民办高校书法学专业课程建设研究——以河南大学民生学院为例
高校书法课程体系构建与实践研究
高校书法课程体系构建与实践研究随着现代科技的快速发展，人们对于书法艺术的认知与理解也不断地提高。
高校的书法课程更是成为许多学子们了解书法艺术的门户。
如何构建一个系统完整、变化多样、注重实践的高校书法课程体系，以培养更多的书法人才，成为当今教育界的一大需求。
一、高校书法教育现状分析当今时代，书法已不再是单纯的文字形式表现，而是成为了一门独立艺术，其更广义的涵义已超越了纯文字的表现，成为了高级的审美与情感传达方式。
而在我国的高校书法教育中，不仅仅是传统的基础和技能教学，也注重着人文精神的培养，表现出其清晰的文化属性和审美创新。
目前高校书法教育已有一些规范体系，主要是以传统的中国书法技法为基础，旨在强调师生间的交流学习、合作创新和社会责任意识。
随着时代和社会的不断变迁，书法艺术也在不断地更新、创新和完善，报道中间她们具有一个更加明晰的主旨或者是价值追求等等。
因此，高校书法教育的体系也应当与之形成反映和互动，以发挥更大的作用。
二、高校书法课程体系构建构建符合现代社会发展趋势的高校书法体系，必须面对的是如何从多方面出发，建立体系化的高校书法学科体系。
1.从专业素质出发的体系建设在构建书法课程体系时，应重点关注学生的专业素质，既不能忽略基础传统技能的教学和训练，也不能缺少对时代潮流和社会环境的了解和适应能力的培养。
因此，高校书法课程的体系应有哪些则应体现出这种基于学科实践和市场需求的过程，以更高的教育质量，更顺应社会发展趋势的书法课程质量。
既重视学生的集体性训练、技能考核，更注重针对学生个体的教育评价，以便确保学生的个性化发展和专业素质的提升。
2. 师资队伍的建设高校书法课程的师资队伍建设也是关键的一环。
在书法教育领域中，仅具有专业素质是不够的。
除此之外，教师在育人过程中还必须兼备德育、智育、文化育等多方面素质，具备道德、知识、实践等方面的基本素养。
高校的书法课程，一定要坚持质量管理的基本要求，注重培养一批一流又有社会责任感和智力高度的书法教育工作者，以逐渐形成一支教学水平优秀、实践经验丰富、具有创新精神和创新能力的高校书法师资队伍。
浅析民办高校的书法课程建设
取理论与实际相结合的方式进行 ，在这 一环节中要有老师的理 论讲解和指导学生进行 动手实践相结合 的教 学方 式 ，让学生在
具 体 的 书 写 技法 过程 中更 进 一 步 的理 解 书法 的知 识 要 点 ，彻底
提供一定 的软件 和硬件 的保 障。 软件问题则是师资队伍的建设 ，
不断引进资深 的专业教师 ， 定 期为教师开设 培训讲座 ， 开展教师 组 的作 品展览 ， 促进教师队伍专业能力的提升和发展 。 师资队伍 的不断 引进能够提高教学质量 ， 快 速的成为特色课程 ， 同时也促 进 了学 校 的发 展 。硬 件 问题 则 是 书 法 课 程 相 关 的设 施 应 及 时 到 位， 设有专 用的画室 、 工作 室 、 书画展 览厅 、 艺术 阅读 资料室 、 学 生作品展示 区等等 ， 给学 生创 造一个 良好 的学习环境 ， 为调动学 生 的学 习积极性 也可 以定期组 织学生参加校 内 、 校外 、 省级、 国
构建好 合理 的课程教 学模式 ，首先必须 明确 书法课 程的教
学 目的 ，书法课 程的开设 ，是艺术素质教育 的一个 重要组成部 分， 可 以说在整个高校综合素质教育中 占有着非常重要 的位置 。 书法课程既是一门艺术课 ， 同时它又是一 门综合素养课 ， 是一 门 以汉字书写为载体的必修 的学 问 ，书法课程 的学习既能够体现
在这一 环节 中更 能有效 的提高学生 的书写能力 ，学 习中最 重要 的是书写技法 的掌握 ， 在课 堂辅 导中要尽量保证 一对一的辅导 。 因此 ， 课程 中课堂辅导的情 况最 能反 映出教学水 平的效果 ， 书写
高校应积极 的开展书法课程的评估环节 ，评估环节 可以细
分为几 项 ， 学生对课程进行 评估 、 教师对课后效 果进行评 价 、 系
民办高校篆刻课程教学改革研究——以河南大学民生学院为例
民办高校篆刻课程教学改革研究——以河南大学民生学院为例文/陈影河 左艺达摘要：我国目前已有百余所大学开设书法学专业，其中大部分是公办院校，民办院校寥寥无几，篆刻课程大部分是在书法学专业之中，而目前对民办高校篆刻课程教学研究较为匮乏，主要原因在于民办高校中所具有的教学资源和办学理念不同，书法专业的定位、人才培养目标及教学方法等诸多方面存在较大差异，因此以河南大学民生学院为例分析民办高校篆刻课程教学的问题及解决方法。
关键词：民办高校；篆刻课程；教学改革民办高校书法学专业篆刻课程改革的价值取向应集中于课程的发展、课程理论的整合、课程实验的开展。
在加强师资队伍的基础上，以河南大学民生学院为例高校书法学专业篆刻课程改革的实践探索中，重点是关注目标的预设、教学体系的优化等课程实质的改革。
具体内容如下：1 加强师资队伍建设高校的人才培养及课程建设是以教师为主体，教师作为最终的执行者在整个课程建设过程中起着决定性的作用。
师者，传道受业解惑也，教师对篆刻艺术的理解力、创造力，对教学大纲的领悟、具体的教学方法、教学态度等都影响着教学效果，尤其是在技法实践的部分，教材需要教师的引导、示范，才能够使学生真切的体会到其中的精髓。
民办高校书法教育普遍存在师资不足，其发展还需从根本上加强师资队伍的建设。
首先民办高校应利用自身平台优势，面向全社会、海内外招收书法、篆刻等专业的高素质人才，并且给予优厚待遇和福利政策，让更多人才能“留得住”。
其次青年教师是民办高校教师队伍的主力军。
