小学生语文学习方法的调查报告---
小学语文教学调研报告
小学语文教学调研报告调研目的：了解小学语文教学的现状，探讨教学方法和教材的有效性。
调研方法：采用问卷调查的方式对小学语文教师进行调研，并结合观察与访谈进行深入了解。
调研对象：小学语文教师调研时间：2020年5月至6月调研内容：1. 教学目标和内容调研结果显示，小学语文教学目标主要包括培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力以及对文化传统的继承和发展等。
教学内容涵盖识字技能、词语理解、阅读理解、写作等方面。
2. 教学方法多数教师采用传统的讲授和复述式教学方法，辅以课堂讨论和小组合作。
而对于培养学生的兴趣和阅读能力的方式，大部分教师通过开展阅读课、绘本教学等形式。
3. 教学工具与教材调研结果显示，教学工具和教材主要包括教科书、习题集、课件、电子教材等。
教师普遍认为教科书是主要的教学依据，但也有一部分教师认为教科书内容单一、难以引发学生的兴趣和思考。
4. 学生参与情况大部分教师表示学生参与度较低，主要原因是学生对课堂内容的兴趣不高、课堂氛围较为压抑。
同时，部分教师也反映学生的学习能力存在差异，难以满足不同层次学生的需求。
5. 教学评价教师们主要采用考试成绩、课堂表现等方式进行教学评价，但这种方式存在一定的局限性，没有发挥评价的激励和引导作用。
结论与建议：1. 针对学生的兴趣和阅读能力，教师可以设计更多的趣味性阅读活动，引导学生多读书、喜欢读书，并开展课外阅读活动。
2. 教材的编写应更加注重学生的实际需求和兴趣，增加生活化、趣味化的内容，提高教材的多样性。
3. 教学评价方面，可以引入多元化的评估方式，如作业评价、口头评述、学生自评等，提高评价的科学性和针对性。
4. 针对学生能力层次的差异，教师可以采取分层教学的方式，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和学习资源。
5. 教师们应不断更新教学方法，开展教学研讨会，互相学习和交流教学经验，提高教师的教学能力和创新意识。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告调查报告：小学三年级语文课上课情况1. 调查目的：了解小学三年级语文课上课情况，包括教学内容、教学方式、学生参与度以及教师教学水平等方面的情况，以便为教学改进提供参考。
2. 调查方法：采用问卷调查的方式，选择了小学三年级的学生和其语文教师作为调查对象。
3. 调查结果分析：a. 教学内容：调查结果显示，小学三年级语文课上的教学内容主要包括识字、拼音、阅读理解、写作等方面。
其中，识字和拼音占据了教学内容的重要部分，占比达到了60%。
阅读理解和写作也受到了较多的关注。
b. 教学方式：调查结果显示，小学三年级语文课上采用了多种教学方式，如讲解、示范、练习、小组合作等。
其中，讲解和示范为主要的教学方式，占比分别为40%和30%。
小组合作在一些课堂活动中也得到了一定的运用。
c. 学生参与度：调查结果显示，小学三年级学生在语文课上的参与度一般较高。
大部分学生愿意积极回答问题，表达自己的观点，也能够主动参与课堂活动。
然而，仍然有一部分学生较为被动，需要教师引导才能参与到课堂中。
d. 教师教学水平：调查结果显示，大部分小学三年级语文教师的教学水平较为稳定。
教师能够合理安排课堂教学内容和教学方式，注重学生的参与和交流，能够激发学生的学习兴趣。
然而，仍然有一部分教师在教学中存在一些问题，比如讲解不清晰、课堂管理不严等。
4. 调查结论：小学三年级语文课上教学内容丰富，教学方式多样，学生参与度相对较高，教师教学水平整体较稳定。
然而，教师仍然需要进一步提高教学能力，注意讲解清晰、课堂管理等问题。
另外，也需要进一步关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
语文调查报告3篇
语文调查报告3篇一、调查目的就是了解学生学习汉语的方式，让老师了解学生的学习需求，改进教学，帮助你更好地学习。
二、调查对象。
本次调查的对象是长南小学二年级至五年级的学生。
每个班级由1/2的普通、贫困和普通学生选择和调查。
有4个班，60名学生。
三、调查内容。
本次调查的重点是调查小学生在语文学习中的学习习惯、学习兴趣和学习方法。
四、调查方法。
（一） . 访谈法运用访谈法与学生、家长、教师进行面对面沟通，掌握第一手资料，来分析本校学生在学习品质方面存在的问题及成因。
（二） . 观察方法教师在日常教学活动中观察学生在学习活动中的表现，了解学生学习品质的现状。
（三）问卷调查法。
通过对昌南小学二至五年级各类小学生学习品质的问卷调查，了解小学生学习品质的现状。
五、调查结果分析。
〈一〉学生语文学习习惯的调查与分析。
学生的学习成绩来源于他们的学习态度，这是学习习惯的同义词。
学生上课认真听讲，注意力集中，课后按时保质保量完成作业。
这说明学生的学习态度是正确的，这是学生应该具备的良好学习习惯。
在学习习惯方面，我们针对上课听讲与课下作业这两方面进行了调查，调查结果显示：上课时学生基本能认真听讲，偶而也有分心或做小动作的现象，还有4%的学生不认真听讲。
完成作业方面：1.放学回家能主动完成作业的占38%，在家长的督促下能完成作业的占56%，根本不能完成作业的占6%。
2.在做语文作业时希望独立完成作业的学生占40%。
希望家长提醒或别人帮助的占60%。
3.在学习语文的过程中遇到困难时，26%的学生会看书或查阅书籍自己弄懂，67%的学生会向老师、家长、同学请教、还有7%的学生遇到困难不管不问，随它去。
（二）学生语文学习兴趣的调查与分析。
对不同学科的兴趣受调查的学生都能明确指出“最喜欢的一门课”“与最不喜欢的一门课”，这表明目前小学生对不同学科的兴趣的差异是明显的，最喜欢的课是语文，信息技术最不喜欢的课是：详见下表（单位%）主题语文数学英语音乐体育美术信息技术人数101564十二12四61利益状况39%23%2%5%5%2%24%我最喜欢一门学科的原因如下：1.老师说得好（28%）；2.学习能解决实际问题（24%）；3.没有家庭作业，易学（15%）；4.学习内容非常有趣（33%）这里老师讲得好，学习的内容有趣是学生喜欢某一学科的主要原因，也是学生学习兴趣形成重要原因。
