部编版一年级语文下册《课文12：古诗二首 池上》 第2套省一等奖优质课(教学设计)
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n010
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意
思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时
一、谈话导入
师：小朋友们，夏天的脚步近了，你从大自然的哪些变化中感受到夏天来临了呢？生：天气变热了，树长得更茂盛了，池塘里的青蛙叫得更欢了。
师：你们可真是个细心观察、用心感受的孩子。
在南宋时期，有一位诗人杨万里也像你们一样，细心观察，用心感受，并且用笔记录下了初夏时一处美丽的景色。
今天就让我们穿越时空，去欣赏杨万里笔下美丽的《小池》吧。
师：书写课题：《小池》
生：读课题注意“池”是翘舌音
二、检查预习，生字过关
师：小朋友们先自由地朗读这首诗歌吧。
要求读正确，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
生：自由朗读古诗。
师：为了让小朋友把诗读得更好，我们先把生字宝宝请出来，把这些生字宝宝读好了，这首诗就难不倒我们了。
师：带拼音帽子的生字宝宝出来跟你们打招呼了，你们能拼读出它们吗？。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n025
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1.认知目标：正确读记“池.惜”等6个生字，理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。
2.能力目标：能正确.流利.有感情地诵读古诗。
2.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学流程：
一、欣赏图片，引出新课。
“同学们，在这堂课开始之前，老师首先想请大家欣赏一组图片。
”课件显示一组不同的荷花的图片，并请同学校回答图片上是哪种植物。
（生答：荷花）
在最后一张图片上显示“小池”字样，并向同学们提出问题：“池”是什么意思？（生答：池塘）那么“小池”又是什么意思呢？（小池塘）
同学们说的很对，这节课我们就来学习一首有关荷花和池塘的诗。
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
教师范读古诗，然后指名让学生读，最后，学生齐读古诗。
2、同学们读的非常好，下面我们就来一起学习一下这首诗当中的要求会认读的字。
课件出示本节要求学生会认读的字，请指名学生读词语，然后全班齐读。
3、同学们读的很正确，下面我们要来学习几个要我们会写的生字。
课件出示要求学生会写的生字：首、采、无、树、爱、尖、角。
逐个讲解汉字的组成结构、笔画和组词，然后让同学们跟着课件当中的动画效果，按着笔顺书空并说出笔画的名称。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n062
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1.教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）
2.师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一.调动积累，导入新课。
1.背诵学过的古诗。
2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4.学生齐读题目。
5.简介作者白居易。
二.初读诗歌，整体感知。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n014
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
《古诗二首》中的《小池》这首诗上学期孩子们已经背过了。
这节课在学生已有的认知基础上，我的教学设计是精读引《池上》一首古诗，带入《小池》《小儿垂钓》《夏日田园杂兴》三首描写夏天的古诗，让孩子们感受夏天的美好。
教学目标:
1、学习正确、流利、多种形式地朗读古诗，积累背诵。
2、初步理解两首古诗的内容，感受夏天的美景。
(课件)语用点:
图文结合，积累背诵古诗。
教学过程：
一、看图猜诗，激发兴趣
1、看古诗的配图，你能说出古诗的题目，并正确地背诵吗？(课件4张)我选了《游子吟》《望庐山瀑布》《江雪》《悯农》四首上学期孩子们已经背过的古诗。
2、诗很美，每一首诗都是一幅画，今天老师又带来《古诗二首》"二首”是哪两首？画出来读一读。
3、教学“首”字。
(出示首字的演变)
(1)首:同学们看“首”字，甲骨文首字是一个头的形象，所以带首字的词语多跟头有有，后来引申为开始。
学生组词然后老师补充。
如:首饰，首脑，首都，首先等)
(2)书写要注意，点，撇，短而小，第三笔是长横。
下方自己的“自"中间两条短横不能碰到右边的竖。
教师范写，学生描红1个写1个。
投影展示学生的书写，互相评价，教师点评，然后再写1个。
二、学习《池上》，总结学法
1、读诗句(孩子们自由朗读，出示朗读要求)
(1)朗读要求：
①大声朗读，读准字音，读通诗句。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材说明：
《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二、教学目标：
1．认识12个生字，会写7个生字，朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
四、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：积累古诗准备进行展示
五、教学过程
（一）看图导入、走进《小池》。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n035
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
知识目标：
会认5个字，会写1个字。
熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：会认5个字，会写1个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学准备：课件
教学时数：1课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们已经学过不少古诗了，谁来背一背? 同学们现在的课余生活是丰富多采的，那么古代儿童的课余生活又是怎样的呢？（出示图片，让学生说出儿童在干什么，并配上诗句）
看到这么美的荷塘，谁能用一句话描述一下这幅图画？池塘上发生了一件什么事儿？（指导学生说一句完整的话）
师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗《池上》）。
师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示课题
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词
1、板书课题，指导写好“池”字
2、简介作者白居易。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n084
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标：1. 认识“浮、萍、踪、迹”4个生字；会写“首、采”两个生字。
