2013年度教学成绩反思
2012-2013学年第二学期教学反思--李东
2012—2013学年第二学期教学反思--------在教学中寻找幸福一、认真备课，追寻幸福。
因为4个班级的顶岗实习，整体来说，这学期课程轻松了很多，虽然总课时量减少了，但并不代表自己对课堂的教学质量要求也降低了，即便是只剩一个班级，自己也从没有想过敷衍了事，从始至终一直认认真真地备课，课下查找资料，制作PPT花费了自己不少的时间与精力，但事实证明，自己的这份付出是值得的，因为我看到了学生的热情，感受到了学生的积极配合，每一节课下来，自己和学生都是愉悦的，那种幸福的感觉让自己觉得之前的付出是有价值的。
二、精心设计课堂教学内容，体味幸福。
本学期我授课的内容是《哲学与人生》。
乍一听哲学这个词，给人的感觉是深奥、难懂，所以开学的第一课我就用那英的歌曲《雾里看花》、漫画《不同角度立场不同》和生活中常用的如“一把钥匙开一把锁”“牵牛要牵牛鼻子”等俗语打破学生思维定势，让他们放松心情，用平常心去看待哲学课，更希望他们能用愉快的心去体会、感悟哲学课。
为了实现这个目的，几乎每一节课，我都从生活中挖掘典型的事例、漫画等资料，在讲解这些资料时，我也不会只是照本宣科，而是尽可能地调动学生积极性，让他们展开思维，围绕主题，发挥自己的想象力，说出自己对事物的看法，这使得学生不但能够道出本节课的哲理，更是从多个角度阐释了问题，有时他们总结的答案是我之前都没有想象得到的，这让我很惊喜，学生也会因为说出了自己的想法而且被肯定而兴奋，一节课过去，我们收获了很多，当然也收获了幸福。
三、批改作业，让幸福蔓延。
一节课结束，我们的幸福却没有停止，通过作业，我们的幸福在蔓延。
虽然不能保证每节课的作业都令人回味，但这学期，有几次作业让我至今难忘，每次想起都是回味无穷，然后再次体味到那种幸福。
比如说一次作业是画图注明你人生成功年龄、死亡年龄，说出自己在有限的人生中最想做的三件事，学生的答案很现实，也正因为现实才变得有“意思”；还有一次，我让他们写下五个对未来从事职业的要求，然后再一次次删除，直至剩下最后一个，我能看到他们中的多数在思考自己的人生了，而且在慎重地选择，这个作业也和现实，同时也很残酷，在这个游戏中，我同样因为学生的现实而幸福，也因为事实的残酷而给他们忠告，这样的作业同样给我们带来收获，带来幸福。
2013-2014学年度第一学期语文教学工作反思
2013—2014学年度第一学期语文教学工作反思紧张而忙碌的一学期结束了，静下心来反思一学期的语文教学工作，有收获也存在遗憾，现将工作中取得良好效果的做法总结如下：三年级是小学阶段最关键的一年，是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
经过两年的培养，本班级大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但还有相当一部分学生尚未养成良好的习惯。
因此，我依然把良好行为习惯的培养作为首要的常抓不懈的工作。
为了让初步接触钢笔的学生能认真写钢笔字，在钢笔的选择和墨水的选择上给学生们做了统一要求，然后用一节课的时间给学生具体讲解钢笔的结构，使用方法并让学生们按照老师要求在课堂上试着练习书写，发现问题及时向老师求救，老师再逐一进行指导。
这样一来，同学们很快对钢笔熟悉并产生了浓厚的书写兴趣。
此时，我对学生们提出要求：1、按照老师讲解的方法用三个星期的时间进行钢笔书写自由练习。
2、钢笔书写干净、工整、美观的同学奖励用钢笔进行一项课堂作业的权利。
3、一项课堂作业书写美观的同学可以奖励进行两项课堂作业书写的权利，依次类推，所有课堂作业都用钢笔书写的被聘为钢笔书写指导小导师，指导其他同学进行钢笔字书写训练。
这个办法有效的激发了学生正确书写钢笔字的兴趣。
一个学期下来，我们班学生在钢笔字书写方面都能做到干净工整、正确美观。
在学校举行的钢笔硬笔字书法比赛中取得了总分第一的好成绩。
王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。
在教学过程中，除了要抓好新安排的认真写钢笔字的同时，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。
一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
进入三年级又多了一个新的版块——习作。
2013--2014教学反思
这次期中考试，我所教的两个班的数学成绩在100~80分之间和低于60分者各占总人数的三分之一，这一结果表明我所教的两个班的数学教学两极分化的现象不容忽视。
在数学评卷中我发现，学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。
