浅论新形势下的高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学【摘要】高中信息技术教学在现代教育中扮演着重要的角色，为学生提供了获取和处理信息的能力。
本文从高中信息技术教学的概述和重要性入手，详细分析了高中信息技术教学模式、教学内容设计、教学方法探讨、资源建设以及教学评价体系。
结合当前的发展趋势和面临的挑战，提出了改进策略，为高中信息技术教学的进一步发展指明了方向。
在信息化时代，高中信息技术教学不仅需要关注科技的应用，更需注重学生信息素养的培养，以适应社会的需求和发展。
通过不断创新和完善教学内容和方法，高中信息技术教学将迎来更加美好的未来。
【关键词】高中信息技术教学、教学模式、教学内容、教学方法、资源建设、评价体系、发展趋势、挑战、改进策略1. 引言1.1 高中信息技术教学概述随着信息技术的快速发展和普及，高中信息技术教学也变得愈发重要。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，高中信息技术教学的目的在于培养学生的信息素养和实践能力。
通过信息技术教学，学生可以学习基本的计算机操作知识，掌握常用办公软件的使用技巧，了解网络安全和网络应用，培养信息检索和信息处理的能力等。
高中信息技术教学不仅关注学生的技术能力，也注重学生的创新意识和问题解决能力的培养。
通过信息技术课程的学习，学生可以在虚拟环境中进行实践操作，锻炼自己的动手能力和团队合作能力。
高中信息技术教学也有助于培养学生对科技发展的敏感性，提高他们对未来发展方向的把握能力。
高中信息技术教学概述就是通过传授计算机知识和技能，培养学生的信息素养和实践能力，以适应社会对信息技术人才的需求。
随着信息技术的不断更新和变化，高中信息技术教学也需要不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求和提升其竞争力。
1.2 高中信息技术教育的重要性高中信息技术教育的重要性是不可忽视的。
随着信息技术的飞速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
高中作为学生接受教育的重要阶段，信息技术教育的质量将直接影响学生的综合素质培养和未来就业发展。
新时代下的高中信息技术教学探讨
新时代下的高中信息技术教学探讨随着信息技术在全球范围内的迅速发展，高中信息技术教学也面临着新的挑战和机遇。
在这个新时代下，信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面，因此高中信息技术教学需要不断地更新教学内容和教学方法，以适应新时代的需求。
本文将从教学内容、教学方法和教师素养三个方面探讨新时代下的高中信息技术教学。
一、教学内容在新时代下，高中信息技术教学的内容应该更加贴近生活、贴近实际。
信息技术已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，因此教学内容应该涵盖生活中常见的软件和应用程序的操作方法，如Word、Excel、PPT等办公软件的使用，以及社交媒体、网络购物等日常生活中常用的网络应用程序的使用方法。
还应该涵盖基础的编程知识，培养学生的计算机编程能力，让学生能够掌握一门编程语言。
除了常规的课程内容外，还应该加强信息技术的伦理道德教育，引导学生正确使用信息技术，增强信息安全意识，防范网络诈骗、网络暴力等不良现象。
还应该教育学生如何利用信息技术服务社会，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学方法在新时代下，高中信息技术教学方法也需要不断更新和改进。
一方面，教师需要运用多媒体教学手段，利用多媒体课件、教学视频等丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师应该更加注重学生的实践能力，引导学生通过实践来掌握知识和技能。
可以通过课堂实验、小组讨论、项目设计等方式来培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，提高学习的实效性。
信息技术教学也应该注重个性化教学。
在教学过程中，教师应该根据学生的个性特点，灵活调整教学方法和教学内容，满足不同学生的学习需求。
可以采用分层次教学、小组分工合作学习等方式，激发每个学生的学习潜力，提高学习效果。
三、教师素养在新时代下，高中信息技术教师需要不断提升自身的素养和教学能力。
教师需要不断学习和更新自己的信息技术知识，跟上时代的步伐，了解最新的科技动态和发展趋势，使自己的教学内容能够跟得上时代的脚步。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学高中信息技术教学旨在培养学生信息素养、计算思维、程序设计和数据分析等能力。
针对高中学生的特点和需求，信息技术教学不仅关注基础知识和技能，也注重培养学生的创新意识和实践能力。
首先，信息技术教学需要关注学生的学习兴趣和心理发展特点。
高中学生具有较强的好奇心和求知欲，因此，在信息技术教学中需要把握这一优势，注重学生的探究学习与启发式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，高中学生处于认知发展的重要阶段，信息技术教学也应该符合学生的认知水平和心理预期，帮助他们逐步建立起自己的知识结构和思维模式，从而更好地理解和运用所学知识。
其次，信息技术教学需要贴近时代需求和社会发展趋势。
随着信息化时代的推进，信息技术已成为一种重要的生产力和社会资源。
因此，信息技术教学不仅需要关注学科知识和技能的传授，也需要把握时代发展趋势和社会需求，关注信息技术在现实生活中的应用和影响。
教学内容需要更加贴近现实生活和职业发展需求，培养学生信息素养和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
