教科研论文的选题策略与写作思路
(完整版)教育科学研究如何选题
教育科学研究如何选题一、学校教育科研的一般过程1.学校开展教育科研的意义2.学校教育科研的特点和要求3.学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。
二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
1.发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
至于如何进行分析，这将在后面谈到。
⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。
有人说：“科学论文的题目选得适当，等于完成论文的一半工作。
”教育科研题目若选择得当，可以起到事半功倍的效果，也能够取得较好的成果。
若是教育科学研究题目选择不好，常常会使研究工作受到障碍，半途而废。
所以教育科学研究题目选择得好不好，是关系到教育科学研究的结果，是其成功与失败的关键性问题之一。
一般来说，一项新的、正式的科研课题的确定大多要经过以下几个基本过程：a.提出科研课题；b.对课题进行初步论证；c.将课题具体化；d.撰写选题报告；e.征求意见，反复修订。
1.选题的策略（1）从教育实际工作需要中选题教育科学研究的重要目的之一就是解决社会实践、现实生活中的问题。
因此，根据社会需要，看清时代的潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一。
（2）从教育文献中选择题目查阅和评价已有研究文献，是选择课题非常重要，同时也是最常用的方法、策略之一。
查阅与评价研究文献的重要目的之一就是明确哪些问题已经被研究，进展状况如何，另一个重要目的就是为了解已有研究的完成质量，如果发现已有研究质量不高，这就说明该问题值得研究者做进一步的研究。
在查阅文献资料时，应特别注意以下几个问题：注意研究资料中被忽视的“空白点”；注意发现研究结果中相互矛盾的地方；注意发现已有研究在方法学方面存在的问题。
（3）选择教育科学研究题目要注意可行性研究者要根据自身具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件来选择研究课题和课题的深度。
主观条件指研究者为完成课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用程度。
它反映了研究者承担课题的可能性和完成课题的水平。
客观条件指完成某课题所必须具备的设备、仪器、工具以及必要的人力、物力、图书资料等。
对于任何一位研究者，选题必须与自己的主、客观条件相适应，这样才有可能完成它。
教研活动选题的策略(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，而选题是教研活动成功的关键。
一个有针对性的、有价值的教研活动选题，能够激发教师的研究兴趣，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨教研活动选题的策略。
二、教研活动选题的原则1. 目的性原则：选题应围绕教育教学目标，紧密结合学校实际，以提高教育教学质量为出发点和落脚点。
2. 实用性原则：选题应具有实际操作价值，便于教师在教学实践中运用，促进教育教学改革。
3. 可行性原则：选题应考虑教师的实际情况，确保教师有足够的时间和精力进行研究。
4. 创新性原则：选题应具有前瞻性，能够引领教育教学改革的方向，推动教育教学质量的提升。
5. 综合性原则：选题应兼顾理论与实践、国内与国外、传统与现代等多方面因素，形成多元化的研究视角。
三、教研活动选题的策略1. 关注教育教学热点问题（1）紧跟国家教育政策：关注国家教育政策，把握教育改革方向，选取符合政策导向的选题。
（2）关注教育教学热点：关注当前教育教学领域的热点问题，如核心素养、信息技术与教育教学的融合等。
2. 结合学校实际情况（1）关注学校教育教学特色：结合学校教育教学特色，选取具有针对性的选题。
（2）关注学校师资力量：考虑学校师资力量，选取适合教师研究的选题。
3. 注重教师需求（1）了解教师需求：通过调查问卷、座谈会等形式，了解教师在实际教学中遇到的问题和需求。
（2）关注教师专业成长：关注教师专业发展需求，选取有助于教师专业成长的选题。
