夏商西周的政治制度 高中历史必修教案教学设计 人教版
高中历史人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度教学设计
4.布置课后作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于夏商西周政治制度的简短评述，加深对课堂知识的巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课关于夏商西周政治制度的学习成果，特布置以下作业：
4.教师提供一份关于夏商西周政治制度的选择题和简答题试卷，要求学生在课后完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
1.作业1：知识点总结应条理清晰，内容全面，字体工整，以便于复习时查阅。
2.作业2：短文要求观点明确，论述充分，结构合理，注意运用历史史料进行佐证。
3.作业3：思考题要求同学们发挥自己的见解，结合实际，进行深入分析。
1.请同学们结合教材和课堂笔记，整理夏商西周政治制度的基本特点及其影响，形成一份知识点总结。
2.选择一种夏商西周的政治制度（世袭制、分封制、宗法制等），结合具体历史事件或人物，撰写一篇不少于500字的短文，分析该制度在实际运作中的优缺点。
3.根据课堂所学，思考夏商西周政治制度对后世政治制度的影响，并结合现实生活，谈谈你对这些影响的看法。
1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入探讨夏商西周政治制度的发展变化。
2.引导学生运用历史资料，学会从史料中提炼有效信息，提高史料实证能力。
3.组织课堂讨论，培养学生独立思考、善于表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到夏商西周政治制度在我国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重历史、尊重传统文化的心态，激发对古代政治制度的研究兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
人教版高中历史必修1优质教学设计11：第1课 夏、商、西周的政治制度教案
第1课夏、商、西周的政治制度【教材分析】本课教材主要讲述了中国早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
【知识与能力】识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
【过程与方法】分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
【情感态度价值观】认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
【教学重点】西周的宗法制与分封制【教学难点】中国早期政治制度的特点【课前准备】组织学生课前预习课文，尤其注意对教材中西周分封示意图的精准预习，建议学生把图片资料与课文知识对照预习，提高预习效率；利用课余时间，了解学生自己家庭的宗族发展情况，以备课堂交流，更好的理解宗法制的相关知识点。
【教学过程】导入新课展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像？引导学生进入本节课的学习。
师：请同学们看屏幕上的两幅画像，是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？设计意图：从学生的初中知识中找寻本节课的连接点，教师引导学生进入新课的学习。
新课讲授一、从禅让到王位世袭制1．夏朝的建立禹于公元前2070年建立夏朝。
2．王位世袭制的确立禹传位给自己的儿子启，标志着王位世袭制的开始。
“家天下”逐渐向“公天下”转变。
引导学生探究：有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。
高中历史第一单元第1课夏、商、西周的政治制度教案(含解析)新人教版必修1
第 1 课夏、商、西周的政治制度知识大纲导引答题术语导学(1)王位世袭制、等级威严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，组成我国古代早期政治制度的主要内容。
(2)分封制是西周增强对领土管理的一种行政制度。
它利用血缘关系推行分封，起到了稳固政权的作用，但在周王室衰微后造成分裂盘据。
(3)西周的宗法制以嫡长子继承制为中心，大宗和小宗既是家族血缘关系，也是政治上君臣隶属关系。
知识点一从禅让到王位世袭1．王位世袭制确实立(1) 确定：约公元前 2070 年，禹成立我国历史上第一个王朝——夏。
他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后辈。
王位世袭制指“家天下”取代了“公天下”。
(2)影响：政治权益由“传贤”变为“传子”，“家天下”的场面渐渐形成。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
商朝占卜表现出王权与神权相联合。
2．初步成立行政管理制度(1) 神化王权：夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志，王权拥有了神奇色彩。
(2)中央：相、卿士等的建立。
(3)地方：侯、伯等的建立，他们作为臣服于商朝的方国领袖，按期向商王进贡，并受命讨伐。