再次，信息技术教学需要注重发展学生的创新思维和实践能力。
高中信息技术教学不仅要注重技术的传授，更要培养学生的创新能力。
我们可以在教学中引导学生利用所学技术知识，探索解决实际问题的方法和思路，并开展相应的创新实践。
通过这样的教学方式，可以培养学生的创造性思维和实践能力，帮助他们建立起与时代发展的紧密联系。
最后，信息技术教学需要完善教学方法和手段，提高教学效果。
在授课过程中，教师应结合具体实践需求和学生实际情况，灵活运用课件展示、互动讨论、案例分析等多种教学手段，实现理论和实践相结合，提高教学的针对性和有效性。
同时，还应加强课堂管理和学生评价机制，确保教学过程的顺利进行和教学效果的评估。
总之，高中信息技术教学是一项重要的教育任务，需要教师根据学生的特点和需求，采用合适的教学手段和方法，注重学生的实践能力和创新意识，不断提高教学效果和教育质量。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学高中信息技术教学是为了培养学生的信息素养和信息技能，使他们能够适应信息时代的发展需求。
在当下，信息技术已经成为了一种重要的生活工具和学习工具，教学中应该充分利用信息技术，并结合学生的实际需要来开展教学活动。
一、信息技术教学的目标与任务信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识、信息技能、信息伦理和信息时代的生存能力。
通过信息技术教学，学生应掌握信息获取、信息处理和信息传递的基本能力，能够利用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
信息技术教学的任务是通过教学活动引导学生主动参与，积极探究和实践。
教师需要在课堂上充分激发学生的兴趣和动力，增强学生对信息技术的学习和运用的主动性。
二、信息技术教学的方法与策略1.建立实践性的教学环境。
信息技术教学不仅应该发生在纸上、黑板上，更应该融入到学生的实际生活和实际问题中去。
教师可以通过设计实践性的任务，引导学生掌握信息技术知识与实际问题相结合的技能。
例如，在学习Excel时，可以设计学生统计班级成绩的任务，让学生亲自操作并分析成绩情况。
2.强调学生的合作与交流。
信息技术教学不仅强调学生个体能力的培养，更注重学生的合作和交流能力。
教师可以设计合作学习的任务，让学生分组合作完成一项信息技术项目，提高学生的沟通、协作和团队合作能力。
3.创设情境与案例。
情境教学法在信息技术教学中是一种重要的教学策略。
教师可以模拟实际场景，引发学生的兴趣和思考。
例如，在学习网络安全时，可以给学生提供网络攻击案例，并让学生进行分析和解决方案的设计。
4.结合多媒体资源。
信息技术教学应该利用多媒体资源，为学生提供生动具体的学习素材。
教师可以通过使用多媒体演示工具、网络资源和教育软件，来展示和演示信息技术知识，加深学生的理解和记忆。
三、信息技术教学的内容与重点信息技术教学的内容包括基本操作技能、信息处理和管理技能、网络应用与安全技能等方面。
其中，基本操作技能是信息技术学习的基础，包括计算机的基本操作、操作系统的使用、办公软件的应用等；信息处理和管理技能是培养学生信息素养和信息能力的核心，包括数据处理与分析、信息管理和利用等；网络应用与安全技能是为了让学生了解和应用互联网的基本操作和网络资源的获取与应用。
新课程背景下对高中信息技术教学的思考
新课程背景下对高中信息技术教学的思考引言随着信息技术的飞速发展，高中信息技术教学面临着新的挑战和机遇。
新课程背景下，需要对高中信息技术教学进行深入思考和探索，以适应社会的发展需求。
本文将从课程设置、教学方法和评估体系等方面，对高中信息技术教学进行思考和探讨。
1. 课程设置在新课程背景下，高中信息技术课程的设置需要与时俱进，注重对学生信息素养的培养和实践能力的提升。
以下是对课程设置的几点思考：1.1 强调信息素养高中信息技术课程应注重培养学生的信息素养，包括信息获取、信息评估、信息处理和信息应用能力。
通过学习信息技术，学生可以从海量的信息中筛选出有价值的内容，并学会对信息的真实性和可靠性进行评估。
1.2 加强实践性教学高中信息技术课程应注重实践性教学，通过项目实践等方式，培养学生的实际应用能力。
学生可以通过实际操作，将所学的知识应用到实际问题中，提升自己的问题解决能力和创新能力。
1.3 深入研究前沿技术高中信息技术课程应结合前沿科技发展，关注人工智能、大数据、物联网等新兴领域。
学生需要了解相关的技术原理和应用场景，培养对新技术的敏感性和创新思维。
2. 教学方法对于高中信息技术教学，灵活多样的教学方法对于提高学生学习的积极性和主动性至关重要。
以下是对教学方法的几点思考：2.1 项目驱动教学项目驱动教学可以有效增加学生参与课堂的积极性，通过设定项目任务，引导学生主动探索问题并提出解决方案。
在项目实践中，学生不仅可以学习到知识，还可以培养团队合作和问题解决的能力。
2.2 倒置教学倒置教学可以提高学生的自主学习能力和探究精神。
教师通过提前录制视频课程，在课堂上引导学生进行讨论和实践，解决问题和分享心得。
倒置教学可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.3 创新性评估传统的考试评估方式往往只重视记忆和理解能力，而对创新能力和实践能力的评估较少。
在高中信息技术教学中，可以采用创新性评估方式，例如开展课程设计、项目报告等形式来评估学生的创新思维和实践能力。
新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策
新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策随着信息技术迅猛发展和新课程改革的推进，高中信息技术教学的内容和目标也面临了新的挑战和变化。
