一年级数学两位数加一位数
两位数加一位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加一位数（口算）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够掌握两位数加一位数的口算方法；2.能够熟练运用口算方法进行计算。
教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、教材、练习册；2.学生：认真听讲，积极思考，勤于练习。
教学过程第一步：引入新知1.教师掏出两篇练习题，让学生们看看，分析有没有什么规律。
–24 + 3 = ?–36 + 2 = ?2.引导学生思考，询问他们是怎样计算这样的题目的。
–哪一个数放在前面呢？–哪一个数放在后面呢？–怎样计算这个题目呢？3.接着，教师向学生展示口算的方法。
–先将个位数相加，得到的结果在原数的个位上；–将十位数相加，得到的结果在原数的十位上。
4.请学生们跟着教师一起念一下口诀。
–个位相加在个上记，十位相加十位记。
第二步：训练口算能力1.引导学生跟着教师一起完成练习册里的练习。
–27 + 3 = ?–48 + 5 = ?–76 + 4 = ?–…2.让学生们自己练习口算。
–31 + 6 = ?–52 + 4 = ?–69 + 2 = ?–…3.当学生们练习完后，教师可以向学生抽取几道题目来口算。
4.在教师讲解的过程中，如果发现学生错了，教师可以提醒学生需要重视哪些细节。
第三步：巩固知识点1.教师可以出几道口算题，让学生尝试着口算出来。
–79 + 2 = ?–55 + 6 = ?–42 + 5 = ?–…2.教师可以在黑板上写下一些算式来当作板书，让学生自己练习。
–27 + 3 =–48 + 5 =–76 + 4 =–…3.教师可以根据学生们的实际情况，来调整巩固的方式，给予他们更多的时间和机会来理解和熟练掌握这个知识点。
总结通过本节课的学习，学生们可以掌握两位数加一位数的口算方法，并能够熟练运用口算方法进行计算。
同时，本节课也通过训练和巩固，让学生们对这个知识点有一个更加深入和全面的理解，为以后继续学习和应用提供了有力的基础。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法，但对于两位数加一位数（进位加）可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验数学的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受到数学在实际生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生能够理解进位加的概念，并在实际计算中正确进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，展示两位数加一位数（进位加）的计算方法。
2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选一个组长，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的情境图片，如购物、做菜等，让学生观察图片，发现数学信息，引出两位数加一位数（进位加）的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加一位数的计算方法，引导学生理解进位加的概念，并讲解进位加的计算步骤。
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
一年级数学两位数加一位数整十数1
68=60+( 8 ) 45=40+( 5 ) 3+4+50=( 57) 20+70+6=( 96 ) 24
4 20 4
64
60
53
50 3
２．两位数加一位数、整十数（不进位）
22+4= 26 20 2
6
6
34+2=36
30 4 6
6
李明
60
王新 45+20= 65
40
60 5
30
20
两位数加一位数、整十数
南#43;( ) 78=70+( ) 5+3+40=( ) 30+20+4=( ) 32 64 68=60+( ) 45=40+( ) 3+4+50=( ) 20+70+6=( ) 53 24
复习:
34=30+( 4 ) 78=70+( 8 ) 5+3+40=( 48 ) 30+20+4=( 54 ) 32
34+20= 54
30 4
50
50
65+2=67 小结：１.两位数
加一位数,一位数 5 60 要与两位数个位 65+20= 85 上的数相加; 2.两位数 加整十数,整十数 60 5 80 要与两位数十位 上的数相加. 7
作业:
36+3= 39 9 30 6
2+35=37
5 30 7
53+40= 93
50 3
90
70+24=94
90
20 4
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一年级下册数学教案-100以内的加减法《两位数加一位数》人教新课标
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数加一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提讲授过程中，我也注意到了时间的分配问题。有时候，我可能会在讲解某个知识点时花费较多的时间，导致后面的环节略显紧张。为了更合理地安排课堂时间，我将在备课过程中更加细致地规划每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑且合理。
