人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》李静PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
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人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》庞忠明PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
（任答三点，每点2分，共6分。其他答案，酌情给分）
谢谢大家
再见！
2作为一首表达离别情的诗歌，本诗运用了哪些表现手法？请结合全诗， 简要分析。（6分）
参考答案：
1对比。古人：乘舟（木船）乘车（马车）离别
今人：乘坐新式交通工具轮船
在今昔对比中，表现近代人的离别之苦和在离别观上的新认识（古人离别
时缠绵依依不舍，今人离别时果断不容缠绵）。
2借物抒情：1-2两句借助眼前的“双轮驰”，来表现离开中国时的离别之苦。
杳---“ yǎo ” 柁---“túo” 不？---同“ 否 ”字，音“ fǒu ”。
三学生自读诗歌，分组讨论：
作为一首表达离别情的诗歌，本诗运用了哪 些表现手法？请结合全诗，简要分析。
作为一首表达离别情的诗歌，本诗运用了哪些表现手法？请结 合全诗，简要分析。
1对比 古人：乘舟（木船）乘车（马车）离别 今人：乘坐新式交通工具轮船
四结合P20的注释⑧“以意逆志 知人论世” 来让学生更准确全面地理解诗歌内容。
这首诗采用古今对比的手法，写出了新 式交通工具轮船带给人们的离别之苦，表现 了近代人在离别观上的新认识（古人离别时 缠绵依依不舍，今人离别时果断不容缠绵）。
五学生熟读背诵这首诗。 （同桌互背，再齐背）六练习巩固 阅读面这首诗，完成后面的题目。（9分）
在今昔对比中，表现近代人的离别之苦和在离别 观上的新认识（古人离别时缠绵依依不舍，今人 离别时果断不容缠绵）。
2借物抒情： 开头1-2两句借助眼前的“双轮驰”，来表现离开
中国时的离别之苦。
作为一首表达离别情的诗歌，本诗运用了哪些表现手法？请 结合全诗，简要分析。
3用典： “绕指柔”，形容发动机转动之灵活。含蓄地表现轮船的
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》宋薇PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
《从前慢》，是一种怀旧的情绪，读起来有一种暖意在心中流淌。 是的，它打开的不仅仅是过往的日子，更是一种慢生活的色调。
在经济高速发展的时代，一切都是快的，高铁，飞机......上京赶 考的秀才一年走的路，我们一两个小时就抵达了。“一闪”之间，我们 省略了脚步，但也“省略”了旧日子带给我的生命内心深处的“回味” ：“长街黑暗无行人/卖豆浆的小店冒着热气”灰暗的镜头里浸透着无尽 的暖意；日子的底色是什么？是一个人，一辆车，一匹马，一封手写的 书信，我就是乘坐着这样的日子来爱你，一生只爱你一个人。万两黄金 难买一颗真心：记得早先少年时大家诚诚恳恳/说一句是一句”，对爱情 的表白也许就是这么的任性和单一。人与人之间的交往也是这样的朴素 与简单，简单到一个门，只上一把锁：从前的锁也好看/钥匙精美有样子 /你锁了，人家就懂了。一把平常而简单的锁，却蕴藏着不平常的哲理： 精美的钥匙配着精美的锁，你锁了，人家就懂了。就像你在菜园扎上了 篱笆，而不会担心有人越过道德的底线，但绝对不会是有人非要越过城 市里斑马线和红绿灯......是道德与人心之间的某种朴素的暗示，这种 暗示里多了对人性的思考，对处世之道最朴素的阐释。
明不能兼容，诗歌的传统意象已经不能准确表达近代人的 种种感受与思考。黄遵宪论诗主张“我手写吾口”，以表 现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。将 一些新事物大胆引入诗歌，开阔了旧诗的新领地，发现了 传统诗歌天空的新大陆，堪称中国诗的哥伦布！ • 《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东 西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是"古人未 有之物"。
今日舟与车，并力生离愁---------题旨：快速度产生出
一种神奇的“力”，它导致时空高度压缩，加倍地增生 人的离别体验。
聚散迅疾更添难堪---离情愈浓 来去无情离愁更甚---愁情愈烈
在经济高速发展的时代，一切都是快的，高铁，飞机......上京赶 考的秀才一年走的路，我们一两个小时就抵达了。“一闪”之间，我们 省略了脚步，但也“省略”了旧日子带给我的生命内心深处的“回味” ：“长街黑暗无行人/卖豆浆的小店冒着热气”灰暗的镜头里浸透着无尽 的暖意；日子的底色是什么？是一个人，一辆车，一匹马，一封手写的 书信，我就是乘坐着这样的日子来爱你，一生只爱你一个人。万两黄金 难买一颗真心：记得早先少年时大家诚诚恳恳/说一句是一句”，对爱情 的表白也许就是这么的任性和单一。人与人之间的交往也是这样的朴素 与简单，简单到一个门，只上一把锁：从前的锁也好看/钥匙精美有样子 /你锁了，人家就懂了。一把平常而简单的锁，却蕴藏着不平常的哲理： 精美的钥匙配着精美的锁，你锁了，人家就懂了。就像你在菜园扎上了 篱笆，而不会担心有人越过道德的底线，但绝对不会是有人非要越过城 市里斑马线和红绿灯......是道德与人心之间的某种朴素的暗示，这种 暗示里多了对人性的思考，对处世之道最朴素的阐释。
明不能兼容，诗歌的传统意象已经不能准确表达近代人的 种种感受与思考。黄遵宪论诗主张“我手写吾口”，以表 现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。将 一些新事物大胆引入诗歌，开阔了旧诗的新领地，发现了 传统诗歌天空的新大陆，堪称中国诗的哥伦布！ • 《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东 西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是"古人未 有之物"。
今日舟与车，并力生离愁---------题旨：快速度产生出
一种神奇的“力”，它导致时空高度压缩，加倍地增生 人的离别体验。
聚散迅疾更添难堪---离情愈浓 来去无情离愁更甚---愁情愈烈
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》李红梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
阮籍《咏怀八十二首》其一教案李红梅学习目标1 ．反复诵读诗歌，理解诗人的情感。
2 ．学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。
教学重点、难点：1 ．重点：借景抒情等手法的运用；意象的选用，意境的营造。
2 ．难点：“忧思”的深意。
”教学步骤：一、导入智慧对答1.|慨当以慷，忧思难忘。
2.|何以解忧，唯有杜康。
3.|知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
4.|人无远虑，必有近忧。
5.|先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
思考：这些诗句有什么共同点？（板书“忧”）二、多种形式诵读整体感知咏怀八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
1.你从本诗中读懂了什么？2.你能判断出本诗的感情基调吗？(凄清幽冷)3.你觉得本诗的诗眼是什么？（忧思） 4.有不理解的句子吗？三．感悟诗意 |已经夜深了，我却依旧不能入眠（到底为什么呢），也罢，既然不能入眠索性就起来吧，弹首曲子来倾泻一下自己的心思（阮籍善琴）。
