小学美术课堂互动教学模式探究
信息化下小学美术高效课堂模式研究
信息化下小学美术高效课堂模式研究随着信息化技术的不断发展和普及，教育也在不断探索如何利用信息化技术改善教学质量。
美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学模式也在不断更新和完善。
本文将从信息化下小学美术高效课堂模式展开探讨，探讨在信息化的环境下如何构建高效的美术教学模式。
一、信息化下小学美术教学的特点在信息化的背景下，小学美术教学也不可避免地发生了许多变化。
信息化技术赋予了美术教学更多的表现形式和展示平台。
通过数码设备和网络技术，学生可以更直观、丰富地体验美术作品，了解艺术家的创作过程，丰富了学生的美术知识和审美能力。
在信息化环境下，小学美术教学可以更加注重互动性和个性化。
学生可以通过互联网获取更多的美术资源，进行更多的自主学习和创作；老师也可以更便利地了解学生的学习情况，更具针对性地开展教学活动。
在信息化下，小学美术教学也更多地注重了跨学科的融合。
美术教学可以更好地与科学、语文、音乐等学科进行深度融合，形成更加完整的学科知识体系。
1.利用数字设备搭建美术实践平台在信息化环境下，数字设备的应用给小学美术教学带来了巨大的便利。
老师可以通过多媒体教学，将更多的艺术资源展示给学生，让他们在数字艺术作品中体验美术的魅力。
老师也可以利用数字设备在课堂上进行实践教学，利用电脑绘画软件、平板电脑上的绘画APP等，让学生通过数字设备完成美术作品的创作，实现美术教学的互动性和个性化。
2.构建线上学习平台，提升美术教学效率通过构建线上学习平台，可以实现美术教学资源的共享和教学互动。
老师可以在线上发布美术作品展示、美术作业布置等教学内容，让学生在课堂之外也能接触到更多的美术资源。
学生可以在线上分享自己的美术作品、与老师和同学进行交流，形成一个更加开放、多元的美术学习环境。
这种线上学习平台的构建，可以既丰富了美术教学资源，又提高了美术教学的效率。
3.整合跨学科知识，培养学生的综合素质在信息化环境下，美术教学也更多地需要与其他学科进行融合。
小学美术课堂中的合作学习
小学美术课堂中的合作学习合作研究是小学美术课堂中一种非常重要的教学方法。
通过合作研究，学生可以在与他人互动的过程中，培养创造力、批判思维和问题解决能力。
本文将介绍小学美术课堂中合作研究的重要性以及一些有效的策略。
重要性合作研究可以帮助学生在小学美术课堂中获得更好的研究效果。
首先，合作研究可以促进学生之间的互动与交流。
通过与他人一起思考和讨论，学生可以从其他同学的观点和想法中获得启发，丰富自己的思维。
此外，学生在合作研究中还可以互相帮助，在彼此之间建立起友好的研究氛围。
其次，合作研究还可以培养学生的团队合作能力。
在小学美术课堂中，学生通常需要在小组中完成一些艺术项目或创作。
通过与小组成员合作，学生可以学会与他人协调合作，分享资源和任务，共同完成一个项目。
这不仅可以锻炼学生的沟通和领导能力，还能培养他们的合作精神。
最后，合作研究还可以提高学生的自我研究能力。
通过与他人合作研究，学生不仅可以从其他同学那里学到新的知识和技巧，还可以反思和调整自己的研究策略。
这种研究方式可以激发学生的自主研究意识，培养他们主动探究的能力。
有效策略在小学美术课堂中实施合作研究，可以采用以下一些策略：1. 创设合作研究环境：在教室中创设良好的研究环境，为学生提供舒适的空间和必要的研究资源。
同时，教师应该鼓励学生之间的互动与交流，营造出积极的研究氛围。
2. 设计合作研究任务：教师可以设计一些具有挑战性的合作研究任务，如小组创作艺术作品或解决美术难题。
这样可以激发学生的兴趣和主动性，促使他们互相合作、分享经验和解决问题。
3. 分配角色与责任：在小组合作研究中，教师可以根据每个学生的能力和兴趣，合理分配角色和责任。
这样可以让每个学生都有机会发挥自己的优势，促进全体小组成员的参与和贡献。
4. 提供适当的指导：在合作研究过程中，教师应该给予学生适当的指导和支持。
可以通过定期的小组讨论和个别指导，帮助学生解决问题、分享经验和提供反馈。
5. 鼓励反思与评价：教师应该鼓励学生在合作研究结束后进行反思和评价。
小学美术教育创意课堂教学模式研究
小学美术教育创意课堂教学模式研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和审美修养的重要途径，在当今社会受到越来越多的重视。
传统的美术教育模式往往注重技巧和规范，缺乏对学生创造力和想象力的培养，导致学生们在创作过程中缺乏自主性和独立思考能力。
探索新的教学模式成为当前小学美术教育的重要课题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，创意教育逐渐成为教育研究的热点领域。
在小学美术教育中引入创意教学模式，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合素质和创新精神。
对小学美术教育中的创意教学模式进行研究具有重要意义。
通过对小学美术教育的研究，我们可以更好地了解当前教育模式存在的问题和不足，进一步探讨如何引入创意教学模式，提升教学质量和效果。
研究小学美术教育创意教学模式也能够为未来教育改革提供借鉴和参考，推动教育向更加多元化、创新化的方向发展。
1.2 研究意义小学美术教育创意课堂教学模式研究的意义在于：1. 帮助培养学生的创造力和想象力。
通过创意教学模式，可以激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现个性和创意，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 促进学生全面发展。
美术教育作为一门综合性学科，不仅能够培养学生的审美情趣和艺术修养，还可以促进学生综合素质的提升，培养他们的情感、思维和审美能力。
3. 提高教学质量和效果。
创意教学模式能够使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生的积极参与和主动学习，从而提高教学的效果和质量。
4. 推动美术教育的创新和发展。
