三年级语文下册第五六单元教案(苏教版)表格式

学生活动
内容、方式
旁注
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
齐读课题
轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
教师活动方式、内容
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
三、检查自学
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
（2）讨论。
（3）学生练读。
课题
15、水上飞机
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
教学重难点
板书设计
15、水上飞机
字字读准，句句读通；标出自然段。
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话，教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
导学第8段
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
板书设计
14、我应该感到自豪才对
驼峰、脚掌、眼毛
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习
1．听写词语。
2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分
1．默读课文，完成课文后第四题。
2．教师巡视，相机辅导后进生。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、作业
1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
2、播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
指名说，师归纳出示：
水上飞机是什么样子？
水上飞机有什么作用？
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
课时
2-2
授课日期
教学
目标
了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点
板书设计
15、水上飞机
样子
作用
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
指名读
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
旁注
一、导课激趣：
板书：跟踪指名，正音想怎么读这个词？为什么要这样读？知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？
可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？
齐读课题
轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，
找一找，读一读
指名读
（与众不同，截然不同……）
读一读二至六自然段。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
教
后
记
课题
14、我应该感到自豪才对
课时
2-2
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重难点
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
自由大声朗读。
出示词语，指名读。
指名分段读。
默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（如果体会不到可以演一演）
板书：台风——卫星
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……） 板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
自由读
指名说
取个合适的名字
课题
14、我应该感到自豪才对
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。