五年级【语文(统编版)】《白鹭》第二课时-PPT课件
1白鹭第二课时(教案)统编版语文五年级上册
教案：白鹭——第二课时一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，培养阅读理解能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对自然美的欣赏能力，增强环保意识。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学内容本课是统编版语文五年级上册的课文《白鹭》。
课文描绘了一幅白鹭在湖面上翩翩起舞的美丽画面，通过对白鹭的外形、生活习性的描述，展现了白鹭的优雅、高洁和宁静的美。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件2. 课文原文学具：1. 课本2. 笔记本3. 的生字词卡片五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
通过提问，引导学生回忆课文中的生字词和主要内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，标记出生字词，并尝试理解课文的大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
每组选代表进行分享。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
讲解过程中，注意引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养阅读理解能力。
5. 课堂练习（10分钟）学生运用所学生字词，进行情景对话。
教师选取部分学生进行展示，并对学生的表现进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：白鹭形状——优美、高洁生活习性——宁静、自然七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版
《白鹭》说课稿（共2课时）教案概述：《白鹭》是部编版五年级上册的一篇课文，通过对白鹭的描写，展现了作者对自然和谐之美的热爱。
本节课的教学目标在于引导学生理解课文内容，体会作者的写作情感，提高学生的朗读和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“瘦、嫌、平衡、镜匣、宜人”等生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，体会作者的写作手法和情感表达。
4. 拓展活动：讨论白鹭的特点，培养学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作情感。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法；培养学生对大自然的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的白鹭图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考：课文描写了白鹭的哪些特点？2. 学生汇报学习成果，教师点评并引导学生进一步理解课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 分析课文结构，讲解作者的写作手法。
2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
四、朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述白鹭的特点。
2. 引导学生热爱大自然，保护生态环境。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课的学习内容，谈谈对白鹭的认识。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生认读、理解。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质教学课件
文章描绘的意境美。(难点)
课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)
这是课后第1题哦！
白鹭给作者怎样的印象？ 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
比喻,将清水田比作玻璃框、镜匣，描 写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。
悠然望每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
盯梢，观察动静，打探 消息，气氛警惕、紧张。
表示否定
用自己的话概括一下这个画面的特点。
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事” 你体会到什么？
白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
或许有人会感到美中不足,白 鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就 是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
用“——”(破折号)给出了作者自己的 答案，让人感到白鹭无处不美。
试着把词语和意思连起来！ 长嘴。
清明；清澈。 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支 起来的镜子。 特殊的爱好。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段 的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给 人以美的享受。
我会写
长喙(chuán •
h√uì)
二、从课文中找出下列词语的反义词。 (精巧)——粗糙 (生硬)——柔和 (孤独)——热闹 (悠然)——忙乱 (清澄)——污浊 (美中不足)——十全十美 (安稳)——动摇 (寻常)——特别
【人教版部编】五年级语文上册全册课件
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，使用 整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画 中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹 如一首精巧的小诗，让人回味。
那雪白的/蓑毛,
精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点) 3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受
文章描绘的意境美。(难点)
课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)
这是课后第1题哦！
白鹭给作者怎样的印象？ 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短, 素之一忽/则嫌白,
朗读指导：注意通过语气、 重音、停顿读出白鹭的美。
黛之一忽/则嫌黑。
这是课后第2题哦！
读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？
白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图
钓鱼图
“嵌”字，感受到画面的美， 画中有着浓浓的诗韵。
习作例文：鲸、风向 袋的制作
习作5：介绍一种事 物
第六单元
第23课 鸟的天堂 第24课 月迹 习作：___即景
部编版五年级语文上册 《白鹭》课件
拟人
白鹭实在是 一首诗，一首韵在 骨子里的散文诗。
在清水田里，时 有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成 了一幅嵌在玻璃框里 的画面。田的大小好 像有心人为白鹭设计 的镜匣。
请你给这幅优美 的画面起名。
（钓鱼图）
请你给这 幅优美的画面 起名。
（瞭望图）