通过研究小学美术教育创意课堂教学模式，可以为美术教育的改革和创新提供新思路和新方法，促进美术教育的健康发展和进步。
2. 正文2.1 小学美术教育的现状分析小学美术教育是我国基础教育的重要组成部分，其在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
目前小学美术教育存在着一些问题和挑战。
由于课程设置的限制和教学资源的不足，许多学校的美术教育课程缺乏针对性和趣味性，学生往往对美术学习缺乏兴趣和动力。
小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究
小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究在小学美术课堂中，课堂导入是非常重要的一个环节，它贯穿整个课程的过程，为接下来的教学打下基础。
合理的导入能够引起学生的兴趣，增强学生的好奇心和探究欲望，使学生更加积极地参与到课堂中来。
在本文中，我将浅谈关于小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究。
一、课堂导入的重要性1、吸引学生的兴趣小学生是好奇心比较强的群体，因此，好的导入方式能够引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
导入阶段的教育者可以选择一些具有启发性、很有趣的素材作为导入的内容，以吸引学生的兴趣和注意力。
2、为学习创造基础小学生对知识的掌握程度不同，因此，为了使课程内容得到适当的理解和掌握，需要为课程开设基础知识的讲解，导入阶段正是该环节的主要阶段。
通过导入，可以为学生提供一定程度的基础信息和知识，从而为以后的学习打下基础。
3、帮助学生调整状态小学学生的情绪变化较大，课堂导入可以帮助学生迅速调整状态，从而更好地参与课堂学习。
通过一些互动式的导入方式，激活学生的积极性和参与度，让他们更乐意参与到课堂中来。
4、促进课堂效率通过合适的导入，可以减轻学生的心理压力，激发学生学习的自主性和主动性，从而更好地利用了课堂时间和资源。
基于学生的学习兴趣的导入方式，可以促进课堂效率。
二、小学美术课堂中课堂导入的方法1、教师简短介绍教师在开始之前可以简要介绍一下本次课的内容和学习要点，告诉学生这节课学什么，学到了什么，这有助于学生对课堂内容的理解和掌握。
2、画最拿手的教师可以提前准备好一些素材，例如鲜花、果蔬等，并告诉学生本次课的主题是画，然后请学生在画纸上画出自己最拿手的东西。
通过比较，学生们在不知不觉中认识到了优秀作品所需要的审美标准。
3、多媒体展示在导入阶段，教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资源来呈现很吸引人的素材，例如一些著名的美术作品和艺术家，以吸引学生的兴趣和注意力。
4、互动游戏在导入阶段，教师可以安排一些互动游戏，例如学生之间互相猜谜语、做题等，或者老师讲述一些趣味故事、让学生完成一些挑战等，以激发学生的积极性和参与度。
小学美术有效教学策略探究
小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。
美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。
小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。
本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。
二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。
艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。
2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。
美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。
3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。
美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。
三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。
由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。
2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。
传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。
这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。
3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。
美术讲课互动方案
美术讲课互动方案
第一，可以通过引入故事情节的方式进行互动。
在美术讲课中，可以引入一个有趣的故事情节，通过讲述和讨论该故事的相关图画来展开互动。
教师可以在课堂上提出一些问题，让学生参与其中，例如：故事中的人物形象是否准确？画家对颜色的运用是否符合故事情节的氛围？这样可以激发学生的思考和创造力，培养他们对美术作品的审美能力。
第二，可以通过观摩艺术家的作品来展开互动。
在美术讲课中，可以选择一位著名的艺术家，介绍他的作品和风格特点，并引导学生通过观赏和比较不同作品进行互动。
教师可以提出问题，让学生分析和评价作品，并鼓励他们表达自己的观点和感受。
这样可以培养学生的艺术鉴赏能力，同时也增加了课堂的趣味性。
第三，可以组织绘画比赛或合作创作活动。
在美术讲课中，可以设立一些绘画任务或主题，让学生自由发挥并参与其中。
教师可以组织学生进行绘画比赛，评选出最佳作品，并给予奖励。
另外，也可以安排学生合作创作一幅大型画作，在互动中培养学生的协作能力和创造力。
