浅谈生物教学中珍爱生命和自觉保护环境教育
生物学教育中的生态教育与环境保护教育
生物学教育中的生态教育与环境保护教育一、引言在当今社会，环境问题日益突出，生态危机不断加剧，环境保护成为全球热门话题。
作为一个学科，生物学教育应当深入探讨生态教育和环境保护教育在其中的重要地位和作用。
本文旨在探讨生物学教育中如何融入生态教育和环境保护教育，以培养学生的环境意识和环境保护行动能力。
二、生态教育在生物学教育中的重要性1. 让学生了解生态系统通过生态教育，学生可以了解生物之间、生物与环境的相互作用关系。
他们可以通过研究生物的适应性和相互依存性，认识到生态系统中各个组成部分的重要性和功能。
这有助于学生形成整体性思维，培养对生物多样性的保护意识。
2. 培养学生的自然观察力和实践能力生态教育强调学生通过观察和实践来了解自然环境。
通过观察和实践，学生可以亲身体验自然界的奇妙和美丽，培养他们的自然观察力和实践能力。
这对于他们在未来的环境保护行动中具有重要意义。
三、环境保护教育在生物学教育中的重要性1. 唤醒学生对环境问题的认识环境保护教育可以让学生了解当前的环境问题，如空气污染、水污染、土地退化等，从而唤醒他们对环境问题的认识。
学生应该认识到他们所身处的环境是有限的，并意识到环境保护的重要性。
2. 培养学生的环境责任感通过环境保护教育，学生可以形成环境保护的责任感。
他们应该明白自己应该如何减少对环境的负面影响，积极参与环境保护行动，并鼓励他人也加入到环境保护的行列中来。
四、生态教育和环境保护教育在生物学教育中的融合1. 理论与实践相结合生物学教育应当注重将生态教育和环境保护教育与实际生活联系起来。
教师可以通过实地考察、实验室实验和校内外的生态环境保护活动等方式，将理论知识与实践相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 跨学科融合生态教育和环境保护教育不应仅仅停留在生物学课堂上，而应融入到其他学科中。
通过与地理学、化学、社会学等学科的跨学科融合，可以形成更全面的环境保护教育体系，培养学生的综合素养。
如何在初中生物教学中实施珍爱生命教育论文
浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育【摘要】通过这一年对微型课题《初中生物课堂教学中渗透“珍爱生命”的教学研究》。
初中生物学科教学中如何帮助学生了解生命现象，感知生命特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命一种教育新得。
【关键词】初中生物学教学珍爱生命教育教育课程面对不断发展的现代信息网，青少年沉迷网络，动不动就自杀，吸毒等，看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请您帮助学生成长为有人性的人。
只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。
我们所从事的教育不仅仅要传授人以知识、技能，在其深层意义上更重要的是要培养和完善人性，使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。
因此，教育的一个重点应该是珍爱生命。
目前的学校教育课程中并没有专门的珍爱生命教育课程，它只有通过学科教学的渗透进行。
作为充满生命色彩的初中生物学科，蕴含着丰富的珍爱生命教育的资源，在实施珍爱生命教育的过程中有着举足轻重的作用。
充分利用初中生物学科中生命教育资源，结合教育教学实际，教育学生树立珍爱生命的思想。
首先，通过珍爱生命教育，能教育学生珍惜生命的存在，让他们感受生命的美好，认识到所拥有的生命，不仅仅属于自己，个体的生命还来自父母；其次，通过生命教育，不仅只是教会学生珍爱生命，还启发学生完整理解生命的意义，帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命。
目前，新一轮课程改革已经在全国展开，传统教学中漠视生命存在的现象有望得到改变。
初中生物学科教学中如何帮助学生了解生命现象，感知生命特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命一种教育新得。
生物学新课程确定了知识、能力、情感态度与价值观的三维目标，把教学重点由教师转向学生，把发展的主动权还给学生，倡导尊重学生、尊重个性，充分体现了“以人为本”思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与珍爱生命教育的理念是一致的。
初中生物教学中的环保教育
初中生物教学中的环保教育在初中生物教学中，环保教育是必不可少的一环。
环境保护对人类的生命和健康、社会发展、经济增长等有着重大的影响，而生物学正是解决环境问题的重要学科之一。
因此，我们有必要在教学中注重环保教育，引导学生树立环保意识，培养环保素养。
一、培养爱护环境的意识和习惯在教学中，我们可以通过多种途径来培养学生的环保意识和习惯。
例如：1.加强课堂教育。
在生物课堂上，我们可以适当地引入环保知识，如介绍不同种类的废弃物的处理方法、介绍地球的生物多样性、生态平衡等。
通过这样的方式，不仅增加了学生的生物学知识，还能培养学生的环保意识。
2.加强校园环保。
学校是学生的主要活动场所，学校的环保状况直接影响到学生的环境卫生和学习生活。
在校园环保方面，我们可以组织学生参加环保志愿者活动，推行环保行动，开展废纸回收和分类垃圾桶的使用等。
3.开展科普活动。
在校内开展环保科普活动，如环保展览、环保知识竞赛、环保示范课、环保演讲比赛等，不仅可以增强学生对环保知识的了解，还可以提高学生对环保的认识和关注。