4. 借鉴国内外先进经验（1）关注国内外教育动态：关注国内外教育教学改革动态，借鉴先进经验。
（2）开展跨学科研究：打破学科界限，开展跨学科研究，促进教育教学创新。
5. 结合学科特点（1）关注学科核心素养：结合学科特点，关注学科核心素养，选取有助于培养学生核心素养的选题。
（2）关注学科教学策略：研究学科教学策略，提高学科教学质量。
6. 利用信息技术手段（1）关注信息技术与教育教学的融合：研究信息技术在教育教学中的应用，提高教育教学效果。
学校教育科研课题的选题方法
学校教育教学科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：1、从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
从教育教学的热点和难点中找问题。
（1）2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。
怎样选定好教育科研题目
怎样选定好教育研究课题1.要有明确的、相对稳定的研究方向初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。
如果要在某方面真正获得成果，而且有所成就，就必须把主要精力集中在一两个方向上。
这里所谈的研究方向，其涵义有三层：一是总方向，二是某学科领域的方向，三是研究者个人的主攻方向。
个人研究主攻方向是受前者制约的，只有把个人的研究纳入到某一具有强的生命力的学科系列中，个人的研究才会得到发展，这正是现代社会发展的要求。
2.要善于对问题进行分解要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。
善于对问题进行分析，也正是着手进行科学研究的一个重要的基本功。
3.要善于转换问题的提法，并使问题形成系列善于转换问题提法是指能不断从一个新的角度提出问题。
作为一个科研工作者，不仅能够善于提出问题，而且也要善于从新的角度提出问题。
不墨守陈规，不固执现有理论，按照现代社会教育发展的要求，找到各种发展的生长点，使研究的问题步步深入。
问题转换还指当一个问题解决以后要把握时机及时转向由此引伸出的其他相关问题，表现出问题延伸的系列。
也就是说，要使所研究的课题沿一定脉络具有前后的相关性。
4.要对选定的课题进行论证课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。
目的在于避免选题中的盲目性。
进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。
通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。
(1)要有明确、相对稳定的研究方向。
初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。
如果要在某个方面真正获得成果，就必须把主要精力集中在一两个方面上。
(2)要善于对问题进行分解，要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互关联的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
大学论文选题策略与研究方向
大学论文选题策略与研究方向一、引言在大学阶段，撰写一篇出色的论文是每个学生所面临的挑战之一。
而选题则是论文写作的第一步，对于如何选择一个合适的选题、确定研究方向以及开展深入研究具有重要意义。
本文将探讨一些有效的大学论文选题策略及研究方向的确定方法，帮助学生提高选题水平，以取得更好的研究成果。
二、选题策略1. 熟悉自己的兴趣领域选择一个自己感兴趣的研究领域是选题的首要条件。
通读相关文献，了解该领域的前沿进展和研究热点，从中可以找到自己感兴趣的方向进行深入研究。
2. 关注时事热点当下社会经济、科技等领域的快速发展带来了大量的研究机会。
密切关注时事热点，探究其中的问题，可以选择前沿的、实际应用性强的选题。
但注意要结合自身能力和资源的限制，不要选择过于庞大或过于复杂的选题。
3. 学科交叉研究学科交叉研究正逐渐成为大学论文的一大趋势。
当同一问题从多个学科进行研究时，会给出不同的视角和解决方法。
选择学科交叉研究的选题能够培养多元思维和创新能力。
4. 创新与实用并重创新性的选题能够引起学术界的关注，但实用性的选题更容易产生影响。
