《年的来历》教学设计02
小班语言《年的来历》教案
一、教学目标：1. 了解“年”的来历，知道年的传说。
2. 学习词语：古代、传说、尧帝、年终、奖励、祥瑞、春节、鞭炮、团圆。
3. 能够简单描述“年”的来历，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 掌握故事的主要内容，了解“年”的来历。
2. 学会生词，并能正确运用到句子中。
三、教学难点：1. 理解“年”的传说，感受故事的魅力。
2. 能够运用生词，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《年的来历》。
2. 生词卡片。
3. 画有“年”的图片和春节场景的图片。
五、教学过程：1. 导入：1.1 向学生提问：“你们知道什么是年吗？春节又是什么呢？”1.2 引导学生回忆春节的场景，如放鞭炮、团圆饭等。
2. 讲述故事《年的来历》：2.1 利用课件或图书，讲述“年”的来历。
2.2 引导学生关注故事中的主要角色和情节。
3. 学习生词：3.1 出示生词卡片，引导学生朗读。
3.2 结合故事情节，让学生理解生词的含义。
4. 练习表达：4.1 让学生用自己的话复述故事的来历。
4.2 引导学生运用生词，描述春节的场景。
5. 总结：5.1 回顾故事内容，强调“年”的来历。
5.2 学生分享学习收获。
6. 作业布置：6.1 让学生回家后，向家人讲述“年”的来历。
6.2 画一幅春节场景的画，并写上几句描述春节的话。
六、教学延伸：1. 开展角色扮演活动，让学生分饰故事中的角色，再现故事的场景。
2. 组织学生进行“年”的来历故事比赛，看谁讲得生动有趣。
七、教学反思：1. 课后总结教学效果，观察学生对“年”的来历的理解程度。
2. 分析教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，如故事讲述、绘画等。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他关于春节的传说和习俗。
2. 组织学生参观博物馆，了解中国古代的春节文化。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习关于春节的其他传说和习俗。
《年的来历》教学过程
《“年”的来历》教学设计（第二课时）五华县棉洋镇洛阳小学刘元元教材分析：《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。
课文由6个自然段构成，讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日过年，是一个白胡子老头儿驱赶一头怪兽而引发形成的。
作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中，具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点。
学生在学习中可以了解中华文化，增进民族自豪感，更好地弘扬我们国家的传统文化。
学情分析：三年级是小学阶段学生学习的一个关键期和转折期，也是学习写作文的起步阶段，学生乐意表达自己的所思所想，写话的愿望有所增强，具有天真、丰富的想象力，充满童真、童趣。
教学目标：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
（2）读懂课文，了解“年”的来历。
2、过程与方法（1）读想结合，读懂故事。
（2）读议结合，体会白胡子老头儿的聪明才智，感悟中华文化的源远流长。
3、情感态度与价值观（1）体会白胡子老头儿的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
（2）教育学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决。
教学重点：了解“年”的来历。
体会白胡子老头儿的聪明才智.教学难点：体会白胡子老头儿的聪明才智，感悟中华文化的源远流长。
教学方法：问题导入法、朗读教学法、小组合作法、问题探究法、情境教学法等教学过程：一、复习导入1、我们国家最隆重、最热闹的传统节日是什么？2、春节又叫什么？3、这“年”最早可不是我们现在说的一年两年，而是一种什么？4、“年”兽是一种怎样的怪兽？5、“年”兽对人们有哪些危害？二、宣布目标三、新授（一）、学习第三自然段1、“年”兽如此凶猛可怕，真是人间一大祸害。
如果是我们遇到这样的怪兽，该怎么办呢？（板书：驱赶）2、自古以来，我们中华名族就是最勇敢、坚强、聪明的，我们可以战胜一切妖魔鬼怪。
现在让我们来看看这是谁吧。
（课件出示图片）这个可不是一般的老头儿，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读第三自然段，找出描写白胡子老头的句子。
2024版小班语言《年的来历》教案(共五则范文)
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03
教学方法与手段运用
2024/1/29Biblioteka 12情景教学法布置教室
在教室内悬挂红灯笼、中国结等装饰 品，贴上春联和窗花，播放欢快的过 年背景音乐，营造浓厚的过年氛围。
情境模拟
利用玩具、道具等模拟过年的场景， 如吃年夜饭、放鞭炮等，让幼儿在模 拟的情境中感受过年的习俗和氛围。
角色扮演
让幼儿扮演故事中的角色，如年兽、 村民等，通过表演的形式展现故事情 节，增强幼儿参与感和体验感。
教学内容丰富
通过讲述传说、介绍习俗等方式，让学 生全面了解“年”的文化内涵，增强了 课堂的趣味性。
2024/1/29
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总结本次教案执行过程中的优缺点
• 教学方法多样：运用了讲述、讨论、示范等多种教学方法， 充分调动了学生的积极性和参与度。
2024/1/29
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总结本次教案执行过程中的优缺点
时间安排不够合理
03
结合实际生活的例子：在讲解过程中，结合学生实际生活中 的例子进行说明，让学生更容易理解和接受。 2024/1/29
04
创新做法
05
利用多媒体资源：运用多媒体技术，如PPT、视频等辅助教 学，使教学内容更加直观、形象。
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开展实践活动：组织学生进行与“年”相关的实践活动，如 制作年画、写春联等，让学生在实践中加深对“年”文化的 理解。
