最新人教部编版五年级语文上册教案—14 圆明园的毁灭教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的散文。
文章通过生动的描绘，使读者感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭时的惨状，激发了人们对国家和民族历史的尊重和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事有一定的兴趣，但距离圆明园毁灭的历史事件时间较远，需要通过课文学习来了解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族历史的尊重和爱护，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对圆明园毁灭的描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生对圆明园产生兴趣，然后简要介绍圆明园的历史。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生注意课文中对圆明园的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如：课文中有哪些描述圆明园的语句？这些语句表现了圆明园的什么特点？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合课文，写一篇关于圆明园的毁灭的短文，要求字数在200字左右。
部编版圆明园的毁灭教学设计（通用5篇）
部编版圆明园的毁灭教学设计（通用5篇）部编版圆明园的毁灭篇1教学目标:1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4、学习毁灭激发爱国情感。
重点：抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
难点：1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
2、学习毁灭激发爱国情感。
一、导入同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题二、反馈自学（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？第一组：不可估量举世闻名众星拱月1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？我们把词语放到文中去读一读。
（出示）两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）3、众星拱月是什么意思？我们把词语放到文中读一读。
（课件）它有三个大圆组成。
大家一起读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色教师评价：同学们字音都读准了。
同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。
（板书）三、品读辉煌下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。
请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。
“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
-认识圆明园毁灭的原因及经过：分析课文所描述的英法联军焚毁圆明园的历史原因和经过，使学生了解这一历史事件，培养学生的历史思维。
2.教学难点
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第14课《圆明园的毁灭》选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元。本节课内容主要包括：圆明园的历史背景、建筑特点、艺术珍品以及其在1860年遭遇英法联军焚毁的悲惨命运。通过课文学习，让学生了解我国古代皇家园林的辉煌，感受圆明园毁灭的历史教训，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学内容涉及以下方面：
-历史事件的分析：圆明园毁灭的原因和经过涉及历史背景、国际关系等多方面因素，对于小学生来说，理解这些内容存在难度。教师可通过故事讲解、问题引导等方式，简化复杂的历史事件，帮助学生突破难点。
-情感教育与价值观培养：如何引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，培养学生的爱国情感和社会责任感，是教学的情感难点。教师应通过案例讨论、小组合作等方式，激发学生的情感共鸣，使其认识到保护文化遗产的重要性。
今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格、艺术珍品以及毁灭的原因和经过。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对圆明园的认识，并思考了如何保护文化遗产。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的优秀文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-圆明园建筑风格的把握：对于小学生而言，理解圆明园建筑风格的中西方融合特点存在一定难度。教师可通过对比分析、图片展示等方法，帮助学生突破这一难点。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。
2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。
二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。
2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。
三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。
2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。
2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。
3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。
3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。
2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。
五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。
然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文描述了圆明园昔日的辉煌和被英法联军烧毁的悲惨命运，展现了中华民族抗击外来侵略者的英勇精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力和教育意义。
通过学习本文，学生可以了解圆明园的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对历史知识的了解相对较浅。
在学习本文的过程中，学生需要通过课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
