灵活运用学分制,为学生的学习服务
学校学分制度
学校学分制度一、概述学分制度是指学校根据课程设置和学习成果，按照一定的规定对学生进行绩点评定和学业评价的一种制度。
它是高校教育管理和学生评价的一种重要方式，其目的是促进学生的全面发展，提高教学质量。
二、学分制度的背景学分制度的实施主要源于高等教育的大规模化发展，以及对学生综合素质的要求。
随着大学生人数的不断增加，传统的评定方式已无法满足教学和管理的需要。
因此，学分制度应运而生，解决了当前教学与管理的矛盾。
三、学分制度的特点1. 灵活性：学分制度允许学生按照个人的兴趣和专长，选择适合自己的课程。
这样可以鼓励学生的主动性，提高学习积极性。
2. 个性化：学分制度重视学生的个体差异，并提供了多样化的课程，满足学生不同的需求和发展方向。
3. 目标导向：学分制度明确了学生的学习目标和要求。
通过分配学分，学生可以更好地把握自己的学业进展，从而有针对性地提升自己的学习能力。
4. 评价公正：学分制度采用绩点评定，客观地反映学生的学业水平和学术成就。
这种评价方式不只关注考试分数，更注重学生的整体表现。
四、学分制度的运作方式学分制度主要分为课程选择、学分积累和绩点计算三个环节。
1. 课程选择：学生根据自己的兴趣和专业要求，选择所需的课程。
学校设有必修课和选修课，学生可以按照自己的喜好进行选择。
2. 学分积累：学生上完课程后，根据课程的学分要求，累计所得学分。
学生累计的学分将成为评价学生绩点的基础。
3. 绩点计算：学校根据学生所得的学分和课程成绩，计算学生的绩点。
绩点反映了学生的学术水平，也是进一步获得奖学金和评价水平的重要依据。
五、学分制度的优势学分制度在提高学生学习积极性、促进学术发展等方面有着明显的优势。
1. 激发学习动力：学分制度的实行鼓励学生自主学习，激发了他们的学习动力。
学生可以选择感兴趣的课程，增强了学习的主动性。
2. 个性发展：学分制度提供了丰富多样的选修课程，满足了学生不同的学术兴趣和发展需求，有利于培养学生的个性和特长。
大学学分制
大学学分制大学学分制是一种教育管理制度，用于衡量学生所学习的课程和完成的学术任务的数量或质量。
这个制度的目的是为了确保学生能够全面地学习各个学科领域，并且能够在学业上取得进展。
学分制通常将课程分为不同的学分，每门课程对应着一定的学分。
学生需要通过参加课堂教学、完成作业和考试等方式来取得这些学分。
当学生完成一个学期的学业后，他们获得的学分将会被记录下来，用于评估他们的学业成绩和学业进展。
学分制有助于学校管理和监督学生的学习情况。
通过学分制，学校可以更加全面地了解学生在各个学科领域的学习情况，可以及时发现和解决学生学习中的问题，并且可以对学生的学业成绩进行有效的评估和奖励。
同时，学分制也有利于学生自主学习和个性化发展。
学生可以根据自己的兴趣、能力和需要选择适合自己的课程，并且可以根据自己的学习进展和目标确定学习计划。
学分制还可以激发学生的学习积极性和主动性，鼓励他们更加努力地学习，提高学术能力。
然而，学分制也存在一些问题和挑战。
首先，学分制可能会造成课程负荷过重的问题。
由于学生需要取得一定数量的学分才能毕业，他们可能会选择过多的课程，导致学习压力增大。
其次，学分制可能会导致教学内容过于注重应试能力和知识的灌输，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
为了解决这些问题，学校和教育部门可以采取一些措施。
一方面，学校可以优化课程设置，合理分配学分和学时，避免学生负担过重。
另一方面，学校可以加强综合素质和能力培养，提供更多的课外活动和实践机会，促进学生的全面发展。
综上所述，大学学分制是一种衡量学生学业成绩和进展的教育管理制度。
它有助于学校对学生学习情况的管理和监督，同时也能够激发学生的学习积极性。
然而，学分制也存在一些问题和挑战，需要学校和教育部门共同努力，加以解决。
学分制管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，适应社会对高素质人才的需求，根据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规，结合我院实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于我院全日制本科生、研究生和成人教育学生。
第三条学分制是一种以学分作为学生学习量和学习成果计量单位的教学管理制度，旨在培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，提高教育教学质量。
第四条学分制管理应遵循以下原则：（一）公平公正原则：对全体学生实行统一的学分制度，确保学生享有平等的受教育权利。
（二）弹性灵活原则：根据学生个体差异，提供多样化的课程选择，满足学生个性化发展需求。
（三）质量保障原则：加强课程建设，提高教学质量，确保学分制度的实施效果。
（四）持续改进原则：不断完善学分制度，使其更加适应社会发展需求和人才培养目标。
第二章学分制度第五条学分是学生学习量和学习成果的计量单位，每门课程均设定相应的学分。
第六条学分分为必修课学分、选修课学分和实践环节学分。
（一）必修课学分：指学生必须修读的课程学分，包括公共基础课、专业基础课和专业核心课等。
（二）选修课学分：指学生在完成必修课学习的基础上，根据个人兴趣和发展需要，选择修读的课程学分。
（三）实践环节学分：指学生在课堂学习之外，通过实习、实训、社会调查等实践活动获得的学分。
第七条学分计算方法：（一）课程学分：以课程学时为依据，每学时计1学分。
（二）实践环节学分：根据实践活动的内容、时间、成果等因素，由相关部门根据实际情况评定。
第八条学分绩点：（一）学分绩点是指学生在某一学期或某一学年的学习成绩所获得的绩点。
（二）学分绩点计算方法：学分绩点=（课程成绩×课程学分）/课程学分之和。
第三章学分要求第九条学生必须修满规定的学分，方可毕业。
第十条本科生毕业学分要求：（一）总学分要求：根据专业培养方案，本科生毕业总学分一般不少于150学分。
（二）课程学分要求：必修课学分不少于80学分，选修课学分不少于50学分。
