广西高校少数民族预科生心理健康教育实效性研究
少数民族预科教育质量提升策略研究综述
区域治理WISDOM EXCHANGE 少数民族预科教育质量提升策略研究综述百色学院马克思主义学院 吴丽娜摘要：教育质量是少数民预科教育的核心，也是少数民族预科教育发展的生命线。
本文梳理近些年少数民族预科教育质量提升策略的相关研究，为少数民族预科教育质量提升提供一些经验。
关键词：少数民族预科；教育质量；研究综述中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）22-0227-0001近年来，国内理论界围绕少数民族预科教育质量提升问题进行了多方面的探索和研究，成果颇为丰富，主要集中在以下几个方面：一、少数民族预科教育质量提升存在的问题不少学者需立足于具体的社会语境，多角度探讨少数民族预科教育质量提升存在的问题以及对策。
陆映红认为招生规模的扩大，带来了教育资源供给不足、教育管理滞后等问题，制约着预科质量的提高。
[陆映红：《民族预科教育面临的问题与革新策略》，《宁夏大学学报（人文社会科学版）》，2004年第5期。
]程安垣、卜爱华认为新形势下民族预科教育有几个亟待解决的问题，即培养目标认识不足，人们对预科教育了解不多，以及统一会考如何操作等。
上述研究表明，少数民族预科教育质量问题主要集中在：办学定位与培养目标、课程设置、教育管理、教学改革与发展、教师队伍建设、教育评价等方面。
二、探索少数民族预科教育的定位及途径针对少数民族预科教育办学定位不明确这一问题，有学者提出“衔接型少数民族预科教育目的”概念，探讨实现该目的的途径。
也有学者从教育公平角度出发，认为只有坚持“为少数民族和少数民族地区服务”的根本宗旨，集中办学、因地制宜和因材施教才能找准预科教育的定位。
还有学者基于新时代内涵及社会主要矛盾的变化，将民族预科办学定位为回归初心、回归常识、回归现实。
[胡炳仙、梁好：《新时代高校民族预科教育的办学定位》，《民族高等教育研究》，2018年第5期。
]这些研究都认为，少数民族预科教育的目的不能背离其设立之初衷，即坚持以培养合格少数民族人才服务民族地区，在此前提下不断推动民族预科内涵式发展。
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性概述少数民族是我国的宝贵的文化资源，他们的存在丰富了我们国家的多元文化。
随着国家对少数民族教育的高度重视，少数民族学生的教育水平得到了极大的提高，心理健康问题一直是困扰这些学生的一个难题。
对于少数民族学生来说，心理健康教育尤为重要，因为它不仅影响着他们的个人成长、学业发展，更关系到少数民族地区的社会稳定和国家统一。
本文将从心理健康教育的重要性、现状分析和对策建议等方面进行浅析。
一、心理健康教育的重要性1.影响学习少数民族学生心理健康问题的存在会对其学习产生重大影响。
一些学生因家庭环境、种族特性等原因，容易出现学习动力不足、自卑心理等问题，严重影响学业成绩。
心理健康问题还会导致学生注意力不集中，记忆力减退等问题，从而耽误学习生涯。
2.影响社会适应少数民族学生心理健康问题严重者会出现适应能力差，融入社会困难等问题，这势必会对未来的职业发展带来阻碍。
尤其是一些青少年，他们在成长的过程中需要面对很多挑战和困难，如果缺乏良好的心理素质，将很难适应社会的变化。
3.影响社会稳定少数民族地区的稳定和发展是我们国家的大政方针，而少数民族学生的心理健康问题如果得不到及时有效的解决，有可能引发社会不稳定因素，乃至民族矛盾。
对少数民族学生进行心理健康教育，有利于地区社会的和谐稳定。
二、现状分析目前，我国在少数民族地区的教育工作中，心理健康教育还存在一些不足之处。
1.心理健康教育内容单一大部分心理健康教育课程都侧重于心理学知识的介绍和学生心理问题的解决方法等方面，而忽视了少数民族学生特殊的文化背景和心理需求。
这种单一的心理健康教育内容难以引起学生的兴趣和重视。
2.师资力量不足由于少数民族地区相对落后的教育条件、相对匮乏的教育资源，导致该地区的心理健康教育师资力量不足，对学生的心理健康问题缺乏有效的指导和解决。
3.学校和家庭配合不足学校和家庭在少数民族学生的心理健康教育中，缺乏有效的配合。
广西民族预科教育的现状与发展研究
首先 ，民族预科教育是党和 国家 民族教育政策 的重要组 成部分 ，是贯彻落 实 民族平等 、团结政策 的重要措施。 我国是一个统一 的多民族国家 ，由于历史和 自然条 件等方面的原 因，民族地 区经济 、文化还相 当落后。建国以来 ， 国家实行平等 、团结 、互 助的 民族政策 ，大力帮助少数 民族发展经济 、文化。民族区域 自治法第 ６ ５条规定 ：“ 国家 举办 民族学 院，在 高等学 校举办 民族班 、民族预科 ，专门招收少数 民族学 生 ；教育部与国家民委共 同下达 的 ［４ ８Ｊ
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广西民族研究 ２ ０ ０２年第 １ 总第 ６ 期） 期（ ７
１９ １