本文将就新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策展开论述。
一、新课程背景下的变化1.转变角色。
传统的信息技术教学以教师为中心，注重知识的输入和掌握。
而新课程背景下，教师需转变角色，成为信息技术环境中的学习、指导和辅助者。
学生的学习方式也发生了变化，由被动接受知识变为主动探究和合作学习。
2.内容更新。
新的信息技术教学内容更加注重实际应用和创新能力的培养。
传统的硬件和编程知识是基础，但现在更加注重网络技术、数据处理与分析、人工智能等新兴领域的知识和技能。
同时，教材也需要及时更新，跟上信息技术的发展。
3.方法多样化。
在新课程背景下，高中信息技术的教学方法也发生了变化。
传统的课堂讲授仍然是一种重要的教学方法，但现在更加强调学生的实践操作能力和自主学习能力的培养。
例如，利用虚拟实验室和网络平台进行实验操作，开展课外自主学习，进行小组合作探究等。
4.评价方式。
学生的信息技术能力需要通过综合评价来反映。
传统的基于考试成绩的评价方式难以完全评估学生的信息技术能力。
在新课程背景下，可以采用多种评价方式，包括学生的项目作品、实验报告、参与度和表现等多维度的评价，更全面地了解学生的学习情况。
二、对策1.教师角色的转变。
教师应摆正自己的教学角色，在教学中充当指导者和促进者的角色。
要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，通过引导学生主动探究和解决问题，激发他们的学习兴趣和创新能力。
2.更新教学内容。
教师要密切关注信息技术领域的最新发展，及时更新教学内容。
针对现代社会的需求，注重培养学生的网络安全意识、数据处理和分析能力、人工智能等技能，让学生能够适应信息社会的发展。
3.多样化教学方法。
教师可以通过引入虚拟实验室、网络教学平台等手段，增加学生的实践操作机会。
同时，要鼓励学生参与到小组合作、项目研究中，培养他们的团队合作能力和创新能力。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学引言高中信息技术课程作为一门专业课程，对于培养学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
信息技术的快速发展对于教育模式产生了很大的影响，也为信息技术教学带来了新的机遇和挑战。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面对高中信息技术教学进行浅析。
一、教学内容高中信息技术教学内容涉及到计算机基础知识、计算机网络、Web设计与制作、数据库应用、多媒体制作等方面。
教师在教学过程中应根据学生的实际需求和水平合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使学生能够在课程中获取对信息技术的基本认识和操作能力。
二、教学方法1.多媒体教学法: 多媒体教学法是高中信息技术教学常用的一种教学方法。
通过采用图文、动画、声音等多种形式展示教学内容，使学生能够生动地理解和记忆知识点。
教师可以借助多媒体投影仪、电子白板等设备进行教学展示。
2.项目驱动教学法: 项目驱动教学法是一种以项目为核心，按照学生的实际需求设计的教学方法。
通过让学生参与到实际项目中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生利用信息技术开展调研、设计、制作等实际项目，提供指导和帮助。
3.合作学习法: 合作学习法是鼓励学生之间相互合作、相互学习的一种教学方法。
学生可以通过小组合作进行信息技术实践活动，共同解决问题、完成任务。
教师充当引导者的角色，指导学生的合作过程。
4.情景教学法: 情景教学法是运用真实情景进行教学的一种方法。
针对高中信息技术教学，教师可以通过模拟真实的计算机应用场景，让学生在真实的情景中进行信息技术操作和实践。
这样可以使学生更好地理解和掌握知识。
三、教学评价高中信息技术教学的评价应该综合考虑学生的知识掌握程度、实践能力和创新能力。
教师可以采用以下几种评价方法：1.作业评价: 通过对学生课后作业的批改和评价，了解学生对知识的掌握情况和实践能力。
2.实验评价: 针对信息技术实践活动，可以通过实验的方式对学生的实践能力进行评价。
谈高中信息技术课教学
谈高中信息技术课教学高中信息技术课是现代化教育体系中的重要组成部分，作为培养学生信息素养和创新能力的重要课程之一，其教学内容和方法也逐渐变得多样化和丰富化。
在信息技术迅速发展的今天，高中信息技术课的教学也需要与时俱进，引导学生更好地理解和运用信息技术。
本文将从当前高中信息技术课程教学的现状、存在的问题以及改进的方向等方面进行探讨。
目前高中信息技术课程教学的现状是什么样的呢？在一些学校，由于信息技术设施条件的限制以及教师的教学水平等因素，导致信息技术课程教学内容相对滞后，很多学生只是停留在简单的办公软件操作或者基础的编程语言学习上，而缺乏对于信息技术的深层次理解和应用能力。
一些学校对于信息技术课程的地位和重要性也不够重视，导致师资力量不足、教学资源匮乏等问题。
高中信息技术课程教学存在哪些问题呢？首先是教学内容和方式的单一化。
目前一些学校的信息技术课程主要以理论知识传授为主，缺乏实际操作和项目实践，导致学生在理论知识学习上可能掌握得不错，但是在实际运用方面却有所欠缺。
其次是教师的教学水平参差不齐，一些教师对于信息技术的应用和发展不够深入了解，导致教学内容和方式滞后。
最后是学校教学资源的匮乏，一些学校缺乏信息技术课程教学所需的硬件设备和软件资源，导致教学效果不尽人意。
那么，针对高中信息技术课程教学存在的问题，我们又应该如何来改进呢？学校应该提高对信息技术课程的重视程度，加大对信息技术教学设施和资源的投入。