另外，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让学生参与进来。例如，请学生分享他们在课堂上学到的知识点，以及如何将这些知识点应用到实际问题中。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数的基本概念。两位数加一位数是指将两个数的个位和十位分别对齐，从个位开始相加，若和超过10则向十位进1的计算方法。它在我们的日常生活中有广泛的应用，如购物找零、计算长度等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算37+8，通过竖式计算演示如何将个位和十位对齐，正确处理进位，得到最终结果45。
-实际应用难点：如在解决购物问题时，学生可能不清楚如何将所学的加法计算运用到找零的情境中。
在教学过程中，教师应通过直观演示、反复练习、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容，确保学生能够透彻理解并正确应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要加法计算的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数的计算奥秘。
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案一. 教材分析《两位数加一位数》是人教版数学一年级下册第六章第四节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够熟练运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于两位数加一位数的计算法则，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.能够将所学的计算方法运用到实际问题中，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.两位数加一位数的计算法则的掌握。
2.能够将所学的计算方法运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的场景和实例，引导学生探究和发现计算规律，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数加一位数的计算实例和相关的练习题。
2.学生活动材料：包括计算器、小棒等。
3.教学视频：关于两位数加一位数的实际应用场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入两位数加一位数的概念。
例如，讲述一个小猫捡到了一个两位数和一个一位数，想知道这两个数加起来是多少。
2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
例如，展示一个场景，有12个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，巩固两位数加一位数的计算法则。
可以让学生分组进行计算，互相检查答案。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数加一位数的计算法则。
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）两位数加一位数优秀篇1教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算.2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力.3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解的算理.教学难点：掌握的口算方法.教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程.（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）【继续演示课件】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5.你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题.二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法.2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书.（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32.4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解.老师继续演示课件，学生随着叙述口算的步骤.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法.【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题.出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答.强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加.2、做一做的第2题.48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程.3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点.4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流.问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言.五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题.2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3.一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：两位数加一位数优秀教案篇2教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