营造轻松愉快的课堂氛围，鼓 励幼儿敢于表达自己的观点和 想法。
2024/1/29
提供机会让幼儿在课堂上发言， 比如通过提问、小组讨论等方 式。
对于幼儿的发言给予积极的反 馈和肯定，增强他们的自信心。
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根据幼儿表现给予及时反馈和评价
在课堂上及时给予幼儿积极的反 馈和评价，肯定他们的努力和进
年的来历教案（通用5篇）
年的来历教案（通用5篇）年的来历篇1活动目标1、通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。
2、乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
活动准备1、：“年”的来历。
2、收集有关过年的各种庆祝活动的图片。
活动过程1、参观“过年”图片展，了解我国过年的'几种习俗。
师：今天，带小朋友们去参观一个展览。
大家可要认真、仔细地看。
2、看课件，了解过年的来历。
(1)师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。
每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。
你们知道为什么吗?(请幼儿猜一猜，说一说)(2)继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。
(3)“怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红、放爆竹、点灯的方法来对付它。
”“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。
过年的风俗就由此而来。
3、引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。
师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。
小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?4、游戏“放鞭炮”。
年的来历教案篇2教学目标：1、指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。
了解年的来历。
2、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
3、交流自己家乡过年的风俗。
4、感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重难点：读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。
教学过程：一、诵读经典，激趣导入1、课前诵读(选段)2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么?(时间);生活中，年还表示什么?(节日)我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗?齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么?(野兽)3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗?怎样证明呢?(开火车认读词语，齐读词语)4、设疑质探，同学们，看到这个课题，你有什么疑问?5、自探提示：(1)年兽长什么样子?它对人们有什么危害?人们每年是怎样做的?(2)白胡子老头用什么办法把年兽赶跑的?(3)后来，每年的除夕，人们是怎样做的?二、解疑合探，以读代讲。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“年、岁、腊、祭”等词语的意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过课文的阅读，了解年的来历和过年的习俗。
学生能够通过小组讨论的方式，分享自己过年的经验和习俗。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受过年的喜庆气氛，增强对传统文化的认识和尊重。
学生能够学会分享和交流，培养团队合作精神。
二、教学重点：学生能够正确认读和理解课文中出现的生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
三、教学难点：学生能够理解年的来历和过年的习俗。
学生能够通过小组讨论的方式，分享自己过年的经验和习俗。
四、教学准备：教师准备课文《年的来历》的PPT或黑板，以及相关的生词卡片。
学生准备课本和笔记本，以便记录重要的信息。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道年的来历吗？过年的习俗又有哪些？”学生分享自己的知识和经验。
2. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
学生跟读并记录重要的生词。
3. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生朗读课文，理解课文的大意。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，并提出讨论题目：“你们过年的习俗有哪些？可以和小组成员分享一下吗？”学生在小组内进行讨论，并分享自己的经验和习俗。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的要点，并反思过年的习俗和意义。
学生分享自己的总结和反思。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 生词掌握情况：通过课后生词测试或课堂上的口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。
3. 课文理解程度：通过课后作业或课堂上的问题回答，评估学生对课文大意的理解程度。
4. 小组讨论分享：观察学生在小组讨论中的表现，包括分享自己的经验和习俗，以及倾听和尊重他人意见的能力。
七、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，复习课文和生词，并完成课后作业，如回答相关问题或写一篇关于自己过年的经历的小短文。
《年的来历》教学设计
30 年的来历授课教师：铜山小学贾娟娟教学内容：小学语文三年级上册《30 “年”的来历》的第二课时。
