《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》说课稿
It’s hot in summer.教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学英语Book 2 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.教案阮梅一、教学目标1、知识目标：（1）能够听说读写本课的生词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly。
（2）掌握以下句型，如：It’s warm in spring. We fly kites in spring .用这类句型谈论各个季节的特征以及在每个季节可以进行的活动。
2、技能目标：能够运用所学的单词和句型描述四季的天气特征以及在不同季节可以进行的各种活动。
3、情感目标：（1）把英语学习和日常生活紧密结合起来，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生热爱生活，学会观察体验生活，并且养成积极乐观的生活态度。
4、文化意识：让学生从四季的变化中感受到大自然的美丽，热爱自然。
二、教学重点（1）学习四个季节及天气的单词。
（2）学习3个句型：It’s …（季节）./It’s …（天气）in …（季节）. /We …（活动）in …（季节）.能用此类句型谈论各个季节的特征以及在不同季节进行的各种活动。
三、教学难点能用所学的句型描述不同季节的天气特点以及在不同季节进行的各种活动。
四、教学准备单词卡（fly kites，春夏秋冬，暖热凉寒）五、教学过程Step 1 Review（复习旧知）1、学习fly kitesT：Are you ready？Do you like playing games?Ss: Yes!T：Ok, Let’s play a game. I do, you say.Ss: Play basketball, play table tennis, watch TV, go swimming, play football, fly kites.（教fly kites：全班——小组——排）2、观看视频T: What’s the season now?Ss: It’s spring.T: How many seasons are there in a year? Do you know how to say them in English?Today we’ll learn “Seasons and weather”（板书）播放视频《四季歌》Step 2: Presentation（新课学习）1、学习四季看完卡通短片后，提出问题：T: How many seasons are there in a year?Ss: Four seasons.T: Very good! There are four seasons in a year. What are they?Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes! They are spring, summer, autumn and winter. （出示四季图片）（出示词卡：spring ,summer , autumn , winter）采用领读、齐读、开火车读、升降调读等方法进行练习。
三年级英语下册 Module8 unit1(1)教案 外研版
Module 8Unit 1 It's hot in summer教学目标：A. 情感目标：培养学生学英语的兴趣。
B. 知识目标：学习怎样使用It’ s开头的句子介绍有关季节的内容，具体结构有：It’s +季节名称；It’s + 形容词+介词+季节名称；以及句子We +动词+活动名称+介词+季节名称。
C. 能力目标：培养学生使用语言进行交际的能力。
教学重点：A. 掌握介绍季节及其天气的句子。
B. 单词：spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.教学难点：区分表示四季的单词。
教学辅助资源：挂图、单词卡片、录音机、教学录音带。
教学过程：I. Warming up演唱字母歌，同时给学生看字母卡片。
II. Revision教师与学生谈话，谈话的内容是有关周末的活动What do you do at the weekend? 活动的目的是为了让学生回忆起学过的动词和动词短语, 如: play football, watch TV等，为今天教学中将要涉及的活动内容做准备。
III. New teachingA．教师与学生做“看一看，做一做”的活动：教师边说边用动作示范warm, hot, cool, cold 等表示气候的词语，请学生重复老师的动作和语言，同时给他们看这些单词，让学生在模仿的过程中对本节课的新单词有初步的感知。
B. 教师出示表示四季的图片，将它们贴到黑板上，带领学生指认四个季节。
让学生用上一环节中的四个单词为四个季节的天气做描述，如：用warm来描述春天的天气。
教师还可以注意考察学生能不能通过“认”单词来完成这个环节，这样做有利于培养学生的认读能力。
教师领读四季的名称，同时将四个表示天气状况的词语一起读出来，例如：spring,warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 教师在读的过程中要加入语气和表情，以帮助学生理解、记忆。
Module8 Seasons and Weather Unit1 It's hot in summer.说课演示文稿
媒体应用
3、边学边练，巩固新知
· 作用点：调整练习方式，明确对话重点。 · 效果：学生思路更加清晰，顺利完成对话。
教学片断
媒体应用
4、收获体会，情感升华
· 作用点：展示自然风光，感受四季美好。 · 效果：实现情感目标，达到感情升华。
教学片断
难点： 熟练描述四季的特征及活动。
三维目标
过程 与方法
能口头运用目标 语句说明季节特征， 说明不同季节发生的 重要活动。
情感态度 与价值观
培养学生热爱英 语、敢于说英语的信 心，从而提高英语交 际能力。激发学生关 注季节、热爱生活的 情感，从而达到身心 的全面发展。
1、视频导入，引出课题
· 作用点：播放《四季歌》导出课题。 · 效果：渗透课文内容，引起注意。
教学片断
媒体应用
2、动画图片，寓教于乐
· 作用点：用图片引出单词和重点句。 · 效果：调动了学生的感官，加深语言记忆。
教学片断
教法学法
教法
情境教学法 直观教学法
学法
看动画，感受四季
看图片，学习单词
任务教学法
教师主导
完成任务，操练句型
学生主体
教学过程
复习启动
1.复习歌曲 2.复习词组
语言呈现
1.导入新课 2.学习单词
巩固训练
1.读熟课文
2.完成活动3
拓展运用
1.游戏讨论
归纳提炼
1.总结重点 2.布置作业