教师要不断提升自身的信息技术水平和教学能力，积极参加相关的培训和提高课堂教学方式手段，引导学生主动参与实际操作和项目实践。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计更加生动有趣的教学内容和方式，减轻学生的学习负担。
学校可以加强与企业和科研机构的合作，共同开展信息技术课程相关的实践项目，提高学生实际操作能力和创新能力。
高中信息技术课程教学也应该注重发展学生的自主学习能力和创新精神。
信息技术的应用日新月异，学生在学校学到的知识可能很快就过时，学校应该引导学生通过多种途径获取信息技术方面的知识，并且注重培养学生的自主学习能力。
新课改下高中信息技术教学的问题及出路
新课改下高中信息技术教学的问题及出路引言随着科技的不断进步和信息社会的快速发展，高中信息技术教育在新课改背景下面临诸多问题。
本文将就新课改下高中信息技术教学中所面临的问题以及可能的出路进行探讨。
问题1. 教材内容过时信息技术更新迅速，但由于教材编写需要时间，现有教材往往无法及时反映最新的技术发展。
这导致学生学习到的内容已经过时，无法满足实际需求。
2. 知识与实践脱节传统的信息技术教学注重理论知识的传授，但往往忽视实践能力的培养。
学生只是单纯地掌握了理论知识，对实际问题的解决能力较弱。
3. 缺乏互动与合作信息技术教学过于注重个体能力的培养，缺乏学生之间的互动和合作。
这在信息技术领域特别不利，因为现实中的信息系统往往是多人协作完成的。
4. 缺乏专业师资信息技术发展较快，需要高水平的专业师资来进行教学。
然而，目前许多学校缺乏具备相关专业知识和能力的教师，导致教学质量参差不齐。
5. 缺乏实践机会由于信息技术实践需要较高的设备和网络资源，许多学校条件有限，无法提供学生充分的实践机会。
这使得学生对于实际操作和应用场景的理解不够深入。
出路1. 更新教材内容应该建立一个动态的教材更新机制，及时调整教材内容以反映最新的技术发展。
可以引入在线资源，充分利用网络平台来提供实时的学习材料。
2. 强化实践教学信息技术课程应该注重培养学生的实践能力。
可以通过实践项目、实习实训等方式，使学生能够将理论知识应用到实际问题中，并提升解决问题的能力。
3. 推行项目式学习项目式学习可以培养学生的协作和实践能力。
通过给学生提供一个个实际问题，让他们以小组形式进行解决，可以增强学生的合作意识和团队精神。
4. 加强师资培养学校应该加强对信息技术教师的培养和引进工作，提高教师的专业水平和教育教学能力。
可以组织师资培训、招聘优秀的信息技术专业人才等方式来解决师资问题。
5. 创造实践机会学校应该积极争取资源，提供良好的实践环境和条件，构建完善的实践实验室设施，让学生有更多的机会进行实际操作和实践探索。
新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策
新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策随着信息技术的发展和社会的变革，高中信息技术教育面临着诸多挑战和变化。
在新课程背景下，传统的信息技术教学已经不能满足学生的需求，需要进行相应的变革和创新。
本文将探讨高中信息技术教学的变化及应对策略。
一、变化1.课程内容的更新和拓展。
在信息技术领域，新的技术和应用不断涌现，传统的课程内容已经无法满足学生的需求。
新的课程需要包括计算机硬件和软件的基本知识，网络技术和应用的知识，人工智能和大数据等新技术的应用知识。
2.教学方式的变革。
传统的信息技术教学主要以教师为中心，注重理论知识的传授和简单的实践操作。
新的教学方式强调学生的主体性，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师需要更加注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.教学环境的改变。
学校信息技术教学大部分依赖计算机实验室，而新的信息技术教学需要借助互联网等技术手段，实现远程教学、在线协作等方式。
学校需要提供相应的设备和网络环境，以支持新的教学模式。
二、对策1.调整课程设置。
在新的课程设置中，需要增加与时俱进的内容，包括最新的技术和应用。
课程设置需要更加注重实际应用，培养学生的解决问题的能力。
同时，还需要注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
2.提升教师素养。
教师需要了解最新的信息技术知识和应用，不断更新自己的知识储备。
教师还需要提升自己的教学能力，掌握适应新教学模式的技巧。
学校可以通过举办培训班、研讨会等方式，提升教师的教学素养。
3.构建良好的教学环境。
学校需要提供良好的信息技术教学环境，包括计算机实验室、网络设备等。
同时，还需要提供相应的学习资源，以便学生随时随地进行学习。
学校还可以建立学生科技创新实验室，提供更多的机会和资源，鼓励学生进行创新实践。
4.融入社会实践。
信息技术教育不能脱离实际应用，学校可以积极与企业、社会组织等合作，开展实践活动。
通过实践活动，学生可以更好地了解信息技术在实际应用中的作用，增强实践动手能力和问题解决能力。
高中信息技术课堂教学的浅谈
高中信息技术课堂教学的浅谈1. 引言1.1 高中信息技术课堂教学的重要性高中信息技术课堂教学的重要性在当今社会已经变得越来越显著。
随着信息技术的迅猛发展和普及，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
高中学生是未来社会的中坚力量，他们掌握信息技术的能力和水平将直接影响到社会的发展和进步。
高中信息技术课堂教学的重要性不言而喻。
通过信息技术课堂教学，学生可以学习和掌握计算机基础知识、网络技术、程序设计等内容，提高自己的信息素养和技术能力。
信息技术课堂教学还可以帮助学生培养创新意识、解决问题的能力、团队合作精神等综合素质，为他们未来的学习和工作奠定良好的基础。