2. 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“浮萍、踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意，运用丰富的故事情境引领学生感受诗中蕴含的情趣。
3. 能正确、有感情地朗读、背诵古诗，以多样化的诵读再现古诗中的故事情境。
4. 拓展诵读《所见》、《小儿垂钓》，感知古诗中有趣的儿童，鼓励学生运用“一诗一故事”的方法在家中继续开展诵读。
教学准备：板贴画，多媒体课件教学过程（一）诗人故事，未成曲调先有情1.认识“诗魔”白居易今天我们先来认识一位有名的大诗人，他的名字叫-----（白居易），人称诗魔，他对写诗的喜爱就像着了魔一样，经常早上一起床就开始写诗，写呀写，一直要写到晚上，他的舌头因为过度诵读而长了疮，他的手因为过度书写而长了老茧。
2.白居易与池塘的故事除了写诗，他还对一样东西着迷----池塘（课件出示），每每看到池塘他都会喜不自胜，要过去游览一番。
如果住的地方没有池塘，他会亲手在院子里挖了一个池塘，挖成以后，每天要在池塘边散步，还要写诗吟咏，他先后写了《秋池》、《池窗》、《池上即事》等三百多首关于池塘的诗。
（课件出示诗名）3.故事情境引《池上》学习这一天，白居易外出散步，走着走着又看到了一个池塘，他忍不住停下来观赏起池塘美景来，忽然之间一个五、六小娃娃闯入了白居易的视线（板贴小娃娃）。
白居易呀，还专门为这个小娃娃写了一首流传至今的小诗呢！这个小娃娃到为什么会给白居易留下这么深的印象呢！让我们一起走进他的诗----《池上》。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n019
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标1、会读会认‘踪’‘迹’等5个生字，会写2个生字。
2、能用联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，夏天的景色可美了，我们一起去瞧瞧，好吗？（出示图片）这是哪儿的美景？（荷花池上）在这片美丽的荷花池上，发生过一个有趣的故事，著名诗人白居易忍不住把这个故事写成了一首诗。
这就是我们今天学的《池上》。
2、板书诗题。
（请同学们伸出你的小手，跟老师一起写诗题。
）再齐读诗题。
3．简介作者白居易。
（这就是白居易，他是唐代写诗最多的人，所以人们称他为“诗王”和“诗魔”。
）你们有没有背过白居易其他的诗？（学生展示）二、读古诗，认读生字(一)初读古诗，识记生字1．大声读古诗，对照拼音读准字音，把诗句读通顺。
2、对子间互读古诗中圈出的四个生字，至少组两个词语，并互相交流识字方法。
(现在我们就一起来学习白居易的这首《池上》，请同学们翻开你的书，大声读古诗，对照拼音读准字音，把诗句读通顺。
）（大部分同学已经读完了，现在请同学们对照拼音，和对子间互相指认诗中的生字，并说说你是怎样记住它的？）3、学生展示汇报。
(1) 带拼音读。
注意读准后鼻音和平舌音。
）（2）去拼音读（开火车读），并交流识字方法。
（3）读词语，再交流不懂的词语。
（你们可真聪明，这几个词语，有没有你不理。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n038
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
知识目标：借助拼音认读4个生字；会写“采”这个字
能力目标：正确、流利地朗读诗歌，进而背诵诗歌。
情感目标：感受诗中的童趣
【教学重点】
（1）会认8个生字，会写“采“这个字。
（2）正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌
【教学难点】
抓住“偷采”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣。
【教学方法】
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
（展示荷塘美景图，感染气氛，激发兴趣。
）
1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？
（预设）生1：因为可以去游泳。
生2：可以。
生3：还可以。
2、师：是啊，老师也非常喜欢夏天。
去年夏天，老师
还出去游览了一番，拍了不少照片呢！想看吗？那待会儿你看到什么就大声地说出来，好不好？
（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）
【让“现实生活”这一活的资源与课堂结合在一起，转变学生对学习古诗学习枯燥的感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定心理基础。
】
3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说‘我。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n011
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教材内容分析宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
2.作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。
诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。
3.注词释义泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的风光。
尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。
4.古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n042
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
学情分析：
每一个孩子就是一名充满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这首古诗，生字不多，对于学生来说并不难。
因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。
教师把教学的着力点放在引导学生通过各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时，这首诗语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活经验和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：
1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。
能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。
教学重点:
1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。
教学难点：
能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语和诗句的意思。
教学方法：。
部编版小学语文一年级下册课文12-古诗二首《池上》省级优质课 教学设计 (2)
中华优秀传统文化课题成果北京市大兴区第三小学高媛媛一、设计思路：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同时也是实践性很强的课程。
古诗文经典不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴涵着中华民族的精神和品格。