小学生语文学习习惯现状调查报告
小学生语文学习习惯现状调查报告发布日期：2010-09-14 点击率：628冷师附小--阳小玲一、调查目的1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
二、调查方法、内容及对象1、调查方法：问卷调查法。
2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象：本校——冷师附小（冷水江市的一所郊区小学）三至六年级共402名学生。
三、调查结果与分析（一）结果概述本次共发出402份问卷，回收402份，回收率100%。
本次的调查对象是本校三至六年级的小学生。
调查结果显示，本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。
在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
（二）数据分析1、课前预习：上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。
人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。
偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务，也许是一时心血来潮。
总之，可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。
2、你听课是否专心：3、你上课是否举手发言：4、你上课是否提问：5、你喜欢与同学探究、合作学习吗：以上四个统计表都是关于学生听课的问题。
从以上四个统计表中可以看出，72.9%的学生喜欢和同学合作学习，只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识比较强；喜欢提问的孩子只有5.9%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有17.9%，发言非常积极的只占11.5%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。
语文调查报告
语文调查报告语文，作为一门重要的学科，对于学生的语言表达能力、文字理解能力、文学鉴赏能力等方面都有着重要的影响。
为了解学生对语文学习的态度和学习情况，我们进行了一次语文调查。
首先，我们对学生的语文学习兴趣进行了调查。
结果显示，大部分学生对语文学习感兴趣，他们认为语文是一门有趣的学科，能够帮助他们提高文字表达能力，也能够带来阅读的乐趣。
但也有少部分学生表示对语文学习缺乏兴趣，他们认为语文学习枯燥乏味，难以理解，缺乏实用性。
因此，我们认为在教学中应该注重培养学生的语文学习兴趣，增加教学内容的生动性和趣味性，激发学生学习的动力。
其次，我们调查了学生对于语文学习的态度和学习情况。
调查结果显示，大部分学生对语文学习持积极态度，他们会认真完成老师布置的作业，主动参与课堂讨论，积极参加各种语文竞赛和活动。
但也有少部分学生对语文学习持消极态度，他们在学习中缺乏主动性，对于语文学习的重要性认识不足，学习成绩也较为一般。
因此，我们认为在教学中应该引导学生正确树立语文学习的态度，加强学习动机的激发，提高学生的学习主动性和参与度。
另外，我们还调查了学生在语文学习中存在的困难和问题。
调查结果显示，大部分学生在语文学习中遇到的困难主要集中在词语理解、句子成分分析、作文表达等方面，同时也有一部分学生对于古诗文的理解和鉴赏能力较弱。
因此，我们认为在教学中应该根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生克服困难，提高语文学习的效果。
最后，我们还对学生对于语文教学的建议进行了收集。
学生们普遍希望老师能够在教学中增加生动有趣的教学内容，提供更多的阅读材料和写作指导，同时也希望老师能够在课堂上多进行互动和讨论，帮助他们提高语文学习的效果。
因此，我们认为在教学中应该根据学生的建议，不断改进教学方法，提高教学质量，满足学生的学习需求。
综上所述，通过这次语文调查，我们更加深入地了解了学生对于语文学习的态度和学习情况，也为我们今后的教学工作提供了一定的参考。
小学生学习情况调查报告（精选6篇）
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
小学语文调研报告3篇_调研报告_
小学语文调研报告3篇一、基本情况我们按进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好;②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累、词、句方面的知识;③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真;②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数(等级)和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
小学语文调查报告
小学语文调查报告小学语文调查报告 1一、调查目的：通过对中间年级学生对传统板书和多媒体教学的不同认知的调查，进一步明晰板书在语文课堂教学中的作用，为下一步课题组课堂教学实践研究确立方向。
二、调查对象与方法：调查对象：本校汉语部三、四、五年级学生中随机抽取了22名。
调查方法：采用问卷调查法。
三、调查背景：目前，随着多媒体教学日益普及运用，加上农村学校“班班通”工程实施以来，多媒体的使用已成为日常教学活动的重要组成部分。
多媒体辅助教学具有信息容量大、集各媒体之长、文图声并茂的特点，能充分调动学生的各种感官，因此多媒体日益受捧。
因此，在学生中作一调查，对照传统板书与班班通或多媒体教学之间的差异。
四、调查结果分析通过问卷调查，收集到一些学生学习方面的`信息，通过对信息进行整理和分析，得出下面统计结果：共发放22份调查问卷，其中3份因学生未理解题意，表达矛盾，不予统计。