完全学分制 实施方案
完全学分制实施方案随着教育改革的不断深入，学校教育体系也在不断完善和更新。
在这个背景下，完全学分制教育方案应运而生。
完全学分制教育是指学生在学习过程中，通过积累学分完成学业，不受年级和学期的限制，灵活选择课程，自主安排学习计划。
下面将就完全学分制的实施方案进行详细介绍。
一、学分认定。
1. 学分的获取方式。
学生可以通过参加课堂教学、实践活动、科研项目等方式获取学分。
每门课程都会对应一定的学分，学生需按照学校规定的学分要求完成相应的学分积累。
2. 学分的认定标准。
学校将对学生所获取的学分进行认定，对学生的学习成果进行评价，包括课程成绩、实践报告、科研成果等。
学生需按照学校规定的学分认定标准完成学分认定。
二、学分管理。
1. 学分积累。
学生需在学习过程中不断积累学分，达到学校规定的学分要求才能顺利毕业。
学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择相应的课程，自主安排学习计划，灵活积累学分。
2. 学分转换。
学校将对学生所获取的学分进行转换和累积，确保学生的学分积累得到有效管理和利用。
学生可以根据自己的学习需求和个人发展规划进行学分转换，实现学分的有效利用。
三、课程设置。
1. 课程分类。
学校将根据专业方向和学科特点，设置不同类型的课程，包括必修课、选修课、实践课、科研课等。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择相应的课程进行学习。
2. 课程质量保障。
学校将对课程设置进行严格管理和质量保障，确保课程的教学质量和学习效果。
学校将建立健全的课程评价机制，对课程进行评估和改进，提高课程的教学质量。
四、教学管理。
1. 教学组织。
学校将建立灵活的教学组织机制，确保学生在学习过程中能够顺利完成学分积累。
教师将根据学生的学习需求和兴趣，灵活安排课程内容和教学方式，提高教学效果。
2. 教学评价。
学校将建立完善的教学评价体系，对教师的教学质量和学生的学习效果进行评估。
教师将对学生的学习情况进行跟踪和指导，确保学生能够顺利完成学业。
五、实施保障。
学分制实施细则范文
学分制实施细则范文学分制度是教育管理的一种有效手段，它通过对学生在学习过程中取得的成绩进行定量评估和综合评价，为学生提供了一个全面、公正、灵活的学习和评价体系。
学分制度的实施细则是对学分制度的具体操作方法和管理规定的详细说明，下面将对学分制度的实施细则进行探讨。
一、学分赋予与获取学分是对学生学习成果的量化评价，学分的赋予应符合一定的原则和标准。
学分可以通过课程和其他学习活动来获取，学生需要根据学校制定的学分获取规则，根据学习内容和难度，计算出相应的学分。
1.课程学分：学校制定的每门课程应有明确的学分赋予标准，一般来说，学分应根据课程的学时、学习深度和难度来确定。
2.实践学分：实践是培养学生实际操作和解决问题能力的重要途径，学校应制定相应的实践学分获取规则，包括实习、实训、社会实践等。
3.科研学分：科研活动是培养学生创新能力和科学精神的重要方式，学校应鼓励学生参与科研活动并制定相应的科研学分获取规则。
4.学业竞赛学分：学校可以根据学生在学术竞赛、创新创业竞赛等方面的表现给予相应的学分奖励。
二、学分计算与转换学分计算和转换是学分制度的核心环节，它需要明确的规则和方法。
1.总学分要求：学校应设定学生须要达到的总学分要求，以确保学生的学业过程和学习质量。
2.课程学分计算：学校可以使用加权平均计算法或其他计算方法计算学生的课程学分，以保证学生在不同课程中的成绩能够综合起来评价。
3.学分转换：学校应设定不同课程间的学分转换规则，以保证学生在跨学科或跨专业选修课程时，能够将已获得的学分得到合理转化。
三、学分管理与监控学分制度的实施需要有相应的管理与监控机制来确保其有效性和公正性。
1.学分管理机构：学校应设立专门的学分管理机构，负责学分制度的落实和监督，对学生的学分获取和使用进行管理和审核。
2.学分记录与查询：学校应建立学生学分的记录与查询系统，确保学生的学分信息及时准确地记录和更新。
3.学分追溯与补充：对于误差产生的学分或由其他原因导致的学分缺失等情况，学校应设定相应的学分追溯与补充规定，确保学生的学分不因任何原因被遗漏或减少。
学分制实施细则
学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种用于评价学生学业成绩的制度，通过给予学生一定的学分来衡量其学习的成果和能力。
学分制的实施可以提高教育质量，促进学生个性化发展，培养学生的自主学习和创新能力。
本文将详细介绍学分制的实施细则。
二、学分制的定义和目标学分制是指根据学生完成的学习任务和取得的学习成果，给予一定的学分，以评价学生的学业水平和能力。
学分制的目标包括：提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的个性化发展，推动教育教学改革。
三、学分制的实施原则1. 公平公正原则：学分制的评价应公平公正，不偏袒任何一方。
2. 灵活多样原则：学分制应允许学生根据自身情况选择适合自己的学习方式和课程。
3. 量化评价原则：学分制的评价应采用量化的方式，以便更好地比较学生的学习成果。
4. 鼓励创新原则：学分制应鼓励学生积极参与创新实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
四、学分的获取和使用1. 学分的获取：学分可以通过完成课程、参加实践活动、发表论文等方式获取。
不同的学习任务对应不同的学分。
2. 学分的使用：学分可以用于申请奖学金、申请学位、申请出国留学等。
学分还可以用于评定学生的学业水平和能力。
五、学分的评价标准1. 课程学分评价：根据学生在课程中的表现和考试成绩给予相应的学分。
不同的课程对应不同的学分。
2. 实践活动学分评价：根据学生在实践活动中的表现和成果给予相应的学分。
不同的实践活动对应不同的学分。
3. 论文学分评价：根据学生发表的论文质量和数量给予相应的学分。
不同的论文对应不同的学分。
六、学分制的管理和监督学分制的管理和监督应由学校教务部门负责。
