、湖南师范大学的博士论文数量较多。
《高等教育学》选择题和案例分析
《高等教育学》一、单选题1、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统，与整个社会大系统及其他子系统存在着内在的本质联系，这种本质联系表述为（ d. ）。
d.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用.2、美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（ b ）与高等教育之间有密切关系。
b.政体性质3、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则，它突破了传统大学的（ d ），使（）成为大学职能的重要组成部分。
d.培养人才职能发展科学职能4、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，这体现了高等教育目的的（ b ）作用。
b.调控5、在全面发展教育中，有关各组成部分之间的关系表述正确的是（ c ）。
c.德育是方向和动力，智育是核心，体育是基础6、目前我国高等普通学校层次主要分（ d ）。
d.高职高专、专门学院和大学、研究生院7、我国目前已经实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的在于推动我国高等教育合理（ b ）的形成。
b.能级结构8、从学习主体的角度来看，大学生重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务，体现了大学生（ c ）的学习特点。
c.自主性增强9、在教学过程中，教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态，这体现了大学教学原则中（ d ）。
d.传授知识和培养能力相统一的原则10、高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。
我国高等学校教师结构主要包括；（ a. ）。
a.职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构11、随着世界各国对研究生教育在社会发展中作用的认识不断提高，在结合本国教育基本制度的基础上，各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度。
高等教育学的不足与展望研究论文(共3篇)
高等教育学的不足与展望研究论文（共3篇）篇一高等教育学的不足与展望高等教育已经成为现代社会发展的基石，各国也加强了对高等教育的投资。
随着全球化的发展，高等教育的国际化程度越来越高，国际间的竞争也越来越激烈。
然而，高等教育学在国内的发展却存在一些问题。
首先，高等教育学的学科体系亟待完善。
目前，我国高等教育学的总体学科路径较为单一，缺乏多学科协同发展的实践思维。
相对于国际上的高等教育体系而言，我国高等教育学在科研方面的研究内容和研究深度不够，需要加强相关学科的交叉融合。
其次，教学方法和教学手段仍有一定的单一性，难以培养学生发散和创新思维。
这其中重要的一个原因是我国过于注重传授基础知识，而忽略了对学生的思维能力和能力素质的培养。
教育需要从灵魂深处去抓住学生的思维，而不是徒劳地填充信息。
再者我们的高等教育评价体系需要明确化，人才培养的目标也需要更独立化。
除此之外，高等教育的国际化程度还需要进一步提高。
为了解决这些问题，在发展高等教育学时有必要采取一系列的措施。
首先，需要优化和完善高等教育学的学科类别和范畴。
同时，教学需要不断地创新和调整，以适应如今不断变化的社会环境。
此外，在制定人才培养的目标时要考虑学生的核心素质和实践经验，鼓励学生多元化发展。
最后，我国高等教育应该加强与国际接轨的努力，不断提高教育的国际化程度。