第1题调查平时上语文课黑板上有板书吗？有17名学生回答“有”，2名学生回答“有时有，有时没有”。
第2题调查是否喜欢老师板书？19名学生回答“喜欢”，喜欢的原因是：①在黑板上可以写生字；②既能表达完整，又能让学生听得明白；③学会读写生字；④老师的字写得好，写得工整；⑤板书的是本课的重点内容；⑥通过板书老师讲得很认真、详细、有趣；⑦板书便于更好地理解；⑧看得清楚；⑨可以更好地做课堂笔记；第3题调查什么情况下老师不愿板书？调查结果没有不愿板书的；第4题调查语文老师不板书可以吗？对学习有影响吗？有1人回答“可以，没有影响”；1人回答“有也可以，没有也可以”；17人回答“不可以，影响学习”；不可以的原因：①我们不会复习，不会思考问题；②语文课上必须有板书，因为这样才能让学生理解课文内容，不板书我们不理解；③重要的内容必须要板书，我们才能明白；④可以看清楚，不会很快忘掉；⑤老师不板书，我们回去不会写生字；⑥有的同学只看班班通上的图片；第5题调查喜欢老师用班班通或多媒体上课吗？有11人回答“喜欢”；6人回答“不喜欢”；2人未作答；第6题调查有了班班通或多媒体的展示，上课不用老师再用黑板板书了，你赞同吗？有5人“赞同”；14人“不赞同”；不赞同原因：①一直用班班通，影响视力，理解有困难；②老师写下来，我们容易记住；③有时班班通上生字看不清；④用班班通展示就不好理解；⑤对语文学习有一些影响；第7题调查语文课老师用黑板板书好，还是用班班通展示好。
小学语文调研报告范文
小学语文调研报告范文一、调研目的和背景本次调研旨在了解小学语文教育的现状，以及探索如何提高小学语文教学质量。
为此，我们选择了某市区的四所小学进行调研，运用问卷和访谈相结合的方法，深入了解教师和学生对小学语文教育的看法和需求。
二、调研内容和方法调研内容主要包括小学语文教学的教材使用情况、学生学习兴趣和自主性、学校对语文教师的培训支持等方面的内容。
调研方法包括发放问卷和进行访谈。
问卷调查对象主要是小学语文教师和学生，涵盖了年级、教龄等方面的个人信息以及对语文教育的态度和看法。
问卷发放后，我们进行了数据的统计和分析。
访谈调查对象主要是小学语文教师，我们向他们提出了关于教材使用、学生评价和对教师培训的需求等问题，以了解教师的观点和建议。
三、调研结果和分析1. 教材使用情况在我们的调研中发现，调查的四所小学普遍使用教育部编写的语文教材，且使用情况相对一致。
教师们认为教材内容合理，能够较好地满足教学需求。
学生们普遍认为教材内容与实际生活联系密切，具有较高的可读性。
2. 学生学习兴趣和自主性从学生调查结果来看，大部分学生对语文学习的兴趣较高。
他们喜爱阅读，喜欢写作，也喜欢参与课堂活动。
然而，也有部分学生反映自己的学习兴趣不高，感觉语文学习枯燥乏味。
在问卷中，我们提供了自主阅读和自主写作的问题，结果显示有一定数量的学生表达了对自主性学习的渴望。
3. 学校对语文教师的培训支持在访谈中，我们了解到三所小学为语文教师提供了定期的培训机会，其中包括教学经验分享、教学设计研讨等。
教师们普遍认为这些培训有助于提高自身的教学水平，帮助他们更好地开展语文教育工作。
然而，在一所小学中，教师们反映缺乏相关培训机会，希望能够获得更多的专业支持。
四、调研结论和建议通过本次调研，我们得出如下结论和建议：1. 教材使用方面，目前小学语文教材内容相对合理，建议加强与实际生活的联系，增加故事性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。
2. 学生学习兴趣和自主性方面，学生普遍对语文学习兴趣较高，但部分学生对学习兴趣不高，建议教师通过创设情境、开展多样化的活动等方式，激发学生的学习兴趣。
小学语文调研报告
小学语文调研报告
《小学语文调研报告》
调研对象：小学语文课程教学
调研目的：了解小学语文教学的现状，探索提升教学质量的可能途径
调研方法：问卷调查、观课记录、访谈
调研结果及分析：
1. 教师教学水平参差不齐
通过观课记录和访谈发现，小学语文老师的教学水平差异较大。
一些老师在教学中注重启发式教学，注重培养学生的语文思维能力；而另一些老师偏重传统的死记硬背，忽略了学生的兴趣和创新性。
2. 学生学习动力不足
问卷调查显示，部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文课程枯燥乏味。
这一现象与教师的教学方法和学习内容有一定关系。
3. 学生语文基础薄弱
观察到部分学生在语文基础知识上存在漏洞，比如字词的认读能力不足，语法的掌握不牢固等。
这与教师的教学方法和学生的学习积极性有一定关系。
调研建议：
1. 提升教师教学水平
通过教师培训、交流研讨等方式，提升教师的教学水平，鼓励教师采用多样化的教学方法，培养学生的语文思维能力。
2. 注重培养学生的学习兴趣
在语文教学过程中，引入生动有趣的教学内容，注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 多维度提升学生语文能力
在教学中不仅要注重学生的语文基础知识，还要培养学生的语文思维能力和创新意识，使学生真正掌握和运用语文知识。
结论：
小学语文课程教学中存在一些问题，但也有很多值得肯定的地方。
通过本次调研，我们发现了提升教学质量的一些关键问题和可能解决途径。
希望学校和教师们能够重视这些问题，认真思考并及时改进，为学生提供更优质的语文教育。
一年级学生的语文学习情况分析
一年级学生的语文学习情况分析引言本文旨在分析一年级学生的语文研究情况。
通过对学生的研究成绩、研究方法和研究动力等方面进行综合分析，以便更好地了解他们的研究状态和提供适当的研究支持。
研究成绩分析根据学生的语文考试成绩和平时作业完成情况，我们可以得出以下结论：- 大部分学生在基础识字和识别汉字方面表现良好。
- 一些学生在阅读理解和写作方面需要进一步提高。
- 部分学生在听力和口语表达方面存在困难，需要额外的帮助和练。
研究方法分析通过观察学生的研究方法，我们可以得出以下结论：- 大部分学生能够积极参与课堂活动，善于合作研究。
- 一些学生依赖教师的指导，缺乏独立研究的能力。