同时，学生需要通过情感教育，培养民族自豪感和历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词掌握、了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.教学难点：感受课文中作者的情感态度，培养学生民族自豪感和历史责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的民族情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、建筑特点和文化价值。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
同时，简要介绍圆明园的历史背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
然后，教师带领学生分析课文内容，了解圆明园的建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解圆明园的历史背景、遭遇的破坏以及对人们的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
3.情感目标：引导学生尊重历史文化遗产，珍惜和维护文化遗产。
二、教学重点1.理解圆明园的历史背景和重要意义。
2.理解《圆明园的毁灭》这篇文章的核心内容和作者表达的意义。
3.提高学生对文学作品的审美能力和批判思维。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件对人们产生的影响和反思。
2.引导学生将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思考。
四、教学准备1.板书设计：书写教学目标、重点难点、关键词等内容。
2.教学素材：文本《圆明园的毁灭》、地图、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4.教学环境：保证教室整洁、明亮，让学生更好地专注于教学内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的标题和内容，引起学生对圆明园这一历史事件的兴趣。
2.让学生观看圆明园的图片，激发学生的思考。
第二步：讲解与阅读（15分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景和其在中国历史上的地位。
2.学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，教师帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
第三步：讨论与分析（20分钟）1.教师与学生共同讨论圆明园的毁灭对中国人民的影响。
2.学生分组讨论并展示各自对文章的理解和感悟。
第四步：思考与总结（10分钟）1.教师引导学生思考圆明园事件对当代人的启示和警示。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
六、教学总结通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解圆明园这一历史事件的背景和意义，同时也能够培养出对历史文化遗产的尊重和珍惜之情。
通过阅读《圆明园的毁灭》，学生可以提升自己的阅读理解能力和批判思维能力，使他们能够更好地理解文学作品并将其与现实生活联系起来。
希望通过本节优质课的教学设计，可以激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的人文素养，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代公民。
五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》教案新人教版
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示圆明园的历史变迁，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。
（2）网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，了解圆明园的更多信息，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。
开展一次以圆明园为主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生发挥创意，通过艺术形式表达对圆明园的感悟和思考。
板书设计
教学板书设计示例：
圆明园的毁灭
一、历史背景
-清朝皇家园林
-汇聚中西方建筑艺术精华
二、毁灭经过
-英法联军焚烧圆明园
-文物被洗劫一空
三、文化损失
-损失无价之宝
-民族文化的巨大创伤
四、启示
-增强文化保护意识
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和思维能力。
2.文化认同：了解圆明园的历史和文化价值，增强学生对传统文化的认识和保护意识，培养学生的文化认同和民族自豪感。
3.审美鉴赏：欣赏和分析圆明园的建筑风格和园林艺术，提高学生的审美鉴赏能力。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂问答、讨论和互动，提高课堂参与度，实时掌握学生的学习情况。
（4）纸质教材：结合纸质教材，引导学生认真阅读课文，做好笔记，培养学生的阅读和归纳能力。
（5）实践活动：组织学生进行实地考察或模拟重建圆明园的活动，让学生亲身体验园林之美，增强对文化遗产保护的认识。
（6）评价工具：运用问卷调查、学习报告、小组评价等方式，对学生的学习成果进行评价，及时反馈，促进学生的全面发展。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教学设计含教学反思一. 教材分析《14圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国历史上一段悲惨的往事，增强他们的民族意识和爱国情怀。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但他们对历史知识的了解还不够深入，需要通过课文学习，了解圆明园的历史。
同时，学生对爱国情怀的培养也至关重要，通过本课的学习，让他们认识到爱国不仅仅是口号，更是行动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜文化财富的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：引导学生深入思考，激发他们的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、历史背景等资料。
2.教学素材：收集相关的历史文献、故事等，作为教学补充。
3.课前预习：让学生预习课文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍圆明园的历史背景。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音、停顿、情感把握等。
朗读结束后，教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，进行点评、引导，帮助他们深入理解课文。
部编版《14.圆明园的毁灭》教案、教学设计(共4篇)
部编版五年级上册《14.圆明园的毁灭》教案【教材分析】这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》(教案)
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史上著名的皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的课文。
课文通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的劫难，激发学生的爱国情怀，让他们了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对于鸦片战争这一段历史的了解可能还不够深入，对于文中的一些专业术语和历史背景可能需要进一步解释。