其刚走上工作岗位，富有活力及创新意识，但是缺乏教学经验。
对此需加强校内从事篆刻艺术教学的师资队伍进行统一培训，多组织青年教师试讲、观摩、研究有经验教师授课，同时学术带头人需加强组织讲述篆刻专业知识和授课技巧，既能提高青年教师的专业水平，又能巩固专业的凝聚力，提高教学工作效率。
在此基础上明确课程分工，让每位负责篆刻课程的教师要有专攻方向，以利于深化课程教学。
浅谈如何提高大学生体质健康水平
HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 75浅谈如何提高大学生体质健康水平文/张志君摘要：经济持续发展，人们生活水平持续提升，促使人们在身体健康上有了更高的要求。
大学生作为我国未来的接班人，体质健康受到了社会各界的广泛关注。
所以，加大对大学生体育训练，提升他们的体质健康十分紧迫。
本文对大学生在体质方面存有的问题进行探讨，力求通过适合的体育训练提升他们的体质健康水平，给国家培育出德智体美劳全方位发展的人才。
关键词：体育训练；大学生；体质健康我国很多高校对学生体育锻炼不够重视，使得很多学生体质不好，甚至出现了抵抗力极差的情况。
对此，高校和有关教育部门必须加大对大学生体育的锻炼，不停健全和丰富他们的体育课程，体育老师也应当扭转以往的体育教学方式，使用科学的体育教学办法，激起学生对体育的兴趣，以便培育他们的体育训练意识，让学生可以全方位参与到体育课程锻炼中，增强其体质。
1 大学生体育课存在问题1.1 大学生体质水平现状我国很多高校学生体质健康情况不容乐观。
体型达标的同学很少，很过学生都是体型过胖或过瘦，很多学生因为学业压力小，生活不规律，使得体重超标。
另外按照学生体检结果发现，很多高校大学生没有锻炼的习惯，肺活量小。
当前大学生的身体状况令人担忧，各种指标也呈现逐步降低的趋势，加强对大学生身体状况的担忧，各种指标也呈现出降低的趋势，加强对学生身体健康的锻炼成了高校的一项重要任务。
长久以来我国教育部和政府都极为关注大学生的体质问题，但是很多大学生体质水平有很大差异并且衡量标准不确定，检验学生体质健康上有很大问题。
1.2 问题（1）体育教学目的单一。
我国很过高校虽然设置了体育课程，但依旧过分追求体育教育的近期利益，强调学生的现实训练，只将体育锻炼教育集中在校内的体育课上，忽略对他们体育锻炼的指导，缺少对他们从事体育活动的兴趣和习惯以及提升体质的健康能力的培养。
高校书法教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国传统文化的复兴，书法教育在高校教育中的地位日益凸显。
本文通过对高校书法教学实践的研究，分析了当前高校书法教学存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为提高高校书法教学质量提供参考。
一、引言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在高校教育中的地位不断提高。
然而，在高校书法教学实践中，仍存在一些问题亟待解决。
本文通过对高校书法教学实践的研究，探讨如何提高书法教学质量，为我国书法教育的传承与发展提供借鉴。
二、高校书法教学存在的问题1. 教学内容单一目前，部分高校书法教学仍以传统的楷书、行书、草书等为主，缺乏创新。
教学内容单一，难以满足学生对书法艺术的多元化需求。
2. 教学方法落后部分高校书法教师采用传统的讲授法、示范法等教学方法，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，影响教学效果。
3. 教学资源不足高校书法教学资源主要包括师资力量、教学设施和教材等。
部分高校由于经费限制，书法教学资源不足，影响教学质量。
4. 学生兴趣不高受应试教育的影响，部分学生对书法艺术的认识存在误区，认为书法只是学习工具，而非艺术。
这种观念导致学生对书法学习兴趣不高，影响教学效果。
三、高校书法教学改进措施1. 丰富教学内容高校书法教学应注重传统与现代相结合，拓宽教学内容。
除了传统的楷书、行书、草书等，还可以引入篆书、隶书、魏碑等书体，以及书法理论、书法史等课程。
同时，结合现代书法艺术的发展，引入书法与绘画、设计等领域的融合课程，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法高校书法教师应创新教学方法，采用互动式、启发式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，开展书法社团、书法比赛等活动，让学生在实践中感受书法艺术的魅力。
3. 加强师资队伍建设高校应加大对书法教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参加书法学术交流，拓宽视野，提高教学质量。
浅谈民办高校艺术专业学科竞赛的制度建设
（ 三）民办高校艺术专业组织学科竞赛的困难
和 阻力
首先 ，高校艺术专业的专业性强 ，在艺术教育 学生普遍具有强烈 的独立意识 ，敏感性高、选择性
无 论 是 民办 高校 还 是公 办 高校 ，无论 是 艺术 专 规律和高考文化课录取标准的现实情况下 ，教师和
业还是普通专业 ，积极开展学科竞赛都是必要的。
活性和突破性 。以高校基层组织和一线教学 的主导
能力来看 ，注重学科竞赛是提高实践教学和人才培
的艺术 专业 来说 更是 如此 。
一
（ 二） 民办高校艺术专业在学科竞赛 中的优越性 首先 ，民办高校具有较强的体制优势 ，尤其是 现的问题进行及时调整和改 良，侧重制度化管理 ，
