13风雨 演示文稿
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演示文稿 《定风波》
小令
中仄（ze）平平仄仄平（韵），中平中仄仄平平（韵）。 中仄中平平仄仄（韵），平仄（韵），中平中仄仄平（韵）。 中仄中平平仄仄（韵），平仄（韵），中平中仄仄平（韵）。 中仄中平平仄仄（韵），平仄（韵），中平中仄仄平（韵）。 【注】本词三换仄韵，可分叶不同部韵。
长调
（附九十九字一种，前片六仄韵，后片七仄韵） 仄平平、仄仄平平，平平仄仄仄仄（韵）。 仄仄平平，平平仄仄，平仄平平仄（韵）。 仄平平，仄平仄（韵）。 平仄平平仄平仄（韵）。 平仄（韵）。 仄仄平仄仄，平平平仄（韵）。 仄平仄仄（韵）。 仄平平、仄仄平平仄（韵）。 仄平平仄仄，平平仄仄，平仄平平仄（韵）。 仄平平，仄平仄（韵）。 平仄平平仄平仄（韵）。 平仄（韵）。 仄仄平仄，平平平仄（韵）
下一页
过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所 写风 雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 结拍“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意 味的点睛 之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴 既属寻 常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟” 二字， 意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关， 既指野外途中 所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。 纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度 呈现读 者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全 新的体悟。
词作鉴赏
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活 中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇静，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着 超凡脱俗的人生理想。 首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听” 二字点 明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行 步， 呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又 吟啸， 是加倍写，“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽， 以下 词情都是由此生发。 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马” 的自 我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨 任 平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生 的 风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟， 充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之 舒阔。
北大绿卡人教版七年级语文——课件：13风雨
语言品味
2. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在 撑着，……离台阶只有两步远，长时间走不上去。
写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物， 先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”， 直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的 红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲” 到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击 力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后 半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对照， 也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
语言品味
1. 树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑 菇长在了空中。
用比喻把受风的林子比作面团，然后用“鼓 ←→陷”之间的反复进行，以描述风的时强时 弱，接着用“倒”、“腾”、“飘忽”、“猛 扑”、“扯”、“忽骤忽散”等充满力量与动 感的词语来形容风大，更以“完全没有方向 了”、“一切都在旋”来形容风的无处不在， 呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。
深层探究
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说 一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸 船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击 下，门外已是积水，可以放纸船了……，雨 之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室外 回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中 无法自主的植物，惊骇万状的鸟畜不同，孩 子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴 风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴 着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 小屋里的“木架”抖擞得像散了架一样，即便关
紧了门窗，透进来的劲风依然使得无法点着油灯， 这里也侧面写出了黑云压顶、狂风大作的情形。
课堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨 猛，形成了整体上和谐的艺术画面。品味 此文，好像令读者置身于狂风暴雨的环境 中。高明的手法，生动的描写，令人拍案 叫绝，给人以淋漓的美感享受。