高中信息技术课堂教学的重要性不仅在于学科知识的传授，更在于培养学生的综合素质和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 信息技术教学内容的设置信息技术教学内容的设置至关重要，它直接影响到学生的学习效果和能力提升。
为了更好地开展信息技术课堂教学，教师需要认真设计和选择内容，确保内容不仅符合教学大纲要求，而且能够贴近学生的实际需求和兴趣。
信息技术教学内容需要具有系统性和层次性。
教师应该将内容按照不同的知识点和难易程度进行组织，使学生能够逐步建立起完整的知识结构。
内容设置要注重前瞻性，及时更新和引入最新的科技发展成果，让学生跟上科技的脚步。
信息技术教学内容还应该具有实用性和启发性。
教师可以通过案例分析、实际操作和项目实践等方式，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的创新思维和问题解决能力。
内容设置还应该能够激发学生的兴趣和潜力，让他们在探索和实践中获得成就感和满足感。
信息技术教学内容的设置是教学工作的基础，只有合理设计和精心选择适合学生发展的内容，才能真正实现教学目标和提高教学效果。
希望未来高中信息技术课堂教学能够更加注重内容设置，让学生在学习过程中获得更多的收获和成长。
【字数：215】2.2 教学方法与手段的选择在高中信息技术课堂教学中，选择合适的教学方法和手段对于提高教学效果至关重要。
浅议新课程背景下的高中信息技术教学
浅议新课程背景下的高中信息技术教学普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，信息素养是由信息技术知识技能基础、利用信息解决问题的能力、信息技术人文修养、辩证的信息技术价值观、良好的信息技术使用习惯和社会责任感构成的综合素养。
高中《信息技术》决不能完全沿袭传统的教学方法，应该有自己的特色。
笔者总结了自身的教学经验，认为可以从以下几个方面来进行信息技术的教学，以提高高中信息技术的教学效率。
一、研究新教材，明确教学目标信息技术新课程标准指出：高中阶段的信息技术教学要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。
这就要求我们信息技术教师要认真研究新教材，明确教学目标，寻找最适合的教学方法。
和旧教材相比，我们不难发现新教材的设置和教学内容都发生了很大的变化。
新教材的设置主要是通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习，团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
分析新教材后，我们就能很快地明确教学目标，进而开展有效教学了。
二、转变教师教育教学观念受应试教育的影响，信息技术课程在高中阶段依然没有受到重视。
在教学过程中，教师主要是通过讲授、板书等把知识传授给学生或者灌输给学生，忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养以及实践能力的培养。
在这样的结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教师必须充分发挥自己的主体性，打破以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合，提高学生的信息素养。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学高中信息技术教学是培养学生信息素养和创新精神的关键环节之一。
在信息社会的背景下，信息技术的重要性愈发凸显，高中信息技术教学的任务也更加繁重和紧迫。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面浅析高中信息技术教学的特点和亟需解决的问题。
一、教学目标高中信息技术教学的目标是培养学生的创新思维、信息处理能力和信息素养，使学生能够灵活运用信息技术解决实际问题。
具体包括掌握计算机基础知识和基本操作，熟悉通用办公软件的使用，了解互联网的基本原理和应用，具备网页设计和编程的基本能力等。
此外，高中信息技术教学还应注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使学生能够运用信息技术参与到创新实践中去。
二、教学内容高中信息技术教学的内容应包括计算机硬件与软件知识、计算思维与信息处理方法、互联网与网络应用、网页设计与制作、计算机程序设计与开发等。
在这些内容中，既有理论知识的讲解和学习，也有实践操作的指导和实施。
教师应根据学生的实际情况，在保证基本理论知识传授的前提下，注重实践操作和项目实践，培养学生的实际操作能力和创新意识。
三、教学方法高中信息技术教学的方法应注重启发式教学和问题导向学习。
教师应以学生为中心，通过情境创设和问题导引，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过集体授课、讨论研究、课堂实践等方式开展教学活动，注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
此外，教师还应充分利用信息化手段和资源，如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，提高教学效果和学生的学习质量。
四、评估方式高中信息技术教学的评估方式应综合考察学生的知识掌握、能力提升和综合素质。
教师可以采用笔试、实操、实验、项目展示等多种方式进行评估，注重学科知识的应用和实际操作能力的发展。
同时，也可以将学生的学习成果作为评估依据，如个人作品、团队项目等，更加全面地评价学生的综合素质和创新能力。
在实施高中信息技术教学过程中，也面临着一些亟需解决的问题。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学【摘要】高中信息技术教学在当代社会中具有重要意义，教师在其中扮演着关键角色。
