部编版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
最新部编版教材小学六年级语文下册 习作《让真情自然流露》优质课教案
最新部编版教材小学六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质课教案教学目标1.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
2.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
3.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学过程一、动笔书写好文章师：同学们，经过上一节课的学习和梳理，现在可以根据手上的写作素材大显身手了。
1.学生起笔，教师巡视。
2.对写作困难的学生进行个别辅导。
教师要关注学生的习作进度，对于习作困难的学生要给予适当的点拨和指导。
3.小组之间相互进行初步修改。
（1）学生自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
（2）小组或同桌之间交换修改。
让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
（3）学生互相交流修改感受，并提出修改建议。
【设计意图】通过“自改——互改——交流”的学习模式，可以促进学生之间的相互学习和相互进步。
在此教学过程中，发挥学生的主体作用，让他们在习作的修改中提高写作能力。
二、互评互议共进步1.让学生将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
2.师生共同完成互评互议，评议以鼓励为主。
3.分享写作收获。
（1）你的习作经过几次修改后，一定会有许多收获吧！请你将自己的写作心得，以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！（2）分享习作内容，分享你的成长经历。
可以是一个片段，也可以是全文。
【设计意图】习作评议的过程也是学生习作提高的过程。
评议以鼓励为主，这样可以增加学生习作的自信心。
让学生在充分的自评自改和互评互议中取长补短，共同提高语言的表达能力。
三、优秀作文上墙展1.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。
2.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感，从而激发更多学生写作的欲望。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教案背景《习作：让真情自然流露》是部编版小学六年级语文下册的一篇教学习作文的讲解教案。
通过本教案的学习，学生将能够了解并掌握如何在写作中自然表达真情实感，使作文更加生动有趣。
二、教学目标1.了解习作的写作特点和要求；2.掌握让真情实感自然流露的写作技巧；3.能够运用所学技巧撰写具有真情实感的习作。
三、教学重点1.调动学生的感情思维，培养其表达真情实感的能力；2.培养学生良好的写作习惯和思维逻辑。
四、教学准备1.《习作：让真情自然流露》课文及教学PPT；2.习作示范范文及习作写作指导。
五、教学步骤步骤一：导入讨论（5分钟）1.利用PPT呈现让真情自然流露的习作标题，并请学生讨论《习作：让真情自然流露》这个标题的含义。
2.引导学生思考：在写作的过程中，如何才能让真情自然流露？步骤二：整体阅读及理解（10分钟）1.学生自主阅读《习作：让真情自然流露》的课文，理解课文大意；2.引导学生回答以下问题：文章的主题是什么？作者的真情自然流露在哪些地方？步骤三：学习习作写作技巧（15分钟）1.分析习作示范范文，引导学生发现习作的写作特点；2.通过示范范文中的例子，教授如何让真情实感自然流露的写作技巧，如借用生动形象的细节描写、运用形象性的比喻等。
步骤四：习作写作指导（20分钟）1.利用PPT展示习作写作步骤，引导学生逐步完成习作写作；2.引导学生根据自己的实际经历、感受或观察，通过运用所学的写作技巧，撰写具有真情实感的习作。
步骤五：互评与反馈（15分钟）1.学生之间进行习作互评，互相交流对方习作的优点和可改进之处；2.教师针对学生的作品进行点评和反馈，指出习作中的值得肯定的地方，提出改进意见和建议。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾今天的学习内容，总结习作中让真情自然流露的要点和写作技巧；2.强调在写作中要充分表达真情实感，使作文更加生动有趣。
六、课堂延伸1.布置习作功课：要求学生回家写一篇关于自己亲近的事物的习作，并运用本堂课所学的让真情自然流露的写作技巧。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教学目标1.了解“习作”的概念和基本格式；2.能够识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.能够运用所学知识，完成习作创作。
二、教学重难点1.理解习作的概念和基本格式；2.识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.运用所学知识，完成习作创作。
三、教学方法1.查阅资料，讲解习作基本概念和格式，并以示例进行分析和解释；2.分析、讲解和解答学生所认为困难的问题；3.配合学生自己的写作体验，引导学生完成习作创作。
四、教学过程1. 导入环节老师可以以“你们有没有过这样的经历，写作业的时候总是感觉很麻烦，不知道如何下笔呢？”为例，引出习作的概念，激发学生对于这一课题的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念和格式1.习作是一种创造性的写作方式，它强调情感流露，表达自我，能够锻炼学生写作能力。
2.习作的基本格式：首先是标题，然后是内容，接着是结尾。
3. 分析和解释习作中的情感催化剂和情感转折点1.情感催化剂：指能够引发作者强烈情感的人、事、物或者环境等。
它能够激发作者的想象力和创造性，让情感得到加强和流露。
2.情感转折点：指能够引起作者情感发生转折的人、事、物或者环境等。
它能够让作者从一个情感层次走向另一个情感层次，让情感有所转变。
4. 引导学生实践习作创作1.让学生自己思考并确定习作的主题；2.让学生选择情感催化剂进行描述；3.引导学生寻找情感转折点，进行情感层次的转变；4.提供一些写作技巧和方法，帮助学生进行创作。
5. 课堂分享让学生把自己的习作分享给全班同学，根据所讲解的知识点进行分析和点评，提供改进意见。
让学生体验习作的乐趣，提升写作技巧。
五、作业布置1.让学生根据所学习内容，自己完成一篇习作；2.要求学生在习作中体现所学知识和技巧，尽量让情感和自我得到充分的表达。