教材分析——教学目标
知识 与技能
能听，说，认读季节 单词：spring, summer, autumn, winter. 和天气单 词：warm, hot, cool, cold. 能正确书写hot. 学会目标语句：It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.等
新标准英语第二册Module 8 unit 1 It's hot in summer
新标准英语第二册Module 8 unit 1 It's hot in summer.教学目标：1.能听说认读四季单词，并对其进行简单说明。
2.能灵活运用It’s warm in spring, 这类语句说明季节特征。
3.能用We fly kites in spring. 这类语句表达不同季节的活动。
教学重难点：1.会认读单词：spring，summer，autumn，winter，warm，hot…2. 能灵活运用It’s warm in spring, 这类语句说明季节特征。
能用We fly kites in spring. 这类语句表达不同季节的活动。
教学过程：一、Warming up:1.师生问好。
2.Sing a song: We wish you a merry Christmas.二、Leading-in:Do you know how many seasons in a year?(展示四季图片，复习四季单词的同时，引出课文。
同时板书四季单词。
）三、New-teaching:1、展示本课的教学目标，让学生齐读。
了解本节课的学习任务。
2、看课文课件，回答问题。
(1) What do we do in spring?(2) What do we do in summer?(3) What do we do in auutmn?(4）What do we do in winter?3.跟读课文3遍，教师纠音。
小组读课文。
检查读背情况。
4.背课文，背过的小组，由组长到黑板签次顺序。
5.表演课文，每个组任选一个季节表演课文。
四、Test:选词填空warm cold hot cool1. It is ____ in spring.2. It is ____ in summer.3. It is ____ in autumn.4. It is ____ in winter.五、Summary1. It's warm in spring. We fly kites in spring.2.It's hot in summer. We go swimming in summer.3. It's cool in autumn. We play football in autumn.4. Its cold in winter. We watch TV and play table tennis in winter.六、Homework1. Listen to the tape for three times and recite the test.听课文录音3遍，并且背诵课文。
外研社英语 第二册Module 8 Unit 1说课稿
第二册Module 8 Unit 1说课稿今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。
我的说课将采用“四说一写”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。
通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。
因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：1、能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。
2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。
本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
本课难点：表达不同季节的活动。
三、说教法和学法英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
Module 8 Unit1 It
Module 8 Unit1 It’s hot in summer教师：潘宇一、教学目标purpose：1、知识目标：使学生能听懂会说四季及相关活动About seasons：It’s spring\summer\autumn\winter;It’s warm\hot\cool\cold.2、能力目标：进一步培养学生听说读的能力;3、情感目标：使学生爱用英语表达身边的事物，进一步激发学生对大自然和生活的热爱，提高学生合作交往的能力。
二、教具：Computer,pictures,cards and some objects.三、重点：谈论四季及相关活动四、难点：能熟练自由地用英语谈论四季课前准备：事先收集一些关于季节，天气特点的单词或短句。
汉语英语都能用。
五、教学过程：（一）Warming up（热身复习）1、谈话引入师：Hello,boys and girls.Now,let’s sing a song.Read and do the actions.（复习单词或词组。
）师：ok!下面我们复习几个词组。
2、老师表演：（游泳）学生猜：Go swimming……出示卡片：Go swimming. Play football, Play tabletennis. Watch TV（摇控器）假装在看电视。
.fly kite……出示英语卡片后，老师请学生读，后教师带读。
师：Today we are going to learn Module 8 Unit One. It’s hot in summerAre you ready,boys and girls?OK!(同学们你们准备好了吗？好了！～)板书：It’s hot in summer。
分组读课题，带读两遍。
（二）介绍新语言项目与练习技巧1、出示图片。
师：Now,please look at these pictures,can you guess what they are?(现在，请看这几幅图片，猜一猜，是什么季节？)教师边拿图片，生猜春天，夏天，秋天，冬天……老师：Yes.出示单词：spring（学生跟读）录音范读。
《It's hot in summer》教案
Unit1 It's hot in summer教学目标:1、认知目标:（1）使学生能够准确、熟练地听、说、读表示季节名称的单词spring，summer，autumn，winter及表示气候的单词warm，hot，cool，cold。
（2）运用功能句“It’s+形容词+介词+季节名称”、“We+动词+活动名称+介词+季节名称”描述各个季节的天气情况以及在每个季节都做些什么。
