统编版四年级语文下册乡下人家优质课教案公开课教学设计 (4)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。
通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。
2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。
2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。
4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。
让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。
4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。
板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。
2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。
3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。
学生相互评价，教师总结指导。
5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。
教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。
布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 完成课后练习题。
3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。
教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《乡下人家》。
能够理解课文的主要内容和情节。
能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的对乡村生活的兴趣和热爱。
培养学生的对家庭和社区的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了一个乡村家庭的生活场景，包括田园风光、家庭活动和乡村习俗。
课文通过描绘乡村生活的美好和温馨，引发读者对家庭和社区的思考和关注。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
难点：掌握一些重点词汇和短语，能够运用到实际情境中。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来理解课文内容。
采用情境教学法，通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学卡片，展示一些重点词汇和短语，方便学生学习和复习。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生观察一些乡村的图片，引发学生对乡村生活的兴趣和好奇心。
提问学生对乡村生活的了解和经历，激发学生的思考和表达能力。
4.2 朗读和理解：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生对课文内容的理解和感受，引导学生通过讨论和回答来深入理解课文。
4.3 观察和描述：学生观察课文中的插图，描述图片中的场景和人物。
教师引导学生运用课文中的词汇和短语来进行描述，培养学生的观察力和想象力。
第五章：作业布置和评价5.1 作业布置：要求学生回家后朗读课文给家长听，家长签名确认。
要求学生完成课后练习题，巩固学习内容。
5.2 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与和表现，给予积极的反馈和鼓励。
作业评价：检查学生的作业完成情况和课后练习题的答案，给予评分和评价。
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。
2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。
4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。
二、检查预习，初读感知。
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。
2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。
指生读，有什么发现？齐读。
（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。
（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。
（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。
三、自读自悟，想象画面。
1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时人教部编版《乡下人家》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能1、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
2、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
3、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件【教学过程】（第二课时）一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。
这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。
那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）齐读，（教师板书：独特、迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。
2、生自由读文。
（教师巡视）3、全班交流：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。
2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。
3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。
2.描绘课文中的人物形象和环境描写。
难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。
2.辨析课文中的人物形象和情节。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。
2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。
•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。