第四，可以利用多媒体技术进行互动。
在美术讲课中，可以利用投影仪或电脑展示一些艺术图片或视频，与学生进行互动讨论。
通过对艺术作品细节的放大和解读，引导学生理解作品的含义和艺术手法。
同时，也可以利用多媒体技术进行小测验或游戏，增加学习的趣味性。
总之，美术讲课互动方案可以通过引入故事情节、观摩艺术家的作品、组织绘画比赛或合作创作活动、利用多媒体技术等方式来展开。
这些互动方案可以激发学生的学习热情，提高他们的艺术鉴赏能力和创造力，使美术课堂更加生动有趣。
小学美术课堂教学模式
小学美术“自主、互动学习”课堂教学模式“课程标准”把美术课堂教学划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
在小学美术课中，四个学习领域，针对不同的年级学段，所要求达到的内容标准、教学活动也不同，也就形成了相应的四种基本类型课。
如何在这四种基本类型课中，发展和提升学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和造型能力，正是我们课堂教学模式要解决的问题。
一、模式的基本构架观察欣赏激趣——发现探索研究——讲解示范点拨——自主练习辅导——评讲小结拓展。
二、课堂教学模式的目标1、确立学生的主体地位。
教师运用多种手段，创设出激发学生兴趣的学习情境，通过学生积极的参与，来实现教学目标。
2、重视学生的长远学习习惯的培养。
通过情境设置，激发学生兴趣并使之保持、贯穿整个学习过程，克服各方面的困难，养成继续学习、终身学习的习惯。
3、强调学生的能动作用。
学生在情境的感染下，兴趣高涨，主动地、积极地去获取知识，培养创造能力，得到美的熏陶。
4、通过形象设置、情感激发、积极评价及现代网络技术等手段，创设出良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学习情绪及潜能，提高课堂教学效率。
三、课堂教学模式说明1、观察欣赏激趣：教师出示范画来指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找出画了些什么，表达什么意思等。
逐步发现构图的方法、绘画的技巧等。
通过观察与讨论，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。
就会激发出学生的兴趣和强烈的创造美的欲望。
2、发现探索研究：教师引导学生学习新知，掌握正确的创造美的方法和技巧，教材中的重点部分教师一定要精讲。
让学生初步发现一些创造美的方法，找到一些绘画技巧。
3、讲解示范点拨：教师根据学生观察的情况，再进行示范讲解，在此基础上请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，或让学生讲讲自已的构思，让他们充分显示一下自己的创造才能。
小学美术创新教学的方法与实践探究
小学美术创新教学的方法与实践探究【摘要】本文探讨了小学美术创新教学的方法与实践，首先介绍了背景、研究目的和意义。
然后分析了小学美术课堂现状，探讨了创新教学方法、激发学生创造力的方式以及培养学生审美情趣的实践。
最后提出了实施小学美术创新教学的策略，并探讨了该领域的未来发展方向。
通过本文的研究可以为小学美术教学提供一定的参考和借鉴，促进学生对艺术的理解和创造力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】小学美术创新教学，创造力，审美情趣，教学方法，策略，发展方向，实践探究1. 引言1.1 背景介绍小学美术是培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要课程之一。
在传统的教学模式下，很多小学生对于美术课程并不感兴趣，学习效果也不尽如人意。
怎样创新美术教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，旨在提供一些可行的策略与思路，帮助教师更好地开展美术教育工作，提高学生的学习兴趣和艺术修养。
通过对小学美术课堂现状的分析，探究创新教学方法，激发学生创造力的方式，培养学生审美情趣的实践，并总结未来发展方向和展望，以期为小学美术教育的发展提供一些有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，通过分析当前小学美术课堂的现状，探究如何有效地运用创新教学方法激发学生的创造力，培养他们的审美情趣，提升他们的综合美术素养。
通过研究和实践，旨在为小学美术教学提供更具有活力和实效性的教学策略，促进学生的美术素养和创造性思维的全面发展。
希望通过本研究对小学美术创新教学的探索，为未来小学美术教学的改革和发展提供一定的借鉴和启示，推动小学美术教育朝着更加健康、活跃和创新的方向发展。
1.3 意义小学美术创新教学的意义主要体现在以下几个方面：小学美术创新教学可以激发学生的学习兴趣和创造力。
通过引入各种富有创意的教学方法和内容，可以让学生在学习美术的过程中感受到乐趣，从而更加愿意投入到学习中去，提高学习效果。
发现你身边的美——小学美术课堂教学模式探究
探索篇誗课改论坛发现你身边的美———小学美术课堂教学模式探究汪声彧（福建省宁德市蕉城区教师进修学校，福建宁德）在日常生活当中，美无处不在，对我们而言，并不是缺少美，而是我们没有发现美，发现美和探究美本身便是艺术创作的一部分。
艺术教育家维克多·罗恩（Victor Ron）说：“美术教育家的使命既不是美术的自身，也不是作品，其是指通过美术的教育，学生将会变得更具创造力，思维上更加具有敏捷性。
无论在何种环境中，学生都可以灵活运用自身美术经验。
”因而，美术教育不仅是让学生简单地完成美术作品，而是在这个过程中更好地感受美、发现美，发挥创造性的教育作用，培育学生的探究和创新能力。
以培养学生的探索能力为宗旨，不断扩大学生的想象力和思想空间，提高学生的审美认识，小学美术课堂是开展以实践能力和创新精力为中心的素质教育的主要途径。
教师应明确教育方针，结合教育内容和生活实际，通过环境营造、动手实践、展示评价等教育模式策略，营建轻松、愉快的教育氛围，充分发挥学生的学习积极性和创造力，培育学生的思想能力，培育审美情味，提高艺术素养。