2、能力目标：（1）培养学生的听说能力和运用语言的能力。
（2）提高学生的口语水平，培养学生的口头交际能力。
3、情感目标：（1）创设情境，为学生理解、操练运用功能句提供真实的语言环境，使学生喜欢用英语交流，大胆开口说英语，激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的小组合作意识。
（3）注重学生的学习过程评价，课堂上及时给予肯定、鼓励、表扬。
教学重点：New words and important sentences.教学难点：如何运用功能句“It’s+形容词+介词+季节名称”、“We+动词+活动名称+介词+季节名称”描述各个季节的天气情况以及在每个季节都做些什么。
课时计划：一课时教具、学具准备：多媒体课件、单词卡片、小贴画等。
教法设计：1、直观展示，形成概念。
2、TPR教学法。
（游戏、活动贯穿始终）3、情景教学法。
学法指导：指导学生进行合作学习、互动交流，引导学生有效地运用语言。
教学流程：Step 1：Warming up（热身活动）1、Sing the English songs.2、Greetings.3、Free talk.e.g.“What do you do at the weekend?”,“What do you have at school?”设计意图：其目的是激发学生的学习兴趣，通过有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角色、进入良好的学习状态，并为新课的导入做好了铺垫。
T:“It's summer.How is the weather in summer?It's hot in summer.”“Today ，we’re going to learn Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.”多媒体呈现课题，读课题。
Module 8
Module 8 Unit 1主备人：备课日期：上课日期：教案序号：课题: It's hot in summer.课时: 1课型: 新授素质教育目标:(一)知识教学点: 一般现在时中规则、不规则动词，第一人称复数，第三人称单数的应用。
(二)能力训练点: 训练学生的口语表达能力。
（三）德育目标: 培养学生热爱大自然，热爱生活。
重、难点:1、句型：It’s …We …2、单词：spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold教法: 直观教学教具: 录音机，图片教学过程:Step 1. Warm-up.1、介绍四个季节。
出示图片分别是春、夏、秋、冬。
并给它们指定序号。
2、依次看图片上事物的特征，让学生分辨季节，并指着图画对学生说：“It's summer/winter/spring/autumn."让他们重复。
接着，指定季节名称，让学生说出对应图画的序号。
3、让学生与同桌同学一起做这个练习。
Step 2. Presentation.（一）Activity 11、让学生看课本上的图画，举起课本，依次指着上面的四幅图画分别对学生说：“It's spring/summer/autumn/winter.”让他们重复。
2、让学生合上课本，放两遍录音。
让他们根据录音讲述不同的任务在不同季节所做的事情。
提醒他们在讲述时要将主语代词we换成they.例如老师：Summer.学生：They go swimming.3、让学生打开课本，再次放录音，让学生边听边指向对应的图画。
4、用下面的方法教单词"warm" "hot" "cool" "cold"。
模仿感觉很热，指“summer”的图说“I'm hot.”让学生跟读。
然后，用类似的方法教其他三个单词。
三年级英语下册 module8 unit1教案 外研版
外研版三年级英语下册教案Module 8 Seasons and WeatherUnit 1 It’s hot in summer教学目标:语法:一般现在时中第一人称复数的应用词汇:spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.培养学生用英语表达四季及四季的气候特征.教学重点,难点:重点：本课的新单词，新句型；难点：让学生开口说英语。
教具准备:图片，录音机教学流程:Unit1 It’s ho t in summerStep 1 WarmerGreetingsIntroduce the four seasons of the year. On the board, write the words ‘spring’,‘winter’, and ‘autumn’.Draw a big sun, some snow, a small flower and some leaves under the respective pictures. Number the pictures 1-4.Po int to the picture of the sun, Say, ‘It’s summer.’ And have the students repeat the sentence.T: Summer. Ss: Number1.Practice in pairsStep 2 New TeachingListen and pointGet the students to look at the four pictures. Hold up my book and point to the ‘sprin g’ picture. Say ‘It’s spring.’ And have the students repeat the sentence.T: Summer. S: They go swimming.Play the tape.Teach the new adjectives ‘warm’,‘ hot’,‘cool’ and ‘cold’. Listen and sayTell the students to close their books again.Play the tape.Look, ask and answerHave the students read the example dialogue.Do an example with the class.Continue the activity in pairs.Step 3 ConsolidationUse the Activity BookPlay a gameStep 4 The endLet’s sing a song板书设计:Unit 1 It’s hot in summer.spring summer autumn winterwarm hot cool cold。
Unit 1, Module 8 It’s hot in summer[1]....