总之，发展高等教育学需要各方的共同努力，从多个方面入手，从不断加强师资队伍、为学生提供更优秀的教学资源、加强与国际接轨、完善评价体系等方面着手，从而助推我国高等教育的整体水平和影响力迈上新台阶。
篇二高等教育学的不足与展望——对第二代高等教育思想的反思随着我国高等教育规模不断扩大，对人才培养的要求也日益提高。
在这样的背景下，高等教育学的发展遭遇了不少尴尬。
一方面是学科体系未能得到完善，在科研方面的研究深度和广度与国际接轨存在差距;另一方面则是教学思想仍延续传统而缺乏创新，注重的重点仍然是过分醉心于传递简单知识或技能，而忽视了学生思维能力的培养和综合素质的提高。
高等教育学博士论文研究的实证转向与现实反思
摘要通过对2010—2019年高等教育学博士学位论文分析发现，高等教育研究已经发生实证转向。
在学科科学化进程中，高等教育实证分析虽然进一步推动研究的规范性、精准性与客观性，但却面临方法自身的局限性、问题与方法关系倒置以及不同方法松散联结的迷思与困境。
然而，这一实证取向逐渐演化为一种学术卡里斯玛，推动研究者走向数据与统计至上的方法崇拜。
为此，高等教育研究理应立足于学科问题本身，积极厘清问题与方法的主客关系，并使不同研究方法相得益彰的协同优势得以发挥，共同推进高等教育学科的科学化进程。
关键词高等教育学；研究方法；实证研究；博士论文；科学化困境一、问题的提出教育研究领域应该构建何种方法体系的论争贯穿于学科建设的始终，并在方法论层面徘徊于规范研究与实证研究之间。
近年来，以自然科学为范式原则的实证研究凭借精准、可重复以及可检验的特征优势，备受人文社会科学领域的推崇。
相较于规范研究存在的科学性问题，实证研究结果开始成为评估教育理念与衡量教育决策的尺度。
由于学科科学化建设以及“加强教育实证研究”宣言的倡导，实证研究范式被认为是推进教育研究科学化进程的必要途径。
更为甚者，全面走向以实证主义为主体的教育研究的呼声甚嚣尘上。
这一方法论转型大有成为教育学界集体共识的可能，同时加剧方法论层面的二元抑或多元冲突与对立，并引发学术共同体对不同方法论进行批判、辩护以及反思。
作为教育学科的亚类，高等教育学历经了经验总结阶段、逻辑演绎阶段过渡到实证反思阶段，学科生发过程促使高等教育研究的视野与方法体系同样随之变迁。
但仔细思考，处于实证反思过程中的高等教育研究是否已然实现了方法转型？抑或是方法上的实证转向使高等教育研究更接近科学了么？实证研究是否在高教研究中占据着主导地位？凡此类问题的回答，仍需要回到对既有研究方法的使用趋势以及高等教育研究问题本身进行探究。
针对高等教育研究方法的变化趋势，学界已分别从权威学术期刊、人大复印资料《高等教育》以及高等教育学博士学位论文等资料进行了历时性的考察与分析。
近十年我国高等教育学学科研究热点和趋势-基于研究生学位论文的共词聚类分析(上)
近十年我国高等教育学学科研究热点和趋势-基于研究生学位论文的共词聚类分析（上）摘要：对我国16所具有高等教育学博士授权点的高校近十年来高等教育学学位论文的关键词词频统计与共词聚类分析表明，结合高频关键词和聚类分析过程，研究高频关键词之间的结构关系，探究我国高等教育学硕士、博士学位论文的选题方向、研究内容及其不同特点，并基于此总结十年来我国高等教育学学科的研究热点，分析研究热点的形成原因与未来发展趋势。
关键词：高等教育学，研究热点，学位论文，共词聚类研究热点是一个时期学科研究的焦点、集约所在，表现为在一个学科问题上大量文献、学术思想的集中涌现和大量相关研究者群体的出现[1]。
学科研究热点既是学科基本理论和实践发展中的热点，也是研究者对学科发展中某一个问题的共同关注程度，表现为研究者之间的社会互动。
高等教育研究热点，则是指在高等教育研究的过程中，高等教育学界的专家、学者和科研人员所共同关注的高等教育理论与实践中的问题，它既可以是高等教育发展实践中的热点、焦点和难点问题，也可以是高等教育理论研究中的基础、关键和前沿问题。
作为研究生培养过程中的重要环节，研究生学位论文不仅能够全面反映研究生的科研能力、学术水平，也在相当程度上代表了指导教师的研究方向和研究兴趣，反映着研究生培养单位的学科方向和研究特色。