养 质 量 的最 可 控 、最有 效 的方 法 ，对 普 通 民办 高 校 制度 的设置方面较为灵活，在 日常管理 中能够对 出
二 、民办高校艺术专业学科竞赛制度建设要点 计划性和实效性 。当然 ，学科竞赛 的基本工作量应 简述 由教师 自行商讨并设立 ，在被普遍认可、相对容易 制度建设是决定和保证学科竞赛Ｎ￣ Ｐ Ｊ ｔ 组织并有 完成的基础上 ，建立 以责 、权、利相结合为原则 ． 效开展的长效机制。民办高校艺术专业更应该在制 以全面考评为基础 的奖优罚劣制度 ，由此增强弹性 ，
向为 艺术管 理 、 艺术 学 。
７ ６
◎教 改探索
校强调制度化 管理 ，而艺术专业教师在学校 “ 一 刀 的学科竞赛项 目中所获奖励 的数量和质量 ，而学生 切 的管理环境之下缺少特殊、自主的余地和空间。 自己选择 的其他竞赛获奖则不能列入教师的基本工 再次 ，民办高校对于经费的投入较为谨慎 ，对学科 作量 ，但指导教师也可享受指导奖励 ，如此 ，能使 竞赛的奖励普遍较低 ，致使教师积极性不高。 教师在学科竞赛 的组织和辅导工作 中具有针对性、
民办高校书法学专业《楷书临摹》课程建设研究
艺术大观Art Panorama266民办高校书法学专业《楷书临摹》课程建设研究左艺达 陈影河（河南大学民生学院，河南 开封 475000）摘要：《楷书临摹》课程是高校艺术类本科专业技法教学环节中的必修课程，上承篆书、隶书临摹课程，下启行书、草书临摹课程，对本科生的书法学习有着十分重要的意义与作用。
民办高校相较于公办高校有其特殊性，其在教学实践中受诸多因素制约。
因此，在《楷书临摹》课程教学中，如何结合民办高校实际，使课程教学更加系统与深入，值得进一步探讨与研究。
关键词：民办高校；书法学；楷书临摹；课程建设一、民办高校书法学专业《楷书临摹》课程定位及存在问题《楷书临摹》课程属于书法学专业核心课程，一般被安排在大二的下半学期，共9周，周16学时，其上承篆书、隶书临摹课程，下启行书、草书临摹课程，对本科生的书法学习有着十分重要的意义与作用。
就民办高校书法学专业《楷书临摹》课程而言，主要通过临摹历代经典楷书作品，掌握临摹对象所使用的技巧方法，了解作品及书家的时代背景，把握其审美内涵。
学生在课程结束后应熟练掌握楷书发展史、楷书理论演变史、楷书书写技法及临摹方法。
根据民办高校书法学专业《楷书临摹》课程的定位，在实际教学过程中，往往存在两方面的问题：一是楷书整体风格多样，从时代角度来说，楷书分为魏碑和唐楷，其有着明显不同的技法及审美差异。
魏碑自由、率意，崇尚古朴、雄浑的审美风格；唐楷法度森严，崇尚妍美、飘逸的审美风格。
单就魏碑来说，在技法上也存在圆笔和方笔的区别，而唐楷更是名家辈出，技法差异更大。
这就要求教师自身专业素质必须十分过硬，而民办高校受制于师资限制，教师大多数为刚毕业不久的学生，独自承担《楷书临摹》课程教学压力较大。
二是教学安排不系统，实践训练没有针对性。
本科教学与研究生教学不同，首先要强调其广泛性。
在教学中要对历代经典楷书风格都有涉猎，这样才能使学生从宏观角度把握楷书风格的发展、演变，比较全面地掌握楷书技法。
高等院校书法(三笔字)课程试点改革综述——以河南师范大学新联
高等院校书法（三笔字）课程试点改革综述——以河南师范大学新联学院教育学院为例作者：陈熙赵静来源：《大经贸》 2019年第3期陈熙赵静【摘要】以师范生教学基础技能为导向，综合运用多种手段，反思现有教法以及学生学法，真正做到“以实用为导向，以学生为中心。
”对现有存在的问题进行剖析，尝试教学课程改革。
【关键词】书法三笔字改革一、课程基本情况1.课程目标：书法（三笔字）课程主要针对教育学院本科师范生开展进行，旨在通过技巧教授与实际演练，通过大量的课下练习与课堂实践书写，来达到快速有效的提升书写技能、锻炼书写能力等。
2.课时情况:2018级小学教育本科专业开设两学年，第一学年每周1次课程，每次课程2课时，全年64课时；第二学年每周1课时，分单双周授课，每次课程2课时，全年32课时。
2018级学前教育、心理学本科专科每周1课时，分单双周授课，每次课程2课时，全年32课时。
专科及专升本没有开设本课程。
3.课程核心：①书写的姿态：标准的毛笔、硬笔及粉笔的坐姿、握资等书写姿态；②汉字书写的规范：硬、粉笔汉字书写的笔顺，标准笔画以及书写速度，毛笔的基本字帖临摹；③书写后所呈现的效果：要达到赏心悦目的效果（详见评价体系）二、教学课程设计改革本课程整体教学设计分为两个阶段：第一阶段，对所有专业学习本课程的学生，先进行毛笔字笔画训练，牢固基本笔画对毛笔、硬笔及粉笔的基础。
因为毛笔可以最大限度的锻炼学生的提按用笔，让学生最直观的感受到什么是用笔力度的轻重，这一点在以后的书写中是十分重要的，也让学生清晰的认知到笔画的细节在书写中的作用及基础意义。
举一个例子，比如笔画捺，毛笔书写练习结束后再进行硬、粉笔的练习，学生就知道了长点与捺画的区别，明确了哪些字要用到捺，哪些字可以用到长点，并且清楚知道了捺脚在书写的时候是要伸展出去的，而不仅仅是日常书写中用一个长点就可以替代的；并且毛笔书写捺画，其由轻到重再由重至轻的两段式轻重提按用笔，可以让学生们清晰的感受到书写不能一味的用力，要有力量的轻重与速度的缓急所对应而形成变化。
浅析民办高校的书法课程建设
浅析民办高校的书法课程建设【摘要】民办高校书法课程在教育领域中扮演着重要角色，本文从现状和重要性入手，探讨了民办高校书法课程的特点、特色与优势，以及建设的发展趋势。
同时分析了面临的挑战与问题，并提出了对策和措施。
结尾部分提出了提升书法课程建设水平的建议，展望了未来高校书法教育的发展方向。