那薄薄的帷幕怎么能挡得了那一轮明月的青辉！唉，只是夜风淡淡的吹动我的衣襟（这里可以看出作者的一点惆怅）。
在那广袤的原野传来孤单的鸿雁的鸣叫（作者此刻一定很孤单），惊起的飞鸟在北边树林里惊叫。
（一个人）在庭院里徘徊了良久似乎看到了什么却什么也没有看见，原来，不过是我自己的孤独让我一个人有一些淡淡的伤感罢了。
四．重本诗写了哪些意象？创设了怎样的意境？作者表达感情的过程用到了什么技巧？1.夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
一个孤冷凄清的夜晚，“酣饮为常”的诗人在此众生入梦之时，却难以入睡，他披衣起坐，弹响起了抒发心曲的琴弦。
——实景把这“夜”看成是时代之夜：在此漫长的黑夜里，“众人皆醉我独醒”，这伟大的孤独者，弹唱起了具有里程碑意义的诗章。
2. 薄帷鉴明月，清风吹我襟。
“明月”、“清风”——衬托其高洁不群“薄帷”、“吹我襟”——让人感觉冷意透背明月相伴、清风相慰，形影相吊，高洁而落寞幽独视觉、感觉以动写静情景交融3．孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》李婷婷教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
|学案：教学目标：1、探析“杜鹃”意象的情感内涵2、构建意象情感内涵探析的模式(构建重要意象情感内涵体系)【预习导入】贺新郎·别茂嘉十二弟辛弃疾绿树听鹈鴂( tí jué)，更那堪、鹧鸪声住②，杜鹃声切③。
啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。
算未抵④、人间离别。
马上琵琶关塞黑⑤。
更长门翠辇辞金阙⑥。
看燕燕，送归妾。
将军百战身名裂⑦。
向河梁、回头万里⑧，故人长绝。
易水萧萧西风冷⑨，满座衣冠似雪。
正壮士、悲歌未彻。
啼鸟还知如许恨⑩，料不啼清泪长啼血。
谁共我，醉明月？ |【注】①题下自注：“鹈鴂、杜鹃实两种，见《离骚补注》”。
鹈鴂，指伯劳。
②鹧鸪：鸣声凄切，如说“行不得也哥哥”。
③杜鹃：其声哀婉，如说“不如归去”。
④未抵：比不上。
⑤马上琵琶：用王昭君出塞事。
⑥“更长门”句：用陈皇后失宠事。
⑦将军：引用汉武帝时李陵。
⑧“向河梁”句：引用李陵别苏武事。
⑨“易水”句：引用《史记·刺客列传》中荆轲刺秦王事。
⑩如许恨：像上面的许多恨。
【白话】听着绿树荫里鹈鴂叫得凄恶，更令人悲伤不已。
鹧鸪鸟“行不得也哥哥”的啼叫刚住，杜鹃又发出“不如归去”悲切的号呼。
一直啼到春天归去再无寻觅处，芬芳的百花都枯萎，实在令人愁恨、痛苦。
算起来这桩桩件件也抵不上人间生离死的痛楚。
汉代王昭君骑在马上弹着琵琶，奔向黑沉沉的关塞荒野，更有陈皇后阿娇退居长门别馆，坐着翠碧的宫辇辞别皇宫金阙。
春秋时卫国庄姜望着燕燕双飞，远送休弃去国的归老（春秋时卫庄公之妻庄姜，“美而无子”，庄公妾戴妫guī生了完，庄公死后，完继立为君。
州吁作乱，完被杀，戴妫离开卫国。
《诗经·邶风》的《燕燕》诗，相传即为庄姜送别戴妫而作）。
汉代名将李陵身经百战，兵败归降匈奴而身败名裂。
到河边轿头送别苏武，回头遥望故国远隔万里，与故友永远诀别。
还有荆轲冒着萧瑟秋风，慷慨悲歌无尽无歇。
啼鸟若知人间有如此多的悲恨痛切，料想它不再悲啼清泪，而总是悲啼着鲜血。
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立足文本、问题探究
（3）随着西方思想精神大量输入中国，《今别离》旧瓶所装之 新酒渐失 “新奇”的魅力。而在日寇进逼下，儿女思愁让位于 国耻创痛，《今别离》不如感事诗有救亡之助，自然淡出时人 的视野。你怎样看待以上现象？
立足文本 、问题探究
（4）黄遵宪在《人境庐诗草·自序》中，他系统地提出了自己 的诗论纲领，指出：“诗之外有事，诗之中有人。今之世异于 古，今之人亦何必与古人同。”意思是诗歌创作要为事而作， 反映现实生活和斗争，诗人应在诗歌中抒发对时代社会的深切 感受，表现自己独特的精神面貌和性情。结合下面诗歌谈谈你 怎样看待这一观点？
知人论世
车 遥 遥 作者：孟郊（唐代））
路喜到江尽，江上又通舟。 舟车两无阻，何处不得游。 丈夫四方志，女子安可留。 郎自别日言，无令生远愁。 旅雁忽叫月，断猿寒啼秋。 此夕梦君梦，君在百城楼。 寄泪无因波，寄恨无因輈。 愿为驭者手，与郎回马头。
问题探究、比较赏析
教材第20页，教材编者评价《今别离》用韵和句意均从孟 郊《车遥遥》而来，饶有新意。请将《今别离》 与孟郊《车 遥遥》、柳永《雨霖铃》比较异同。
题梁任父同年
黄遵宪
寸寸山河寸寸金， 侉离分裂力谁任。 杜鹃再拜忧天泪， 精卫无穷填海心。
2003年6月29日， 温家宝总理在香 港礼宾府演讲
今别离（其一)黄遵宪
别肠转如轮，一刻既万周。 眼见双轮驰，益增中心忧。 古亦有山川，古亦有车舟。 车舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。 明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留。 虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。 送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。 去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
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找出诗中表现情感的诗句 别肠转如轮 益增中心忧 并力生离愁
思考题：
“益增中心忧”，诗人心中的忧愁为什么会增加？
找出诗歌中描写火车、轮船速度快的诗句
明知须臾景 不许稍绸缪 钟声一及时 顷刻不少留
送者未及返 君在天尽头 望影倏不见 烟波杳悠悠 去矣一何速
思考题：
“古亦有山川，古亦有车舟；车舟载离别， 行止犹自由。”诗人为什么写古代的车舟 “载离别”？
诗歌创作背景
本诗创作于新旧交替的时代，同时也是中 西文明大碰撞的时代，生产力的发展导致 中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火 车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌 的古典意象和现代文明不兼容，造就了诗 人的新风新貌。
“今别离”题目出自《乐府诗集·杂曲歌辞》
作者有意用《今别离》做题目，为了用“ 当代的离别”与“古代的离别”作对比， 体现出诗歌的内容就是描绘现代离别给人 们带来的体验。
课后作业
1、诵读《今别离》（其三、其四）， 分析诗歌所写的“古人未有之物”
2、请你尝试写一首《今别离》， 来表现当今时代科学技术的发展。
教学目标
1.诵读本诗，体会诗人在表现离情别绪 上的新意。
2.培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 3.学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学
生写作诗歌的兴趣。
作者简介
黄遵宪
（1848－1905），字公度，别号人境庐主人，清末 爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家,中国 近代文学史上诗界革命的最早倡导者。 历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡 总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝 箴推行新政。近代戊戌变法的重要人物。 主张“我手写吾口”，要求表现“古人未有之物， 未辟之境”，为近代“诗界革命”之旗手。 他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为 “史诗”。有“诗界革新导师”之称 。 著有《日本杂事录》《日本国志》《人境庐诗草》