因此在教学中要始终注意对学生加强基本功训练。
要把运算的准确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、准确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。
数学试卷中填空题所占分值不少（28分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应该是拿分的一个好地方。
但不少考生从这块地盘上丧气而归。
这主要是因为填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。
因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少学生只注意到前者而忽略了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。
对此，我们应该在提高学生运算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。
从分析结果来看，数学成绩两极分化现象比较突出。
初中是义务教育，教学更应该强调面向全体学生。
有的学生连单项式的系数，次数这样的填空题也不会做。
显然这绝不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。
鉴于此，
我们认为数学教师有责任在数学教学中对学生加强思想教育，开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣。
这样才能有效地缩小差生面，使学生数学教学成绩再上一个新台阶。
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。
近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。
语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。
数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。
英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。
这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。
为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。
2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。
在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。
不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。
2012—2013学年教学反思
2012—2013学年教学反思一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作，我任教三年级的数学、三年级科学、四年级品德与社会等学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作反思如下：在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。
备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
工作中存在的问题：教材挖掘不深入；教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足；新课标下新的教学思想学习不深入；教学反思不够。
今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想；学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点；多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念；加强转差培优力度；加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。
一份耕耘，一份收获。
2013—2014年学年教学反思
13－14学年教学反思——脚踏实地、因材施教（政治教研组李乙夫）过去的一个学年中，我所教的班级是初三的6个班和高一的1班。