不愿 到生 话、工作条件差 、环境艰 苦的边远贫困地 区工作。广西靖西县 １９ －１９ 考上 本科 ３０多人 ，只有 ２ ９ ５ ９９年 ０ ８ 人 回县工作 。百色地 区 ｌ 个 民族 乡，按政策乡长应 由本 民族 干部担任 ，但 由于缺乏本 地 民族干部 ，有不 少民族 乡 ６ 的乡长 只能从其他乡镇调任 。民族 地区许多 开发 项 目因找不 到相应的专业人 才而使项 目停 留纸上。人才缺 乏 已成 为民族地 区经 济发展 的 “ 瓶颈” 。民族预科 教育规定 ，民族预科生奉 、专科毕业后 ，要 回到本地工 作。这部 分毕业 生土生土长 ，热爱家乡 ，吃得苦 ，太多数人愿意 回到家乡 ，为家乡建设作贡献 。 第四，民族预科教育是普通高等教育健康发展的必要保证。民族预科教育是我国高等教育 的一个特殊层次，是 高等教育的 “ 预备”阶段或说 “ 级阶段” 初 。民族预科教育从 内涵上讲 ，具有 “ 朴”和 “ 预”的两重性 。“ 朴”是指 对预科生进行 基础知识和基本技能的强化训练 ，提高学生思想政治觉悟和 文化知识水平 ，为进入本 、专科学 习打下 良好 的基础 ；“ 预”则是 指根 据预科生 的心理特点和素质 ，按照 高等教育培养模式 来要求 ，使其适应 大学的学 习方 法 、教学 方法和生活环境 ，初步 了解所升本 、专科的学习 内容 ，养成健康 的心理和行为方式。 预科生是 通过高考降分来录取的 ，一般录取分低于标准录取 线 ８ 以内，必需在 一年的预科学 习过程中达到 ０分 或超过当年 普高录取新生 的水平 ，为高等学校输送台格的直升生 。在一年 的预科 阶段 ，必 须遵循 与基 础教育 衔接 ， 与高等教育接轨的原则 ，以周 密的教育计划 、课程设置 、教学 方法和教学手段来进行教育 。预科阶段教育质量 的高 低 ，将直接影 响到到预科 生直升各普通高校本 、专科后的教育质量 ，从而影响普通高等教育 的质量。预科生结业直 升到普通高校 ，他们作 为高 等教育的一个群体 ，作为受普通高等教育的一 员 ，他们的道德 、品行 、学习成绩 、人际 交往 、生话习惯 、精神面貌等 ，都会直接 或 间接地 影响到 其他本 、专科学 生 ，从而影 响到学 校 的校 风 、学风 、班 风。只有把预科教育这个 特殊层次搞好 ，普通高等教育健康发展才有保证 。
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性【摘要】少数民族学生心理健康教育在当前社会中显得尤为重要。
本文从引言、正文和结论三个部分展开，首先介绍了背景和研究意义，接着分析了少数民族学生心理健康的现状和少数民族文化对心理健康教育的影响。
然后探讨了心理健康教育对少数民族学生的积极影响以及可采取的教育策略。
最后强调了跨文化心理健康教育的必要性，呼吁加强对少数民族学生心理健康教育的重视，并展望未来发展方向。
通过本文的分析，可以看出少数民族学生心理健康教育对于促进少数民族学生的心理健康发展具有重要意义，有助于建设和谐多元文化的教育环境，同时也有助于实现民族团结和社会稳定。
【关键词】少数民族、学生、心理健康、教育、文化、影响、策略、跨文化、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍少数民族学生身处跨文化环境中，受到家庭、学校和社会多方面的影响，其心理健康问题具有一定的复杂性和特殊性。
加强对少数民族学生心理健康教育的重要性愈发凸显。
通过有效的心理健康教育，可以帮助少数民族学生更好地认识自己、调适情绪、树立自信、建立积极向上的人生观和世界观，从而更好地适应学习和生活，实现自身的发展目标。
这里没有展示，所以我只输出了背景介绍部分。
1.2 研究意义少数民族学生心理健康教育的重要性不容忽视。
少数民族学生作为我国特殊的教育群体，其心理健康问题一直备受关注。
通过深入研究少数民族学生的心理健康现状和状况，可以更好地制定相应的教育措施，促进他们的心理健康发展。
少数民族文化与心理健康教育也是一个重要议题。
了解少数民族的文化特点和心理特点，有助于设计更符合他们需求的心理健康教育方案。
心理健康教育对少数民族学生具有重要的影响，可以提高他们的自我认知和情绪管理能力，帮助他们更好地适应学校和社会环境。
跨文化心理健康教育的必要性也需要我们重视。
随着教育的国际化和全球化，跨文化心理健康教育对于少数民族学生的心理健康发展至关重要。
深入研究少数民族学生心理健康教育的重要性对促进教育公平和提高教育质量具有重要意义。
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案》的通知
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案》的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.12.28•【字号】•【施行日期】2023.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于印发《广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案》的通知各市、县(市、区)教育局、招生考试院(考试中心、招生办),各高等学校: 根据教育部和我区高考综合改革工作安排部署,为做好我区2024年普通高校招生考试和录取工作,确保我区高考综合改革平稳顺利落地,我厅制定了《广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案》,现印发给你们,请抓好贯彻落实。