因而，从研究生学位论文这一视角来研究我国高等教育学学科的研究热点，具有独特意义和重要价值。
一、研究对象与方法由于具有高等教育学博士授权点的高校，在师资力量、学术氛围、科研条件上代表了我国高等教育学研究生培养的较高水平，在学术领域、研究方向和研究重点上代表了高等教育学研究生的研究动向，本研究选择我国16所具有高等教育学博士授权点的高校2000～2009年研究生学位论文作为研究对象，资料来源于国内学位论文收录较为全面的《CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库》、《CNKI中国博士论文全文数据库》与《万方中国学位论文数据库》。
21世纪以来我国教育学领域“教师”选题的研究状况与分析——基于2001—2011年288篇博士学位论文的研究
表１ ． ２ ２ ０ ０ １ — ２ ０ １ １ 年 各专 业 “ 教 师” 选题 论 文数 量分 布
『 专业 教育学原理 课程与教学论 教育史 比较教育学 学前教育学 高 等教育学 职业技术教育学 教育技术学 教育经济与管理 总量
象， 筛选 出２ ０ ０ １ — ２ ０ １ １ 年共计２ ８ ８ 篇相关博士学文论文作为 分析 对象 ，从选 题 的角度 审 视我 国教 育学 领域 博士 生对 教 师研究 的总体概况 ， 可以达到一叶知秋 、 见微知著 的效果 。 二、 教育 学 专业 中“ 教师” 选 题博 士学 位论 文 分析 （ 一） 研 究 数量 ２ ０ ０ １ — ２ ０ １ １ 年教 育 学 领域 “ 教师” 选 题 的 博 士学 位 论 文
师研究 的相关论文 ， 这既与专业设 置时间的先后顺序有一 定的联系 ， 也与不 同专业的学科特性相关 。 （ － － ） 研 究 主题 通 过 内容 分析 ，本 文将 研 究 范 围划 分 为十 个 主题 ， 具 体数量及比例见表２ 。
高， 为２ ７ ． ４ ３ ％。 此外， 成人教育学与特殊教育学没有涉及教
共计 ２ ８ ８ 篇， 每 年收 录情 况 如表 Ｌ １ 所示 ：
表１ ． １ ２ ０ ０ １ — ２ ０ １ １ 历年 来 “ 教师 ” 选 题 博 士学 位论 文 数量 分布
『 年 份 ２ Ｏ Ｏ ｌ Ｊ ２ ０ ０ ２ ｉ ２ ０ ０ ３ ２ ０ ０ ４ ２ ０ ０ ５ Ｉ ２ ０ ０ ６ Ｉ ２ ０ ０ ７ ２ ０ ０ ８ ２ ０ ０ ９ ２ ０ １ ０ ２ ０ １ １ 总 量
关于中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位
关于中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位论文获奖的通报高学会[2007]40号厦门大学教育研究院：为促进“高等教育学”学科的发展，提高博士研究生的培养质量，增强博士研究生的创新意识和创新能力，激励博士生做出高等教育研究的创造性成果的积极性，根据《中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文评选办法》，中国高等教育学会开展了第三届高等教育学优秀博士学位论文的评选工作。
经博士学位授予单位推荐、专家通讯评议、专家评审会审定，共评选出高等教育学优秀博士学位论文5篇。
您单位刘海峰教授指导的李立峰博士的论文“我国高校招生考试中的区域公平问题研究”被评为中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位论文。
特此通报！中国高等教育学会2007年10月25日关于中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位论文获奖的通报高学会[2007]40号华东师范大学教科院：为促进“高等教育学”学科的发展，提高博士研究生的培养质量，增强博士研究生的创新意识和创新能力，激励博士生做出高等教育研究的创造性成果的积极性，根据《中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文评选办法》，中国高等教育学会开展了第三届高等教育学优秀博士学位论文的评选工作。