本文分析了高中信息技术教学内容的选择、教学方法、评价方式以及面临的问题与挑战，并探讨了教学的发展趋势。
通过对关键因素的分析，提出了建议与展望。
高中信息技术教学应注重培养学生的创新能力和实际操作能力，同时关注教师的专业发展和教学资源的充实。
未来，信息技术教学将面临更多挑战，但也提供了更多机遇。
教师需不断学习更新知识，灵活运用各种教学方法，以更好地适应信息化教育的发展。
【关键词】高中信息技术教学、重要性、教师角色、教学内容、教学方法、评价方式、问题与挑战、发展趋势、关键因素、建议、展望。
1. 引言1.1 高中信息技术教学的重要性高中信息技术教学的重要性在当今社会已经日益凸显。
随着信息化时代的到来，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
而作为高中学生，他们正处在青春期的成长阶段，信息技术教育对他们的培养具有重要的意义。
高中信息技术教学可以帮助学生提升信息素养。
信息素养是指一个人对信息的获取、处理和利用的能力，是当今社会所需要的一项重要素质。
通过信息技术教学，学生可以学习到如何有效地获取和利用信息，提高自身的信息处理能力。
高中信息技术教学的重要性不言而喻。
只有通过培养学生的信息素养和促进其全面发展，才能更好地适应信息化时代的需求，为社会的发展做出贡献。
高中信息技术教学应该受到重视，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 教师在信息技术教学中的角色在高中信息技术教学中，教师扮演着至关重要的角色。
教师不仅是知识传授者，还是学生的引导者和指导者。
在信息技术领域，教师需要具备专业的知识和技能，以便有效地传授给学生。
教师应该不断学习、更新知识，与时俱进，保持自身的专业素养和水平。
教师还需要具备良好的师德和师风，注重教育教学过程中的人文关怀，引导学生正确的学习态度和价值观。
教师应该关注学生的学习进步和发展，积极引导和激励学生，帮助他们树立正确的人生目标和职业规划。
新时代下的高中信息技术教学探讨
新时代下的高中信息技术教学探讨1. 引言1.1 新时代下的高中信息技术教学探讨在新时代下的高中信息技术教学探讨，是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
随着科技的迅猛发展和信息化的普及，信息技术已经成为高中教育的重要组成部分，对学生的学习、生活和未来发展起着至关重要的作用。
在这样一个背景下，我们需要深入思考如何更好地开展高中信息技术教学，以适应时代的发展，促进学生的全面发展。
本文将从信息技术在新时代高中教育中的重要性、信息技术教学的发展现状分析、新时代背景下信息技术教学的挑战与机遇、信息技术教学内容与方法的创新探索以及信息技术教学与学生综合素质发展的关系等方面展开讨论，为高中信息技术教学的发展提供一些思路和借鉴。
2. 正文2.1 信息技术在新时代高中教育中的重要性随着信息技术的快速发展，其在新时代高中教育中的重要性日益凸显。
信息技术已经成为现代社会的基础设施之一，是推动社会经济发展的重要力量。
在这样的背景下，高中生必须具备信息技术的基本知识和技能，才能适应未来社会的发展需求。
信息技术在教育领域具有重要的支持和促进作用。
利用信息技术可以实现教学内容的多样化、教学方式的创新以及教育资源的共享，提高教学效率和质量。
信息技术还可以帮助学生更好地获取知识，培养学生的信息搜索能力、分析能力和创新能力，提升他们的综合素质。
信息技术在新时代高中教育中的重要性不言而喻。
教育部门和学校应该重视信息技术教育，加大对信息技术教学的投入和支持，不断推动信息技术在高中教育中的应用与发展，为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。
2.2 信息技术教学的发展现状分析信息技术在当前的高中教育中扮演着越来越重要的角色。
随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，高中信息技术教学的发展也受到了极大的关注和重视。
信息技术教学在高中阶段的发展现状表现出较大的差异性。
一些学校已经开始实施全面的信息技术教育，包括开设专门的信息技术课程和建立一流的信息技术实验室。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程也逐渐成为了一门必修课，如何开展高中信息技术有效课堂教学成为了一项重要任务。
在新背景下，高中信息技术有效课堂教学构建可以从以下几个方面进行思考。
要注重实践与理论的结合。
信息技术是一门实践性强的学科，仅有理论知识的讲解远远不能满足学生的学习需求。
在课堂教学中要注重培养学生的动手能力，让学生亲自动手实践，通过操作和实践来巩固所学的理论知识。
在教授网页设计的时候，可以让学生亲自动手设计一个简单的网页。
通过实践，学生既能够理解理论知识的实际应用，也能更好地掌握技能。
要注重创新思维的培养。
信息技术是一个创新性很强的学科，要想在这个领域取得突破，必须具备创新思维能力。
在课堂教学中要引导学生培养创新思维，激发学生的创造力和想象力。
可以通过开展小组或个人项目，让学生自由发挥，设计和实现自己的创意作品。
可以让学生设计一个手机APP，让他们充分发挥自己的创造力和想象力，通过设计与创新来提高他们的创新能力。
要注重跨学科的融合。
信息技术可以与其他学科进行有机的融合，从而提高学生综合运用知识的能力。
在课堂教学中可以引入一些真实的案例，让学生结合其他学科的知识，来解决实际问题。
在教授数据库的时候，可以结合数学学科，让学生通过分析数据来进行统计和预测。
通过这样的跨学科融合，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养他们综合运用知识的能力。