广西壮族自治区教育厅2023年12月28日广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《广西壮族自治区人民政府关于印发广西深化普通高等学校考试招生制度综合改革实施方案的通知》(桂政发〔2021〕24号)精神和教育部有关规定,为确保我区2024年高考综合改革平稳落地,特制定本方案。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,深入贯彻落实习近平总书记对广西重大方略要求,落实立德树人根本任务,按照有利于促进学生健康发展、有利于高校科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则,深化新时代教育评价和考试招生制度改革,建立健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生体制机制,构筑符合人才培养和选拔规律、顺应新时代要求的高等学校考试招生制度,办好让人民群众满意的高考。
二、考试安排(一)考试科目。
2024年,我区普通高校招生统一考试实行“3+1+2”模式,包括3门全国统一考试(以下简称全国统考)科目和3门普通高中学业水平选择性考试(以下简称选择性考试)科目,其中全国统考科目为语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门)3门,不再分文理科,外语科目考试含听力和笔试两个部分;选择性考试科目由考生从物理和历史2门首选科目中任选1门,从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门。
少数民族大学预科生产生自卑心理的原因及解决办法——以广西少数民族预科生为例
高 教论 坛
Ｄｅ ． １ ． ｏ ２ ｃ ２０ １ Ｎ ．１
Ｈ ｉ ｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｏ ｕ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆ ｒ ｍ
少数 民族大学预科 生产生 自卑心理 的原 因及解决办法
以广 西 少数 民族 预科 生为例
樊常宝
（ 西 民族 大学 广 预科 教 育学 院 ， 广西 南宁 ５０ ０ ） ３ ０ ６
国 划 定 的 这 个 标 准 ， ０ ０级 学 生 中 ， ２ 的 学 生 ２１ 有 ８
据 这 个 规 定 ， 数 民 族 预 科 班 、 族 班 录 取 的 标 准 少 民 是 ： 科 预 科 班 录 取 分 数 线 不 得 低 于 在 有 关 省 、 治 本 自 区 、 辖 市 本 科 相 应 批 次 各 有 关 高 校 提 档 分 数 线 以 直 下 ８ Ｏ分 ； 科 预 科 班 录 取 分 数 线 不 得 低 于 在 有 关 专
文 就 这 些 问 题 谈 谈 自己 的 一 点 看 法 。
一
、
少 数 民 族 大 学 预 科 生 普 遍 存 在 自 卑 心 理 的
原 因 分 析
少 数 民 族 大 学 预 科 生 产 生 自卑 心 理 ， 因 是 多 原 方面 的 ， 纳起来 主要 有 ： 归 （ ） “ 科 ” 产 生 一 因 预 而 少 数 民族 大 学 预 科 生 现 行 的 招 生 政 策 是 根 据 ２０ ０ ５年 ４月 １ 日教 育 部 制 定 的 《 通 高 等 学 校 少 数 普
收稿 日期 ：０ １ ６ ２ ２ １ 一Ｏ — ７
自卑 ， 名 思 义 ， 主 体 自 己 瞧 不 起 自己 ， 是 顾 是 它
一
少数民族心理健康状况调查与干预研究
少数民族心理健康状况调查与干预研究随着社会的发展，少数民族在中国社会中的地位逐渐得到重视，如何保障他们的心理健康状况成为一个亟需解决的问题。
本文将针对少数民族的心理健康状况进行调查与干预研究，探索其心理健康问题的原因，并提出针对性的干预措施，旨在促进少数民族的心理健康发展。
首先，我们需要了解少数民族的心理健康状况。
根据已有的研究成果，少数民族在心理健康方面存在着一些特殊的问题。
一方面，由于种族和文化差异，少数民族可能面临着身份认同困难、文化冲突以及社会歧视等心理压力。
另一方面，一些少数民族地区的经济欠发达和教育水平低下也给少数民族的心理健康带来了不利影响。
因此，我们需要进行具体的调查研究，了解少数民族心理健康问题的具体表现和影响因素。
其次，在调查研究的基础上，我们需要针对性地进行干预措施，促进少数民族的心理健康发展。
首先，我们可以通过增加心理健康教育的宣传力度，提高少数民族心理健康问题的认知水平。
心理健康知识的普及可以帮助他们更好地认识自己的情绪和心理需求，从而更好地应对心理困扰。