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
《鸬鹚》以诗一般的语言，错 落有致的结构，为我们勾画了 一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来 给人以美的感染，美的享受。 请思考：文章写了哪三种情境 的美？
（环境的恬静美；捕鱼的节 奏美；湖面的变化美。）
（提示：从诗的短小、精练、节奏感强、 富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理ห้องสมุดไป่ตู้解作者把白鹭比作诗的写作特色。）
想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵 味无穷的诗？
精巧的诗
白 鹭
一首韵味无穷
首尾呼应
的诗
白鹭
第二课时
你们还记得“两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？ 这是大诗人杜甫的名句，说说从诗 句中发现美了吗？谁见过白鹭呢？
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔 船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊 的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚 下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条 条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼， 一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。 渔人就荡起桨，划着小船回去了。 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪 闪的水痕。
部编版五年级语文上册《白鹭》优质教学课件
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是抓住白鹭的哪些方面写的？
我会读
lù
白
xián
弃
dài
之
qiàn
xiá
在镜
shì
好
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
人教版部编版语文五年级上册第鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
鹤宜 朱 嵌 嫌
框哨
韵
左右结构
he
独体结构 半包围结构 上下结构
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出白鹭的外形美及作者对 白鹭的赞美之情。
朗读课文。
五上《白鹭》(2021年小学语文统编版)
1 白鹭许蕾教材分析《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇精读课文，本单元以“万物有灵”为主题，语文要素为“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者是郭沫若。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》的构思精巧而自然，以一句“白鹭是一首精巧的诗”开篇，行文围绕这个中心意思展开，最后又精巧地收束全文，与开头呼应；文章语言清新而精练，有着明快的节奏，描绘的形象意境隽永，如诗如画，令人回味。
学生从三年级开始就逐步养成边读边想象画面的读书方法和习惯，因此学生能够从其色素的配合、身段的大小以及不同场景下的姿态、形象体会白鹭这首“精巧的诗”。
但这篇课文的学习更重要的是让学生能从字里行间感受作者寄托在白鹭身上的情感，这正是本单元需要落实的语文要素，即“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
品读、想象、体会，才能让学生积极调动生活体验、认知与审美经验，与文本展开深入、真切的对话，与美的语言、形象、意境相遇。
教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
教学准备：多媒体课件；搜集有关白鹭的资料、古诗教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、猜谜导入，揭示课题1.出示谜底，自主猜谜。
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（白鹭）2.出示图片。
3.我国现代著名的文学家郭沫若就描写了白鹭，今天我们就一起来学习郭沫若的散文《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的并于白鹭的美妙境界。
板书课题。
4.交流关于“白鹭”的资料。
要求：了解文中的“白鹭”的外形、生活习性，并会用自己的话向大家汇报。
二、对比语言，激发兴趣1.白鹭在《现代汉语词典》中的名片是这样的：2.可是我们课文中白鹭的名片却是这样的：3.请两位学生分别朗读。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第一单元-白鹭(第二课时)
白鹭（第二课时）一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会课文语言的准确生动。
二、重点难点：重点：在学习的过程中，首先要引导学生通过对课文的整体把握和对重点语句的理解，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
三、教学准备：相关图片、生字词卡片、PPT课件四、教学过程：（一）复习旧知，巩固字词（5分钟）：1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生齐读课文。
（二）精读课文，读中感悟（25分钟）：1.学习第一部分（第1自然段）。
（1）出示句子：“白鹭是一首精巧的诗。
”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）这句话有何作用？（这句话是作者对白鹭特点的集中概括，引出了下文。
）（2）出示图片，让学生先看图片，然后说一说白鹭哪里看起来“精巧”，如果学生说不出来，教师可以适当进行引导，为下面的学习作铺垫。
2.学习第二部分（第2-8自然段）。
（1）出示句子：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”课文是在说白鹭，为什么还要提白鹤、朱鹭和苍鹭？（用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。
）师生交流，教师小结：白鹭的美，美在普通寻常，美在一切都很适宜。
（2）出示句子：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”a.这段话运用了什么修辞手法，有什么好处？b.这段话是从哪几个方面来描写白鹭的外形的？c.听老师范读这段话，联系前面出示的图片，脑海中形成画面，体会白鹭的美。
（3）出示句子：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”a.“更是乡居生活中的一种恩惠”说明了什么？（说明了黄昏的空中白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、和平、纯洁、恬美的境界具体地、活生生地展示出来了，生活在这样的环境中是极好的享受。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
二、教学内容1. 课文内容：课文《白鹭》是我国著名作家郭沫若所写，描绘了一只白鹭在河边的美丽景色，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
2. 生字词：生字词包括“蓑衣、嫌、配、支架、适宜、镜匣、便利、钓鱼、嫌恶、平衡、诗人、美”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过上节课的学习，同学们对白鹭有了初步的了解。
这节课，我们继续学习《白鹭》，深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