在确定研究方向时，要综合考虑选题的创新性和实用性，并在研究过程中寻求两者的平衡。
三、研究方向的确定方法1. 阅读相关文献在确定研究方向前，首先要进行相关文献的查阅。
了解当前该领域的已有研究成果，理解其研究的深度和广度，然后从中找到自己的研究空白。
2. 与导师交流与导师进行交流是确定研究方向的重要途径。
导师会给予宝贵的建议和意见，帮助学生理清研究思路，确定可行的研究方向。
3. 实践经验与研究需求结合实践经验来源于个人的实际参与或工作经验，可以从中发现问题，并通过深入研究对其进行解决。
将实践经验与研究需求有机结合，有助于提高论文的实用性和影响力。
4. 综合考虑资源条件论文研究需要一定的资源支持，包括时间、经费、设备等。
在确定研究方向时，要综合考虑所拥有的资源条件，避免选择那些难以实施或无法完成的研究方向。
教育科研的选题和实施
主要内容
教育科研的含义和认识 （价值、意义、过程）
教师从事教育科研的方法 （选题、文献、方案、实施）
教育科研成果的表达方法 （教后感、反思报告、教学案例、教育叙事、教育 论文、研究报告）
教师从事教育科研的注意事项
一、教育科学研究的价值 —从教育科研的结果谈起
（一）教育科学研究的成果
这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的 一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或 完成一项什么任务。
方式三：直接以研究的目标作为课题名称
例1：提高学生学习有效性的研究
该课题的研究目标是“提高学生学习的有效性”，所以 课题以此作为名称。至于研究这个课题究竟依据什么理念、 通过何种方式、凭借什么手段来进行这项研究，研究者都做 了省略，没有一一说明，但即便如此，也并不影响人们认识、 了解这一课题。
思想决定行为，行为决定价值。 每一个教师都有自己的教学思想，每一个教师的教学行为都
只听自己教学思想的指导。因此，专业能力的提高，在于教 学思想的提高，在于教学思想的深刻。 深刻的思想从哪里来？学习、思考、积淀、提炼，即从科学 的研究中来。 所以，教师进行教育科研的本质在于自身素质的提升，在于 学生学习水平的提高。具体而言，包括：
方式五：以研究的主要内容作为课题名称
这类课题在表述其名称的限定。
例1：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究
该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原 理设计及应用”，因此研究者就直接将此作为课题名称。 而课题设计者并没有忘记对课题研究内容加以限定—— 这里的“心理健康活动课的原理设计及应用”指的是 “小学生”，而不包括中学生、大学生，更不包括幼儿 和成人，范围限定，研究工作就比较明确，易于突破。
教育科研论文选题的思维策略
教育科研论文选题的思维策略一、选题思维策略的内涵简单地说，选题思维策略就是研究者处理、加工研究对象的思维方法。
但凡研究，都有所研究的对象。
但是只有研究对象，还不能构成研究的选题。
明确研究对象只是选题的第一步，这一步仅仅设定了所要研究的领域，或研究的一个面或一个点。
明确研究对象只能帮助研究者聚焦感兴趣的研究领域，或是预感问题的研究方向，但还没有形成具体而清晰的研究问题。
许多中小学教师的选题就停留在这一步。
他们往往提出教师专业发展、校本课程研究、合作学习研究等论文写作题目，但提不出问题，这使得许多论文面面俱到，没有针对性。
造成这个问题的关键是缺少对研究对象进行精加工的选题思维策略。
选题思维策略的工作方式主要是处理研究对象中的因素关系。
思维特异性往往表现为处理事物之间关系的独特性。
现实生活中，那些思维活跃的人，常常从不同角度、不同立场、不同方向看待事物之间的联系，从而获得有新意、有价值的问题。
科研选题也是如此。
当研究对象或研究主题确定后，下一步就是研究者运用自己的思维，对研究对象或主题进行处理，分析研究对象内部和外部因素之间的关系，发现有潜在研究价值和研究可能的关系，明确研究进行的方向与路径。
思维策略是研究者思考问题方式的具体表现，是个人心智水平的凝结。
选题思维策略，既是教育研究者研究思维方式的具体表现，也是活化研究者知识储备的催化剂和反映研究者学术主见的试金石。
具有新意的选题能够体现研究者独到的、个性化的思维策略，而缺乏新意的选题则反映研究者拙劣的思维策略。