2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。
•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。
•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。
3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。
•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。
第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。
2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。
•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。
•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。
五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。
2.准备下节课的课文阅读内容。
六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。
在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。
部编版语文四年级下册《乡下人家》公开课教案
人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计【知识与技能】１、认读５个生字，会写１４个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。
【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文１、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。
第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。
（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。
（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读１、出示“自学指导”：⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
⑵练习将课文读通顺。
２、检查自学成效：⑴出示有生字的句子让学生练习朗读：①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。
③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：四年级下1.2 课文简介•课文名称：《乡下人家》•内容概要：描写了家乡风物和过年的情景，展现了乡下人家人们忙碌的生活和温馨的家庭氛围。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《乡下人家》课文内容•熟悉相关生词及词语意义2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的联想和想象能力2.3 情感目标•培养学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情三、教学内容与重点3.1 教学内容1.课文《乡下人家》的教学2.生词、词语的理解和运用3.设计相关阅读理解题目3.2 教学重点•课文内容的传达和理解•生词、词语的理解•阅读理解能力的培养四、教学准备4.1 教材准备•课本《新部编人教四年级下语文2》•教学课件或教学板书4.2 教学辅助•听力设备•黑板、彩色粉笔•学生课前准备的乡村风情图片或物件五、教学过程设计5.1 情境导入•利用乡村风情图片或物件展示，引导学生了解乡下生活场景，并带入课文情境5.2 课堂教学1.课文朗读•教师领读，学生跟读2.词语解释•分析生词，帮助学生理解词语意思3.课文理解•教师逐段讲解课文内容，引导学生理解阅读4.阅读理解训练•设计相关问题，让学生进行阅读理解训练5.情感体验•引导学生思考家乡的美好，体会家庭的温暖6.课堂作业•布置相关阅读理解题目5.3 总结反馈•总结本节课的重点内容，鼓励学生表达感想和体会六、教学评价6.1 学生表现评价•针对学生的课堂表现和作业完成情况给予适当评价和鼓励6.2 教学效果评价•总结本节课程，评估学生的掌握程度和对课文的理解情况七、延伸拓展7.1 课外拓展•组织学生进行相关家乡风俗的调查和体验7.2 艺术表现•让学生进行乡村风情的绘画或手工制作八、教学反思本节课以《乡下人家》为主线，在语文课堂体现了家乡情怀和家庭关爱的主题。
通过深入理解课文内容和生动的教学情境引入，激发了学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案教学目标1.阅读理解：能够读懂课文并理解其中的情节和意义。
2.语言技能：能够通过朗读、表演、编排和表述具有情感色彩的文章。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学重点1.阅读理解：理解词汇的意义、以及整个故事的情节。
2.语言技能：通过朗读、表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学难点1.阅读理解：理解整个故事和其中的情节。
2.语言技能：通过表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统，以及其中的细节。
教学过程1. 课前预习•提醒学生预习文本，了解情节。
•提供学习方法和学习资料，帮助学生学习。
2. 导入新知识•通过人生学校，具体讲述“乡下人家”的生活、物质生活、精神文化等信息。
•向学生介绍故事的背景和作者。
3. 阅读课文•分配角色：教师给出角色分配，让同学们扮演故事中的人物，以便更好地了解故事情节和主题。
•分析词语：教师会分析一些词语的含义和背景，并放映故事中的对白和情景画面，以让学生了解这个有机不变的生活场景。
•解析情节和人物：在故事的不同情节中，教师会借助学生的表演和讲述，来解析人物表现和情节发展，引领学生理解故事意义。
4. 良好的语言表达•预留表达时间：在确保学生理解故事的同时，教师会让学生独立表达自己对故事的理解和感受。
•帮助不流利读者：对于不流利读者，可以提供字词、句子、语段或全文表达助词、音标、大声朗读和分段训练等帮助。
5. 总结•在了解了整个故事的背景、意义和人物之后，教师会安排足够的时间，让学生总结学习收获，理解周详难点，并表达要点•再次强调乡村文化传统和生活方式，并鼓励学生更多地了解乡村文化。
课后作业•完成课文的背述和记录，并总结教师所学习的生活习惯、文化传统和故事发展方式。
•完善阅读、写作和表达能力，并在写作、表达和朗读方面进行自我评价。
教学心得体会通过这个教案，学生在学习中不仅了解了乡村文化，更学会了如何提高阅读、写作和表达能力，更重要的是，学会了如何感受文学和艺术所表达的情感和意义。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。
2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。