经博士学位授予单位推荐、专家通讯评议、专家评审会审定，共评选出高等教育学优秀博士学位论文5篇。
您单位谢安邦教授指导的周玲博士的论文“大学组织冲突研究---角色、权力与文化的视角”被评为中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位论文。
特此通报！中国高等教育学会2007年10月25日关于中国高等教育学会第三届高等教育学优秀博士学位论文获奖的通报高学会[2007]40号厦门大学教育研究院：为促进“高等教育学”学科的发展，提高博士研究生的培养质量，增强博士研究生的创新意识和创新能力，激励博士生做出高等教育研究的创造性成果的积极性，根据《中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文评选办法》，中国高等教育学会开展了第三届高等教育学优秀博士学位论文的评选工作。
21世纪以来我国教育学领域“教师选题的研究状况与分析
21世纪以来我国教育学领域“教师选题的研究状况与分析摘要：教师作为优质教育的保障者、文化底蕴的传承者、人格力量的塑造者，小到个人成才大到国家发展都与之息息相关。
基于这一原因，本文从2001-2022年教育学博士学位论文中筛选出288篇专门探讨教师的论文，采用内容分析与统计学的方法进行分析，内容涉及研究数量、研究主题、研究方法、院校分析四部分，以此对我国博士学位论文中“教师”选题的现状进行分析说明。
关键词：教育学；博士学位论文；教师选题；分析一、选题缘由古语有云：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，如果将一所大学比作灵山秀水，那么毋庸置疑教师就是赋予它名气与灵气的神仙蛟龙，其重要性不言而喻。
培育教师更是教育学义不容辞的责任，它的相关研究具有更强的专业性和深邃性，因此本文从万方数据库及中国知网收录的共2206篇教育学博士学位论文中以“教师”为检索对象，筛选出2001-2022年共计288篇相关博士学文论文作为分析对象，从选题的角度审视我国教育学领域博士生对教师研究的总体概况，可以达到一叶知秋、见微知著的效果。
二、教育学专业中“教师”选题博士学位论文分析（一）研究数量2001-2022年教育学领域“教师”选题的博士学位论文共计288篇，每年收录情况如表1.1所示：2001-2022年各专业“教师”选题论文数量分布情况见表1.2。
（二）研究主题通过内容分析，本文将研究范围划分为十个主题，具体数量及比例见表2。
在研究主题上关注较多的是教师培训、教师知识与能力、教师成长、学科教师等。
部分论文中涉及“博客”教师、教师话语、教师权益与法律关系、教师情绪健康等，这说明高校更加关注教师自身的生活感受，对其实施人性化管理、人文关怀，同时说明了学术研究是与生活密切相关、与时俱进的，具有较强的时代性，对新出现的教师问题也表现出了极高的专业敏感性。
此外，不同专业研究主题的侧重点也各不相同，如课程与教学论更倾向于学科教师，学前教育学研究教师行为与观念的较多，教育经济与管理更多关注于组织机构及政策制度。
近十年高等教育学博士学位论文选题分析
一 、 问题的提 出
质量 是博士 生教 育的永 恒主 题 ，也是 高校 的 “生命 ” 和 “灵魂”。 自１９８６年厦 门大学取得我 国第一个 高等教育学 （以下简 称 “高教 ”）博 士点 以来 ，高教博 士点虽 然发 展缓 慢 ，但却很 重视教育 的质量 。以高教博士学 位论文 的选 题
作 为视角来 审视高教博 士生教育 的总体概况 ，可达 到 “一 叶而知秋 ”的效果 。因为论文选题 是按一定 价值标准或 条 件对 可供选择 的课题进行 评价和 比较 ，并对研究 方 向、 目 标 、领域和范 围做出抉择 的过程 ，是解 决 “研究 什么 ”的 问题 ．是决定论 文内容 和价值 的关键环节。 ［１
近十年高等教育学博士学位论文选题分析
高 瑞 安 心