教学目标：1．学习课文，理解重点词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
3．理解课文内容，知道“年”的来历。
体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重难点：重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走的办法。
难点：弄清白胡子老头把年兽赶走的办法是怎样想出来的。
教具、教学准备：年的来历的动画，查阅与春节有关的其他习俗资料，准备各地的春节习俗的图片。
教学过程：一、创设情境，动画引入。
师：同学们，在上一节课我们了解到，到了最冷的时候有一个我们大家都非常喜欢又非常重大的传统节日，是什么呀？（过年）这一节课我们就继续学习《30 “年”的来历》。
首先，老师给大家带来了一个好看的动画，我们一起来看一看吧！播放“年”的来历的动画，师生共同观看动画。
二、细读课文，理解感悟。
1．师：动画看完了，“年”给你留下了什么印象呢？（生反馈自己眼中的“年”是什么形象。
）师：让我们再来看看年兽的样子，并默读课文第二自然段，找出描写年兽样子的语句，并用“——”勾画出来。
2．引导学习2-5自然段。
（1）默读2-5自然段（2）年是一种什么样的怪兽？（3）白胡子老头用什么办法把“年”赶跑的？引导朗读第4自然段。
找出相关句子。
（4）白胡子老头的办法是怎想出来的？朗读第5自然段。
生自学后再同桌交流。
并反馈自学结果。
3.读最后一自然段。
说说你知道了什么？4．回顾课文内容，根据老师的板书说说“年”的来历。
三、课外拓展。
1．谈话了解家乡过年的风俗，老师出示一些家乡过年的风俗图片和不同地区的过年的风俗图片。
2．学生互相交流自己了解的中国传统节日及他们的由来。
四、作业：1．摘抄文中的优美佳句。
2．了解中国传统节日的时间和风俗，写在采集本上。
板书：30 “年”的来历驱赶————怪兽变成风俗过年。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解年的来历和传统习俗，增加对传统文化的认识。
能够正确朗读和理解课文《年的来历》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和探究，培养学生对语文学科的兴趣和主动性。
学会通过关键词和图片来理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《年的来历》是一篇关于中国传统文化中年的来历和习俗的故事。
课文内容包括年的起源、年的传说、年的习俗等。
2.2 教学资源：课文文本《年的来历》。
与年相关的图片、视频或实物资源。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生谈论与年相关的习俗和活动，激发学生的兴趣。
提问学生对年的了解，引导学生思考年的来历和意义。
3.2 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的关键词和句子，解释其中的传统文化元素。
3.3 讨论与探究：分组让学生讨论课文中提到的年的习俗，分享自己的经历和看法。
引导学生通过探究活动，了解年的来历和传说。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生的朗读技巧和表达能力，关注语音语调和表情。
4.2 学生讨论评价：评价学生的参与度和合作意识，关注学生的观点和表达。
4.3 学生探究评价：评价学生的探究能力和对传统文化的理解，关注学生的思考和表达。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行年的手工艺制作，如剪窗花、做灯笼等，体验传统文化。
5.2 家庭作业：请学生与家长一起调查和了解自己家族的过年习俗，记录下来并与同学分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
运用情境教学法，创设与年相关的场景，增强学生的体验感。
6.2 教学媒体：使用多媒体课件和实物资源，帮助学生直观地理解课文内容。
利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
小班语言教案小班语言《年的来历》教案
积极学习新的教育理念和教学方法，不断提高自身的专业素养和教育水平，为幼儿提供更优质的语言 教育环境和服务。
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小班语言教案小班 语言《年的来历》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置与辅导 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
了解中国传统文化
通过讲解年的来历，帮助幼儿了解中 国传统文化和习俗，培养对中华文化 的热爱和认同感。
传承与弘扬传统文化
提供丰富的手工材料和绘画工具 ，鼓励幼儿自由创作与年相关的
作品。
引导幼儿运用所学的语言知识和 技巧，描述自己的作品和创作过
程。
通过小组合作的形式，让幼儿共 同完成一件大型作品，培养幼儿
的团队协作能力和创造力。
成果展示：分享作品和交流感受
将幼儿的作品展示出来，让每个人都能看到自己的成果和他人的创意。
讲述“年”的传说，介绍“年”是一 种恶兽，每年除夕来到村子里找食物 ，给人们带来了极大的恐惧和不安。
通过图片或实物展示一些春节的传统 习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮 、吃团圆饭等，让幼儿更加直观地了 解春节的文化内涵。
介绍人们如何通过贴红对联、放鞭炮 、挂灯笼等方式驱赶“年”，以及这 些习俗如何演变成现在的春节庆祝活 动。
06
教师自我反思与提高
教学效果总结
本次小班语言《年的来历》教学活动整 体效果良好，大部分幼儿能够积极参与 ，对“年”的来历有了初步的了解和认
识。
通过故事讲述、图片展示和互动问答等 环节，有效激发了幼儿的学习兴趣和好 奇心，提高了他们的语言表达和理解能
小学课文《年的来历》教案
小学课文《年的来历》教案•相关推荐小学课文《年的来历》教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学课文《年的来历》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标：1、认识本课9个生字，会写13个生字，理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3理解课文内容，知道“年”的来历。