![Unit 1, Module 8 It’s hot in summer[1]....](https://img.taocdn.com/s3/m/bbcab13a87c24028915fc355.png)
Unit 1, Module8 It's hot in summer. 教案一、教学目标1、知识目标：能听、说、读、写本节课的新单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool,cold. 掌握“It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。
2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
通过自编诗歌的学习，培养学生良好的语感，美感。
3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
二、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握“It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。
三、教学难点：句型在生活中的灵活运用。
四、教学准备：单词卡片、PowerPoint。
五、教学环节：Ⅰ、Warm-up1. Greeting.2. Sing songs.3. Free talkTopic: What do you do with your friends at the weekend？①Review the V-phrases play football, play basketball, play table tennis, goswimming, ride bikes, watch TV, sleep②Make an example with a student.T: Miss Ruan watch TV with my friends. What do you do with your friends at the weekend？S: We ….③Invite some Ss to talk about what they do with their friends at theweekend.Ⅱ. Presentation1. Lead in(1)Show the topic this lesson: Module 8 Seasons and WeatherU nit 1 It’s hot in summer.2. Teach the words: spring, summer, autumn, winter.①T: (Show thepictures of four seasons in CAI) How many seasons are there in a year?②Teach the pronunciationA. Read the words one student by one student.B. Read the words group by group.C. Flash the cards and read③each the sentence pattern: It’s spring\ summer\ autumn\ winter.(Show the pictures of seasons)T: What season is it?Ss: It’s …3. Teach the words about weather (warm, hot, cool, cold) and the sentence pattern(It’s … in …)①Teach “warm”A. T: What’s the weather like in spring?Lead Ss to say:Ss: It’s warm in spring. (引导学生比舒适的动作)T: Yes. Good.B. Teach the pronunciation.a. Read group by groupb. Read in different tones②Teach “hot”A: T: What’s the weather like in summer?Lead Ss to say:Ss: It’s hot in spring. （引导学生用手扇风）B. Teach the pronunciation.a. Teach the pronunciation of “o”o d o g d o ll h o tb. Read group by groupc. Play a train game③Teach “ cool”A. T: What’s the weather like in autumn?Lead Ss to say:Ss: It’s cool in autumn. (引导学生比画圈的动作) T: Yes. Good.B. Teach the pronunciation.a. Teach the pronunciation of “oo”oo z oo t oo sch oo l c oo lb. Read one by onec. Read in different tones④Teach “cold”A. T: What’s the weather like in winter?Lead Ss to say:Ss: It’s cold in winter. (引导学生比舒适的动作) T: Yes. Good.B. Teach the pronunciation.a. Read group by groupb. Play a bomb game.4. Say a chant with soft music.Spring.It's spring.It's warm in spring.Summer.It's summer.It's hot in summer.Autumn.It's autumn.It's cool in autumn.Winter.It's winter.It's cold in winter.Learn the text(1) watch the vedio.(2) Listen and stop after “ warm, hot, cool, cold”(3) Listen and answer the questions:A. What do we do in spring? What do we do in summer?C. What do we do in autumn?D. What do we do in winter?6. Read the text, find out the words, and then color::(1). Color yellow: warm,hot, cool, cold(2). Color pink: fly kites\go swimming\play football\watch TV\play tabletennis8. Try to recite the text.