通过本文对民办高校书法课程建设的深入分析，有助于更好地推动书法教育的发展，提升教育质量，为学生提供更优质的学习体验。
【关键词】民办高校、书法课程、建设、现状、重要性、特点、特色、优势、发展趋势、挑战、问题、对策、措施、提升、水平、建议、发展方向。
1. 引言1.1 民办高校书法教育的现状民办高校书法教育的现状可以说是处于一个快速发展的阶段。
随着社会对书法艺术的认可和热爱不断增加，越来越多的民办高校开始重视书法课程的建设和推广。
目前，许多民办高校在书法教育方面投入了大量资源，开设了各种形式的书法课程，如基础课、进阶课、专业课等，满足了不同层次和需求的学生。
民办高校书法课程的教学模式也在不断创新和改进。
除了传统的课堂教学外，一些学校还推出了线上线下相结合的教学方式，为学生提供更加灵活和多样化的学习体验。
这种个性化和定制化的教学模式受到了学生和社会的好评，为民办高校书法教育的发展注入了新的活力。
民办高校书法教育的现状是积极向好的。
随着社会的发展和需求不断变化，民办高校将继续努力拓展书法课程建设，提升教学质量，培养更多具有书法艺术素养和实践能力的优秀人才。
1.2 民办高校书法课程的重要性民办高校书法课程的重要性在于促进学生的审美情感、文化素养和艺术修养的全面提升。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
通过学习书法，学生能够加深对中国传统文化的理解和认知，培养对优美文字的欣赏能力，提高审美情感和文化品味。
书法还是一种表达思想、沟通情感的方式，通过练习书法可以培养学生的表达能力和沟通技巧，提高他们的文字表达和文笔功底。
浅析民办高校的书法课程建设
浅析民办高校的书法课程建设【摘要】民办高校书法课程在当今社会具有重要意义，本文旨在分析其建设现状和特点，探讨课程设置与教学方法，讨论师资队伍建设和培养模式，以及教学资源和平台建设。
通过对目前状况的分析和展望，得出结论并提出建议。
民办高校书法课程的建设需要兼顾传统文化传承和现代教育要求，面临着师资队伍不足、教学资源匮乏等挑战，但也有着广阔的发展空间和潜力。
我们需要加强师资队伍建设，优化课程设置，探索创新教学方法，拓展教学资源和平台，为民办高校书法课程的发展提供更多支持和保障。
【关键词】民办高校、书法课程、建设、现状分析、特点、难点、课程设置、教学方法、师资队伍、培养模式、教学资源、平台建设、展望、总结、建议。
1. 引言1.1 民办高校书法课程的重要性民办高校书法课程的重要性在当今社会具有重要的意义和价值。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的独特文化特色之一。
通过学习书法，可以加深学生对中国传统文化的了解和认识，培养他们对文化传承的重视和热爱。
书法是一种艺术表现形式，具有很高的观赏性和美感。
通过学习书法，可以培养学生的审美情操，提高他们的艺术修养和文化品位。
书法还具有很强的熏陶和磨砺作用，可以培养学生的耐心、专注和细心，提高他们的自控能力和心理素质。
民办高校书法课程的重要性不容忽视，应该引起足够的重视和重视。
1.2 研究目的和意义书法作为传统文化的重要组成部分，具有着深厚的历史渊源和文化内涵，而在当今社会，随着信息时代的发展和全球化的趋势，传统文化逐渐被冲击和边缘化。
研究民办高校书法课程的建设对于传承和弘扬传统文化，提升学生综合素养具有十分重要的意义和价值。
通过深入探讨民办高校书法课程的建设现状和存在的问题，可以为各民办高校提供有针对性的改进方案和发展建议，帮助提升教学质量，有效推动书法教育事业的发展。
分析民办高校书法课程的特点和难点，有助于更好地把握书法教育的独特魅力和教学特点，积极探索创新教学方法，提升学生学习书法的兴趣和自信心。
民办高校艺术类专业通识课程教学研究
民办高校艺术类专业通识课程教学研究摘要：本文针对民办高校艺术类专业开设通识课程教学展开研究分析，通过对课程发展现状的梳理，着重对教学教改模式展开针对性的探讨，以中国传统文化概论这个通识课程为例提出了具体的策略分析，并对开设通识课程的意义和价值提出有效的建议，以期为民办高校通识课程开设提供参考依据。
关键词：艺术类专业；通识课；教学改革通识课程在高校课程教育设置体系中一直占据着重要的一席之地，主要是由于通识教育在学生专业课程学习之余能够在不同的专业只是领域获得更多的知识积累，具有提高学生综合能力和全面素养的重要作用。
尤其针对民办高校艺术类专业的学生，一方面由于专业特性，学生在综合素养方面有所欠缺，设置通识课程有利于解决当前艺术专业教学中存在的学生人文知识背景单薄，文化素养较低，以及中国传统文化理论知识掌握较少等内容有关的问题；另一方面由于艺术类专业不同于文科专业和理工科专业的教学，既有文科知识体系的架构，又与理工科实践应用的特性相似，属于集理论体系和实践体系为一体的多元学科。
针对这一类专业的通识课程教学的教学不能直接套用任何一门学科的方式方法，其学科的独特性，是应该形成一套个性但适用的新模式，这是值得深入挖掘的；针对民办高校教学中的艺术学学科专业课程特点也不能直接套用公办高校教学模式的改革，从教学主旨和教学形式，民办和公办还是具有很大的不同，要因地施教、因材施教，所以民办高校的艺术类通识课程教学教改新模式研究也是值得进一步探讨的。
本文将从如下三个方面内容展开系统研究分析。
一、民办高校艺术类专业通识课程现状民办高校在艺术类专业进行通识教育实践过程中，存在较多问题，主要体现在如下三个方面：（一）教与学积极性不足首先在教学方面，教师教学积极性不高，学生对通识课程的学习重要性和认识性不足，造成学习动力欠缺；其次互联网的过度普及，造成一定程度的知识信息泛滥，学生很少能够潜下心来完成相关学习的预习和复习，依赖于网络信息检索，缺乏积极性，知识积累不足，自学能力意识匮乏，极大的降低了通识课程教学的顺利开展。
