小学数学教学设计与反思(第二次)
小学数学教学课例《100以内的加法和减法(二)退位减法》教学设计及总结反思
有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问 题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导， 在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了， 以后要改进。
一定的知识和技能。它是 100 以内笔算减法中的重点，
也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
（．借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数
减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位
退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算 100
以内的两位数减两位数的退位减法。
教学目标
2．能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退
巧设程序，环环相扣。 一、情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生 思想进入积极的学习和准备状态。 二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过 两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借 助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累 活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动 体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个 位不够减，向十位退 1，当十减的算理，在学生寻求解 决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流， 通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过 学生观察比较，教师演示退 1 当十及竖式书写过程，让 学生明白算理，掌握算法。
小学数学教学课例《100 以内的加法和减法（二）退位减法》 教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《100 以内的加法和减法（二）退位减法》
称
（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已
最新小学数学教学案例与反思(优秀4篇)
最新小学数学教学案例与反思(优秀4篇)小学数学教学设计与反思篇一【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进行表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。
（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。
）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。
二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。
3、用圆圈圈起来。
4、请几名学生回答。
三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。
2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。
四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。
二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2、看谁数得快？请同学们找出格子的'规律，小组讨论。
（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学教学设计与反思篇二教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。
2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。
部编版小学数学一年级下册全册教学设计含反思
部编版小学数学一年级下册全册教学设计
含反思
引言
本文档旨在设计一套全册的数学教学计划，适用于部编版小学一年级下册的数学课程。
通过本文档的设计，希望能够帮助学生全面掌握数学知识并培养他们的数学思维能力。
教学目标
- 帮助学生掌握基本的数学概念和操作方法
- 培养学生的数学应用能力和解决问题的能力
- 培养学生的数学思维能力，发展创造性思维和逻辑思维
教学内容
第一单元：认识数2
- 数的读法和书写
- 数2的认识和巩固
第二单元：认识数3
- 数的读法和书写
- 数3的认识和巩固
第三单元：认识数4 - 数的读法和书写
- 数4的认识和巩固
第四单元：认识数5 - 数的读法和书写
- 数5的认识和巩固
第五单元：认识数6 - 数的读法和书写
- 数6的认识和巩固
第六单元：认识数7 - 数的读法和书写
- 数7的认识和巩固
第七单元：认识数8 - 数的读法和书写
- 数8的认识和巩固
教学方法
- 游戏教学：通过游戏的方式增加学生的参与度，培养学生的兴趣和注意力
- 观察教学：引导学生观察周围的事物，并与数学概念进行联系，激发学生的思考能力
- 实践教学：通过实际操作和实践活动，让学生将数学知识应用于实际生活中
教学反思
在教学的过程中，我们要注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是机械的记忆和应用。
通过适当的教学方法和活动设计，我们能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
同时，我们也要不断反思和改进自己的教学方法，以适应学生的特点和需求。
小学数学教案含反思
小学数学教案含反思
教学内容：加减法运算
教学目标：学生能够掌握加减法的基本运算方法，并能在实际问题中灵活运用。
教学步骤：
1.复习上节课所学知识，让学生回答一些简单的加减法题目。
2.引入本节课的学习内容，向学生介绍加减法的定义及运算规则。
3.通过板书示范，给学生展示一些具体的加减法运算例题，让学生理解加减法的运算方法。
4.让学生自主完成一些练习题，巩固加减法的基本运算。
5.检查学生的练习情况，对错题进行解析和讲解。
6.布置作业：让学生完成一些加减法的作业题目。
反思范本：
