Unit4 Where is my car(B.learn)-张柏珊
Unit 4 Where is my car？B Let’s learn(教学设计 )-2022-2
Unit 4 Where is my car? B Let’s learn教学目标1.学生能听懂、说出关于车辆的词汇，如car, bus, bike, train等。
2.学生能够利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.学生能够进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学重点1.听懂并说出关于车辆的词汇。
2.利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学难点1.教学生简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
2.教学生使用英语表达位置。
教学过程Step 1：Warm-up教师播放一张带有车辆图片的 PPT ，和学生一起讨论车辆的种类，并让学生口头说出他们知道的车辆名称。
Step 2：Presentation（1）教师以小组为单位，为每组分发包含关于车辆的一组词汇的卡片。
让学生阅读卡片，记住词汇，并和组内其他成员汇报这个词汇表。
（2）教师将车辆图片贴在黑板或者幻灯片上，并问学生“What’s this?”（3）教师询问学生，“Where is my car?” 让学生回答，并介绍如何回答这个问题。
Step 3：Practice（1）教师让学生用英语描述一个物品的位置，并让学生模仿教师的问题和回答，练习相互之间的提问和回答。
（2）教师通过展示一张三幅图的 PPT ，让学生描述图片上不同物品的位置，以此来判断学生对所学内容的掌握程度。
Step 4：Group work教师将学生分为若干小组，并让学生在组内练习相互之间提问和回答，以此来锻炼学生听，说和交流的能力。
Step 5：Summary and Homework（1）教师让学生回顾本节课所学内容，并总结所学知识点。
（2）布置下列语言任务，让学生在家里完成：•以书本中一幅图片为基础，写下任意一个物品的名字和该物品的位置。
•利用所学知识，想象你正在一座公园玩耍，请用英语将这个场景描述出来。
Unit4 Where is my car？ Part B Let's learn
Unit 4 Where is my car?Part B Let’s learn教学设计新市小学刘斐一、教学目标1、知识目标：(1)能听、说、认、读单词：map, car, boat, ball, cap及句子“Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isn’t”。
(2)能听懂指令，并能根据指令做出相应的动作。
2、能力目标：能够在图片或情景的帮助下运用句型“Where is …? I s it in/ on/ under…?”询问物品位置并回答。
3、情感目标：帮助学生养成良好的行为习惯，教育学生要学会整理自己的物品。
二、教学重点、难点1、教学重点：让学生能听、说、认、读map, car, boat, ball, cap。
2、教学难点：能运用所学句型来询问、回答物品所在的位置；三、教学方法直观教学法（课件及卡片教学法/肢体语言辅助法）、动作反应法、游戏法。
四、教学准备图片、教学课件。
五、教学过程Step 1: Warming up1、Greeting （复习打招呼用语）2、Tell a story（通过故事，吸引学生）Step 2: Presentation1、通过看图画猜测单词的意思，从而引出本节新知识，教学单词: map。
通过小组读单词，检查并纠正学生的发音。
其次，通过复习Let’s talk 句型“Where is the ...?”并分别用方位介词“in, on, under”回答，通过回答进行句型转换，学习“Is it on your desk?”并进行回答。
2、通过单词引导学习Let’s do。
同时，通过体态教学法，帮助学生正确理解句子大意。
Step 3: Extension/Consolidation1、Bomb Game，帮助学生巩固所学单词。
（通过游戏激发学生学习兴趣，通过小组合作，整体复习巩固新词，延长短时记忆）2、Work in pairs：角色扮演，将所学新词运用到句型中巩固练习，展示学习成果。
Unit 4 Where is my car ？Part B Let’s learn(教案)-202
Unit 4 Where is my car? Part B Let’s Learn（教案）教学目标1.掌握几种地点的表示方式；2.学会用正确的语言表达物品所在的位置。
教学重点1.掌握地点词汇的读音和用法；2.学会用简单的语句描述物品所在的位置。
教学难点如何让学生用英语准确地表达物品所在的位置。
教学准备1.教具：教学卡片、PPT、课件;2.教材：英语三年级下册《Unit 4 Where is my car? Part B》；3.学具：磁铁、小汽车。
教学步骤步骤一：导入新知识1.GreetingsT: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Today we are going to learn about locations. Do you remember what we learned in the last class?Ss: Yes, we learned about vehicles.2.Lead-inT: Do you remember the story about Tommy and the missing car?Ss: Yes.T: Now that we know about vehicles, we need to know about locations. Can you think of some places where cars might be parked?Ss: Parking lot, garage, driveway, street.