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《今别离》其四（黄遵宪）
• 汝魂将何之？欲与君追随。飘然渡沧海，不畏风 波危。昨夕入君室，举手搴君帷。披帷不见人， 想君就枕迟。君魂倘寻我，会面亦难期。恐君魂 来日，是妾不寐时。妾睡君或醒，君睡妾岂知。 彼此不相闻，安怪常参差！举头见明月，明月方 入扉。此时想君身，侵晓刚披衣。君在海之角， 妾在天之涯。相去三万里，昼夜相背驰。眠起不 同时，魂梦难相依。地长不能缩，翼短不能飞。 只有恋君心，海枯终不移。海水深复深，难以量 相思。
写离别——离愁别绪
• 今意象：
•
轮——火车、轮船
•
钟声
•
汽艇
迅疾 力度强 离愁 准时 浓烈
•
• 古意象：
• 杨柳、亭阁、酒、兰舟、寒蝉、风笛、挥手、沾 巾
《今别离》其二 （黄遵宪）
• 朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极， 云是君所寄。既非君手书，又无君默记。 虽署花字名，知谁箝缗尾？寻常并坐语， 未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意！ 只有斑斑墨，颇似临行泪。门前两行树， 离离到天际。中央亦有丝，有丝两头系。 如何君寄书，断续不时至？每日百须臾， 书到时有几？一息不相闻，使我容颜悴。 安得如电光，一闪至君旁！
《今别离》其三（黄遵宪）
• 开函喜动色，分明是君容。自君镜奁来， 入妾怀袖中。临行剪中衣，是妾亲手缝。 肥瘦妾自思，今昔得毋同？自别思见君， 情如春酒浓。今日见君面，仍觉心忡忡。 揽镜妾自照，颜色桃花红。开箧持赠君， 如与君相逢。妾有钗插鬓，君有襟当胸。 双悬可怜影，汝我长相从。虽则长相从， 别恨终无穷。对面不解语，若隔山万重。 自非梦来往，密意何由通！
“诗史”。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之
物，未辟之境”，成为“诗界革命”的旗手。他喜以新事 物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。他努力要使我国古 典诗歌的旧传统、旧风格与新时代、新内容所要求的 新 意境、新风格能够和谐地统一起来。他的创作基本上实践 了他的理论，取 得了成功，给诗坛开拓了从未有过的广 阔领域，以其富有独创性的艺术在近代诗坛大放异彩。
人教版选修语文《中国古代诗歌散文欣赏 今别离(其一)黄遵宪》(一等奖课件)
生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间 碰撞（轮船，火车等被引入中国），以“欧风 美雨”铸就了自己的诗篇，造就了身为时代弄 潮儿的诗人的新风新貌。
诗歌风格随时代发展而不断变化 在学习《今别离其一》时，重点要体会 诗中新意象、新意境的表现。 诗人在表现离情别绪上的新意。
④万钧
柁 几万 斤重的 船⑧⑥舵倏打。头： 万风疾钧速迎，，面 形吹忽容来然分的 量风重，或逆 力量风大。
罗裳著春早。
•
愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年
啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯
浮云皎月意，不尽绝思还空帷。
•
今别离 （其一）
黄遵宪
导入新课
送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
知人论世
作者介绍 （师生学习课文注释）
创作背景 ：
这首诗写于1890年，处于中西文明大碰撞的 时代，同时也是诗歌新旧交替的时代，文化的 冲突与兼容加速了诗歌元 传①⑨说别烟古肠波代转有杳商如悠人轮， 眼古车今明钟虽岂送见亦舟日知声无者有双有载舟须一打未万轮山离与臾及头及钧驰川别车景时风返柁，，，，，，⑥，④益古行并不顷？君，增亦止力许刻亦在动有犹②稍不不天如中车自生绸少畏尽绕心舟由离缪留石头指忧。。愁。。尤。柔。。③⑦⑤。。③稍车手宝有绕一情船转早成 吾明绸）的贵缠尤 情 行 以 有 当 妇 因江了刻别的，期两悠风了《诗悠两轮知缪明时，绵疾 恨好不至商作人某 称千上这 动千既绪 双顷蒸侧为须：明刻 却之， 不唐黄中”句船⑤此甚归于旅大阻娶逆②载使灵里机臾（知那不意石万万就轮刻汽的临能人鹤““，驰笃，此远风之石风绕句并景轮道么让。尤空人活形转圈死阻周像一间机双。石，行为。氏、崔楼白烟形去指，船人短人须化力风一叹其悠愁。容动。尤思今，天“女顶：那样已轮轮不和们暂们臾颢》云波容之柔。用：曰行起”远念凡吾下后发之，头许火分、稍，轮离轮飞经船”，合，力， 望去影矣倏一⑧何不速见？，归烟定波留杳滞悠⑩悠不⑨。。片这刻里、迅远形离⑩路短容别疾望时缠之留途，兴间绵情滞阻。让叹不。：塞绸断人。缪的，
诗歌风格随时代发展而不断变化 在学习《今别离其一》时，重点要体会 诗中新意象、新意境的表现。 诗人在表现离情别绪上的新意。
④万钧
柁 几万 斤重的 船⑧⑥舵倏打。头： 万风疾钧速迎，，面 形吹忽容来然分的 量风重，或逆 力量风大。
罗裳著春早。
•
愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年
啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯
浮云皎月意，不尽绝思还空帷。
•
今别离 （其一）
黄遵宪
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送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
知人论世
作者介绍 （师生学习课文注释）
创作背景 ：
这首诗写于1890年，处于中西文明大碰撞的 时代，同时也是诗歌新旧交替的时代，文化的 冲突与兼容加速了诗歌元 传①⑨说别烟古肠波代转有杳商如悠人轮， 眼古车今明钟虽岂送见亦舟日知声无者有双有载舟须一打未万轮山离与臾及头及钧驰川别车景时风返柁，，，，，，⑥，④益古行并不顷？君，增亦止力许刻亦在动有犹②稍不不天如中车自生绸少畏尽绕心舟由离缪留石头指忧。。愁。。尤。柔。。③⑦⑤。。③稍车手宝有绕一情船转早成 吾明绸）的贵缠尤 情 行 以 有 当 妇 因江了刻别的，期两悠风了《诗悠两轮知缪明时，绵疾 恨好不至商作人某 称千上这 动千既绪 双顷蒸侧为须：明刻 却之， 不唐黄中”句船⑤此甚归于旅大阻娶逆②载使灵里机臾（知那不意石万万就轮刻汽的临能人鹤““，驰笃，此远风之石风绕句并景轮道么让。尤空人活形转圈死阻周像一间机双。石，行为。氏、崔楼白烟形去指，船人短人须化力风一叹其悠愁。容动。尤思今，天“女顶：那样已轮轮不和们暂们臾颢》云波容之柔。用：曰行起”远念凡吾下后发之，头许火分、稍，轮离轮飞经船”，合，力， 望去影矣倏一⑧何不速见？，归烟定波留杳滞悠⑩悠不⑨。。片这刻里、迅远形离⑩路短容别疾望时缠之留途，兴间绵情滞阻。让叹不。：塞绸断人。缪的，
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感谢指正
啼鸟起兴 用典造境 啼鸟回应
鹈鴂 鹧鸪 杜鹃
昭君 陈皇后 戴妫 李陵苏武 荆轲
不啼清泪 长啼血
悲伤、凄 凉的氛围
离别恨事 更添悲痛
痛上加痛 离别之痛
情感内涵 亡国之恨
贬谪之怨 乡思之愁 伤春、惜春之绪 离别之苦 乡思之苦 贬谪、离别
春日生机，自然乐趣 春日促耕
反思、感悟
以自然之眼观物，则物仍为物 以我观物，则物皆著我之色彩
反思·发现·迁移