学校应建立完善的学分制管理制度，确保学分制的公平公正和有效实施。
教务部门应定期对学分制的实施情况进行评估和监督，并及时对不合格的学分进行纠正和处理。
七、学分制的意义和影响学分制的实施可以提高教育质量，促进学生个性化发展，培养学生的自主学习和创新能力。
学分制改革总体方案
千里之行，始于足下。
学分制改革总体方案学分制改革总体方案目前，学分制在国内高校中已经广泛运用，成为了考核学生学习成果、评价学生学习能力、激励学生积极学习的重要手段。
然而，学分制在实践中还存在一些问题和不足，亟需改革和完善。
本文将从学分制的改革目标、改革内容、改革策略和改革保障四个方面提出一份学分制改革总体方案。
一、改革目标1.促进学生全面发展。
通过学分制改革，关注学生的综合能力培养，打破学生在传统教育模式下的被动学习，激发学生学习的主动性和积极性。
2.强化学生的实践能力。
学分制改革应加强实践教育环节的设置，通过课程设计和实践活动的结合，提高学生实践能力和解决问题的能力。
3.增强教学质量。
通过学分制改革，激励教师创新教学方法和教学内容，提高教师的教学质量。
二、改革内容1.优化课程设置。
学分制改革应根据学科特点和学生需求，优化课程设置，提高课程的实用性和灵活性，为学生个性化学习提供支持。
2.改变考核方式。
学分制改革应改变传统的考试评价方式，采用多元化的评价方式，如作业、项目报告、实践成果等，全面评价学生的学习过程和学习能力。
3.加强实践教育。
学分制改革应注重实践教育的设置，通过实践环节的增加，培养学生的实践能力和创新思维。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4.鼓励跨学科学习。
学分制改革应鼓励学生跨学科学习，开设一些跨学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科的解决问题能力。
三、改革策略1. 完善学分制的政策和制度。
制定学分制改革的相关政策和制度，明确各个学科的学分要求和课程设置，确保学分制的实施规范和有序。
2. 提高教师培训力度。
学分制改革需要教师具备相应的教学能力和评价能力，因此，应加强对教师的培训和学习，提高教师的教学水平。
3. 加强学生的指导和辅导。
学分制改革应增加学生学习的指导和辅导，提供学习支持和学科发展的相关资源和机会。
四、改革保障1. 加大资金投入。
学分制改革需要一定的资金支持，应加大对学分制改革工作的资金投入，确保学分制改革能够顺利进行。
学分制的积极意义
学分制的积极意义
学分制是以选课为核心，以学分作为学习计量的单位，以取得最低必要学分作为毕业和获得学位标准的教学管理制度。
它有以下积极意义：
1. 调动学生学习的积极性：学分制以选课为核心，学生可以根据自己的兴趣、能力和职业规划，自主选择课程，从而调动学生学习的积极性和主动性。
2. 因材施教：学分制有利于贯彻因材施教的原则，学生可以根据自己的实际情况，选择难易程度不同的课程，使学习基础不同的学生都可以取得较好的学习成绩。
3. 提高教师的教学水平：学分制要求教师开出数量足够、内容丰富的课程供学生选择，这对教师的知识储备和教学水平都提出了更高的要求，从而促进教师不断更新教学内容，提高教学质量。
4. 优化知识结构：学分制可以促进学生优化知识结构，通过跨专业、跨学科选课，学生可以接触到不同领域的知识，拓宽知识面，培养综合素质。
5. 推动教学管理改革：学分制要求学校建立完善的选课系统、成绩管理系统等教学管理体系，从而推动教学管理的科学化、规范化。
6. 增强学生的竞争意识：学分制将学生的学习成绩与学分直接挂钩，学生为了获得更多的学分，必须努力学习，从而增强了学生的竞争意识。
总之，学分制是一种适应现代教育发展需求的教学管理制度，它有利于提高学生的综合素质，促进教育教学改革的深入发展。
学分制实施方案
学分制实施方案学分制度是一种基于学生学业成绩和学习进度的评价制度，它将学习的成果量化为学分，帮助学生更好地规划学业，提高学习积极性和主动性。
学分制的实施需要制定一套完善的方案，以保证其有效性和公平性。
首先，学分制实施方案需要明确学分的获取方式和标准。
学分的获取应该包括课程学习、实习实践、科研创新等多种形式，每种形式的学分获取标准应该明确规定，以确保学生在不同领域的学习都能够得到相应的认可和奖励。
其次，学分制实施方案需要规定学分的使用和转换规则。
学生在校期间所获得的学分可以用于毕业要求的达成，也可以在校外实习、交换学习等活动中转换为相应的学分，这些规则应该清晰明确，便于学生根据自己的实际情况进行灵活运用。
另外，学分制实施方案还需要建立学分认定和管理的机制。
学校应该设立专门的学分管理部门，负责学分的认定、记录和管理工作，确保学生所获得的学分真实有效，杜绝作假和舞弊行为的发生。
此外，学分制实施方案还应该包括学分的评价和反馈机制。
学校应该建立健全的学分评价体系，对学生所获得的学分进行定期审核和评估，及时给予学生学分情况的反馈，帮助他们了解自己的学业进展和存在的问题，及时调整学习计划。
最后，学分制实施方案还需要注重学生的学分管理能力培养。
学校可以通过开设学分管理相关的课程或组织学分管理相关的活动，帮助学生养成科学合理的学习规划和管理习惯，提高他们的学分获取和使用能力。
总之，学分制实施方案是学分制度得以有效实施的重要保障，它需要综合考虑学分获取、使用、认定、评价和管理等多个方面的问题，确保学分制度的公平、公正和有效性。
希望学校能够根据实际情况，制定出一套科学合理的学分制实施方案，为学生的学习和发展提供有力支持。
中学完全学分制和弹性学制的实施方案
中学完全学分制和弹性学制的实施方案，对于提高教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
完全学分制是指在学业要求内，学生根据个人特长和兴趣，选择适合自己的课程并完成学分累积以达到毕业要求。
弹性学制则是指根据学生个体差异，通过设置学生可以自主选择的学习项目，培养学生自主学习能力和实践能力，实现教育的个性化和多样化。
实施中学完全学分制和弹性学制需要教育管理部门、学校、教师和家长的共同努力和支持。