其次，建立心理咨询与支持的机制，提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决实际问题并提供情感支持。
此外，与心理健康相关的社区活动和互助组织也可以为少数民族提供一个相互支持和交流的平台。
在进行调查研究和干预措施之前，我们还需要充分了解和尊重少数民族文化的特点。
少数民族有着独特的文化传统和价值观念，我们需要在研究和干预中注重尊重和保护他们的文化权益。
只有充分了解他们的文化背景，才能更好地理解他们面临的困境和问题，并制定相应的解决方案。
除了对少数民族心理健康状况的调查和干预研究外，我们还应该关注心理健康服务能力的提升。
少数民族居住的地区往往存在医疗资源匮乏的问题，导致心理健康服务的不足，甚至无法满足需求。
因此，我们需要加强对心理健康服务人员的培训和支持，提升他们的专业能力，为少数民族提供更加全面和有效的心理健康服务。
最后，少数民族心理健康状况调查与干预研究也需要政府、学术界和社会各界的关注和支持。
浅谈少数民族预科生的时间管理
次， 自卑 感 太 强 是 民族 预 科 生 最 突 出 的
娱乐休 闲 体 育锻炼
睡觉
４ ％ ２ ％
３％ ６
所 谓 时 间 管 理 ，是 为 提 高 时 间 的 利 用 率 和 有 效 性 ，而 对 时 间进 行 合 理 计 划
心理特征 。少 数民族预科学生大多数来
段 。 是 在 预 科 期 间 ， 多预 科 生 都 出现 但 许
少数 民族预科教育与大学 教育在许
多方 面是 相 似 的 。如 大 学 教 育 主 张 的 是
多 ， ３％的学生认为课余 时间适 中 ， 有 ２ 认 为课余时间较 少的学生只有 ２ ％。由此可 见 ，大多数学生认为课余生活时间是较 充裕的。此外调查结果显示 ，０ ６ ％的同学
反 映 这 样 的 时 间 安 排 是 他 们 学 习 退 步 的
了一些在时间管理上的 问题 ，并成 为 了 大部分学生成绩退步 ，以及产生一 系列 心理疾病的要 因。因此， 如何培养大学预 科生的时间管理能力意义重 大。本 文就
这 一 问题 ， 开论 述 ， 结 出导 致 这 些 问 展 总
解， 在国内另外 的少数 民族 预科 班 中， 课 余时 间甚至达 到 了平 均每 天 ２ １小时 以
由于 少 数 民族 预 科 生均 为 少数 民 族， 大部分 甚至来 自远离城 市的少数 民 族聚居 区。在心 理特点上 ， 呈现 了许 多
与 汉 族 学 生 不 同 的特 点 。主 要 呈 现 以下
科 生 均 是 因 为 高 考 成 绩 不 理 想 ， 选 择 而 大 学 的 预 科 形 式 ， 再 学 习 一 年 的 时 间 即 来 园 自己 的 大学 梦 。那 么 进 入 预 科 学 习 后 ， 考 的 失 败 感 仍 然 罩 在 心 里 ， 习 高 学
广西警校学生心理健康状况实证调查与分析
口广西警官 高等专科 学校
口中共广西 区委 党校
魏 佳
刘 蓓
【 摘
要】 采 用心理健康 临床 症状 自评量表 Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０对 ２ ４ ６
各因素均值 ≥３ 者 即可认为存在一定 的心理 问题 。通过 Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０
量表对 ２ ４ ６名广西警校 大学生进行心理健康状况调查发现 ， 在心
Ｏ ． ８ ％ ８
饮食
３ ５
１ ４ － ２ ％ （ １ ）
２ ． ４ ％ （ ３ ）
取 了广西警官高等专科学校 ２ ０ １ 级和 ２ ０ １ ２级的在校警校学生作
为调查对象 ， 共发放调查问卷 ２ ５ ２份。其 中 ， ２ ０ １ １ 级学生发放 问 卷 １ ０ ４份 ， ２ ０ １ ２ 级学生发放问卷 １ ４ ８ 份。 剔 除数据缺失和固定反 应 问卷 ６份 ， 共收 回有效问卷 ２ ４ ６份 ， 有效率为 ９ ７ ． ６ ２ ％。从调查
躯体化
强迫症状
１ ． ５ ５ ± ０ ． ５ Ｏ １ ． ３ ４ ± ０ ． ４ ５
１ ． ９ ２士０ ． ５ ６ １ ． ６ ９士０ ． ６ １
６ ． ４ ４ ３
５ ． ５ ７ ２
Ｏ ． Ｏ ｏ ｏ
Ｏ ． Ｏ ｏ ｏ
分、 “ 中度 ” 评３ 分、 “ 偏重 ” 评 ４分 、 “ 严重” 评 ５分。 通常当 Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０ 各 因素均值 ≥３ 者， 表明心理痛苦水平 已达 到中等以上程度 。国 内外研究结果表 明 ， Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０量表 的效度 系数在 ０ ． ７ ７ — ０ ． ９ ０之间 ， 其评定结果具有较高 的信 度和效度。本研究的所有数据均 录人
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性随着我国现代化进程的不断发展，少数民族的发展也越来越受到重视。
作为教育领域的一部分，少数民族学生的心理健康受到广泛关注。
因其独特的文化背景，少数民族学生心理健康教育具有重要性。