[ 学思之窗 ]( 赐教材 P5) 从这段记录，你能看出商朝的相权有多大吗？提示：从资料能够看出，商朝的相，权益很大。
相在中央的行政官员中，权益最高。
他不单辅助商王，还要对其教育、劝说，甚至能放逐商王。
商朝也存在分封，但这些封国大多数是地方部族，与商王朝王室无血缘关系，在商王朝强盛时，听从于商王朝，在商王朝衰败时，就会与中央抗衡甚至反叛，与中央的关系特别不稳固。
知识点二等级威严的分封制1.目的：为了进行有效统治，西周推行分封制。
2．内容(1)对象：王族、元勋和古代帝王的后辈。
(2)义务：听从周天子命令，为周天子镇守疆土、跟从作战、缴进贡赋和朝觐述职。
(3)权益：诸侯在自己的封疆内，对卿医生推行再分封；可设置官员、成立武装、征派赋役等。
3．作用(1)西周经过分封制，增强了周天子对地方的统治。
人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。
人教版历史高中必修一第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
1.夏朝的政治制度：
教师详细讲解夏朝的王位世袭制、分封制等政治制度，分析其内涵、特点及在当时社会中的作用。结合具体历史事件，如太康失国、少康中兴等，使学生更加深入地理解这些政治制度。
2.商朝的政治制度：
讲解商朝的宗法制、封建制等政治制度，对比夏朝的政治制度，分析其异同。通过讲解商朝的历史人物，如商汤、纣王等，让学生了解这些政治制度在商朝的实际运作。
2.通过对夏、商、西周政治制度的学习，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，提高学生对社会现象的敏感度。
3.培养学生尊重历史、尊重传统的价值观，激发学生对国家、民族的热爱。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经在初中阶段对古代中国历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，他们对夏、商、西周政治制度的学习，需要从更深层次去挖掘和分析。然而，学生对这些政治制度的理解可能还停留在表面，对制度的内涵和影响认识不足。此外，学生在历史思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，在教学设计中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解夏、商、西周政治制度的特点及其对后世的影响，提升学生的历史素养。同时，针对学生的个体差异，教师应合理安排教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.作业要按时完成，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.论文类作业要注重史论结合，充分运用所学知识进行分析。
3.预习类作业要提前做好，为课堂学习打下基础。
4.总结提升：
（1）引导学生总结夏、商、西周政治制度的特点，提高学生的历史概括能力。
（2）通过对政治制度的比较，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，培养学生的历史思维。
5.课后作业：
第1课夏、商、西周的政治制度-人教版必修1历史教案
第1课夏、商、西周的政治制度-人教版必修1历史教案一、教学目标1.了解中国古代夏、商、西周时期的政治制度；2.掌握夏、商、西周时期的统治者、政治组织和官职制度；3.吸收夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
二、教学重难点教学重点1.夏、商、西周时期的政治制度；2.夏、商、西周时期的统治者、政治组织和官职制度。
教学难点1.掌握夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；2.理解夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
三、教学内容1.夏、商、西周时期的政治制度概述；2.夏时期的政治制度；3.商时期的政治制度；4.西周时期的政治制度；5.夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；6.夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
四、教学活动活动一：夏、商、西周时期的政治制度概述1.通过教师讲解和视频资料，了解夏、商、西周时期政治制度的基本概况；2.学生在小组内讨论，梳理夏、商、西周时期的共同点和不同点；3.各小组发言，进行讨论和比较，总结夏、商、西周三个时期政治制度的特点。
活动二：夏、商、西周时期的政治组织和官职制度1.教师以夏、商、西周三个时期为主题，制作PPT介绍各时期的统治者、政治组织和官职制度；2.学生跟随教师的PPT，逐步理解各时期的官职名称、职责和作用；3.学生自由选择一个官职进行介绍，展示各自认为最为吸引人的官职。
活动三：夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系1.通过课文，教师讲解夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；2.学生根据教师提供的材料和课本，形成小组讨论；3.小组之间分享讨论结果，总结夏、商、西周时期的政治、宗教、文化联系的特点。
