(第七章)幼儿园教育活动设计与指导—社会精品PPT课件

第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动
第一节 情绪管理的含义与功能
一、知识技能目标 1.了解幼儿情绪的含义； 2.了解情绪的三个组成部分； 3. 理解幼儿情绪的功能。 二、方法能力目标 1.通过观察幼儿活动，记录幼儿的情绪表现； 2.针对幼儿的情绪表现，辨析幼儿的情绪； 三、情感态度目标 1. 营造宽松、接纳的情绪氛围； 2. 公平正确对待幼儿不同的的情绪行为。
（一）幼儿情绪调节发展的一般特点 ➢ 情绪的内容不断丰富 ➢ 情绪的深刻性不断增强 ➢ 情绪更富有稳定性 （二）幼儿情绪调节发展的趋势 ➢ 幼儿情绪调节的方式随自身运动能力的发展而发展。 ➢ 幼儿的情绪调节能力随其社会认知能力的提高而发展。 ➢ 随着年龄的增长，幼儿能更多地利用认知策略、以建设性的方式来调节自己的情绪。
目录
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
内容 幼儿园社会教育概述 幼儿社会教育的目标和内容 幼儿社会教育的原则和方法 幼儿的自我认知和教育 幼儿社会认知和教育 幼儿的社会交往和教育 幼儿情绪管理能力与教育活动
学时 2 2 3 5 5 6 5
第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动
家庭情况简述：锴锴的父母亲文化素质较好，平时由于工作繁忙，从小就一直由保姆带 大，自然事事都由着他，想干什么就干什么，甚至还常出现不答应其无理要求就打保姆的现 象。在与其父母交流中，他们也认为，自己的幼儿格外调皮，不听话，而他们对幼儿缺少较 为正确的教育方法，不知用什么办法教育自己的幼儿，希望教师对其幼儿严格教育。 请你从以下两方面分析一下你的做法： 1.如何关注幼儿的情绪反应。 2.引导幼儿表露自己的情绪。
彬彬在步行街边上玩气球，不小心气球被风吹到了街中间， 他跑到步行街中间捡气球，这时候，看到马路上迎面驶来的三 轮车，于是他大声叫道“啊———”，然后迅速地跑开了，三 轮车师傅一听，立刻按了刹车，彬彬看见三轮车在离自己一米 开外的位置停了下来，于是，他捡起气球跑开了。
彬彬看到迎面驶来的三轮车，会产生害怕的情绪，于是很快地 作出了大叫的反应，并迅速跑开，害怕促使幼儿以避免、逃脱的方 式来保护自己远离一些危险的事情。在这个例子中可以看出，幼儿 在生活中会有各种各样的情绪，情绪帮助幼儿对他们面临的事情加 以解释，并暗示他们去适应变化的环境。让我们来了解幼儿情绪的 发生和发展。
第七章 幼儿情绪管理能力与教育活动
第二节 幼儿情绪控制能力的发展
一、知识技能目标 1.了解幼儿情绪的发生与发展； 2.理解幼儿在童年期的情绪任务； 二、方法能力目标 1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿情绪发展所处的阶段； 2.针对幼儿的情绪表现采取适当的教育措施； 三、情感态度目标 1. 营造宽松、接纳的情绪氛围； 2. 公平正确对待幼儿不同的的情绪行为。
一只蝴蝶落在了兵兵的肩上——他惊奇地了眼睛。 第一天来园的妞妞，在妈妈要离开时哭得很伤心。 当小朋友叫小宇傻瓜时，他愤怒地喊：“不，我不是。”
幼儿有感情吗？他们能否像成人那样体验和表达诸如快乐、悲 伤、恐惧和愤怒等特定的情感？当蝴蝶落在兵兵肩上时，妈妈要离 开妞妞时，小朋友叫小宇傻瓜时，他们或惊奇，或伤心，或愤怒地 喊叫，所有的表情和语言都在向周围的人传递着各种情绪，通过他 们传递的情绪我们能够感受到他们的兴趣、内心的难过和愤怒。这 正是我们本章要探讨的内容。让我们走进幼儿，去了解与幼儿情绪 发展有关的一些问题。
二、认识高兴和生气的表情 1．说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2．做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。 三、说说高兴与生气的事 1．卡片联想。 师：说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是 你会怎么样？）。 把卡片送回家，验证卡片。 2．生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。 师：你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？ 师：生气时可以做些什么？ 介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生 气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做 做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家 分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件 坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不 好的行为。 四、做做高、生气的脸谱，幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 五、做做高兴的游戏。 1．幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2．教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏) 提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 如果小朋友不小心撞到了你， 你会怎么做？
情绪是个体对外部和内部的事物的主观体验，它伴随一系列复杂
的行为变化，包含生理成分、表情成分和体验成分。幼儿每天都在 体验许多不同的情绪，在他们生活的环境中，所有的人和事都会引 发他们的情绪，如何表达和控制自己的情绪并理解他人的情绪，是 幼儿社会性发展中一项重要的能力。情绪情感绝不是从属于其他心 理活动的“副产品”，而是幼儿心理发展中的重要方面，对幼儿心 理、行为具有重大影响，起着强烈而明显的动机功能和交际功能。 那么，情绪从哪里来？它在幼儿的生活中具体有什么作用？教师如 何支持幼儿的情绪发展？本章将通过案例呈现和理论学习，重点介 绍情绪的含义、情绪的发展和幼儿情绪教育的指导要点。