首先，少数民族学生在文化和生活环境上的独特性需要心理健康教育的重视。
相比汉族学生，少数民族学生在文化、语言和宗教等方面存在较大的差异，这些差异可能为他们在学习和生活中带来不同的压力。
针对这些独特性，对少数民族学生进行心理健康教育有助于促进他们的心理适应与健康。
其次，少数民族学生心理健康教育有助于促进少数民族的社会和谐。
少数民族学生面临的生活难题往往受到种族歧视、文化差异等因素的影响，从而导致其在学习、生活等方面遇到很多困难。
针对这种情况，通过心理健康教育和心理疏导，能够帮助他们理解和接受现实，缓解心理压力，减少误解和矛盾，最终促进社会和谐。
再次，少数民族学生心理健康教育有助于提高他们的自信心和自尊心。
少数民族学生在学习、交流中可能会感到自卑和不安，对于自己的文化和民族特色也不能很好地自我认同。
通过心理健康教育，能够让他们了解自己的优点、特点和价值，提高他们的自信心和自尊心，从而更加积极地投入学习和生活中。
最后，少数民族学生心理健康教育也是未来社会和经济发展的关键。
少数民族在未来经济和社会发展中将发挥重要作用。
针对少数民族学生进行心理健康教育，提高他们的心理素质和综合能力，有助于他们更好地适应未来社会和经济发展的要求，从而为国家和社会的发展做出更大的贡献。
综上所述，少数民族学生心理健康教育具有重要性。
应该积极采取措施，为少数民族学生提供多种形式的心理健康教育，促进他们的身心健康和综合素质发展，为实现民族团结、国家繁荣做出应有的贡献。
2024年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题拟立项名单公示
2024年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研
究课题拟立项名单公示
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2024.07.31
•【字号】
•【施行日期】2024.07.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
2024年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题
拟立项名单公示
根据2024年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题申报相关工作安排,经各高校申报、专家评审和我厅审核,拟确定2024年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究立项课题328项。
其中,重点课题35项、一般课题A类98项、一般课题B类195项。
现将拟立项课题名单公示如下,公示期为2024年7月31日至8月6日,共5个工作日。
任何单位和个人对公示课题有任何异议,均可在公示期内以书面形式向我厅提出。
以单位名义提出,须在异议材料上加盖本单位公章,并署联系人、联系地址及电话;以个人名义提出的,须在异议材料上署真实姓名、身份证号、工作单位、联系地址及电话。
我厅对提出异议的单位和个人信息严格保密,如实反映问题受法律保护。
不符合规定和要求的异议,不予受理。
联系地址:广西南宁市青秀区竹溪大道69号自治区教育厅办公楼2008室;邮编编码:530021,联系电话:0771—5815846。
附件:2024年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题拟立项名单
广西壮族自治区教育厅
2024年7月31日。
提高大学生心理健康素质，做好这两个“结合”
提高大学生心理健康素质做好这两个“结合”大学生生理功能基本发育成熟，但心理状态比较敏感，受压能力、承受挫折能力较差，不具备良好的自我认知，无法有效抵御外界诱惑及准确辨别真假信息，这些均会对大学生的心理健康造成一定影响。
积极做好以下两个“结合”，帮助大学生提高心理健康素质。
发展性教育结合矫治性教育高校进行心理健康教育的根本目的是提升大学生心理健康素质，可以结合大学生不同心理健康素质现状，规划为发展性教育、矫治性教育两种类型。
其中发展性教育针对所有大学生，利用多媒体、大课堂、数字化、视频等教育手段，挖掘认知潜能，让大学生适应全新的生活背景、生活形式与社会状态，持续提升其社会适应能力，帮助大学生加快自我意识的成熟，加快自我人格的健全速度，有效拓展其心理健康素质并提高素质水平，让心理发展状态符合生理状态，预防相关心理问题。
矫治性教育主要针对部分问题学生，这些学生存在明显不良情绪，已经形成或即将出现心理问题，单纯通过基础性心理教育并不能帮助他们解决问题，需要接受更专业、更具针对性的心理辅导与心理帮助，所以要安排掌握心理学知识和技能的教职工帮助学生改善心理状态。
两者有效结合可发挥协同作用，持续提高大学生的心理健康素质。
文/于文霖 邓洁琼 桂林理工大学学生发展结合教育者发展高校的主要教育对象是大学生，针对心理健康教育，应考虑学生的发展需求，结合其现状，积极通过手册、视频、多媒体等途径持续影响学生心理，端正学生思想，转变学生理念，促进心理发展，提高心理素养。