六、教学反思在教学过程中，本人通过实际操作和现场讲解，让学生对习作有了更深层次的理解和掌握，也让学生感受到了写作带来的乐趣和挑战。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 名师教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露名师教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作实践，培养观察、思考和表达能力，学会运用真情实感进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生勇于表达自我、展现个性的勇气和信心。
教学内容1. 真情实感的理解：引导学生理解“真情实感”的含义，让学生明白写作中的真实情感表达的重要性。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 写作实践：学生进行写作实践，通过创作自己的作品，体验并实践真情实感的写作方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表达真情实感，以及如何运用真情实感进行写作。
教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事或情境，引发学生对真情实感的思考和讨论。
2. 新授：讲解“让真情自然流露”的写作方法，通过例文分析，让学生理解并掌握写作的技巧。
3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. “让真情自然流露”2. 内容：- 真情实感的理解- 写作方法与技巧- 写作实践作业设计1. 个人作业：学生根据自己的真实经历，写一篇短文，要求真情实感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组，每组共同创作一篇故事，要求运用真情实感的写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，是否能够在写作中表达自己的真实情感。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
六年级下册语文教案-第三单元 习作让真情自然流露 部编版
习作:让真情自然流露【教学目标】1.从丰富多彩的生活中选择一件亲身经历的事真实地讲述并写下来。
2.抓住人物的动作、表情、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。
【教学重难点】掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确本次习作的目的。
2.掌握如何通过具体的事例表达自己的情感。
【教学过程】一、创设情境,谈话导入。
1.谈话导入:说说你心中的事情。
过渡:是的,同学们,你们心里有委屈,也有愧疚,但我们的生活是丰富多彩的,除了委屈与愧疚,还有许许多多的事,让我们难以忘怀。
2.这节课我们就来讲讲如何把这些事情写下来,并把感情渗透在作文中,如何将这次习作写好。
设计意图:由学生心中的事情,引入生活中各种各样的情感,自然引入题目“让真情自然流露”。
二、明确目标。
1.回忆亲身经历的事,把事情的经过写具体。
2.把情感真实自然地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
设计意图:由学生读文,了解这次习作的目标。
三、写作指导。
(一)学生交流,说说你准备写哪些事,有什么情感。
(二)引导选材。
1.高兴的事情:考试得了100分;得了奖状;老师表扬了自己;过生日;出去旅游。
感动的事情:别人帮助了你;我病了,老师、同学关心我。
2.惧怕的事情:晚上回家,自己做错了事。
难过、伤心的事情:亲人去世、考试没考好。
委屈的事情:别人误解了我。
(三)写事情的方法。
1.写事情离不开写人,要抓住人物的神态、语言、动作把事情的经过写具体。
2.写事情的时候,要把情感真实地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化写清楚。
3.要注意情感表达的方法:把情感融入具体的人、景、事之中。
设计意图:拓展学生的思维,引导学生选材,让学生有话可写。
四、例文指导。
1.出示例文:让我快乐的一件事太好了,今天外公要带我去吃必胜客了,我高兴得一蹦三尺高。
我欢天喜地地拉着外公的手向必胜客餐厅奔去。
人教部编版六年级下册语文第三单元《习作：让真情自然流露》教案
习作：让真情自然流露教学目标知识与能力1．明白真情流露在文章中的作用。
2．引导学生掌握一些写作技巧和方法，使作文写得生动形象。
过程与方法1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。
2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。
情感、态度与价值观通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望，流露真情实感，得到启示。
重点难点1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目；引导学生掌握一些写作技巧和方法使作文写得生动形象。
2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。
3.通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望流露真情实感，得到启示。
课时安排1课时教学过程一、新课导入古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。
在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病，我们搀扶素不相识的老奶奶过马路，送迷路的小孩回家”等等，这些经历看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。
那么怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会将真情实感自然表达出来。
二、文题展示以“让真情流露”为话题，写一篇作文。
写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。
写完后，可以和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
三、写作指导1．素材选择。
本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物。
在选择的时候，就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情，必须是真实的，带有真情实感的，不可凭空形象，否则写出来的文章会给人假大空的感受。