活动四：夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响1.以教师介绍为蓝本，学生自由选择一个方面进行展示，阐述夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响；2.学生通过口头演讲和PPT展示，展示夏、商、西周时期的政治制度如何影响中国历史的发展；3.教师和学生之间进行点评和反馈，总结夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
人教版必修一1.1夏、商、西周的政治制度优秀教学案例教案1
一、案例背景
本节课的主题是“人教版必修一1.1夏、商、西周的政治制度”，旨在让学生了解中国古代早期政治制度的特点和发展历程。通过对夏、商、西周三个朝代的政治制度的学习，使学生掌握中国古代早期政治制度的基本情况，了解各个朝代政治制度的异同，提高学生的归纳总结能力和历史思维能力。
5.教学策略：本节课的教学策略注重启发式教学，教师引导学生主动探索、积极思考，培养学生的问题解决能力和创新精神。同时，教师运用讨论法、案例分析法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。此外，教师还注重实践性教学，设计相关实践活动，提高学生的实际操作能力。这些教学策略有助于培养学生的综合素质和能力。
1.夏、商、西周三个朝代的政治组织形式及其特点；
2.各个朝代政治制度的异同及其对社会发展的影响；
3.中国古代早期政治制度的发展规律。
此外，学生需要具备以下技能：
1.能够准确地描述夏、商、西周政治制度的基本情况；
2.能够分析各个朝代政治制度的异同及其对社会发展的影响；
3.能够运用所学知识，对古代政治制度进行初步的评价和思考。
3.鼓励学生自主探究，提出自己的问题，并进行解答，培养学生的独立思考能力和创新精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，每组选择一个朝代的政治制度进行深入研究，共同探讨各个朝代政治制度的异同；
2.鼓励学生在小组内进行分工合作，发挥每个学生的特长，共同完成小组研究报告；
3.组织小组成果展示，让学生分享自己的研究成果，提高学生的表达能力和合作能力。
针对本节课的内容，我设计了一系列教学活动，如：夏、商、西周政治制度知识竞赛、政治制度特点总结等，以巩固学生对知识的理解和运用能力。在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
高中历史人教版必修1教案-1_夏、商、西周的政治制度_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标1、知识与能力⑴识记:①西周实行分封制的原因，分封制的内容及示意表；②西周实行宗法制的内容。
⑵理解:①夏商政治制度的有关内容，如禅让制、王位世袭制、夏商从中央到地方行政管理制度；②理解分封制和宗法制的性质与作用。
⑶综合应用与拓展:①通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点；②通过探究分封制与宗法制的关系，从而研究这些制度对中国社会产生什么深远影响；③通过分析分封制和宗法制的性质与作用，从而培养学生认识事物两面性观点。
2、过程与方法通过阅读的方法、历史插图学习法、课文引用的文献资料的分析法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等，保证了在师生“学习共同体”中，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
3、情感态度与价值观⑴政治制度的形成由社会经济基础所决定，并为经济基础所服务；⑵宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩。
2. 教学重点/难点教学重点：西周的分封制与宗法制教学难点：中国早期政治制度的特点3. 教学用具4. 标签教学过程一、夏商的政治制度——从禅让到王位世袭1、禹建夏朝。
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
因此，后人也称他为夏禹设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。
为什么？部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
2、启确立王位世袭制。
根本原因：生产力的发展大禹死后，王位传给了谁？由于生产力水平的提高，人们在解决温饱之余，劳动产品有了富余，这样就出现了私有财产。
禹在治水的过程中，逐渐的壮大自己部落的实力。
其他部落无法与之抗衡。
在禹晚年的时候，禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为部落联盟首领的继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
禹自己也转化为夏国王。
请同学们观看教科书第4页的插图“戴冠冕的夏禹”，这是已经做了夏国王的大禹。
历史人教版高中必修1必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】1知识与能力：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
2 •过程与方法：问题探究、历史比较 3 •情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