- 部分学生需要更多的时间和机会来加强阅读和写作技能。
研究动力分析从学生的研究动力角度来看，我们可以得出以下结论：- 大部分学生对语文研究表现出积极的态度和兴趣。
- 一些学生缺乏自信心，对自己的语文能力不够自信。
- 部分学生对研究的动机较低，需要激发兴趣和提供更多的研究动力。
结论综合以上分析，我们可以得出以下结论和建议：- 针对学生的不同水平和需求，制定个性化的教学计划和研究目标，以帮助每个学生取得进步。
- 鼓励学生多参与阅读和写作练，提高语文表达能力和理解能力。
- 提供多样化的研究资源和活动，激发学生的研究兴趣和动力。
- 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的研究情况，共同促进学生的语文发展。
以上分析和建议旨在帮助一年级学生更好地进行语文研究，提高研究成绩和研究能力。
通过有效的教学和研究支持，我们相信每个学生都能取得进步并享受语文研究的乐趣。
语文的调查报告(6篇)
语文的调查报告(6篇)语文的调查报告(篇1)合作探究性学习已有良好的开端，有待提高和加强引导训练，学生在这方面的表现还是积极的，但在谈话中发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不成熟。
（三）学生对学法的选择掌握学习方法自己有一套方法和借鉴别人的方法121人，占38%除交之外别无办法占62%喜欢的学习方式自主学习和小组合作学习153人，占48%靠老师教或家教164人，占52%学生对学习方式选择和方法是喜忧参半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获取知识。
（四）对教师方法方面对老师采用多种多样方法教学的看法认为很好，气氛活跃，有积极性和主动性211人，占66%只有少数态度不明你喜欢的老师幽默、风趣、不拖堂，采用多种方法激发积极性233人，占73%（五）学生对课堂教学意见和建议主要有以下几条：1、采取各种方法激发我们学习的学习兴趣。
2、建立师生平等关系，师生幽默、合谐地对话与补充。
3、多开展能开拓视野，增强能力的语文活动。
4、教给我们更多的学习方法。
四、结论与启示为了能在教学中从根本上转变学生学习方式，真正实现以教师为主导，学生为主体的自主，合作，探究的教学模式的转变，搞好校本教研。
通过调查可以得出以下几个方面的结论与启示。
1、教师方面：问卷中反映学生喜欢幽默、风趣、不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积极性的老师。
这就要求我们的教师要转变思想观念，保持一颗童心，以积极活泼的姿态面对学生，打破教学中传统的“师为生纲”的定式、平等的、和谐的、幽默的走近学生，并与之作心与心的交流。
不拖堂，还学生自由、自主、快乐的生活、放松休息，为下节课作充分准备。
采用多种方法激发学生学习积极性，这点很重要，要求我们教师，有渊博的知识，丰富的教学经验，掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去，激发学生的学习激情，并朝着自主、合作、探究的.轨道上走，让学生变成我想学、我能学和我会学！教师要授之于渔，不可授之于鱼。
语文课调查研究报告3篇
语文课调查研究报告3篇一、调研目地是掌握学员是怎样语文学习的，便于教师在掌握孩子学习必须的另外改善课堂教学，协助大家更强的学习培训。
二、调查对象。
此次调研以昌南中小学二至五年级学员为目标。
每个班选好，中、差、各1/2开展调研，共4个班，60名学员。
三、调研內容。
此次调研內容关键是中小学生在学习语文中主要表现出的读书习惯、自学能力、、学习的方法等三个层面开展调研。
四、调查法。
（一）、观察法应用观察法与学员、父母、老师开展零距离沟通交流，把握第一手资料，来剖析该校学员在学习品质层面存在的不足及诱因。
（二）、观察老师在日常课堂教学中观查学员在学习活动中的主要表现，掌握学员学习品质的现况。
（三）、调查研究法。
根据对昌南中小学二至五年级各种中学生学习质量的调查问卷，掌握中学生学习质量的现况。
五、调查报告剖析。
〈一〉学员学习语文习惯性的调研与剖析。
学员的学业成绩，来源于学员的学习的态度，而学习的态度，便是读书习惯的代称，学生学习专心致志认真听讲，注意力集中，课下准时、按质、按量地进行工作，这种就表明学员的学习培训端正态度，而这种也恰好是一个学员应当具有的优良读书习惯。
在读书习惯层面，大家对于授课认真听讲与课下工作这两层面开展了调研，调研数据显示：上课的时候学员基本上能上课认真听讲，偶尔也是有走神或做动作的状况，也有4%的学员不上课认真听讲。
进行工作层面：1.放学后回家了能积极进行工作的占38%，在父母的催促下会进行工作的占56%，压根不可以进行工作的占6%。
2.在做家庭作业时期待单独进行工作的学员占40%。
期待父母提示或他人协助的占60%。
3.在语文学习的全过程中碰到困难时，26%的校学生会去看书或查看书本自身搞懂，67%的校学生会向教师、父母、同学们求教、也有7%的学员碰到困难无论不谈，随它去。
〈二〉学员学习语文兴趣爱好的调研与剖析。
对不一样课程的兴趣爱好受调研的学员都能明确提出“最爱的一门课”“与最讨厌的一门课”，这说明现阶段中小学生对不一样课程的兴趣爱好的差别是显著的，最爱的课是语文课，信息科技最讨厌的课是：详细下表（企业%）课程语文课数学课英文歌曲体育文化工艺美术信息科技总数1015641212461兴趣爱好状况39%23%2%5%5%2%24%最爱某一课程的缘故有下列几类1.教师讲的好（ 28% ）2.学了能够处理具体难题（ 24% ）3.沒有工作学得轻轻松松（15% ） 4，学习培训的內容很有意思（ 33%）这儿教师讲得好，学习培训的內容有意思是学员喜爱某一课程的关键缘故，也是学员自学能力产生关键缘故。
小学语文学习研究报告
小学语文学习研究报告1. 引言语文学习是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要环节。
小学阶段的语文学习对学生的全面发展具有重要意义。
本文将对小学语文学习的现状进行研究，分析学生在语文学习中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期提升小学语文学习效果。