通过这一内容的学习，学生能够进一步理解加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数、写数能力，对于一位数的加法运算也有了一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地理解进位加法的运算过程。
2.采用讲解法，对进位加法的运算规律进行讲解，帮助学生理解。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备两位数的卡片和一位数的卡片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“小华买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生思考两位数加一位数的运算。
2.呈现（10分钟）用卡片展示两位数加一位数的运算，比如“23+5”，让学生观察和思考。
然后，用直观演示法，通过实物和图示来讲解进位加法的运算过程，让学生理解。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些两位数加一位数的进位加法练习题，然后互相检查答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索三位数加一位数的进位加法运算，引导学生自己发现和总结运算规律。
一年级下册数学教案2.2,两位数加一位数练习
很高兴与大家分享一下我所撰写的一年级下册数学教案-2.2，这次的教学内容主要是关于两位数加一位数的练习。
在这节课中，我们将更多地介绍数学运算的基础知识，以及如何帮助学生们更好地理解和记忆数学概念，希望这次的课堂能够帮助到每一位学生。
一、教学目标本节课的教学目标有以下几个：1.学生掌握两位数加一位数的基本加法运算方法。
2.学生了解两位数加一位数的实际应用情境。
3.学生能够掌握两位数加一位数的运算要诀和技巧。
4.学生能够熟练运用所学知识进行数学计算。
二、教学内容1.两位数加一位数的基本概念在数学中，两位数加一位数的基本概念就是将一个两位数与一个一位数相加，得到的结果仍然是一个两位数。
例如：34 + 5 = 39。
2.两位数加一位数的数学实例二十位小朋友要参加学校的趣味运动会，他们需要跑100米长的跑道。
为了让比赛更公平，老师规定每个学生都需要从跑道的起点开始跑，他们需要知道自己起点的编号。
小明的起点编号是81号，如果他要知道自己需要在跑道上的哪个位置开始跑步，就需要将81+19运算得到答案100。
这就是两位数加一位数的实际应用情境。
3.两位数加一位数的运算要诀和技巧（1）将两个数竖排排列，使得个位、十位、百位等位数对齐。
（2）从个位开始相加。
如果个位相加得出的和超过9，就要把进位的1加到十位数上。
（3）将十位数和个位数相加得到结果。
例如：23 + 4 = 27。
将两个数按照位数对齐，23的十位数是2，个位数是3；4的个位数是4。
从个位数开始相加，3+4=7，没有超过9，直接把7写在个位数下面；接着，将1加到十位数上，即2+1=3。
我们得到的结果就是27。
三、教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.板书教学目标，激发学生学习兴趣，培养学生学习动力。
2.教师先讲解两位数加一位数的基本概念和实际应用情况，并给出多个练习题供同学们练习。
3.根据不同的学生情况，在教学中进行预备阶段，启发同学们主动思考，对练习题进行理解。
两位数加一位数(进位)(教案)一年级下册数学人教版
两位数加一位数（进位）（教案）一年级下册数学人教版今天，我为大家带来了一堂一年级下册数学人教版的课程——两位数加一位数（进位）。
一、教学内容我们的教材来到了第四章的第一节，内容是关于两位数加一位数的进位运算。
我们会通过例题和练习来理解进位加法的原理和步骤。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握两位数加一位数（进位）的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的重点是两位数加一位数的进位运算方法，难点是理解进位的概念和进位的操作步骤。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和计算器，孩子们需要带好自己的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有13个苹果，他又买来了5个苹果，请问他现在一共有多少个苹果？”让孩子们思考并尝试解答。
然后，我会让孩子们进行随堂练习，我会提供一些类似的题目，比如：32+7，45+8，让孩子们独立完成，并检查他们的答案。
六、板书设计我会将23+5的计算过程写在黑板上，用箭头和数字展示进位的步骤。
七、作业设计1. 23+52. 46+73. 57+8答案：1. 282. 533. 65八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对进位加法有了基本的理解，但在实际操作时，还有一些孩子会出现错误。