(1) springLook at the passage in CAI and read. Get Ss try their best to recite the text.There will be more and more blanks in the passage until all the words are substituted by blanks.(2) summer: teach in the same way as “spring”(3) autumnLook at the passage in CAI and read. Get Ss try their best to recite the text.Pictures will substitute some words. At last you will look at the pictures and recall all the content of the text.(4) winter: teach in the same way as “autumn”Ⅲ. Talk about your favourit seasons.My favourite season is … (spring).It’s …(warm) in ….(spring).We …(fly kites and play football in spring).Ⅳ.Homework：1.Read the text 5 times and recite.2. Talk about your favourite season to your parents.Ⅴ. Bb-layoutⅥ. Self-assessments:。
小学英语《It's hot in summer》教学设计方案
知识、技能目标
过程和方法目标
情感态度价值观
四、教学重、难点分析及解决措施
教学重点以及 解决措施
重点：不仅要能掌握四个季节单词，还要能说出相应的天气， 并以季节为话题谈论“你在这个季节里做什么？”
解决方式：为了能够让学生掌握本节课的知识，采用了多种方 式巩固练习，如：歌谣、卡片、小组比赛等。
教学难点以及 解决措施
多 媒 体 演 示
learn）
听音，跟读（Listen and Repeat）
看， 听， 理解， 复述 （Look,listen,understand and repeat）
再看一遍视频（Watch the vedio again）
组织竞赛（Group Competition）
描述图片，背诵（Describe the pictures and Leabharlann ecite the lesson）
练习方式
新单词
利用多媒体播放图片让学生说出单 词并拼写出来
重点句型
以小组的形式让学生进行对话交流， 并表演
八、课堂教学过程设计
开始（Start）
热身训练（Warm-up）
引入课题（Lead-in）
描述图片（Describe the pictures）
玩游戏， 学单词 （Play a game and
播放—讲解—运用
巩固本课时的重难 点
课件
归纳总结，加深印象
播放—提问—讲解
六、板书设计
Module 8 It' warm in spring. It' hot in summer. It' cool in autumn. It' cold in winter.
三年级英语Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.教案与课后反思
三年级英语Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.教案与课后反思教学理念激发和维持小学生英语学习兴趣是小学低年级英语教学的首要目标，本课根据三年级小学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富等特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件、影像资料、图片和交际性语言精心创设与季节和气温有关的语境，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子，采用激励性评价方式激发和保持学生旺盛的学习动机，让他们在体验、参与、合作和交流的过程中发展综合语言运用能力。
教学目标知识与技能 1. 能听、说、读本课有关四季的单词：spring、 summer、 autumn、 winter；有关气温的单词：warm、 hot、 cool、 cold;一个动词：fly.2. 能口头表达本课重点句型：（1）It’s spring/summer/autumn/winter.（2）It’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.（3）We …（活动） in spring/summer/autumn/winter.3. 能掌握并熟练运用句型：（1）It’s spring/summer/autumn/winter.说明四季；（2）It’s …（气温）in …（四季）.描述四季的天气状况；（3）I/We …（活动）in spring/summer/autumn/winter.描述四季中不同的日常活动。
过程与方法根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先通过Flash动画呈现四季，通过图片和动作呈现天气；接着通过四季树和配对活动认识理解季节和天气；然后通过说歌谣和听、猜活动操练并识记重点单词和重点句型；同时通过玩“找朋友”的游戏、看图说话练习以及挑战超级记忆力活动，让学生巩固、落实本课重难点；再次通过小组竞赛活动，让学生领会、拓展、运用本课重点句型来描述四季天气状况及日常活动；最后给学生布置作业，让学生完成表格的填写，将课堂教学延伸到课外。
It‘s_hot_in_summer.教案
It’s hot in summer.Step one：Warm up1、Greetings.T：Are you ready for class?Ss：Yes.T：OK! Class begins. Good morning, boys andgirls.Ss：Good morning, Miss Wang.T：Excellent! Sit down, please.2、Sing a songLast class, we’ve learned a song “We wish youa merry Christmas.” Do you still remember? Please take out your hands. Let’ssing together, ok? Great, let’s begin now.3. Say and do.（幻灯片依次出示一组图片：play football、play basketball、play table tennis、watch TV、go swimming，让学生说出相对应的英语短语。