二、培养环保素养培养环保素养是培养环保意识和习惯的一个重要方面。
环保素养可以理解为，具备环境保护知识、技能和态度的一种综合能力。
在初中生物教学中，我们应该注重培养学生的环保素养，引导学生通过生物学知识来了解和认识环境问题，学会研究和解决环境问题。
1.注重实践。
生物学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实践来获得环境保护技能，使用生物学知识去了解，探究和解决环境问题。
如通过实验操作学习生态系统的结构与功能，了解人类对生态环境的影响等。
2.提高综合素质。
环保需要各种学科的知识支撑，包括生物学、化学、地理等多个学科。
生物教学应该紧密关联各个学科，促进学生综合素质的提高，进而提高学生的环保素养。
3.培养创新精神。
环保是一个复杂的课题，需要具有创新精神的人才去发现和解决问题。
在初中生物教学中，我们应该引导学生发挥主体性，通过开展环保研究和实践活动来提高学生的创新意识和能力。
生物教学与环境保护意识教育
生物教学与环境保护意识教育摘要：环境教育，功在当代，利在千秋。
为了实现人类能够持续地发展的计划，我们应该大力加强环保意识教育，从而促进环保工作的进一步开展。
利用好课堂内外的教材，对学生进行环保教育，培养学生的爱护环境、保护环境的意识是我们新时代教育应该努力担当的责任。
关键词：生物教学环保意识环境污染当今世界，由于人口数量的急剧增长及社会生产力的迅猛发展，人类对自然环境的破坏力亦越来越大，全球环境在急剧地恶性化，人类社会的生存和发展正面临着一场重大的挑战。
因此，保护环境已成为人们重点关注的话题，而生物教学在环境教育方面有着得天独厚的优势，因此，应该利用好生物课对学生进行环保意识教育。
一、介绍环境污染和破坏情况，激发学生产生环保意识人类的物质和精神生活与环境不可分离，人类与自然环境是一个有机整体。
环境遭受到污染和破坏，必定威胁着人类的生存和发展。
因此利用环境污染和破坏的事例来对学生进行环境教育，容易激发学生产生环保意识。
例如：向学生讲述震惊世界的“十大公害事例”，世界范围内酸雨形成的原因，臭氧层为何会越来越薄，气候为何会越来越暖，厄尔尼诺现象为何会频频地发生，非洲为何会出现大面积干旱，东南亚为何会发生森林大火，中国为何会发生百年不遇的长江水灾，黄土高原的水土为何会严重流失，赤潮的幽灵为何会在南中国海久久徘徊等。
还可以通过举数字的办法增强说服力，例如，全世界每年排放的废水高达５０００亿吨，仅我国每年排放废水量就达３５０亿吨以上，而且还在逐年增加，这些污水排到自然水域中，造成了江、河、湖、海的严重污染。
在大气质量方面，以我国城市上空的大气为例，在抽样检查的６００多座城市中，大气质量达到国家一级标准的不到１％。
以上事例使学生意识到，目前环境的恶化已越来越严重，如果再不进行环境保护，人们将再也呼吸不到新鲜的空气，喝不到干净的水，再也没有一个稳定的自然生活环境。
因而激发学生产生了环保意识。
二、充分利用教材，将环保意识渗透到各章节教学中讲述绿色植物的光合作用时，以阔叶林为例，１公顷阔叶林每天可吸收１０００公斤的二氧化碳，释放７３０公斤的氧气。
初探在生物教学中将生命教育融入环境教育
大 限度 的协 调 一 致 呢 ？笔 者 认 为 最 好 的 办 法 就 是 将 生 命 教 育 融 人到环境教育 中， 只有 当 学 生 的 环 保 意 识 与个 人 、 人 的 生 命 质 他 量 相 结 合 起 来 的 时 候 ，才 会 对 学 生 的 环 境 价 值 观 产 生 影 响 和 作 用 ， 时 ， 境 教 育 才 能 显 示 出其 自身 的 价 值 。生 物 学 科 在 将 生 这 环
环 境 质 量 的 “ 境 可 持 续 指 数 ” Ｅ Ｉ 在 瑞 士 达 沃 斯 正 式 对 外 发 环 （ Ｓ）
２１ 利 用 教 材 中 的 可 用 素材 ， 解 生命 历 程 ， 悟 生 命 的 艰辛 ． 理 感
让 学 生 感 知 生 命 来 之 不 易 ，从 而 更 加 珍 爱 自己 和 他 人 的 生
命 教 育 融 入 环 境 教 育 中有 着 得 天 独 厚 的 优 势 。因 此 ． 生 物 教 学 在
点差 错 ， 命就会 嘎然而止 夭折在腹 中 ， 生从这教 学过程 中 ， 生 学 自然 而 然 地 会 认 同 生命 弥 足 珍 贵 的 观 点 。此 外 ，在 讲 到 八 年 级 “ 命 的起 源 ” ， 生 命 起 源 进 化 的 角 度 ， 水 生 到 陆 生 ， 低 生 时 从 从 从 等 到 高 等 的 演 化历 史 ， 示 生 命 历程 的艰 辛 和 漫长 。通 过 对 地 球 揭 生 命 的 起 源 、 的 发 育 过 程 等 震 撼 人 心 的影 音 画 面 的 展 示 ， 生 人 学 真 切 地 感 受 到 了生 命 历 程 的艰 辛 ，明 白一 个 人 来 到 这 个 世 界 上
１ 新 课 程 与环 境 教 育和 生命 教 育
容 易 ！真 幸 运 ！活着 真好 ！从 而 在 日常 生 活 中 尊 重 、 惜 自己 和 珍
浅谈初中生物教学中学生环境保护意识的培养
浅谈初中生物教学中学生环境保护意识的培养20世纪由于科学技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣，但同时也带来了一系列令人忧虑，威胁人类生活的环境问题。
例如，大气污染、水资源缺乏、气候变化、水土流失、土地荒漠化、物种灭绝、生物多样性锐减以及地震、泥石流、海啸等，这些灾难都与生态环境的破坏存在一定的关系，已严重影响到人类的生存和可持续发展。