我分别就2个年级一年的教学经历进行反思：初三的思想品德课，理论知识少，而且思想品德的内容本就不是仅仅学会“知识”就能在情感、态度、价值观方面发生变化的。
因此，教学中，一定要大胆的抓住学生的心理，引导学生积极的参加到课堂和课下活动中去，在活动中和参与中逐渐领悟知识，才能使得初三的课堂变为学生乐于参与的高效课堂。
事实证明，成绩不错。
有三个班的学生在评分中，把我放在每个班16个任课教师的前三名。
在第一学期，我在初三4班独立完成了E网通录像课《中国特色的社会主义经济》，已经可以上网点播。
初三年级第二学期4月中旬，成功的带领全部初三年级学生参加了初三毕业考试。
我所教高一年级的1个班，其实也不算是真正的考验。
虽然高中的课程，也同样进行着新课改。
但是，对于第三次完全独立教高一的我，已经有了一定的经验积累。
这种经验的积累，体现在以下几个方面：首先，是对教材的完全熟知，包括对教材的主要知识点的正确理解；其次，体现在对期末、会考、高考的考点的完全熟知，哪些地方出问答题、哪些地方只会出选择题，有着比较清晰的判断；第三，对于教材教学内容和考试出题的材料如何联系方面的熟知；第四，是对学生在没有分文科理科班前，对于政治课喜爱程度的熟知。
在宏观上对教学进行熟知后，在微观上，我也进行了具体的努力，分析如下：首先，在学案式教学方面，我力争更多的自主编写一些根据本班实际的学案。
在内容上，让学案体现书本的知识体系框架，明确直白。
挖空在数量上适当，保证学生5——7分钟以内可以填完。
在挖空的位置上，紧扣会考和高考的重点知识中的重点词汇，让学生可以直观的拿来复习。
在讲课中，注重告诉学生，我们学习政治，究竟是为什么.学习到具体知识，我一定联系社会实际。
通过这样的教学安排，来激发学生学习政治课的兴趣，避免天马行空的空洞说教。
2012-2013学年度第二学期教学反思
2012—2013学年度第二学期教学反思学校：蓟县城关第四中学学科：数学年级：九年级姓名：张伟时间： 2013年7月教学反思经过一段时间的教学，我认为在数学教学中，教师要找准自己的定位，组织好课堂教学，才能提高教学效率。
要找准自己的定位，需要注意以下几个问题：一、教学结构要合理为了对教学时间，教学空间、师生活动等实行有效的调控，必须讲究课堂结构的艺术。
教师必须在备课上下功夫，要善于根据课的不同类型，设计合理的教学方案，采取相应的教学步骤。
教学步骤的安排顺序要合理，衔接要紧密，过渡要自然。
要科学地支配每一个教学步骤的时间，充分发挥每分钟效益，没有浪费时间的现象。
教学内容的安排，要保持恰当的分量和合理的密度，符合学生年龄的特点，既要让学生吃得饱吃得好，又要不加重学生的学习负担。
二、教学秩序有条不紊首先要有良好的开端。
教师走进课堂的第一句话，发出的第一个信号，做的第一个动作，应当是先声夺人。
教师要善于用眼神、情感和新颖别致的开讲来吸引学生，而不要大声呵斥，压制学生。
教师在课堂教学中要充分利用问题情景，让学生从自身的生活经验出发，“动态圣城”数学问题，同时又在活动过程中解决问题。
要同学生一样成为小组活动的成员，加入到学生的活动中来，洞悉学生的思维方向，及时做出调整措施。
随时调节学生的注意力，充分利用有意注意和无意注意交替的规律，使学生学得有趣，学得主动，减少疲劳，防止注意力涣散。
三、灵活处理偶发事件对于那些由于自然的或人为的因素造成的无法预测的事件，老师应当善于觉察，随机应变，根据学生的年龄特征和个性差异，适时采取巧妙的措施，以求得符合意愿的效果。
2013年7月1日。
2012—2013学年度第一学八年级数学教学反思
2012-2013学年度第一学期许昌县实验中学八年级数学-教学反思及总结刘冬冬八年级数学-教学反思及总结不知不觉间，这个学期又过去一半了。
中期考试刚刚结束，我所教的数学成绩虽然名次是第二，但回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。
尤其是在本次期中考试中，成绩相比月考时下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识特别是几何知识解决问题时所存在的缺陷：基础知识不够扎实，基本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。
经过试卷对试卷进行了细致的分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
一、思想认识不够我这学期我担任八年级（2）班数学，因为这学期的课本内容过于简单，相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩不理想，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