一、创设情境，用眼睛发现身边美好建构主义理论认为，学生自身的生活经历对于他们对书本知识的了解是非常重要的。
因此，在选择情境素材时，有必要选择“靠近学生，靠近生活，靠近实践”，以依据学生的认知特点来设置课堂教学，并使用最新、最近的具有感同身受的图片、视频及文字等素材，让学生受到视听的冲击，这样有助于学生更好地理解，加深学生的体会。
不同年龄的学生具有不同的特点，他们充满着好奇心，因为好奇，他们对生活中的许多事物都很有兴趣。
一堂成功的美术课应该使学生对所学的新知识产生浓厚的爱好、热情和好奇心，因为好奇心是学生学习的一种动力。
没有好奇心，学生对学习活动就不会产生兴趣。
学生只有拥有了兴趣，才能更好地参与到具体的活动中。
在美术教育中，教师应从学生的心理特点入手，真正理解学生，激发学生的思维爱好，激发学生的美感，运用学生的丰富想象力，挖掘学生的无限创造力。
浅谈“四步探究教学法”———走进农村小学美术欣赏课堂
浅谈“四步探究教学法”———走进农村小学美术欣赏课堂美术欣赏能够提高艺术素养，陶冶思想情操，开阔视野，扩大知识领域,最重要的是让美走进学生的心灵深处，树立正确的人生观和世界观。
由此可见，教会学生欣赏是很重要的教学内容。
可是，实际课堂教学中，普遍存在“重绘画，轻欣赏”的现象，忽略对学生进行欣赏的教学。
具体表现在认识不足、内容贫乏和教学方法落后等方面。
经过几年的探索和实践,笔者总结出以下几个途径来提高美术欣赏教学的水平。
一、提高对美术欣赏教育的认识审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一。
农村小学教育是提高整个中华民族科学文化水平的起点。
农村小学美术欣赏教学从教学观念上重“结果”轻“过程”，是教学中存在的最大误区，导致美术教育忽视了以“育人为本”为根本宗旨的素质教育。
美术欣赏是一种以造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。
小学美术欣赏作为审美教育的初级阶段，必须与儿童的欣赏习惯和欣赏特点相结合，在教学欣赏内容和题材的选取上应与实际生活相接近，与他们的认知水平相接近，并富有童趣，能够激起他们的兴趣，吸引他们的注意力，这样才能让学生易于理解和接受，才能真切感受到美。
二、精心设计，丰富教学内容丰富教学内容是教师的首要任务。
由于农村教育资源的匮乏，致使学生的知识面窄，对名家名画了解很少，学生对美术认识片面，很多教师忽视引导学生对名作的分析、判断、感受、体验，只是让学生一看而过，流于形式。
我们可以通过运用多媒体教学的优势来补充教学内容上的空乏。
在小学美术教学中，运用现代化多媒体教学手段，可以提高学生的审美能力，提高学生创造能力。
为了让学生更好地感受，笔者尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验中感受我们所熟悉的音乐、文学作品。
精心设计教案，认真备课。
新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。
在小学阶段,学生对美术作品的感受能力是一项重要的教学内容。
小学美术教学的教学模式
小学美术教学的教学模式在小学美术教学中，教学模式的选择至关重要，它直接影响到学生的学习效果与创造力发展。
与其说是一种模式，不如说是一种引导与激发。
我们美术老师，时刻怀抱着对学生无限可能性的信念，努力将每堂课打造成一场激发创意的盛宴。
首先，我们采用的是示范引导型教学模式。
这种模式下，老师不仅仅是知识的传递者，更是艺术创作的引导者。
每当展示画笔在画布上起舞时，我们仿佛在呼唤每一个学生内心深处的艺术天赋。
示范的过程不仅仅是技术的演示，更是一种对学生创造力的种子的播种与灌溉。
其次，我们注重的是互动式探索。
在美术课上，我们鼓励学生提出问题，尝试新的艺术表达方式。
互动并不仅限于师生之间，更体现在学生与学生之间的交流与合作中。
画板上的每一笔，都是孩子们思想的交融，是对彼此想法的回应与共鸣。
此外，我们追求的是个性化的指导。
每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的艺术表达方式。
我们尊重每一个学生的特长与兴趣，倾听他们的心声，因为只有真正理解了孩子们的内心世界，才能为他们提供精准的艺术指导，让他们在创作中找到属于自己的声音。
最后，我们注重的是情感与审美的培养。
美术教育不仅仅是技巧的传授，更是情感的表达与审美情趣的培养。
我们通过赏析名家作品，感受不同风格的魅力，引导学生发现美的多样性与深度，激发他们对美的热爱与追求。
总而言之，小学美术教学的教学模式不仅仅是一种方法论，更是一种教育哲学的体现。
在我们的课堂上，艺术不仅仅是技能的积累，更是思想的碰撞与灵感的迸发。
我们以学生为中心，以激发创造力为使命，引导他们在美术的海洋中尽情航行，探索无尽的艺术之美。
互动式教学在小学美术教学中的实践与探索
映了 以学生为本 的教育理念 ， 是师生交流模式 的一种创新 。小 学
美术教学有着特定 的教学原则 和独特的教学方式 ， 对于互 动式教 学还需要不断进行 探索 。
参考文献 ：
为了在小学美术教学 中使互 动式教学取得 良好 的效果 ， 教师 应 当积极地创设 良好 的学 习氛 围 ， 这样有 利于取得较好 的教学效 果， 有利于学生在课堂上 的积极性的激 发。
关键词 ： 互动式教 学； 想象力； 师生交流； 多媒体 互动式 教学是指 在教学生 熟悉 的素材 ， 然后进 行加 工 ， 使 其源 于生
文本与教学 主体之 间 、 教学主体之 间的相互影响与作 用。互动式 活， 高于生活。
教学有利 于调 动学 生积极的参与性 ，使学生 的主体性得到发挥 ， 发展学生观察世界和创新思维的能力 。互动式 教学在实践 的过程
２ ． 互 动 式 教 学 模式 激 发 了小 学 生 的想 象 力
传统 的教学模式 造成 学生的主体地位得不 到发挥 ， 学生只能
中已经取得 了一定 的成果 ， 但是还存 在着很 多问题 ， 还需 要不断 被动地听 ， 按 照老师 的要求 去完成作 业 ， 从 而造成 学生缺 乏创造 地进行探索 。
中给学生动 手和思考 的时间较少 ， 主要 以教 师的讲授 为主 ， 学生