1、再现独特生命阅读体验：在理解“杜鹃”意象情感内 涵的基础上，结合自己的情感体验，写一首小诗。 2、纵向阅读：比较鉴赏中外诗歌中“杜鹃”形象的情感 内涵。 参考文献：（英国）托马斯·纳什《春》 （英国）勃朗宁夫人《请你再说一遍吧》 （希腊）萨福如《她的自白》 （英国）华兹华斯《致杜鹃》 （英国）莎士比亚《春之歌》 3、横向阅读：中国古典诗歌中的经典意象很多，比如鹧 鸪、雁、琵琶、明月……，请选择一个你喜欢的意象， 收集整理出中外诗文中关于它的丰富情感内涵。
啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？
辛弃疾是如何来渲染他与茂嘉十二 弟离别时悲伤氛围的呢？
暮春时节杜鹃啼
——意象情感内涵多义性探析
棠湖中学 李婷婷
关联阅读 聚合探究： 探析“杜鹃”意象情感内涵
选择的诗歌情感内涵来自关联阅读 聚合探究：探析“杜鹃”意象情感内涵
诗题
《成都》
《琵琶行》 《子规》 《惜春》 《婆罗门引 别杜淑高》 《鹧鸪天》 《踏莎行·郴州旅舍》 《浣溪沙》 《乡村四月》
理解·感受
贺新郎·别茂嘉十二弟
辛弃疾
绿树听鹈鴂( tí jué)，更那堪、鹧鸪声住②， 杜鹃声切③。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。 算未抵④、人间离别。马上琵琶关塞黑⑤。更 长门翠辇辞金阙⑥。看燕燕，送归妾。
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• 全篇为什么集中 突出一个“快” 字？
• 现代火车和轮船 具有古时不可能 有的快速度，因 此会加倍增生人 的离愁别绪。
• 全篇怎么集中突出 了一个“快”字？
• 转、驰、载、动、 速、快等动词的接 连运用，渲染出现 代交通工具的一种 显著优势：超乎寻 常的快速度。
• “目眼睹见飞双驰轮的驰双，轮益，增诗心人中有忧何”感，• “眼见双轮驰，
交通工具：“虽有万钧柁，
动如绕指柔。岂无打头风？
亦不畏石尤。”“去矣一
何速？归定留滞不。所愿
君归时，快乘轻气球。”
这也使离别的情愁显得不
那么浓、悲。
•
• 在对离别时的描写 上和古诗词有何不 一样？
• 古人喜欢对离别时 的场面进行精雕细 刻。对于那一短暂 时刻的景、情充分 的表现。而《今别 离》“明知须臾景， 不许稍绸缪。钟声 一及时，顷刻不少 留。”写出的是一 种离别的匆匆。
离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻已 绕了千万圈。
目睹飞驰的双轮，眼见时空的变换，我内 心忧愁滋长。
古代也有山川，古代也有孤舟。 古代的车舟同样“载离别”，让人感受到
行动举止的“自由”。
现代火车和轮船具有古时不可能有的速度，
因此会加倍增生人的离愁别绪。
明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵， 却不让人们有缠绵之意。
火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。 即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。 怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。 送行的人还没来得及返回，行者就已到达天
的尽头。
望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾。 去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？ 但愿你回来时，能够乘快艇速归。
比较阅读
从题材上来说，这是一 首什么诗？抒发的是 一种什么样的感情？
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读
……
透 主
如何君寄书，断续不时至？一息不相闻，使我容颜悴。 安得如电光，一闪至君旁？
题
箝缗（qiánmín）尾:这里指电报末尾的人名落款。
遽（jù）：立即，马上。
课后作业： 运用本节课的方法，完成以下作业： 1、注释⑧中说，黄遵宪的诗作“反 映了近代一系列重大历史事件，被 称为‘史诗’”。课后阅读他的《冯将 军歌》、《哀旅顺》体会这一特点。 2、注释⑧中说，《今别离（其 一）》“均从孟郊《车遥遥》诗来”， 请课后阅读孟郊的《车遥遥》，体 会它们之间的联系。
集传统与 现代于一身， 融东方与 西方于一体。
三
阅读黄遵宪的《今别离（其二）》，结合自
、
己的切身体会和黄遵宪的身世思考：1、诗歌
学
借助什么意象抒情？2、诗歌抒了什么情？3、
以 致
女主人公对电报传情满意吗？ 今别离（其二）
用 ，
朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极，云是君所寄。 既非君手书，又无君墨迹。虽署花字名，知谁箝缗尾？ 寻常并坐语，未遽悉心事。况经三四译，岂一、以意逆志，读懂主题
• 结合自己的切身体会（切身体会 指：①你对字义、词义、句义的 理解；②尤其是你结合自己的主 观感受、生活经验通过反复阅读 所得到的体会），你认为这首诗 抒发了什么情感？
二、知人论世，读深主题
注释⑧中说，黄遵宪“以乐府杂曲歌 辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、 轮船、电报等新事物 ” “以别离之苦 写新事物和科学技术的昌明，又以新 事物和科学技术之昌明，表现近现代 人在离别观上的新认识”。结合诗歌 内容和黄遵宪的身世，你认为在本诗 中他有歌咏轮船火车的目的吗？他表 现了近现代人在别离观上的什么新认 识？
黄遵宪简介：
黄遵宪是光绪二年举人，清末外交官员，诗人，思 想家，近代戊戌变法的重要人物。他1877年以参赞 身份出使日本，后历任驻美旧金山总领事，英使馆 参赞，新加坡总领事。他还出访过其他许多国家。 《今别离》写于他在英国伦敦任驻英使馆参赞时。 黄遵宪在诗歌方面主张“我手写我口”，诗歌要表 现“古人未有之物，未辟之境”。
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那一短暂时刻的景、情 别的匆匆。 •寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
这是一首近代诗歌，在表现离情别绪时选择的意象与古典诗歌有什么不同？其主要特点是什么？
进行充分表现。如： •车舟载离别，行止犹自由。
这首诗用了什么写法？有什么作用？
“都门帐饮无绪，留恋 追古索今:传统离别诗与常见意象
不同的交通工具所激发的离情别绪，就有快慢、浓烈、强度和类型的不同。
追古索今:《今别离》及其意境
•黄遵宪的 诗作有晚 清“诗史” 之誉， 《今别离》 记录的是 当时什么 样的社会 现象？
相关链接
•《今别离》是黄遵宪所作的组 诗，共四首，副题即标明了它 们写“古人未有之物”。四诗 各自独立成篇：首篇写 轮船、 火车 载人远去；次写抵达异 域后，以 电报 向家 人报平安； 三写寄 相片慰离愁；四写思妇， 欲梦佳期，而东西半球昼夜相反，
黄遵宪 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 温故知新：以意逆志，知人论世
温故知新：以意逆志，知人论世
欧风美雨：来自 欧美的思想文化
等方面的侵袭 物？境？ 历史？
读诗译文
•别肠转如轮，一刻既万周。 •眼见双轮驰，益增中心忧。 •古亦有山川，古亦有车舟。 •车舟载离别，行止犹自由。 •今日舟与车，并力生离愁。 •明知须臾景，不许稍绸缪。 •钟声一及时，顷刻不少留。 •虽有万钧柁，动如绕指柔。 •岂无打头风？亦不畏石尤。
黄遵宪
追古索今:《今别离（其一）》及其意象
• 全篇为什么集中突 出一个“快”字？
• 现代火车和轮船具 有古时不可能有的 快速度，因此会加 倍增生人的离愁别 绪。