3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。
二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。
三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。
2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。
3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。
4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。
5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。
6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。
7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。
8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。
四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。
下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。
课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一、教学内容1.课文：《乡下人家》2.教学目标：–了解小说《乡下人家》的主要内容和情节，能够描述故事中的人物和事件；–理解小说中的感情和情感，培养学生对乡村生活的情感认同和尊重；–培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
二、教学重点1.理解并把握故事情节；2.分析乡下人家的生活场景；3.学会通过语文表达感情和情感。
三、教学准备1.课件2.教学挂图3.学生课本四、教学过程第一步：导入1.利用图片或课件展示乡下人家的场景，引导学生想象乡村的生活。
2.通过提问引导学生讨论乡村生活与城市生活的不同之处。
第二步：学习课文1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读，感受故事情节。
2.分段讲解课文，解释生词和语法结构，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论1.分组讨论乡下人家的生活场景，学生展示自己的想法和认识。
2.引导学生思考乡村生活中的美好之处和挑战之处。
第四步：情感体验1.结合课文内容，让学生表达对乡下人家的感情和情感体验。
2.要求学生写下自己的情感体验，可以是文字、插图或其他形式。
五、教学反馈1.教师组织学生就乡下人家这个主题表达自己的看法和感受。
2.教师引导学生对照教学目标自评，帮助学生发现自己的不足和进步之处。
六、课后作业1.仿写课文中的场景，描述自己所经历过的事情；2.思考如何表达自己对乡下人家的感情和情感。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解乡村生活，并培养对乡下人家的尊重与情感认同。
同时，也提高了学生的语言表达能力和情感体验能力。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计(通用13篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡村生活的美好。
课文语言优美，描绘生动，具有很强的感染力。
通过对课文的阅读，学生可以了解乡下人家的生活方式，感受到乡村生活的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和人物形象的课文有一定的接受能力。
但是，对于乡村生活的了解可能较为有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
此外，学生可能对一些生僻词汇和表达方式不够熟悉，需要在教学中进行适当的解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够通过课文的学习，了解乡下人家的生活方式，感受到乡村生活的美好。
3.能够通过课文的学习，提高自己的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生主动提问，分组讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.相关的图片和视频资料。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示乡村的美景和乡下人家的生活情景，引导学生对乡村生活产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，引导学生理解课文的内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
例如，课文中的乡下人家生活方式有哪些特点？你最喜欢的乡村生活情景是怎样的？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步理解和感悟课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生结合自己的实际生活，写一写自己对乡村生活的感悟和想象。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调课文的重点和难点。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活情景，展现了乡村生活的美好。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好事物的追求。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美和体会作者情感等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘美好事物的课文会产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对乡村生活了解不多，对于课文中的一些乡村景象和习俗可能不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，体会作者情感，并能够运用课文中的语言美来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2.理解课文中的关键词语和句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
3.能够欣赏课文的语言美，学习作者的表达方法。
4.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.欣赏课文语言美，学习作者的表达方法。
3.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的乡村生活。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动参与课堂学习，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文相关图片和乡村生活的视频资料。