在课 堂上获取的知识并不多 ， 学生的学 习主要 是完成课 内外 的作 业 。小 学美术教师对学生 的主体地位 没有引起重视 ， 过 于追求 良
是新课改 的要求 ， 教 师要 引导学生 积极参 与美 术课 堂教学 ， 在 愉 快的氛围 中学 习美术知识 ，使学生美 术方面 的能力得 到培养 ， 对
１ ． ， Ｊ 、 学美 术教 师要 积 极 构 建 互 动 式 教 学 环 境
让美术课堂“沸腾”起来——小学美术课堂活动教学初探
在课 堂 教 学 中 ， 学 习小 组 以 ４人 为 宜 ， 由前 后 排 两 大
张 座位组成 ， 每 组 推 选 一 名 美 术 成 绩 比较 好 、 性格 开朗 、
有 一 定 活 动 能 力 和 组 织 能 力 的 学 生 任 组 长 。 组 长 产 生
后， 每 节 美 术 课 上课 前 ， 都要提 醒组员带 好美术工具 ， 并 做 好 上课 准备 ， 组 员 有 困难 ， 可 以 向组 长 寻 求 帮 助 。课 堂 中， 组 长要积极“ 领导 ” 组 员参加课 堂活动 ， 遇 到 困难 ， 大
《 美术课程标准》 指 出： “ 新 课 程 强 调 教 学 过 程 是 师 生
交往 、 共 同 发 展 的 互 动 过 程 。 在 教 学 过 程 中要 处 理 好 传
授 知 识 与 能力 的关 系 ， 注 重 培 养 学 生 的 独立 性 和 自主 性 ，
不漂 亮 ； 第二种有 规律 ， 花纹很漂亮 。接着 ， 每 组 发 一 张 有几 种折法 的示意 图， 观 察 纸 是 怎 么折 出 来 的 。我 还 让 学生小组合作 学习 ， 讨论折法 ， 引 导 学 生 自主 探 究 式 地 学 习米 字 格 折 法 、 折 射 状 折 法 和井 字 格 折 法 ， 每 个 合 作 学 习
Ｐｒ ｊ ｍａｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
二、 小 组 活 动 教 学 的 活 动 形 式 １ ． 小组 合 作 使 活 动 教 学层 层 深 入
民主 、 宽松的小组合作学习 ， 和谐 、 平等的师生关系 ，
让 美 术
师 也 要 参 与 到 学 生 的合 作 学 习 中 去 ， 可 以 在 学 生 进 行 讨 论时走下讲 台 ， 积 极 地 参 加 到学 生热 烈 的讨 论 中 ， 还 可 以
小学美术课堂教学“综合探索”领域的初探
小学美术课堂教学“综合探索”领域的初探摘要：随着社会文化的发展越来越多元化，学生们的特长、爱好也越来越朝多元化的方向发展。
在日常生活中通过很多途径都可以接触到关于美术、艺术的知识内容，当前的时代背景为美术综合与探索的教学展开提供了很大的便利。
在教学过程中，主要授课的内容应以课堂中的教材为基础，同时根据学生的学习能力与认知水平，在教学过程中做出适当的跨学科与课外延伸。
本文对小学美术课堂教学“综合探索”领域进行探讨。
关键词：小学美术；课堂教学；综合探索一、小学美术综合与探索领域1、教学模式的设计原则在小学美术的教学中，综合与探索领域的教学模式改革，需要迎合当前社会多元化发展的趋势，将教育与实践相结合，给与学生能充分表现自我的机会，提高学生的参与度。
在教学模式的设计上，教师需要从小学生的实际学习情况和学习需求出发，对学生们的兴趣、爱好、特长有足够的了解，寻找到有利于小学生综合素质发展的教学方式。
在教学过程中，教师应不断强化自身的专业素养，加深和学生之间的沟通与互动，对学生的意见和需求予以重视和采纳，为学生提供充分的选择机会，根据学生的情况来优化课程内容以及教学模式。
同时，在美术教学过程中，教师可以采用多样性的教学形式来展开课题活动，充分发挥学生的创造性。
学校应加大对教学设施、设备等硬件条件的投入，为美术教育提供强有力的支持。
2、审美性原则艺术教育是一个学校美育的最重要内容和最主要的途径，所以艺术教育重在以美育人。
小学美术课程标准提出：让每个学生积极参与美术学习，从中陶冶情操、提升学生的审美能力。
审美性原则就是让学生通过欣赏造型艺术作品和美的事物，并通过创造美的可视形象，来培养学生认识美、体验美、感受美和创造美的能力，来培养、提升学生美的情操和素养。
在学习《神奇的肥皂粉》时，考虑到本课的知识重点为：感悟与发现肌理美，所以为了培养学生的审美意识、审美能力，设计了四个以美育为主题的教学环节：新课导入——感受美（以展示精美图片和撒粉演示来展示）、尝试体验——发现美（学生用喜欢的颜色尝试梦幻的肌理）、交流讨论——理解美（感受美、介绍美、联想美、欣赏名家名作）、合作创造、表现美（联想合作创作作品，体会创造美的感受）。
小学美术课堂教学课堂互动运用
小学美术课堂教学课堂互动运用小学美术课堂的教学课堂互动运用是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度和学习效果。
以下是一些在小学美术课堂上运用的教学课堂互动的方法和技巧。
一、问答互动1. 提问导引：教师可以通过提出开放性问题或引导性问题，激发学生的思考和主动性，帮助他们建立起对美术知识的理解和认识。
当教师要教授画一棵树的画法时，可以先问学生：“你们在生活中见到过什么样的树？它们有什么特点？”再问：“你们觉得用什么画笔可以画出树的纹理和树叶的质感？”2. 学生回答：在提问过程中，教师可以给学生一定的思考时间，鼓励他们思考后主动回答问题。
鼓励学生们多加思考、互相讨论和分享，从而加深对美术知识的理解和应用能力的培养。
3. 纠错辅导：在学生回答问题的过程中，教师要鼓励学生直言不讳地表达自己的观点，但也要在学生答案存在错误时给予适当的指导和纠正。
通过纠错的过程，帮助学生理解正确的美术知识和方法。
二、游戏互动1. 室内游戏：在美术课堂上，教师可以设计一些与美术知识和技巧相关的游戏，增加学生的参与度和兴趣。
比如通过识图、拼图、画画游戏等方式来培养学生的观察能力和创造力。
2. 室外游戏：在适当的时候，可以组织学生到校园或社区的自然环境中去绘制野外素描或自然景色画。
这样做不仅能增强学生对于美术的兴趣，也能让他们更好地感受到美术与生活的关联。
三、小组合作1. 小组讨论：通常在小学美术课堂上，可以将学生们分成小组，让他们一起进行美术作品的创作或观察与讨论。