案例：锴锴不打人了 提供者：林志强
幼儿园的第一天，锴锴就显示出他的与众不同来，别的幼儿在因为父母的离开而哭闹时， 他尤其活跃，一会跑到玩具角玩玩玩具，一会左冲右撞、跑来跑去，他特别的高兴和兴奋。 正当教师为他的出色表现和他那高兴劲而表扬他时，情况不妙了，锴锴手舞足蹈的高兴忘了 形，将坐在旁边的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼儿号啕大哭，教师拉着叫他给小朋友道 歉，他挣脱了教师的手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事的样子。才短短的半天工夫， 前后就有６名幼儿告他的状，都是反映锴锴打到他了或是推到他了。此后，锴锴经常无缘无 故地打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，对于教师的制止，他一点反应也没有。
一、情绪在幼儿生活中的作用
二、幼儿情绪的发生和发展
幼儿情绪的发展分为四个重要阶段，包括： ➢ 幼儿情绪的出现 ➢ 幼儿理解自己的情绪 ➢ 幼儿认知他人的情绪 ➢ 幼儿完成童年期的情绪任务 （一）情绪的出现贯穿整个童年期。 （二）幼儿对自己情绪的理解 （三）幼儿对他人情绪的理解
三、情绪的社会化和自我调节
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一 种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿 生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自 己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活 得像其他小朋友一样开心、快乐。本活动依据小小班幼儿年龄特征：行为明 显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。 依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语 言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健 康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容 来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的 主动性和积极性。
二、看图听故事，引导幼儿理解巧虎刚入园的心情，学习用巧虎的方法找朋友，找快乐。 提问：巧虎刚进园的时候为什么不想上幼儿园？后来呢？他为什么又爱上幼儿园了？ 小结：巧虎刚上幼儿园想爸爸妈妈，害怕教师，没有朋友，所以不想上幼儿园。可是后 来它发现教师很爱他，也认识了许多小伙伴，所以就爱上了幼儿园，也不再想爸爸妈妈 了。 三、巧虎说请小朋友说说你的幼儿园。 1.你在幼儿园有朋友吗？它是谁？你的朋友喜欢你吗？请你和朋友抱一抱。 2.你的教师是谁？你喜欢我吗？教师也非常喜欢你们。教师逐一拥抱小朋友。 3.你喜欢你的幼儿园吗？ 小结：幼儿园有我们喜欢的好朋友，有爱我们的教师，所以大家要天天上幼儿园，要是 你不来幼儿园我们大家都会想念你的。 四、快乐唱起来结束。 我们的幼儿园这么好，那让我们唱一首快乐的歌曲吧。齐唱歌曲《我爱我的幼儿园》
请认真阅读下面的背景片段，然后试着完成后面的作业。 背景片段：区域活动 提供者：王嘉宁
吃完午饭，幼儿们在走廊外看绘本，阳阳就和一旁的山山发生矛盾了，阳阳大 怒，大声喊叫，用哭来反抗，还说，这次没打小朋友。生气的原因是阳阳和山山争 一本《永远永远爱你》的绘本，平息过后不久，阳阳又和另一旁的原原发生了矛盾， 阳阳故意推原原的手，惹毛了原原，原原不服气就拽着阳阳的衣服不放，还准备打 阳阳，被我制止了，阳阳不服输也准备打原原，又被我制止了。 作业：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿正确处理自己的情绪？
《3-6岁幼儿学习与发展指南》要求教师在社会教学活动中“结 合具体情境，指导幼儿学习交往的规则和技能。”教师要在幼儿的 一日活动中，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，鼓励幼儿与人分 享自己的情绪。选题一般以活动设计思路的形式出现。
活动名称：高兴和生气的时候 实用班级：小班/小小班 活动目的： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 活动准备：布娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水 彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动过程： 一、语言导入 1．以布娃娃发出作客的邀请导入。 2．幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3．幼儿按教师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
一、什么是情绪
大多数心理学家都认为：情绪是个体对外部和内部事 物的主观体验，它伴随一系列复杂的行为变化，包含生理、 表情和体验三个基本的组成部分。 （一）生理成分 （二）表情成分 （三）体验成分
二、情绪管理的含义与功能 对幼儿来说，情绪的管理有两个方面的功能： （一）幼儿可以通过情绪管理来组织和调节自己的行为 （二）幼儿 1.请分成5组，用5分钟时间尽可能地把各类情绪词汇罗列出来，再把那些程 度不同、角度不同但基本属于同一性质的词汇归为一类，如将高兴、快乐、 愉快、喜悦等归为“喜”，将不安、紧张、心慌、害怕、恐惧等归为“恐”， 等等。 2.仔细体验自己最近刚经历的情绪事件，也可以充分回顾自己最近一段时间 的情绪状态，再在情绪词汇列表中找到最合适的词汇，从而判断自己情绪的 性质，明白自己处于什么样的情绪状态，分析这种情绪对自己处理各种问题 是否有利，是否需要调控等。 3.将大小不一的圆点整齐有序地排列出来，用来象征情绪强度，情绪强度越 大，对应的点越大。把你的词汇表与同组同学所列词汇表对比，说说你的感 受。