二、备课过程中准备不足从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。
回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练从这次期末考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。
有部分学生甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”这几个定理都没有掌握好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。
2013-2014期中教学反思
2013-2014学年上学期期中教学反思转眼间又过了半学期，国庆前我教了高一1、2、3、4班的信息技术，国庆过后调整为上1，2，3班的信息技术。
期中考到了，该对这半学期以来的教学工作好好反思了。
高一年一周两节课，这学期主要是必修课的学习，时间相对比较充足。
本学期我以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，尽力将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
以前的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，例题完成后再做课本后的习题。
一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
这学期我对教学进行了反思。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了教学设计，尽量每这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。
其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
2013年秋季教育教学工作总结与反思
2013年秋季教育教学工作总结与反思大脑似乎还在为完成2012年工作总结发愁，转眼间，2013这一页又将翻过去。
青春已逝，日子就更加匆匆，是每次写总结反思时最大的感受。
回首这一学期，才了蚕桑又插田应该可以作为生活的写照。
忙碌中总有些许感想萦绕心头，略作盘点，权当是即将逝去的2013的总结与反思吧。
一、戴云登顶：团队的带动力一直以来都在作为上涌人没登上戴云而遗憾。
不是没去过戴云，而是几次起意要登顶戴云都因各种原因而未成。
第一次要爬戴云是早几年的事了。
骑摩托从猛虎村进去，十八弯的山路，离合把手抓到手麻。
在一急弯处，一辆厦门牌的小车司机丢下一句戴云没啥好玩的，让我打消了登山的念头，只在戴云寺浏览一番便返回了。
第二次要去爬戴云是去年国庆后的一个周日。
那天与朋友从戴云寺边的路开始爬起。
起初，一小伙人兴致勃勃，不想秋雨后的大山天气多变，山上升腾起阵阵雨雾迅速往下漫延，我们早早败下阵来。
也许，与戴云无缘吧，两次登山均失败告终。
人生多意外。
许多事情往往是在非计划安排情况下做成的。
未曾想过，登顶戴云就在今年学校团队活动中实现了。
12月28日，天气寒冷。
戴云山脚下，辉阳村里，虽有阳光，但仍寒气逼人，从车上下来，不禁在地上跺脚。
护林员说，登山来回至少要6个小时。
我一听，担心起来，6小时，太远了吧。
转而一想，先走走看吧，到时候能走多少算多少。
走完木栈道，再走一小段山路就开始爬山了。
这是真正的爬山，一路全是上坡。
走到将近一半时，一家三口就慢慢地落在第一梯队的同事后面了。
同事们一路向上，我们走走停停，渐渐地，听不到同事们的说话声了。
这时，儿子说累了，我也不想再爬了，就对老婆说：要不，我们就到这吧！妻子说：都到这，坚持一下！怎能儿子一说累就放弃呢？我想，也对，这是一个锻炼的机会，也要给孩子一个榜样吧。
于是，我们继续前行。
山路的两旁全是灌木和松树，空气新鲜。
走了一大段路，小家伙又叫嚷着两脚酸疼。
我又一次打起退堂鼓来，老婆说：毛思哲就在前头，我们快走一段就可以追上他。
2013年教学反思
南极小学 宁阳学校 胡乐初中 宁国中学 甲路小学 津河中学 津河中学 宁阳学校 安徽材料工程学校 安徽材料工程学校 安徽材料工程学校 宁国中学 津河中学 仙霞初中 宁国中学 港口初中 津河中学 津河中学 津河中学 津河中学 宁国中学初中部 宁阳学校 宁阳学校 宁国中学 三津中学 仙霞初中 汪溪初中 安徽材料工程学校 津河中学 宁阳学校 津河中学 津河中学 津河中学 河沥初中 津河中学 甲路初中 宁国中学初中部 三津中学 津河中学 津河中学 宁阳学校 宁国中学 竹峰学校
