《沁园春长沙》《窦娥冤》《赤壁赋》默写及答案

沁园春长沙》《窦娥冤》《赤壁赋》默写班级：姓名：成绩：一、在横线上填写恰当的原句：（共65分，每线1 分。

）1．《沁园春·长沙》中描写山林和江上秋色的诗句是，，，。

作者将视角从仰视转变为俯视，接着总写生机勃勃的画面，这几句是，，。

下阕，诗人用“ ，，”回答了自己上阕提出的“谁主沉浮” 的问题。

在高三学生毕业典礼上讲话，校长引用《沁园春·长沙》中“，；；。

，”来表达对少年人意气风发的期望。

2．关汉卿的《窦娥冤》里，窦娥认为天地本该分辨清浊，但是她所看到却是是非不分的乱象，表现这层意思的句子是“ ，，”。

作者借窦娥之口直指现实善恶错位“ ，”，与应有的天道公理形成鲜明对比。

关汉卿借窦娥之口指责天地：“ ！，！”对天地在人们心中的崇高地位做了深刻颠覆。

从根本上否定天地的存在意义的句子是“ ，”两句，意在表达现实有固有秩序，人们的命运掌握在天地秩序中。

3．，，谁主沉浮？4．携来百侣曾游，。

5．，水波不兴。

，诵明月之诗，。

6．少焉，月出于东山之上，。

，水光接天。

，凌万顷之茫然。

7．，而不知其所止；，羽化而登仙8．于是饮酒乐甚，。

歌曰：“ ，击空明兮溯流光。

，望美人兮天一方。

”9．，倚歌而和之。

其声呜呜然，，，，不绝如缕。

，。

10．苏子愀然，：“何为其然也？”11．客曰：“，”，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，，旌旗蔽空，，，固一世之雄也，？12．况吾与子，，驾一叶之扁舟，。

13．寄蜉蝣于天地，。

哀吾生之须臾，。

14．挟飞仙以遨游，。

知不可乎骤得，。

二、文学常识填空：（25分，每空1 分。

）1．苏轼（1037～1101），字，又字和仲，号“ ”，（朝代）眉州眉山（即今四川眉州）人，他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、、各方面都有很高造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“ ”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。

是北宋继欧阳修之后的领袖，与欧阳修齐名；与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“ ”，共为派词人。

他与他的父亲、弟弟皆以文学名世，世称“ ”；占唐宋八大家中三位。

2．关汉卿（1219——1301 年），代杂剧奠基人，我国历史上最伟大的戏剧家。

晚号。

与、、并称为“元曲四大家” ，为“元曲四大家”之首。

其（体裁）中最著名的是《窦娥冤》。

关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、不匾、炒不、响一粒铜豆”（《不伏老》）的形象也广为人称，被誉为“ ”。

三、鉴赏填空和默写综合练习：依文意填入合适的内容，引号处须填原句。

（10 分）《前赤壁赋》第2 段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发思“美人”而不得见的怅惘、失意的的胸怀。

客人一曲洞箫，“倚歌而和之”，其的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文脉也因之，曲流中跃起浪花。

第3 段主人以“ ”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理。

客连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。

客的回答表现了一种的人生观，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。

通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。

第4 段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。

这里表现了苏轼豁达的观，他倾向从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持着乐观超然的精神状态，对人生有大视野和大境界。

而后，作者又从予以进一步的申说。

思想感情由此得以深化，心胸从此而更开阔，文章又一次涌起波澜。

第5 段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，主客“ ，”。

照应开头，极写游赏之乐，而进入的境界。

这里的景和情犹如长江在经历了之后，辽阔而祥和地汇入大海。

总之，运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。

《沁园春长沙》《窦娥冤》《赤壁赋》默写（答案）班级：姓名：成绩：一、在横线上填写恰当的原句：（共65 分，每线1 分。

）1．《沁园春·长沙》中描写山林和江上秋色的诗句是看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。

作者将视角从仰视转变为俯视，接着总写生机勃勃的画面，这几句是鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

下阕，诗人用“ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”回答了自己上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

在高三学生毕业典礼上讲话，校长引用《沁园春·长沙》中恰同学少年，风华正茂；书生意气；挥斥方遒。

指点江山，激扬文字来表达对少年人意气风发的期望。

2．关汉卿的《窦娥冤》里，窦娥认为天地本该分辨清浊，但是她所看到却是是非不分的乱象，表现这层意思的句子是“ 天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊”。

作者借窦娥之口直指现实善恶错位“为善的受贫穷更命短，造恶的享福贵又寿延”，与应有的天道公理形成鲜明对比。

关汉卿借窦娥之口指责天地：“天地也！作得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！”对天地在人们心中的崇高地位做了深刻颠覆。

从根本上否定天地的存在意义的句子是“地也，你不分好歹何为地。

天也，你错勘贤愚枉做天！” 《滚绣球》中“ 有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”两句，意在表达现实有固有秩序，人们的命运掌握在天地秩序中。

3．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？4．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

5．清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

6．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

7．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

8．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

”9．客有吹洞箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

10．苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”11．客曰：“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？12．况吾与子，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

13．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

14．挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

二、文学常识填空：（25分，每空1 分。

）1．苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉州）人，他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。

是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；占唐宋八大家中三位。

2．关汉卿（1219——1301 年），元代杂剧奠基人，我国历史上最伟大的戏剧家。

晚号已斋/已斋叟。

与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家” ，为“元曲四大家” 之首。

其杂剧中最著名的是《窦娥冤》。

关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”（〈不伏老〉）的形象也广为人称，被誉为“ 曲圣”。

三、鉴赏填空和默写综合练习：依文意填入合适的内容，引号处须填原句。

（10 分）《前赤壁赋》第2 段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发思“美人”而不得见的怅惘、失意的的胸怀。

客人一曲洞箫，“倚歌而和之”，其凄切婉转/悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文脉也因之曲折流转，曲流中跃起浪花。

第3 段主人以“ 何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。

客连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。

客的回答表现了一种虚无主义思想/ 消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。

通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。

第4 段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。

这里表现了苏轼豁达的宇宙观/人生观，他倾向从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持着乐观超然的精神状态，对人生有大视野和大境界。

而后，作者又从天地间万物各有其主，个人不能强求予以进一步的申说。

思想感情由此得以深化，心胸从此而更开阔，文章又一次涌起波澜。

第5 段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，主客“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。

照应开头，极写游赏之乐，而进入忘怀得失/超然物外的境界。

这里的景和情犹如长江在经历了蜿蜒曲折/波涌浪叠/惊涛拍岸之后，辽阔而祥和地汇入大海。

总之，运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。

总之，运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。