• 齐读全诗，注意动词
• 转、驰、载、动：超 乎寻常的快速度
追古索今:《今别离（其一）》及其意境
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16岁 无忧无虑的少女忧伤的少妇生活 思夫的离愁别绪
《声声慢》
寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？
后者凄凉哀苦之愁 3、意象相同：雁 4、意境不同：前者“雁字回时”相思有慰藉， 后者“雁过也”现实已将作者无情遗弃。
课后作业
背诵《一剪梅》 复习《如梦令》《醉花阴》《声声慢》
46岁
国破、家亡、夫逝 凄凉悲苦的家国之愁
一剪梅
李清照（宋）
整体感知：
愁 词眼:
主旨句：“此情无 计可消除，才下眉 头，却上心头。”
朗读 一剪梅
李清照
红藕／香残／玉簟／秋。轻解／ 罗裳，独上／兰舟。云中／谁寄／锦 书／来？雁字／回时，月满／西楼。
花自／飘零／水／自流。一种／ 相思，两处／闲愁。此情／无计／可 ／消除，才下／眉头，却上／心头。
小结：归纳主旨
本诗通过采用虚实结合的手法描绘出月下残 荷的秋凉之图，叙述了词人孤独生活的情景， 寄情于景感叹自己青春易逝、容颜易老，直 抒胸臆表达出对丈夫的思念之情。
比较鉴赏《一剪梅》和《声声慢》所表达的愁有何异同？
1、愁的程度不同：前者是淡愁、哀愁；后者 是浓愁、悲愁。 2、愁的味道不同：前者闺怨相思之愁
诗歌大意
荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深 深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独 自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处， 谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行 行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独 倚的亭楼。
花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离 别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排 除的是——这相思，这离愁，刚从眉间消失， 又隐隐缠绕上了心头。
《声声慢》
寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？
后者凄凉哀苦之愁 3、意象相同：雁 4、意境不同：前者“雁字回时”相思有慰藉， 后者“雁过也”现实已将作者无情遗弃。
课后作业
背诵《一剪梅》 复习《如梦令》《醉花阴》《声声慢》
46岁
国破、家亡、夫逝 凄凉悲苦的家国之愁
一剪梅
李清照（宋）
整体感知：
愁 词眼:
主旨句：“此情无 计可消除，才下眉 头，却上心头。”
朗读 一剪梅
李清照
红藕／香残／玉簟／秋。轻解／ 罗裳，独上／兰舟。云中／谁寄／锦 书／来？雁字／回时，月满／西楼。
花自／飘零／水／自流。一种／ 相思，两处／闲愁。此情／无计／可 ／消除，才下／眉头，却上／心头。
小结：归纳主旨
本诗通过采用虚实结合的手法描绘出月下残 荷的秋凉之图，叙述了词人孤独生活的情景， 寄情于景感叹自己青春易逝、容颜易老，直 抒胸臆表达出对丈夫的思念之情。
比较鉴赏《一剪梅》和《声声慢》所表达的愁有何异同？
1、愁的程度不同：前者是淡愁、哀愁；后者 是浓愁、悲愁。 2、愁的味道不同：前者闺怨相思之愁
诗歌大意
荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深 深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独 自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处， 谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行 行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独 倚的亭楼。
花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离 别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排 除的是——这相思，这离愁，刚从眉间消失， 又隐隐缠绕上了心头。
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------ 以新媳妇自喻，以夫婿喻张水 部，以公婆喻主考官，表达了他考前的不 安和期待的心情。
题目
提 示
《暮春浐水送别 》 送别诗
类 别
《送鲍浩然之浙东》 《归雁》咏物诗《题乌江亭咏》史怀古诗
《石灰吟》 《山坡羊·潼关怀古》
《墨梅》 《永遇乐·京口北固亭怀古》
《次北固山下》
提
《雨后池上》
乡书何处示达， 归雁洛阳写边。
千古江山，无处觅英雄孙仲谋。
3.多情应笑我，早生华发。（苏轼《赤壁怀古》）
应笑我多情，早生华发。
拓展练习：还原颠倒的语序
4.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）
香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。
5.宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。（王维《叹白发》）
宿昔朱颜成暮齿，须臾垂髫变白发。
6.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《密州出猎》）
去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞 两处春光同日尽，居人思客客思家 花近高楼伤客心，万方多难此登临 白云山上白云泉，云自无心水自闲 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 离恨恰如春草，更行更远还生
本诗中集中体现情感的词是？
郁郁
引起这种情感的因素有哪些？
北客:客居他乡 有家难归 霜侵鬓：年老体衰 未闻兵革定：战事未停止，国破 在樽前:借酒消愁 而不得消
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声 ——白居易《长恨歌》
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 ——李清照《声声慢》
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风 ——李煜《相见欢》
结论：
雨是哀伤、愁丝的象征。
解题： 此诗写的是雨中的所见所闻所感？
㈠、题目：轻叩诗歌的大门
例Ⅰ
近试上张水部
朱庆余
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这四句集中表达出轮船速度之快
去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？但愿 你回来时，能够乘快艇速归。
单从题目来分析， 是一首离别诗， 这是一首什么诗？ 抒发的是一种离
抒发的是一种什 情别绪。
么样的感情？
古代诗人描写离别情景的常用 意象（常表达留恋、安慰、嘱
二、教学重点、难点： 1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
今别见双轮驰，益增中心忧。 古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
导入