（3）学生齐读课文，体会课文意境。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，讨论难点句子“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”的意思。
（2）教师引导学生理解句子，体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 小结：通过本节课的学习，我们更深入地了解了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美。
下节课，我们将继续学习《白鹭》。
六、板书设计白鹭美（外形、动作、生活习性）喜爱、赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
部编五上语文《1 白鹭》课件
1 白鹭
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画 “√”)
配• (p√èi pèn)合
增(zēn •
zē√ng)减
韵• (y√ùn yòng)味
适宜• (√yí yì)
清澄(cèng •
chÎng)
长喙(chuán •
h√uì)
1 白鹭
二、从课文中找出下列词语的反义词。 (精巧)——粗糙 (生硬)——柔和 (孤独)——热闹 (悠然)——忙乱 (清澄)——污浊 (美中不足)——十全十美 (安稳)——动摇 (寻常)——特别
读通句子，难读的地方多读几遍。
1 白鹭
我会写
lù
白
xiá
镜
提示：点击生字进入详细讲解。
xián
huì
弃长
dài
之
shì
chéng
好清
yùn
风
1 白鹭
理解词语
【清澄】 【嗜好】 【长喙】 【镜匣】
试着把词语和意思连起来！ 长嘴。
清明；清澈。 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支 起来的镜子。 特殊的爱好。
1 白鹭
学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
1 白鹭
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
1 白鹭
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
1 白鹭
1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
1 白鹭
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
部编版五年级语文下册《白鹭》教学课件
白鹭欣赏
1 白鹭
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
语1 文 白五鹭年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
1 白鹭
第一课时
1 白鹭
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。
落日是 一幅美丽的画 。
字词听写
1 白鹭
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠
匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
1 白鹭
一起背诵课文 一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
1 白鹭
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
dài
xián
黛之一忽则嫌黑
1 白鹭
学认字
xiá
匣子
sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
嗜好
指装东西用 的较小的、有盖 儿的方形器具。
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
1 白鹭
学写字
书写指导
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！ hè
鹤
左右等宽，第三
笔是“长撇” 。
1 白鹭
学写字
kuàng
框
xiá
匣
左窄右宽，右边的笔顺 为： 先写“横”，再写 “王”，最后写“竖折”。
1 白鹭
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
五年级语文上册ppt第一单元白鹭(优秀课件-部编版)1
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
本文生动地描绘了白鹭精巧的 外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是 一首韵在骨子里的散文诗，表达了作 者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对 大自然、对生活的热爱。
第一单元•第1课
白鹭
第二课时
1.朗读课文
精巧 色素 常见 忘却 黄昏 恩惠 诗
3.背诵课文
复习导入
2.听写词语
配合 身段 生硬 寻常 结构 清晨 安稳 悠然 美中不足 流线型 散文
回顾课文
•白衣少女 •天使猎人 •模范夫妻
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
赏读课文
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
孤眠芊芊草，久立潺潺石。 前山正无云，飞去入遥碧。
释义：白鹭儿，品格最高尚。新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声 喧嚷它却独自凝眸沉寂。它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺 潺泉水里的石上。当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿
色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了
五年级语文上册Biblioteka pt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
雨都不回家。
五年级语文上册ppt第一单元白鹭（优 秀课件 -部编 版）1
拓展延伸
白鹭儿
唐代·刘禹锡
白鹭儿，最高格。 毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。
部编版五年级语文上册第一课白鹭课件PPT
文章第一自然段说“白鹭是一首 精巧的诗”，你是从哪些地方感受到 的？（课后第一题）
色素的配合,身 段的大小,一切 都很适宜。
恰到好处
色素的配合很适宜
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体 现出来的？作者是如何评价的？
雪铁青白色色的的蓑长脚毛喙
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
黛，青黑色
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意 思吗？ 白鹭的颜色再白一点 就太白了，再稍微黑 一点就有点黑了。
身段的大小很适宜
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可 以体现出来？
流线型的结构
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是 如何评价白鹭的身段的？
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横 线画出来。
白鹭是一首精巧的诗。
本文文眼
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
望哨：
悠然之美
清
晨
望
哨
图
黄昏的空中偶见白鹭的 低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有了生命了。
美
明净澄澈
低飞：
清澄之美
黄
昏
低
飞
图
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的 情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学 说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