民办高校书法学专业教学现状与问题刍议
民办高校书法学专业教学现状与问题刍议民办高校书法学专业教学目前面临一些现状和问题，以下是一些刍议：1. 教学资源不足：相比公办高校，民办高校在书法学专业的教学资源相对有限。
这可能导致学生在课程设置和实践教学方面的不足，无法获得充分的专业指导和训练。
2. 师资力量不稳定：民办高校常常面临师资力量的不稳定问题。
一方面，好的书法名师资源有限，很难持续为民办高校提供教学支持；另一方面，由于薪酬待遇和职业发展前景等方面的差异，优秀的书法教师可能更倾向于选择公办高校或其他行业。
3. 校企合作缺乏：书法学专业需要丰富的实践教学，并与社会书画机构或工作室等进行合作，帮助学生培养实际操作技能和专业素养。
然而，民办高校与社会书画机构的合作普遍较少，这限制了学生的实践能力和专业发展。
4. 职业指导不足：民办高校书法学专业的学生在毕业后面临职业发展的不确定性。
由于民办高校在就业指导和校企合作方面的薄弱，学生需要更多的指导和支持来寻找适合自己的职业机会。
为了解决这些问题，民办高校可以采取以下措施：1. 加强师资建设：民办高校应重视招聘和培养优秀的书法教师，提高学生的教学质量和专业素养。
可以与公办高校或书法机构进行合作，邀请相关专业教师进行教学指导和交流。
2. 建立校企合作机制：民办高校可以与社会书法机构或工作室建立密切合作关系，提供实践教学和实习机会，为学生提供更广阔的发展平台。
可以组织学生参加书法比赛、展览等活动，提高其专业技能和竞争能力。
3. 加强就业指导：民办高校应设立专门的就业指导机构或岗位，为学生提供职业规划、就业信息和实际操作技能培训等支持。
可以开展行业研讨会、职业讲座等活动，提高学生的职业素养和就业竞争力。
4. 拓宽教学资源：民办高校可以充分利用网络和信息技术，扩大与其他高校、书法机构的合作交流。
可以引入远程教育、在线教育等模式，拓宽学生的教育资源和学习机会。
综上所述，民办高校书法学专业教学面临的现状和问题需要通过加强师资建设、建立校企合作机制、加强就业指导和拓宽教学资源等措施来解决。
浅析民办高校的书法课程建设
浅析民办高校的书法课程建设在当今社会，书法艺术备受推崇，尤其是中国传统书法文化。
而在民办高校中，书法课程的建设成为了一项重要的工作。
本文将基于民办高校的现状和书法课程的教学要点，对民办高校书法课程的建设进行探讨和分析。
一、民办高校书法课程的现状随着社会的发展，民办高校越来越受到人们的关注。
在国内，民办高校大都具有好的师资力量和先进的教学技术。
同时，民办高校的书法课程建设也显示出不同寻常的活力，如中华文化学院在书法教学方面不断探索创新，将传统纸笔书法和电脑化书法相结合。
在民办高校的书法课程中，笔画、结构、字型等基本要素都是必修内容。
同时，书法课程还注重考虑学生实际情况，例如针对不同阶段的学生进行有针对性的教学，考虑了不同学生的学习风格和水平，体现了书法教学的个性化。
虽然民办高校的书法课程建设在许多方面表现出色，但也存在一些问题。
例如，一些民办高校缺乏专业书法教师，存在师资不足的问题；一些学生学习书法的热情不高，容易产生“应付”心态；一些民办高校在教学的方法上存在一定的问题。
二、书法课程建设的教学要点针对民办高校书法课程中存在的一些问题，进行书法课程建设时需要注意以下几个方面。
首先，应该加强专业书法教师队伍的建设。
面对当前对书法文化的重视和发展，民办高校应该提高对专业书法教师的重视，并采用灵活的方式吸引有能力的教师进入积极参与书法教育。
其次，应该注重培养学生的兴趣和热情。
在授课过程中，应该尽量激发学生学习书法的兴趣和热情。
例如，可以通过与其他艺术形式的结合等创造性的方法，发掘书法艺术在生活中的应用。
第三，要采用多元化的教学方法。
书法课程建设不应该受到传统教学方式的限制，应该采用多种教学方式，如小组讨论、实践操作、网络教学等多种教学方法。
以此来激发学生的学习热情和积极性。
最后，应该建设严谨专业的教学评价体系。
在书法课程的建设过程中，应该采用科学的方法进行教学评价。
通过教师和学生的反馈，及时改进教学方式，提高书法课程的教育质量。
高校书法课程设置问题浅析
高校书法课程设置问题浅析作者：邵子枫来源：《书画世界》2021年第08期关键词：书法;教育;三笔字随着书法学科在高校设立以及书法学科不断成熟，高校书法课程设置便成为书法教育者普遍关注的问题。
就高校来说，目前全国很多高校专门针对书法教育做出了举措。
关于书法课程，大体分为两类：书法专业课程与非书法专业课程。
全国各类高校对书法课程的开展正在不断推进，比如成立书法社团、引进书法专业的相关人才、开设书法鉴赏相关课程等。
从具备书法专业的高校课程设置来看，开设的课程较为丰富，有篆、隶、楷、行、草书的临摹创作课程，以及篆刻、中国书法史课程等。
从非书法专业的本科书法课程设置来看，书法课程主要集中在汉语言文学、小学教育、学前教育以及文化产业管理专业，虽然对书法教育的普及有一定助力，但也暴露出许多问题。
一、书法课程的开设據调查，许多本科院校已在课程设置中增加了书法鉴赏课程和教师书法课程。
丰子恺先生曾谈道：“中国人都应该学习书法。
须知中国的民族精神，寄托在这支毛笔里头。
”在谈书法教育之前，首先要从教育者的方面明确观点，书法教育不是单一的技术训练。
从宋代开始，便以书卷气与人品衡量书家的书品。
目前，在高校开设的“书法鉴赏”课程之中，大多注重提高书法审美，而忽略了当代书法教育应该注重的实践性。