• 2003年6月29日温家宝在向香港社会人 士发表演讲时，引用了一首诗，
• 《赠梁任父同年》
• “寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。
• 杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”
•
这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启
超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵
宪的《今别离》。
今别离 （其一）
黄遵宪
知人论世
黄遵宪（1848年4月27日～1905年 3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、 教育家。字公度，别号人境庐主人，汉 族，广东省梅州人，光绪二年举人，历 充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、 新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按 察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗， 喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导 师”之称。
（火车、轮船）明明知道人们分手的时刻那
么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。火 车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。
去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？但愿 你回来时，能够乘快艇速归。
单从题目来分析， 是一首离别诗， 这是一首什么诗？ 抒发的是一种离
抒发的是一种什 情别绪。
么样的感情？
古代诗人描写离别情景的常用 意象（常表达留恋、安慰、嘱
二、教学重点、难点： 1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
今别见双轮驰，益增中心忧。 古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
导入
• 2003年6月29日温家宝在向香港社会人 士发表演讲时，引用了一首诗，
• 《赠梁任父同年》
• “寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。
• 杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”
•
这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启
超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵
宪的《今别离》。
今别离 （其一）
黄遵宪
知人论世
黄遵宪（1848年4月27日～1905年 3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、 教育家。字公度，别号人境庐主人，汉 族，广东省梅州人，光绪二年举人，历 充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、 新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按 察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗， 喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导 师”之称。
（火车、轮船）明明知道人们分手的时刻那
么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。火 车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》赵靖PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
孟浩然性格孤高狷介，不愿在权贵面前摧眉折 腰，但他始终怀抱济世之志，在隐与不隐之间徘徊。 所以 “寂寥”还掺杂着一种无奈之情。这首诗让 我们感受到他是一位无奈的隐者。
总结： 这样的隐者也是古代文人的真实写照，谁不想
立功、立德、立言呢？陶渊明欣欣然归园田居， 但最后还不是发出了“日月掷人去，有志不获骋” 的感叹？所以古代真隐士少，假隐士多，是隐士 就不会留名于世了。隐士可谓各有隐衷。但是文 人骨子里流淌的那份耿介是值得我们学习的。对 于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智， 无论古人做出怎样的抉择，都没有对错，忠情于 自己既定的人生价值观才是最重要的。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门
（同是乘舟，两个方向，归宿不同，心境不同）
• 世俗的喧嚣 世人回村
——归心似箭
• 钟声的悠然 我归鹿门
——潇洒超脱 • 这里运用了什么写法，表达了作者什
么样的情感？ ——对比。表露诗人的对隐逸生活的向往以
及怡然自得的心情。
前四句表达了作者的隐逸情怀，接下来 删掉的句子，它们有什么特点？
还有一个小故事： “他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，
适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实 奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主 弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝 弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极 山水之胜。”
这个故事的真假我们不好判断，不过知人论世 再结合这首诗，的确可以说明孟浩然有怀才不遇的 情节。
•夜岩月扉松皎径洁长清寂冷寥，惟有幽静人景自来去来自岩扉 幽深僻静寂静
松径 清幽寂寥
诗歌最后两句不能删掉的原因是什么？
“岩扉松径长寂寥”一句中的“寂寥”是寂静 的意思，因为这里除作者外，没有人来居住；
总结： 这样的隐者也是古代文人的真实写照，谁不想
立功、立德、立言呢？陶渊明欣欣然归园田居， 但最后还不是发出了“日月掷人去，有志不获骋” 的感叹？所以古代真隐士少，假隐士多，是隐士 就不会留名于世了。隐士可谓各有隐衷。但是文 人骨子里流淌的那份耿介是值得我们学习的。对 于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智， 无论古人做出怎样的抉择，都没有对错，忠情于 自己既定的人生价值观才是最重要的。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门
（同是乘舟，两个方向，归宿不同，心境不同）
• 世俗的喧嚣 世人回村
——归心似箭
• 钟声的悠然 我归鹿门
——潇洒超脱 • 这里运用了什么写法，表达了作者什
么样的情感？ ——对比。表露诗人的对隐逸生活的向往以
及怡然自得的心情。
前四句表达了作者的隐逸情怀，接下来 删掉的句子，它们有什么特点？
还有一个小故事： “他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，
