当前我国留守儿童心理问题探析

与体 育心理问题 ，不仅 是体 育教 育活动 中面临的困境 ，也是我 国全 面建设 小康社会 中十分重要的环节。 ‘
【 关键词 】 农村 留守儿童 ； 参 与体 育活动 ；心理 问题
当今社会 ，我 国经济取得 了 良好 的发 展态 势。城市化的 步伐 加快 ，伴随着城市化进程 的推进 ，很大一部分农耕 地由 于城 镇的再规划而不断被 国家征用 。农 田被征 用导致的结果 是 ，越来越多农村地 区的年轻人员纷纷涌入各个 城市 ，村 出现了大批 缺少父母 监管 、关爱 、教育的孩子 ，即所谓的 “ 留守儿童” 。 “ 留守 儿童 ”年 龄偏小 ，接受 的文化 知识 较为贫 乏 、在 生活很多方面 ， 自理仍是 问题 ，此外 ，他们 的是非观仍 处于 塑造期。在许多 留守儿童 中， 有 的留守儿童冷漠 、 不思进取 ， 甚至作 出严重 的攻击行 为和反社会行 为。鉴于其特殊的生理 和心理特 征 ， 参 加体育活动 的可 能性则显得较小 。那么如何 充分调动 留守儿童参 与体育 活动的积极性并提高其身体素质 成为学校体育教育亟待解决 的难题。
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取 回避 ，即使其参加 活动 ，其求 胜望也较小 ，他们认 为 ，体 育活动索然无味 ，不参加也罢 。 三、农村留守儿童参与体育活动的意 义 人类参加体育活动 的意义十分 巨大 ，同样地 ，作为我们 当今社会 的一个 特殊群体 ，留守儿童积极参与体育活动 ，对 其健康 、茁壮 地成 长也 也有十分重要 的意义。 留守儿童参与 体育 活动 ，主要有 以下益处 ： 经常参与体育活动可以起 到强 身健体 的作用 ，尤 其对于处于成长期 的儿童来说 ，作用更为 明显 ； 可以促 进青少年身心的全面发展 、培养青少年勇敢顽 强 、克服困难 、超越 自我 的意志 品质 。 四、农村 留守儿童参与体育活动的心理探讨 在访谈中表明 ， 不论是单亲监护 、还是隔代监护或者是亲 临监护或者是同辈监护 ， 留守儿童都会在心理上产生一定 的自 卑感 ， 他们多是被动地与别人进行交流 ，在其人际交往中缺乏 交主动性与积极性 。留守儿童 的性格多有些不好 的因素 ，例 如， 自我封闭或 自 暴自 弃 ； 在他们面对困难时， 往往缺乏勇气 ； 更不谈不上追求 自 我价值 的实现 和 自 我 的完善 。在他们 的学 习和生活环境中，他们处 于弱势 ，他们 ， 具有弱势群体所普遍 具有 的心理 问题 ，例如 ，压抑感 、孤独感等 ，这些 问题并不 是孤立存在的，而是彼此相互作用 ，发生影响的。 从现 实层 面考 虑 ，留守儿 童在心 理康 复方 面工作 的难度 颇大 ， 仅凭 一般 意义上心理学原则所进行 的一般性思想教育 ， 无法从根本上解决 留守儿童这一特殊群体所具有 的特殊心理 问题 。因此 ，解决 留守儿童心理上面 临的种种难题 ，我们需 要做 以下工作 ： 培养 留守儿童 的健康心理 ， 这一工作 的具体 实施 ，在 大多数层 面 ，需用学校 生活 中思想 情操加 以陶冶 ； 同样地 ，我们还需要遵守重要 的原则 ，即 ，我们对 留守儿童 的教育要做到 因人而异原则 ，其最终 目的要使 留守儿童更好 地认识体育对 自我的价值和意义。 五、建设 性意见 ‘ （ 一） 注重研究 留守儿童 身心特点 ，以人道 主义的精神 和科学 的态度 ，加强 留守儿 童的体育教学 。同时，我们还要 把视野放 到全社会 ，即我们 要做好宣传工作 ， 让每个人都能 关心爱护 留守儿童 。 （ 二 ）教师 、班 主任 平时应该 应当多加强对 留守儿童 的 关心 ，时常鼓励 留守儿 童 ， 增加其 自 信心 ； 正确引导非 留守 儿童与 留守儿童 的沟通 和交 流 ，让他们 能够彼 此接受 ，实现 真正 的融合 ； 同时 ， 每个体育工作者都有义务和责任 ， 把 “ 留 守儿童将体育课 当成 自己学 习体 育知识技 能、身心得到 良 好 发展 的课堂” 当作其工作的 目标和任务。 参考文献 ｆ １ １ 刘瀚文． 抚顺地 区农 村 留守儿童参与体 育活动状 况调 查研 究『 【 ） １ ＿ 新疆师范大学， ２ ０ １ ２ ． ［ ２ 】周 宗奎， 孙晓军， 刘亚， 周 东明． 农村 留守儿童心理发展 与教 育问题 刚． 北京师范大学学报 ， ２ ０ ０ ５ （ ０ １ ） ． 【 ３ 】 龚建平 ． 浅谈农村 留守学生的 家庭教育 问题 Ⅱ 】 ． 四川教 育学院学报， ２ ０ ０ ４ （ ８ ） ．