［摘要］文章通过对近ｌ０年八个 高教博士点的２８２篇 高教 博士论文选题 的分析 ，发现选题 最多的领 域是 高等教 育体制与结构、高等学校 内部管理 ；选题最集 中的层次是 系统和 国家层次 。选题 总体上呈 现四大特 点 ：问题研 究有 余 ，理 论研 究不足 ；宏观研 究有余 ，微观研 究不足 ；选题 “偏 失”有 余 ， “合适”不足 ；国内研究较 多，国际研 究不足 。建议 高教博士在 选题 时应 注重创新性 ，保持 时效性 ，增 强 国 际性 意 识 。
门大学 、华 中科技大学 、华东师范 大学 、西南大 学 、南京 都超过３０篇 ，比例都超过１０％。这三大领域是学者高度重视
师范大学 、苏州大学 、湖南 师范大学 和北京师范大学 ），共 的学科领域 ，又是高等 教育研究成果 高度集 中的领 域 ，足
２８２篇高教博士学位论文 。 ［２１在所选 的２８２篇 高教博士论文 见其在 高等教育研究 中的重要地位 ，这与我 国高等教育近
—国内教育博士培养研究文献述评
—国内教育博士培养研究文献述评本文对国内教育博士培养研究进行了系统梳理，旨在揭示其发展历程、现状及存在的问题，以期为进一步的研究提供参考。
通过对相关文献的分析，发现国内教育博士培养研究主要集中在培养目标、培养过程和培养质量等方面，但研究方法较为单一，缺乏对比分析和个案研究。
同时，国内外在教育博士培养上的差异和挑战也日益凸显。
本研究对于完善我国教育博士培养体系，提高教育博士培养质量具有一定的借鉴意义。
随着经济全球化和知识经济的发展，高素质人才的培养已成为国家发展的重要支撑。
教育博士作为高等教育领域的最高学位，对于培养具有国际视野、创新能力和领导力的教育领域人才具有重要意义。
然而，我国教育博士培养研究尚处于起步阶段，培养体系和培养质量有待进一步完善和提高。
因此，本文旨在梳理国内教育博士培养研究的发展历程和现状，以期为改进我国教育博士培养体系提供理论依据。
国内教育博士培养目标主要是培养具有国际视野、创新能力和领导力的教育领域人才。
具体而言，培养目标应以下几个方面：一是提高教育博士的专业素养和教育理论水平；二是强化教育博士的实践能力和创新精神；三是培养教育博士的领导力和团队合作能力。
国内教育博士的培养过程主要包括课程设置、科研实践和学术交流等方面。
在课程设置方面，国内高校逐渐开始重视跨学科课程和国际教育类课程的开设，以拓宽教育博士的学术视野。
在科研实践方面，各高校通过与企事业单位合作、承担重大科研项目等方式，为教育博士提供实践机会。
在学术交流方面，各高校积极邀请国内外知名专家学者举办学术讲座和研讨会，为教育博士提供与国际接轨的学术氛围。
国内教育博士培养质量的评估主要包括毕业生质量、科研成果和学术声誉等方面。
近年来，随着国内高校对教育博士培养的重视程度不断提高，毕业生质量也有了显著的提升。
同时，教育博士的科研成果和学术声誉也逐渐受到国内外同行的认可。
与国外相比，国内在教育博士培养方面仍存在一定差距。
一方面，国内高校在跨学科课程和国际教育类课程的开设上仍有待加强；另一方面，国内高校在教育博士培养过程中的实践教学环节仍需进一步完善。
高等教育研究博士学位论文中研究方法的调查分析
高等教育研究博士学位论文中研究方法的调查分析
田虎伟
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2007(000)008
【摘要】指出当前我国高等教育研究博士学位论文中的研究方法呈如下特点:研究方法论丰富多彩,但分布存在结构性差异;常规研究法魅力犹存,新的研究法急剧增加;具体方法与技术层面还未引起多数研究者的关注;对研究方法的关注主要集中在研究方式层面;研究高等教育问题以教育学科中高等教育学专业博士生为主.存在问题有:对研究方法认识和使用中以偏概全现象突出;不少研究者的方法论意识不强及表述不规范问题突出;不少研究者对研究法的界定存在着诸多混乱和不规范之处.而引发这些问题的主要原因在于高教理论界对研究方法的系统研究不够、高等教育学科规训对研究方法重视不够,最后提出了解决上述问题的两点建议.