虽然思维策略没有僵化的定规和程序，但它也不是完全虚无缥缈、无踪可寻，总结前人的选题思维策略类型，在模仿中创造，逐步形成个性化的选题思维策略也是可行的。
二、选题思维策略的类型1．对立思维策略对立思维策略是教育研究者怀疑的思维品质的具体化。
它常常表现为，研究者有意站在现成的理论、权威的观点的对立面，从相反的方向怀疑它们的合理性，寻找反驳他们的突破口，或者对教育教学实践中习以为常的现象进行质疑。
论文选题技巧与方法
论文选题技巧与方法论文选题技巧与方法随着高等教育的普及和科学研究的不断深入，论文选题成为每位学生和研究人员必须面对的任务。
一个好的论文选题不仅关乎个人学术成果的质量，也与学术界的发展和社会进步有着密切的关系。
本文将介绍一些论文选题的技巧和方法，帮助读者高效完成论文选题的过程。
一、确定研究领域论文选题首先需要选择一个明确的研究领域。
研究领域应该与个人的兴趣和专业背景相符合，并且具有一定的研究潜力。
可以通过阅读相关学术期刊、参加学术会议等途径，了解当前的研究热点和前沿领域。
同时，与导师和同学进行交流，听取他们的意见和建议，也是确定研究领域的重要参考。
二、明确研究问题在选定研究领域后，需要明确研究的具体问题。
研究问题应该具有一定的学术价值和实际意义，能够对现有的理论做出一定的贡献，并能够解决实际问题。
可以通过对相关文献的综述，找出其中的研究空白和待解决的问题。
此外，也可以通过实地调查、实验设计等方式，发现并提出新的研究问题。
三、梳理文献在确定研究问题之后，需要对相关文献进行梳理。
文献梳理主要包括收集、筛选和整理文献资料。
可以通过图书馆的数据库和学术搜索引擎进行文献检索，找到与研究问题相关的论文、期刊和书籍。
在筛选文献时，应根据研究问题的特点和前提条件进行选择，并对文献进行综合评价。
最后，将有价值的文献整理成文献综述，编制文献目录，为论文写作提供依据。
四、制定研究目标和方法在梳理文献的基础上，可以制定研究目标和方法。
研究目标应该具体明确，能够回答研究问题，并符合论文选题的要求。
研究方法包括理论分析、实证研究、实验设计等，应根据研究领域的特点和研究问题的需要进行选择。
对于定性研究和定量研究，需要选择不同的研究方法和统计工具，以保证研究结果的可靠性和有效性。
五、撰写选题报告或研究计划完成以上步骤后，可以撰写选题报告或研究计划。
选题报告或研究计划应该包括背景介绍、选题依据、研究问题、研究目标、研究方法和研究计划等内容。
教育科研选题的标准、路径与策略
教育科研选题的标准、路径与策略第一篇：教育科研选题的标准、路径与策略教育科研选题的标准、路径与策略选题是进行科学研究的第一步，且是至关重要的一步。
英国科学家Ｊ.Ｄ贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。
一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。
”选题既决定着研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和途径。
课题选择的好坏直接关系到教育科研的成败。
选得好事半功倍；选得不好则劳而无功。
因此，研究者，尤其是那些刚刚涉入教育研究领域的“新手”，应认真、慎重地对待选题。
一、教育科研选题的基本标准⒈课题应有理论价值和应用价值。
价值通常是指事物所能发挥的积极作用。
教育科研课题的理论价值是指课题满足教育理论发展需要的程度。
越是能满足教育科学理论发展需要，对教育科研发展推动作用越大的课题，其理论价值越大。
理论创新、方法创新或理论上的完善，是教育科研课题理论价值体现的几种主要形式。
课题的应用价值是指课题满足教育实践及社会发展需要的程度。
这类课题往往与解决实际问题密切相关，其研究对教育实践乃至社会实践均有直接的指导意义，研究结果因操作性强而往往成为实践活动的依据。
其价值主要体现为：解决了教育改革中急待解决的问题；直接为教育工作原则、内容、方法提供了依据等等方面。
课题的理论价值和应用价值的区分是相对的。
有的课题可能侧重于体现理论价值，有的可能侧重于体现应用价值。
但即使是纯理论研究，也可以为应用研究提供理论依据，从而间接地体现出应用价值。
应用研究的课题对其研究结果经过进一步的抽象、概括，也可以上升到理论，从而具有理论价值。
因此，对课题研究的价值，不宜作绝对化的理解。
⒉课题应有创新。
创新是科学研究的“灵魂”，没有创新，就根本谈不上是在进行科学研究。