学生发展期间存在很多影响因素，可归纳为两种：课堂教育、报纸、广播、网络等属于显性影响因素，教师态度与师生沟通属于隐性影响因素。
心理教育需明确两类影响因素的存在，针对性地干预显性、隐性影响因素，绝不能重前者忽视后者，因为后者危害性不比前者差，甚至远胜于前者。
对于多数大学生而言，教育者处于比较权威的地位，所以他们喜爱模仿教育者，尤其是言行举止。
若教育者不具备健康人格与稳定情绪，无疑会提高大学生的课堂学习压力，还可能会使其长期处于被情绪困扰状态，甚至会不适应高校生活，最终影响学习效果和未来发展。
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性
浅析少数民族学生心理健康教育的重要性
在中国，少数民族是中华民族的重要组成部分。
由于其特殊的历史、文化和社会背景，少数民族学生在心理健康方面存在着许多不同于汉族学生的问题。
因此，对于保障少数民
族学生的心理健康，开展针对性的教育和干预就变得尤为重要。
首先，少数民族学生在文化上存在着差异和冲突，这也常常带来了心理压力。
比如，
一些少数民族学生在学习中感觉自己的文化处于被边缘化或排斥的状态，可能会对自己的
认同感产生怀疑和不安。
这时，应该通过开展多元文化教育，让学生了解和尊重各种文化，增强学生对自己文化的认知和自信。
其次，少数民族学生的家庭教育方式也与汉族学生存在差异。
在许多少数民族家庭中，家长更加强调规矩和遵守传统，而不是强调个人发展。
这种教育方式可能会造成学生在成
长过程中的自我认知存在不足，缺乏自我实现意识。
因此，在心理健康教育中也应该重视
激发学生的自我意识和自我实现动力，帮助他们建立个人发展的目标和信心。
最后，由于少数民族地区的地理位置和经济条件等原因，少数民族学生也面临着许多
社会，经济和文化上的困难。
这些困难容易对学生的心理健康产生负面影响。
因此，学校
应该积极发挥作用，为学生提供必要的心理咨询和帮助。
同时，学校还应该加强与社会中
各种资源的沟通，使学生有机会了解社会的多样性和发展机会。
综上所述，少数民族学生心理健康教育的重要性不容忽视。
通过针对不同族群的心理
健康教育，学校可以更好地保障学生的心理健康，增强他们的自我实现能力和归属感。
同时，这也是实现民族团结，促进社会和谐的重要途径。
少数民族学生心理健康教育工作做法
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广西壮族自治区教育厅关于2023年全区中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动评审结果的公示
广西壮族自治区教育厅关于2023年全区中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动评审结果的公示文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.10.07•【字号】•【施行日期】2023.10.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于2023年全区中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动评审结果的公示为深入贯彻落实《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》(教思政厅函〔2021〕10号)精神,我厅组织开展了2023年全区中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动。
经学校申报、市县教育行政部门审核推荐、我厅组织专家评审,评选出优秀心理健康教育特色项目28项、优秀心理健康教育主题班会28项、优秀心理健康脱口秀作品28个,2023年全区中小学生“5·25”心理健康教育活动月优秀组织单位4个。
现将名单予以公示。
公示时间为2023年10月7日至13日。
公示期间如有异议,可以书面形式向我厅基础教育处提出,联系电话:0771—5815024。
单位提出异议的,须加盖单位公章,并写明联系人工作单位、通信地址和电话。
个人提出异议的,须署真实姓名,并写明本人工作单位、通讯地址和电话。
不符合上述要求的,不予受理。
如实反映问题受法律保护。
附件:1.优秀心理健康教育特色项目评选结果2.优秀心理健康教育主题班会评选结果3.优秀心理健康脱口秀作品评选结果4.优秀组织单位评选结果附件1优秀心理健康教育特色项目评选结果附件2附件3附件4优秀组织单位评选结果。
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西高等学校心理健康教育与咨询
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西高等学校心理健康教育与咨询示范中心建设评估指标体系(暂行)》的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】桂教思政[2013]16号
【发布部门】广西壮族自治区教育厅
【发布日期】2013.08.25