营造人类持续繁衍的环境、进行保护环境的生产活动以及持续发展，更好地解决资源、能源、人口、疾病等问题，显然是21世纪人类面临的重要课题。
因此，保护环境，提高全民族的环保意识，已成为当务之急。
新课程标准明确提出“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”，“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育的重要培养目标”。
中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生是21世纪国家的栋梁，也是未来的主人。
让每一个中学生了解人类对环境破坏的现状，培养学生的环境保护意识，增强忧患意识和环境保护责任感，是生物教学的重要内容之一。
生物教师在教学活动中，应加强对学生进行环境和生态教育，重视对学生环保意识的培养。
下面笔者就谈谈自己在教学活动中培养学生环保意识的认识与实践。
1 通过课堂教学渗透环保教育，培养学生的环保意识中学生物教学中的环境教育应以课本为主要依据。
在生物教学过程中，在钻研分析教材的基础上，抓住点滴机会对学生进行环境保护的渗透教育。
1.1培养学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点初中生物是以“人与生物圈”为主线构建的课程体系。
而“生物与环境”是一个非常重要的主题。
“生物与环境”这个主题包含了三个二级主题：生物的生存依赖一定的环境、生物与环境组成生态系统、生物圈是人类与其它生物的共同家园。
通过学习，让学生知道，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废物的容纳能力是有限的；相对其它生物来说人类是强者、我们要爱护弱者，对大自然而言，我们却渺小而微不足道。
人们为所欲为地从环境中索取一切需要的物质和能源，肆无忌惮的捕杀野生动物、砍伐森林。
浅谈初中生物教学中如何加强环保意识
教学实践中主要从 以下几个方面培养学生的环保意识 。
一
了解发生在 身边 的有关环境保 护的大事。同时还 应该鼓励 学生
议 。这都有利于环保意识的形成 。
四、 让 学生具备从身边的小事做起 。 保护环 境的意识
、
让学生形成 “ 生物 圈是 人类和其他 生物的共 同家 园” 的 对某些 问题形成 自己的观 点 ，发表 自己的看 法 ，提出 自己的建
三、 让 学 生 具 备 关 心环 境 动 态 的意 识
教学 中可以通过让学生做一些探究 、调查 、资料收集方面 的作
当今社会各种媒体非常先进 ，差不多 每天 都会有关 于环 境 业 ， 提 高他们 的环保 意识 。如 ： 讲到“ 人类活动对 生物 圈的影响”
保护方面的报道 ， 如： 世界各 国保护 环境的新举 措 ， 当今社会 人 时 ， 笔者让学生 回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子。
近年 来我 国环保方面 的宣传 力度不断加 大 ，在 环保 方面做 境 。在平时的教学 中， 应该 注意以下教 育环节 ， 采用不 同形式对 了许多工 作 ， 但我国生态 环境 的局部改善 ， 并没有从根本 上缓解 学生进行环保教育 。
总体 恶化 的趋 势。国民经济仍处于高投入 、 高消耗的发展阶段 ， １ 、 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育 。在教学 中可 资源浪费惊人 ， 水土 流失 严重 ， 土地 荒漠化面 积不 断扩大 ， 森林 以结合不同的教学 内容 采用不 同的形式对学生进行环保教育 。 面积大量减少 ， 草地退化 、 沙化 和碱 化面积逐 年增加 ， 水体污染 ２ 、 利用教材已有的资料对学生进行教育 。在教材 中有不 少
使水 资源短缺矛盾加剧 。 大气污染 、 海洋污染 、 臭氧层破坏 、 温 室 环境污染的例子 ，教师在课堂教学 中完全可 以充分利用这些 资
浅谈如何在高中生物教学培养学生的环保意识
浅谈如何在高中生物教学培养学生的环保意识随着环境污染的加剧，保护环境逐渐成为人们关注的重点。
作为培养社会主义建设者和接班人的高中学生，应该对环保问题予以深入了解。
生物学科作为环保教育的有力工具之一，既涉及到生物世界的多样性与生命的保护，又有力地推动了环保意识、环境保护意识和生态文明建设的发展。
因此，在高中生物教育中，应当重视环保意识的培养，让学生深刻理解环保的重要性，努力建设绿色家园。
一、注重树立环保观念在高中生物教学中，不仅仅是传授基本知识，更要涉及到环保观念的树立。
要把环保作为一种思想的内化过程，认为生态是我们生存的关键，保护环境是人类应尽的职责和义务；同时也要把环保观念内化到学生的思想中，使之成为行为准则和生活方式。
环保思想贯穿于整个生物学科中，凡是涉及到生物与环境的关系，教师都应该及时解释生物与环境、自然界的平衡相互关系以及人类的活动对生态环境造成的影响。
二、提高生态意识“绿色思维”是生态教育的最高境界，即从根本上自觉地保护生态环境。
因此，提高生态意识是重要的一个环节。
在生物课中，可以通过观察、摸索、体验，让学生亲身感受环境的变化，观察自然界中形形色色的生物，了解它们与环境的相互关系。
同时，也要让学生有主动感知自然的机会，充分了解自然规律，激发学生生态环境的保护意识，养成对环境生态的敏感和热爱。
三、关注学生的社会责任感高中生正处于青春期，认识到自己有更多可做的事情，应该积极行动起来，担负起个体的社会责任。
在生物学科课程中，教师可以协助学生建立学校绿色环保小组、环保科技俱乐部等，组织学生到森林公园、河边观察站等参观、科普环保知识，帮助学生对环境问题认识更深入、了解更全面。