即使是教育专业开设的“教师书法”课程，也更多偏向于“技”的提升，而减少了有关书法史的比重。
重“欣赏”而轻“实践”，重“技”而轻“道”，均非学书之道。
师范类院校的非专业学生，多把书法课上成了写字课，无专业教师团队，更容易将学生带入歧途，不利于传统书法教育的普及。
对师范类专业的学生来讲，他们更难将传统书法普及到下一代的学生身上。
就目前来看，非专业院校开设的书法课程实际上与书法关系并不大。
《书法概论》中提到书法的概念：“书法，又称法书，是汉字的书写法则。
”书法作为中华民族文化的载体一直延续到今天绝不仅仅是作为“书写技能”而存在，无论汉字还是书法均有着很深的文化底蕴。
构建民办高校书法教育的对策
【摘要】近几年，全国高等院校不断申报书法学本科专业，促进了书法本科教育的发展。
我国大、中、小学的书法教育始终在完善教学体系和提高教学质量，其中，民办高等院校的书法教育日渐兴盛。
根据目前的相关报告显示，申报书法学专业的民办高等院校不在少数。
将民办高等院校作为主要的研究对象，针对现阶段民办高等院校书法教育的相关问题及解决办法进行研究，以推进书法学专业的长足发展，弥补民办院校书法专业体系构建之不足。
【关键词】民办高校；书法教育；专业定位；通识教育【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）69-0033-03【作者简介】1.赵元苍，西安外事学院（陕西西安，710077）书法教师，讲师，陕西省书法家协会会员；2.邵子枫，西安外事学院（陕西西安，710077）书法教师，助教，陕西省书法家协会会员。
自习近平总书记在中共十九大报告中指出建设社会主义文化强国以来，高等书法教育无论从学科发展，还是推广普及方面都得到了飞跃性的发展，呈现出可喜的局面。
民办高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，在弘扬优秀传统文化的背景下，如何发挥自身优势？如何构建适应民办高校书法教育体系？如何为传承和发扬中华传统文化做出相应贡献？都是值得思考的问题。
一、民办高校书法教育发展的机遇和有利条件近年来，随着我国高等书法教育的发展，民办高校书法教育也得到一定的发展，在现有的形势下，民办高校发展书法教育大有可为。
（一）发展机遇良好2015年，教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，确定了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团通过开展艺术素质的评测工作，推动学校美育的改革与发展，其中涵盖学科包含书法、美术、音乐、舞蹈等相关学科，并要求有条件的中小学开设书法课。
高等院校本科书法学的不断新设也证明了当前有天时、地利、人和之优势，这为民办高校发展书法教育创造了良好的发展机遇。
(二)办学特色明显民办高校在办学中更加注重特色，以期在后发的办学中脱颖而出，如西安外事学院在办学中彰显创新创业教育、国际化教育、德育教育构建民办高校书法教育的对策赵元苍1邵子枫233三大特色，倡导“发展个性，注重养成”。
高校书法课程体系构建与研究
高校书法课程体系构建与研究摘要:书法是一门传统的艺术文化修养学科,在民办高校艺术系也开设有书法课程,通过对书法课程建设的研究与探索，使学生对书法艺术学科有所了解并且产生浓厚的学习兴趣,既能够提高书写水平又能够提升基本修养。
书法艺术是传统艺术文化代表之一，当今高校书法课程的建设既能使课程建设在横向视野上有所，又能够让学生们领悟书法学习的价值所在。
它是文化与修养的结合，是实用性与艺术性的整合.XX关键词:书法课程；文化；修养XX书法是我国的传统的艺术文化形式之一，一直以来受到国人的青睐.书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现,由于一些高校对书法教育的重视不够、师资素质的、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽人意，学生的书法意识较薄弱。
因此，构建完整的高校书法课程体系，全面提高书法技法水平至关重要。
笔者就此问题结合教学经验，谈一点粗浅的认识。
一、民办高校书法课程教育的现状XX1、民办高校书法教学师资紧缺目前有很多学校已经把书法教育作为学校的基础课，也是必修课，从这里就说明了书法课程的重要性,也说明了书法课程建设是大家需要研究的一项任务。
有的学校虽然还没有把书法课程作为必修课,但在高校的选修课上普遍都开设了书法课程，这就再次说明了书法课程的重要性。
但是据调查全国**地专业的书法教师紧缺，特别在中小学的书法课上更是能够体现出来，一些美术老师承担了书法教师的任务.其实专业的、合格的书法教师少之又少，在高校中也是能够体现出来的，特别是民办高校中专业的师资少之又少，他们中有的并不是书法专业的,有的因想开设书法课程只能到校外去请老师,甚至有的因无师资只好暂时不开设这门课程。
所以就目前有很多民办高校为了解决书法教师的师资短缺现象，到校外去聘请专业老师来授课，有的甚至找和书法专业相近的专业老师来授课。
由于这些问题的出现，结果有的并没有保障正常的教学质量,从中会出现很多问题，比如，书法专业的知识不够，教学中教法出现误区，教学效果不好等等现象。
民办高校教育学专业书法教学现状及策略探析
民办高校教育学专业书法教学现状及策略探析发布时间：2021-10-22T02:12:31.066Z 来源：《教育学文摘》2021年36卷16期作者：杨升茂丁振旺[导读] 近年来，在传统文化的教育重视发展中，书法逐渐成为高校课程开展的重要内容，通过课程的设置将书法文化弘扬和传承。