首先，教育管理部门应加大政策支持力度，制定相关政策法规，明确实施目标和要求。
其次，学校要积极探索教学模式，灵活设置学分课程，提供多元选择机会。
教师应根据学生需求和学习兴趣，提供个性化的教育服务，引导学生合理安排学习计划。
家长则应积极配合学校教育工作，关注学生学业发展，提供必要支持。
在实施完全学分制和弹性学制的过程中，需要从以下几个方面进行具体规划和实施。
首先，学分管理是关键环节。
学校应建立健全学分管理制度，明确学分获取的标准和要求，确保学生学习成果的量化和积累。
其次，课程设置要符合学生需求。
学校可以设置基础必修课程和选修课程，覆盖学科范围广泛，满足学生个性化学习需求。
此外，学校还可以开设一些特色课程，包括STEM教育、艺术素养培养、实践技能培养等，激发学生学习兴趣和潜能。
弹性学制是个性化教育的重要手段。
学校可以设置研究课题、创新实践、社会实践等项目，让学生通过项目学习，培养创新精神和实践能力。
教师应引导学生自主学习和自主评价，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学校还可以建立学生档案系统，记录学生成长过程和成果，为学生综合素质评价提供依据。
在推进完全学分制和弹性学制的过程中，还需要加强相关师资培训和管理机制建设。
教师要及时了解课程设置和学生需求，提升教学能力和素质。
学校要建立评估制度，对学生学习成果进行定期评估和反馈，及时调整教学计划。
家长要与学校建立沟通渠道，关注学生学业进展和需求，与学校共同协作，促进学生全面发展。
2024年中学完全学分制和弹性学制的实施方案
2024年中学完全学分制和弹性学制的实施方案一、引言教育是国家发展的基础，也是社会进步的推动力量。
为了适应时代发展的需求，促进学生全面发展和个性化教育，我国决定在2024年正式实施中学完全学分制和弹性学制。
本方案旨在明确实施要点，确保教育改革顺利进行。
二、实施目标1. 推动学生个性化发展：通过完全学分制和弹性学制的实施，让每个学生能够根据自身兴趣、特长和需求进行学习，实现个性化发展。
2. 强化综合素质教育：注重培养学生的创新、实践和团队合作能力，提高学生的综合素质水平。
3. 打破学科壁垒：跨学科的学习将得到更多的关注和推广，培养学生的综合运用能力，提高学科之间的融合能力。
4. 提高学生学习动力：通过完全学分制和弹性学制的实施，激发学生的学习兴趣，增强学生对学习的主动性和自觉性。
三、实施内容1. 完全学分制的实施（1）学分体系的建立：建立起与现行学科体系相适应的学分体系，明确各个学科的学分要求，并确保学分认定的公平公正。
（2）学分积累方式：学生可以通过参加学科竞赛、社会实践活动、研究性学习等多种形式积累学分，实现学分的个性化积累。
（3）学分认定和转化：学生可以根据学分要求，将学分进行认定和转化，实现学分的灵活计算和认定。
2. 弹性学制的实施（1）选课制度改革：建立灵活多样的选课制度，让学生能够根据自身的兴趣和需求选择学习内容，形成个性化的学习方案。
（2）学习计划的制定：学生可以根据自身的学习进度和需求，制定个性化的学习计划，灵活调整学习内容和学习时间。
（3）学习方式的创新：鼓励学生通过多种学习方式进行学习，如翻转课堂、在线学习、项目学习等，提高学习效果和学习质量。
四、实施步骤1. 系统培训教师：在实施过程中，需要组织培训教师相关知识和技能，提高他们对完全学分制和弹性学制的理解和支持度。
2. 完善教材和教学资源：为了适应完全学分制和弹性学制的需求，需要及时修订和完善教材，开发和提供适用于弹性学制的教学资源。
学校学分制管理规定
学校学分制管理规定一、背景介绍学校学分制管理规定是指学校为了规范学生学习积极性和促进个性化发展而制定的一系列措施和制度。
学分制的实施能够更好地激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
本文将从学分制的目的、原则和实施过程等多个角度进行探讨。
二、学分制的目的学分制的目的在于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过学分制，学校能够将课程划分为若干学分，学生在学习过程中根据完成的学分数来评价学业成绩。
这样一来，学生不再只是被动地接受教育，而是能够根据自身的兴趣和需求来选择课程，提高学习动机和积极性。
三、学分制的原则学分制的实施应遵循以下原则：1. 公平性原则：学分制的实施应确保每个学生都有平等的机会获得学分，并且对不同课程的学分要进行公正评估；2. 灵活性原则：学分制应该充分考虑学生的个性差异和特长，让学生根据自身需求选择适合自己的课程；3. 终身学习原则：学分制的实施应该鼓励学生进行终身学习，不仅仅是在学校阶段，而是贯穿整个人生；4. 发展性原则：学分制应该促进学生的全面发展，不仅仅局限于学术成绩，还要注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
四、学分的获得方式学生通过参加课程并完成相应的学习任务，才能获得相应的学分。
学分的获得方式主要有以下几种：1. 课堂学习：学生在正式的课堂教学中积极参与互动，完成课堂作业和考试，达到一定的学分要求；2. 实践活动：学生通过实践活动，如社会实践、科研项目、实习等方式积累学分；3. 自主学习：学生可以通过自主学习的方式，如独立阅读、线上课程学习等，获得相应的学分；4. 辅修专业：学生可以选择辅修其他专业的课程，获得相应的辅修学分。
五、学分的计算和评价学分的计算和评价是学分制管理的核心环节。
通常情况下，学分是根据学生完成的学习任务和取得的成绩来计算的。
学校可以根据具体情况，制定不同学科、专业课程的学分指标和评价规则，对学生的学分进行评价和记录。
六、学分的灵活运用学分制的一个重要特点就是灵活性，学生可以根据自己的意愿和兴趣选择专业课程和非专业课程。
学分制心得体会
学分制心得体会学分制是一种灵活的教育评估方法，它将课程学习和学生评价分为单位学分。
在大学的学习生涯中，我有幸经历了学分制教学模式的实践，收获颇多。
以下是我从学分制学习中获得的体会和心得。
学分制教学模式使学生自主学习成为可能。
在传统的教学模式中，学生通常被动接受教师的知识灌输，缺乏主动性。
