福师大英语教学法论诉题参考

《英语教学法》期末考试二、论述题：1、听、说、读、写语言技能之间的关系如何？请结合英语教学实际说明在教学中如何提高学生的语言综合技能。

答：听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是英语学习必备的四项基本技能，是学生认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。

学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。

这四种技能在英语学习中相辅相成，相互促进。

听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。

在英语教学中，只有将听、说、读、写四个方面有机结合，才能提高学生的语言综合技能，从而学好英语。

例如，在教学方位介词：in/ on/under/behind/in front of和There be结构时，我们可以设计一下任务：(1)Listen and do.小组长发指令，组员做相应动作。

如：“Put your book behind the chair\ Put your pencil in your pencil-box.\Put your eraser on your pencil-box\…”。

（这是听的练习）(2) 给每个4人小组发一张房间的框架图（里面除了一张床，没有任何家具摆设）和一些小图片。

由教师描述房间，小组成员合作把图片贴在相应的位置。

T: This is Toby’s new room. There is a clock on the wall. There is a mouse behind the curtain. There are some books on the bed. There is a chair in front of the door. There are trainers under the chair. There are two pencils in the trainers.（这也是听的练习）（3）教师在屏幕上出示刚才所说句子，学生根据老师提供的句子互相检查图片是否贴对。

（这是读的训练）（4）学生在4人小组中用There be结构的句子来介绍自己的Dream room，然后各组派代表将设计图纸放在投影仪下作介绍:Look, this is my room. There is a cat behind the curtains. …（这是说的训练）（6）Homework: 用There be结构的句子描写自己的理想中的房间。

（这是写的训练）实践证明，每节课中，通过形式多样的，扎实有效的，听说读写的活动，学生的学习积极性被调动起来了，学生的英语水平日渐提高。

2、在教学中如何能让学生乐于开口说英语？请结合自身的经历说明。

答：我认为：我们在教学过程中应尽量使课堂交际化并应该营造良好的课堂气氛这样使学生消除过于紧张的焦虑情绪,才能乐于开说说英语，而不是害羞。

首先：坚持让学生用英语做值日生汇报。

例如:Who' s on duty today? Are we all here today?Who' s not here today?学生通过Duty report: Say me, Sayyou, Say the weather, Say sth等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,提高了学生的口语表达能力,效果极佳。

其次：创设尽可能真实的交际环境。

例如做Play the guessing game. Ask:Who' s that girl / man / woman? Which girl / man /woman?这一下激发了学生的兴趣,调动了每一个学生参与交际的积极性。

最后：在交际过程中应鼓励学生，并营造良好的课堂氛围。

初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。

这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good! / Wonderful! /Excellent! / You' re really clever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。

教师要对教学充满激情,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。

3、为什么在英语教学过程中要重视文化意识的培养？请结合自身的教学或学习经历谈感受。

在英语的学习中，培养文化意识也是必不可少的过程，只有掌握了英语国家的文化，才能更准确的学习好英语这门语言。

因为语言具有文化的特点，是文化的一部分，两者相互影响、相互联系。

例如：当小学生在学习英语过程中，学习和运用起来有些困难，他们经常会把对母语的理解错用在对英语的理解上，造成张冠李戴的结果。

比如，"dog”这个词在英汉词典中都表示一种动物一狗，但是在中国文化中“狗”多为贬义，在西方文化中“狗”表示人类忠诚的朋友，多为褒义词。

再比如：在美国，一位留学生因听不懂美国人的口语“Freeze！”而被枪杀。

“Freeze！” 意为“站住”、“不许动”，在美国是尽人皆知的日常用语。

想必这位留学生学过“Freeze”的基本含义“冰冻”、“结冰”，但由于不了解该词在美国的文化含义，以至于付出了生命的代价。

这个惨痛的教训很值得我们深思：如果这位留学生对中西方文化差异了解得多些，就不会遭受这样的不幸了。

由此可见，我们在英语教学中要重视培养学生的文化意识，让学生了解中西方文化的差异，才能更好的辅助英语语言的学习。

4、在英语学科的评价中如何建立学习档案，请举例说明。

在教师的指导下，帮助学生建立学历档案不仅改变以往评价学生的方式，而且可以让学生建立学习英语的热情。

例如：可以做这样的学习档案具体内容又︰个人计划与总结，单元成绩，改正单元错误的记录，单元总结，写作练习（一学期中若干次写作的初稿、修改和定稿过程），课后录音，课外阅读，另外还可以加上任意选择项目，例如，自出的一份试卷等等。