杨升茂丁振旺齐鲁理工学院山东济南 250200摘要：近年来，在传统文化的教育重视发展中，书法逐渐成为高校课程开展的重要内容，通过课程的设置将书法文化弘扬和传承。
尽管在多媒体时代的先进教学条件下，目前书法教育仍存在着各种不同的问题，影响着教学的质量效果。
因此，教师需重视课程教学，针对现存的问题加以分析，通过多媒体技术的创新应用，优化书法教学课程，促使学生能够提升书法的学习效果。
关键词：民办高校；教育学专业；书法教学现状；策略探析引言书法作为我国优秀的传统文化之一，近几年在教育改革中也是备受关注，被加入教学目标，一方面是传承我国优秀的传统文化；另一方面是随着科技的发展青少年通过电脑手机实现信息交流，对于书法写字这块的能力在逐渐降低，甚至提笔忘字、书写潦草已经成为当下年轻人的常态，所以要加强高校生书法教育，实现我国高等教育人才的全面发展，为以后更好地适应社会需要打好基础。
1高校书法教育教学的现状随着教育的改革发展，高校在课程的创新开发中亦是不断地意识到书法教育的重要性，并逐渐拓展书法领域的教学及研究，在此基础上，更是设立了多种书法类课程内容，融入了毛笔、钢笔等元素，对于教师的专业能力亦是不断地提出了具体化的标准。
同时，在课程的设置基础上，更是鼓励和创设了多种形式的校园文体活动，如书法社团、书法展览等，以通过多元形式展开书法文化的弘扬及教育。
但在课程的实际开展中，仍存在着或多或少的问题，如学生对于书法的了解程度并不深刻，并未形成较高的书法意识及认可度，更是欠缺对于书法的兴趣动力。
同时，在传统形式下的教育发展中，多种艺术文化课程培训并未涉及书法部分，学生对于书法的学习认知在思想上则相对固定，不认为书法亦具有培训的需要。
书法专业民办本科
书法专业民办本科
书法专业民办本科是近年来受到越来越多学生关注的一个专业。
这个专业的设立，旨在培养具备扎实的书法基础和创作能力的人才，为传承和发展中国传统文化做出贡献。
书法专业民办本科的课程设置非常丰富多样。
学生们将学习书法的基本功，包括笔画、结构、构图等方面的训练。
同时，还将学习古代经典书法作品的欣赏和分析，深入了解书法发展的历史和流派。
此外，还将学习书法创作的技巧和方法，培养自己独特的书法风格。
除了课堂学习，书法专业民办本科还注重实践能力的培养。
学生们将有机会参加各种书法比赛和展览，展示自己的才华和创作成果。
这不仅能提高学生的自信心，还能增强对书法艺术的热爱和追求。
书法专业民办本科的毕业生有着广阔的就业前景。
他们可以选择从事书法教育工作，在学校或培训机构担任书法教师，传承和普及书法艺术。
同时，他们还可以选择从事出版、文化传媒等相关行业，为社会提供高质量的书法作品和文化产品。
然而，书法专业民办本科也面临一些挑战和困难。
首先，书法作为一门传统艺术，需要学生们付出更多的时间和精力。
其次，由于书法市场竞争激烈，毕业生需要具备较强的创作能力和市场意识，才能在就业中脱颖而出。
书法专业民办本科是一门充满挑战和机遇的专业。
通过系统的学习
和实践，学生们可以培养出扎实的书法基本功和创作能力，为传承和发展中国传统文化做出贡献。
无论是从个人发展还是社会发展的角度来看，这个专业都具有重要的意义和价值。
希望更多的年轻人能够选择书法专业，为我国传统文化的繁荣做出自己的贡献。
民生工程书法培训方案范文
民生工程书法培训方案范文一、培训目标本书法培训课程的培养目标是培养学员对中国传统文化的理解和热爱，提高他们的书法造诣，在继承和发扬中华民族优秀传统文化的过程中，增强自身的审美能力，提高自身的文化素养和艺术修养。
二、学员对象本培训项目的学员对象为对书法感兴趣，愿意学习和提高自身书法技能的学员，不限制年龄和学历。
学员需具备一定的学习能力和学习态度，对传统文化有一定了解和热爱，并具备一定的书法基础。
三、培训内容1. 中国书法基础知识学员将学习中国书法的基本知识和历史渊源，包括篆、隶、楷、草四体书法的发展及特点，了解书法的起源和演变，掌握中国书法的基础理论知识。
2. 书法基本功训练学员将进行基本的笔画、结构和布局练习，掌握书法的常用笔法和技巧，提高毛笔书写的技巧和功底，培养书写的稳健和美感。
3. 书法作品创作学员将通过模仿传统书法名家的作品，学习书法作品的构图和风格，培养自身的创作能力，创作出具有个人特色的书法作品。
4. 书法理论与鉴赏学员将学习书法理论和鉴赏方法，通过鉴赏经典书法作品，提高自身的审美水平，了解书法与中国传统文化的关系。
5. 书法实践学员将进行书法实践训练，包括书法练习、书法作品创作和书法作品展览，通过实践中的积累和总结，提高自身的书法水平和艺术修养。
四、培训形式1. 课堂教学培训课程采用课堂教学方式，由具有丰富教学经验和书法技艺的专业教师授课，通过讲解、示范和实践，带领学员全面深入地学习书法知识和技能。
2. 实践训练培训课程注重书法实践训练，学员将进行大量的书写练习和书法作品创作，加强书法技能的训练和提高。
3. 互动交流培训课程注重学员之间的互动和交流，鼓励学员积极参与讨论和分享，相互学习和交流书法经验和成果。
五、培训方式1. 线下培训培训机构提供线下课程，学员到指定地点参加课程，学习和实践书法技能。
2. 线上培训培训机构提供线上课程，学员通过网络学习书法知识和技能，灵活安排学习时间，方便忙碌的学员参与培训。
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青年与社会 2018年11月中 第32期总第723期
一、书法学专业在民办高校中的现状分析
目前，全国开设书法学专业或与书法研究方向相关的高等院校共110所左右，包含综合性院校、师范类院校、艺术类院校，甚至理工类院校。