通过这些实战，让学生感受到自己的实际价值，增加他们对环保问题的关注与投入，从而也能更好的把环保观念传递、宣传到周围的人。
四、推广环保科技在环保思想教育同时，也要根据生物学科的特点，推广绿色科技理念，鼓励学生从科技突破中贡献于环境改善之中。
浅谈中学生物教学中的环保教育
浅谈中学生物教学中的环保教育随着科技和经济的发展,人类对自然的支配力大大增强,对资源的开发和利用也大大增强,对环境的污染也越来越重。
我国是一个发展中国家,经过几十年改革开放,经济获得了有目共睹的巨大发展,但是环境问题也十分严重,突出表现在城市环境污染使大气质量严重下降、水环境质量恶化、自然生态破坏等方面。
开展环保教育的目的是借助教育手段使人们认识和了解环境问题,获得有关治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识,并在人与环境的问题上采取正确的态度,共同努力保护人类环境。
中学是培养青少年认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段,是对青少年渗透环保教育的重要阵地。
我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育,让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感,形成关爱环境的态度,在重大环境问题上能够形成自己的观点,能够对一些问题做出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园做出贡献,是每一位生物教师都应该思考的问题。
笔者认为可从下面几个方面进行环保教育。
一、从全球环境问题,了解环境保护的紧迫感由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大,向大气释放的二氧化碳、甲烷等温室气体不断增加,导致气候逐渐变暖。
近百年来,由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理开发,加之环境污染等原因,地球上的各种生物及其生态系统受到了极大的冲击,生物多样性也受到了很大的损害。
酸雨降落到河流、湖泊中,会妨碍水中鱼、虾的成长,以致鱼虾减少或绝迹;酸雨还导致土壤酸化,破坏土壤的营养,使土壤贫瘠化,危害植物的生长,造成作物减产,危害森林的生长。
世界目前已有三大酸雨区。
我国华南酸雨区是唯一尚未治理的。
在今天的地球上,我们的绿色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。
森林的减少使其涵养水源的功能受到破坏,造成了物种的减少和水土流失,对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应。
如何在高中生物教学培养学生的环保意识
如何在高中生物教学培养学生的环保意识随着环境问题的日益突出和全球气候变化的不断加剧，环保意识已成为当今社会中最重要的问题之一。
而教育作为人类社会进步和发展的重要力量，尤其应该在高中生物教学中加强对学生环保意识的培养。
本篇文章将从以下几个方面谈谈如何在高中生物教学中培养学生的环保意识。
一、引导学生认识生态环境的重要性生态环境是人类自给自足的基础，是人类赖以生存的根本，也是保障人类健康和可持续发展的必要条件。
因此，作为高中生物教学中第一步，要通过多种教育手段，引导学生认识生态环境的本质和重要性。
可以通过实地考察生态系统、讲解环境污染、讨论环保措施等方式，让学生对环境问题有更深入的了解和认知。
二、加强生态环境保护知识的教育在加强学生对生态环境认识的同时，我们也要向学生们传授如何保护生态环境的知识。
我们可以通过诸如讲解环境保护法律法规、垃圾分类、能源开发与利用、车辆尾气排放等方式来加强学生的环保知识和意识。
三、让学生参与环保行动理论知识只是传输环保意识的基础，更重要的是让学生实践环保行动。
学校可以举办垃圾分类活动、植树造林、节能减排等活动，让学生通过亲身参与，深刻体验环保行动的意义和重要性。
四、鼓励学生把环保理念融入生活环保意识要融入每个人的日常生活，学校应该充分发挥自身的特殊作用，在课堂中加强环保意识的培养，同时鼓励学生将环保理念融入自身的日常生活，如拒绝使用一次性餐具，减少不必要的用电用水等，营造一种低碳、环保的生活方式。
总之，培养高中生物学生的环保意识不是一朝一夕的任务，需要学生、学校和家庭共同努力。
只有通过我们的共同努力，合理利用自然资源，保护生态环境，才能使生态圆满、地球美好。
五、开展环保主题活动开展环保主题活动可以激发学生的环保意识和参与热情，如在校园里组织环保主题演讲比赛、环保主题摄影比赛、环保宣传视频制作比赛等。
这不仅可以增强学生的环保知识，还可以提高学生的创造性思维和团队协作能力。
六、加强生态文明教育生态文明是人类社会可持续发展的重要基石。
浅谈生物教学中的环保教育_田先娇
环境问题已成了现阶段讨论的热点，可以说它与生活实际息息相关，并且当前严峻的环境问题也绝非是一朝一夕的事情，它是一个历史发展的过程，这也是学习生物学科应该关注的。
只有懂得与大自然和谐相处，才能更好地把握人类的未来，所以环境问题应及时地充实到生物教学中以加强学生的环保知识教育。
使学生意识到防止环境污染、保护环境的重要性，从而唤起学生的忧患意识，珍惜自己所生存的环境，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。
那么在生物教学中应该如何渗透环保教育的观念呢？一、在课堂教学中唤起学生的环保意识课堂是传授知识的重要场所，而教材是课堂教学的主要素材和依据。