【总页数】7页(P31-37)
【作者】田虎伟
【作者单位】河南科技大学经济与管理学院,洛阳,471003
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.图书馆学情报学博士学位论文研究方法调查分析——以中国科学院国家科学图书馆为例 [J], 杨志刚
2.国内第一部高等教育研究方法著作——潘懋元教授主编的《高等教育研究方法》评介 [J], 李枭鹰
3.思辨研究方法与高等教育研究——读潘懋元教授《高等教育研究方法》 [J], 汪雅霜
4.基础音乐教育研究中教育研究方法的运用调查分析
——基于201篇学科教学(音乐)硕士学位论文的分析 [J], 杨檬;耿劲松
5.高等教育研究的发展与高等教育研究方法论 [J], 张黎;马静萍
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中国高等教育学研究重点及前沿分析
中国高等教育学研究重点及前沿分析一、研究概述自改革开放以来，中国高等教育历经多年发展，现已初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。
高等教育学科自建立之后，在众多学术同仁与研究人员的共同努力下，已获得长足发展，为中国高等教育事业的建设、高等人才的培育、经济社会的发展做出了巨大的贡献。
高等教育学作为一个较为成熟的学科，回顾和总结其研究历程对促进其发展来说很有必要。
目前，一些学者已将研究兴趣放在对高等教育学科过去一年或若干年的研究重点或热点的剖析上，如范笑仙[1]、汤建民[2]、别敦荣[3]、钟秉林[4]等。
该类研究主要从高等教育领域核心期刊刊载的论文中提取关键词进行词频分析，揭示了高等教育研究的主题方向和状况。
与此同时，也有学者利用其他数据源对高等教育学的研究重点进行了探究，如吴琳以2000-2016年高等教育学科博硕士研究生学位论文为研究对象，从学位论文关键词的角度出发，探测了高等教育学科博硕士研究生的研究重点方向和主题[5]；孙天华通过选取“六五”至“十一五”全国教育科学规划研究课题中高等教育领域课题，对近30年来高等教育研究现状和热点作了深入的分析[6]。
从总体上看，上述研究的数据源略显单薄，难以从多维角度进行综合分析。
本文对数据源进行了扩展，运用基于词频统计的内容分析法，借助于知识图谱分析工具CiteSpacEiII，将时间跨度定为2016—2016年，通过对近6年全国教育科学规划立项课题、高等教育学专业博硕士研究生学位论文以及高等教育学领域核心期刊论文进行计量分析，以知识图谱的形式全方位展现2016—2016年中国高等教育学科的研究重点和主要研究领域，并纵向地呈现出高等教育学研究前沿的变化趋势。
二、研究方法、数据来源和处理程序研究方法关键词分析是文献计量学的重要分析方法，是一种将文献中诸多因子联系起来的引证分析方法，因为在一个学科研究领域，较长一段时期内的大量学术研究成果的关键词的集合可以揭示该领域的研究重点、研究内容之间的内在联系、研究的发展脉络以及发展方向，因此，对关键词进行分析能够合理揭示学科热点和发展趋势[7]。
高校教育学专业教学论文选题及开题报告
高校教育学专业教学论文选题及开题报告一、选题背景随着社会经济的不断发展和教育改革的推进，高校教育学专业在培养人才方面扮演着重要的角色。
选题的目的是为了解决高校教育学专业教学实践中存在的问题，提升专业教育教学质量，推动教育学专业发展。
二、选题意义1. 提升教育学专业教师的素质通过研究教育学专业的教学实践，深入了解高校教育学专业的师资队伍现状，探索提升教师素质的有效路径。
从而提高教学效果，培养出更优秀的教师。
2. 推动教育学专业教育发展通过选题研究，优化教育学专业的教学内容和教学方法，使其更加符合社会需求和学生发展需求。
同时，加强教育学专业与实际教育中的衔接，提升教育学专业的应用价值。
三、选题目标1. 分析高校教育学专业现状调研高校教育学专业的师资队伍现状、教学内容设置、教学方法等方面的情况，了解存在的问题和挑战。
2. 探索教育学专业教师培养模式通过对教育学专业的教师培养模式进行研究，提出改进建议，以培养高素质、应用型的教育学专业教师。
3. 优化教育学专业课程设置结合教育学专业的学科特点和社会需求，对课程设置进行调整和优化，以提高教学质量和培养目标。
四、选题研究方法1. 文献综述通过查阅相关文献，了解高校教育学专业教学的研究现状和展望，帮助我们更好地明确选题的方向和目标。
2. 实地调研通过走访高校教育学专业，深入了解教师培养模式、课程设置和教学实践等方面的情况，收集更加详尽的数据和信息。
3. 数据分析对收集到的数据和信息进行整理和统计，运用相应的统计工具进行数据分析，得出科学、准确的结论。
五、选题开题报告选题开题报告是对选题进行系统阐述的一份文档，主要包括选题背景、选题意义和选题目标等内容。
选题背景部分需要从宏观和微观两个层面来分析高校教育学专业的现状，指出存在的问题和挑战。
选题意义部分需要从提升教师素质和推动教育学专业发展两个方面来阐述选题的重要性。