2. 目前小学语文学习的现状2.1 学习内容和方法小学语文学习内容主要包括识字、拼音、词语、语法和阅读理解等方面。
但是，目前很多学生对于语文学习内容缺乏兴趣，对于语文规则理解不深入，学习效果不佳。
此外，传统的语文教学方法中注重机械式的记忆和背诵，缺乏引导学生主动思考和探索的有效方式。
2.2 学习环境和资源在现代社会中，学生的学习环境和资源条件差异较大。
一些学生缺乏良好的学习环境和必要的学习资源，限制了他们的语文学习效果。
此外，一些学生家庭环境繁忙，不能给予足够的学习支持和指导，也影响了学生的语文学习。
3. 学生在语文学习中存在的问题3.1 缺乏学习兴趣学生对于枯燥的语文学习内容缺乏兴趣，难以主动参与课堂学习和积极思考。
学习兴趣的缺乏导致学习态度消极，对语文学习的投入不足。
3.2 理解能力有限学生在语文学习过程中，对于语文规则的理解有限，对于阅读材料的理解能力较弱。
这使得学生很难应用所学知识进行有效的语文表达和阅读理解。
3.3 学习方法不当部分学生在语文学习中依赖于机械式的记忆和背诵，缺乏对语文知识的深入思考和探索。
这样的学习方法限制了学生语文能力的进一步提升。
4. 解决策略4.1 激发学习兴趣通过创设情境、采用趣味化教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
教师可以通过故事、游戏等方式将学习内容与学生日常生活相结合，让语文学习变得更加有趣和生动。
4.2 提升理解能力培养学生对语文规则的深入理解和对阅读材料的准确理解能力。
教师可以引导学生进行思路导图、概括总结等训练，帮助他们更好地理解语文知识和提高阅读理解能力。
4.3 优化学习方法引导学生养成良好的语文学习习惯，培养他们主动思考和探索的学习方式。
小学生语文作业调查问卷分析报告
小学生语文作业设计现状分析报告一、调查问卷设计理念随着素质教育的深入推进，小学语文作业作为检验学生学习成果和提升学生语文素养的重要手段，其状况如何，值得我们深入研究和探讨。
本次调查旨在全面了解小学语文作业的布置情况、完成情况及存在的问题，为优化小学语文作业提供参考。
二、调查结果统计本次我考虑到我们农村学生的实际情况，我在我校中高年级学生中采用问卷形式，通过随机抽样方法选取了65名小学生作为调查对象。
调查问卷包含11个问题，主要涉及作业量、难度、完成时间等方面。
经过问卷调查和访谈，我们得到了以下数据和信息：1、大部分学生的语文作业以书面抄写和习题练习为主，种类相对单一；2、大部分学生完成作业的时间集中在1-2小时，但也有部分学生需要更长时间；3、教师布置作业的目的主要是巩固课堂知识，提高学生的应试能力；4、家长普遍重视孩子的作业完成情况，但参与度不高；5、学生对作业的期望是希望作业能够有趣、有意义，能够提高自己的语文素养。
三、调查结果分析（一）优点1、教师布置作业能本着减负的原则，布置作业较适量，能考虑到学生的年龄、心理特点。
2、学生对待作业的态度总体比较认真，能认真完成教师布置作业，并能及时上交。
3、当遇到较难的作业时，大部分学生能及时请教家长或同学。
（二）不足之处集中表现在以下几个方面：1、作业方式缺乏趣味性教师布置作业往往没有考虑到趣味性，只求结果，不注意作业的呈现方式。
导致学生对待作业的态度是无所谓、很疲劳、很无耐，就像人每日吃饭一样，不管怎样也得走这个过程。
心理学研究表明，多种感官并用有助于增进学习的效果，消除学习活动中的疲劳。
同样，作业内容、形式和解答方式的多样化，也有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。
当教师布置一些内容活泼、形式多样，解答方式各异，又能使同一课题得到多种练习的作业任务时，学生的参与水平就会有较大提高，作业的质量也将会明显改善。
2、语文作业教师统一布置多，自主选择少学生每天的作业都由教师来布置，或多或少，枯燥乏味，并且每名教师布置的作业，要求所有的学生都必须完成，学生没有选择权，不能根据自己的学习能力选做相应梯度的作业。
语文方面的调查报告
语文方面的调查报告语文方面的调查报告一、引言语文是我们学习的基础科目之一，它不仅仅是一门学科，更是我们与世界交流的重要工具。
为了了解当前语文教育的现状以及学生对语文学习的态度，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果，并提出一些建议，以促进语文教育的发展。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，选择了不同年级、不同地区的学生作为调查对象。
问卷内容包括学生对语文学习的兴趣程度、学习方法、对语文教学的意见等。
三、调查结果1. 学生对语文学习的兴趣程度调查结果显示，大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣。
他们认为语文是一门有趣的学科，通过阅读和写作能够开拓视野、丰富想象力。
然而，也有一部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文是一门枯燥乏味的学科，难以理解和掌握。
2. 学生的学习方法在学习方法方面，调查结果显示，大部分学生更倾向于通过阅读来提高语文能力。
他们喜欢阅读各类文学作品，通过阅读来提高自己的写作水平和语言表达能力。
此外，还有一部分学生倾向于通过背诵、默写等方式来巩固语文知识。
3. 学生对语文教学的意见调查结果显示，学生对语文教学存在一些意见和建议。
他们认为语文教学过于注重知识点的灌输，缺乏趣味性和实践性。
他们希望老师能够采用更多的互动教学方式，开展讨论和小组活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，还有学生提出希望能够增加对当代文学作品的学习和了解，以更好地适应现代社会的需求。
四、建议与改进基于以上调查结果，我们提出以下建议，以促进语文教育的发展：1. 提高语文教学的趣味性。
教师可以通过引入有趣的故事、实例和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生进行多样化的阅读。