【实施日期】2013.08.25
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西高等学校心理健康教育与咨询示范中心建设评估
指标体系（暂行）》的通知
（桂教思政〔2013〕16号）
各高等学校：
为进一步提升全区大学生心理健康教育工作水平，根据自治区关于全面提高高等教育质量，振兴高等教育的文件精神，我厅启动全区普通高校大学生心理健康教育与咨询示范中心建设项目。
为保证项目建设质量，我厅制订了《广西高等学校心理健康教育与咨询示范中心项目建设评估指标体系（暂行）》（以下简称《指标体系》），现印发给你们。
获得项目立项的高校，要严格按照《指标体系》进行建设，我厅将于今年底对项目学
校的建设情况进行检查。
未获得项目立项的高校，应以《指标体系》为标准建设好本校心理健康教育与咨询中心，不断提高教育管理和咨询服务的水平，争取在以后的项目申报中获得立项。
附件：广西高等学校心理健康教育与咨询示范中心建设评估指标体系（暂行）
广西壮族自治区教育厅
2013年8月25日广西高等学校心理健康教育与咨询示范中心建设评估指标体系（暂行）。
新工科背景下《心理健康教育》课程实施的实践探索
新工科背景下《心理健康教育》课程实施的实践探索
李惠敏
【期刊名称】《林业科技情报》
【年(卷),期】2024(56)2
【摘要】心理健康教育可以帮助学生更好地了解自己的内心世界,增强情绪管理能力,提高自信心,培养积极的心态。
这对学生的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
该文分析了新工科背景下对高校心理健康教育提出的新要求,并结合当前高校《心理健康教育》课程实施的现状分析了存在的主要问题,包括课程设置不够合理、教学方法单一和师资队伍建设不足等。
在此基础上,从完善心理健康教育课程教材建设、创新课堂教学方法以及加强专业师资队伍建等方面提出了具体的策略建议。
【总页数】3页(P263-265)
【作者】李惠敏
【作者单位】山西电子科技学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
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程的探索与实施研究——以“通信原理课程设计”为例5.新医科与新工科融合背景下医学统计课程教学探索及实践
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关于心理健康论文摘要汇总
关于心理健康论文摘要汇总（摘要）随着新媒体技术的发展，在信息时代的网络环境下，大学生接受各种各样复杂的媒介信息，这些信息对学生的思想和行为影响比较大。
长期使用网络和手机工具，对于学生的心理健康有较大的影响，长期使用手机、I－PAD和PC电脑等移动终端设备上网，会……摘要：社会的发展对人的素质尤其是心理素质，提出了更高要求。
因此，从小对幼儿进行必要的心理健康教育，提高其心理素质和抗挫能力，非常必要。
关键词：幼儿；心理健康；抗挫能力大量调查表明，当代家庭非常重视下一代的教育，舍得智力投资，但由于过于……第一篇:茶文化思想对大学生心理成长的作用摘要：正确的心理教育可以是大学生形成良好的心理素质，提升大学生综合素养。
茶文化作为中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的精神内涵和厚重的文化底蕴。
这对大学生建立良好的心理素质基础，形成健康的心理……摘要：目的探讨参加专升本考试的临床医学专业专科生的压力状况、睡眠状况、心理健康状况。
方法采用Beck-Sriva-stava压力量表（BSSI）对某医学高等专科学校参加专升本考试的医学专科生的压力强度进行检测，采用匹兹堡睡眠质量指数量表（……摘要:“留守儿童”是当代中国社会不可忽视的问题，有“留守儿童”背景的大学生则是当代高校学生工作当中的重点和难点，也是高校许多学生问题的发源点。
本文旨在通过对“留守儿童”产生的原因、“留守儿童”大学生普遍存在的心理、思想问题进行梳理，再结合……摘要：近些年随着高等教育的大众化，高职院校的招生人数逐渐增多，高职学生作为高等教育中的一类特殊的学生群体，在高等教育发展、推进的过程中难免会遇到一些问题，尤其是高职学生尚处在心理发育的关键时期，需要高职教师有针对性的对高职院校的在校生做好……第一篇：少数民族预科大学生心理健康教育摘要：民族预科教育旨在提升少数民族学生的整体文化素质水平，主要作用在于促进文化认同和民族融合，这种教学方式在普通高校中是比较特殊的。
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教育 活 动 。 各 个 班 级 成 立 由班 长 、 团支 书、 生活委员、 心理委员组 成的四人工作 小组 ， 根 据 学 院心理健 康 教育 的统 一安
关 于进 一步加强 和改进 大学生 思想政 治
间 比较 短 ， 发 生 学 生 心 理 危 机 的几 率 比
、
建 立和 完善心理 健康 教 育体 制
机 制
提高心理 健康教 育师 资队伍 的业务能 力 和工作 水平 ， 为心理 健 康教 育取 得 实 效 提供人 力资源保障 。