体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。
2、弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的`。
三、教具准备：查阅与春节有关的其它习俗资料，挂图及多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课（一）巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子1）借助拼音，自学生字。
2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。
2、检查学生自学生字的结果。
1）指名读生字并组词。
2）多种形式认读生字。
3、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？4、同桌互相说一说，再全班汇报。
过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。
（三）熟读课文，理清文章脉络1、选择自己喜欢的内容多读几遍。
2、小组读文，说说自己读懂了什么。
3、全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。
（四）质疑问难，进一步激发学生兴趣1、启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？2、梳理学生提出的问题，再逐层解决。
3、小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。
第二课时（一）复习引入1、复习生字词2、回忆课文写了一件什么事？（二）精读课文，感悟理解1、汇报自己解决了哪些问题，大致归纳：1）年兽的样子及它对老百姓的残害。
年的来历教学设计
“年”的来历
教学要求：
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
重点、难点：
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？
教学时间：2课时
第一课时
一、导入。
1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？
2、学生畅所欲言。
二、初读课文，识字感知。
1、朗读课文。
2、指名认读生字词。
传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡
来历异常风俗整夜不熄耀武扬威
三、理解词语。
气宇不凡：很有气度，不同常人。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
四、再读课文，讨论交流。
课文主要讲了什么？
主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。
从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业。
1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？
2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？
下节课我们再继续学习。
小班语言《年的来历》教案
一、教学目标：1. 让幼儿了解“年”的来历，知道“年”的传说故事。
2. 培养幼儿的听力、口语表达能力，发展他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 讲述“年的来历”传说故事。
2. 学习有关“年”的词汇和句子。
3. 进行听力、口语练习，培养幼儿的表达能力。
三、教学准备：1. 教学课件或图片。
2. 听力材料。
3. 教学卡片。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或图片，引起幼儿对“年”的兴趣，引导他们思考“年”的来历。
2. 讲述故事：讲述“年的来历”传说故事，让幼儿了解“年”的起源。
3. 学习词汇和句子：教授与“年”相关的词汇和句子，让幼儿进行听力、口语练习。
4. 互动环节：分组进行听力、口语练习，培养幼儿的表达能力。
回顾所学内容，强调“年”的来历和意义。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人讲述“年的来历”故事。
2. 家长协助幼儿制作关于“年”的手工作品，展示幼儿对“年”的理解。
3. 鼓励幼儿在日常生活中运用所学词汇和句子。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对“年”的来历的理解程度。
2. 通过听力、口语练习，评估幼儿的表达能力发展。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中运用所学情况。
七、教学拓展：1. 开展关于“年”的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制他们心中的“年”。
2. 组织关于“年”的庆祝活动，让幼儿体验传统节日的氛围。
3. 开展家庭作业分享活动，让幼儿展示自己的手工作品，并讲述“年的来历”。
八、教学资源：1. 传说故事：《年的来历》2. 教学课件：关于“年”的图片、视频等。
3. 教学卡片：含有“年”的词汇和句子。
4. 家庭作业：关于“年”的手工作品。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养他们的自信心和勇气。
3. 家长要积极配合学校教学，关注幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
十、教学反思：1. 反思教学过程中是否存在不足之处，如：教学内容是否适合幼儿、教学方法是否有效等。
小班语言《年的来历》教案（共五则范文）
小班语言《年的来历》教案（共五则范文）第一篇：小班语言《年的来历》教案小班语言《年的来历》教案活动目标1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。
2．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
活动准备1．课件：“年”的来历。
2．收集有关过年的各种庆祝活动的图片。