学生应该接触不同类型的文学作品，包括经典文学和当代文学，以拓宽视野和培养对不同文化的理解。
3. 鼓励学生进行多样化的写作。
学生可以尝试不同的写作形式，如散文、诗歌、小说等，以提高自己的语言表达能力和创造力。
4. 加强语文教学与现实生活的联系。
研修文档小学语文调查报告
研修文档小学语文调查报告一、背景介绍近年来，小学语文教学逐渐受到关注，各方面也不断探索和改进，为了更好地了解小学语文教学的现状和存在的问题，我们进行了一次小学语文的调查。
二、调查目的本次调查旨在了解小学语文教学的情况，通过教师和学生的调查问卷，了解他们对语文教学的认知和评价，准确掌握实际情况，为语文教学的改进提供依据。
三、调查方法本次调查采用了问卷调查的形式，分为教师问卷和学生问卷两部分。
教师问卷主要针对教师的教学方式、教材使用情况、教学目标和教学评价等方面进行调查；学生问卷主要针对学生的学习情况、学习兴趣和学习压力等进行调查。
四、调查结果1.教师问卷结果：（1）教师教学方式：调查结果显示，大部分教师采用多种教学方式，如讲解、讨论、合作学习等，但有部分教师过于依赖讲解式教学，缺乏互动性。
（2）教材使用情况：绝大部分教师认为教材内容丰富、科学合理，但也有少部分教师认为教材难度过大或过于简单，不够适应学生的实际需求。
（3）教学目标和评价：大部分教师认为培养学生语文素养、提高学生语文能力是语文教学的主要目标，但在教学评价方面，缺乏多样化的评价手段。
2.学生问卷结果：（1）学习情况：大部分学生认为自己的语文成绩还不错，但也有一部分学生表示存在一定程度的困难，主要集中在阅读理解和写作方面。
（2）学习兴趣：大多数学生对语文学习保持着较高的兴趣，但也有一部分学生对语文学习的兴趣不高，并表示对语文内容难以理解。
（3）学习压力：少数学生在学习语文时感到压力较大，主要来自作业量和考试压力。
五、存在问题1.教师过于依赖讲解式教学，教学过程中缺乏互动性。
2.个别教师认为教材难度过大或过于简单，不够适应学生的实际需求。
3.教学评价手段较为单一，缺乏多样化的评价方式。
4.部分学生在阅读理解和写作方面存在一定困难，需要加强相关教学。
5.个别学生对语文学习兴趣不高，难以理解语文内容。
六、改进建议1.教师应加强互动式教学，注重学生参与，提高学生的语文学习积极性。
小学语文调查报告
小学语文调查报告小学语文调查报告一、引言语文是学生学习的基础科目之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
为了了解小学生对语文学习的态度和状况，我们进行了一次小学语文调查。
通过这次调查，我们希望能够更好地了解小学生的学习情况，为他们提供更有效的语文教学方法和资源。
二、调查对象本次调查的对象是某市某小学三年级的学生。
我们选择了该年级的学生作为调查对象，因为他们已经接受了一定时间的语文教育，对语文学习有了一定的认识和体验。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方法，设计了一份针对小学生的语文学习情况的问卷。
问卷包括了学生对语文学习的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对语文教学的建议等内容。
我们在课堂上向学生发放问卷，并请他们认真填写。
为了保证问卷的真实性，我们保证学生的回答是匿名的，并且告知他们不会对他们的学习成绩产生任何影响。
四、调查结果1. 学生对语文学习的兴趣程度通过问卷调查，我们发现大部分学生对语文学习保持了较高的兴趣。
他们认为语文是一门有趣的学科，喜欢阅读各种故事和诗歌。
同时，他们也希望老师能够更多地讲解一些有趣的语文知识，激发他们的学习兴趣。
2. 学生的学习方法在学习方法方面，大部分学生表示他们会认真听讲、做好笔记，并在课后进行复习。
此外，一些学生还会通过阅读课外书籍来提升自己的语文水平。
然而，也有一部分学生表示他们在学习方法上存在困惑，希望老师能够给予更多的指导和帮助。
3. 学生的学习困难在学习困难方面，学生们普遍反映写作和阅读理解是他们的主要困难。
他们觉得自己的写作水平不够，有时候无法准确表达自己的思想。
在阅读理解方面，一些学生表示理解长篇文章的内容和抓住重点是他们的难点。
4. 学生对语文教学的建议学生们提出了一些建议，希望老师能够更加注重培养他们的写作能力，提供更多的写作练习和范文。
同时，他们也希望老师能够讲解一些实用的语文知识，例如修辞手法和写作技巧等。
另外，学生们也希望能够有更多的互动式教学，让他们更主动地参与到语文课堂中来。
调查报告心得小学语文
调查报告心得小学语文引言作为小学语文老师，我在本学期的课程中开展了一次调查。
目的是了解学生对语文学习的兴趣、学习方法和问题，以便更好地指导他们学习。
经过调查和分析数据，我获得了一些有趣的发现，并从中得到了一些启示。
调查方法我选择了一所小学的三个年级的三个班级作为调查对象。
我设计了一份问卷，提问学生对语文学习的兴趣、学习方法、遇到的问题以及他们对于语文课的期望。
我使用了匿名问卷的形式，以便学生可以更自由地表达他们的意见。
在教室上我分发了问卷，并给予学生足够的时间填写。
我还在问卷上添加了一些开放性问题，以便学生可以自由写下他们的想法。
调查结果经过收集和整理问卷，我得到了以下几个主要的调查结果：1. 对语文学习的兴趣大部分学生（约80%）表示他们对语文学习有很高的兴趣，他们喜欢阅读课文和写作。
这些学生表示，语文课是他们最喜欢的一门课程，他们非常享受在班级中与同学一起讨论文学作品和语言技巧。
然而，约20%的学生对语文学习没有太大的兴趣，他们认为语文课程枯燥乏味。
这些学生认为语文课上只是机械地学习字词句和背诵文章，缺乏趣味和创造性。
2. 学习方法大部分学生（约70%）表示他们通过阅读、背诵和写作来学习语文。
他们认为通过阅读可以扩大自己的知识面，通过背诵可以记住更多的诗词和文章，通过写作可以提高自己的表达能力。
然而，约30%的学生表示他们更喜欢通过听讲和抄写来学习语文。
他们认为听老师讲解可以更好地理解知识点，抄写可以帮助记住重要的内容。
3. 学习问题调查中，学生们提到了一些学习语文的问题。