题记式作文写作指导演示文稿
第10页，共24页。
二、设置悬念，引人入读
《生命绽放的炫美》
示例一：一个疲惫不堪的人，却在不停地舞动画笔，是 什么力量使他如此执著，如此疯狂？
——题记
《为母亲喝彩》
示例二：也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多 丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……
——题记
第11页，共24页。
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读 的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就 犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读 欲望，引发想像的美妙意境。
第12页，共24页。
作文：
风雨中
那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起
；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助
纸和笔……
——题记
写给自己的话
我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
——题记
第13页，共24页。
三、唱出“反调”，出人意料 常言道：水无常态，文无定式。当然，题记
也可以写得与众不同，出人意料。
我养成了一个好习惯
性格决定命运，习惯决定未来。 ——题记
幸福 珍惜你所拥有的每一样东西，你会发现， 幸福简单的让你无法置信。
——题记
这样的题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心 。
第18页，共24页。
心海里的那朵浪花
心海里的那朵浪花，满满地储存着关于你的记忆，在我 的生命里留下清晰的痕迹。
——题记
——题记
感恩是什么？是那支洋溢着童年欢乐的棒棒糖？是那份 浸泡在辛勤汗水里的成绩单？还是……感恩到底是什么呢？
——题记
第23页，共24页。
题记，不管采用何种形式，目的都是突 出文章中心，提升文章品味，让人耳目一新， 读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据 文章表达的需要确定，要认真构思、反复推敲 ，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的作文 ——靓丽夺目，光彩照人！但是并不是所有的 文章都需要题记，运用与 否要看具体情况。 一般来说，它主要用在记叙文里，议 论文、 说明文用得很少。
二、设置悬念，引人入读
《生命绽放的炫美》
示例一：一个疲惫不堪的人，却在不停地舞动画笔，是 什么力量使他如此执著，如此疯狂？
——题记
《为母亲喝彩》
示例二：也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多 丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……
——题记
第11页，共24页。
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读 的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就 犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读 欲望，引发想像的美妙意境。
第12页，共24页。
作文：
风雨中
那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起
；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助
纸和笔……
——题记
写给自己的话
我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
——题记
第13页，共24页。
三、唱出“反调”，出人意料 常言道：水无常态，文无定式。当然，题记
也可以写得与众不同，出人意料。
我养成了一个好习惯
性格决定命运，习惯决定未来。 ——题记
幸福 珍惜你所拥有的每一样东西，你会发现， 幸福简单的让你无法置信。
——题记
这样的题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心 。
第18页，共24页。
心海里的那朵浪花
心海里的那朵浪花，满满地储存着关于你的记忆，在我 的生命里留下清晰的痕迹。
——题记
——题记
感恩是什么？是那支洋溢着童年欢乐的棒棒糖？是那份 浸泡在辛勤汗水里的成绩单？还是……感恩到底是什么呢？
——题记
第23页，共24页。
题记，不管采用何种形式，目的都是突 出文章中心，提升文章品味，让人耳目一新， 读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据 文章表达的需要确定，要认真构思、反复推敲 ，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的作文 ——靓丽夺目，光彩照人！但是并不是所有的 文章都需要题记，运用与 否要看具体情况。 一般来说，它主要用在记叙文里，议 论文、 说明文用得很少。
《应对自然灾害》优秀课件(共35张ppt)
应对自然ห้องสมุดไป่ตู้害
第一课时
导入：地震灾害
汶川大地震
2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分 ， 中 国 四 川 汶 川遭遇八级地震，大家仍记忆犹新。短短 的三钟，无数家园瞬间变成废墟，无数亲人 生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济 损失8451亿元人民币。
活动一：读图分析
这是一张我国自然 灾害分布图。从图中， 你有什么发现？
为了防御自然灾害， 国家有哪些举措？
在人类防御自然灾害的过程中， 法律也是约束人们的行为、减少自 然灾害危害的重要手段。
活动三：小小调查员
A.不顾他人，抢先一步冲向门口
在教学楼上遇到地震， 下列做法对不对？
B.躲到卫生间或楼梯附近
C.蹲到教室中央
D.跳窗而下
E.地震停了，原地不动，等别人消息
如果在野外遭遇泥石流， 该怎么样逃生呢？
活动四：众志成城
自然灾害始终伴随着人类的生活，
人类也一直在与自然灾害进行着斗争。 正是在这一过程中，人类形成了不屈不 挠、团结互助的抗灾精神。
《中国的减灾行动》白皮书称，汶川 地震发生后，深入灾区的国内外志愿者 超过300万人，在后方参与抗震救灾的志 愿者超过1000万人。让我们来讲讲救灾中
……
活动四：辨析小能手
下面的说法对吗？ 如果不对，说说错在 哪里。
上海低处我国东部海岸中段，属亚热带海洋 性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些 自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无 需预防。