同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关，即通过这件事情表达的是怎样的思想感情，得到了怎样的启示。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 优质教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何从生活中汲取素材，如何进行情感表达和文章构思。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察，鼓励他们真诚地表达自己的情感，增强他们的同理心。
教学内容本次教学内容为人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露。
学生将学习如何通过观察生活，抓住细节，表达自己的真情实感。
教学重点与难点重点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的真情实感。
2. 指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
难点：1. 如何引导学生发现生活中的真情实感。
2. 如何指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，展示生活中的真情实感图片和文章片段。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的真情实感图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 观察与讨论：学生分享自己对生活中真情实感的观察和感受，进行课堂讨论。
3. 写作指导：教师通过示例文章，指导学生如何运用细节描写和心理描写来表达情感。
4. 写作实践：学生根据观察和构思，进行现场写作。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，进行自评和互评。
板书设计- 主题：让真情自然流露- 重点：观察生活，细节描写，心理描写- 难点：发现真情实感，运用描写技巧作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇关于真情实感的作文。
2. 观察记录：学生记录下生活中让自己感动的瞬间，用于下次课堂分享。
课后反思通过本次教学，学生能否理解并掌握真情实感的写作技巧，能否运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
教师应针对学生的写作情况进行个别指导和反馈，帮助他们进一步提高写作能力。
---本教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共计约1000字，符合要求。
《习作：让真情自然流露》教学设计2篇
《习作：让真情自然流露》教学设计1教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望。
3.引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
教学重点：了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。
课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说。
1.真人真事。
2.亲身经历。
3.符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结。
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象 1.表现亲情的一则广告 2.电影《我的兄弟姐妹》片段 3.歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。
那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
习作：让真情自然流露(教案)六年级下册语文部编版
习作：让真情自然流露（教案）六年级下册语文部编版教学内容本节课是针对六年级下册语文部编版《习作：让真情自然流露》的教学。
通过学习，学生将掌握如何通过写作表达内心的真实情感，提升语言表达能力和创作能力。
教学内容包括情感表达的要素、写作技巧以及真情实感的创作实践。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解真情实感的重要性，学会运用写作技巧表达内心情感。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论和写作实践，培养学生独立思考和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活，激发他们对写作的兴趣，培养积极向上的情感态度。
教学难点1. 如何引导学生发现并表达内心的真实情感。
2. 如何运用写作技巧使文章更具感染力。
3. 如何激发学生的创作热情，提高写作水平。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、范文、写作素材。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事或短片，引导学生进入情感表达的氛围。
2. 新课导入：介绍真情实感的重要性，讲解情感表达的要素和写作技巧。
3. 案例分析：分析一篇范文，让学生了解作者是如何通过写作表达内心情感的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的感受和写作心得。
5. 写作实践：布置一道写作题目，让学生结合自己的生活经历，运用所学的写作技巧进行创作。
6. 作业布置：让学生课后完善自己的作品，下节课进行分享。
板书设计1. 习作：让真情自然流露2. 重点内容：情感表达的要素、写作技巧、真情实感的创作实践。
作业设计1. 写作练习：结合自己的生活经历，运用所学的写作技巧，完成一篇习作。
2. 课后阅读：推荐一些优秀的中外文学作品，让学生课后阅读，提升写作水平。
课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己在写作过程中的优点和不足，找出改进的方法。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握真情实感的写作技巧，提高自己的写作水平，让习作成为表达内心情感的载体。
部编版语文六年级下册-03第三单元-04习作：让真情自然流露-教案02
习作:让真情自然流露【教学目标】1.知识与能力(1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
(2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。
2.过程与方法引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。
3.情感与价值激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。