步骤二：新知呈现1.PresentationT: Let’s look at some new wor ds. [Teacher shows flashcards with pictures of different locations.]T: [Teacher points to each card and reads the name of the location.] Can you say it after me? [Students repeat.]2.PracticeT: Now, let’s practice saying these words. [Teacher says each location word and asks students to repeat.]T: [Teacher shows picture of a car.] Where is the car?T: [Teacher shows picture of garage.] Is the car in the garage?Ss: Yes.T: [Teacher shows picture of street.] Is the car on the street?Ss: Yes.T: [Teacher shows picture of parking lot.] Is the car in the parking lot?Ss: Yes.3.Word studyT: We use prepositions to explain where something is. Can you think of some prepositions that we use to talk about locations?Ss: in, on, under, next to, behind, in front of.T: Yes, that’s right. Let’s practice. [Teacher gives examples of sentences using different prepositions.]Ss: [Repeat sentences using prepositions.]步骤三：巩固练习1.Group workT: [Teacher divides students into groups and gives each group a set of flashcards with locations.]T: [Teacher shows a picture of a car and asks the first group to place the car in one of the locations.]T: [Teacher asks the second group to use a preposition to describe the location of the car.]T: [Teacher asks the third group to give a sentence to describe the location of the car.]Ss: The car is in the garage. / The car is next to the tree. / The car is behind the building.2.Practical applicationT: [Teacher hands out magnets and toy cars to each student.]T: [Teacher shows a picture of a location and asks students to place their toy cars in the correct location.]T: [Teacher asks students to describe the location of their car using a preposition.]Ss: My car is on the street. / My car is next to the garbage can. / My car is in the garage.步骤四：总结归纳1.Vocabulary summaryT: Let’s review the vocabulary words we learned today. [Teacher shows flashcards again, and students repeat the words.]2.Sentence summaryT: Now, can you give me an example sentence to describe the location of something?Ss: The ball is under the table.步骤五：作业布置T: Your homework tonight is to draw a picture of your bedroom and label different locations in the room using prepositions.教学评价本课主要是通过图片和小汽车配合演示，让学生理解地点的英文表达方法，并学习相关的地点词汇和句型应用。
Unit4 Where is my car A.Let's learn
Unit4 Where is my car?【教学内容】PEP 2 Unit 4 Where is my car? Part A Let’s learn & Let’s do（P39）【教学目标】1、知识目标：（1）学生能听、说、认读书以下几个单词：in, on, under, desk, chair，并用于谈论物体的位置。
（2）学生能在语境中运用Where is my(the)…? It’s on/in/under the…来询问并回答物品的位置。
2、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。
3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣，培养学生养成自己整理东西的好习惯。
【教学重难点】句子: Where is my…? It’s in/on/under…的理解。
【教具准备】PPT课件、相关学习用品单词卡片和单词卡片【教学过程】一、Warm up.1、Greeting2、Listen and do:复习身体部位。
二、Presentation1、通过头脑风暴复习school things,同时引出单词in，on,under,desk,chair和句型Where is my(the)…? It’s on/in/under the…2、按规律读单词或说句子。
3、根据图片填空。
4、出示两间不同的房间图，让学生小组讨论，找出两个房间的不同之处。
5、听Zip的介绍，在两幅图中选出Zip的房间。
提问：What is Zip looking for?Where is the ruler?6、听录音跟读课文。
7、对学生进行生活习惯的教育：Do you like Zip’s room?Why? Where shoud we put the school things?三、Consolidation1、Read the passage and fill in the blank.2、Let’s do.四、Homework1、读A.Let’s learn和Let’s do三次。
【同步教案】Unit4WhereismycarPBlet'stalk(公开课)教案
【同步教案】Unit 4 Where is my car PB let's talk(公开课）教案教学内容：本节课为小学英语公开课，教学内容为人教版小学英语四年级下册Unit 4 Where is my car？PB let's talk部分。
本节课主要围绕“寻找物品”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握询问和回答物品位置的句型，如“Where is my car？It's in the tree.”，并能运用所学句型进行简单的英语对话。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，并能运用所学句型进行寻找物品的英语对话。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、游戏、角色扮演等教学活动，培养学生英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