而在学分制模式中，学生可以根据自己的学习兴趣和目标选择课程，并根据自己的学习进度合理安排学习计划。
这种自由度和自主性使我更加积极主动地学习，追求知识的深度和广度。
学分制教学模式强调学生的综合评价。
学分制不仅仅关注学生的学习成绩，更注重学生的学习过程和能力的培养。
学生在学习过程中需要完成课程作业、参加课堂讨论、进行小组项目等多种形式的学习任务，这些任务能够全面评价学生的理论知识和实践能力。
相较于传统的考试成绩评价，学分制注重学生的能力培养，使学生在实际操作中获得更多的成长和提升。
学分制教学模式提供了更多的学习资源和机会。
学分制通过开设多样化的课程，充分利用学校的教育资源，为学生提供更多的学习机会。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择各种类型的课程，开拓自己的知识面。
同时，学校也会组织各种形式的学术活动和实践项目，邀请专家学者来进行讲座和指导。
这种多样性的教育资源和学习机会让我能够更好地发展自己的兴趣爱好和个人优势。
学分制教学模式培养了我的时间管理能力。
在学分制模式下，我需要自主安排和管理学习时间。
每门课程都有一定的学分要求和学习任务，我需要按照自己的学习进度合理地分配时间。
这要求我具备良好的时间管理能力和自律性，能够在繁忙的学习中合理安排时间，高效完成学习任务。
学分制教学模式鼓励了我的团队合作和交流能力。
在学分制下，许多课程都设置了小组项目，要求学生合作完成任务。
这种团队合作让我学会了与他人进行有效的沟通和协作，学会了倾听他人的观点和体谅他人的需求。
在这个过程中，我不仅能够从他人那里学到新的知识和技能，还能够培养自己的领导能力和团队协作精神。
职业技术教育教学管理的新制度：学分制
职业技术教育教学管理的新制度：学分制实施学分制是职业技术院校教学管理发展的新制度，它体现了一种新的教育管理理念，反映了社会职业发展变化的趋势，是职业技术教育管理制度的一种革新。
实施学分制应与教学计划相匹配，同时还应协调院校制度、社会保障与支持体系和国家学校管理体制等多方面的因素。
标签：学分制教学管理职业教育为贯彻江苏省教委关于《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，实行因材施教和以人为本的教育思想，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽专业适应能力。
全省各职业技术教育院校相继从2000年起开始试行学分制和弹性学制。
我们根据自己多年的工作实践就学分制管理制度在职业技术教育院校的做法谈谈自己的一些认识。
1 学分制的由来我国是推行学分制较早的国家之一。
1903年清政府《奏定学堂章程》规定，各大学课程分为主修课、辅修课和选修课。
1911年清华学堂实行学分制。
1929年，教育部制订《大学规程》。
第一次明确规定各校要实行学分制。
新中国成立后，1952年起各校基本都是实行学年制，1993年，随着教育体制的改革，各校开始试行完全学分制和完善学分制管理办法。
从1994年开始，一些基础较好的大学在本校内相继实施了学分制。
目前，全国绝大多数高校已实行学分制，江苏省职业教育院校从2000年始试行学分制教学管理。
2 实施学分制的意义学分制是以学分作为计算学生学习量的单位的教学管理制度，以取得必要的最低学分作为学生毕业标准的完整的教学管理制度，在教学过程中，允许学生自主选课，通过选课修满毕业所规定的总学分，即可允许毕业。
学分制起源于欧美，逐步发展到世界各地；从最初的大学的学分制逐步向中专校、高等职业技术学院过渡。
它在实施教育制度改革、教育观念改革和教学进程改革过程中具有极其重要的现实意义。
具体表现在如下几个方面：2.1 体现了一种新的教育管理理念教育改革的目的是从以教师为中心的教育观转变为以学生为中心的实施素质教育，一切为了学生，为了一切的学生和为学生的一切服务的现代教育观。
灵活学分制 满足学生个性化学习发展的方式
灵活学分制满足学生个性化学习发展的方式灵活学分制：满足学生个性化学习发展的方式随着教育的不断发展和变革，学生的学习需求也日益多样化。
传统的固定课程设置往往无法满足学生的个体差异和学习兴趣。
为了更好地满足学生的个性化学习发展，灵活学分制成为一种备受关注的学习方式。
灵活学分制是一种根据学生的个体差异和学习需求，提供更加灵活的学习课程和学分认定方式的制度。
它摒弃了传统学校制度中的一刀切，让学生能够自主选择和安排自己的学习内容和进度。
这种制度的最大优势在于，它能真正地满足学生的学习兴趣和个性化需求，让每个学生都能发挥自己的潜力。
在灵活学分制中，学生可以自由选择自己感兴趣的课程。
他们可以根据自己的兴趣和职业目标，选择涉及不同学科和领域的课程来进行学习。
这种自主选择和安排的方式，不仅能够激发学生对学习的热情和积极性，还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
此外，灵活学分制还鼓励学生通过各种学习方式获取学分。
与传统学校的课堂教学相比，学生可以通过实习、实践、社会实践等方式获得学分。
这样的学习方式不仅丰富了学生的学习经验，还能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在课程认定上，灵活学分制也更加灵活多样化。
学生可以通过学习成果展示、项目报告、课程设计等方式来证明自己的学习成果。
这种方式不仅能够减少学生的应试压力，还能够更好地评估学生的实际能力和学习成果。
然而，灵活学分制也不可避免地面临着一些挑战。
首先，学生在选择课程和学习方式时，需要具备一定的自律和规划能力。
如果学生缺乏这些基本素养，可能会导致学习进度不稳定和学习深度不够。
其次，灵活学分制需要学校提供更加全面的指导和支持，包括学业规划、教师指导和学科导师的建设。
只有在学校和教师的引导下，学生才能更好地利用灵活学分制完成个性化学习。
总的来说，灵活学分制是一种满足学生个性化学习发展的方式。
它能够为学生提供更加灵活的学习选择和课程设置，同时也能够激发学生的学习热情和积极性。
职业院校实施学分制是应有之义