它是中华民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
小学是一个人奠基、成长的关键时期，是打好人生底本的重要阶段。
正如新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
所以，古诗文教学是学生品德形成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。
是古文教育在当今学术界和教育界也已经被引起重视，二、教学背景分析：1、教材解读：《池上》是京版课改实验教材一年级下册第6单元第26课《古诗二首》中的一首描写儿童生活的诗。
诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。
诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。
第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。
2、学情分析：一年级学生刚刚进入小学，虽然在入学前也接触过古诗词，但只是背诵、朗读，没有进行深入的理解，对于古诗中蕴含的深刻意义和诗人用寥寥数笔所描画出的意境很难理解，因此在教学时，我利用多种教学手段，帮助学生创设想象的空间，拉近学生与文本的距离，从而使学生真正的体会到诗中所描绘优美画面，体会诗人当时的心情。
3、教学方式与教学手段：本节课主要用到的教学资源是制作PPT课件。
创设融洽的学习氛围，以讲看图联系诗句的形式来激发学生兴趣，导入新课，让学生在主动积极的学习活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首小池》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n007
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、会读会认‘泉’、‘流’等7个生字，会写5个生字。
2、通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。
3、通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，体会诗歌的韵味和美好意境，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：识字写字
教学难点：理解古诗意境，体会诗人的写作情感
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、以诗引诗，创设情境
1．(出示配乐课件：吟咏夏天。
)看图，说说你看到了什么？（荷花荷叶莲蓬）你能说出你积累的有关它们的诗吗？（《池上》、《江南》等）
2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？
3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。
从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。
今天我们再来学习一首有关荷叶有关夏天的诗，出示课题，生齐读。
(板书课文题目：小池。
)
4．学生读题目，介绍作者。
设计意图：依据学生的年龄特点，在教学古诗前运用多媒体以背诗说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，激发学生学习古诗的兴趣。
二、初读古诗，学习字词
1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？先听老师来读一读吧。
2.你能准确地读一读吗？提醒自学要求：。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n076
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
知识与能力
1．认识12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3．理解诗意，体会诗的意境。
重点难点
教学重点学习生字，理解字义，突破方法教师指导朗读和书写。
教学难点理解诗句的意思，体会意境。
突破方法教师指导诵读并对诗句进行分析
教学方法
教师引导法、讲解法。
学生
练习法。
教学准备
多媒体课件。
一课时
教学内容
古诗《池上》
课时目标
会认、会写生字，熟练朗读并背诵古诗《池上》，理解古诗《池上》的内容。
导案
学案
一、图片导入
1.出示图片，谈感受。
引出课题。
1、欣赏图片。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n008
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：
一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？
（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）
师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
（老师出示：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。
他写的诗质朴自然，。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n050
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、歌曲导入，引出课题播放古诗《春晓》，齐唱。
刚刚大家唱的这首歌是唐代著名诗人孟浩然的一首诗《春晓》。
是否复习其他古诗？古诗词是中华文化的瑰宝，是中华文化王冠上一颗闪亮的宝石，虽然过去了一千多年，依然闪耀着绚丽的光芒。
今天我们再次走进诗的世界，感受古诗的美。
（板书课题：12.古诗二首，齐读课题）二、教学“首”字1、这里有个生字“首”，出示。
谁来提醒大家它的读音。
SHOU。
“首”表示数量的量词，我们还可以说：一首（），一首（）。
2、认识了“首”，我们知道了本课共有两首古诗要学习。
今天就来学习其中的一首。
三、图片导入《池上》学习之前，请同学们欣赏一些图片。
（出示荷塘图片）漂亮吗？让你想到了我们学过的哪首古诗？《江南》。
让我们一起复习一遍。
江南的荷叶如此美丽，不仅吸引了许多鱼儿在水里嬉戏，也吸引了一个小孩划着小船来玩耍。
这个小孩在池塘上面又做了什么事情呢？今天来学习古诗《池上》。
（板书课题）本首诗的作者是唐朝著名诗人白居易。
让我们一起来认识一下诗人。
（出示作者资料，）请一位同学读一读。
你觉得白居易怎么样？让我们带着敬佩连起来再读一遍诗题和作者。
四、初读古诗。
1、下面就让我们一走进古诗。
请看初读要求：大声朗读，读准字音，读通诗句。
请同学们打开书，翻到（）页。
开始吧。
读好了吗？今天又有四个生字宝宝要和大家交朋友。
2、检查生字：踪、迹、浮、萍（出示）谁来提醒下字音。
生提醒字音并带读。
让我们再来拼读，每个字读三遍。
2024年部编版一年级语文《课文12：古诗二首池上》第2套【省一等奖】优质课-优质课件
暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
作业超市
1.把今天学会的古诗背给家人听。 2.自主学习《小池》。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
借助拼音，自由读古诗，读准字音。
在诗中圈出这些生字，并想办法记住它们。
说说你的识记方法,你真棒!