教学难点：1. 学生对物品位置描述的准确性。
2. 学生在真实情境中运用所学句型的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生复习与本节课相关的物品类单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的主要句型，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和句型结构。
3. 情境创设：创设寻找物品的情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，检测学生对所学知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
板书内容可包括本节课的主要句型、关键词汇和教学流程。
作业设计：1. 听力作业：听PB let's talk部分的录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行寻找物品的对话。
Unit 4 Where is my car Part B(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?Part B第一课时【教学目标】1. 能听、说、读、写句型：Where is…? 、Is it in…? 、Yes, it is./ No, it isn’t.。
2. 能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3. 能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play版块。
【教学重难点】重点：能听、说、读、写句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。
难点：让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。
【课前准备】人物头饰、教学光盘、实物帽子、教学课件、玩具箱、包。
【教学过程】Step 1：Warm-up1.游戏：捉迷藏。
规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。
之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。
2.播放第二课时Let’s do版块的练习。
教师发出口令，学生做动作。
Step 2：Presentation1．教师拿出一个帽子和玩具箱，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my toy box.2. 教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.3. 教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.此时教师补充Is it...?的肯定回答Yes, it is.4. 学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is itin/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。
Unit4 Where is my car A let's spell(【教学设计】)人教PEP版英
Unit4 Where is My Car: A Let’s Spell (教学设计)一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词car、bus、bike、train、boat等交通工具的单词拼写。
2.学生能够运用所学单词进行简单的对话，如“Where is my car?”的问答。
3.学生能够通过游戏、听力和写作提高对所学知识的掌握程度。
二、教学重点1.交通工具单词的拼写。
2.口语表达的训练。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一张带有五个交通工具图片的图片，引出单元主题Where is my car？2.教师引领学生读出五个交通工具单词：car、bus、bike、train、boat，并借助图片说明其英文表达方式。
2. 学习（30分钟）1.教师出示word card，让学生认真读出单词并在班级中口头拼写。
2.教师发给每个学生一份玩具车、公共汽车、自行车、火车和船的图片，让学生按单元出现顺序排成一排（教师可以进行示范）。
3.教师播放音频，让学生跟读听到的单词，并在相应的图片上贴上单词卡片。
4.教师在黑板上画出一个模拟停车场的场景，并让学生在各自贴上的单词旁边用颜色贴上塞入停车场的玩具车图片，鼓励学生对画面进行描述。
3. 游戏（20分钟）1.教师将学生分为若干组，每组要有同样的交通工具玩具以及相应的单词卡片。
2.教师宣布所选的交通工具并让每组学生指出符合该汽车的单词卡片并手持玩具汽车放到模拟的停车场中。
3.教师宣布单词，在各组中选出符号该单词汽车并将其放回到指定位置。
4. 输出（10分钟）1.教师让学生在自己的练习簿里写下一件事情，简单地描述一个交通工具的位置和存在方式，并借助所学单词做出书写。
2.反馈评价。
四、教学帮助1.生动有趣的图片和场景模拟有助于吸引学生的注意力并加深印象。
2.配合游戏可以提高学生的学习兴趣。
3.良好的反馈评价可以弥补学生在学习中的不足，并激励他们更努力的进步。
五、教学评价1.学生在图片排列上的正确率和单词拼写上的熟练程度显示学生的学习基础。
【同步教案】Unit 4 Where is my car PB let's talk(公开课) 教案
【同步教案】Unit 4 Where is my car PB let’s talk(公开课）教案课程背景本课为小学英语三年级上册的第四单元，主要讲解位置方位，以及学生如何用英语指出自己周围物体的位置，并描述物品在空间中的位置。
本节课为公开课，旨在促进学生积极参与互动，提高英语口语表达能力。
教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本课所学内容。
2.学生能够准确地使用英语指出物品在空间中的位置。
3.学生能够正确地使用介词来表示物品的位置关系。
教学重点1.位置方位、方向词汇的学习和掌握。
2.学生的口语表达能力的提高。
教学难点学生能否把所学内容运用到生活中去，能否正确地使用方位介词表达位置关系。
教学准备1.PPT、音频、影音讲义等教具。
2.学生教材及练习册。
教学过程Step1 自我介绍通过游戏或其他方式，让学生相互认识、交流自己的名字、家庭住址以及相邻地点的英语表达，并重点介绍一些表示位置方位的词汇。