因此，教育科研选题，应选择前人未曾解决或尚未完全解决的问题。
教育科研论文写作
目
录
一、教育科研论文的类型与素材来源 二、教育科研论文的写作技巧 三、教育科研论文写作中常见问题 四、教育科研论文的投稿
教育科研论文的定义 严格地说是指经过教育科学研究而形成的学术 性论文，国家标准GB 7713—87 《科学技术报告、 学位论文和学术论文的编写格式 》学术论文界定：
清楚展现观点理论形成过程（逻辑清晰严密）
③上述两类的结合
不论采用哪类形式，都要求：能得到社会 的鉴定、评价和承认（有一定社会价值）
⑫正文各部分的写作技巧
①导言部分：
要能吸引读者眼球：开宗明义简介本文课 题的来龙去脉；本文目的、意义和内容；十分 概括地简介他人相关研究、成果和遗留问题 要求：叙述清楚，条理清晰，用语准确规 范，使人一目了然，为论文后续部分做好铺垫
案例点评： ⑪大学教学改革方法论探究.pdf ⑫中小学新课程教学现状的调查研究.pdf ⑬中小学课程改革的效果及存在的问题调 研.doc 附： 高校教育论文宏观性选题示例.doc 高校教学研究类选题.doc 2008高等学校教育科研论文统计.doc 中小学职教幼教选题示例.doc
论文内容的科学性
论文表述的科学性 创新性——教育科研论文的灵魂 论文揭示的教育现象、规律、特性是前人未见 或部分未见的，有所发现、有所发明、有所创造， 至少有所新意 理论性和实践性——教育科研论文的特性 从理论高度讨论分析自己的研究和观点；同时 又与教育教学实践紧密联系
逻辑性——教育科学论文形式的精髓 符合逻辑学的规则，论点、论据、论证过程衔 接紧密，有滴水不漏之感 可读性——教育科研论文的效果 通俗易懂，结构精巧得体，使人读后易于接受， 产生美感
要做到上述两点，需要大量参阅文献
教科研论文选题策略与写作思路
——如何“等待”？为什么？ ——完全走题
常见问题1：小标题不符合大标题的条理
例2：《利用 “学案”，构建小学数学自主复习课堂》 一、何为学案 1、学案的由来；2、学案的制定；3、学案导学的一般过程。 二、用学案复习的好处 1、提高了学生的兴趣；2、提高了课堂的效率；3、充分发挥
——走题
例4：
《抓住高三口语考试备考契机，提高英语第一轮复习 效率》
一、英语口语考试的地位和现状 二、从《纲要》中语言材料的来源分析该测试存在
的合理性 三、看《纲要》中出现的语言材料及高考作文题的
惊人吻合 四、以高考的名义重新思考《纲要》的用法 ——完全走题。彼此之间缺乏内在逻辑，让人不
知所云。
常见问题2：多种写法混杂
⑤ 视角独特，引人入胜
《师生关系也是教学成果》 《跳出语文教语文》 《跟林黛玉学写作》 《小错误生成大精彩——小学数学错误 资源的有效利用》
⑥见解独到，引发争鸣
《师爱从“欣赏”学生的缺点开始》 《让暴风雨来得猛烈些吧——撤掉课后 “思考及练习”又何妨》
⑦总结经验，展示智慧
《概念教学三讲究》 《给小学数学教学增添“五化”》 《“引诱上当”及“装疯卖傻”——浅谈 小学美术“草根教学行为”》 《探究性学习中的教学控制》 《在英语教学中追求“智慧”》
②太大太泛，难以把握
如： 《实施素质教育的主要问题分析》 《试论班主任工作》 《校园·文化·品味》 《谈教师应具备的基本素质》 《班干部的选拔、任命及培养》
③ 经验总结，缺乏新意
《创建四星级学校的若干做法》 《谈教师队伍的建设》 《教师如何适应新课程改革》 《<桂林山水>教学设计》
《科研选题现象分析选题原则和策略》
《科研选题现象分析选题原则和策略》论文作为衡量大学生能否顺利毕业的一项硬指标，在学生大学生活中占据着不可小觑的地位，往往可以通过一篇论文捕捉作者的逻辑思路。
，俗话说万事开头难，如何去攻破选题这一块难啃的骨头往往也是众多即将毕业的学生最想了解的信息。
标签：科研选题；选题原则；选题策略这次的文章预想范围本来是有两个方面，一个是针对选题另一个是针对课题研究。
课题研究对于我们本科生来说距离遥远，因为一个完整的课题研究仅靠一己之力是很难完成的，同时如果本身的知识经验储备不足也难以将课题研究透彻。
考虑到这些情况，我把方向定位在了选题这一块。
一方面是由于选题对于我们来说操作性更强，另一方面是因为选题与我们之后的毕业论文有着直接的联系。