选题目标部分需要明确选题的具体目标，如分析高校教育学专业现状、探索教育学专业教师培养模式和优化教学课程设置等。
高等教育学存在的危机以及发展趋势论文(共2篇)
高等教育学存在的危机以及发展趋势论文（共2篇）1. 高等教育学面临的危机及其发展趋势随着社会的迅速发展和知识经济的兴起，高等教育扮演了越来越重要的角色，并成为各国竞争力和持续发展的主要因素。
但是，面临着诸多危机和挑战，所以高等教育学需要应对这些危机和挑战并更好地适应其发展趋势。
1.1 人才培养标准不一致高等教育的目标是培养优秀人才，但由于不同国家、不同地区和不同学校对人才培养目标、理念和标准存在差异，这导致了人才培养标准的不一致问题。
这种不一致问题不仅折射出高等教育的发展水平差异，更反映出高等教育发展中存在的各种问题，如课程体系、教育方法和教师培养模式等都需要进行创新和改进。
1.2 科研和实践成果匮乏高等教育学应该促进教育与科研和实践的有机结合，但很多高等教育机构缺乏足够的科研和实践成果，使得教学与实践分离，学生掌握的知识和技能难以落地应用。
这表明高等教育学要从传授知识向深化学生的学习能力和实践能力转变，教授课程知识只是培养人才的一个基础，而不是最终目的。
1.3 教学模式不合适传统的高等教育模式以授课为主，以学生为被动接受者，而现代高等教育模式已经走向了开放、多样化和自主的方向，但是却面临着现实问题：学术固化、制度保守和故步自封的教育模式不同时代的需要，不能满足学生的多样化需求，应该面向实际情况适时调整教学模式，并与国际高等教育接轨，以提高教育的质量和效率。
1.4 资源分配不均高等教育发展的关键在于资源的投入，包括人才、资金、设施等，而很多国家在高等教育方面缺乏足够的投入，导致教学资源匮乏，院校之间的差距显著。
这种分配不均还会进一步继续扩大教育中的经济和社会不平等，加剧各地区和民族之间的教育差异。
1.5 国际竞争加剧随着全球化和国际化的加速发展，各国高等教育机构之间的竞争更加激烈，高等教育机构需要适应这个趋势，不断提升自身的国际化水平和竞争力，吸引更多的优秀师生，为本国发展提供更多的人才支撑。
总之，高等教育学虽面临着多方面的危机，但同时也为其未来的发展提供了重要的契机和挑战。
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高等教育学论文：2001-2010年我国高等教育学博士学位论文选题现状分析
【中文摘要】博士学位论文是衡量博士生质量的重要标志,它是博士生融专业知识、理论基础、学术水平和科研能力等为一体的结晶。
学位论文选题是学位论文创作过程中的重要步骤,决定着学位论文的内容和价值。
本文以“万方—中国学位论文全文数据库”2001年至2010年高等教育学专业的313篇博士学位论文为研究样本,立足于从统计分析的角度,采用定量分析与定性分析相结合的方法来探讨我国高等教育学博士学位论文选题现状,以期为高教博导以及未来的高教博士生在选题方面提供借鉴。
本文共分五部分,第一部分为绪论,介绍了本文的选题缘由、研究的意义、相关的文献综述、研究思路、相关概念界定及创新与不足之处;第二部分介绍了样本选取方法、样本基本概况、分析框架的确定以及所使用的研究方法;第三部分对313篇高等教育学博士学位论文从研究领域和研究层次维度进行详细的统
计描述与分析,在此基础上概括了我国高等教育学博士学位论文选题的特点;第四部分以英国高等教育研究协会主办的《高等教育季刊》2001-2010年所载210篇论文为样本,从研究领域和研究层次两个维度统计分析了英国高教研究论文的选题特点;最后根据我国高教博士学位论文选题的现状,在借鉴英国高教研究论文选题特点的基础上,
从博导、培养单位以及高教博士三个方面提出了完善我国高教博士学位论文选题的对策与建议。
【英文摘要】Ph.D. Thesis is an important symbol to measure the quality of doctoral students,It can reflect Ph.D.’s professional knowledge, theory foundation, academic level and research ability .Choosing the topic is an important step which determines the content and value of your thesis.The research sample of this thesis is 313 higher education professional Ph.D. Thesis published in 2001-2010 years from wanfang - China dissertation full-tert database. In order to offer reference for doctoral supervisor and future higher education