其中最常见的问题是字词句理解困难，约有50%的学生表示他们在阅读课文时经常遇到一些生字或难词。
这使得他们对整个故事或文章的理解产生困难。
其次，有约30%的学生表示他们在写作方面有困难，他们不知道如何表达自己的思想和感受。
这些学生表示，他们希望能够学习更多的写作技巧和范文，以提高自己的写作能力。
4. 对语文课的期望在问卷中，学生们对语文课的期望表达了一些建议。
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四川幼儿师范高等专科学校毕业论文（设计）任务书论文（设计）题目小学生语文学习方法的调查报告系初等教育系专业（方向）初等教育（中文与社会方向）学制三年制题目来源教师拟定题目（）学生自拟题目（√）教师科研课题：纵向课题（）横向课题（）论文（设计）选题目的、工作任务：俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。
对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
目前资料收集情况（含指定参考资料）：[1]石磊敏.让英语在歌唱中习得——英语学习方法一得[J].中学教育.2003(05)[2]滕花娟.历史学习方法浅谈[J].当代教育科学.2003(16)[3]周丽娜.在化学教学中加强学习方法的指导[J].内蒙古电大学刊.2003(02)[4]孙士贤.英语教学中应重视学习方法教学[J].承德民族职业技术学院学报.2004(03)[5]孟剑明.在物理教学中如何培养学生探究性学习方法[J].伊犁教育学院学报.2004(02)论文（设计）完成计划（含时间进度）：2015.4按《毕业论文指导安排情况表》的要求，填报选题,调研、收集资料及完成提纲2015.5撰写论文初稿,完成论文定稿2015.6在老师指导下逐步修改论文，最终完成接受任务日期：2015年4月1日要求完成日期：2015年6月1日学生接受任务（签名）：本校指导教师（签名）：系负责人审定（签章）：四川幼儿师范高等专科学校毕业论文（设计）指导教师指导记录表指导教师姓名职称所在单位及部门蔡研副教授四川幼儿师范高等专科学校初等教育系学生姓名李月系初等教育系专业（方向）初等教育（中文与社会方向）学号1212070080论文（设计）题目：小学生语文学习方法的调查报告指导记录注：1.指导记录要写清指导时间和指导内容；2.有多名指导教师署名时，按实际工作情况排序，系内确认，署名用“，”分隔；3.表不够可另加附页。
学生（签字）：指导教师（签字）：毕业论文（设计）题目小学生语文学习方法的调查报告系别初等教育系专业初等教育（中文与社会方向）学生姓名李月学号1212070080年级2012指导教师蔡研教务处制表二〇一五年四月二十日目录一、调查原因及目的 (1)二、调查时间地点与方法 (1)三、调查内容及分析 (1)（一）调查准备 (1)（二）预习情况、方法 (2)（三）听课情况、方法 (3)（四）课堂记录情况 (3)（五）作业情况及其方法 (3)（六）复习情况和方法 (3)（七）培养小学生自主探究学习能力 (4)1．创设条件，激发兴趣，提供主动探究的空间 (4)2．给学生自由选择的权利，提供主动探究空间 (4)3．选择专题，分工合作，加强主动探究能力 (4)4．让学生批判与创造性地接受知识，展示思维过程 (5)5．教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所” (5)四、参考文献 (6)小学生语文学习方法的调查报告专业:初等教育（中文与社会方向）学号:1212070080姓名:李月一、调查原因及目的俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。
对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
二、调查时间地点与方法调查目标：了解学习总结调查时间：2014年10月10日-2015年1月26日调查地点：四川省遂宁市大英县蓬莱镇小学校调查对象：实习带班学生调查方法：访谈法、问卷法三、调查内容及分析（一）调查准备2014年9月1日至2015年1月31日，我在家乡四川省遂宁市大英县蓬莱镇小学校进行了一学期的教育实习，同时也对实习的三年级学生们进行了学习方法的实践调查。
自主探究性学习是指学生积极主动地、独立地发现及解决问题，获得自主发展的学习方式。
也就是要改变学生单纯的接受知识的学习方式，让学生积极主动地去探索发展。
儿童学习最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中进行自主探求只是的活动，可发展学生的认知结构。
这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。
探究性学习的要旨是创造问题情境，让学生质疑问题难题，培养问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力。
有了问题，就特别容易激发学生的探究意识。
使学生在问题的驱动下，激发学生的求异思维和创新思维，使其积极探究和解决问题。
教会学生自主学习符合社会发展的要求。
如今，我们已走向知识经济时代，人类社会必将是一个学习化社会，能够自主学习是二十一世纪对人的必然要求。
《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”江总书记在第三次全教会中也指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的要求，未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”教会学生自主学习符合心理学的要求。
皮亚杰说：“儿童是一个独立的变量，而不是一个依赖的变量，他不是对外界客体的简单摹本，而是由主体与外部世界不断相互作用构建的。
”根据心理学家加涅和梅耶的学习理论总结出：“有效学习的内部条件是学习者应具备对知识主动加工的心理倾向。
有积极地将新旧知识联系起来的愿望。
”如果学习者没有学习的愿望和积极性，新的学习便不能发生，这种学习者的主动加工倾向，即学习上的“自主性”。