津北小学 实验小学 津北小学 宁阳学校 西津小学 云梯小学 东津小学 实验小学 西津小学 东津小学 宁阳学校 宁阳学校 西津小学 南极学校 津北小学 开发区小学 东津小学 实验小学 宁阳学校 宁阳学校 港口小学 开发区小学 河沥溪小学 鼎湖小学 宁阳学校 开发区小学 宁阳学校 西津小学 西津小学 东津小学 宁国中学初中部 三津中学 三津中学 津河中学 津河中学 津河中学 宁国中学
附件
宁国市2012-2013学年度 中小学、幼儿园、职教优秀教学反思评选结果 一
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 姓 名 卢翠凤 吕 品 侯玉萍 李 萌 涂彩云 章露华 程 澍 高四芳 李 雪 王海兰 谭俊颖 雷 霞 傅 丹 单宁波 蒋丽丽 徐晓丽 张淑萍 黄 群 喻 玮 胡 杨 方 超 汤丽华 李 辉 何 丹 余建军 杨诗姝 周 毅 程子曼 王军毅 盛运慧 张 俊 秦 勇 钱 涛 王爱华 秦 迎 学 校 市幼儿园 市幼儿园 市幼儿园 市幼儿园 津恒幼儿园 津恒幼儿园 津恒幼儿园 津恒幼儿园 津恒幼儿园 妇联幼稚园 妇联幼稚园 阳光幼教 鸿雁幼儿园 春蕾幼儿园 鼎湖小学 宁阳学校 津北小学 西津小学 开发区小学 津北小学 实验小学 西津小学 河沥溪小学 东津小学 宁阳学校 津北小学 霞西小学 实验小学 东津小学 河沥溪小学 西津小学 宁阳学校 仙霞小学 鼎湖小学 宁国中学
2013教学工作总结反思
2012-2013学年度个人总结反思提纲以下提纲，请就提纲内容详细说明，每项内容为一件，多者不限。
一、教育心情1、最高兴的事；班级中的学生比上个学期有了很大的进步。
郑梦媛在这次期末考试中数学考了92分，平常的学习中，她做的很慢，每次都得老师催，写的字很大，在老师和家长的努力下，她的进步很大。
老师和家长都很欣慰。
说明老师和家长的努力没有白费。
2、最影响你心情不好的事：家长对于自己工作的不理解。
在布置给学生的工作之后，家长会指手画脚的，对于老师的工作不支持，有些工作不是老师说了不算的，是领导们布置的。
对于家长的不理解，自己做了解释之后，家长还是不理解。
二、教育诉求1、最希望学校解决的问题；能够安排专职老师进行代课。
自己在上课中，发现自己的专业知识太少，特别是关于音乐和体育的知识，不能够给予孩子正确的指导。
专业老师更专业一些，自己只是带孩子们玩玩，放松一下心情而已。
2、最希望自身解决的问题：能够多多听课，多多学习。
从休完产假之后，自己上班，感觉脱离教学有些远了，需要更多的去充实自己。
需要机会去学习，学习一下别人优秀的经验。
三、教育成果1、最满意的成果或业绩；学生一点点的在进步。
我们班左皓文一直是我头疼的学生。
他本身身体残疾，但是智商不低，就是生活自理能力不强。
刚开始上一会课去厕所，去了之后一节课不会再回来，每次都是我出去找他，放学的时候还得和家长一起去找他。
慢慢的他现在去完厕所自己能回来，做作业自己有时能自己独立完成，对这样的学生不能要求太高。
2、最遗憾的未达目标：班级在年级中的名次不好。
班级的语文老师换的比较勤，学生的纪律不是很好管，这是一方面的原因，另一方面我感觉可能还是自己付出的努力不够，下的功夫还不够深。
四、教育智慧（按实际任职与兼职撰写）（二）班主任智慧（班主任完成）1、最满意的班级工作案例或故事；学生对于自己学科的喜欢，对于自己布置的任务能够基本完成。
自己在教学中不是按部就班的教他们，有时会不同的方式展现，学生比较感兴趣，自己是一名年轻教师，对于学生的需求了解的还可以，所以学生喜欢我的学科。
2013-2014第二学期教学反思
2013-2014年第二学期教学反思伴随着八年级地理生物结业考试的结束，我一学期紧张、忙碌而又充实的工作也画上了一个句号。
转眼两年已经过去了，一轮的初中生物教学让我积累了宝贵的教育教学经验，这将是我开展新七年级教学工作的坚定基石。
然而这两年里，我也发现自己存在许多不足，幸运的是我一直在进行自我反思。
下面是我对上学期工作的深刻反思，目的在于更好地开展新学期的工作，使学生和自己收获得更多。
一、师德方面本学期在学校的领导、监督和指示下，我自觉服从工作安排，认真完成教育教学工作。
从无擅自缺课、调课或离开教育教学岗位的情况。
我积极配合学校的教育教学管理，尊重、关爱学生从未体罚、变相体罚或歧视侮辱学生；从未利用职务之便向学生及其家长谋取丝毫个人利益。
二、教学方面1、认真备课。
我能够按照学校要求提前两周备课，备课时我认真研读学科新课程标准；充分了解学生，了解学生的认知现状及其学习风格，确定其最近发展区，关注学生的学习团队；认真研究教材、教学参考书、课堂内外等教学资料并灵活选择使用；在进行教学设计时注重明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问上。