正方：要预防
反方：不需要要预防
拓展实践
1.讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并 以表格形式呈现。 2.和家长制定环保措施方案，为社会尽自己的微
1.种类多、分布广。 2.对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石 流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国 东部。洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布 在北部。
第一课时
导入：地震灾害
汶川大地震
2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分 ， 中 国 四 川 汶 川遭遇八级地震，大家仍记忆犹新。短短 的三钟，无数家园瞬间变成废墟，无数亲人 生离死别，无数孩子成为孤儿，直接经济 损失8451亿元人民币。
活动一：读图分析
这是一张我国自然 灾害分布图。从图中， 你有什么发现？
为了防御自然灾害， 国家有哪些举措？
在人类防御自然灾害的过程中， 法律也是约束人们的行为、减少自 然灾害危害的重要手段。
活动三：小小调查员
A.不顾他人，抢先一步冲向门口
在教学楼上遇到地震， 下列做法对不对？
B.躲到卫生间或楼梯附近
C.蹲到教室中央
D.跳窗而下
E.地震停了，原地不动，等别人消息
如果在野外遭遇泥石流， 该怎么样逃生呢？
活动四：众志成城
自然灾害始终伴随着人类的生活，
人类也一直在与自然灾害进行着斗争。 正是在这一过程中，人类形成了不屈不 挠、团结互助的抗灾精神。
《中国的减灾行动》白皮书称，汶川 地震发生后，深入灾区的国内外志愿者 超过300万人，在后方参与抗震救灾的志 愿者超过1000万人。让我们来讲讲救灾中
……
活动四：辨析小能手
下面的说法对吗？ 如果不对，说说错在 哪里。
上海低处我国东部海岸中段，属亚热带海洋 性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些 自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无 需预防。
正方：要预防
反方：不需要要预防
拓展实践
1.讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并 以表格形式呈现。 2.和家长制定环保措施方案，为社会尽自己的微
1.种类多、分布广。 2.对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石 流、洪涝、旱灾和病虫害，主要分布在我国 东部。洪灾主要发生在南部，旱灾主要分布 在北部。
七年级语文上册第13课《风雨》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
朱自清笔下的风像母亲的手抚摸着你，雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
今天我们就一起走进贾平凹，感受他笔下不一样的风雨。
以下是小编为您整理的七年级语文上册第13课《风雨》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：风雨学习目标1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
学习重点比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
学习方法朗读法、批注法、讨论法课时一课时学习过程课前预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习一、预习反馈4、检查、矫正课前预习第1题。
5、交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章内容6、本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物?第1段：树林全貌;第2段：垂柳、杨叶、芦苇;第3段：断绳羊、女孩;第4段：葡萄蔓、苍蝇;第5段：鸟巢、鸟儿;第6段：废纸、猫、瓦;第7段：浮萍、鱼儿;第8段：老头、孩子。
7、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
三、精读课文，学习写作技巧8、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐;写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法?侧面烘托。
9、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
自然灾害预防主题班会PPT课件
强台风发生常伴 有大暴雨、大海 潮、大海啸。
强台风发生时， 人力不可抗拒， 易造成人员伤亡。
台风灾害防护
预防措施：
在家要收起屋内外的各种悬挂物，防止风吹坠物伤人；同时 自己不要在一些易有高空坠物的临时建筑物、公共设施（如 路灯等）、游乐设施、各类吊机、施工电梯、脚手架、电线 杆、树木、广告牌、铁塔等地方避风避雨，以免造成伤亡。
暴雨灾害防护
暴雨的预警
暴雨橙色预警
标准：6小时内降雨量将达50毫米以上，或者已达50毫米以上且降雨可能持续。
防御指南：
1.政府及相关部门按照职责做好防暴雨应急工作； 2.切断有危险的室外电源，暂停户外作业； 3.处于危险地带的单位应当停课、停业，采取专门措施保护已到校学生、幼儿和其他上班人员的安全； 4.做好城市、农田的排涝，注意防范可能引发的山洪、滑坡、泥石流等灾害。
02 B
1
2
三．在影剧院如何避震( )
A
1. 不要慌乱，就地避震，趴在座椅旁
2. 集中到没有座椅的地方
3. 不顾一切向外跑
1
2
四．在商场或书店中如何避震( )
A
1. 远离高大的货架或书架
2. 躲在高大的货架或书架之间
3. 往电梯跑，赶快乘电梯下楼
01
在办公室中如何避震( ) 1. 站在窗边观察外面的情况，再决定如何逃生 2. 请示单位领导，以便采取统一的行动 3. 避开灯具、电脑等物品、设备
暴雨灾害防护
暴雨的预警
暴雨红色预警 标准：3小时内降雨量将达100毫米以上，或者已达100毫米以上且降雨可能持续。 防御指南：
1.政府及相关部门按照职责做好防暴雨应急和抢险工作； 2.停止集会、停课、停业（除特殊行业外）； 3.做好山洪、滑坡、泥石流等灾害的防御和抢险工作。
《风雨雷电的故事》课件
《风雨雷电的故事》课件一、教学内容本节课我们将学习《风雨雷电的故事》，该内容位于教材第二章“自然现象”的第三节。
详细内容包括风雨雷电的形成原理，风雨雷电对大自然和人类生活的影响，以及如何科学地应对风雨雷电等自然现象。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握风雨雷电的形成原理及其对人类生活的影响。
2. 培养学生热爱大自然、尊重科学的精神。
3. 提高学生在遇到风雨雷电等自然现象时的自我保护意识。