每周（或者每完成一项具体的任务）应收集一次，教师检查并写上评语（评语应该写出每个学生的特色），展示优秀档案；每学期期中、期末考试前运用学习档案评价表（评价表可以由大家讨论共同完成），以小组形式进行自评和互评，同时辅以教师的精心指导，学生们写好评语和总结；召开恳亲会，展示学习档案以及有关资料，让家长了解学生的进步与发展。

5、新课程标准的制定体现的重大改革有哪些具体表现？新课程标准改革的具体表现如下：首先它改变了以往只是片面强调教科书更新的简单做法，而是特别注意从课程理念、课程目标等多方面入手，从而形成了系统化的课程改革。

这就使改革有了全局的观念，可以使教育的课程出现一个全新的局面，不是表面的变化而是一个质的飞跃。

具体表现如下：一、教师与学生关系上的创新。

过去，教师与学生是一种授予与被授予的关系。

二、评价对象、主体和评价方式的创新改变了以往重结果轻过程。

现在，新课程改革强调了评价对象、主体和方式的多元化和多样化。

这里所说的评价对象和主体不仅是指学生，还包括我们的教师，也就是说我们不仅仅是对学生进行评价，而且还要对教师进行评价。

三、课程内容的创新传统的课程在内容上是各种各样知识的传授，要求也比较的单一，就是要求学习记住，并不需要他们理解更不需要去运用了，即“知其然而不知其所以然”，可以明显的看出与学生自身素质提高有关的内容并不多，这就限制了学生的全面发展，违背了素质教育的最终目的。

新课程的内容从各个方面满足了学生发展的需要，不仅有知识的传授，更重要的是有学生技能的掌握和身心健康发展方面的内容6、如何理解“所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习”？答：。

随着新课程改革的普及，学校在英语教学中逐渐提倡新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

自主学习不仅是语言教育学的目标、提高课堂效率的需要，还是学生各项能力发展的保证。

自主学习指的是：“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。

具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

自主学习实际是学生在一定教学条件下高品质的学习，因此：“所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。

”7、信息化教学的设计与实施需要高素质的教师。

英语教师必须具备的条件有哪些？答：英语教师应该具备条件如下：一、思想素质：素质教育德为先。

教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。

英语教师尤为如此二、知识素质：要提高教学质量，教师必须深钻教材，有大量的知识储备量。

英语是一种语言，主要是凭声音来表达交流的一种工具，那么，教师掌握正确的语音语调是非常重要的；英语教师应具备深厚的文化知识功底；英语教师应具备各学科综合知识素质。

三、业务素质：教师的知识素质是其开展工作的必备条件，教师的思想素质为教学工作定向导航，那么教师业务能力的高低对教学质量起的是决定性作用（1）英语教师应有高效合理调控课堂，营造良好学习氛围的能力（2）英语教师应具备灵活高效选择运用教学方法的能力（3）教师应具备扎实的基本功，并有能利用现代化教学手段的能力。

例如：熟练掌握PPT等软件来制作课件。

四、人格素质：品行优良的教师，其人格魅力对学生具有很强的吸引力。

8、如何根据学生的心理特征在不同阶段培养他们学英语的兴趣。

小学生心理特征为：小学生容易被新颖的内容所吸引自我评价意识开始发展，有较强的好胜心和竞争心理，这个一个阶段英语学习过程中，我们重在教学方式方法上不断改变，渲染英语的课堂气氛，可以用幽默、鼓励的方式提高学生学习英语的兴趣。

例如：设计课堂任务，带实物进入课堂，当学生回答正确或表现好时可以说：“well done”“Good ”等鼓励性词语，增强学生的自豪感。

中学生的心理特征为：逻辑思维逐步形成，能提出假设推论，思想的独立性和批判性显著发展，自我意思开始觉醒。

这个阶段英语学习，我们可以通过对比教学法、讲座式方法，当然更可以利用影视作品来提供学生英语学习的兴趣，例如电影：“Titanic”（泰坦尼克号）虽然不能全部看懂，但可以体验地道的异国文化。

高中生的心理特征为：他们逐步从叛逆走向成熟，开始有类似成年人的思维。

在这一阶段，我们可以让学生们开始利用QQ或MSN等社交工具添加国外的朋友，进行口语的英语交流，或者开始阅读一些国外的名著如：呼啸山庄等作品来提高他们对学习的兴趣。