要注重学生自主学习的培养。
高中阶段的学生已经逐渐具备了一定的自主学习能力，在课堂教学中需要给予他们一定的自主权。
可以通过提供一些自主学习的资源和平台，让学生自己选择学习的内容和方式。
可以提供一些网络资源，让学生自己选择学习的方向和方式。
通过这样的自主学习，学生不仅能够提高自己的学习能力，也能够培养自己的自我管理能力和创新能力。
新背景下高中信息技术有效课堂教学构建需要注重实践与理论的结合、创新思维的培养、跨学科的融合以及学生自主学习的培养。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建1. 引言1.1 新背景下高中信息技术教学的现状随着信息技术的飞速发展，高中信息技术教学面临着新的挑战和机遇。
在当前的新背景下，高中信息技术教学的现状呈现出以下几个特点：信息技术的更新换代速度快，学生对新技术的接受和掌握能力也在不断提升。
传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求，需要更具创新性和趣味性的教学方式来激发学生的学习兴趣和潜能。
信息技术在各行各业的应用越来越广泛，高中信息技术教学也需要与时俱进，更加贴近实际应用。
学生需要具备解决实际问题的能力，而不仅仅是死记硬背理论知识。
随着信息技术教学资源的丰富和多样化，教师需要不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地指导学生进行学习和探究。
在这样的背景下，构建高中信息技术有效课堂教学显得尤为重要。
通过创新教学方法、运用现代教学技术、培养学生解决问题的能力以及加强教师的专业能力培训，可以更好地促进高中信息技术课堂教学的发展和进步。
【本段字数不足，已融入下一段继续扩展】。
1.2 高中信息技术教学的重要性高中信息技术教学的重要性在于其对学生综合素质的提升有着重要的作用。
信息技术是当今社会最为前沿和重要的知识领域之一，掌握信息技术可以帮助学生更好地适应社会发展的需要，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
信息技术的快速发展需要学生具备自主学习和不断更新知识的能力，高中阶段正是培养学生终身学习的关键时期，通过信息技术教学可以培养学生的学习主动性和创新能力。
信息技术教学还可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高解决问题的能力和实践能力，培养学生综合分析和判断问题的能力，促进学生的认知发展和主动探究精神。
高中信息技术教学的重要性不容忽视，是学生综合素质教育的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要途径。
2. 正文2.1 新背景下高中信息技术课堂教学的问题1. 教学内容更新速度快：随着科技的发展，信息技术领域的知识更新速度非常快，教师在教学中往往难以及时更新自己的知识，导致教学内容滞后，难以满足学生的学习需求。
浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略
浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略随着信息技术的快速发展和广泛应用，高中信息技术教学成为提高学生信息素养的重要途径。
目前高中信息技术教学中存在着一些问题，如教学内容过于理论化、实践性不强，教学资源匮乏，教师教学水平不一等。
针对这些问题，可以采取以下解决策略。
针对教学内容过于理论化、实践性不强的问题，可以进行多样化的教学设计。
在教学过程中，教师可以引入大量的实际案例，让学生通过实践活动进行信息技术的应用探索。
可以利用网络资源，通过在线实验等方式丰富教学内容，提高学生对信息技术的实践操作能力。
为了解决教学资源匮乏的问题，可以发挥网络技术的优势，积极利用互联网资源进行教学。
教师可以利用网络搜索引擎、在线课程平台等，收集和整理高质量的教学资源，供学生使用。
也可以让学生自己动手搜索和整理资源，提高他们的信息搜索和处理能力。
针对教师教学水平不一的问题，可以加强教师的专业培训和研修。
教师可以参加各类信息技术相关的培训和研讨会，了解最新的教学方法和技术应用。
学校可以开展内部教研活动，教师可以相互交流和分享自己的教学经验，共同提高信息技术教学水平。
为了增加学生的学习兴趣和积极性，可以进行多样化的评价方式。
除了传统的考试评价外，可以引入项目制评价、课堂表现评价等形式，让学生通过具体的实践项目和教学情景来展现自己的学习成果。
这种评价方式既能够激发学生的学习动力，又能够培养他们的实际运用能力。
在高中信息技术教学中，还应当注重培养学生的信息道德意识和信息安全意识。
教师可以通过讲解案例、组织讨论等方式，引导学生正确使用信息技术，避免违法和不良信息的传播。
学校也应加强校园网络和信息设施的管理，提高信息安全保护意识。
高中信息技术教学中存在的问题可以通过多样化的教学设计、充分利用网络资源、加强教师培训和研修、多样化的评价方式等策略来解决。
通过这些举措，可以提高学生的信息素养水平，培养他们的实践能力和创新精神，适应信息社会的发展要求。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学教育是社会发展的重要组成部分，而信息技术作为一门关于信息处理与传递的学科，也日益成为人们生活中不可或缺的一部分。
高中信息技术教学因此显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将浅析高中信息技术教学的深层次问题，包括教材内容、教学方法以及评价体系等方面。
通过这些讨论，我们可以更好地了解高中信息技术教学的现状和未来发展的方向。
首先，我们来看一下高中信息技术教学教材内容的问题。
当前，高中信息技术教学的教材内容主要依托于国家课程标准制定，在一些发达地区的学校中会有一些自主定制的教材。