）Now, class, look at the screen，and say the activities asquickly as possible. Let’s see who’ll be the winner. Ok, the first one … (请单个学生回答) Boys and girls, read afterher/him, please.(评语：super, well done, good job, clever boy/girl.)Then, I say you do. (教师说短语，学生做动作)Kids, stand up and move yourbody, ok?(You are so lovely! Good! Pleasesit down.)Step two：Lead in(课件出示放风筝的图片)Another picture for you! Look, what’s this?Yes, 放风筝，read after me, “fly kites” (开火车读)When do we fly kites? 我们通常在什么季节放风筝呢？同学们是的，在春天。
《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》说课稿.doc
《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》说课稿今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。
我的说课将采用“四说一写”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。
理论根据将贯穿在以上流程中。
新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中开展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的答复。
通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。
因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原那么，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于开展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。
基于这些，我主要用以下几种方法：语言是一种交际工具，小学阶段的英语又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法，培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。
在这一课中，要做的课前准备有：1、教材配套磁带2、语音局部的课件3、春、夏、秋、冬的图片同学们，现在是什么季节？你知道这个季节的天气怎么样吗？可能你可以用汉语说出来，但是你知道用英语怎么说吗？这节课我们就来学习学习。
小学三年级英语《It’s-hot-in-summer.-》教学设计
教学设计方案小学三年级英语《It’s hot in summer.》一、概述·课名是It’s hot in summer》，是小学三年级的一堂英语课。
·本节课所需课时为1课时，40分钟；·本课内容出自《新标准英语》小学三年级下册第八模块第一单元，主要学习关于“spring, summer, autumn, winter”四个季节的天气状况以及谈论在这些季节里适合做的事情。
对于学生的要求是，不但要能掌握四个季节单词，还要能说出相对应的天气，并以季节为话题谈论“你在这个季节里做什么？”学生之前已经学过如“play football / watch TV / fly kites”等动作短语，本课中，要用这些动作短语回答“What do you do in (seasons) ?”这个问题。
二、教学目标分析知识与技能·1、四会掌握spring, summer, autumn, winter四个表示季节的单词，并知道对应的天气。
It’s warm / hot / cool / cold.2、能用What do you do in spring ? I fly kites . 来表述自己的日常活动，并实行对话表演。
3、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。
过程与方法·学生熟悉使用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。
·提升小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。
情感态度价值观·激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
三、学习者特征分析本课的教学对象是三年级学生。
他们处在英语学习的初级阶段，学习兴趣浓厚，乐于表达自己的情感。
但因为语言积累的欠缺，课堂教学中必须有充足的机械训练让学生巩固所学知识，并通过多样化的操练活动调动起听、说感官，让学生在活动中学习，在情境中使用。
四、资源·本节课是在语音室教室中完成的；·外语教学与研究出版社小学英语教材第二册；·专门为本课制作的多媒体演示课件；五、过程教学策略：营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。
外研版小学英语三年级起点第二册教案Ⅲ Module8 Unit1 It’s hot in summer
教学重点
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。
教学难点
给课文编写提纲。学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学准备
课件
教
学
过
程
第一课时
一、课前谈话，引入本课
你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
3、讨论、交流，看学生的答案，只要理由充分即可。
4、品读课文，读出对这个奇妙世界的热爱之情。
5、指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。
（1）“极普通的事物”指什么？省略号说明什么？你是如何理解这两面三刀个自然段的含义的？
6、齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。
三、体会情感，拓展延伸。
第4周星期2014年3月日
课题
7．养花
课节编号
教学目标
1、知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
2、能力训练点：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
3、德育渗透点：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
4、美育渗透点：让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。
（1）全文按总——分——总的顺序写。
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
五、小练笔：
把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。