在针对选题的论文中，笔者把它分为三类，一类是分析展示当前中小学教师或本科生在论文选题这方面容易犯的错误如《新建本院校小学教育专业毕业论文选题的分析与思考》和《中小学教育科研论文选题常见问题及纠正策略》里的常见问题分析；第二类是我们在选择合适的论题时所应遵循的原则，如《教育科研选题的原则》我们在选题的过程中一定要考虑是否违背了相应的原则，做到提前防范避免到时候白白使了大力气在错误的方向上；第三类是关于选题的一些具体科操作的策略方法，如《教育科研选题十法》等。
为类似我们这样的无经验人群提供思维方向和指导方法。
本科生毕业的道路上必须要有毕业论文这一道坎，学校一般在学生大四时会开始对学生提出具体的要求，同时有相应的指导老师为本科生把关。
与此同时我们不得不思考为什么把论文作为本科生毕业的标准，撰写毕业论文又有什么意义呢？个人认为撰写毕业论文是一次对你在校四年学习情况的一个检测，这不同于我们平时学科的期末考试那样限定了单项学科，固定了考试的范围，相反你可以选择任意其他你感兴趣的学科或者日常生活中所观察到的具有实践意义的选题并加以分析，涉及内容领域更多，同时往往已有学者进行过研究，此时如何使文章脱颖而出具有新意也着实是一项费力的工作，这样论文比起单科的考试检测难度也就提升了不少，也就更能够考验本科生对于信息的选择以及综合能力的作用。
中小学教育科研论文的选题策略与方法
中小学教育科研论文的选题策略与方法作者：王庭宇来源：《江西教育B》2022年第01期摘要：“教师即研究者”的理念和内涵要求中小学教师重视教育科研论文写作，但现实中论文如何选题一直是中小学教师面临的首个“难关”。
本文阐述了论文选题的重要性及常见问题，重点从论文选题标准、选题路径、选题程序、选题技术、选题表述及选题创新等方面提出了具体的策略和方法，指出论文写作的关键意义是让教师在实践中增强发现问题的意识和解决问题的能力，从而不断改进教学实践，促使教师专业化成长。
关键词：论文写作;论文选题;教育科研;中小学“教师即研究者”最早是由英国著名学者斯腾豪斯（L. Stenthouse）提出的。
在我国的新课程改革中，这一理念广泛传播，得到了国内学者的重视和认可。
“教师即研究者”要求教师不仅仅关注教学任务，还要对教育问题和教师本身进行反思研究，并上升到理论层面，不断提高自我的研究能力，使自己成为研究型教师。
学术论文是教师作为研究者的重要体现和直接成果，能够将自己的教育经验转化为规范的学术论文是新时代教师所应具备的专业素养。
但现实中，很多中小学教师不知道如何撰写教育科研论文，特别是论文如何选题一直是教师面临的第一个“难关”。
一、选题的重要性：论文写作第一关论文选题决定着论文的研究方向，直接影响着论文的主体内容，也体现了论文的学术价值和应用价值。
如果在选题上有偏差，将会使后续研究和论文撰写陷入困境。
因此，选择一个科学合理的研究题目对研究者至关重要。
但在论文写作中，教师往往在第一步选题上就“误入歧途”。
常见的问题主要有：首先，选题太大，选择过于宏观的问题，逾越了教师研究的领域，超出了能力把控的范围。
例如，“基于学生核心素养发展的高中语文课程与教学改革研究”“加强素质教育，促进教育均衡”这样的选题太大，根本不适合普通中小学教师研究。
其次，选题太空，导致目标不清，没有实际的研究内容。
例如“一次难忘的英语课带给我们的启示”，题目中根本看不出研究的具体目标或内容。
教育科研课题的选择及教研论文的撰写
重视弱点 在任何时期，由于种种原因，教育教学研究均 存在一些薄弱环节，我们选题时可优先考虑这些问 题，如学生课外活动问题，学生的右脑开发问题等 发挥特点 选题时要考虑个人的业务专长和兴趣爱好，要扬 长避短，有所为和有所不为，根据自身特点选题。 抓住小点 贪大求全，面面俱到，是刚开始涉足教育科研的 教师最容易犯的毛病。刚开始时，课题一定要选得小， 要以小见大，小题大作。正如古人云：天下之难事必 作于易，天下之大事必作于细。在选题中要对课题加 以限定，把研究的范围缩小至容易把握
课题宜准不宜偏。选题的方向要明确， 角度要准确，内容要确切，明确要解决的主 要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展 的方向。
立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现 象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意 义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层 深人挖掘问题，认识不能肤浅。