同时，学生对于课文的情感内涵可能需要引导和挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解课文内容，掌握一些专业术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜当下。
四. 教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景，课文内容的理解。
2.教学难点：对课文情感内涵的把握，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习体验。
2.情感教学法：引导学生深入体会课文的情感内涵，激发他们的爱国情怀。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，帮助他们更好地理解课文。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍圆明园的历史背景，引出课文。
2.呈现（15分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
教师在这个过程中适时给予学生指导，帮助他们理解课文。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
部编人教版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写中国历史上一段悲痛的历史的文章。
文章通过讲述圆明园的辉煌和被毁灭的经过，让读者深刻感受到侵略者的暴行和祖国的屈辱。
本篇文章语言优美，情感真挚，富有感染力，旨在培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感。
但他们对历史知识的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对祖国的历史文化有着浓厚的兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解圆明园的历史，认识圆明园的辉煌和被毁灭的经过，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视历史、反对侵略的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解文章内容，感受圆明园的辉煌和被毁灭的悲痛。
2.难点：引导学生深入分析文章中的情感，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境地感受圆明园的毁灭。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生深入体会文章中的情感。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与文章内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》课文。
3.学习资料：搜集与圆明园相关的历史资料，供学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍圆明园的历史地位，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
在朗读过程中，引导学生关注文章中的关键词语，如“辉煌”、“毁灭”等，帮助学生理解课文内容。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文五年级上册：《14.圆明园的毁灭》教学设计（精选10篇）
部编版小学语文五年级上册：《14.圆明园的毁灭》教学设计部编版小学语文五年级上册：《14.圆明园的毁灭》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的部编版小学语文五年级上册：《14.圆明园的毁灭》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学语文五年级上册：《14.圆明园的毁灭》教学设计篇1 教学目标：一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、尝试运用铺垫的手法写一段话。
教学内容及过程：一、谈话导入同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。
老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。
板书：铺垫这节课我们就重点来学习“铺垫”。
板书课题：圆明园的毁灭二、课前质疑：本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五自然段。
（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。
2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。
（二）小组汇报学习结果。
教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2—4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后让学生联想和想象。
部编版五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养他们的民族自豪感和责任感。
二、教学重点深入理解圆明园的历史地位和文化价值。
感悟圆明园毁灭的悲剧性，理解其对民族精神的影响。
三、教学难点引导学生从历史的角度理解圆明园毁灭的深层含义。
激发学生对文化遗产保护的意识和行动。
四、教学方法启发式教学小组合作学习角色扮演情感体验五、教学准备课文文本多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。
圆明园的历史资料和相关文献。
小组讨论卡片，用于学生分组讨论。
六、教学过程1. 导入新课情境创设：展示圆明园的图片，播放圆明园的介绍视频，激发学生的好奇心和兴趣。
问题引导：提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史意义。
2. 初读课文自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和课文的语调。
生字新词：教师检查学生的生字读音，解释新词的含义。
3. 细读课文分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责阅读并总结。
小组讨论：每组讨论并总结本段的主要内容和感受，准备向全班汇报。
4. 理解课文角色扮演：学生扮演圆明园的建造者、游客、毁灭者等角色，通过角色的视角表达对圆明园的感受。
情感体验：教师引导学生从不同角色的视角感受圆明园的辉煌与毁灭，理解其历史意义。
5. 拓展延伸历史背景介绍：教师详细介绍圆明园的历史背景，包括它的建造、发展和毁灭的过程。
文化遗产保护：讨论圆明园作为文化遗产的价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。
6. 总结提升主题讨论：学生讨论圆明园的毁灭给我们带来的启示，如何从历史中汲取教训。
情感表达：学生用一句话表达对圆明园的感受，教师总结并引导学生思考如何保护文化遗产。
五年级上册语文《第四单元：14圆明园的毁灭》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，了解圆明园的历史背景及其毁灭的过程。
•学生能够识记并理解课文中的生字新词，掌握其在文中的意义。
•学生能够概括出圆明园的特点及其毁灭给中国带来的损失。
1.2 过程与方法：•通过朗读、讨论、观看图片和视频等方式，引导学生深入理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭的对比。