适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实 奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主 弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝 弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极 山水之胜。”
这个故事的真假我们不好判断，不过知人论世 再结合这首诗，的确可以说明孟浩然有怀才不遇的 情节。
•夜岩月扉松皎径洁长清寂冷寥，惟有幽静人景自来去来自岩扉 幽深僻静寂静
松径 清幽寂寥
诗歌最后两句不能删掉的原因是什么？
“岩扉松径长寂寥”一句中的“寂寥”是寂静 的意思，因为这里除作者外，没有人来居住；
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》李杨PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
诗中突出小舟和马车的什么特点？
• 车舟载别离，行止犹自由。
近代交通工具那么发达，是否可以 减轻近代人的离别之痛呢？
• 今日舟与车，并力生离愁 • 眼见双轮驰，益增心中忧
今人离别时的场景？
• 明知须臾景，不许稍绸缪。 • 钟声一及时，顷刻不少留。
留
恋
泪处
眼，
，兰
竟舟
无催
柳 永
语发 凝。
《 噎执
知人
论世
本诗创作于光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦 任驻英使馆参赞。
“今别离”主要乘坐什么交通工具？
诗中突出了火车轮船的什么特点?
别肠转如轮，一刻既万周。 钟声一及时，顷刻不少留。 虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风，亦不畏石尤。
—— 快 —— 准时 —— 灵活 —— 力量大
古别离乘坐的交通工具？
今别离
安达高中 李杨
今 别 离 黄遵宪
解
题
“今别离”题目来自《乐府诗集 杂曲歌辞》
“送别未能旋，相望连水口。船行欲映洲，几 度急摇手。”
--------崔国辅《今别离》
从题材看，这是表现游子思妇别离相思的。
从题目选择看，黄遵宪是有意与“古别离”
对举。
所谓“今别离”可以视为与“古别离”相对
的近代别离，即是一种近代的别离体验。
•
——杜甫《春望》
• 欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。
•
——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
电报通信是否可以慰藉相思？
• 既非君手书，又无君默记。
•
——非亲手所写
• 寻常并做语，未遽悉心事。
•
——无亲昵的话
• 况经三四译，岂能达人意！
ห้องสมุดไป่ตู้
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正字音
yí
yì
一刻既万周 钟声一及时
不许稍c绸hóu缪móu
虽有万钧柁duò
望影s倏hū不见，烟波y杳ǎo悠悠。
面对别离，诗人的心情是怎样的？
忧 眼见双轮驰，益增中心忧。 愁 今日舟与车，并力生离愁。
探究合作：这是一首近代诗歌，在表现离 愁别绪方面和古代送别诗有什么不同？
意象 场景 手法
古今大战离别情
作业1:阅读与黄遵宪同时代的黄闿运的《今别离》， 找出两首诗的不同之处。
《今别离》 王闿运
别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘 望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣 罗裳著春早。愁如细雨连烟草，去年离别莺始 啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮 来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。
作业2：我手写我口
2所1世纪愿的君今天归，时面对，更新快的乘交通轻工具气、球。
通讯方式，离别对于我们似乎也有了新 的 口味”古，道今写，对写接比现下中代来，人就体的让现今我当别们今交离“通，我工来手具表写之现我特点， “古人未有之突显物离，人未的辟伤之感境与”无。奈！
谢谢聆听
析意象
山川、车舟、打头风、石尤、烟波 双轮、钟声、万钧柁、轻气球
明知须臾景，顷刻不少留。 送者未及返，烟波杳悠悠。 所愿君归时，快乘轻气球。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖铃》
场景
古今交通工具的不同，离别场 景的对比。表现诗人离别之苦和在 离别观上的认识！
知人论世
黄遵宪，字公度，别号人境庐主人，清朝
今别离
——古今大战别离情
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手 相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟 波，暮霭沉沉楚天阔。
人教版选修语文《中国古代诗歌散文欣赏 今别离(其一)黄遵宪》(一等奖课件) (17)
置身诗境，缘景明情
3.颔联写登临所见，视野开 阔，胸襟宽广，情感厚重， 那首联呢？它写了什么内 容？有何作用？
登高则可望远， 望远而致思深， 万里江山尽收眼底， 无限情思涌上心头。
置身诗境，缘景明情
4.作者登上岳阳楼，面对 烟波浩渺的八百里洞庭， 诗人想到了什么？
• 首：点题——交代缘由 • 颔：写景——壮阔 • 颈：个人境况——年老多病 • 尾：国事艰难——宽广胸襟
岳阳楼与湖北武汉的黄鹤楼， 江西南昌的滕王阁，山西永济的鹳 雀楼并称中国古代四大文化名楼。
昔闻洞庭水，
登 今上岳阳楼。 岳 吴楚楼 老病有孤舟。 戎马关山北，
凭轩涕泗流。
置身诗境，缘景明情
1.前两联诗侧重于写景，请 问其中哪一联是作者直接 描写洞庭湖景象的？它有 什么特点？
高二（3）班 穆婧婧
登临诗：古人登高
临远 ，写景抒怀诗 的统称。
学习目标
一.通过反复的诵读，借助联想想 象去置身诗境，缘景明情。
二.通过诗歌描绘的雄伟壮阔的艺 术境界和个人孤苦的境遇，体会 诗人感时伤世、忧国忧民的爱国 情怀。
三.背诵诗歌。
解题：《登岳阳楼》
岳阳楼位于湖南岳阳市古城 西门城墙之上，下瞰洞庭湖，碧 波万顷，自古有“洞庭天下水， 岳阳天下楼”的美誉。
杜甫更不是李白，李白总是 活在自我中，一会上九天揽月， 一会下五洋捉鳖，杜甫却总在自 责自己不能力挽狂澜，救民于水 火。这才是“凭轩涕泗流”的真 正原由，这也是独一无二的杜甫 的心，这更是杜甫被人景仰的根 本原因。
置身诗境，缘景明情
2.一切景语皆情语，作者极 写洞庭湖的雄伟壮阔、气 势磅礴的目的是什么？诗 人想表达什么情感？
公元768年，安史之乱（755— 763）已经结束5年了，但是天下 并不太平。唐军与吐蕃在北方打得 如火如荼，内地的大小军阀不时混 战，四川盆地早当不了“天府之国” 的称谓了，也是乱象频生。这一年 杜甫不得不挈妇将雏，由成都乘一 叶扁舟，一路飘零，到了湖南岳阳。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》李冰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《今别离(其一)/黄遵宪》教学设计 |1教学目标知识与技能:了解黄遵宪,熟读成诵。
过程与方法:培养学生对比鉴赏诗歌的能力。
情感态度价值观:学习黄遵宪诗歌革新的精神,增强学生写作诗歌的兴趣。
2学情分析学生对诗歌意象有一定的了解,对离情别绪能有一定的体会。
3重点难点教学重点：新意象、新意境的表现。
教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】知识链接闺怨诗的内容闺怨诗是我国古代诗坛上的一朵奇葩。