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青年与社会
当前我国留守儿童心理问题探析
刘 林
（ 首都体育学院 ，北京 １ ０ ０ １ ９ １ ）
【 摘 要 】 采用访谈 法 、调 查 法、文献 资料 法 、逻 辑分析 法等研 究方法 ，对农村 留 守儿 童参与体 育活动 的心理进行 分 析 。随着我 国城 市化进程的 不断加 快 ，农村 留守儿童数 量不断增加 ，如何使 其健 康成长则成 为我 国亟待解决的 问题 。此 时， 作 为 留守儿童 身心健康发展 的重要 承担 者一 学校体 育就 显得 尤为重要 。解决好 留守儿童 身心健 康发 展这一 问题 ，尤其是其参
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研 究 对 象 与 方 法
（ 一 ）研究对象 。本文 以农村 留守儿 童参与体育 活动心 理问题为研究对象 。 （ 二 ）研究 方法 。（ １ ）文献 资料法 。本 文的写作 立足于 大量有关 “ 留守儿 童”的文本和学术资料 ，在此基础上 ，力 图做 到不停 留于材料的简单堆砌 ，而是更深入 的分析 ，力争 用 自己的方法来 整理。本文所用文献及学术期刊来 自于 图书 馆馆藏 资源和电子资源 、期刊数据库 以及学术 网站和信息 网 站 。（ ２ ）逻辑分 析法 。本 文运用 比较 、归纳 、演 绎等方 法 ， 结合社会学 、管理 学 、体育学等多学科知识 ，在 留守儿童参 与体 育心理 问题进行 分析 和探讨 ，得 出结论 。（ ３ ）访谈 法。 笔者 通过 面谈 、打 电话 等方式及 时请教 、咨询了部分专 家 、 农村体育 老师 、留守儿 童 ， 听取他们的意见和建议。 二 、农村 留守儿童参与体育活动的现状 （ 一 ）留守 儿童上课 情况。刘瀚 文在 “ 抚顺地 区农村 留 守儿 童参 与体 育活动状 况调查研 究”认 为 ： （ １） 在分组 活动 的时候往 往都是一个人 、两个人或者与其他 留守儿 童一起 活 动 。（ ２ ） 很少 与非 留守儿童在一起活动 。（ ３ ） 在体育课上经 常会 出现 注意力不集 中。（ ４） 不听体育教师 口令 的情况 。（ ５） 兴趣很难被调 动起来 。 笔者通过调查家 乡附近 的留守儿 童 ，发现他们 之所 以不 愿 意与同其他 同学一起活动 的原 因有很多 。诸如 ，他们会受 到非 留守儿童的歧视 ，甚至 出现非 留守儿童侮辱 留守儿 童的 情况 ； 在 分组活动 的时候 ，出现 了排斥 留守儿童 的现象 ，久 而久之 ，“ 留守儿 童”处 于 自我保护 的 目的，对体 育课失 去 了兴趣 ， 慢慢疏远体育课 ， 把其 当差事来应付 。 通过观察发现 ， 许 多留守儿童在体育课上可能会 出现无法集 中注意力 、不听 教师 口 令 等情况 ，大多数情况下 ，会选择单独 活动 ， 甚 至会 出现不参 与体 育活动的情况 。 （ 二 ）留守儿 童参与体 育的兴趣状 况 。兴趣是 最好 的老 师 ，留守儿童对体育课是否有兴趣 ，这一 现状 直接影 响留守 儿童能否投全身心去参与体育活动 ，亦或者其 能否从 中感受 到幸福感 。在访谈 中发现 ，多数 留守儿童 陛格 较为孤僻 ，不 喜欢 团体 活动 。大 多数时候 ，留守儿童会 选择躲在 角落里 ， 参 与的积极性较低 ； 在进行一些集体项 目时 ，会尽 可能地采