三、教学难点与重点重点：风雨雷电的形成原理，风雨雷电对人类生活的影响，科学应对方法。
难点：风雨雷电形成过程中的物理、化学原理，以及如何在实际生活中运用所学知识进行科学应对。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段风雨雷电的短视频，引发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍风雨雷电的形成原理。
（2）分析风雨雷电对大自然和人类生活的影响。
（3）讲解如何科学应对风雨雷电等自然现象。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些与风雨雷电相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 实践活动：组织学生进行风雨雷电实验，观察并记录实验现象，分析实验结果。
7. 互动环节：邀请学生分享自己在生活中遇到风雨雷电的经历，以及如何运用所学知识进行应对。
六、板书设计1. 《风雨雷电的故事》2. 内容：（1）风雨雷电形成原理（2）风雨雷电对人类生活的影响（3）科学应对方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述风雨雷电的形成原理。
（2）举例说明风雨雷电对大自然和人类生活的影响。
（3）遇到风雨雷电时，如何进行科学应对？2. 答案：（1）风雨雷电形成原理：略（2）风雨雷电对大自然和人类生活的影响：略（3）科学应对方法：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生进行课外阅读，了解更多关于风雨雷电的知识。
风云办公ppt
SUCCESSFUL PROJECT
后续工作计划
WORK PLAN FOR NEXT
关于我们
在很久很久以前，有一只狗悠闲地晃着尾巴晒着太阳，但他不甘心只在这看家护院，于是某天他连夜离开，来到一个新的 地方；他问路人这是哪啊？路人告诉他这叫知识星球；他觉得这地方不错，打算在这里开启一番事业；他写信给父母保平 安，父母问他：二哈喇子你想干啥啊？他说他要在这建一座城池，名字就叫演示城；他还告诉父母自己不会忘家，所以这 座城池也叫：狗子村……
目录
年中工作概述
SUMMARY OF WORK
工作完成情况
COMPLETION OF WORK
成功项目展示
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后续工作计划
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年中工作概述
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调查结果
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年度工作概述
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后续工作计划
WORK PLAN FOR NEXT
关于我们
在很久很久以前，有一只狗悠闲地晃着尾巴晒着太阳，但他不甘心只在这看家护院，于是某天他连夜离开，来到一个新的 地方；他问路人这是哪啊？路人告诉他这叫知识星球；他觉得这地方不错，打算在这里开启一番事业；他写信给父母保平 安，父母问他：二哈喇子你想干啥啊？他说他要在这建一座城池，名字就叫演示城；他还告诉父母自己不会忘家，所以这 座城池也叫：狗子村……
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年中工作概述
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成功项目展示
SUCCESSFUL PROJECT
后续工作计划
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年中工作概述
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工作完成情况
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6.1气象灾害课件(共48张PPT)
我国旱灾的发生范围广泛，很多地区不同程度地遭受旱灾。 东部季风区由于降水季节变化、年际变化大，易发生旱灾； 华北、华南、西南和江淮是旱灾多发区； 其中华北地区的旱灾发生最频繁、影响最严重。
中国旱灾频次分布
干旱
湿润 半干旱
半湿润
湿润
读图思考：
1.我国旱灾多发生在湿润半湿润地 区还是干旱半干旱地区？
2.为什么干旱的西北地区旱灾发生 的次数不多？
破坏交通、 通信设施等
危害近海养殖
台风的危害：
台风天气常伴随着狂风、暴雨、风暴潮等，并带来严重的自然灾害。
①狂风能够吹倒 房屋，拔起大树， 破坏交通、通信 设施等。
②暴雨会引发洪水、 滑坡、泥石流等灾 害，并危及近海养 殖。
③风暴潮侵蚀海岸、 破坏海堤，造成海 水倒灌。
台风的危害
我国受台风灾害 影响严重
结论：
地势低平，降水丰沛的地区，洪涝灾害风险等级较高。
洪涝灾害的危害：
①淹没农田，农作物减产；
②淹没聚落，危害生命财产安全；
③破坏交通、通讯、水利等基础设 施，交通通讯受阻；
④引发水土流失、泥沙淤积等生态 问题；
⑤诱发疫情等，造成人员伤亡，威 胁人类身体健康；
⑥破坏人类生存环境，制约区域经 济发展。
郑州暴雨
2021.7.17
一.洪涝灾害
洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水
淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
一般什么地区最容易发生洪涝灾害呢？
影响因素：气候因素和地形因素。 从气候上看，洪涝主要分布在亚热带季风气候区、亚热带湿润气候区、 温带季风气候区、温带海洋性气候区。 从地形上看，沿海、沿江地势低洼地区常受洪涝威胁。
中国旱灾频次分布
干旱
湿润 半干旱
半湿润
湿润
读图思考：
1.我国旱灾多发生在湿润半湿润地 区还是干旱半干旱地区？
2.为什么干旱的西北地区旱灾发生 的次数不多？
破坏交通、 通信设施等
危害近海养殖
台风的危害：
台风天气常伴随着狂风、暴雨、风暴潮等，并带来严重的自然灾害。
①狂风能够吹倒 房屋，拔起大树， 破坏交通、通信 设施等。
②暴雨会引发洪水、 滑坡、泥石流等灾 害，并危及近海养 殖。
③风暴潮侵蚀海岸、 破坏海堤，造成海 水倒灌。
台风的危害
我国受台风灾害 影响严重
结论：
地势低平，降水丰沛的地区，洪涝灾害风险等级较高。
洪涝灾害的危害：
①淹没农田，农作物减产；
②淹没聚落，危害生命财产安全；
③破坏交通、通讯、水利等基础设 施，交通通讯受阻；
④引发水土流失、泥沙淤积等生态 问题；
⑤诱发疫情等，造成人员伤亡，威 胁人类身体健康；
⑥破坏人类生存环境，制约区域经 济发展。
郑州暴雨
2021.7.17
一.洪涝灾害
洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水
淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