职业院校实施学分制是应有之义近年来，职业院校作为我国职业教育的重要组成部分，对于培养高素质的技术技能人才起到了不可忽视的作用。
而实施学分制在职业院校中的推行，是应有之义的。
下面我们将从多个方面来探讨职业院校实施学分制的必要性和优势。
学分制可以提高教育质量。
学分制可以更好地为学生提供个性化的学习过程和灵活的学习路径，让学生根据自身的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。
这样一来，学生的学习积极性和主动性将得到有效激发，他们会更加主动地投入到学习中去，提高自身的学习效果。
学分制还能够使学生能够根据自身的学习情况进行自我评价和调整，及时发现和解决学习中的问题，提高自己的学习能力和水平。
学分制有利于培养学生的综合素质。
职业院校的培养目标是培养应用型、复合型的技术技能人才，他们需要具备广泛的知识面和良好的综合素质。
实施学分制可以为学生提供广泛的选修课程，让学生能够通过选择不同的选修课程来培养自己的兴趣和特长，提高自己的综合素质。
学分制还可以通过设置综合评价体系，全面评价学生的学习成果和综合素质表现，促使学生全面发展。
学分制可以提高教学管理效率。
实施学分制可以将教学过程分解为不同的学分模块，每个学分模块又设立不同的学习目标和评价标准，强调学生自主学习和教师指导相结合。
这样一来，教师可以更加针对学生的个性化需求进行教学设计和教学指导，提高教学效果。
学分制还可以为学校的管理提供科学依据，教学过程可以被量化和评估，为学校的教学管理提供数据支持。
学分制还可以促进职业院校与社会的对接。
实施学分制可以将学校设置的课程与社会需求进行对接，通过社会实践和实习等方式，将学生的学习与实践相结合，培养学生的实践能力和实际操作能力，提高他们的就业竞争力。
学分制还可以通过与企业合作开设的专业课程和实习基地，促使学生更加了解和适应职业领域的工作环境和要求，提前为未来的就业做好充分的准备。
学分制应用
学分制应用
学分制是一种教育制度，它将学习成果以学分的形式进行量化和管理。
学分制应用在各个层次的教育体系中，包括中小学、高等教育、继续教育等。
以下是学分制的一些应用：
1. 高等教育：学分制在高等教育中得到广泛应用。
学生根据课程难度和学时要求，完成相应学分即可毕业。
学分制使学生能够自主选择课程，强调学习的个性化和自主性。
2. 转学与转学分：学分制可以使学生在不同学校或专业之间进行转学或转学分。
学分被认可为一种普遍可比较的学习成果，这样学生可以在不同学校或专业之间顺利过渡。
3. 继续教育：学分制也应用于继续教育和职业培训领域。
成人学习者可以根据自己的需求和兴趣选择课程，并通过学分获取证书或学位。
4. 学分衡量教学质量：学分制提供了一种衡量教学质量的指标。
学分的获得与学生的学习成果和学习过程息息相关，对教师、学生和教育机构来说都是一种评价和改进的工具。
学分制的应用使得教育更加灵活和个性化，有助于学生自主选择课程、发展自己的兴趣和能力，并提升教育质量和学习效果。
学校实行学分制的优点
学校实行学分制的优点综观我国，实行学分制的高校普通采用的是学年学分制，这可以看作是西方的学分制为适合我国的国情而被“中国化”的必然结果。
由于各校的实际情况千差万别，学分制又经过了一系列“学校化”的过程，呈现出了带有学校特色的学分制的现象。
但总的来说，学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。
它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又吸收了学分制的某些长处，如对课程的选修，给予学生在一定范围内具有一定的自由度等。
学分制具有以下优点：1.学生可以自主选择课程，选择老师。
学生能够根据自己的兴趣爱好以及老师的授课风格，选择自己喜爱的课程和老师，有效地激发学生学习积极性、主动性和创造性，有利于因材施教。
实行学分制以后，学校除了要开设必修课外，还开设有一定数量的选修课，学生可以根据自己的知识水平和兴趣爱好来自由选择课程。
不同发展水平的学生就可以根据自身的情况确定自己的课程进度，不同步地进行课程学习。
2.可使学习能力较强的学生不再受课程的限制，增强了学生学习时限的灵活性。
学生可以提前学习、提前完成学业并尽早进入毕业的其他安排（如考研）；也可以使学习能力稍差一点的学生，能够有足够的学习时间进行学习、巩固和深入理解。
此外，也可以为在学习的过程中因某种原因而休学的学生提供方便，休学结束后可继续完成学业。
3.学分制的学习形式更为独立、自主，有助于学生的个性发展。
学分制可以让学生根据自己的兴趣、爱好和特长进行选课，能够充分发挥学生的主观能动性，以选择自己感兴趣和擅长的课程。
4.有利于提高学生的就业率。
新的社会形势需求复合型的人才，要求劳动者掌握不同的知识和技能，具有跨专业、跨行业的工作能力。
而实行学分制后，学校开设一定数量跨专业的选修课，为发展新兴学科和边缘学科创造了条件，科技和生产中的前沿知识更容易转化为课堂上的教学内容，有利于提高学生跨专业、跨行业的就业能力，从而提高学生的就业率。
5.学分制收费有利于缓解贫困生学费难问题。
学校学分管理制度
学校学分管理制度学校学分管理制度是指学校根据课程设置和教学计划，对学生在学习过程中所获得的学分进行统一管理和评定的制度。
这一制度的目标是激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
下面将从不同的角度展开回答，探讨学校学分管理制度对学生的意义、作用以及存在的问题和改进措施。
一、培养学生的学习兴趣和动力学校学分管理制度可以起到一定的激励作用，通过学分的分配和评定，能够培养学生的学习兴趣和动力。
学生在追求高学分的同时，会主动参与各种学习活动，提高学习质量和水平。
这种实际的奖励机制可以有效地激发学生的学习积极性，使他们更加主动地去学习和探索知识。
二、提升学生的学习能力和自主学习能力学校学分管理制度可以帮助学生提升学习能力和自主学习能力。
学生为了取得更多的学分，需要自主学习和实践，积极主动地寻找学习资源和学习方式。
这样的机制可以促使学生主动参与学习过程，加强他们的思考和实践能力，培养他们的独立学习能力和问题解决能力。