然而这些院校几乎全为公办，民办院校寥寥无几。
河南大学民生学院作为河南省民办独立学院，首次开设书法学专业，在河南省甚至全国，都可谓开创了先河。
但由于没有过多的先例可以借鉴，对于民办高校书法学专业课程建设来说，还有不少问题亟待解决。
二、河南大学民生学院书法学专业课程体系建设
（一）准确设置培养目标、合理安排教学内容。
培养目标的准确定位及教学内容的合理设置，不仅有利于学生自身专业课程的学习，也有利于其就业，反过来又能促进学校的招生。
个别民办高校还面临招生方面的压力，所以其书法学专业的培养目标既要满足学生自身的专业需求，同时也要考虑自身的情况与特点，结合市场，参考学生的就业情况。
从学生自身专业需求来看，所有学生在高考前均接受过书法培训，有一定的书法基础。
但由于考前培训多出于功利目的，因此培训时间较短、针对性较强（学习面窄）、培训班教师水平良莠不齐，所以学生在进入高校后无论是书法临摹还是书法创作水平均处于比较初级的阶段，特别是书法理论的学习亟待加强。
因此，本科阶段的学习首先要使学生开拓视野，夯实基础，并使其掌握相当的理论知识。
针对学生的这种特点，遵循循序渐进的教学原则，在本科阶段的1-4学期，主要安排篆、隶、楷、行草各种书体的临摹与初步的创作课程，要求学生准确的临摹，熟练的掌握各种书体的用笔、结构和章法，以期训练学生具有较高格调的审美能力及全面的书写技法。
在5-7学期，主要安排各种书体的深入创作课程，并且从第6学期开始，学生需选取篆、隶、楷、行草中的一种书体作为专攻方向，在前期广博的基础上进行深度及精度的训练，以期为以后的书法学习道路做好铺垫。
除此之外，同时辅以中国书法史、中国古代书法理论、古代汉语、诗词格律、文字学概论、金石学与书法文献、艺术概论、中国美术史、外国美术史等学科基础平台课及专业选修课，加强学生多元化的理论修养，更好的适应当代书法教育的发展趋势。
从社会需求上来看，书法学专业毕业生毕业后一般会从事三大类工作：第一类是书法教育工作者。
包括中小学书法教师，高校教师，也包括各种社会上办学的书法教育工作者。
第二类是书法设计、应用方面。
偏设计方面的有书法景观设计，书法应用设计等，偏实用（应用）方面的有书法装裱及鉴定，碑帖传拓、刻字艺术等。
第三类是期刊、杂志编辑及文博工作者。
通过调研发现，中小学书法教师以及书法应用类的工作，是民办高校书法学专业毕业生将来最为可行的就业途径。
针对此种情况，除了上述的课程规划外，河南大学民生学院书法学专业还建立了书法装裱实验室，并且积极筹划其他应用实验室，比如陶瓷、紫砂、刻字等，配合书法学专业在书法应用方面的课程建设及教学。
以书法装裱实验室为例，不仅能够满足学生日常临摹、创作大量的装裱需求，为学生节省一笔不小的开支，还能够使学生多掌握一门技能，为日后的就业增添砝码。
（二）选用合适教材，及时反馈教学效果
民办高校的书法学专业，要根据不同的培养目标，选择或者编写与自身情况相符合的教材。
一般来说，选用的教材要符合及时性、针对性、实用性这三点原则。
教学效果不仅是学生学习效果的反馈，更重要的是对教师教学效果的反馈。
根据国外先进高校的经验，一门课程结束时，学院会组织相关人员对此门课程进行综合评价，一旦此门课程无法达到预设效果，将会立即裁撤此门课程或更换相关教师。
一门课程无论如何重要，当学生无法从中获益时，就失去了其继续存在的价值。
（三）加强教师队伍的培养与建设
高校的人才培养及课程建设最终还需教师主体的参与，教师作为最终的执行者在整个课程建设过程中起着决定性的作用。
而大多数民办高校书法教育都存在师资不足的问题，其发展还需从根本上加强师资队伍的培养。
对于大多民办高校，青年教师是教师队伍的主力军。
其刚走上工作岗位，富有活力及创新意识，但是缺乏教学经验。
需多组织青年教师试讲、观摩、研究有经验教师授课，同时外聘学术带头人或学科骨干，对青年教师进行教学工作指导，既能提高青年教师的专业水平，又能巩固专业的凝聚力，取得事半功倍的效果，使教学工作更加有效率。
三、结语
自河南大学民生学院准备申报书法学专业的两年前，我们就着手调查研究全国高校书法学专业尤其是民办高校书法学专业课程建设的现状和基本情况，以河南大学民生学院书法学专业现状为主线，参考其他高等院校的书法学课程建设，提出一些符合民办院校实际，结合民办院校特色的书法学专业课程建设措施，以期开拓课程建设的视野，提高整体书法教学的质量。
从而有利于高校书法教育教学的良性发展和书法人才的高效培养，有利于民办高校更好的进行书法学专业的课程建设，更有利于实现新时期书法艺术教学的改革。
基金项目：文章为河南大学民生学院教育教学改革研究项目的研究成果，项目编号：MSJG2017002。
作者简介：左艺达，男，河南开封人，河南大学民生学院助教；陈影河，女，江苏淮安人，河南大学民生学院助教；秦泽宇，男，河南开封人，河南大学民生学院助教。
民办高校书法学专业课程建设研究
——以河南大学民生学院为例
左艺达 陈影河 秦泽宇
（河南大学民生学院 艺术学院，河南 开封 475000）
摘 要：相较于公办高校，开设书法学专业的民办高校寥寥无几，其课程建设问题亟待解决。
河南大学民生学院是开设书法学专业为数不多的民办高校之一，以河南大学民生学院书法学专业现状为主线，参考其他高等院校的书法学课程建设，通过调查研究，从理论上梳理民办高校书法学专业课程建设的模式，探索民办高校书法学专业课程建设及书法人才培养的方式。
关键词：民办高校；书法学；课程建设
2018. VOL. 723. NO. 32
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