我还积极参加组内集体备课，按备课组长的任务分工，备课、说课。
认真编写教案，课后有反思，反思后有改进。
2、重视课堂教学。
由于我们生物学科的教学任务仅限于课堂教学，因此我积极钻研新课程的教学理念，有意识借鉴和引用用新的教学手段和教学方法，如：定向--自学---讨论----答疑-----自测----自结的六步教学法。
积极关注课堂教学的有效性，在讲解知识点得时候注意抓住重点突破难点；充分激发学生的学习兴趣，课堂上杜绝满堂灌，经常组织学生小组讨论，合作探究活动，常利用多媒体图片、视频和画图等辅助教学，以愉快教学为主，坚持学生为主体。
3、积极参加校内外教研活动。
为了不断提高自己的教学技能，我坚持积极参加校内外的教研活动，取其精华，去其糟粕，深入思考，引以为鉴。
我的2013——教学反思为成长助跑
我的2013——教学反思为成长助跑作者：衡成荣来源：《师资建设》 2014年第1期文/江苏省苏州市枫桥中心小学衡成荣我是一名小学语文教师，一名草根教师。
工作以来，我一直在教育的道路上跋涉，成为一名优秀教师是我追求的目标。
十多年来我摸索爬行，如今已成长为“全国优秀班主任”“市语文教学能手”。
2013年，我已经在苏州扎根，上过公开课，受过表彰，享受着与孩子相处的每一刻。
回首2013年，如果用一句话来总结，我觉得依然是教学反思成就了我。
在追求成为特色教师的道路上，我也曾迷惘过，也曾走过无数弯路，随着年龄增长，我并未能脱颖而出。
我发现想要通过上课的方式独自闯出一条道路来真的太难。
首先上课名额有限，不可能每次都给你。
老教师要照顾，上职称的教师也要照顾……可谓是人多粥少，众人竞过独木桥。
于是我把主要精力放在撰写教学反思上，不靠天不靠地，只要靠自己，决心写成一位名师。
这注定是一条艰难之路。
我克服了在异乡的孤独，战胜了初来乍到的陌生，守得花开。
在撰写教学反思的过程中，我积累经验，逐渐提升对学科教学的科学认识。
通过点滴积累，我认识更深刻了，课堂上更自信，更成熟，教学水平显著提高，实现了从经验型教师到理念型教师的转变。
更重要的是撰写教育教学反思为我的论文写作积累了素材，有时我一看到征稿，就联想到我写的某篇教育教学反思就是很好的素材，经过反复斟酌、修改，投稿出去，总能给我带来惊喜。
2013年这一年，因为初来异乡，生活上的安定、工作上的适应都需要时间，我在省级以上报刊上只发表了八篇文章。
此外，2013年2月，我主编的教科研专刊《雅园》被评为2012年苏州市高新区“十佳”教科研专刊。
我还被评为校“优秀教育工作者”“教科研先进个人”。
2013年4月，我的“教是为了不教”思想引领下的《“三步六环”教学模式》获苏州市指导学生自学教学改革实验优秀论文一等奖，并在“苏州市指导学生教学改革实验成果汇报会”书面交流并结集出版。
迄今为止，我所撰写的80多篇教育教学论文在《教学与管理》《小学教学设计》《中国教师报》《江苏教育研究》《半月谈》《湖北教育》等国、省级报刊发表。
教师成绩反省发言稿范文
教师成绩反省发言稿范文尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常自愿地站在这里，向大家反思并总结我的教学工作以及所取得的成绩。
通过对过去一段时间的教学实践进行反思，我主要从以下几个方面进行反省。
首先，我认识到在教学中，我有时会过于注重知识的传授，而忽视了对学生个体差异的关注。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和学习形式上都存在差异。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，以满足每个学生的学习需求。
其次，我在课堂管理方面存在一些不足之处。
有时候，我未能及时发现学生的学习问题，也没有采取有效的措施解决问题。
这导致了学生学习进度的滞后和自信心的丧失。
对此，我深感自责，决心要加强对学生的学习过程的观察和分析，及时发现问题，制定相应的解决方案，确保每个学生都能够充分参与到课堂学习中来。
第三，在备课方面，我有时过于关注教材内容的完备性，而忽略了教学资源的多样化。
没有多样化的教学资源，课堂上的内容和形式容易变得单一乏味，难以激发学生的学习兴趣。
在今后的备课中，我会花更多的时间搜集优质的教学资源，以丰富课堂内容，增强学生的学习动力。
最后，我深感在与学生进行沟通和互动方面还需提升。
有时候，我过于话多，而没有给予学生足够的发言机会。
同时，我也意识到自己在一些敏感话题上的谈论不够及时和恰当。