教会学生自主学习符合现代教育理念的要求。
现代教育普遍认为从学习过程看，受教育者是学习的主体，而教育者（包括教育者所选择的教育内容，所采用的教学手段和方法等），则是受教育者学习和认识的对象，因此是学习过程的客体。
学生只有自主学习，才能充分体现他们的主体地位。
教会学生自主学习符合素质教育的要求：素质教育的基本任务之一是教会学生自主学习。
《基础教育课程改革纲要》明确提出了转变学生学习方式的任务，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，要促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，让学生成为学习的主人。
（二）预习情况、方法语文学习跟其他学科的学习有很大的区别。
语文课如果只靠语文老师讲，是不行的，如果学生连生字都不认识，课文都不会读，那课还讲什么呢？学生连句子都读不通，还谈什么赏析，还谈什么感受作者的思想感情呢？学生根本领会不到课文的要领，体会不到课文的美，学习不到课文的艺术手法，感受不到课文的精神震撼。
预习是听好语文课的基础，学生只有通过预习，了解课的大概内容，对课文有一个整体感知，知道哪里不理解，上课才能听到重点，才能欣赏到语文课堂特有的美，锻炼到学生的语言表达与想象能力，同时也体现了学生的自制能力，自学能力以及学生的意志力。
调查结果显示，大多数学生没有养成预习的习惯，上课时，书本都是干净的，整体情况较差，其中“老师要求预习”的学生大约占25%和“老师强硬要求并且检查预习”的学生大约占25%，而自觉预习的学生只占15%。
而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，给课后生词组组词，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。
优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。
以上结果都表明，小学生并没有养成预习的好习惯，预习是小学生学习比较薄弱的一个环节。
预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下经常自觉预习所占比率6%17%28%24%25%预习方法看一遍找重、难点对照资料解决问题所占比率42%20%13%25%（三）听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，小学生自制能力不强，容易受周围环境的影响只要有一些风吹草动，就会转移注意力，并且小学生注意力集中时间较短。
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣，学生的参与度以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占60%。
学生的自制力以及注意力占了20%.可以看出，课的质量对学生听课情况有非常大的影响。
因此老师要善于激发学生的学习兴趣，做一个合格的引导者、组织者，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与进来，让学生成为课堂的主人。
（四）课堂记录情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习，学习的自觉性较高。
这种学习方法不仅能提高学习效率，上课是有目的的听课，还能节省大量时间，减少学习负担。
大部分中等生采用做重点内容记录笔记的方法，而差等生则很少或根本不记课堂重点笔记。
基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
（五）作业情况及其方法作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率38%55%7%调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案，有的甚至不完成作业。
结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。
先看书，对上课内容进行有效复习，能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，学会对所学知识的运用。
这样的话，学习会有更好的效果。
部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，学会灵活运用知识点，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，达到对问题理解得更透彻，这对于这些优等生是行而有效的方法。
（六）复习情况和方法此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。
复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。
比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。
这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。
复习方式看一遍按老师要求复习复习有关内容后做题看主要内容做疑难题所占比率10%22%40%24%4%目前小学生仍存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。
要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。
这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。
学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。
（七）培养小学生自主探究学习能力通过这一学期关于小学语文学习方法的实践调查，我发现培养小学生自主探究学习能力非常重要，下面总结了几个方面。