并且生物学课本中富含生态环境、环境保护等知识内容。
由于环境保护问题是教材中的重要内容之一，因此在课堂教学中结合教材中的教学内容充分利用教材中的环保资源，把环保教育贯穿于课堂教学之中，进行有意识、有目的的环保教育内容讲解，培养学生的环保意识，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。
１．充分利用教材中的环保资源。
生物教材中有许多地方蕴含着生态与环保的因素，教师可利用这些现成的资源，把学生参与环境保护的热情充分调动起来。
例如，在生物学七年级下册第三章第三节《空气质量与健康》中的信息资料说到，一个人一天要呼吸两万多次每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量直接影响人体的健康［１］。
教材的学习可使学生充分认识到环境污染的危害性及保护环境的迫切性和重要性，唤起学生的忧患意识并珍惜所生存的环境，使其于潜移默化中受到良好的环保教育。
比如，讲到植物的光合作用时，可以将植物光合作用产生的一系列环境变化与植物对气候调节、净化空气、消声降噪、放风固沙等方面的作用，结合不同地区的气候现象、土地荒漠化、当前严重的雾霾等问题，以及“退耕还林”和“退耕还牧”引入学生的意识中去［２］。
使学生认识到森林一旦被破坏，会出现水土流失，甚至可能会导致泥石流等严重灾害，给人们生命财产安全带来不可估量的损失。
如何在生物教学中培养学生环保意识
浅谈如何在生物教学中培养学生的环保意识摘要:生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大。
热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,也是新课标的明确规定。
利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育直接又现实。
生物教学中可以从课堂教学和课外活动两个方面注重学生环保意识的培养。
关键词:生物教学课堂教学渗透课外活动参与环保意识当今世界,环境问题已经成为关乎国家发展乃至人类存亡的重要问题。
对于新世纪建设者的中学生,提高可持续发展意识已成为中学教育的目标之一。
而中学生物学科具有培养学生环境意识的得天独厚的优势。
因此,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育具有很直接、很现实的效应。
提高中学生的环保意识,生物教师负有相当的责任。
一、充分利用课堂教学,进行环境教育的渗透。
课堂教育是学校教育的”主阵地”,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育。
1、把握渗透课有些课涉及环境内容不突出,或是间接的反映。
这就要求教师首先要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘。
例如:结合植物学部分的教学,介绍植物在环境保护中的作用,教育学生要绿化环境,自觉爱护一草一木;结合动物学部分教学,介绍青蛙、鸟类的益处,提倡爱护动物,不要乱捕滥杀;结合”人体生理卫生”部分的教学,介绍环境污染对人体健康造成的危害,使学生认识到关心保护环境,就是保护每一个人自身的健康。
在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下三个问题:第一,找准与教材的结合点,避免牵强附会。
第二,掌握好渗透的比重和程度,不能过分展开,上成专业课。
第三,老师应列出渗透教育提纲,做到备课上有要求,教学设计上有体现。
2、上好典型课这类课涉及的环境内容比较多。
八年级生物第七单元册“我们周围的环境”是对学生进行环境教育的重要章节,是进行环境教育的极好素材,教师在这一章的教学中要注意:第一,不断改进教学方法。
浅议如何在生物教学中培养环保意识
２ ． 联 系实际． 加 深 环保 意识
结合学生生活实际 ，让 学生从关注身边 的事物 开始 ， 认识可持续发展 战略 ， 强调生物科学知识与 Ｅ ｔ 常生活 、 情感 体验 、 价值观等的 紧密联 系 ， 强 调生物 科学 、 技术与社会 的关 系。如农村退耕还林 、 沼气池 建设 ； 城市 污水 处理 ， 垃圾分类 回收等 ； 在Ｅ ｌ常生活 中鼓励学生少用或不用塑料制 品 ， 少用一 次性 物品 ， 不用 富含磷的洗涤用品 ，让学生爱护环境 “ 从我做 起” 。鼓 励农村学生 向家长宣传 ， 在农作物生产上减 少化肥和农药的施用量 。有条件 的学校还可以组织 学生 就近参观植物 园 、 动物 园 、 乡村 田野 ， 让 学生对 各种动植物有更直观的了解 ，同时也让学生在感受 自然美 的过程 中， 培养其对大 自然的热爱 之情 ， 以增 强学 生保 护和改善生态 环境 的责任感和使 命感 ； 再 如 ，组织学生到城市污水处理厂或环保工程示范点 参观学习 ， 让学生 了解 Ｅ ｌ常生活污水 的去向 ， 了解城 市 废 水 的基 本 处 理 流程 ；让 学 生 到 工 业 园 区 了 解 工 厂“ 三废 ” 的产生 ， 了解其对周 围居民生活和城 市环 境 的危害 ，由此提高学 生对可持续发展必要性的认 识； 在中学校 园内开展校 内植物分类 、 树种挂牌等活 动也广受 中学生欢 迎 ，活动不仅能激发学生的环保 责任感和使命 感 ，而且将可持续发展 的观念根植在
３ ． 从 环 保 出发 ． 学会 解 决 问题