踪迹萍浮
读一读 fú jì píng zōng
浮迹 萍 踪
踪 踪迹 行踪 踪影 无影无踪 迹 踪迹 足迹 人迹 印迹 浮 浮萍 浮力 漂浮 浮现
萍 浮萍 绿萍 萍踪 萍水
浮首 萍 迹 踪 首长
浮 萍 一 道 开。
采
采花 开采 风采 采光 采风
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
天真可爱
赋得古原草送别 (唐）白居易 离离原上草，一岁 一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
留下的踪迹。
浮萍一道猜句子
一个小孩撑着小船，
小娃撑小艇，
偷偷地采了白莲回来。
偷采白莲回。
我说意思,你猜句子
他不知道怎么掩藏踪迹，
不解藏踪迹，
水面的浮萍上留下了一条 船儿划过的痕迹。
浮萍一道开。
池上
唐 白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹，
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n055
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的五个生字“首、踪、迹、、浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。
(文字、图像)
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
课前准备：
展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。
1、孩子们，夏天快要到了，你们高兴吗?说说为什么?
2、是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗?看到什么就大声说出来吧!
(课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景)
3、看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么?
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
小学人教部编版一年级下册课文12：古诗二首池上【省一等奖】_-优质课件
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 11:19:43 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪ห้องสมุดไป่ตู้
jì
迹
踪迹
fú
浮
漂浮
pínɡ
萍
浮萍
池上 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
评价标准
1.字音读准了吗？ 2.声音洪亮吗？ 3.节奏读准了吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12古诗二首教学目标
1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
课时安排2课时第一课时教学目标：
1.认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学过程：
一、学习“首”字，导入新课。
1.出示短语，学生口头填量词“首”。
一（）歌一（）古诗
2.学习认识“首”字。
（1）指名交流识记方法。
（2）出示词语，巩固识字。
首首都自首首长首先
3.学写“首”字。
4.揭示课题，齐读课题。
5.出示第一首诗《池上》，简介作者。
白居易（772-846)，字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。
著有《白氏长庆集》七十一卷，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
二、初读课文，学习生字。
1.借助拼音，自由读古诗，读准字音。
2.同桌互读，相互正音。
3.指名读，相机正音。
4.出示这首诗中的四个生字“踪、迹、浮、萍”，学生用笔圈画出生字，读准字音。
5.指名读相机正音。
6.齐读。
7.自主识记字形。
8.同桌互相检查识记情况，互相教认。
9.检查生字掌握情况，相机指导。
(1)出示去拼音生字，开火车轮读，相机指导。
(2)出示词语，指名教读，巩固识
字。
踪踪迹行踪踪影无影无踪迹踪迹足迹人迹印迹浮浮萍浮力漂浮浮现萍浮萍绿萍萍踪萍水10.读去拼音课文，巩固识字。
三、再读课文，理解大意，学写“采”字。
1.师范读，生边听边看文章插图，看看能听懂哪句诗。
2．指名交流“：你听懂了哪句诗？写的是什么意思？（师相机点拨，只求理解大意。
）3.师说诗句意思，生读相关诗句。
4.齐读古诗。
5.学写“采“字。
（1）出示“采”字的演变，帮助理解字义。
（2）观察字形，把握在田字格中的关键笔画。
（3）指名交流。
（上小下大，爪字头。
“木”的横位于横中线，撇捺左右舒展。
）（4）师板书，生书空。
（5）生练习。
（6）指名口头组词。
出示组词，生齐读。
采采花开采风采采光采风四、体会意境，熟读成诵。
1.小娃采白莲，希望别人知道吗？（不希望）诗中那个字告诉了我们？（偷）指导感情朗读一二句。
2.真的没人知道吗？谁知道了？怎么知道的？多么天真可爱的孩子呀！诗人白居易是多么喜欢这个他呀！指导感情朗读三四句。
3.多种形式朗读古诗，熟读成诵。
五、拓展延伸。
1.把今天学会的古诗背给家人听。
2.自主学习《小池》。
板书设计池上白居易小娃天真可爱
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么
都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。