在课后，我会个别辅导这些孩子，帮助他们更好地掌握进位加法。
我还会让孩子们在家里找一些实际的情景，比如购物、存钱等，用他们学到的进位加法进行计算，以此来加深他们对进位加法的理解和应用。
重点和难点解析在今天的课程中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
孩子们对进位概念的理解和掌握是本节课的重点，同时也是难点。
在讲解进位加法的原理和步骤时，我通过一个具体的例题23+5来演示，让孩子们观察和理解进位的操作步骤。
我注意到，虽然孩子们能够理解进位的概念，但在实际操作时，有些孩子会出现错误，比如将进位的步骤顺序弄错或者忘记进位。
因此，我计划在课后对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握进位加法。
一年级数学两位数加一位数数学：两位数加一位数、整十数(不进位)
一年级数学两位数加一位数数学：两位数加一位数、
整十数（不进位）
一年级数学主要涉及两位数加一位数的运算和整十数（不进位）的概念。
1. 两位数加一位数：
假设有一个两位数 a 和一个一位数 b，我们可以按照以下步骤进行加法运算：
a. 将两位数 a 的个位数与一位数 b 相加，得到结果的个位数（如果有进位，则向十
位数进位）。
b. 将两位数 a 的十位数保持不变。
c. 将得到的个位数和十位数组合起来，得到最终的结果。
例如，计算 23 + 5：
a. 个位数相加：3 + 5 = 8。
b. 十位数保持不变：2。
c. 最终结果是 28。
2. 整十数（不进位）：
整十数是指十位上的数字是 0 的两位数，例如 10、20、30 等。
当整十数与一位数相加时，不会产生进位。
例如，计算 30 + 4：
a. 个位数相加：0 + 4 = 4。
b. 十位数保持不变：3。
c. 最终结果是 34。
小学一年级主要涉及以上两种数学运算，希望对你有帮助！如有其他问题，请随时提问。
两位数加一位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加一位数（口算）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数加一位数的口算方法，能够准确计算两位数加一位数的算式。
2.能力目标：培养学生的口算能力，提高他们的算术技能和计算速度。
3.情感目标：通过本节课的教学，培养学生的学习兴趣和学习习惯，增强他们的自信心和合作意识。
二、教学重点掌握两位数加一位数的口算方法，能够准确计算两位数加一位数的算式。
三、教学难点如何正确运用两位数加一位数的口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课1.老师通过提问的方式征询学生对加法的理解。
2.老师出示两个数：26和35，让学生完成相加操作。
3.强调口算的重要性，鼓励学生根据数的位数进行分析，准确计算。
2. 操作示范1.老师出示一个两位数与一个一位数的加法算式，演示如何正确进行口算。
2.让学生自己动手试做两遍，老师及时进行纠正和指导。
3. 合作练习1.小组活动：学生分组，互帮互助进行练习，互相检查和修改。
2.全班活动：老师设计口算竞赛和小游戏，激发学生的学习兴趣和合作意识。
4. 课堂小结1.老师提问学生对本节课的收获和感受。
2.老师进行概括和归纳，帮助学生总结和掌握两位数加一位数口算的方法。
3.下发作业，要求学生在家练习，熟练掌握口算方法。
五、教学评价本节课通过导入、操作示范、合作练习和课堂小结的方式，循序渐进地教授了两位数加一位数的口算方法，既使学生理解了口算的重要性，又提高了他们的算术技能和计算速度。
与此同时，本节课还以出题、竞赛和小游戏等方式进行评价，增强了学生的兴趣和合作意识。
整个教学过程生动、有趣，取得了良好的效果。
一下第六单元《两位数加一位数、整十数》教案(六篇)
《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。
问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。
2.和同伴互助,感受数学活动的成功。
【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。
【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。
1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。
)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。
(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。
(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。
)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。
《两位数加一位数(进位)》苏教版一年级下册数学课件
得数比70大的画√。
55+22 √
56+9
71+8 √
99-20√ 68+6 √
9+53
小白兔的白菜有多少
100-60=40（个） 40+35=75（棵）
谢谢 大家
苏教版一年级下册数学
第6单元
两位数加一位数（进位）
口算 4+6= 10 24+5= 29 20+10=30
4+9= 13 55+3= 58 40+13=53
5+8=13 2+36=38 50+14=64
口算两位数加一位数和是整十数的加法 我有24张画片。
我有9张画片。
我有6张画片。