三、规范学生的学习行为和课程选择学校学分管理制度可以帮助规范学生的学习行为和课程选择。
学生在选择课程时要根据自己的兴趣、能力和职业规划进行合理的选择，不能只追求学分而盲目选择。
学分的分配和评定可以帮助学生合理规划学习计划，提高学习效果和学习兴趣，规范他们的课程选择行为。
四、促进学术交流和合作学校学分管理制度可以促进学术交流和合作。
学生在学习过程中需要积极参与课堂互动，与同学、老师进行学术交流和合作。
通过共同探讨和合作，可以提高学生的学习效果和学术水平。
分组学习、研讨课题等形式可以培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的综合素质。
五、培养学生的综合素质和能力学校学分管理制度可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力。
学分的分配和评定不仅考量学生的学术成绩，还要考虑学生在体育锻炼、艺术素养、社会实践等方面的表现。
通过这样的机制，学生可以全面发展，培养身心健康、全面发展的综合素质和能力。
六、存在的问题及原因学校学分管理制度虽然具有一定的优势，但也存在一些问题。
学分制实施细则
学分制实施细则一、引言学分制是一种基于学习成果的评价体系，旨在促进学生学习的主动性和创造性，提高教育质量。
为了确保学分制的有效实施，制定学分制实施细则是必要的。
本文将详细介绍学分制的背景、目的、原则、实施步骤和评价标准等内容。
二、背景学分制的引入是为了适应社会发展对人才培养的需求，打破传统教育模式的束缚，提高学生的综合素质。
学分制的实施可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质竞争力。
三、目的学分制实施的目的是为了：1. 提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣；2. 培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神；3. 提高学生的综合素质和就业竞争力；4. 促进教学改革和教师专业发展。
四、原则学分制的实施应遵循以下原则：1. 学分应以学生的学习成果为评价依据，包括知识、技能和能力的综合展示；2. 学分应具有可比性和可转移性，以便学生在不同学习环境下的学习成果能够得到认可和转换；3. 学分应具有可积累性，以便学生在不同学习阶段能够逐步积累学分，实现个性化学习发展；4. 学分应与课程设置、教学方式和评价方式相结合，形成有机整体。
五、实施步骤学分制的实施包括以下步骤：1. 制定学分制实施方案：学校应根据自身的特点和教学目标，制定学分制实施方案，明确学分的获得方式和要求。
2. 设计课程体系：学校应根据学分制的要求，重新设计课程体系，明确各门课程的学分和学习目标。
3. 建立学分认定机制：学校应建立学分认定机制，明确学分的认定标准和程序，确保学分的公正、准确和可信度。
4. 提供学分支持服务：学校应提供学分支持服务，帮助学生了解学分制的要求和获得学分的途径，解答学生的疑问和困惑。
5. 进行学分评价和认证：学校应定期进行学分评价和认证，对学生的学分进行审核和认定，确保学生的学分得到公正评价和认可。
六、评价标准学分制的评价标准应包括以下内容：1. 知识掌握：学生应掌握相关专业知识，并能够灵活运用于实际问题解决中。
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灵活运用学分制管理制度，为学生学习和就业服务
李立
[文章摘要]本文介绍了灵活运用学分制及其配套管理制度为学生的学习和就业服务的理念和做法。
重点阐述了在构建灵活实用的课程体系、开设课程“超市”、积极引导学生学习和促进学生个性和特长的发展等方面，学分制及其配套的学业导师制、学分绩点制等制度发挥的积极作用，取得的显著效果。
[关键词]学分制学生学习就业
我校自一九九三年起逐年级进行学分制试点，一九九六年起全面实行学分制管理，学分制现已成为我校的教学特色之一，多次荣获省部级优秀教育教学成果奖。
什么是学分制？学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。
学分制是对传统学年制的一种根本性革命，与学年制有着本质的不同。
它决定学生能否毕业不以学年为限，而以修满规定的学分为准。
提前修满总学分者，可提前毕业。
2000年升格为高职学校后，针对高职教育教学的特点，学校重新制定了《高职学分制管理办法》和与之相配套的教学管理文件。
在该办法中，为了实现校际学分互认，调整了学分设定标准；为有利于学生个性和特长的发展，引入了学分绩点制；为帮助学生选专业和选课，引入了学业导师制。
这些措施极大地调动了学生学习的主动性和积极性，有利于学生成长和成才。
一、构建灵活实用的课程体系，满足学生自主学习和就业的需求
人才培养方案是组织实施人才培养工作的纲
领性文件。
高职教育的本质属性及其社会功能要求人才培养方案必须符合社会经济发展和人的全面
发展的需要。
制订人才培养方案的关键是构建灵活实用的课程体系，处理好知识、能力、素质三者之间的关系，既要打破传统的老三段式的学科型课程体系，又要防止一切以岗位能力为中心，忽视人的全面发展的课程体系。
我校在构建灵活实用的课程体系时，充分体现了“专宽相济，强化能力”的基本思想，将针对性、实用性、适应性有机地融为一体，要做到这一点就要用学分制作为基础平台。
构建灵活实用的课程体系，需要构建校系两级教学平台：校级教学平台侧重培养学生的思想、文化等素质，要求全校相对统一，通过开设公共课和公共选修课来体现，学生在一年级可以在全校范围内按照个人兴趣特长和有关规定灵活地调整专业，可以在全校范围内按文理两类选择课程，满足学生学习的需求。
系级教学平台侧重培养学生专业基础理论和专业基本技能，要求专业基础课和专业基本技能课相对统一，通过开设主干专业基础课和专业基本技能课来体现，学生在二年级也可以在全系范围内调整专业、选择课程，给学生比较宽松的学习环境。
为提升学生就业竞争力，开设主干专业课、专业模块课（专业方向），毕业实习、毕业设计等实践教学环节，强化学生专业知识和专业能力。