【教材结构及重点难点】一、从禅让到王位世袭 1 •禅让制一代社会理想的政治模式 2 •王位世袭制代替禅让制：基础、确立、实质、神秘色彩 3 .夏商中央到地方的行政管理制度二、西周的分封制1.建立2•主要内容、特点3•影响、发展演变三、西周的宗法制1•目的2.含义3•特点4•实质与作用 5 •宗法制与分封制的关系重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。
【导入新课】中国是一个有5000年文明史的统一的多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。
一-自《中国政治制度通史》夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。
【教学过程】一、夏商的政治制度1•约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝一。
阅读课本标题下小字，并阅读下面两幅图，然后回答：大禹为什么能建立我国第一个王朝一-?禹治水成功，舜传位与他；部落争斗中取得前所未有的胜利，从而享有极高威望。
指导读图：《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》，加深对知识的理解。
2•王位世袭取代禅让制一启阅读教材从禅让到王位世袭”一目，回答下列问题：王位世袭取代禅让制的基础是什么？禹的威望；启的实力。
第1课夏、商、西周的政治制度教学设计人教版高中历史必修1
4.结合所学知识，谈谈你对夏、商、西周政治制度的认识和理解，以及这些制度对现代社会的影响。字数在500字左右，要求观点独到，具有思考性。
5.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固基础知识，提高解题能力。
2.帮助学生理解历史发展规律，认识到社会制度变革的重要性。
3.指导学生克服主观臆断，培养客观、全面分析历史问题的能力。
（三）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。例如，通过提出“夏、商、西周政治制度有哪些共同点与不同点？”等问题，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2.利用案例分析，帮助学生深入理解政治制度。如选取具体历史事件，分析其背后的政治制度原因，使学生更好地理解制度对历史发展的影响。
3.创设情境，让学生身临其境。通过角色扮演、模拟朝会等方式，让学生感受夏、商、西周时期的政治氛围，增强对政治制度的认识。
4.开展小组合作学习，促进学生交流与分享。鼓励学生分组讨论，总结夏、商、பைடு நூலகம்周政治制度的特点，提高学生的团队协作能力。
5.结合多媒体教学手段，丰富教学形式。运用图片、视频、史料等资源，直观地展示夏、商、西周政治制度的内涵，提高学生的学习兴趣。
在完成作业的过程中，学生需注意以下几点：
1.认真阅读教材，确保对夏、商、西周政治制度的理解准确无误。
2.合理安排时间，保证作业质量，切勿敷衍了事。
3.遇到问题及时与同学、老师交流，积极寻求帮助，提高自主学习能力。
4.关注作业反馈，认真总结经验教训，不断提升自己的历史素养。
3.结合史料、图片、地图等教学资源，引导学生从多角度、多层面了解夏、商、西周政治制度，培养学生对历史知识的探究兴趣。
人教版高中历史必修1优质教学设计4：第1课 夏、商、西周的政治制度教案
第1课夏商西周的政治制度一、整体设计【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】1、知识与能力：了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响；掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法：教师通过提供相关材料和精心设计的问题，引导在感知历史史实的基础上，学习运用史实说明相关历史问题的方法。
设置相关历史情境、创设相关问题，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知识和解决相关疑难问题。
3、情感、态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
通过学习本课，了解我国古代文明源远流长，我国是世界著名的文明古国；培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
【重点难点】1、教学重点：西周的分封制和宗法制。
2、教学难点：中国早期政治制度的特点。
早期政治制度对后世与当今社会的影响。
二、教学过程新课导入：教师展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像。
请同学们看屏幕上的两幅画像，“是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？”从而激发学生兴趣，将学生引入课堂。
课前准备教师督促学生进行课前预习，要求了解夏商周朝代更替的有关史实及搜集资料；了解有关家谱和宗祠的资料。
教学方法：①本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
②由于夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
要充分利用资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，增强教学的直观性。