作业内容
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计
总充满珍宝需要寻找
天空展示它的宝藏：日出云彩雨点落日星星
外研版(三年级起点) - 三年级下It’s hot in summer
新标准英语三年级起点第二册第八模块第一单元It’s hot in summer教学设计方案一、教材简介本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。
二、学生分析四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。
能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
三、教学目标1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。
2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
四、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握“It’s spring.It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。
五、教学难点：句型在生活中的灵活运用。
六、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。
七、教学设计总思路以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。
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《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》说课稿
今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module8Unit1我的说课将采用“四说一写”的说课模式一说课程标准二说教材三说教法学法四说教学过程最后简要写出板书设计理论根据将贯穿在以
上流程中
一、说课程标准
新英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养
学生的综合语言运用能力而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础《新课标》倡导任务型教学模式即让学生在教学活动中参与和
完成的教学任务从中体验学习的快乐因此我采用“任务—探究—创造”型教学方法让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力
二、说教材
本单元围绕“季节、天气”展开要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“Whatdoyoudoin+季节”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答通过这节课学生将提高用英语进行表达和交流的能力因此根据
本课的特点与作用依据小学英语教学的总体目标我确立的本课的教
学目标为：
1、能力目标：能够介绍四季的天气情况知道各季节的主要活动
2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”
3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上发挥学生的想象力通过动作表现各季节的活动
本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”
本课难点：表达不同季节的活动
三、说教法和学法
英语是一门语言学科语言的本质是言语外语教学应当遵循听、说、读、写的原则在小学英语教学中听说有着重要的意义处在这一年龄段的学生形象思维占优势抽象思维处于发展阶段记忆存在这样的特点：记得快忘得快基于这些我主要用以下几种方法：
1、听说法：通过听和说感知句子的发音、正确的语音、语调
2、讲解法：通过讲解理解句子的意思
3、练习法：通过各种练习使学生较为流利自如地掌握对话
语言是一种交际工具小学阶段的英语又侧重于口语为了帮助学生掌握和运用这些句子我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯
在这一课中要做的课前准备有：
1、教材配套磁带
2、语音部分的课件
3、春、夏、秋、冬的图片
四、说教学过程
（一）师生对话导入新课
同学们现在季节你知道这个季节的天气样可能你可以用汉语说出来但是你知道用英语说这节课我们就来学习学习
（二）学生为主传授新知
A利用图片激发兴趣
把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上指图片提问Whatseasonisit?引入句型回答springIt’
sspring/summer/autumn/winter有意识地引导学生重复四季的单词注意纠正学生的发音利用教读、抽读正音
有了上面的内容做铺垫便可引入下面的环节Nowit’sspring（指春天的图片）It’swarminspring.（我模仿动作表现出很暖和的样子）教授新单词“warm”
Now,it’ssummer.（指夏天的图片）根据夏天气候特点我模仿动作表现出很热的样子引出单词“hot”教授“hot”然后引导学生说出句子“It’shotinsummer.”
以同样的方法教授“cool,cold”
在黑板上写出这个句型“It’s……in……”教师把季节和相应的天气单词卡片轮流贴在空位置让学生反复训练此句型（此部分可用课件展示不同的句型）
这一环节的设计通过教一个句子“It’swarminspring”引导学生根据不同季节的特点套用句型充分发挥学生的主体性让学生感受到学以致用的乐趣
B分散难点及时巩固
学完季节以及个季节的天气特点接着教授各季节的活动引导学生根据天气的特点及自己的生活经验说出各季节的活动让学生自由说教师在黑板上写出学生所说的活动将本课要学的和学生说出的其他的分开写重点教授本课所学的活动
Now,it’sspring.It’swarminspring.Whatdoyoudoinspring?好现在是春天我们知道春天很暖和那你在春天干什么呢学生说出春天的活动之后老师做放风筝的动作然后教授短语flykites把短语写在黑板上领读要求学生跟读然后抽读正音
以同样的方法教授playfootball,watchTV,playtabletennis C小组表演
（出示挂图）要求学生根据挂图内容本课所学句型分组表演出课文一个小组表演一个季节鼓励学生边说边做动作然后播放课文录音请学生模仿跟读
（三）巩固知识进行拓展
（1）齐读本课所学句型然后同桌练习
（2）分组练习将学生分成四个小组一个小组表演一个季节先学生自己练习然后小组抽成员表演自己小组的季节要求说出季节的特点及活动
（四）总结、布置作业
这节课我们学习了各个季节的天气特点及各个季节的活动相信大家都收获不少下课以后希望大家能认真听录音并模仿然后将课文内容说给父母和同学听。