对此，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，同时在教育敏感话题时，审慎选择言辞，体现人文关怀和尊重。
今天的反省使我更加深刻地认识到自身存在的不足之处，并为此痛定思痛。
我将借此反省，不断改进自己的教学方法和态度，提高教学质量，以更好地服务于学生的发展。
谢谢大家！。
2013年数学教师反思
2013—2014上学期教学反思顾官屯镇中学胥爱丽本学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《数学新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。
这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。
期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为.........四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
2013三级数学教学工作反思
2013三年级数学教学工作反思小学三年级是还属于一个步步跟随老师一起走的阶段，所以老师这个角色很重要，2013三年级数学教学工作反思。
1、联系学生生活实际进行教学。
为了拓展课堂教学的空间课前布置学生跟随家长去商场、超市购物，注意观察商品的标牌，以及同学间互量身高，让学生了解日常生活中经常会遇到小数，在教学中老师以学生熟悉的文具价格导入，激发学生的学习兴趣。
2、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们所学的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成学会的能力。
运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米、厘米间的进率，充分利用现有教学资源，通过板书和课件相结合的方式，让学生充分参与到学习活动中，经过“观察——猜想——尝试——初步认识——运用——总结——深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡，并通过拓展练习，让学生将理论认识升华为实践能力，真正理解小数的含义这一核心知识。
3、力求把课堂的主动权还给学生。
教学中，通过独立思考、小组合作探究，让学生通过把1米分成10份、100份，自主地建构起小数与分数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。
通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅”的佳境界。
4、合理发挥教师的作用。
整节课，我努力把学习的主动权交给学生。
教学的难点环节我在积极有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。
在这份2013三年级数学教学工作反思中，觉得自己在教学中密切联系学生生活实际，让学生感受小数的现实作用这方面做的还不够，尽管在教学中我也有涉及，结合了学生已有的知识经验，让学生在潜移默化中接受情感的陶冶。
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2013-2014学年第一学期期末成绩反思
周敏
一学期结束了，本学期的期末成绩很不理想，原因很多。
作为一名初三毕业班的老师，对这样的教学成绩是很不满意的，也是很不合格的，我很愧疚。
现总结如下：
一、对学生的不完全了解
学生是我新接的，在不知道学情的情况下，对他们教学，给他们上课，就是盲人摸象，他们的认知程度怎么样，他们的表现欲望怎么样，他们的理解能力怎么样，他们的接受能力如何等等，一直是我不敢放手上课的主要原因。
不过这只是客观原因，我知道，不能找客观原因。
二、没有把课堂改革落实到位
对学生的不够了解，是我的失职，导致没能让学生在课堂上很好的发挥，没能让学生很好的放手发挥。
有些题目，本来是可以让学生讲解的，或是可以让学生讲解的更好的，或是有多种解题方法的，都没能及时发现。
本学期，着重把课堂改革落实到位，尽量让学生更多的机会展现，给学生留更多的时间去讨论、探究，进一步真正大胆地做到，把课堂还给学生。
三、时间观念
在学校期间，没能把学生在校的每一分钟都用到学习上来，比如，中午学生来的很早，但大部分学生缺乏自觉性，不主动学习，而作为老师的我应该尽量提前到校，辅导学生做些数学题目，可以给学生讲解一些题目等等；课间时间，可以单独辅导学习较弱的学生，帮助他们获得较好的学习效果。