一般什么地区最容易发生洪涝灾害呢？
影响因素：气候因素和地形因素。 从气候上看，洪涝主要分布在亚热带季风气候区、亚热带湿润气候区、 温带季风气候区、温带海洋性气候区。 从地形上看，沿海、沿江地势低洼地区常受洪涝威胁。
五_风雨雷电 ppt课件
五_风雨雷电
• 1． 雨下多了会影响植物生长，能抑止植物的呼吸作用， 甚至死亡。
• 2． 中国长江中下游地区每逢梅雨季节，此时百物极易获 潮霉烂。
• 3．雷阵雨来时，往往会出现狂风大作、雷雨交加的天气 现象。大风来时飞沙走石，掀翻屋顶吹倒墙。
• 4． 持续的雨天会影响人的情绪，使人觉得烦闷、压抑。 • 5． 雨下多了会导致交通堵塞，引发山体滑坡、泥石流等
自然灾害。 • 6．酸雨会侵蚀着许多建筑物。 • 7．引起路面打滑，从而造成车祸。 • 8．雨会把土壤中的有毒物质带入地下水，从而污染地下
水。
五_风雨雷电
• 1、雷电的定义：雷电是伴有闪电和雷鸣的 一种源自伟壮观而又有点令人生畏的放电现 象。
五_风雨雷电
雷击易发生的部位 • 1.缺少避雷设备或避雷设备不合格的高大建
雷电是伴有闪电和雷鸣的一种雄伟壮观而又有点令人生畏的放电现132防雷电知识雷击易发生的部位1
五_风雨雷电
五_风雨雷电
声音1 声音2 声音3
五_风雨雷电
1、定义：风是地球上的一种自然现象，它是 由太阳辐射热引起的 。风是空气流动的现象。
五_风雨雷电
疾风、大风、烈风、狂风、暴风和飓风
五_风雨雷电
五_风雨雷电
• 1． 雨，是地球不可缺少的一部分，是几乎所 有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方 法。
• 2． 雨可以灌溉农作物，利于植树造林。
• 3． 雨能够减少空气中的灰尘，能够降低气温。
4． 下雨利于水库蓄水，可以补充地下水， 可以补充河流水量，利于发电和航运。 5． 下雨了可以隔绝嘈杂的世界营造安宁 的环境，可以催眠，可以洗刷街道。 6．雨能冲走地面垃圾，稀释有毒物质， 净化环境。
• 风力发电，绿色资源 • 传播花粉、种子、帮助植物授粉和繁殖
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写女孩与羊的寸步难行，反衬风烈。 写葡萄蔓与的跌落与苍蝇的不敢飞动，衬 风狂。
鸟巢坠地和鸟儿被风吹落，再现风的狂烈。
朗 读 课 文 ， 梳 理 文 章 内 容
用废纸、猫、瓦侧面描写风狂雨骤。
风 雨
写浮萍和鱼儿的具体情况表现风狂雨骤。
夹
写室内的老头和孩子的在风雨中的表现.
击
一、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一 棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一 个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动 词用得好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了 “断了绳的羊”的一连串表现从侧面烘托了风之狂。
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回， 却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有 两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞 手法？作用是什么？
的特点？
文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来， 从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动 的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋 陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写 来具体表现风雨之大之猛烈。
二、精读课文，学习写作技巧
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜 不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤 雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这 场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目 回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的 讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
风 雨
贾平凹：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人， 当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大 家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也 独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实 的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生 活中的物、人、事等但言近旨远，有着浓厚的自成一 家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、 《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人 如同身临其境，浮想联翩可见风之大。
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的 手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一 堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡 萄蔓被风吹落的情状。
6.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手 法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到 的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说 它们的作用吗？
1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆 写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击 景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托
2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓 这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、 一个“陷”字，生动形象地写地狂风中飘摇的情景。