本节课教学内容主要是关于加减法运算，通过简单的例题和练习，学生对加减法有了基本
的认识和掌握。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的概念还不够清晰，容易
混淆运算规则，下节课需要更多的练习来巩固学生的基础知识。
另外，在检查学生作业的过程中，发现有些学生对于一些较难的题目还存在理解和运算能
力的问题，需要针对这部分学生进行额外的辅导和指导，帮助他们提升数学运算能力。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高，需要在教学过程中注重巩固学生的基础知识，
对学生进行有针对性的指导和辅导，让他们真正掌握加减法的运算方法。
小学数学教学设计与反思 小学数学教学设计与反思(优秀8篇)
小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。
小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。
反思小学教案数学二年级(精选7篇)
反思小学教案数学二年级(精选7篇)反思小学教案数学二年级篇1课题：认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。
2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。
3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。
4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。
教学重点与难点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.教学设想：本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。
由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。
一、学前导学1、前置作业：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。
在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。
二、探究活动(一)独立思考解决问题一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班汇报二.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长?2.感知1厘米的实际长度：(1)把1厘米的长度画在黑板上;(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。
(3)用手势表示1厘米的长度。
(4)想一想1厘米有多长。
3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学优质课《小数乘小数》教学设计及课后反思
小学数学优质课（小数乘小数）教学设计及课后反思教材分析学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。
然而，“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积〞，则需要经历一个严密的推理过程，教材安排两次探究活动：第—次在例1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10〞“÷100〞的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试〞，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。
在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，觉察“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数〞这一规律，在理解算理的根底上得出在积里点小数点的操作方法。
同时通过归纳推理的方法总结出小数乘法的计算法则。
学情分析进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这局部知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的根底上进行教学的。
小数乘、除法的计算在一般的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。
小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成局部，也是进一步学习和探究小数乘小数、除数是小数的除法的根底；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等根底，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。
教学目标1．理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则．2．初步培养学生类推和抽象概括能力3. 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.教学重点和难点掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学过程教学反思一、创设情境——激发兴趣由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺少热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。
因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。
创设情境能有效地激发学生的兴趣，但在较多的计算教学中，教师创设情境时往往生搬硬套，数据缺少科学性，达不到引起学生共鸣的目的。
北京版(2024)小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时)
北京版（2024）小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能目标使学生初步认识“0”的含义，会读、会写“0”，掌握0 的加减法计算方法。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识“0”和学习0 的加减法的过程。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的简洁美和趣味性，培养学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习品质。