PhD, I use the quantitative analysis and qualitative analysis to discuss the current situation of higher education Ph.D. Thesis topic. This thesis contains five parts. The first part is an introduction about the reason and significance of my research, research thinking, the relevant concept definition, innovation and deficiencies of my thesis. The second part introduces sample selection method, sample basic situation, analysis framework and research methods;The third part analyse the current situation of higher education Ph.D. Thesis topic from two dimensions of research field and research levels ,and furthermore summarize the characteristic of the higher education Ph.D. Thesis; The fourth part takes the 210 papers published by the higher education quarterly journal as typical
case, to analyze the current situation of the British higher education subject characteristics from two dimensions of
research field and research levels;At last according to the current situation of our high education Ph.D. Thesis topics,
on the basis of research papers subject of British higher education ,the author puts forward some countermeasures and suggestions to improve the higher education Ph.D. Thesis
subject.
【关键词】高等教育学博士学位论文论文选题现状分析
【英文关键词】Higher Education Ph. D. Dissertation selected topic of thesis Existing condition analysis 【目录】2001-2010年我国高等教育学博士学位论文选题现状分
析摘要8-9Abstract9 1 绪论10-24 1.1 研
究的缘起10-14 1.2 研究目的及意义14 1.3 文献综述
14-20 1.4 研究思路20-21 1.5 概念界定及相关说明
21-23 1.6 本文可能的创新与不足之处23-24 2 研究
设计与研究方法24-30 2.1 样本选取方法24 2.2 样本
基本概况24-26 2.3 确定计量分析框架26-28 2.4 研
究方法28-30 3 近十年高教博士学位论文选题分析
30-46 3.1 研究领域30-36 3.2 研究层次
36-40 3.3 研究领域与研究层次的交叉分析40 3.4 我
国高教博士学位论文选题现状40-46 4 近十年英国高教研究
论文选题特点46-52 4.1 研究领域46-48 4.2 研究层次48-49 4.3 英国高教研究论文选题特点49-52 5 完善我国高教博士学位论文选题的对策52-57 5.1 高教博士生导师52-53 5.1.1 加强选题指导，保持博士生选题的时效性52 5.1.2 进一步加强高教博士生导师队伍建设
52-53 5.2 培养单位53-54 5.2.1 完善高教博士生课程设置53 5.2.2 规范高教博士学位论文选题流程
53-54 5.2.3 建立高教博士学位论文指导委员会
54 5.3 高教博士生54-57 5.3.1 掌握宽厚的理论基础，培养较强的实践能力54-55 5.3.2 加强科研训练，培养高教博士的创造性思维55 5.3.3 树立问题研究意识，注重选题的创新性55-56 5.3.4 保持信息对称，确保选题的价值性
56 5.3.5 拓宽学术视野，增强选题的国际性视野
56-57结束语57-58参考文献58-62附录
62-63后记63-64攻读硕士学位期间发表学术论文情况64。