教师可以给出一个主题，让学生们组团研究并展示出自己的见解和作品。
2. 小组展示：在学生们完成作品后，可以组织小组间的作品展示，让学生们向其他小组展示和解释自己的创作思路和成果。
这样可以增加学生的自信心，激发他们对美术的兴趣和热情。
四、教师示范1. 实物示范：对于一些美术技巧和方法，教师可以在黑板上或幻灯片上示范画出一些具体的示例，让学生更直观地了解和掌握美术的实际应用。
小学美术课堂教学模式
小学美术课堂教学模式文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学美术课堂教学模式新探作为一名美术教师,上好美术课将由为重要,本人在美术教学中改变传统美术课教学中“一幅画一节课”(de)单调教学模式,课堂教学新模式总结为六个环节,具体为：“观察欣赏激趣、交流解决重难点、讲解示范点拨、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展.”实践证明运用这六环节进行教学,在小学美术课堂教学中是比较理想(de)模式.采用这种教学模式不仅能培养学生(de)记忆力,还能培养学生(de)实践能力和创新精神,发展学生(de)思维,同时也提高了学生学习美术(de)兴趣和教学效率.一.观察欣赏激趣美术教学不可能堂堂都是多媒体创设情景进行导课,在上课开始我常根据所学课型(de)特点,用2--3分钟引导学生审美技巧,唤起创造美(de)欲望.教师指导学生观察,让学生从整幅中找感觉,找画了些什么,表达什么意思等.引导学生观察,构图(de)方法、笔墨(de)技巧等.通过这一步步地观察,学生们接受了美(de)熏陶,体会到画(de)笔墨情趣,也从中找到了一些作画(de)步骤、构图(de)方法、笔墨(de)技巧等.在强烈兴趣(de)趋使下学生们创造美(de)欲望油然而生.他们感到画这样(de)画并不难,自己完全可以也去试试,从而激发学生(de)表现欲望和学习兴趣.二.交流解决重难点.学生在观察、欣赏完图片之后,会有自己(de)感受.这个时候老师可以给学生一定(de)活动空间,用1--8分钟时间引导学生学习新知,掌握正确(de)创造美(de)方法和技巧,教材中(de)重点部分教师一定要精讲.采取纵横交流(de)方式让学生进行自由说,可以小组交流、也可以师生交流.我们教师要巧妙(de)引导学生,让他们说一说自己在生活中见到(de)、看到(de)、从而让学生在说(de)过程中解决教学(de)重难点.例：在教学人教版教材美术第六册吃虫草时,我利用引导、启发(de)教学方法充分让学生说一说,自己观察到不同(de)吃虫草它们是什么样子怎样吃虫子这样学生在老师(de)提示和引导下,学生们跳着、喊着、抢着回答问题,没有抢答上(de)学生则抗议：“我还没有回答呢”然后我再利用学生好动、爱做游戏(de)特点让学生找到自己(de)好伙伴,把自己观察到(de)、从其它渠道看到(de)景象和景物(de)特点说给好伙伴听,于是学生彼此也就有了绘画(de)内容.学生有了内容之后我在简单(de)进行引导：“如果让你想表现自己心目中(de)吃虫草,该怎样做”再让学生通过一边说一边动手画一画,看一看什么样(de)线条适合表现雨.这样学生不但在自己说(de)过程中学会、掌握了自己要表达(de)内容,同时通过交流也让学生明确了只要认真观察大自然中(de)奇妙,就有丰富(de)题材进行表现.这样不仅解决了本课教学(de)重难点而且使学生(de)发散思维得到扩展,还提高了他们合作、探究(de)意识.三.讲解示范点拨.用1--4分钟时间,教师根据学生观察(de)情况,再进行一步步(de)示范讲解.示范和讲解可同时进行.例如在本课(de)风景画示范讲解时,教者从构图开始,逐步示范讲解,让学生看得明白,学得真实,能较快地掌握技法.同时学习(de)积极性得以持久,能有充分(de)信心完成创造美(de)活动.与此同时,请几个有代表性(de)同学讲讲自己(de)发现,或让学生讲讲自已(de)构思,让他们充分显示一下自己(de)创造才能.四.实践创新完成目标.此环节就是让学生根据所学知识去创新实践,根据学生(de)作品效果来检验课堂教学效果.同时这一环节最能体现出“当堂训练、当堂完成”(de)洋思教学理念.实践创新是学生主体性实践和认识活动展示(de)一个环节,是学生对所学知识(de)巩固和深化(de)环节,更是检验课堂教学目标完成效果(de)一个环节.因此在学生实践创新中,教师在指导时一方面要让每个学生(de)能力进一步提高,另一方面又要顾及层次不同学生(de)表现状况,有针对性(de)辅导,使学生对自己能力(de)提高获取自信心.充分发挥(de)自己(de)想法,能够积极运用自己喜欢(de)材料和喜欢(de)方法进行表现,完成教学目标.五.展示评价相互提高.用15--20分钟,让学生体会美(de)真谛,进行创造美(de)实践,全面提高每个学生(de)能力.用学生经过前三个步骤结构(de)学习,已经初步掌握了表现画(de)技巧和方法,已经跃跃欲试,想要用自己从观察、学习中发现(de)方法去实践.这时可布置学生作业让学生去完成.在学生练习(de)同时,教师进行巡回辅导,重点帮助学生加深对美(de)理解,目(de)在于全面提高每个学生创造美(de)能力六.拓展延伸促进发展.在本课结束前用1--5分钟展评学生(de)作业,总结本课所学,鼓励学生在创造美(de)活动中继续探索,鼓励学生到生活中去认识美,创造美.这个过程时间虽短,但是教师画龙点睛式(de)小结,可使学生对本课时所学知识系统化.我们可以根据学生(de)年龄特点和知识面(de)特点适当设计一些拓展题目,让学生根据自己(de)喜好选择性(de)进行表现,这样就拓展学生(de)知识,让学生在课外得到发展.例如在教学完剪剪撕撕画画贴贴之后,我让学生课下利用旧挂历纸上(de)动、植物和人(de)形象进行剪、拼、贴完成一幅作品.学生听完要求之后兴趣特浓,第二天,学生就每人带来了一份以人物、动植物和太空为主体(de)精美作品.这样(de)拓展延伸既巩固了课内所学(de)知识又发展了学生(de)创新意识.通过以上课堂教学实践,学生学习兴趣提高了,学生能积极(de)进行合作探究发表自己(de)想法,能认真听取老师和同学们(de)意见和建议,积极(de)完成、完善自己(de)作品.在学生学习兴趣提高(de)同时学生(de)审美能力、观察能力、评价能力和表达能力都得到了提高.。