二、教学重难点（一）教学重点认识“0”的含义。
掌握0 的加减法计算方法。
（二）教学难点理解“0”的含义及在加减法中的特殊作用。
培养学生的思维能力和创新意识。
三、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《0 的认识和加、减法》，教材通过生动的情境图，如盘子里的苹果、小鸟飞走等，引导学生认识“0”，理解“0”的含义，并学习0 的加减法。
教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对“0”的认识。
（二）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 1 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。
但对于“0”这个特殊的数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
四、教法与学法（一）教法直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“0”。
情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
操作法：让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对“0”的认识。
交流法：让学生在小组内交流自己的想法和做法，培养学生的语言表达能力和合作意识。
北师大五年级数学上册《比较图形的面积》教学设计、反思及点评【二则】[名师]
![北师大五年级数学上册《比较图形的面积》教学设计、反思及点评【二则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/98192739964bcf84b9d57b73.png)
《比较图形的面积》教学设计、反思及点评【二则】《比较图形的面积》教学设计之一【教学内容】北师大版小学数学五年级上册P16-17“比较图形的面积”。
【教学目标】1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
【教学重点】掌握比较图形面积大小的方法。
会用不同的方法去比较图形的面积大小【教具准备】课件、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等【教学设计】教学过程一、复习旧知，揭示新课。
1、课件播放已经学过的各种平面图形（长方形、正方形、三角形、梯形等），让学生说出图形的名称以及特征。
2、让学生拿出准备的长方形的硬纸板。
跟同桌说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积。
并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（注：明确图形的周长是指绕图形一周的长度；图形的面积是指所占平面的大小。
）3、师：任意拿出两个图形纸板，说说哪个面积大？哪个面积小？让学生进行直观判断。
如果两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？——揭示课题：我们今天来探讨图形面积的比较。
二、自主探究：比较图形面积的大小。
1、出示课本16页网格中的13个图形。
2、自主探究活动：这些图形的面积之间有什么关系呢？请同学们先仔细观观察、比较，看谁的发现最多多！3、小组交流：在小组里交流你的发现。
①全班交流，归纳比较图形面积的方法：各组派代表说说你们组找到了哪些图形之间的面积大小关系？是怎么知道的？依据同学的回答，归纳学生所使用的比较方法如下：②板书：A、数方格的方法；（重点说明这个方法，为今后学习面积公式的推导作好铺垫。
）B、重叠法；（通过旋转、平移、翻转等操作方法，使两个图形重叠，再观察比较出图形面积的大小）C、转化法；（通过割补、拼合转化为规则的图形后，再做比较）三、实践活动：比较图形面积的大小。
1、活动一：课件出示课本17页1题：师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？（注：重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。
小学数学教学设计与反思 (2)
小学数学教学设计与反思介绍教学设计是教师在备课过程中根据教学目标、学生特点和教材内容，有计划地、系统地安排教学活动的过程。
在小学数学教育中，教学设计对于学生的学习效果起着重要的作用。
本文将从小学数学教学设计的步骤、原则以及教学反思等方面进行探讨。
步骤1. 分析教学目标在进行教学设计之前，首先需要明确教学目标。
通过对教材内容的分析，明确学生需要掌握的知识和技能，从而确立教学目标。
教学目标应该明确、具体、实际可行，能够指导学生的学习过程。
2. 设计教学活动在明确教学目标之后，教师需要根据学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，设计相应的教学活动。
教学活动可以包括讲授、练习、讨论、实验、探究等形式，通过多样化的教学活动，提高学生的兴趣和参与度，促进他们的学习效果。
3. 选取教学资源教学资源是指用于支持教学活动和促进学生学习的各种工具、材料和技术。
在教学设计中，教师需要根据教学目标和教学活动的需要，选择适当的教学资源。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料、互联网资源等。
4. 安排教学时间在进行教学设计时，教师需要合理地安排教学时间。
根据不同的教学内容和教学活动的复杂程度，合理安排时间，确保课堂教学的进度和质量。
5. 制定教学评价教学评价是对学生学习情况的检测和评价，用于评价教学的效果和改进教学方法。
在教学设计中，教师需要制定教学评价的方式和标准。
教学评价可以包括笔试、口试、实际操作等形式，通过评价学生的学习情况，为教学方法和内容的改进提供依据。
原则1. 适应学生的特点和需要小学生的认知水平、兴趣爱好和学习方式各有不同，因此教学设计应该根据学生的特点和需要进行调整。
例如，在设计教学活动时，可以引入游戏、实际操作和多媒体资料等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生的思维为主要手段的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以通过提出问题、给予提示和鼓励学生思考等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
小学数学教案教学反思(四篇)
小学数学教案教学反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
数学教学设计与反思