它多以弃妇、思妇为主要描写对象,以伤春怀人为主题,表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。
从其内容上讲,主要包括下面几类。
表现闺中女子的后悔、怨恨青年士子为了博取功名利禄、荣华富贵而远离妻室,使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。
如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”表现对游子的思念、想望丈夫在外出征或在外谋取功名,闺中的妻子自然是日思夜想。
如唐代金昌绪的《春怨》:“打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
”表现对丈夫的关切、牵挂“儿行千里母担忧”。
丈夫在外,在家的妻子何尝不担忧、牵挂呢?如唐代王驾之妻陈玉兰的《寄夫》:“夫戍边关妾在吴,西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪,寒到君边衣到无?”表现闺中人的寂寞、冷清 | |这类诗犹以表现宫女的寂寞之情的为最突出。
如杜荀鹤的《春宫怨》:“早被婵娟误,欲妆临镜慵。
承恩不在貌,教妾若为容。
风暖鸟声碎,日高花影重。
年年越溪女,相忆采芙蓉。
”活动2【导入】情景导入2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时,引用了一首诗。
“寸寸河山寸寸金,侉离分裂力谁任。
杜鹃再拜忧天泪,精卫无穷填海心。
”(《赠梁任父同年》)这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。
今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。
活动3【讲授】合作探究一、自学感知(分钟) 1.关于黄遵宪:黄遵宪,(1848--1905) 清末诗人。
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本诗创作背景 ：
处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大 碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的 整合,造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。
今别离（其一） 黄遵宪
别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧。 古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。
自由讨论
对比古代的离别之情和现代的离别之情， 谈一谈你的体会。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。 多少人鲜活的生命历程构成了一部 浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一 部分，而生活却是诗歌的全部。当 离人的眼泪化成钻石，当离别的悲 歌化为永恒的乐章，让我们期待重 逢在灿烂的季节！
长亭对坐、 古道相送、 芳草离情、 晚风吹拂、 折柳赠别、 笛声幽怨、 夕阳下挥手、 劝君更尽一杯酒，从此山外山天各一方。
描述一个经典的古代告别 场面需要那些关键词？
古道
长亭
柳 笛声
离愁 别恨 芳草
夕阳
山
酒
送别诗中的常用意象
(1)时间意象：日暮、月夜、清晨、秋 (2)空间意象：长亭、南浦、渡口、古道
“古亦有山川······并力生离愁”用了什么手法？ 有什么作用？
对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟 离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，突 出表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。
这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古 代诗歌有什么不同？
意象新奇 离愁清淡 语言直白
1、桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。
李白《赠汪伦》
2、海内存知己，天涯若比邻 。
王勃 《送杜少府之任蜀州》
3、 孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流。
李白《送孟浩然之广陵》
4、洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶 。
王 昌 龄 《芙蓉楼送辛渐》
5、劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
(3)具体物象：杨柳、柳絮（杨花）、孤帆、 流水、寒蝉、船（舟）、西风、美酒、芳草 、笛声、烟波、浮云、鸿雁、子规
(4)乐曲：《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》
今别离 （其一）
黄遵宪
知人论世
黄遵宪（1848年4月27日～1905年 3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、 教育家。字公度，汉族，广东省梅州人， 光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山 总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊 戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝 箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入 诗，有“诗界革新导师”之称。
6、 山回路转不见君，，雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君 。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水， 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
10、惟有相思似春色，江南江北送君归。
王维《送沈子福归江东》
• ——黄遵宪被公认为晚清 “诗界革命的一面旗帜”， 论诗主张“我手写我口”， 以表现“古人未有之物，未 辟之境”，倡导“诗界革 命”。其诗长于古体，形式 变化较多，语言也较通俗。
其诗清新之风，一扫旧体诗 的陈腐暮气；其诗作真实生 动地记录了晚清绝大多数重 大历史事件，因此生前即有 晚清“诗史”之誉。
送别诗：抒发诗人离别之情的诗歌。
古人由于道路崎岖 难行，交通工具落后， 一别动辄多年，再会难 矣，因而古人更重离别。
出行原因大体可分 为 赴考、出使、迁谪 （宦游）、征戎、商旅、 归隐等。
听歌找意象：
送别 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊车和孤舟没有的 速度，所以它们的出现会加倍增生近代人 的离愁别绪.
社会在变，时代在变，诗歌也要变， 对于传统题材，传统写法在继承的基础 上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手 写吾口”。表现“古人未有之物，未辟 之境”，中国是诗的国度，希望同学们 好好学习，勇于创新，在你们手上把中 国的诗歌复兴。