尤其是专业模块课针对性强，教学内容与目标的就业岗位要求相同，学生能较快掌握岗位要求的技能，找到较理想的工作岗位，实现学校提出的与办学层次相适应的高质量的就业目标。
近二年我校毕业生就业率均在90%以上，并且极大多数从事技术、管理岗位，说明了我校的灵活实用的课程体系和学分制管理，能基本满足学生自主学习和就业的需求，从制度上真正落实我校的办学理念------为学生的学习和就
业服务。
二、开设课程“超市”，满足学生不同的学习需求
超市给人们提供了自主选择的空间，满足了不同层次、不同类型的人们的需求。
在我国高等教育进入大众化教育的今天，满足不同学生的学习需求已成为一种必然趋势，对于举办大众化教育的高职院校来说更应该有这种紧迫感、责任感。
我校在高职教育中引入了“课程超市”理念，通过开设课程“超市”，力求满足不同学生的学习需求。
所谓的“课程超市”是在人才培养方案所规定的必修课程以外，为学生提供各种选修课，由学生自由选择课程的一种新的教学模式，目的是为了充分挖掘和激活学校的教育资源，探索培养符合社会需求的高职生的新路子和新举措。
进入“超市”的课程要具有“小型化”、“实用性”、“多样性” 的特点。
“小型化”，是指课程一般为30课时，计2个学分；“实用性”，是指课程要打破原有的课程框架模式，不以学科作为表现形式，而是以培养应用能力作为教学核心；“多样性”，是指课程类别多、涉及面广，能满足不同层次、不同类别学生的需求。
为确保“课程超市”正常、有效地运转，学校对其作出了一些规定。
如选课人数低10人，不开课；学生在三年期间必须选修6门以上的课程，修满12个学分；鼓励选修外系教师开设的课程；对所开的课程进行严格审核，加强课程的组织管理等等。
由于我校构建了灵活的课程体系、实施了学分制，为开设课程“超市”打下了良好的基础。
一年级开设公共课超市，为学生提供人文、社会、自然等课程，平均每学期开出50余门公选课。
二年级开设专业基础课超市，为学生提供各专业的专业基础课程60余门，开阔学生眼界。
三年级开设专业模块课超市，一般每个专业不少于两组专业模块课，强化学生专业知识和专业能力，提高学生就业竞争力。
例如机械系，在04届机电一体化专业开设三组专业模块课，供学生自主选择，有针对性地强化学生专业知识和专业能力，提高学生就业竞争力，该系04、05、06届毕业生就业率均超过85%。
三、建立学业导师等制度，积极引导学生学习
针对实行学分制后整个教学环境的变化，我校教学管理着眼于“宽严结合、张弛有度”的方针，积极采取相应措施，确保教学质量的提高和教学秩序的稳定。
一是建立学业导师制，充分发挥教师在学生学习中的主导作用，让更多的优秀教师参与到指导学生学习的工作中去，建立起新型的师生关系，促进教育教学质量的提高。
学业导师由具有较强的工作责任心，事业心，具有讲师及以上职称，两年及以上教龄的专业课教师担任，由于他们的专业与任职班级的学生专业对口，因而在指导学生选课、专业发展方向选择、学习方法改进、职业生涯设计等方面更具有权威性，因此能产生较好的效果。
目前我校正在三年制一年级和二年级中试行，待取得一定经验后，在全院各年级全面推开，使学业导师制成为推进和完善学分制的强有力的措施。
二是实行混班教学制，对公共课、专业基础课和选修课实行混合组编教学班，打破系、专业及学生自然班之间甚至年级与年级的界限，为学生开展学习竞争和知识交流创造条件。
三是在学生的业务学习中引入竞争激励机制，以提高学生学习的主动性和积极性。
如允许学习成绩优良且自学能力较强的学生申请某些课程免听或免修，也可以直接参加免修考试。
为激励学习成绩差的学生刻苦学习，努力提高学习成绩，建立了成绩警告制，目的是在取消留降级制后，加强对学生学习过程的监控与督导，促使学生（顺利）努力完成学业。
四、实行学分绩点制，促进学生个性和特长的发展
学分制最大的优势是增强学生的自主学习意识，提高学习的主动性和积极性。
学校实施学分制后，学生作为学习的主体，有了一个相对宽松的学
习环境，选课制为学生发挥个人特长、满足个人兴趣创造了条件。
但是，选课制只能解决个人特长、兴趣的个体问题，无法解决学生文化基础和专业技能差异大的整体问题，恰恰在这个问题上，高职院校尤其突出。
高职院校的生源分为高中毕业生和中职毕业生两类，而在文化基础方面高中毕业生明显优于中职毕业生，在实践技能方面则高中毕业生弱于中职毕业生，两类学生的差异十分明显。
即使是同一类学生中，因录取分数相差大，也存在着明显的差异，例如，在同一所学校录取的最高分与最低分相差达二百多分。
可想而知，教学的难度有多大！虽然，我院对高中后和中职后学生在公共课和部分专业基础课进行了分层教学，对学习基础差的学生开设补课辅导班，基本解决了文化课差异的问题。
但是进入专业教学后，由于学生人数相对较少，分层教学困难大，教育成本大，特别是基础差的学生如果都通过学习低级别的课程的方式毕业，那么，就不能保证教学质量。
同时，对通过学习高级别课程的方式毕业的学生也是一种不公。
如何解决这个问题呢？我们认为引入学分绩点制，能够解决这个问题。
什么是学分绩点制？学分绩点制是反映学生学习质量的一种统计制度。
学生在取得某一门课程学分的同时，也取得了相应的学分绩点。
某门课程的学分绩点为该课程学分数与绩点系数的乘积，它用以反映学生学习的质量；平均学分绩点反映学生总体学习的质与量，是指若干门课程学分绩点之和与若干门课程学分之和的比值，平均绩点可作为学生在全专业（班级）同年级中排序、对学生进行奖励和推荐选拔人才的重要依据。
首先，适当降低考试难度，使大部分学生能够通过考试；其次，从总体教学质量上来控制学生学习质量，要求毕业的平均绩点是65，而不是原来合格的60分，学生可以用学得好的课程绩点来弥补学得差的课程绩点。
虽然每门课程的要求有所降低，但是学生的总体质量并未下降，既保证了教育教学质量，又促进了学生个性和特长的发展。
总之，灵活运用学分制管理制度，能极大地促进学校的教育教学改革，从制度上真正落实我校的办学理念------为学生的学习和就业服务。
但是，应当清醒地看到：学分制改革是一项复杂的系统工程，需要学校各方面的的配套改革措施的实施才能良好运行。
我们坚信，随着学校各方面改革的不断深入，我校学分制将会更加完善，更加富有成效。