活动过程1．参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。
师：今天，带小朋友们去参观一个展览。
大家可要认真、仔细地看。
2．看课件，了解过年的来历。
(1)师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。
每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。
你们知道为什么吗？（请幼儿猜一猜，说一说）(2)继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。
(3)“怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。
”“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。
过年的风俗就由此而来。
3．引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。
师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。
小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?4．游戏“放鞭炮”。
第二篇：语言教案《年的来历》语言活动：年的来历活动目标：1.感知年的来历，了解过年的各种习俗。
2.感受故事中的友善和温情以及新年管快的气氛。
活动准备：收集春节的各种庆祝活动的图片、语言CD 活动过程：一、参观“春节”相关图片，了解过年的习俗。
（一）师幼共同一边观看图片一边交流。
1.小朋友觉得这些照片的主题是什么？2.你们家都是怎么过年的？你最喜欢过年的时候做什么？（二）教师小结：春节是中华民族重要的传统节日，在这一天人们会用各种各样的习俗庆祝过年。
二、欣赏故事，了解年的来历。
（一）引出故事、大胆猜测。
1.在很久很久以前，人们没有过年的习惯，春节是人们最痛苦、害怕的节日，你们知道为什么吗？2.让我们一起来看看图片里是怎么说的。
（二）引导幼儿集体观看图片，大胆交流图片内容。
语文S版小学三年级语文上册《“年”的来历》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：30 “年”的来历块：教学设计—教案设计思路：本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。
故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。
语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。
教学目标：1. 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
2. 本课要求会认的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥；要求会写的字有：历、异、凶、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴；要求掌握的词语有：来历、异常、牲畜、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、安然无恙、灯火通明。
3. 在阅读中注意积累好词佳句。
重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
课前准备：1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。
教学过程设计说明第一课时一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（学生回答。
）播放《春节序曲》和一组图片（展示课件第三屏）。
没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。
可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文，从课文中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1. 借助字音，自学生字。
2. 同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。
年的来历(教案)
2.出示初读要求。（小黑板）
三、整体感知，弄清各自然段的意思
1．文中哪几自然段写的是老人赶“年”兽的
2．这是一个什么样的老头？
3．故乡头住在哪里？老婆婆怎么对待他的？他有什么表现？
4．半夜时分，“年”兽照常闯入村子，结果呢？它是如何被吓跑的？
5．老是用法术赶跑的吗？那他是怎么想出这办法的？
教学设计
基本信息
学科
语文
年级
三年级
教学形式
讲读课
教师
单位
课题名称
30一些简单的课文，但是抓住重点阅读的能力方面存在欠缺。要加强指导学生朗读课文。激发学生略读的兴趣。
教学目标
知识目标：
1．了解白胡子老人赶跑“年兽”的办法。
2．认识自己家乡过年的风俗。。
灯火通明——怕亮光
作业或预习
1、抄写课文中的生字新词。
2.说说家乡过年时有什么风俗。
自我评价
通过理解课文内容，学生体会了白胡子老人的聪明智慧，教育了学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决。激发了学生略读的兴趣。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
6．自从“年”兽赶跑后每年除夕，人们是怎么做的？
四、课堂总结，鼓励实践
1．你觉得文中的白胡子故乡头是个怎样的人？为什么？
2．我们自己的家乡过年时有什么风俗呢？
五、结束课堂。
教育学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决
板书设计
30、“年”的来历
张贴红联——怕红色
“年”的来历 燃放爆竹——怕响声 赶“年”
能力目标：
1．读想结合，读懂课文。
2.读议结合，了解人物。
情感目标：
《年的来历》教学设计
助学生更好地理解年的来历和年兽的传说。
03
《过年啦》
这本书以过年为主题，介绍了过年期间的各种传统习俗和活动，包括贴
春联、放鞭炮、吃团圆饭等，可以帮助学生更好地感受过年的氛围。
网络资源整合利用
中国传统节日网站
这个网站包含了大量关于中国传统节日的信息和资源，包括年的来历、传统习俗、节日美 食等。教师可以通过这个网站找到丰富的教学素材。
表达能力。
互动式学习方式探讨
游戏化学习
在线互动