③适当运用新材料，创设新情境学法指导：①引导学生自主阅读教材，理清早期政治制度演变的过程，并结合图表加以掌握。
2023高中历史人教版夏商西周政治制度教案
2023高中历史人教版夏商西周政治制度教案一、历史背景夏商西周是中国古代的三个朝代，分别标志着古代中国社会的不同阶段。
对于学生来说，了解夏商西周的政治制度，可以帮助他们理解中国古代社会的演变与发展。
二、夏朝政治制度夏朝是中国历史上的第一个朝代，被认为是中国古代文明的起源。
夏朝的政治制度以“禅让制”为核心，代表了当时的政治模式。
1. 家天下夏朝的统治者被称为“天子”，他拥有至高无上的权威。
夏朝的政治制度以家族制度为基础，天子是家族的代表。
夏朝的政权被称为“家天下”，政治、经济、军事等权力都掌握在天子手中。
2. 禅让制夏朝采用了禅让制，即天子在任期结束后将权力传给下一代，实现了权力的继承与传承。
这种制度体现了夏朝的家族性质，并且保证了政权的稳定性。
三、商朝政治制度商朝是中国历史上的第二个朝代，商朝政治制度的特点是集权和贵族专政。
1. 天下为公商朝天子被称为“王”，他是政治、经济、军事等权力的最高统治者。
商朝奉行的政治理念是“天下为公”，主张天子以公义和善政统治天下。
2. 贵族专政商朝的政权主要由贵族掌握，贵族是社会的最高阶层，享有特权和权力。
贵族们通过婚姻、姻亲关系等方式巩固联盟，形成贵族集团，共同管理国家事务。
四、西周政治制度西周是中国古代社会的一个重要时期，政治制度的特点是封建制度的兴起和宗法制度的确立。
1. 封建制度西周时期，国家将领土分封给宗族贵族，形成了以宗族贵族为基础的封建土地制度。
封建制度是西周政治制度的核心，宗族贵族作为封地的领主，享有土地所有权和政治权力。
2. 宗法制度西周时期，宗法制度逐渐得到确立。
宗法制度以血缘关系为根据，规定了宗族内部的权力继承和社会地位的相对稳定。
五、课堂活动安排1. 学生阅读教材中关于夏商西周政治制度的内容，并进行课堂讨论。
2. 利用多媒体资源或课件，向学生展示夏商西周时期的地图，让学生理解各个朝代的疆域变化。
3. 进行小组活动，学生分组研究夏朝、商朝、西周的政治制度，并归纳各个朝代政治制度的特点。
高中历史人教版必修一 第1课夏商西周的政治制度教案设计
第1课夏、商、西周的政治制度1教学目标知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制、宗法制的内容、特点及其深远影响。
过程与方法：学会史料解读，问题探究，多角度认识历史问题法制教育目标：通过本课学习，让学生初步了解有关继承的法律法规，培养学生的法律意识和法制观念。
2学情分析学生基础差，对古代知识不熟悉。
3重点难点分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、联系生活习俗，导入新课：【3分钟】老师提问：同学们，有谁知道你的姓是怎样起源的？幻灯展示：祠堂，族谱视屏播放：皇陵祭祖片断老师：同学们，无数姓氏构成了无数宗族，但我们都是华夏儿女，一脉相承，血浓于水。
也使中华文化源远流长，生生不息。
这是什么原因导致的呢？我们带着这一问题来学习幻灯展示课题：中国早期政治制度的特点活动2【导入】二、自主探究，交流展示：【10分钟】幻灯展示三个问题，引导学生精读教材，并由各学习小组交流展示自主学习成果。
问题一：夏商主要的政治形式是什么？有何特点？问题二：西周分封制分封的对象是谁？其理由呢？有何影响？是否有隐患？问题三：西周宗法制的概念、主要特征和影响.试举一个与宗法制相关的生活现象。
活动3【导入】三、合作探究，突破重点【13分钟】重点突破一：分封制幻灯展示：西周分封形势图师：根据夏商周断代工程的最新研究，夏朝统治的中心地区在今天河南西部和山西南部，相传建都在河南登封；商朝则是世界上的大国，北到辽宁，南到湖北，西到陕西，东到海滨，到了西周更是地域空前广袤，随着疆域的不断扩大，怎么来巩固广阔的疆域呢？师：(①概念)周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？简单来讲就是“封邦建国”，古书称：封建。
它是在保证周王室强大的条件下，把一定的（王畿之外的广大地区）土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
师：（②目的）为什么分封？通过刚才的地图，我们就可以看出来分封制实际上是奴隶制国家的地方行政制度，加强和巩固统治，在西周广阔的疆域内实行有效统治就是目的。
人教版必修一1.1夏、商、西周的政治制度教学设计教案1
3.鼓励学生提出疑问，教师给予解答，帮助学生扫清知识障碍。
4.结束语：强调学习历史的重要性，激发学生学习中国古代史的浓厚兴趣，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于夏、商、西周政治制度特点及其对后世影响的小论文，字数在800字左右。要求论点明确、论据充分、条理清晰，以此培养学生的历史思维能力和文字表达能力。
2.教学过程设想
（1）导入新课：通过回顾初中阶段学习过的夏、商、西周历史知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解夏、商、西周政治制度的基本情况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：教师针对重难点内容进行详细讲解，引导学生深入理解政治制度的发展演变。
（4）课堂活动：设计比较分析、问题探讨等活动，让学生在合作探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中掌握知识，提高能力。