角度宜宽不宜窄。广泛地占有资料，对 问题进行多角度分析，旁征博引，并把握其 内在或谈话，是指研究者通过与调查对象面对 面谈话了解情况、搜集资料，从而准确地说明样本所要代表 的总体的一种方式。访谈是调查研究广泛使用的方法，尤其 适用于向儿童或文化低的人进行调查。 访谈程序： （1）确定访谈题目和目的 （2）设计访谈问题（问题提纲、访谈提纲） （3）安排访谈准备工作（熟悉访谈问题的内容和程序、 了解受访者的特点、选择访谈时间和地点、准备访谈资料和 设备） （4）正式访谈 （5）撰写访谈调查研究报告
具体方法
追踪热点 在每个历史阶段，教育领域都有一些热点问题。 所谓热点问题，应是这个时期的重要问题，如现在 的有关素质教育的问题、创新教育问题以及课程改 革问题均是基础教育中的热点问题。对热点问题， 我们选题时要紧紧抓住不放。
反思冷点 热的东西过一段时间会变冷，冷的东西我们也 不应完全放弃；对冷下来的东西我们若静下心来作 深层次的反思，往往也能发现新的选题。
教育科研选题“四大着眼点”
教育科研选题“四大着眼点”教育科研是为了促进教育的发展和改进教育的质量而开展的一项重要工作。
在进行教育科研时，选择合适的研究选题是至关重要的。
选择一个好的研究选题，可以提高研究的深度和广度，也能够更好地为教育实践提供理论支持。
那么，如何选择一个合适的教育科研选题呢？在选择教育科研选题时，我们可以从以下四大着眼点进行考虑。
一、教育热点问题选择教育热点问题作为研究选题，可以使研究更具有实践意义和针对性。
教育热点问题是指当前社会关注度高、涉及面广、影响深远的教育问题。
当前教育领域存在的诸如教育公平、教育品质、教育改革等问题，都是研究的热点问题。
选择教育热点问题作为研究选题，不仅能够引起社会的广泛关注，同时也有助于提高研究的时效性和实用性。
二、教育需求导向选择教育需求导向的研究选题可以更好地适应教育发展的需要，促进教育改革的推进。
在选择研究选题时，可以结合实际的教育需求，关注教育实践中存在的瓶颈问题，或是困扰教育发展的难点和短板。
当前高校毕业生就业率低、教育教学信息化不足等问题，都可以成为教育科研的研究选题。
选择教育需求导向的研究选题，既能够为教育实践提供有益的理论指导，也能够更好地满足社会对教育的需求。
三、教育创新探索选择教育创新探索的研究选题，可以帮助我们发现和解决教育中的新问题，推动教育的创新发展。
教育创新探索是指在教育领域中，发现并解决教育中的新问题，推动教育的改革和创新。
当前教育信息化、素质教育、教师专业发展等都是值得研究的创新探索选题。
选择教育创新探索的研究选题，可以创造性地提出新的观点和理论，对教育的发展起到重要的促进作用。
四、教育理论构建选择教育理论构建的研究选题，可以推动教育理论的深化和发展。
教育理论构建是指在教育领域中，以理论为基础，对教育的本质、规律性和发展方向进行研究和探讨。
在选择教育理论构建的研究选题时，可以结合教育现实中存在的问题和挑战，提出一些新的观点和理论，为教育的深化和发展提供理论支撑。
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乔建中 南京师范大学·教师我们干嘛写论文？ 对于教师专业发展来说，教科研论文的自
身价值及其衍生价值，取决于能否发表。 教师专业发展的瓶颈
1. 教科研论文的价值体现
教科研论文的选题策略必须基于“能否发 表”，即必须具有发表意识。
“自己的”—“人家的”混杂。 谈论的多是已发表文献中可以找到的内容 写法像资料汇编、经验介绍、工作总结。 “没有问题就是最大的问题”
问题针对性与论文的发表价值
“启发性、指导性、感召性”体现在 “新 知、新见、新解”中——有“新意”
新知、新见、新解来源于对现行教育教学 及其科研中的某些问题的研究。
《时间浪费在哪里——对“教不完”现象的 思考》
《关注教学细节，成就精彩课堂》 《提问中的情绪调节》
③辩证思维，提供新知
《寻找“宽容”与“严格”的最佳结合点》 《对生本课堂的喜和忧》 《对“一杯水和一桶水”关系的新审视》
④ 学科嫁接，组合创新
《程序记忆在外语教学中的运用》 《汉字与椭圆的微妙联系及其对写字教学 的重要作用》 《视觉规律与物理教学》 《诗歌与物理教学》
神话的数量概念 缺位的辩证思维 泛化的教育理念 难圆的自我疏漏
6.把握热点，积极争鸣
创新教育——观念变革？ 潜能开发——课内课外？ 关于新课改理论基础的争议
7. 有感而发，一事一议
女学生的来信 “忧之太勤”换来了什么
8. 散文记事，感人至深
我喜欢老师的长头发 那根教鞭，那次签字 一瓶海水