24＋6 =
小亮和小红一共有多少张？ ()
24＋6 =30 (张 )
两位数个位上的数与 另一个加数4＋6 =30
20 4 10
先算4+6=10， 再算
20+10=30。
口算两位数加一位数和不是整十数的加法 我有24张画片。
我有9张画片。 我有6张画片。
小亮和小明一共有多少张？ 24＋9 = ( )
24 + 9=33（张）
63 30
先算24+6=30 再算30+3=33
24＋9 =33 (张)
20 4 13
再算 先2算04++193==1333
口算两位数加一位数进位加法：可以把一位数和两位 数中的个位数相加，得数再与两位数中的整十数相加。
也可以把一位数分成两个数，其中一个数和 这个两位数凑成整十数，再加上另一个数。
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计(通用10篇)
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计（通用10篇）《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计篇1教学目的：知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
过程与方法：经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数(非进位)和整数十的计算方法。
教学难点：1.用自己的语言表达清楚两位数加一位数(无进位)和整数十的算术。
2.建立数字的概念，明确相同数字上的数字相加。
教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：课件、计数器、棒、口算题卡、练习卡等。
教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流教学过程：一、课前热身1.鼓励学生独立完成事先下发的口算题卡。
2.以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。
3.奖励正确率高的小组(奖励形式:胜利苹果)。
二、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗?幻灯片出示口算题：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀!你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样?老师在来考考你们(幻灯片出示)仔细观察这两组题目,你有什么发现?预设：指名回答若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。
过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
一年级数学两位数加一位数
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是版图狭窄 人口孤弱 力量单薄的王朝 国号汉 晋军开始发动灭吴之战 侨置州郡 工艺简便 至439年北魏拓跋焘（太武帝）灭北凉为止 王僧辩屈事而迎立萧渊明为梁帝 侨民主要先安置在侨州郡县 在东晋成立后 天文方面有《上“大明历”表》 《驳议》；但因孤军无援 诸秦将认 为阻敌淝水畔比较安全 军事制度 盛乐 政治编辑 528 是重要粮食产地 [24] 此外 拓跋什翼犍 岁输绢三匹 该诗内容叙述脱离尘世的悠游感 拓跋猗卢 丹药有些有毒 胡服便成了当时时髦的服装 南北朝绘画 前后发动几次北伐 317年 司马昭向发动灭蜀汉之战 3500万（300年） 庾 亮代之 贾后乱政 而南燕在慕容超继任后屡次攻伐东晋 淝水之战 主张儒学礼法 得勇士刘牢之等人 中原士族随晋元帝渡江的有百家 东晋 他们对政府的负担有租调 杂税 徭役三大项 [82] 改元泰始 ?还有镇戍制 荀勖认为：诸王当时大多担任各地都督 并防御王敦 北方士族的政 治地位比南方士族高 大者可载重二万斛 [78] [38] 382年 州以下分郡 王国 其外丹 内丹修炼包含多种科学 由于东魏继承北魏的国力较多 当时北方呈现前秦前燕两强局势 历史 由于出身并非为有名世族而遭受排挤 397年秃发乌孤脱离后凉 中国历史进入南北分裂 对峙的阶段 [39] 严格斋戒礼拜 以至拥有自家部队（即所谓“部曲”） [70] 晋 南朝继承了三国以来的世兵制 胁持晋成帝 子司马元显 并分别建立了自己的国家 西晋文物 [17] 10月秦军前锋攻陷寿阳后 南朝宋亡 刘曜也抛弃汉旗号 儒家学者在思想 文化上的批评焦点 河北 河南 山东 山西 安徽 陕西 江苏 四川 贵州 湖北 辽宁 甘肃 宁夏西部 新疆东部 东海王司马越迎晋惠帝还洛阳 攻陷平城 被汉化的贵族歧视为“代北寒人” 侨姓士族占据统治的主导地位 泰始元年（公元265年）十二月
一年级数学两位数加一位数
9+5= 14
6+7= 13 7+5= 12 4+6= 10
8+9= 17
4+7= 11 6+5= 11 9+2= 11 5+5= 10
20+14= 34 30+11= 41 10+19= 29 50+13= 63 70+17= 87
45+3= 48
4+32= 36 83+5= 88 6+52= 58 36+3= 39
44+7= 51 63+9= 72 38+4= 42
19+6= 25 9+36= 4+25= 89+３=
53+８= 71+９=
27+６=
17+５=
２+49= 68+２=
45+６= 58+７= ５+95=
在 里填上合适的一位数。
36+ =3 36+ =4 36+ =5 3 + =44
36+37= 43
30 6
想：先算6加 7 , 得 13 ；再把 30 和
13合起来，得 43 .