2.准备课文原文和相关拓展阅读材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设乡村生活的情境，引导学生进入课文学习。
同时，引导学生谈谈自己对乡村生活的了解和印象。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文的结构，找出关键词语和句子。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案 (部编本四年级下册)一、教学目标1.了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.学会描述乡下人家的特点和乡村的美丽。
3.发展学生的观察力和描述能力。
4.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜乡村资源的意识。
二、教学准备1.教材：部编本四年级下册《乡下人家》。
2.素材：与乡村相关的图片、视频资料。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)引导学生回忆上一堂课的内容，复习关于乡村的相关知识。
通过提问，激发学生对乡下人家的好奇心和兴趣，为本课的学习做铺垫。
2. 导入与展示 (10分钟)使用投影仪或电脑展示乡村相关的图片和视频资料，让学生通过观察来感受乡村的美丽与特色。
鼓励他们积极发言，分享自己的观察和感受。
3. 阅读理解 (15分钟)让学生跟读课文《乡下人家》，理解故事情节和乡村人家的生活方式。
教师可以进行适当的解释和引导，帮助学生克服理解难点，并检查学生对课文的理解程度。
4. 词语解析与拓展 (10分钟)选择文中的生词和重点词语，进行解析和拓展。
通过解释词义、造句等方式，帮助学生巩固词汇的掌握，并在实际运用中加深记忆。
5. 观察与描述 (20分钟)让学生分组观察教室外的乡村风景或班级周边的乡村场景，鼓励他们使用英语描述所观察到的事物、场景和特点。
教师可以进行实时辅导，纠正他们的语言错误，并提供相关的词汇和句型。
6. 小结 (5分钟)总结本堂课的内容和重点，让学生回答一些问题来检查他们的学习成果。
教师可以针对学生的回答进行评价和指导。
7. 课后拓展 (10分钟)布置相关的作业和拓展活动，鼓励学生继续发展对乡村的兴趣和研究。
可以是绘制乡村风景画、写一篇关于乡村生活的短文，或者利用互联网搜索和收集更多有关乡村的信息。
四、教学反思本节课以乡下人家为主题，通过观察、描述等方法培养学生的观察力和描述能力。
通过展示乡村风景的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受乡村的美丽与特色。
人教统编版小学语文四年级下册《乡下人家》优质课公开课课件、教案
人教统编版小学语文四年级下册《乡下人家》优质课公开课课件、教案《乡下人家》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重难点】带领学生品味优美句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】（第二课时）一、导入新课揭示课题1、（出示小诗）师：今天老师带来一首小诗，请同学们读一读。
2、（乡村图片）师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！请同学们看大银幕。
（播放图片，配上音乐）（28秒）3、师：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？（这是你的感受，真独特！）（你的感受挺美的！）……4、师：陈醉云眼中的乡下人家又是什么样的呢？让我们一起去看看！（板书课题）二、整体感知，初步理解课文。
1.老师:请大声优美地朗读第21课，找出哪一自然段写了农村人的感受。
2、（找出文中的中心句）师：会读书的孩子能把文章读成一句话，说说你读成哪一句？过渡:你的表情告诉老师，有些同学已经等不及要看了。
所以，让我们自由自在地四处走走，去寻找农村人独特迷人的风景吧！先看看老师给学习小组的建议，再去找美景。
三、小组合作学习1-6自然段，寻找乡村美景。
1、（课件出示学习要求）学生自由学习，教师相机下去指导。
2.老师:同学们，你们发现了哪些田园风光？当学生说话时，老师在黑板上写字。
)四、敲瓜活动、品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。
1、师：欣赏了美景，现在我们来轻松一下玩敲瓜游戏。
2、生敲瓜（先读词语，再说说有这些词语的句子）敲第一个瓜（房前瓜架）：（1）、生读词语，再读句子2、师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。
显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。
3、师：拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。
四年级语文下公开课乡下人家优秀教案(5篇)
--------------------------------- 优选公函范文 --------------------------四年级语文下公然课乡间人家（ 5 篇）各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢《乡间人家》教课方案学习目标1.认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录累积好词佳句。
3.学习作者经过描绘乡间人家的光景来表达感情的写法。
4.感觉农村生活的美好，领会作者对农村生活、对大自然衷心的热爱之情。
课前准备实物投影，相关田园风光的图片、文字。
A案第一课时导入课题，揭露课题同学们，你们认识乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今日，老师将和你们一起走进“乡间人家”，去感觉农村生活的美好。
自由读文，整体感知1.自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌互读课文，并沟通生字新词的读音。
教师要点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
3.指名分段读文，教师指导朗诵要点句子。
想想，农村生活给了你如何的感觉？4.组内互读课文，沟通个人感觉。
5.认真察看插图，默读课文，画出你以为课文描绘最美的一处农村景色，并联系课文想想自己的原因，能够在书的空白处写出来。
教师小结，再现全文农村生活真是太美了，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独到、迷人的景色，请你想象农村生活的画面，再读一读全文吧！写写生字，记记新词1.归 cháo（）装shì（）mì（）食t ǎng（）若2.课时第二复习导入经过学习，我们知道农村生活是多么朴实自然，又富裕情味。
可否将你最喜爱的语句读给大家听，让我们一起来感觉美、品尝美。
品尝语言1.组内品读，沟通感觉。
2.全班沟通，指导朗诵。