(详尽版)六年级美术课堂互动分析
(详尽版)六年级美术课堂互动分析1. 引言美术课堂互动是美术教学的重要组成部分，它能够提高学生的学习兴趣，促进学生的创造力和审美能力的提升。
本文档将对六年级的美术课堂互动进行详尽分析，以期为教学提供有益的参考。
2. 美术课堂互动的类型在六年级的美术课堂中，我们观察到了以下几种互动类型：2.1 教师与学生之间的互动教师与学生之间的互动主要表现在教师引导学生进行美术创作的过程中。
教师会向学生讲解绘画技巧、美术理论知识，并引导学生进行实践。
在这个过程中，教师会给予学生个性化的指导，帮助学生解决问题，提高学生的绘画技巧和审美水平。
2.2 学生与学生之间的互动学生与学生之间的互动主要表现在合作完成美术作品的过程中。
学生会在教师的引导下，进行分组合作，相互交流想法，分享绘画技巧。
这种互动有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
2.3 学生与教材之间的互动学生与教材之间的互动主要表现在学生通过教材学习美术知识和技巧的过程中。
学生可以通过教材了解美术历史、绘画技巧等内容，从而提高自己的美术素养。
3. 美术课堂互动的有效性通过观察和分析，我们认为以下几个方面的互动对于提高美术课堂的有效性具有重要意义：3.1 教师与学生之间的个性化互动教师与学生之间的个性化互动有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
教师可以根据学生的特点，给予个性化的指导，帮助学生解决问题，提高学生的绘画技巧和审美水平。
3.2 学生与学生之间的合作互动学生与学生之间的合作互动有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
学生在合作完成美术作品的过程中，可以相互学习，共同解决问题，提高自己的绘画技巧和审美水平。
3.3 学生与教材之间的自主互动学生与教材之间的自主互动有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的美术素养。
学生可以通过自主学习教材，了解美术历史、绘画技巧等内容，从而提高自己的美术素养。
4. 结论综上所述，六年级的美术课堂互动包括教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动和学生与教材之间的互动。
小学美术课堂创意教学策略及实践研究
小学美术课堂创意教学策略及实践研究1. 引言1.1 研究背景小学美术课堂创意教学策略及实践研究引言小学美术课程在学生的综合素质培养中起着重要的作用，然而传统的美术教学方法往往过于注重技法训练，缺乏对学生创意潜能的挖掘和培养。
随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注小学美术课堂创意教学，探索如何通过创新的教学策略和方法，激发学生的创造力和想象力，使他们在美术学习中得到更全面、更自主的发展。
当前，我国教育体制改革不断深化，教育教学模式也在不断创新。
小学美术课堂创意教学已经成为教育领域的研究热点之一。
为了更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质和创新能力，提高他们在美术创作中的表现和成就，有必要对小学美术课堂创意教学进行深入研究和探讨。
本研究旨在通过对小学美术课堂创意教学策略及实践的探讨和分析，探索如何更好地引领学生开展创意美术教学，在实践中发现问题与挑战，提出解决方案，为小学美术教育的改革与发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨小学美术课堂创意教学策略及实践研究，旨在通过对小学美术课堂教学现状的分析，探讨创新的教学方法和策略，以提高学生对美术学科的兴趣和理解能力。
研究的目的在于探讨如何在小学美术课堂中引入更多的创意元素，激发学生的想象力和创造力，提高他们的美术表现水平。
通过对创意教学策略的探讨和实践研究的设计与方法，本文旨在为小学美术教育提供更具有实践意义的教学指导，从而促进学生全面发展和个性化学习。
通过本次研究，希望能够为未来小学美术课堂教学提供可行性建议和启示，推动美术教育的创新和发展。
1.3 研究意义小学美术课堂创意教学具有重要的研究意义。
美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的审美情感和艺术表现能力，还可以促进学生的全面发展和创造力的培养。
随着社会的发展和进步，传统的美术教育方式已经不能满足学生的需求，因此探讨创新的美术教学策略对于提高教学质量具有重要意义。
小学美术课堂教学结构模式探索
小学美术课堂教学结构模式探索1. 引言1.1 小学美术课堂教学结构模式探索小学美术课堂教学结构模式探索是针对小学生美术学习需求和特点进行研究和实践的过程。
在传统的美术课堂教学中，往往存在着教师单向传授知识，学生被动接受的情况，缺乏互动和实践的环节。
而现代美术教育理念强调在教学过程中注重培养学生的创造力、思维能力和审美能力，要求教师和学生之间建立平等、互动的关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
为了优化小学美术课堂教学结构，可以采取一些措施，如引入多媒体技术，开展跨学科的教学活动，组织实践性强的教学任务等。
通过多媒体技术的应用，可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣；跨学科的教学活动可以促进学生的综合能力发展；实践性强的教学任务可以帮助学生将所学知识运用到实践中，提高他们的学习效果。
通过探索小学美术课堂教学结构模式，可以使教学更加贴近学生的实际需求，促进他们全面发展。
未来的发展趋势将更加注重培养学生综合能力，引导他们独立思考和创新实践。
2. 正文2.1 传统美术课堂教学模式分析传统美术课堂教学模式在小学教育中占据着重要地位，它通常采用师生面对面的传统授课方式，以老师为主导，学生为接受者，强调技法的传授和模仿。