2. 多方借鉴，深化认识
借鉴观点：课堂中的皮格玛利翁——教 师态度
借鉴事例：夫妻闹离婚——优点的“劣 势”与缺点的“优势”
借鉴实验：道德的“难题”——分粥— —猴子
借鉴笑话：我要到中国去读书
3.换位思考，提供新知
墙上的标语 班级管理方式与学生道德发展 衣服上的“小红星” 人在何时最明白
写给谁看——必须考虑教育类期刊的编辑和 读者的需要。
编辑的审稿习惯——是否有看正文的欲望。 教科研论文的价值，首先表现在选题的创新
性上。 选题是否具有新意，是衡量论文质量高低的
一个重要标准。
什么样的论文的能够发表
能传递一种新颖的教育思想或观念 能传授一种有效的教学方式或方法 能体现一种感人的人文精神或境界
什么是问题（“真问题”）
要求回答或解释的题目；需要研究解决的 矛盾或障碍；应有状态与现有状态之间存 在的差距，以及造成这种差距的各种影响 因素。
如何找问题
问题虽然普遍存在，但是问题的发现并不是一件 容易的事情。特别是在教育教学领域，一般人很 难找到人们没有研究、探讨过的问题。
需要“站在前人的肩膀上”找问题。 诸如：阐述是否有待完善，认识是否有待深化，
②太大太泛，难以把握
如： 《实施素质教育的主要问题分析》 《试论班主任工作》 《校园·文化·品味》 《谈教师应具备的基本素质》 《班干部的选拔、任命与培养》
③ 经验总结，缺乏新意
《创建四星级学校的若干做法》 《谈教师队伍的建设》 《教师如何适应新课程改革》 《<桂林山水>教学设计》
④大标题挺有新意，小标题似曾相识
视角是否有待拓展，误区是否有待揭示，分歧是 否有待探讨，方法是否有待优化…… 因此，一定数量的相关文献阅读必不可少。
“缺乏问题针对性”的常见表现
① 老生常谈，似曾相识 《开展合作学习研究，确保学生主体地位》 《创设导入情境，激发学习兴趣》 《优化教学策略，提高教学实效》 《抓住本质，用好教材》 《浅谈后进生转化工作》
二、教科研论文的写作思路
所谓思路，指人们思维活动的轨迹或 路径。
从论文写作意义上来讲，思路就是作 者阐述其思想、观点的 的轨迹或路径。
1.触类旁通, 创新视角
驾车体验——早期教育 学车体验——新教师培育 美女广告——情境创设 相片传递——知识传递 《从一个钟表匠的断言
所想到的》 ——跳出教学看教学 ——跳出教育看教育
启发性——指导性——感召性
论文的涵义
论文是用来进行科学研究和描述科研成果 的文章——表达自己的学术成果。
它既是探讨问题进行科学研究的一种手段， 又是描述科研成果进行学术交流的一种工 具。
不管是进行科学研究，还是描述科研成果， 论文都围绕某种或某个问题的探讨。
2. 选题中的突出问题
缺乏问题针对性 “真问题”—“假问题” “已知”—“未知”不分（不清），
三、教科研论文的写作条理
思路必须有条理。
古人云：始条理者，智之事也；终条理 者，圣之事也。
做事，讲究有条有理；写论文，更要强 调有条有理。
写作条理：有秩序地安排论文的组织结 构——为了有效地阐述自己的思想、观 点，论文的层次（小标题）、段落如何 排列，及其内在的联系。
为什么要强调写作条理？
第一，有效结构论文——为了有效地阐述 自己的思想、观点，论文的层次（小标 题）、段落如何排列，及其内在的联系。
⑤ 视角独特，引人入胜
《师生关系也是教学成果》 《跳出语文教语文》 《跟林黛玉学写作》 《小错误生成大精彩——小学数学错误 资源的有效利用》
⑥见解独到，引发争鸣
《师爱从“欣赏”学生的缺点开始》 《让暴风雨来得猛烈些吧——撤掉课后 “思考与练习”又何妨》
⑦总结经验，展示智慧
《概念教学三讲究》 《给小学数学教学增添“五化”》 《“引诱上当”与“装疯卖傻”——浅谈 小学美术“草根教学行为”》 《探究性学习中的教学控制》 《在英语教学中追求“智慧”》
4. 针对常识，创新见解
从“一杯水”与“一桶水”谈起 教学一定能促进学生发展吗 从公开课谈教学方法的选择 合作还是合坐
5.辩证思考，引人深思
小班化教育的热点问题及其冷思考 教育上的“七年之痒” 借鉴医药研究——副作用意识 教育、教学方法的两重性
当前小班化教育研究的热点问题及其冷思考
《如何增强后进班级的凝聚力》 一、树立班主任意识 二、培养班干部队伍 三、组织班集体活动
3. 选题中的优秀范例
① 质疑“习以为常”，引发广泛思考
《老师表现出色的课就是好课吗》 《小学英语课堂“假能力培养”例谈》 《给“论点”还是给“论题”——关于
启发式教学与研究型教学区别的思考》
② 关注细节，以小见大