4.请学生课后查找资料，了解夏、商、西周政治制度在当时的积极作用和局限性，并在下一节课分享自己的观点。培养学生独立思考、自主学习的能力。
5.布置一份关于夏、商、西周政治制度的课堂练习，包括选择题、简答题等，要求学生在课后自主完成，以检验对本节课知识的掌握程度。
6.组织学生进行小组讨论，针对夏、商、西周政治制度的发展过程，分析其对我国历史发展的启示。要求各小组撰写一份讨论报告，字数在500字左右。
2.学生独立完成练习题，教师给予解答和指导，帮助学生及时发现并纠正错误。
3.针对学生的共性问题，教师进行集中讲解，确保学生掌握重难点知识。
4.鼓励学生开展互评、自评，提高学生的自我评价和反思能力。
（五）总结归纳，500字
人教版必修1 第1单元第1课 夏、商、西周的政治制度(教案)
第1课《夏、商、西周的政治制度》教案【教学目标】一、知识与能力掌握早期政治制度的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对中国社会的深远影响。
二、过程与方法通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。
引导学生初步掌握通过各种资料来分析历史现象的方法。
三、情感态度和价值观通过本课学习，了解中国早期国家形成发展的历史过程，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对中国历史的自豪感，加深对中国文化的热爱之情。
通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。
通过对中国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强推动民族文化进步的责任心。
【教材分析】历史课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
考试内容与要求：了解宗法制和分封制的基本内容。
学习要求：了解宗法制和分封制的基本内容及其关系，认识中国早期政治制度的特点。
【重难点分析】重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
【教学流程】问：中国第一个王朝夏朝的建立者，你们还记得是谁吗？答：禹。
提起大禹，同学们会想到什么？答：大禹治水。
投影：大禹治水千百年来，大禹治水、三过家门而不入的故事一直为人传诵。
我想，可能是因为我们这个国度水旱灾害频繁，君不见，前不久“莫拉克”台风引发台湾岛内“八八水灾”，造成了严重的损失，所以人们渴望有一位英雄带领大家变水害为水利。
时代需要大禹这样的英雄。
不过，老师找到了另一张大禹的图片。
投影：戴冠冕的夏禹问：图片上的禹与你平时了解的禹有何不同？答：身份发生了变化：部落联盟首领→王。
人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过播放短视频、展示图片等多元方式，为学生营造一个生动、直观的课堂氛围，激发学生对夏商西周政治制度的兴趣。
2.以故事化的导入，让学生仿佛穿越时空，亲身体验夏商西周时期的政治制度，增强学生的代入感。
3.利用多媒体技术，展示夏商西周时期的政治制度遗址、文物等，让学生在视觉、听觉等多方面感受历史文化的魅力。
2.提问：观看片段后，教师提问：“你们对夏商西周时期有什么了解？今天我们将要学习夏商西周的哪一方面的知识？”引导学生思考，引出本节课的主题。
3.回顾：简要回顾上一节课的内容，让学生复习旧知，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲故事：教师以讲故事的形式，生动形象地介绍夏商西周时期的政治制度，让学生了解国王与贵族的权力与义务。
4.创设竞争机制，激发小组之间的合作动力，提高整个课堂的学习氛围。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行同伴评价，让彼此相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握和能力培养。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习情况。
3.利用史料分析，让学生掌握夏商西周时期政治制度的特点及其对国家和社会的影响。
4.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代政治制度的认同感，增强他们的民族自豪感。
2.引导学生正确看待不同政治制度对国家和社会的影响，认识到政治制度的重要性。
3.培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，提高他们的历史素养。
在教学过程中，我以“情境体验”为主线，设计了多种教学活动。首先，通过播放短视频，让学生直观地感受夏商西周时期的氛围，引发学生对古代政治制度的兴趣。接着，我以讲故事的方式引入课程内容，引导学生了解夏商西周时期的政治制度。在讲解国王与贵族的权力与义务时，我设计了一个角色扮演活动，让学生分组扮演国王和贵族，通过实际操作理解他们的权力与义务。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们分析不同政治制度对国家和社会的影响，从而培养他们的史料分析能力和历史思维能力。
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人教版新课标高中历史必修一
第一单元第1课夏、商、西周的政治制度
主备人：党茹
任教学校：伊宁市第四中学