•培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对祖国文化的热爱和珍惜，培养学生的爱国情怀。
•引导学生认识到历史的重要性，珍惜现在的和平与繁荣。
二、教学重点•圆明园的辉煌历史及其毁灭的过程。
•课文中的生字新词及其意义。
三、教学难点•理解圆明园毁灭给中国带来的损失和教训。
四、教学资源•《圆明园的毁灭》课文及注释。
•多媒体课件，包括圆明园的历史背景介绍、图片、视频等。
•黑板、粉笔等教学工具。
五、第一课时教学设计1. 复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容，引出本节课的主题。
•播放一段关于圆明园的历史背景视频，创设情境，激发学生的兴趣。
•提问学生：“你们知道圆明园是什么吗？你们对圆明园有什么了解？”引导学生分享自己的知识和感受。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
•教师出示生字新词，指导学生认读并理解其含义。
如：“瑰宝”、“损失”等。
•学生跟读录音或教师范读，注意语音、语调和停顿。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并尝试概括文章的主要内容。
•分段讲解：•第一段（开头至“又是……又是……”）：介绍圆明园的历史地位和建筑风格。
•教师提问：“这一段主要讲了什么？圆明园有什么特点？”引导学生从建筑风格、历史地位等方面回答。
•第二段（从“圆明园不但……还……”至“毁灭的经过”）：详细描述圆明园的辉煌景观和收藏品。
•教师展示圆明园的图片和视频，让学生感受其美丽和壮观。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。
2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。
3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。
它由______组成，许多小图分布在__三面。
⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。
4、自读第三自然段。
建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。
5、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。
说明圆明园是当时世界上__。
6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。
7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么8、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。
2、背诵课文3、4自然段。
3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。
五年级上册 语文 第十四课 圆明园的毁灭 教案设计
五年级上册语文第十四课圆明园的毁灭教案设计一、教材分析《圆明园的毁灭》是五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文结构严谨，第一段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二段具体介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，从建筑和文物两方面展现了圆明园的辉煌。
第三段用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
最后一段与第一段呼应，再次强调了圆明园毁灭的损失不可估量。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于像圆明园这样复杂的历史文化概念，理解起来可能存在一定困难。
他们对历史事件的认知多来自于课本和影视资料，对于圆明园昔日的辉煌可能难以完全想象，对于侵略者的暴行可能只停留在表面的了解，需要教师通过多种教学方法引导学生深入体会。
三、课时目标（一）知识与能力1. 会写“毁、估、拱”等14个生字，正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名”等20个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
（二）过程与方法1. 通过查阅资料、观看图片、视频等方式，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 引导学生抓住重点词句进行品味，体会作者的思想感情。
3. 组织小组讨论，培养学生合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
2. 使学生铭记历史，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
（二）教学难点1. 理解圆明园的辉煌和它的毁灭所带来的不可估量的损失之间的关系，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
2. 体会作者在字里行间所表达的对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨。
14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
（3）实物资源：参观博物馆、历史遗址等，了解圆明园文物的现状及保护情况。
2.拓展建议：
（1）建议学生利用课余时间阅读相关历史书籍，了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值，提高对圆明园的认识。
2.圆明园毁灭的原因
（1）提问：圆明园为什么会遭受毁灭？毁灭的原因有哪些？
（2）学生回答，教师点评并总结。
五、情感升华
1.提问：从圆明园的毁灭中，我们可以得到哪些启示？
2.学生回答，教师点评并引导学生树立保护文物、传承文化的意识。
六、课堂小结
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭过程。这节课我们将进一步探讨圆明园毁灭的原因和影响。
教学方法：
1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值，激发学生的爱国情感。
2.讨论法：组织学生就圆明园毁灭的原因和影响进行小组讨论，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.体验式教学法：通过角色扮演等活动，让学生身临其境地感受历史，增强学习的趣味性和参与感。
教学手段：
1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的盛衰历程，增强学生的视觉体验。
（2）圆明园毁灭的原因有哪些？请列举至少三个。
（3）圆明园的毁灭对后世产生了哪园的毁灭，你有哪些感悟？
（2）请谈谈你将如何为保护文物、传承文化作出贡献？
3.技能检测：
（1）请根据课文内容，撰写一篇关于圆明园的解说词。
（2）运用所学知识，向你的同学介绍圆明园的历史及毁灭过程。
14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
人教部编版五年级语文上册教案：14圆明园的毁灭
