2020上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析

百度文库——让每个人平等地提升自我2019年上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题。

每小题2分，共42分。

）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1．传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。

A．教师中心、教材中心和课堂中心B．儿童中心、经验中心和活动中心C．管理中心、活动中心和教学中心D．管理中心、服务中心和教学中心1．【答案】A。

解析：本题考查教育学。

赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。

故本题选A。

2．苏联教育家赞可夫倡导的是（）。

A．发现学习理论B．教学过程最优化理论C．教学与发展理论D．范例教学理论2．【答案】C。

解析：本题考查学习理论。

发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦?根舍因提出的。

故本题选C。

3．18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然決定教育目的。

”这种教育目的的价值取向属于（）。

A．个人本位论B．社会本位论C．国家本位论D．生活本位论3．【答案】A。

解析：本题考查教育学。

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于公共价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的体现。

故本题选A。

4．教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）。

A．阶级性B．生产性C．目的性D．相对独立性4．【答案】D。

解析：本题考查教育属性。

教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。

题干所述是有相对独性的表现。

故本题选D。

5．人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。

当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。

这表明人的发展具有（）。

A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性5．【答案】C。

解析：本题考查人身心发展的规律。

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

故本题选C。

6．在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨＂的学制，这里的“双轨”（）。

A．衔接且对应B．衔接但不对应C．不衔接也不对应D．不衔接但对应6．【答案】C。

解析：本题考查学制。

西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。

这种学制的学校系统分为两轨，一轨是学术教育，另一轨是职业教育，两轨之间互不相通、互不衔接。

故本题选C。

7．有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的那种功能？（）A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．生态功能7．【答案】B。

解析：本题考查教育与社会的关系。

题干的描述体现的是教育的经济功能。

故本题选B。

8．当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。

A．学科课程B．活动课程C．经验课程D．社会课程8．【答案】A。

解析：本题考察中学课程。

题干中所述为学校组织的，由学校进行管理的课程，因此属于学科课程类型。

故本题选A。

9．我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。

A．以综合课程力主B．以分科课程为主C．以实践活动课程为主D．设置分科与综合相结合的课程9．【答案】B。

解析：本题考察新课程改革。

我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

故本题选B。

10．“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。

A．理论联系实际B．长善救失C．教育影响的一致性D．因材施教10．【答案】D。

解析：本题考察德育原则。

题干的描述体现了因材施教的原则。

故本题选D。

11．学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于（）。

A．说服教育法B．品德评价法C．榜样示范法D．品德陶冶法11．【答案】B。

解析：本题考查德育方法。

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，它包括奖励、惩罚、评比和操行评定，故本题选B。

12．学生课前预习，带看不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。

这种注意方式属于（）。

A．有意注意B．无意注意C．无意后注意D．有意后注意12．【答案】A。

解析：本题考查注意，有意注意，也称随意注意，是指有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。

学生带着问题有目的性的听课，这种注意方式属于有意注意。

故本题选A。

13．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是）。

A．先慢后快B．匀速加快C．先快后慢D．匀速减慢13．【答案】C。

解析：本题考查遗忘的规律，遗忘的进程是不均匀的，其趋势是先快后慢，先多后多少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

故本题选C。

14．晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）。

A．复述策略B．组织策略C．计划策路D．精加工策略14．【答案】D。

解析：本题考查学习策略。

精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略，它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

故本题选D。

15．钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（）。

A．团体警觉B．替代强化C．最小干预D．处理转换15．【答案】A。

解析：本题考查人格的发展。

团体警觉是指在讲演和讨论期间老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。

故选A。

16．方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）。

A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质16．【答案】A。

解析：本题考查气质的类型，胆汁质的人以精力旺盛，粗枝大叶，表里如一，刚强，易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩，根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。

故选A。

17．张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。

A．教学支架B．最近发展区C．先行组织者D．自我差异性17．【答案】B。

解析：本题考查维果斯基最近发展区。

维果斯基认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。

二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，这两种水平之间有差异，就是最近发展区。

也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所能达到水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

故本题选B。

18．郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。

明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了（）。

A. 抑郁症B. 焦虑症C．强迫症D．恐怖症18．【答案】C。

解析：本题考查中学生心理问题。

强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，典型表现是当事人反复去做他不希望执行的动作，明知没有必要，但就是控制不了自己，如果不这样想，不这样做，就会感到极端焦虑，题干中郭阳重复洗手，明知没有必要，但就是控制不住自己，就是典型的强迫症的表现。

故选C。

19．皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。

A. 鼓励合作学习B. 给予积极期望D．提出纪律要求D．引导发现学习19．【答案】B。

解析：本题考查教师期待效应。

教师期望效应，也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，老师的期望或明或暗的传递给学生，会使学生按照老师所期望的方向来塑造自己的行为，强调老师期望对学生影响，因此，在实际教学中教师对学生应该给予积极的期望。

故选B。

20．“学习过程就是尝试错误的过程”这一观点属于哪种学习理论（）。

A. 行为主义B. 认知主义D．人本主义D．建构主义20．【答案】A。

解析：本题考查行为主义学习理论。

行为主义学习理论流派中桑代克的联结-试误学习理论认为，学习是渐进的，盲目的，不断尝试错误的过程，因此题干是属于行为主义流派的观点。

故选A。

21．李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）。

A. 教学责任感B. 教学幸福感D．教学理智感D．教学效能感21．【答案】D。

解析：本题考查教学效能感，教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断，题干中李老师认为能教好学生，就是对自己教学能力的一种主观判断。

故本题选D。

二、辨析题（本大题共4小题。

每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22．教育在人的身心发展中起决定作用。

22．【答案】题干中的说法是错误的。

影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。

这四个因素，对人的身心发展分别起到了不同的作用：遗传是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供可能性。

环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

学校教育在人的发展中起主导作用。

个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

在人的身心发展中决定作用的是个体的主观能动性，而非教育。

故题干中的说法是错误的。

23．教育的任务就是向学生传授知识。

23．【答案】题干中的说法是错误的。

我国现阶段的教学任务包括传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务;发展学生的智力、体力和创造才能;培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展等四项任务。

因此，教学的任务就是向学生传授知识，说法是错误的。

24．学习动机与学习效果成正比24．【答案】题干说法错误。

根据耶克斯—多德森认为，学习动机与学习效果之间呈倒“u”形曲线关系。

中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

而且动机的最佳水平随任务性质不同而不同：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。

因此，题干说法错误。

25．品德形成受情感影响。

25．【答案】题干中的说法是正确的。

品德是指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的稳定特征或倾向。

学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。