目前 ，环境的破坏 已经成为举世关注的重大问 题， 保 护生物 圈， 是人类调整 自身和 自然关系的一项 具有深远意义的战略转变 。地球不仅是人类的繁荣 家园 ， 也是地球上所有生物的共同家园。 我 国是发展 中国家 ， 人Ｌ ｌ 众多， 自然 资源相对短缺 ， 经济 基础和 技术能力仍然薄弱。因此 ， 在发展经济的同时 ， 保护 环境 ， 合理利用资源更应成为我国长久发展 的 目标 。 然而现在多数国民还缺乏可持续发展意识 ，这反映 出我 国普及可持续发展教育 的力度不够 ，宣传也不 到位 。 普及可持续发展教育 ， 培养 国民可持续发展意
生物学教学中进行珍爱生命教育
教 育学生 领悟生命 的真谛 ， 聆 听生命 的呼唤 ， 感 受生命 的珍贵 ， 激 发对生命 的挚爱 。
４ 珍爱人的生命是生命教育的核心
生命具普遍含 义 ， 但更 要重视 人在 生物 世 界 的重 要性及对其他生命 的影 响 ， 珍 爱生命 教育 当 以珍爱 人 的生命为核心 。生 物课 堂就应 以热 爱生命 为 本 ， 利 用 其学科优势 ， 教育 学生 处理好 人 的生命 与其他 生命 的
虐待 、 残害 ， 贩毒吸毒 ， 凶杀和 自杀等危 害生命现象 ， 恶
性案件和战争也频繁发生 。这些严重 的不 和谐现状 是
是人类和其他 生物共 同 的家 园， 各 种生 物享有 同样 的 平等与尊重 。生物 与生物 、 生 物与环 境间是互 相依赖 ， 和谐共进 的。食 物链 、 食 物 网的密 切联 系直 接告诉 我 们： 人类离不开其他 生物 ， 保 护其他 生物就是保 护人类
又一个 生命 ， 从 噩运 中猛 醒过来 时就会 深感 人生命 之 珍贵 。当大家谴 责逃 逸 、 遗弃 、 虐待 、 乱伐 、 杀戮 ， 救助
流浪狗 、 伤残猫 ， 拯救濒危动物时彰显 的全 是对生命 的
生命世界充满着 美 ， 在 教学 中要善 于发 掘 和利用 潜藏在知识深层 的美 ， 以美感 染学 生 。要 教会 学生 理 解并欣赏生物体宏观形态 、 微观结构 上 的美 。例 如 ： 花
的教 学中 ， 要让 学生明 白生命 经过漫长地演 化 ， 从无 到
有来之不易 ； 每一 物种 ， 无 论形 态大 小 ， 进 化水平 高低
现实 中有些人 的生命 观念还 很淡 薄 ， 缺 乏对 生命
基本的尊重和珍惜 。这表现在多个方 面 ： 常出现漠视 、
浅谈初中生物教学中的环保教育
浅谈初中生物教学中的环保教育【摘要】环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境，引起环境系统的结构与功能发生变化，危害人体健康和生物生命活动的现象。
随着经济的发展，随着农村和城市经济的迅猛发展，环境污染及生态破坏问题日趋严重，人类没有对大自然肆意开采利用的时候，大自然环境优美和谐，生态平衡而有序。
但是人类在开发利用环境资源的同时，也产生了一系列的环境问题，而且由此还引发了一系列的生态问题。
“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。
【关键词】初中生物环保教育教学小事做起环境保护，教育为本。
初中生物作为初中学生获得基本的科学方法和科学知识，并一定的科学态度的基本学科，旨在帮助学生探索大自然的奥秘的同时，也担负着对学生进行环保教育的职责。
因此，在初中生物教学中渗透环保教育对引导全社会提高环境保护意识起着积极的作用。
作为生物教师在教学组织中就要多渠道、多方位将环保教育设计在生物教学活动中，下面就如何结合生物教学渗透环保教育作浅析。
1 利用教材，将环保教育贯穿与日常的教学当中，引导学生确立“人与生物圈”和谐发展的意识教材，作为学生学习的主要工具，教师要充分利用教材，在日常的教学中培养学生的环保意识。
在初中教学中所涉及到的环保教育主要是空气污染问题、土壤问题、水体污染问题、白色污染问题和资源问题及物种问题等等。
人类在发展过程中过度放牧、滥砍滥伐、掠夺性开发利用自然资源、野生动物的捕杀、盲目引入外来物种、大量排放工业污染物、农业生产中的污染、生活污染等各方面原因造成生态平衡失调，如：近年来发生的泥石流现象、赤潮现象、黄河流域的水土流失、部分物种的灭绝、海平面上升、土地沙漠化、臭氧层破坏、森林面积的减少、温室效应等，在教学中结合不同的教学内容，将这些人类自身造成的不良后果告诉学生，让学生体会和了解环境现状，从而培养他们改造自然、美化自然、优化自然的责任心和使命感，为落实环保教育奠定了坚实的基础。
浅谈在生物学科教学中渗透环保意识
浅谈在生物学科教学中渗透环保意识环境保护是当今世界的一个重大社会问题，近年来，随着环境问题所造成的各种灾难性危害愈演愈烈，人类越来越意识到保护环境的重要性。
义务教育阶段生物课程新标准提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
作为生物学科教师，我们有义务有责任在学科教学中对学生进行环保意识的渗透，让学生了解目前环境破坏的现状，使学生逐步形成“保护环境，就是保护我们人类自己”的环保意识，真正使他们从自己做起，从身边的小事做起，为保护环境，美化家园作出应有的贡献。
那么，在初中生物学科教学中怎样向学生进行环保意识的渗透呢？下面我就根据自身教学实践，粗浅地谈一下对这方面工作的做法。
1 上好《生物学》第一课，做好入门教育，建立生物圈是包括人类自己在内所有生物的共同家园的基本观人教版《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”，为初步创建环保意识搭好了平台。
第一单元“生物和生物圈”首页彩图，以活泼、直观、形象的方式告诉大家什么是生物圈，即，地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。