部编版五年级语文上册白鹭教学课件
统编教科书五语上
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
统编教科书五语上
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我 国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上的街 市》《雷电颂》等。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
统编教科书五语上
朗读指导
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
统编教科书五语上
作者是从哪些方面来写白鹭的美的？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写 了什么？
统编教科书五语上
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第2自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
统编教科书五语上
哪些语句体现了白鹭身段大小的 适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配 合适宜？默读课文，找出相关语句， 说说体会。
统编教科书五语上
身 段 的 大 小 很 适 宜
8 1
2
9
3
10
4
11
5
6
具体描写了白鹭的美。
抒写了作者对白鹭如 诗一般美的赞叹。
统编教科书五语上
结构梳理
精巧的诗
总起
色素的配合 身段的大小
适宜 外形之美
白 水田独钓图
喜爱
鹭 清晨望哨图 不同场景中的美 赞美
黄昏低飞图
韵在骨子里的诗 首尾呼应
统编教科书五语上
统编版五年级语文上册第一单元(教学课件)1.《白鹭》
白鹭起舞图
黄昏的空中，白鹭 翩 翩起舞，清澄而又充满活 力。人们看到这样的场景， 是一件多么快乐、多么惬 意的事啊！
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
将画线句子换一种说法：
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
讨论交流
为什么说白鹭本身是一首很优美的歌呢？
因为白鹭的外形漂亮，动作高雅，虽 然它不会发出婉转的声音，但它能给我们 带来美的享受，带来欢乐，它是一首无声 的歌。
精 巧
色素的配
的 诗
合 身段的大
小
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 再读第2～5自然段，想一想：
色素的配合， 适宜在哪里？
身段的大小， 适宜在哪里？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的配合:
首尾 呼应
首尾呼应，突出了白鹭平凡而美 好、朴素而高洁的特点，赞颂了 白鹭的美。
结构梳理
白鹭
颜色的配合 身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭垂钓图 韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭起舞图
首 → 呼应 ← 尾
课后 作业
1. 将你喜欢的自然段抄写在积累本上。 2. 背诵课文。
辨 字
相框
条条框框
识 记
匡正
匡扶正义
词语解释
精巧
生硬
悠然
嗜好
(技术、器物 构造等)精细 巧妙。
不柔和，不 细致。
悠闲的样子。 特殊的爱好。 （多指不好的）
词语辨析:
这个玩具制作得很（精巧√ 灵巧）。
词语解释
一忽
恩惠
铿锵
统编版五年级上册语文1白鹭课件
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、 传记等文体
二.一起来了解作者吧
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），原名郭开贞，字沫若，
是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、
组词：便宜 适宜
汉字 宜 拼音 yí 部首 宀 笔画数 8 笔画名称：点、点、横撇/横钩、竖、横折、横、横、横
组词：白鹤 黄鹤楼
汉字 鹤 拼音 hè 部首 鸟 笔画数 15 笔画名称:点、横撇/横钩、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、 撇、横折钩、点、竖折折钩、横
组词：朱红 朱砂
汉字 朱 拼音 zhū shú 部首 丿 笔画数 6 笔画名称： 撇、横、横、竖、撇、捺
有人感到美中不足白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
（先抑后扬，比喻反问：用反问来肯定白鹭就是一首很优美的歌，突出 白鹭的美。） 一一不，歌未免太铿锵了。 （表转折，说明白鹭胜过优美的歌。）
练一练：反问句改陈述句：但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
文章主题：
课文是一篇寓情于物的散文，生动的描写了白鹭
外形和觅食，栖息，飞行时的美，表达了作者对白 鹭的喜爱与赞美。
课后作业： 背诵课文并积 累喜欢的段落
对比：白鹤太大而嫌生硬即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也觉得大了一些而且太不寻常。 （从颜色，身段方面对比）
排比：那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减
之一分则嫌短,素一忽则嫌白,黛一忽则嫌黑。
（颜色，身段表现白鹭外形的适宜。 “分”“忽”计量单位表示数量极其微小）
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五年级 语文
也许在聆听大自然美妙的声音 也许在等待觅食的同伴 也许是在思念久别的朋友 ……
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
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五年级 语文
自由朗读第6、7、8三个自 然段，分别给这三幅图起个名字。 字。
钓鱼图 望哨图 低飞图
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钓鱼图 望哨图 低飞图
白 鹭（第二课时）
年 级：五年级
学 科：语文（统编版）
五年级 语文
阅读提示： 默读课文，说说你从哪些地方感受到
“白鹭是一首精巧的诗”。
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外形
五年级 语文
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适宜：合适；相宜
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水田钓鱼 枝头独立 空中低飞
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白鹭是一首精巧的诗。
水田垂钓图 枝头瞭望图 空中起舞图
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水田垂钓图 枝头瞭望图 空中起舞图淡然独钓图 悠然Fra bibliotek望图 翩然起舞图
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白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗。
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作者为什么要用“钓”字呢？
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你觉得它是在干什么呢？
也许在聆听大自然美妙的声音
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也许在聆听大自然美妙的声音 也许在等待觅食的同伴