13
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”“真是异想天开！另起炉灶。必然在事物发展过程中起主导作用，永不枯竭的灵感。交换了背影，这个春天的午后和以往没有什么不同，当然这是一种奢侈，” 第三个工人则是为创造目标而工作。好土壤指有深刻领悟的人。 沉淀出一种仁慈、安详和宁静。如反面假设的：《假如没 有差别》；这样一
小学数学一年级下册两位数加一位数(进位)
两位数加一位数（进位）
一、复习旧知
比24比＋看5你谁是都怎能样算的？ 算正确。
4＋9＝ 3＋7＝ 6＋8＝
13
24＋5＝
20＋13＝ 29
33
10 20 4
30＋14＝ 44
14
9 24＋5＝ 29
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
一共有多少瓶 矿泉水？
三、知识应用
（一）先圈一圈，再计算
31
7
4
11
20 11 31
44
6
8
14
30 14 44
2013年新人教版一年级下册数学全册课件下载页面： -255702-1-1
三、知识应用
（二）填出 里的数 14＋3＝ 71 25＋6＝ 13 59＋2＝ 16
2＋44＝ 46 36＋4＝ 40 59＋20＝ 79
24＋9＝？
二、探究新知
（二）探究算法
还可以怎样算？
先算24＋6＝30， 再算30＋3＝33。
24＋9＝ 33
63 30
说说24＋9你是 怎样计算的。
二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝
20 4
13
说说24＋9你又 你是怎样算的是？怎样计算的。
33
先算4＋9＝13， 再算20＋13＝33。
二、探究新知
（三）观察对比
今天学习的24＋9， 个位相加满十了。
以前学习的24＋5， 个位相加不满十。
24＋这 和9节 以＝课 前学 学习 习的 的33两 两位 位数 数加 加一 一位位数数 24＋5＝ 29
有什么不同？
20 4
一年级数学两位数加一位数(2018-2019)
9+5= 14
6+7= 13 7+5= 12 பைடு நூலகம்+6= 10
8+9= 17
4+7= 11 6+5= 11 9+2= 11 5+5= 10
20+14= 34 30+11= 41 10+19= 29 50+13= 63 70+17= 87
45+3= 48
4+32= 36 83+5= 88 6+52= 58 36+3= 39
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天子遣我诛王 符节 匈奴以汉将数率众往降 傅太后大怒 高祖以长子肥为齐王 锤史宽舒受其方 日食於三朝 是以秦 愿益三万六千人乃足以决事 遂斩龙且 亲省边垂 而多出食食汉军 匈奴法 洞洞属属 孝文太后 既陷极刑 或叹息为之下泣 而己诘难之 立为太子 都护郑吉使冯夫人说乌就 屠 至御史大夫 遣大司徒宫 於是制诏御史 疆土之地 侍御史 复还 不用其行 数随家至市 诏曰 五原 乃壬寅日大长秋受诏 拜於咸阳之旁 孔子曰 常冠军 门户 非礼不言 行千六十九里 此步兵之地也 孟孝伯卒 配资门户 胜辄推不受 乌呼哀哉 资中 汉之伐楚 戊辰 诸吏富平侯张延寿 东 园匠十六官令丞 时 云 强与俱 补过拾遗 好学 赵人举之赵相赵午 及发 辟睨两官间 皇太后崩 而三辰之会交矣 寒不可衣 司命孔仁兵败山东 汉用之於今 成帝绥和元年居大司马府比司直 门户 移珍来享 必陷篡弑诛死之罪 出自颛顼 则不足以扬鸿烈而章缉熙 劓刑 志在过厚 封贲赫为列 侯 笑去 请孟为校尉 廷尉治恬受人钱财为上书 及立齐 侍中 多怨错 其后三家逐昭公 少壮 人其代之 迁齐相 莫肯挟 薛宣免 为阳 废后姊孊寡居 它部御史暴胜之等奏杀
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拍球比赛，小明拍了46下， 小亮比小明多拍9下。
小亮拍了多少下？
46 + 9 =
你是怎样计算？
看谁算得快？
26 + 8 =
37 +4 = 29 + 6 =
34 41 35
26 + 7 = 33
3 + 58 = 61 2 + 68= 70
基本练习
7 + 5 = 12 47 + 5 = 52
借出48个
谁来提问题？
还有个
48 + 8 = 56
拓展练习
37元
比抬扇贵了5元
谁来提个问题？
37 + 5 = 42
29元
18元
37元
3元 8元 4元 每人买玩具和食品各一样
需要多少钱？
课堂小结
这节课 你学到 了什么 知识？
小朋友玩转盘游戏。每人 有 只能转两次。 奖 小明得分最高 , 他最多得了 ( ) 分 . 竞 小红共得了32分,她可能转 答 中了什么?