Step2 图片描述老师用PPT或其他辅助工具展示一张图片，要求学生用英语简单描述图片上的物品位置，学生可以以小组或个人形式回答。
Step3 视频对话播放教材中所提供的视频，让学生观看并听懂对话内容，让学生自己模仿对话并讲述。
Step4 情景设计根据实际生活场景，设计一些常见的对话情景，例如询问某物品在哪里等等，并让学生进行实践操作。
Step5 进行小组讨论根据实际情况，设计小组活动并进行如角色扮演等听力口语练习。
教学后记本节课通过多种形式的教学，为学生提供了丰富的口语表达机会，帮助学生加强英语口语表达能力，并能够更加熟练地掌握英语的方位词汇及其用法。
通过操作练习以及小组讨论，让学生能够将英语学习运用到生活中去，实现知识的转化和应用。
Unit4Whereismycar_PartBLet’slearnLet’sdo说课(课件)人教PE
设计意图
4、
（1）找学生完成let’s do。 （2）跟着视频边说边做
检验学生是否能够理 解并说出短语，后一 个活动来检验学生能 够听懂短语的意思， 两个活动的训练，能 够使学生不仅能够听 懂会说短语，而且能 够听懂、会说本课的 重点词汇。
教学环节
学习活动
设计意图
Step3. Presentation
2、 游戏：I do you guess. 老师做拍皮球的动作， 将Let’s do融入到单
请学生猜一猜。
词的学习中去，做到
播放录音并跟读.学生跟着老师边说边做。
词不离句。
教学环节
Step3. Presentation
学习活动
3、学生继续抽盲盒 T: What’s that? Ss: It’s a ..... 学生尝试用自然拼读读出单词, 齐读、男女生读 老师做戴帽子动作，请学生猜一猜。
三、学情分析
1.学生的知识储备情况三年级学生正式学习英语学习也快一年了，学生 基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过 的单词、句子并理解其意思。初步通过phonics拼读一些简单的单词，对 于学习本单元的内容有很大帮助。
2.学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等相关情况。三年 级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜 欢表演，接受能力比较强。描述物品的位置这个主题内容贴近学生生活， 又具体易懂，符合学生现在的认知水平。
难点： 句型Is it……?的运用是 难点，以及Let’s do 中 的五个指令也是难点。
六、说教法、学法
1.直观教学法。通过PPT呈现实物展示本课所学单词，
为了更好的突破难点，还会用实物及肢体动作来演示。
【同步教案】Unit4WhereismycarPBLet'slearn教案
【同步教案】Unit 4 Where is my car PB Let's learn 教案教学内容：本节课是Unit 4 Where is my car? PB Let's learn部分的教学内容。
本节课主要学习介词“on, under, behind, in”以及方位词“in front of”，要求学生能够正确运用这些词汇描述物品的位置。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并正确运用介词“on, under, behind, in”和方位词“in front of”描述物品的位置。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇进行问答。
3. 情感目标：培养学生合作学习的精神，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 介词“on, under, behind, in”和方位词“in front of”的用法和区别。
2. 学生在实际情境中正确运用所学词汇描述物品的位置。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生自备图片、卡片。
教学过程：1. 导入：通过图片展示不同的物品位置，引导学生复习已学的介词和方位词。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点词汇，讲解词汇的用法和区别。
3. 操练：通过图片和实际情境，让学生运用所学词汇进行问答。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个场景，用所学词汇描述场景中物品的位置。
5. 展示与评价：每组派代表展示成果，其他组进行评价，教师给予点评和指导。
板书设计：1. Unit 4 Where is my car? PB Let's learn2. 重点词汇：on, under, behind, in, in front of3. 词汇用法和区别：通过示例句子展示各个词汇的用法和区别。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：用所学词汇描述家中物品的位置，家长签字确认。
课后反思：本节课通过图片和实际情境，让学生充分练习了所学词汇。
Unit4Whereismycar？PartBLet’slearn
Unit 4 Where is my car ?Part B Let’s learn.Let’s do教案课时目标1、继续学习有关询问和寻找物品所在位置的句型：Where ismy …..? Is it in/on/under the….?2、能听、说、认读单词ball boat car map，继续巩固cap 。
教学重难点1、重点：能听、说、认读单词ball boat map car 和Let’s do 中的句子。
2、难点：单词ball boat cap map car 在句子中的应用。
课前准备1、单词卡，玩具盒、帽子、地图和交通工具。
2、PPT课件教学过程一、热身（Warm—up）1、Let’s do .(Say and do )Put your foot under your chair .Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under desk.2、出示图片师引导学生说：I can see a ……( pencil pen ruler crayon bag bird)师问：Where is the pencil ?生答：It’s on the desk .师问：Where is the pen ?生答：It’s in the desk.出示：A:___________is the ____________?B：It’s ____________________________.二、新课呈现(Presentation)1、Today we have two new friends.This is Dora . This is boots. Dorais sad , because she can’t find her box . Let’s help her .If you do well, you will win a ticket. Let’s go.2、教学单词ball 和短语Bounce a ball.出示Dora 和boots 的图片，朵拉：Look, Dora has a bag , and boots : has a ball. (出示实物在手上)。