【教学难点】体会写作方法并在写作中灵活运用。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.几篇感人的文章和片段。
3.习作范文《别了,语文课》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,引出课题1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。
文章要打动人心,就离不开真情实意。
我们都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,文章由此显得晦涩、乏味。
这节课,我们就一起探讨一下,怎样才能让真情实感在文章中自然流露。
2.理解课题。
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打动人。
同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?学生说,教师总结:(1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。
二、感受情感,师生互谈1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。
同学之间相互讨论。
(《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。
)2.学生说,教师总结:(1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写);(2)万事求实见真情(真实事例,合情合理);(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情);(4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法);(5)用第一人称描写叙述。
3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。
部编版小学语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案一、教材分析本课是小学语文六年级下册第三单元，主要内容是让真情自然流露的写作技巧。
具体内容包括：文章的真实感、情感表达的自然、语言的质朴等方面。
从阅读文章中体验和了解“真诚”和“感觉”，再创作一篇短文，提高写作能力和语言表达能力的同时，培养孩子的真诚、感恩、尊重等情感和态度。
教学重点是让学生了解什么是真诚，如何表达真诚；教学难点是如何让感情自然流露在文章中。
二、教学目标知识与技能1、通过阅读文章体验“真诚”和“感觉”等情感体验。
2、了解真情自然流露的写作技巧，提高写作水平。
3、掌握文章的结构、内容要点等常见写作技巧。
4、培养学生用心观察事物、写实描绘的良好习惯，提高文字表达能力。
情感、态度与价值观1、引导学生尊重真诚，发扬真情实感。
2、引导学生学会感恩，表达真诚的感受和情感。
3、培养学生用心观察事物，用真情自然流露的态度，发现生活中美好的事物，感受生活的美好与幸福。
三、教学重难点1、教学重点：让学生通过阅读文章，感受“真诚”和“感觉”，理解真情自然流露的写作技巧；掌握文章的结构及内容要点等常见写作技巧，提高写作水平。
2、教学难点：让感情自然流露在文章中，培养真诚、感恩、尊重等情感和态度。
四、教学策略探究式教学、启发式教学、体验式教学、互动式教学。
五、教学过程（一）引入提问：谁可以告诉我什么是真诚？什么是感觉？通过问题引出学习本课的主题和目标，并让学生分组自主讨论。
（二）感性体验1、听老师朗读阅读素材：《我的小手册》。
2、回答问题：（1）为什么女孩写了一本小手册？（2）女孩一共写下了哪些内容？（3）女孩为什么要写下这些内容？（4）你喜欢这篇文章吗？为什么？3、让学生分享自己的感受和对文章的理解。
引导学生了解真诚和感觉等情感体验。
（三）理论讲解1、讲解真情自然流露的写作技巧，包括了文章的结构、内容要点等常见写作技巧。
2、举例说明如何运用这些写作技巧让文章表达出真情和感觉，比如体现细节描写、自然习惯、表达情感等方面。
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》（教案）教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，培养诚实、真挚的写作态度。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和写作实践，掌握在写作中表达真情实感的方法和技巧。
3. 知识与技能：学生能运用所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学内容1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学重点与难点1. 重点：学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，提炼真实的感受和情感，并指导学生将这些感受和情感融入到写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，写作指导手册。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
板书设计1. 《让真情自然流露》2. 副写作教学3. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己真实感受的作文。
2. 要求：作文要真实反映自己的感受，要富有情感。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能理解并体会到真情实感在写作中的重要性，是否能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
同时，教师也需要反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
---本教案共2000字，符合题目要求。
重点细节关注：写作指导详细补充和说明写作指导部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否掌握表达真情实感的技巧，并将这些技巧应用到实际的写作中。
部编版六年级下册语文习作《让真情自然流露》教案范文
部编版六年级下册语文习作《让真情自然流露》教案范文教案教学目标1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
(部编版)六年级语文下册《习作：让真情自然流露》精品教案
《让真情自然流露》精品教案教学目标：1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
教学重点：把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