本单元第一章“认识生物”学习之后，就是要让学生讨论出什么是生物，知道生物是一个大家庭，而人是这个大家庭中的一员，是最高等的生物。
本单元第二章“生物圈是所有生物的家”学习后，帮助学生建立一个简明的认识：生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
在一定地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿食物链积累。
生物的生存依赖于一定的环境，如果生物赖以生存的环境遭到破坏，生态系统也就遭到破坏，那么，包括人类在内的所有生物的家园也就遭到破坏。
如此，我们人类将面临灭顶之灾。
因此，保护环境，爱护生物，关爱生物圈就是保护我们人类自己，也是现代公民的基本素养和行为准则，是我们每一个地球人都应有的责任。
2 结合课程内容，重点了解我们身边面临的主要环保问题，利用所学生物学知识分析其原因，从而培养学生的环保责任感和使命感《生物学》课程中有大量的内容讲述了目前世界及我国所面临的主要环保问题，且充分利用学生已学生物学知识简单地分析问题产生的原因及解决方案。
浅谈初中生物课堂教学中的环保教育
浅谈初中生物课堂教学中的环保教育【摘要】目前，世界范围内的环境压力有增无减，环境危机日益严重。
初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期，因此在生物教学中加强环境教育十分重要。
生物教学中可以课堂教学为主渠道，让学生形成“生物圈是生物生存的唯一家园”、“爱护环境人人有责”的基本观点，培养学生关心环境动态、从身边的小事做起、保护环境的意识，并积极实践。
【关键词】环境危机环保素质生物教学环境保护教育人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面创造了辉煌的业绩；与此同时，由于工业化过程中的处置失当，不合理地开发利用自然资源，以致造成了全球化的环境污染和生态破坏，对人类的生存和发展构成了严重的威胁。
初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期，他们环保素质的高低对今后的生态环境有直接影响，因此在初中生物教学中加强环境教育十分重要。
新课程标准也相应提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。
本人结合自己的教学实际，就生物教学中如何加强环境教育谈点粗浅的体会。
1.以课堂教学为主渠道，让学生形成“生物圈是生物生存的唯一家园”、“爱护环境人人有责”的基本观点在生物教学中，应对散见于各章节中的生态环境知识及“生物与环境”一章给予充分的重视，从内涵和外延两个方面分析基本概念，点拨指导训练学生说概念、比较概念、识记概念和运用概念；运用示意图和典型实例引导学生认识生物形态结构与功能之间、生活习性与环境之间以及生物与生物之间的关系，使学生逐步树立起生物与环境相适应的科学观点；通过识记、理解、综合应用及实际操作，培养学生对环境问题的兴趣，并训练其观察能力、记忆能力和想像思维能力，培养学生客观求实、崇高理性、崇尚实验的科学精神，最终达到”课本奠基”的目标。
浅议生物学教学中的环保教育
浅议生物学教学中的环保教育环境污染作为一个重大社会问题，已在相当长时间里困扰着人类。
随着环境破坏的日益加重，人类的环保意识随之更强烈，更知其重要性。
初中生物的课程标准和教材就突出了“人与生物圈”这一主线，明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此我在生物学教学中有意识地渗透环保教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度。
首先，让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点。
从太空远观地球，那蓝色的海、白色的云、绿色的森林草原等编织成的图案装扮了我们的地球。
这是一个生机盎然的世界，因为在地球上承载着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机。
包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，是所有生物共同的家园。
但是长期以来，人类一直就错误地认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质，历史上出现了数不胜数、毫不顾忌的破坏行为。
美国科学家建造的生物圈Ⅱ号星的失败，就告诫我们——地球生物圈是人类和其他生物的唯一家园。
这些事实能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点并明白其不可替代性。
其次，让学生了解环境破坏情况和现状，使学生具备环保的责任心和使命感。
这些是不争的事实，因为人类对自然界认识不足，在人类发展过程中发生的过度砍伐森林、过度放牧、随意捕杀野生动物、掠夺性开采自然资源、不适当地引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例比比皆是。
要让学生切身感受到存在于身边的环境污染问题的严重性，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感。
再次，让学生具备关心环境动态的意识。