a.几场春雨事后，到那边逛逛，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法令人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，组成了一作别有幽默的装修，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
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《乡下人家》教学设计
【学习目标】
1.正确读写“装饰”“和谐”等词语，学会用多种方法理解“天高地阔，月明人静”等词语。
2.围绕课文中心句，归纳课文内容,感受田园风情。
3.有感情地朗读课文，想画面，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点
根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；
教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学时间】两课时
【教学过程】第一课时
一、课前欣赏歌曲（课件）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
（课件：乡村图片）老师发现同学们都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
齐读课题。
二、词语教学——聚焦目标1
（一）出示词语
1.谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2.全班齐读。
3.词语的意思知道吗？
重点理解：
天高地阔：无边无际。
形容大自然的广阔，无拘无束。
亦比喻言淡漫无边际，没有中心。
找一个同义词理解：海阔天空广袤无限无边无际广阔天地。
课文中是什么意思？先读一读文中的语句。
读：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
结合上下文理解。
天高地阔地吃起来，仅仅写吃吗？吃的时候还说话吗？想一想：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。
此时此刻，一家人乐融融的一起吃饭，只吃吗？他们边吃边谈什么呢？
你能尝试用“天高地阔”说一句话吗？
月明人静：形容晚上的环境，明月高照，周围的一切安宁祥和，没有人的活动。
利用字面解释：月亮明亮，没有人活动。
读：
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
结合上下文理解：感受到了什么？想到了一幅怎样的画面？（如玉的明月高高地挂在天上，进入甜梦的人们，秋虫婉转的吟唱更加称托出夜晚的静谧祥和。
）这就是：“月明人静”。
注：词语教学应有三个层次：识记，理解与运用。
这三个层次是相互融合，螺旋上升的，在不同的学段有不同的侧重，低段重识记，中段重理解，高段重运用；所以这两个词语的理解是有指向性的，并不是为了理解而理解，还应为文本内容的归纳，语言的感悟作铺垫。
这两个词语的理解也不例外，一是为学生归纳门前吃晚饭、秋夜虫儿唱两个生活场景做铺垫；二是为体味语言，感悟
画面作铺垫。
三是为目标3背诵用舍行藏铺垫。
老师还要有课程意识，在词语教学中教给学生词语学习的方法，尽而养成语文学习的习惯。
（二）出示含有多音字的词语：
结[ jiē ]出结[ jié ]结网、结合、结帐、结识
鸡冠[guān]花冠[guàn]军
场[ chǎng ]地场所场次几场[ cháng ]春雨
1.这个词语中有个字不好读，谁能读好？
2.指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）
3.齐读两遍。
（三）出示含有多音字的句子
1.现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，要注意多音字，还要脑中有画面。
指名交流，其它学生闭上眼睛想画面。
句子1：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
句子2：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
句子3：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。
）注：此处要有指导的过程：个别读，对读，读出感情，读出味道。
教师还要适时评价。
为什么把多音字学习，再放回到文本中，就是为了避免就多音字学习多音字，其实在这里不仅是多音字的学习，还有暗含的任务，一是指向于
三个乡下人家生活场景的归纳；二是为背诵作铺垫；三是为下节课体味优美语言，感悟画面做准备。
2.齐读带有多音字的句子，读出感情，读出美感！
三、自由朗读，整体感知，归纳课文主要内容－－聚焦目标2
1.自由朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？可以用小标题的方式来归纳？注：这是归纳方法的渗透。
2.学生交流，汇报，教师相机板书。
（屋前瓜藤绕、门前花盛开、雨后冒春笋、鸡鸭喜觅食、门前吃晚饭、秋夜虫儿唱）（师：简洁、准确。
注：又是方法的渗透）
3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。
然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
师：发现了吗？这个小结和前面六个小节有什么关系？
（这是一个总结句。
开头的话，叫总起句；放到结尾，叫总结句。
这样的句子就是文章的“中心句”，前面六个自然段的内容都是围绕这句话来写的。
抓住了中心句，也就抓住了文章的主要内容。
注：还是方法渗透）
4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书：独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
四、朗读感悟，指导背诵——聚焦目标3
6.就再一次让我们美美地体味乡下人家独特、迷人的风景吧！读的时候脑中也有风景哟！指名读第一句！
师：乡下人家屋前瓜藤绕。
生：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道独特、迷人的风景。
借此评价指导朗读：
师：他读得怎么样，你看到了吗？
师：看到了，感觉到了，说明他读得好。
他为什么读得这么好？
生：他自己的感情融进去了，好像自己就在乡下人家的屋前。
（师适时小结：他有三点经验：一是投入；二是想象；三是有感情；同学们再读得时候，要象他一样。
）来我们一起读。
注：读得指导是读的法的指导。
齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
7.这样你还会读吗？（去掉下划线上的词语）
8.这样你还会吗？（还可以进一步去掉更多的词语，这个环节可以选择其中的两至三个画面）
师：独特、迷人的风景，优美、绚丽的画面深深地植入了我们的心中，尝试背一背你喜欢的画面吧！
注：通过引读、师生对读、填空读等设计教给学生背诵的方法。
9.班内交流背诵。
小结：
齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
是啊！“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”……我们下节课继续。
五、作业：1.背诵自己喜欢的段落
2.写一写自己心中秀丽的乡下人家画面，和同学交流。