【学习目标】 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手 法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
、 朗 读 课 文 ， 梳 理 文 章 内 容
树林的全貌，展现一幅恣意的狂风图。
狂 风 肆 虐
从形状、声状方面对垂柳、杨叶、芦苇 进行生动描写，，体会行文妙处
1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来， 孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么 可以放纸船呢？
2.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相 比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？
鸟巢坠地和鸟儿被风吹落，再现风的狂烈。
朗 读 课 文 ， 梳 理 文 章 内 容
用废纸、猫、瓦侧面描写风狂雨骤。
风 雨
写浮萍和鱼儿的具体情况表现风狂雨骤。
夹
写室内的老头和孩子的在风雨中的表现.
击
一、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一 棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一 个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动 词用得好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了 “断了绳的羊”的一连串表现从侧面烘托了风之狂。
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回， 却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有 两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞 手法？作用是什么？
的特点？
文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来， 从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动 的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋 陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写 来具体表现风雨之大之猛烈。
二、精读课文，学习写作技巧
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜 不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤 雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这 场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目 回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的 讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
风 雨
贾平凹：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人， 当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大 家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也 独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实 的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生 活中的物、人、事等但言近旨远，有着浓厚的自成一 家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、 《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人 如同身临其境，浮想联翩可见风之大。
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的 手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一 堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡 萄蔓被风吹落的情状。
6.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手 法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到 的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说 它们的作用吗？
1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆 写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击 景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托
2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓 这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、 一个“陷”字，生动形象地写地狂风中飘摇的情景。
【学习目标】 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手 法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
、 朗 读 课 文 ， 梳 理 文 章 内 容
树林的全貌，展现一幅恣意的狂风图。
狂 风 肆 虐
从形状、声状方面对垂柳、杨叶、芦苇 进行生动描写，，体会行文妙处
1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来， 孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么 可以放纸船呢？
2.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相 比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？