数学教学设计与反思数学教学设计与反思（通用8篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺为大家整理的数学教学设计与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学设计与反思篇1教学目标1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2、学会看简单的统计图。
3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
感受解决问题方法的多样性。
教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。
课前准备：画迷宫，圈等。
联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。
教学过程一、谈话引入。
师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。
(板书课题)二、数学乐园1、小白兔送信师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字)。
出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来?同学们看看是不是第3个同学?师：请这一组(另一组)的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗?师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人?请这一组的前3个同学，站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。
师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。
指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
师：现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什么?(引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信?(指8名上台送)师：剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)这6号房还可以放哪些等于6的算式?师：同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。
小学数学教案反思范文
小学数学教案反思范文
在本次课堂中，我采取了以下几种教学策略：
1. 图形分类游戏：通过将各种不同的图形图片剪切成卡片，让学生自行分类并给出各个图形的名称和特征。
这样既能锻炼学生的观察和分类能力，又能巩固他们对图形的认知。
2. 形状拼图：给学生一些形状相似但大小不一的拼图，让他们根据要求将其拼合成一个完整的图形。
这样可以培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 图形变换实验：通过让学生观察和体验图形的旋转、翻转和平移变换，让他们直观地理解图形的基本性质和变换规律。
通过这些教学策略，我发现学生对于各种图形的理解有了明显的提高，他们不仅在识别和分类图形上更加灵活和准确，而且在解决问题和应用实践中也更加自信和熟练。
然而，在实施教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如教学设计不够充分和连贯、时间分配不够合理、学生参与度不够高等。
因此，在未来的教学中，我会进一步完善我的课堂教学，提高学生参与度和主动性，确保每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。
总的来说，这堂课的教学效果还是比较理想的，学生们在课后的练习中能够独立完成相关题目并取得了不错的成绩。
我相信，通过不断地反思和改进，我的小学数学教学水平将会有所提高，学生们的数学学习也会更加顺利和有效。
北京版(2024)小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思(2课时)
北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思（共2课时）一、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理5 以内数的认识、几和第几、大于小于等于、5 以内的加法和减法等知识，进一步巩固所学内容。
提高学生对5 以内数的认读、书写、比较大小、计算等能力。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过知识梳理、练习巩固、问题解决等活动，让学生经历整理与复习的过程，掌握复习的方法。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在复习中体验学习的成就感，增强学习数学的信心。
培养学生认真细致、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点（一）教学重点对5 以内数的认识和加、减法知识的系统整理。
熟练掌握5 以内数的比较大小和计算。
（二）教学难点灵活运用所学知识解决实际问题。
培养学生的归纳总结和自主学习能力。
三、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元的整理与复习，旨在对本单元所学知识进行全面回顾和系统整理，通过练习和问题解决，帮助学生巩固所学内容，提高数学能力。
（二）学情分析一年级的学生经过本单元的学习，对 5 以内数的认识和加、减法有了一定的了解，但知识掌握可能还不够扎实，容易出现混淆和遗忘。
同时，学生的思维以形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来加深对知识的理解和掌握。
四、教法与学法（一）教法归纳总结法：引导学生对本单元知识进行归纳总结，形成知识体系。
练习巩固法：通过多种形式的练习，巩固学生所学知识。
问题解决法：创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
（二）学法自主复习法：让学生在教师的引导下，自主回顾所学知识，进行整理和复习。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流复习心得，共同解决问题。
实践应用法：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和主动性。
小学数学教案与反思
小学数学教案与反思
课题：认识小数
教学目标：
1. 知道小数是数轴上的一种数表示形式。
2. 能够用小数表示实际生活中的问题。
3. 能够正确比较小数的大小。
教学重点难点：
1. 小数的概念和表示方法。
2. 小数的比较和运算。
教学准备：