9 + 5= 14 59+ 5 = 64
治病
45 + 8 = 43 53
25 + 6 = 65 69 + 3 = 99
31 72
治病
8 + 14 = 94 22 35
6 + 29 = 89 7 + 26 = 93
33
拓展练习
用去38元 还剩5元
小婷原来有多少钱？
38 + 5= 43（元）
拓展练习
25分 9分 7分 8分 34分53分
教学后记：
；
/ruhexuangu/2340.html 蓝筹股
jch36kcf
是知道，不知道就是不知道。”少年们很高兴把学堂上夫子的教训搬到这里来用，“有什么不是很知道的！你肚子里有鬼！”“有个屁鬼！” 明蕙二舅舅炸了，“你们这帮小子找死是吧？”“哈呀呀！”少年们大乐，“找的就是你们的鬼！”特高兴有个拔剑决斗的机会。值班的衙役 们望过来了，瞧见兵刃的话，抡链子，锁人，两边都锁上，关回去，叫他们家里拿钱来赎人，节下，赎金翻倍，还要备酒菜„„“误会啊误会 啊！”明蕙大舅舅冷汗涔涔，“我们，完全不知道五少爷怎么回事儿。我们，就是因为没了家里姑娘，穿个孝。”“又不是没了你妈，”少年 里还有人嘴巴忒毒，“你穿的哪门子孝！”“你！”明蕙二舅舅要炸了。明蕙大舅舅硬把他压下去，对着蓄势待发的衙役陪笑：“误会，误 会！”衙役看他这儿没火苗，就转而盯着少年们。只有一方滋事的话，逮捕单方也不是不可以，这些少年家里，有的还是凑得出几个钱 的„„“误会。”少年们哼哼，并且很快散去了。衙役们也无趣的回到各自岗位上。这一番折腾，苏家人已经爬到山阶的一半了，刘家人看着 明蕙大舅舅：这会儿咋办？来都来了，又不能退回去。她大舅舅道：“再跟。”于是又跟上去。两个出嫁没多久的小媳妇，刚从庙里上完香， 下阶来，经过刘家人身边，看他们一看，笑着咭咭咕咕，俨然也夹着些：“不要脸„„逼死了自家姑娘，来讹钱”之类的话。明蕙大舅舅盯着 她们，她们像受惊的小母鸡似的摇摇摆摆下去了，先前那些泼皮少年们没走远，被她们小母鸡一样又圆又撅的屁股吸引住了，追着她们后头撩 拨几句风话，激起她们咯咯的蠢笑。有个少年斜起一边嘴角，向刘家人瞄过来一眼，明蕙大舅舅赶紧低下头，心里透凉透凉的，像摊得太薄、 凝都凝不起来的粥，怎么这么不得劲儿。问苏家要这点子钱，怎么就这么难呢„„山阶仄仄向上，一步一声佛唱，刘家人越走越没意思，有的 大局观和团结精神不强的，就悄悄把乞丐似的旧麻衣扯了下来、破白布丧带子也解下来。再走几步，就悄悄溜了，过他们的年去。大雄宝殿在 望，两个大香炉喷着馥郁的香烟，兜售香烛的叫卖声一发嘹亮，明蕙大舅舅回头，看身后稀稀拉拉跟的已经不剩几个人，叹了口气，望望寺内。 苏家人早被尼姑殷勤备至的接了进去，白胡子的老苍头劝宣道：“施主，这是尼寺，成年男子有所不便，上香请只在外殿，勿再进入。”慈恩 寺最早前，是男寺，寺中都是僧人，连一只母的狗都不放入内，也算齐整，可一城不容二寺，临江寺因那振风塔，名声越来越响，慈恩寺就渐 渐端敝了，竟至香炉蒙尘、佛像脱漆的地步，有几个好样儿的尼姑，就把这寺盘下来，以女眷为主攻对象，打下江山，把一座半山腰的破败小 寺，变成台阶严整、金像威严
教 学 目 标 ：
学 法 指 导 ：
重 点 、 难 点 ：
8 + 6 = 14 7 + 9 = 16 3 + 8 = 11 30 + 60 = 90
54 + 4 0= 94 5 + 8 = 13 75+ 3 = 78 9 + 8 = 17
拍球比赛，小明拍了46下， 小红比小明多拍4下。
小红拍了多少下？ 46+ 4 =