设计与“年”相关的游戏和活动，让学生 在游戏中学习和掌握相关知识。
利用网络技术，组织学生进行在线互动和 交流，分享彼此的学习成果和心得。
社会实践
合作学习
鼓励学生参加与“年”相关的社会实践活 动，如春节庙会、舞龙舞狮等，让学生在 实践中感受“年”的氛围和文化。
通过朗读课文，让学生感受语言文 字的韵律美，培养学生的语感。
情感态度与价值观目标
传承传统文化
通过学习，让学生了解春 节这一传统节日的文化内 涵，增强对中华优秀传统 文化的热爱和传承意识。
培养家国情怀
引导学生体会春节所蕴含 的团圆、和谐等家国情怀 ，培养学生的爱国情感。
尊重多元文化
让学生了解不同地区的春 节习俗，尊重多元文化， 增强学生的文化包容性。
THANKS
感谢观看
学习态度与参与度
评价学生的学习态度是否积极 、认真，以及是否主动参与课 堂讨论、小组合作等活动。
表达能力
评价学生是否能够清晰、准确 地表达自己的观点和想法，包
括口头表达和书面表达。
及时反馈并调整教学方案
针对形成性评价中发现的问题，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求 。
在终结性评价后，对学生的学习成果进行全面分析，总结教学经验和不足，为下一 轮教学提供改进建议。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解年的来历和传统习俗的相关知识。
学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
学生通过观察和动手制作，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验过年的欢乐氛围，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：教学文本：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
教学重点：了解年的来历和传统习俗。
2.2 拓展内容：相关故事：其他关于年的传说或故事。
相关诗歌：其他关于年的诗歌或儿歌。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考年的来历和传统习俗。
教师播放关于年的音乐或视频，营造节日氛围。
3.2 讲解：教师讲述《年的来历》故事，解释年的来历和传统习俗。
教师引导学生关注故事中的细节和情感。
3.3 互动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对年的理解和感受。
教师引导学生通过绘画或手工制作表达自己对年的认识。
第四章：教学评价4.1 学生评价：学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
学生能够通过小组讨论和分享，表达自己对年的理解和感受。
4.2 教师评价：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予鼓励和指导。
教师收集学生的小组讨论和手工制作作品，进行评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 教材：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
5.2 辅助材料：关于年的音乐或视频资料。
绘画或手工制作所需的材料。
第六章：教学活动6.1 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生参与到《年的来历》故事中。
教师引导学生进行小组讨论，分享自己的过年经验和传统习俗。
6.2 课外活动：教师组织学生参观传统文化的展览或活动，增强学生对年的认识。
教师鼓励学生与家人一起参与过年的准备工作，体验传统习俗。
第七章：教学策略7.1 教学方法：教师采用生动有趣的故事讲述方式，吸引学生的注意力。
2024年小班语言《年的来历》教案(含多场景)
小班语言《年的来历》教案(含多场景)教案小班语言《年的来历》教案一、教学目标1.让学生了解年的来历，知道年是一种时间单位，并且了解中国古代关于年的传说。
2.培养学生的语言表达能力，通过讲解年的来历，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的思维能力，通过思考年的来历，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1.介绍年的来历，包括年的定义、中国古代关于年的传说等。
2.讲解中国古代关于年的传说，包括年的来历、年的习俗等。
三、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考年的来历，激发学生的兴趣。
2.讲解年的来历：向学生讲解年的定义，以及中国古代关于年的传说。
3.讲解中国古代关于年的传说：向学生讲解年的来历，以及年的习俗。
4.小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论年的来历和习俗，培养学生的合作能力和思维能力。
5.学生分享：邀请学生分享他们对年的来历和习俗的理解，培养学生的语言表达能力。
6.总结：对学生的分享进行总结，强调年的来历和习俗的重要性。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对年的来历的理解程度。
2.通过学生的分享，评估学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学延伸1.让学生回家后，向家长讲解年的来历和习俗，培养学生的家庭沟通能力。
2.让学生写一篇关于年的来历的短文，培养学生的写作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，要注意引导学生的思维，培养学生的思维能力。
2.在学生分享时，要给予及时的反馈，鼓励学生积极参与。
教学过程的详细补充和说明1.导入（5分钟）教师活动：教师可以通过播放与年相关的动画短片或讲述一个关于年的小故事来吸引学生的注意力。
例如，讲述“年兽”的故事，让学生对年的来历产生好奇。
学生活动：学生观看短片或听故事，并思考问题：“你们知道年是什么吗？它是怎么来的呢？”设计意图：通过有趣的导入活动，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。