1. 教材：小学数学教材。
2. 教学工具：数轴、小数卡片、小数运算练习题。
教学步骤：
1. 引入新知识：通过展示数轴，让学生认识小数是数轴上的一种表示形式。
2. 认识小数：让学生观察小数的结构，明白小数点的作用和位置。
3. 比较大小：让学生通过比较大小数的练习，掌握小数的大小关系。
4. 小数运算：教授小数的加减乘除运算方法，并让学生在实际生活问题中练习运算。
实施反思：
在本节课中，我发现学生对于小数的概念理解还不够深入，部分学生在比较大小和运算过程中出现了错误。
在以后的教学中，我应该设计更多与实际生活相关的问题，让学生通过实际操作来理解小数的概念。
另外，我也应该根据学生的实际水平，适当调整课堂内容和教学方法，以提高整体教学效果。
希望在以后的教学中，能够更好地引导学生掌握小数的相关知识。
小学下册数学教案教学反思
小学下册数学教案教学反思
教案名称：加减法口诀的学习
教学目标：
1.了解加减法口诀的规则和应用场景。
2.能够灵活运用口诀对加减法进行计算。
3.能够在实际生活中使用加减法口诀解决问题。
教学过程：
1.引入：通过展示一些实际生活中的加减法问题，引出学习加减法口诀的重要性和实用性。
2.探究：学生自主探究加减法口诀的规则和应用方法，教师进行引导和激发学生的学习兴趣。
3.总结：学生归纳总结加减法口诀的规则，并进行口头复述和演示。
4.练习：学生进行一系列的加减法口诀练习，巩固所学知识。
5.应用：学生结合实际生活中的情境，用加减法口诀解决问题。
教学反思：
1.教学过程中，学生参与度不够，需要引导学生积极思考和参与讨论，提高课堂互动性。
2.部分学生对加减法口诀的掌握程度参差不齐，需要针对不同学生的学习情况，进行个性
化指导和辅导。
3.教学内容设计可以更贴近学生的生活实际，增强学生的学习兴趣和动机。
4.教学反馈环节可以更加及时和有效，了解学生的学习情况和困惑，及时调整教学策略。
通过对本次教学的反思和总结，为下一次的教学活动提供了宝贵的借鉴和指导意义，希望
能够在今后的教学实践中不断优化和提升教学效果，让学生在轻松愉快的学习氛围中取得
更好的学习成就。
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2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
小学数学教学设计与反思（第二次）
案例名称
十几减几
科目
数学
作者
李基盛
作者单位
弥勒县东山镇中心学校
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
教科书第15页例2，练习3第1、2题。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。）
6+6= 5+7= 5+9= 13-9=
18-9= 14-9= 16-9=
利用开火车的形式来进行。
通过复习来巩固算理，为下面的学习做准备。
自主探究学习新知识
1、出示金鱼图，引导学生观察。
2、组织小组讨论，广泛发表自己的意见。
3、组织全班学生交流，对各种方法进行评议。
4、教师有导向性地小结。
1、首先请学生说说看到了什么，让学生描述，调动学习的兴趣。
一年级学生以具体的形象思维为主，他们对学习的结果不感兴趣，而对学习的过程感兴趣，因此在教学过程中为了吸引学生的注意力必须设置丰富的活动。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
根据一年级学生的学情以及本课特点，本节内容采取了引导探究法、自主学习与合作交流法。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1源自理解算理，能正确的进行十几减几的口算。
2、十几减几退位减法的口算方法的理解。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。）
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习
8+5= 7+8= 7+6= 15-9=
课标指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。”本节课可以采取独立探究和小组合作相结合的学习方式，把学习的主动权还给学生，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生饿情感体验，突出了学生的主体地位。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。本节课，采用算法多样化和算法选择的恰当结合，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡算法多样化，同时又引导学生在众多算法中选择合适自己的方法，使学生善学、乐学。
巩固练习
1、先在教材上完成做一做。
2、联系实际解决问题。
练习3第1、2题由学生独立完成。
3、口头举例子考考其他同学。
完成后分别说说解题时自己的想法。
把枯燥的学习融入活泼的活动中，可以激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
七、教学评价设计
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）
2、引导学生讲述两只小猫的意思，明确要解决的问题。
3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己要用什么方法来解决。
4、评议各种方法得出：8+5=13 13-8=5 13-8=5,5条黑金鱼，8条黑金鱼。
把问题置于情境之中，让学生自主提问，并鼓励学生在讨论交流中解决问题，有利于培养学生的问题意识，发展学生的思维。
采用课堂作业进行评价
算一算：
16-7= 14-8= 12-5= 13-6= 13-7=
14-7= 11-5= 15-6= 12-6= 11-4=
看一看、写一写
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
13-6=
13-7=
｛★★★★★★★★★｝★★★★★★★★
17-8=
17-9=
八、板书设计（本节课的主板书）
十几减几
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
这节课，学生吸收知识的过程不是被动地接受，而是主动地获取。课标指出：“让学生在生动具体的情景中学习数学。”本节课根据学生的特点设置情景，把计算数学蕴含在实际情景中作为一个问题提出，一方面能有效激发学生的计算欲望，同时又使学生体验到计算的实际意义，孩子们初步学会了从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
13-8=513-5=8
因为：8+5=13 10-5=5
所以：13-8=5 3+5=8
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？