教案：人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史地位及其被毁灭的惨痛教训。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比、联想等阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自尊心，增强爱国主义情感，明白落后就要挨打的道理，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学内容本课是一篇爱国主义教育课文，通过描绘圆明园的辉煌过去及其被毁灭的惨痛教训，教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产，激发学生的民族自尊心和自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解圆明园的历史地位及其被毁灭的惨痛教训。
（2）学会对比、联想等阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）圆明园的辉煌历史及其被毁灭的惨痛教训的理解。
（2）如何激发学生的民族自尊心和爱国主义情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的兴趣：“同学们，你们听说过圆明园吗？它为什么被称为‘园林建筑的典范’？”（2）引导学生回顾课文，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生探讨圆明园被毁灭的原因及其教训。
4. 情感教育（1）引导学生对比圆明园的辉煌过去和现在的残垣断壁，激发学生的民族自尊心。
（2）教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产，培养学生的历史责任感。
5. 课堂小结六、板书设计圆明园的毁灭辉煌历史 >> 被毁灭的惨痛教训七、作业设计1. 课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于圆明园的毁灭的读后感。
2. 拓展作业：让学生搜集有关圆明园的资料，了解其历史背景，增强爱国主义情感。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生深刻理解了圆明园的毁灭原因及其教训，激发了学生的民族自尊心和爱国主义情感。
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总第课时
14 圆明园的毁灭
（第一课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教学重点难点：
教学重点: 会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
大体把握课文内容
教学难点: 有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
我们引以为傲的圆明园经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
（出示课件）
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
（2）针对第3自然段。
细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
板书：建筑风格
代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？板书：美----赞叹
（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
四、布置作业。
1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。
2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。
板书设计： 14 圆明园的毁灭
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
→赞叹
（过渡句——起到承上启下的作用）
教学反思：
总第课时
14 圆明园的毁灭
（第二课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点难点：
教学重点: 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
教学难点: 激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
听写词语，全班朗读课文
二、深入领悟。
（出示课件）
1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。
这样使段落结构清楚，让人一目了然。
3.“最珍贵的历史文物”有哪些？板书：历史文化---珍贵
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值
不可估量。
三、研读“毁灭”。
（出示课件）
1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。
2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻
思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）
四、感悟写法
这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
五、小结。
面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。
六、作业布置。
1.完成课后练习。
2.课外观看电影《火烧圆明园》。
板书设计：
过去——>辉煌现在——>毁灭
（爱）（恨）
教学反思：
14 《圆明园的毁灭》
(第1课时作业)
一、比一比，再组词。
毁( ) 拱( ) 陵( ) 杭( ) 销（）
殿( ) 洪( ) 陵( ) 抗( ) 稍（）
二、比一比，选合适的词语填空。
留恋流连
①假日里，我们在北海公园划船，( )在绿树红墙之中。
②游人们依依不合地离开了桂林，心中还( )着漓江山水。
损失损害
①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，( )很大。
②我们任何时候都不能做( )国家和集体利益的事。
三、读句子，完成练习
1.圆明园建筑宏伟。
圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
（用关联词连成一句话）________________________________________________________
2.我国这一园林艺术的瑰宝就这样化为一片灰烬。
（缩句）
________________________________________________________
四、我会写这样的词语。
◆亭台楼阁笔墨纸砚举世闻名众星拱月
_________ _______________________________________________
◆诗情画意奇珍异宝
玲珑剔透金碧辉煌
_______________________________________________________________
14《圆明园的毁灭》
(第2课时作业)
一.将下列词语补充完整。
众( )( )月诗（）画（）奇（）异( )
二.把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改成反问句。
_____ __________________________________________
三.根据课文填空。
1.圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。
2.漫步园内，犹如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。
四.查字典填空。
“举”按音序查字法应先查大写字母（）；按部首查字法应先查部首（），再查（）画。
它在字典（）页上，有（）种解释。
在“举世闻名”一词中应选第（）中解释，即：（）。
五.回答。
文章为什么写圆明园辉煌的过去？为什么写侵略者毁坏圆明园？
六.总结本课在写作方面值得学习的地方。