2.讲解年的来历（10分钟）教师活动：教师用简单明了的语言向学生介绍年的定义，如“年是一种时间单位，用来计算时间”。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“年、除、岁”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）了解年的来历和传统习俗。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生对传统文化的兴趣；（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的口语表达和合作能力；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生懂得分享、关爱他人，弘扬传统美德；（3）培养学生积极向上、团结协作的精神风貌。
二、教学重点1. 生词认读和理解；2. 课文朗读和内容理解；3. 年份的计算方法。
三、教学难点1. 生词的准确理解和运用；2. 课文长句子的理解和朗读；3. 年份的计算方法的掌握。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 年份计算工具（如日历、年份表等）；4. 相关传统文化资料（如春联、鞭炮、红包等图片）。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、故事等形式，引导学生了解年的来历；（2）引导学生谈论过年的习俗和趣事，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习生词（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）通过组词、造句等方式，巩固生词；（3）让学生在课堂上运用生词进行交流。
3. 朗读课文（1）让学生自读课文，注意语音语调；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音；（3）分角色朗读课文，增加课堂趣味性。
4. 理解课文（1）引导学生通过讨论、小组合作等方式，理解课文内容；（2）解释课文中的传统文化元素，如春联、鞭炮等；（3）让学生讲述自己过年的趣事，分享感受。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生的词和传统文化的理解；（2）布置课后作业，如抄写生词、预习下一课等；（3）鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，传承传统文化。
六、教学拓展1. 深入了解传统文化（1）介绍更多关于春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等；（2）让学生了解其他传统节日的来历和习俗，如端午节、中秋节等；（3）组织学生参观传统文化活动，如舞狮、舞龙等，增强学生对传统文化的体验。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案三年级语文《年的来历》教案【内容简析】本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。
传说有一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就会从深海爬上岸来吞食牲畜、伤害人命，而一位白胡子老头儿抓住年兽最怕红色、亮光和响声这三大弱点，借用“贴红对联”“燃放爆竹”以及“整夜灯火通明”的方式，帮助人们赶跑了年兽，“过年”的风俗由此流传下来。
故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生进行课外阅读的兴趣。
【设计理念】语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。
【教学目标】1．认识“性、牲”等9个生字，会写“历、异”等13个字。
理解重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3．了解“年”的来历，体会白胡子老人的聪明和才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
【重点难点】1．学习本课生字词，理解词语的含义。
2．了解“年”的来历，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
【教具准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：1．初步预习课文；2．查阅与春节有关的其他习俗资料。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯（学生回答。
）（课件播放《春节序曲》和一组图片。
）没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。
可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的`来历》这篇课文中去找找答案吧！（板书课题。
）二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（1）借助字音，自学生字。
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“年”的来历教学设计
一、导入
1、复习生字词
2、看课件：①“年”是怎样形成的②认识“年”这种怪兽学生简要说一说。
二、学习课件
1、看课件：认识年、说说年。
2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。
（第2自然段）
3、小组学习讨论探究。
（第3至5段）
A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？
B、他的办法是怎么想出来的？
C、从这件事，你有什么体会？
默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上“？”或是在感受最深的句子写上自已的体会。
4、小组讨论交流交流。
①白胡子老头是一个怎样的人？
②“年”怎样来的，结果怎样走的？
③赶走“年”的办法？
④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌。
5、积累文中的好词好句。
6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。
三、作业
1、摘抄文中的优美佳句
2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。