教学难点：总结前面交流平台和习作例文中学习到的写作方法。
在自己的作文中尝试运用这些方法进行写作。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.每天的太阳都是新的，每天的心情也都不一样。
当你遇到下面这些情况时，你的心情会怎样？当你在黑夜里独自赶路的时候，你是什么心情？当你通过自己的努力获得了大奖的时候，你是什么心情？当你在运动场上通过拼搏战胜对手的时候，你是什么心情？预设：我们会很害怕、很激动、很兴奋等。
2.法国作家雨果有一句著名的话：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
这句话告诉我们生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
3.今天就让我们也来写一些自己的情感。
让真情自然流露。
二、明确要求1.自读课本54页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.明确：（1）写一件事情，通过事情表达自己当时的心情。
（2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
（3）在写作中体现情感的变化，把变化写清楚。
（4）交换阅读作品，能够找到表达真情实感的句子。
3.教师明确：这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求我们写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让我们回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
《习作：让真情自然流露》教案 (部编版小学六年级语文下册第三单元)
部编版小学六年级语文下册习作《让真情自然流露》教学设计教学导航【教学目标】1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
【教学重点】1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
【教学难点】能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程一、图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
二、词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
②教师归纳小结。
课件出示:积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。
你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案教学目标1.掌握习作的写作方法和技巧，能够自如地表达自己的思想和感情。
2.熟悉习作的基本结构和要素，能够有条理地组织文章。
3.培养学生的情感表达能力，使其心中所想的能够用笔来表达出来。
4.提高学生的写作水平和语文素养，从而促进学生个人发展和综合能力提升。
教学过程导入环节1.引导学生回忆上一个语文阶段所学过的习作题目和形式，激发学生对本节课的兴趣。
2.分享一些优秀的小学生习作，启发学生写作的灵感和方向。
新课讲解1.教师以《让真情自然流露》为题，与学生进行探讨和交流，引导学生认识习作的写作风格、主题和主旨。
2.引导学生思考和分析习作的结构和要素：开头、主体、结尾等，从而帮助学生掌握写作的结构和技巧。
3.通过阅读材料、举例讲解等方式，讲解习作的写作技巧和方法，如如何言简意赅、如何生动有趣、如何用词得当等。
实践演练1.让学生分别选择一件自己有感触的事情，完成相应的习作，鼓励学生表达自己真实的感情和想法。
2.学生交换作文，互相批改和评价；教师在此基础上进行指导和评价。
3.教师将部分优秀的习作作为范文，与学生进行集体欣赏和分析，帮助学生更好地理解习作的写作技巧和方法。
总结反思1.教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，让学生感受到自己的进步和成长。
2.鼓励学生通过写作表达自己内心的感觉和情感，帮助学生改善心理健康。
3.学生对自己的作品进行自我评价，发现自己的不足，从而更好地提高写作水平。
教学评价1.学生习作可以反映出对习作的掌握程度和语言表达能力。
2.学生在课堂中的参与度和反馈能力，能够说明本节课的教学水平和效果。
3.学生向家长展示自己的习作，让家长对孩子在语文方面的学习有一个直观的了解。
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让真情自然流露
1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露
二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)
2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……
惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……
3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)
三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?
四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
(5)第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
五、构思起草,修改完善。
1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。
2.学生独立构思、书写,教师巡视。
3.指导修改,完善习作。
六、互读评议。
1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。
2.学生评议、交流。
3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。
七、欣赏佳作,点石成金。
1.欣赏优秀习作,全班交流。
2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?
3.学生拿出练习纸修改。
4.指名评改。
八、课堂小结。
通过这堂课,你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。
习作:让真情自然流露
事情的经过(情感的变化)
印象深刻的内容(具体)
1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。
2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。