Unit 4 Where is my car B Let’s learn
课题：Unit 4 Where is my car? B Let’s learn 第5课PEP 小学英语三年级下册Unit 3 Where is my car?B节Let’s learn & Let’s do. （词汇课）一、Text Analysis：（课文分析）本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
除此之外，还提供了Zoom 和Zip捉迷藏的活动。
本部分通过Zoom 寻找玩具小船的情景呈现了主要学习的五个单词：cap, ball, car, boat, map.本部分的单词与学生学习和日生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品。
而他们接触过的玩具远不止这几种。
教学过程中不应只局限于这几种玩具，可以根据学生的实际情况，进行适当的拓展。
教师在教学中除了要注意创设合适的情境以外，还应利用图片和课件等教学生词，这样便于激发学生兴趣，容易掌握住所学的知识。
同时要给学生提供语境，使他们勇于开口，乐于表达。
二、Analysis of the students' situation（学情分析）：学生在本单元A部分已经学习了toy box, cap及in, on和under三个方位词，并且已学会句型Where is……? It’s in/on/under…Is it in/on/under…? Yes, it is. /No, it isn’t.所以学生能用方位词描述某个物件的位置。
本单元主要是和方位词有关的教学，通过捉迷藏等游戏的操作，学生比较感兴趣，愿意积极主动的投入到学习中。
三、Teaching aims and demands:1. Knowledge and ability aims（知识技能目标）1.认读新词：cap ball car boat map.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
新PEP2三年级(下册)Unit-4-Where-is-my-car-A-Let's-learn
The room is in a mess(乱糟糟的) .
I see a ball. It’s under the desk.
I can’t see a ball. Where is the ball ?
Zip: I see a _b_oo_k_. Bird: I can’t see a _b_oo_k_. Where is the _b_o_o_k_ ?
Zip: It’s _o_n__ the _c_ha_i_r _.
The room is in a mess(乱糟糟的) . Let’s clean the room .(打扫房间) Put the book in the bag.
• Listen to the tape: let’s learn • Q: Where is the ruler?
The dog is under the chair.
The bird is on thr the desk.
The dog is under the desk.
Don’t be a lazy boy or girl, if you can , you can do
Say and do. 边说边做
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.
Let’s play
说一说俩幅图的不同之处。
E.g. The pig is in the box.
The pig is under the box.
The pencil box is on the desk.
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DiDi找不到他的东西了，请你来帮帮他！ Where is the cap? Is it in the toy box? on the desk? Yes, it is. No, it isn’t.
DiDi找不到他的东西了，请你来帮帮他！ Where is the ball? Is it in the toy box? Yes, it is.
?
Is in 4. ＿＿ it ＿＿＿ (在里面) the toy box?
it isn’t 5. No, ＿＿＿＿＿.
“Mum, I want to take a trip.”
“OK,DiDi.”
“Mum, I take my bag.” “OK,DiDi.”
“Mum, I take my ball.” “OK,DiDi.”
东莞市凤岗镇中心小学 张柏珊
读读以下单词，每个读两次：
chair where in desk on under box
DiDi wants to take a trip.
你想知道DiDi带些什么东 西去旅行吗？
给图片选择正确的搭配，你就能知道DiDi带什么去旅行。
1.
c
4.
2.
b
5.
3.
c
“Mum, mum, can I take you with me?”
A lovely DiDi !
A warmly DiDi !
想一想：DiDi在旅途中可以怎样用他带的东西？
如果你去旅行，你选择带哪一组物品？
A.
B.
C.
--Where is the …? --It’s in / on / under ….
DiDi找不到他的东西了，请你来帮帮他！ Where is the boat? Is it in the the desk? under toy box? Yes, it is. No, it isn’t.
Mum, where is my boat? Is it in your toy box?
找到与DiDi的物品相对应的单词时，起立并大声读出来。
cat car chair cap car card
（帮DiDi补全完整句子。）
cap 1. Where is my ＿＿＿＿
?
on desk 2. It’s ＿＿ the ＿＿＿＿. (在书桌上)
Where boat 3. ＿＿＿＿ is my ＿＿＿＿
“Mum, I take my car.” “OK,DiDi.”
“Mum, I take my boat.” “OK,DiDi.”
“Mum, I take my cap and map.” “OK,DiDi.”
“Mum, I will go now.” “OK,DiDi.”
“Mum, I really go now.” “OK,DiDi. Goodbye.”
No, it isn’t. Is it under your desk? Yes, it is. Thank you.
找到与DiDi的物品相对应的单词时，起立并大声读出来。
map cap dad cat map bag
找到与DiDi的物品相对应的单词时，起立并大声读出来。
ball box boat boy goat boat