三、 了解 学 生 心 理 健 康 状 态 。 建 立 特 殊 学 生群 体 的 档 案
先， 要引进 至少 １ 名心理学 专业毕业 的且 有一定 工 作经 验 的研 究 生 ， 专 门从 事学
党 和国家历来 重视 大学生心理健 康 教育 ， 下 发了许 多 有关 大 学 生心 理健 康
教育的重 要文件 ， 如《 中共 中央 国务 院
心理健 康 教育 工作 领导小 组 ， 制 订预 科
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ Ｃ －
Ｏ１ ０９ －０２
但 是在 这支 队伍 中， 老 师不 是心 理学 专
业毕业 的 ， 而且学 院 没有 建 立心理 健 康
教育 队伍 的培 训机 制 ， 因此 这 支 队伍在 开展 心理 健康 教 育工作 时 ， 业 务能 力不 强， 工作水平不 高， 影响心理健 康教育 的 实 效性 。 笔者认为， 心理 健康 教 育 要取 得 实 效性 ， 有必 要不 断提 高心理 健 康教 育 师 资队伍 的业 务能 力和 工作 水平。 首
（ 一） 组 建心理健 康教 育领 导小组 。 众所 周知 ， 领 导 的重 视 和支 持 是心理 健
较低 ， 但 是为了防止一旦学 生发 生心理危
机 的 时候 而 出现手 忙 脚乱 、 措 手不及 等
康 教育 取得 实 效 的根 本 保证 。 目前 ， 广
西 民 族 预 科 绝 大 部 分 的 学 生 都 集 中在
教育 的意见 》《 教育 部 卫 生部 共青 团中 央关于 进一 步加强和 改进 大学生 心理 健 康 教 育 的意见 》《 普 通高 等 学校 学 生心
生心理健康教 育工作 。 其次 ， 学 院应定期
组织 辅导员和 班 主任 参加 校 内外 的各 种
理教育工作基 本建 设标准 （ 试行） 》等 。 作为高等教 育特 殊层 次 的广西 民族 预科 教育 ， 历 来 也 开展 学生 心理健 康 教育 活
理 方 面的知 识 ， 提 高他们 的教 育 教学 水 平。只要 通过 这几方面 的努力， 才能不 断
索， 认 为 民族 预科 学 生心理 健康 教育 要
取得实效 ， 应该按 照以下方 法进行。
一
理异 常同学 的教育工作。
（ 三） 建立心理 危机 干 预机 制。广西 民族 预科 教育 虽然是 一年 制 的教育 ， 时
Байду номын сангаас
机 的程 序和方 法。
二、 不 断 提 高 心 理 健 康 教 育 师 资 队 伍 的 业务 能 力和 工 作 水 平
心理健 康教育体制 ， 不断提 高心理健 康教
育 师 资 队 伍 的 业务 能 力 和 工作 水 平， 建 立
责， 分 团委 书记 、 辅 导员 、 班 主任 为领导 小 组 成员 ， 负责 研究 制订 预 科 学生心理
广西高校少数民族预科生 心理健康教育实效性研究
口广西民族 大学预科教 育学院 樊常宝
【 摘 要 】 广西高校 少数 民族预 科 学
生心 理 健 康 教 育要 取 得 实效 ， 应 建 立健 全
实 现心理 健 康教 育 的实效 性 ， 有必 要组
建 心理健 康 教育领 导小 组 。笔者 认 为 ， 该 领 导小 组 应 该 指 定一 位 学 院 领 导负
具 有 针对性 的培训 ， 帮助 他们 掌 握心 理
健 康 教育 的方 式 方 法 ， 提高 他们 日 常 对
学 生进 行心理健 康教育过 程 中的效果 。 最后， 有计 划 地选 送 思想 政治 教 师 到国
内著名 高校 进修 或做 访 问学 者 ， 更 新 他 们 的观 念 ， 拓展 他 们 的知 识 面特 别是 心
动， 但 是 由于各种原 因， 心理 健康 教育效 果不 明 显 。近年 来 ， 笔 者对 民族 预科 学 生如 何进行 心理健 康 教育进 行了一些 探
排， 协助班 主任 对 本班 同学 落 实心 理健 康 教育工作 。每 个学 生宿 舍要 指定 一名
学 生为 宿舍 长兼 心理 联 系人 ， 主 要负责 观 察本 宿 舍 同学平 时 的心理变 化 ， 如发 现 同宿舍 的同学 有心 理异 常 ， 要 及 时报 告 班 主任 ， 并 协 助学 院和班 主任 做 好心
现象， 有必 要建 立一套 行之 有 效 的处 理
心 理危 机 的干 预机 制 ， 甚 至 有必 要 每 年
健 康 教育 的工作计 划 和相 关制 度 ， 做好
心理 健 康教育 要 取得 实效 ， 离不 开
学生档案 ， 采取 有针对性 的教育方法。
较 高 水平 的心理健 康 教育 师资 队伍 。 广
西民族 预科心理 健康 教育 队伍 主要 是 由 思想 政治教 师 、 辅导员、 班主任来 组成 ，
【 关键 词 】 广西 高校 少数 民族预科 生
心 理 健 康 教 育 实效性
学 院心理 健 康 教 育 的 “ 顶 层 设 计 ”，统 筹 领导 全 院学 生心 理健 康 教育 工作 ， 为
实 现心理健 康教育 的实效 性提 供组 织领 导 保 障。 （ 二） 建立 学院 、班级 、 宿舍 三 级心 理健 康教 育工作 网络 。学 院层 面 要成 立