传统美术课堂教学模式注重学生的绘画技巧和表现能力，教师通常会示范和讲解各种绘画技法和方法，然后让学生跟着模仿和练习。
这种模式主要侧重于技巧的传授和规范的引导，有利于学生掌握基本绘画技能，培养学生的创造力和审美能力。
然而，传统美术课堂教学模式也存在一些问题，比如缺乏趣味性和启发性，学生缺乏实践和创新的机会，容易使学生产生学习疲劳和失去兴趣。
因此，为了更好地发展小学美术教育，提升学生的综合素养和创造力，有必要对传统美术课堂教学模式进行改进和探索。
通过引入现代教育理念和多媒体技术，结合实践案例分析和优化建议，可以不断完善小学美术课堂教学结构，促进学生学习兴趣的提高和全面发展。
2.2 现代美术教育理念介绍现代美术教育理念的介绍是非常重要的，它对于小学美术课堂教学的改进和发展起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
207
神州教育
小学美术课堂互动教学模式探究
许惠敏
惠州市富民小学
摘要：在小学教育中，美术教育属于素质教育的重要部分。
随着我国教育的不断改革，现在越来越注重针对小学生开展素质教育。
学校设置美术课程的目的就是为了培养小学生的审美能力和艺术内涵。
在美术课堂中，教师营造良好的美术学习环境，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
笔者对目前我国多数小学美术教学现状进行了研究，并且提出了在小学美术课堂中采用互动教学模式的具体策略，希望能促进美术课程的教学进程，同时也希望能培养小学生的综合素质。
关键词：美术课程；小学；互动模式；策略前言：
现如今，有很多小学美术教师认为在课堂中应当采用互动教学模式。
笔者认为采用互动教学模式有利于调动学生的学习积极性，丰富课堂资源，还能直接培养学生交流沟通的能力。
在互动过程中需要融入教学内容，要让学生在互动中学习。
但是笔者发现，有很多美术教师在开展美术教学的时候存在很多问题，笔者对这些问题进行了阐述，并且提出利用互动教学模式的具体策略。
一、小学美术课堂教学现状分析(一)教学模式存在滞后性
在小学教学中，美术学科是一项艺术性非常强的学科，美术课程要求学生要具有足够的艺术造诣，才能将美术的核心和魅力领略的更深入，才能发挥出更好的艺术性。
小学美术知识对于小学生来说难度较大，小学生理解能力有限，对一些美术的核心并不能完全领略到。
作为教师应当引导学生更好的了解美术知识，但是现在很多教师受到传统教育的影响，将美术知识全部以强制性措施灌输到学生的脑子里，这就与美术的艺术性不符，完全违背了正常的教育形式。
由于教学模式存在严重的滞后性，导致小学生无法将自己的美术水平进行提升，教师也无法实现小学生审美能力提高的最终教学目的。
(二)小学生在课堂中过于被动
在以往的传统教学中，很多美术教师将自己放在课堂的主体地位，为学生展示很多美术作品，让学生进行临摹。
他们没有意识到在美术教学中用这种教学方式是无法培养学生的创新能力的，同时也很难达到美术课堂的最佳教学效果。
美术不仅仅是艺术性较强的学科，同时也是思维能力较强，动手能力较强的学科。
要让学生随着自己的思维和想象动手绘画。
只有不断的绘画和思考才能提升自己的创新能力和操作能力。
好的画家不仅仅需要过硬的绘画技巧，同时还要有足够的创新思维。
如果小学生在课堂中过于被动，那么小学生的绘画能力和其他综合素质都无法得到提升。
二、小学美术课堂互动教学模式的有效策略
笔者在上文对现如今小学美术教学情况进行调查和阐述。
笔者认为想要改善小学美术课堂教学现状，就要采用互动教学
模式，以下就是笔者想出的采用互动教学模式的有效策略。
(一)互动性与趣味性相结合 营造良好的课堂气氛小学生在这个年龄阶段有着非常强烈的好奇心，对有趣的事物会一直保有着非常积极的心态。
因此美术教师应当在利用互动教学模式的过程中做到与趣味性相结合。
根据小学生的喜好制定教学课程和教学环节。
作为美术教师，应当极力开发小学生的美术潜力，要依照小学生的学习情况和对课程的反应程度制定下一步的教学计划。
教师如果能将互动性和趣味性进行有效结合，并且营造良好的课堂气氛，就能带动小学生的学习节奏，从而提升小学生的自主学习能力和学习美术的兴趣。
比如，美术教师为学生提供一个情景，让学生自己想象鸟妈妈和鸟宝宝吃食的场景，按照自己的想象去画一幅画，孩子画好一幅画以后再根据小学生的基础知识再提供一个场景，老鹰来了飞在了天空中，接下来让小学生自己想象即将发生什么样的事情。
营造良好的课堂气氛，同时也增加老师和小学生的互动机会。
(二)合理采用多媒体技术，增加互动教学
现如今，我国已经步入了信息时代，每一个行业都要依靠信息技术才能得到发展。
那么教育行业也是如此，小学美术教师开展美术教学的过程中，如果想要保证互动教学模式的教学效率，就需要合理采用多媒体技术，提升整个美术教学的质量与水平。
现如今，很多小学生都接触到了信息技术，他们会自然而然的受到信息技术的吸引。
在小学美术教学中，采用多媒体技术，能向学生展现更多的美术作品，还有画家的自传等等，将多媒体作为一种辅助教学工具，营造师生间和学生之间的良好互动氛围，同时也能迎合学生的喜好，在互动和兴趣中了解到更多的美术知识。
(三)将教学生活化，提高学生课堂参与度
美术属于一种艺术，而艺术来源于生活。
小学生想要了解美术本身就要在生活中感受到艺术气息。
教师要将教学生活化，将日常生活元素放在教学中，让学生每天的学习环境都是与美术有关。
比如教师让学生观察铅笔的内部构造和不同铅笔的样子。
与此同时还要让学生积极参与到课堂活动中来，每个人都要回答铅笔的构造和不同之处。
结束语
现如今，我国教育部门已经号召所有学校开展素质教育，因此很多学校已经开始重视美术课程和体育课程。
笔者认为应当在开展美术教学的过程中采用互动教学模式，在互动教学模式进行时可以利用多媒体技术，与趣味性教学相结合，并且将教学生活化，从而提升小学生审美能力和水平。
参考文献：
[1]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读(教育版)，2013(04)
[2]王丽萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读(教育版)，2013(10)。