近年来我国乃至世界上还有许多地方在经济和环保这一天平上很难找到平衡点，常是睁只眼闭只眼，显得目光短浅，总是环保让步于经济利益，甚至还有包容明知故犯的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在生物教学 中， 教师应通过 多媒 体和课外 阅读资料 渗透生命及环保 教育 促成 学生健 康 的关爱 生命 的意识 和行为 ， 达成保护环境的紧迫性的基本共识 。
３ ． 开展 实践 教 学
生命及环境有多么珍贵 ， 有 时候 教师用 多么生动 的 话语来描 述 ， 也 没 有学 生 自己在 生 活 中的感 悟 来 得真 切 。只有亲身 体验 过 ， 才 是真 正意 义上 的获 得 。例 如 ，
三、 珍 爱 生命 及 自觉保 护 环 境 教 育 的 目标
教育学生珍 爱 生 命应 该 是 人 的一 种 道德 坚 持 ， 同
时， 让学 生理解 人与 环境 的关 系 ， 生命 的存在 需要有 良 好 的 自然环境 ， 从 而懂得要保护 人类赖 以生存 的 自然环
的明显改善 是指 日可待 的 。 目前 ， 我们 在生 物教学 中应 该 重视珍 爱生命 和 自觉保护环境 的素质 教育 ， 以生 物学 科 教师 为主 导 ， 充分 发挥生 物学 科优势 ， 增强 中学生 热 爱 生命 和 自觉 保护 环境意识 ， 使 其参 与环保 ， 不断构 建
２ ． 中学 时期 是 进 行 珍 爱 生 命 及 自 觉保 护 环 境 教 育
的 关 键 时 期 ｒ
为 了应 付全 球气候 变化 ， 防止大气 和水 污染 、 治理 土地 荒漠化和保护生物的多样性 ， 必须依赖 科学技术 手段和 全体公 民良好 的环 境意识 。生物 教学 中珍爱 生命及 自 觉保护环境教育 会渗 透到学 生未 来生 活和工 作 的方方 面面 ， 对于培养学生素养 ， 提升素质具有重要 的意义 。
与 大 自然 和 谐 相 处 的绿 色 家 园 。
一
、
进 行 珍 爱 生 命 及 自觉 保 护 环 境 教 育 的 重 要 性
１ ． 珍爱 生命及 自觉保 护环 境教 育是 生物教 育 的重
要 方 面
境 对人类 的可 持续 发展具 有重 要意 义 。联合 国人类 环 境会议的成果 ， 启迪人认识 了过去没有认 识或不 能够正 确认识的 环境 问题 。例 如 ， 过度 砍 伐 森林 造 成水 土 流 失、 土壤 沙化 对气候 的影 响， 以及经济 开发对 生物物 种 的影响 ； 人 为排放 的废气 引起 的温室效 应和对臭 氧层 的 破坏对陆地 生态 系统产 生 的影响等 。我 国和 世界各 国 样， 都 面临 着生态 环境恶化 的问题 ， 为此 我们必须 重 视环境保护 和资源 的合理 利用 ， 走 可 持续发 展 的道路 。
教 学经 纬 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
浅 谈 生 物 教 学 中珍 爱 生 命 和 自觉 保 护 环 境 教 育
甘 肃通 渭县 李店 中学 （ ７ ４ ３ ３ １ ３ ） 董 通喜
环境 问题是 当今社会 突出 的问题 ， 保护 和改善环境 是全社会 每个人 自觉 的、 长期 的行为 。教师 在利用生 物 教学探讨 生物与环境之间的关系 的同时 ， 应重 视学 生 自 觉保 护环境 的意识 的引导 ， 使 其形成 自觉保 护环境 的意 识 。中学 生是社会未来 的建 设者 ， 当保 护环境 的 自觉 性 在 他们 心 中扎 根 ， 成 为每个 人生 活 的行 为 习惯 时 ， 环 境 命及 自觉保 护环境 的教 育显示 出鲜 明 的生物 教学 的特 点 教育有 助 于学生 正 确理 解生命 的价值 和意义 ， 理解生命 与 环境之 间的关 系 ， 培 养学 生热爱 生命 及环境 的态度 ， 树立 健康 、 正确 的价值
一
加强生物教学与珍爱生命及 自觉保 护环境 的教育 ， 是很有必要 的， 因为珍爱生命及 自觉保护 环境教 育是培
养学生素养 的重要 方 面 。培养学 生珍 爱 生命及 自觉 保 护环境 的意 识 ， 不仅 提高 了学生 自身 的素养 ， 而且 还会 使学生对学 习生物 知识 产生 极 大的兴 趣 。珍爱 生命 及 自觉保护环境 的教育是现代生 物教育 的一个重要 方面 ， 国际上特别 是发达 国家十分 重视 它 。把珍 爱生 命 及 自 觉保护环境 的教育作为生物教学 的 目标 之一 ， 这 会使生 物教学对社会性事业产生强烈 的影响 。
珍爱生命及 自觉保 护环 境教 育是 学生 自身 全 面发 展和终身发展 的需要 。中学生所 处 的年龄 阶段 ， 正好是
一
个人长身体 、 学知识 、 培养能 力和形 成正确 的世 界观 、
人生观 、 价值 观 的时期 。全 面提 高 自身 的素养 ， 是 中学 生全 面发展 的迫 切需求 ， 有利 于形成 一种科 学 的、 文 明 的和健康 的生活方 式 。现 在 的 中学 生 十年 以后就 是社 会主 义建设 的生力 军 ， 当他们具 备 良好 素养 的时 候 ， 对 于解决 当今所 面临 的一些 自然 社会 问题 是非 常具 有意 义 的。因此 ， 珍爱生命及 自觉保 护环境 的教育 为学生 的 生存和发展奠定 良好 的基础 。
四、 实 施 珍 爱 生 命 及 自觉保 护环 保 教 育 的途 径 １ ． 在 课 堂 中进 行 有 意 识 的教 育
在教学 中， 教会 学生 善 于发现 、 挖掘 和表 达知 识 间 的联 系 ， 把学 到 的生物知识 与社会 生活 、 环境保 护等密 切地联系在一起 ， 培养学生热爱 生命 、 珍惜生命 、 关爱生 命 的情感 ， 进而去解决实际 问题 ， 并 增强学 生关 注 自然 、 关注社会及参 与解决 自然 和社 会 中的实 际问题 的意识 和能力 。 ２ ． 通过多媒体和课外阅读资料， 进行生命及环保教 育