知识与能力：
（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）知道西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
过程与方法：
（1）通过历史资料和图表，学生加强对抽象历史知识的理解。
（2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，学生模拟历史情景，体味历史过程。
情感、态度与价值观：
通过夏商周政治制度的教学，学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
教学设计：
导课：降噪器政治猪肚建立的状况作为本科的课程导入，旨在让学生了解我国古代早起的政治制度建立有一个大致的了解，能够更好地进入本课学习。
授课：
（尧舜时期，洪水泛滥。
尧命令夏族首领鯀治理洪水，鯀因治水无功被杀。
舜又命令鯀之子禹治水。
禹在外13年，三过家门而不入，最后用疏导的方法治理了水害。
）
因为禹治水有功，舜就将部落联盟首领的权位传给他。
历史上把这种传位给贤能人的制度称为“禅让制”。
后来禹在同其他部落的斗争中取得了胜利。
约公元前2070年禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝。
但禹死之后，他的儿子启夺得了王位，并传位给自己的后代。
政治权力由“传贤—传子”，王位开始在一家一姓之间传承，家天下的局面逐渐形成。
王朝已经建立，那如何来巩固王朝统治呢？关于夏商两朝的资料并不多。
让我们来看两则材料，一起来分析夏商时期的政治制度特点，了解下他们为巩固王朝统治所做的努力。
根据材料一我们可以得出什么认识？夏商时期王位世袭，往往父子相传或兄终弟及。
材料二这是占卜用的龟甲刻辞和火灼后的卜兆、龟甲。
夏朝的最高统治者为了巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定，王权也就具有了神秘色彩。
商王还依靠神权来强化王权。
也是因为商王朝附属国只是在商王朝强大的军事征服下才与之结成臣属关系，它的服从与否是随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依靠垄断神权来强化王权，以此加强控制附属国的能力。
由此可得出夏商政治制度的又一个特点那就是王权神化，即王权具有神秘色彩。
夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。
商朝中央设有相、卿士等，管理政务。
地方封侯和伯，侯和伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
以上措施加强了对国家的管理。
（学思之窗思考商朝相的权力）
【小结该子目】
从禅让制到王位世袭公天下---家天下、夏商政治制度特点、中央到地方行政管理制度（1）分封制。
权力分配，由商向周转移，即天下归周。
（2）宗法制。
周人拿到权力后，权力如何继承，即天下归宗的问题。
（3）礼乐制度。
如何让大家心服口服，礼乐制度解决的是权力的认同问题，即天下归心。
（讲述分封对象时结合教材P5西周分封示意图）
（过渡段）分封制使西周贵族统治集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级序列，巩固了统治,但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
为解决此矛盾，西周又实行了与分封制互为表里的宗法制。
我们先来看个故事。
（周天子的继承人）
王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？同学们先阅读教材，再告诉我答案。
宗法制是中国古代维护贵族世袭统治的一种制度。
至周代逐渐完备。
周王自称天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。
其余庶子有的被分封为诸侯，对天子为小宗，在本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。
后世王朝长期利用这种制度，以巩固政权、神权、夫权。
嫡长子继承制是宗法制度的核心。
宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。
宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。
（点出宗法制与王位世袭制的联系）
为了维护宗法分封制度，周朝还制定了礼乐制度，称为周礼。
分封制与宗法制的关系互为表里，相辅相成。
那么谁是“表”谁是“里”呢？我们以图表的形式来对比二者，得出结论。
（目的、内容、作用、结果、联系）
（联系）中国古代的早期国家指的是夏商周三代，他们都是在原始社会的基础上发展起来的。
在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。
这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来，西周的宗法制就是由原始社会的父系家长制直接演变而来。
因此，夏商周三代是一种部族国家，其政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
以宗法制为核心，从中央到地方的行政制度带有浓厚的宗族血缘性质和浓厚的部族色彩。
为了方便同学们理解，图示宗法和分封
政治组织与亲族组织合一，政权分配基于血缘关系。