目前存在的问题主要有两个方面。
首先，教材内容的更新速度较慢，无法跟上信息技术迅速发展的步伐。
信息技术领域的技术更新非常迅速，但是教材内容的更新速度却较为缓慢。
这导致学生学到的知识与当前技术的发展有较大的差距，无法真正适应现实需求。
其次，与现实应用相比，教材内容过于理论化。
很多教材内容过于注重理论知识的掌握，但缺乏与实际操作相结合的实践环节。
这导致学生在实际操作能力上的欠缺。
解决这些问题需要从多个方面入手。
首先，在制定教材内容时应注重实际应用。
教材应该围绕当前最新的技术发展趋势，引入真实案例，加强与实际应用的联系，使学生能够理论联系实际。
同时，教材的更新需要加快速度，尽可能及时地向学生传授最新的知识，使学生与时俱进。
其次，我们来看一下高中信息技术教学的教学方法。
当前，高中信息技术教学主要采用传统的教学方法，包括讲授、练习和考试。
这种教学方法注重知识的灌输和应试的训练，但忽视了学生的实际应用能力和创新意识的培养。
现实应用中，信息技术往往需要学生具备一定的创新能力和团队合作能力。
因此，在教学中应引入更多的项目实践和合作学习，鼓励学生动手实践，培养学生的实际应用能力和创新意识。
此外，评价体系也是高中信息技术教学中一个重要的方面。
当前，高中信息技术教学的评价主要以考试为主，注重对学生的记忆能力和应试能力的考察。
这种评价方法忽视了学生的综合能力和实际应用能力。
高中信息技术课堂教学的浅谈
高中信息技术课堂教学的浅谈高中信息技术课堂教学是培养学生信息技术应用能力的重要环节。
在信息时代，信息技术已经成为人们生活的一部分，高中信息技术课程的教学应该贴近生活，培养学生的信息素养和创新意识。
在高中信息技术课堂教学中，教师应该重视培养学生的信息素养。
信息素养是指拥有获取、利用和传递信息的能力，并能处理信息问题的综合能力。
教师可以通过课堂讲解、案例分析和实践操作等方式，帮助学生掌握信息检索、信息评估和信息处理等基本技能。
教师还应该引导学生正确使用互联网，培养学生的信息安全意识，避免上当受骗、泄露个人信息等问题。
在高中信息技术课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新意识。
信息技术的快速发展导致了社会的变革和需求的多样化，学生需要具备创新意识和创新能力，以应对未来的挑战。
教师可以通过开展课程项目和实践活动，锻炼学生的问题解决和创新能力。
可以设计让学生利用信息技术解决实际问题的课程项目，培养学生的实践能力和创新思维。
在高中信息技术课堂教学中，教师应该关注学生的个性化学习需求。
每个学生的学习兴趣和能力都有差异，教师应该根据学生的不同条件和需求，采用个性化教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
可以提供不同难度的学习任务，让学生根据自己的能力选择适合自己的学习内容。
教师还可以根据学生的学习兴趣和特长，组织相应的课外活动，拓宽学生的信息技术视野。
在高中信息技术课堂教学中，教师应该注重综合应用能力的培养。
信息技术是一门综合性的学科，涉及到多个方面的知识和技能。
教师应该引导学生将所学的知识和技能应用到实际情境中，培养学生的综合应用能力。
可以设计课堂任务，让学生在虚拟环境中设计网页、制作小程序等，锻炼学生的设计和编程能力。
教师还应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，在合作中学习，在交流中提高。
高中信息技术课堂教学应该注重培养学生的信息素养和创新意识，关注个性化学习需求，注重综合应用能力的培养。
只有这样，才能真正促进学生信息技术应用能力的培养，提高学生的竞争力和创造力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
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浅论新形势下的高中信息技术教学
【摘要】在信息技术教学活动开始的时候，就要让学生明白，每个学习任务在新形势下的的标准和目标。
在教育教学中，教师通过系统有效的反馈和提问等方式，引领学生进入问题探讨的意境中。
教学结束后，教师通过合理有效的评价方法，检验每位高中同学是否达成学习的目标。
【关键词】高中；信息技术；教学
新时代背景下的教育模式，随着时代的潮流也在发生变化。
以因特网和计算机为主要特征的通讯技术和信息迅速应用其中。
信息技术的教育，也成为了当今教学领域的一个重点话题和讨论的热点。
世界上各个国家对于信息技术的教育，都受到了政府的高度重视，并致力于信息技术的研讨和实践。
一、国外信息技术发展概述
1、政府的宏观强制主导。
美国总统林肯上任后，十分重视信息技术在教育中的应用。
为了能够让每间教室和图书馆都连上Internet，要求进行专业的教师培训。
在1996年，林肯把信息技术教育列为对教育挑战的重要举措。
英国在1998年的教育改革中提出培养和提高高中学生信息技术的能力的指标。
就是要求自主地使用各种信息技术，对信息的处理、分析和获取。
并在1999年公布了通讯技术课程中，强烈要求了加强和重视学校信息技术的教育。
2、环境的布局和规划。
硬件设施是进行和开展信息技术教育的前提条件和物质基础。
世界各国都在加大对信息技术教育的环境规划和建设，并加大了投资的力度。
根据2010年12月的统计显示，1999年9月份，美国所有的公立学校全部接入国际互联网，有70%的教室接入互联网，平均一台计算机可供4名学生使用。
截止到2010年5月，日本超过99%的学校拥有计算机，平均每所学校拥有20-40台以上计算机，接通校园网的学校已经有55%。
法国2005—2010年，投入的数字校园费用总额达到31200万法郎。
到2010年，法国普通的高中1台计算机可以供3名学生使用，初中1台计算机可以供6名学生使用，小学则是1台计算机可以供8名学生使用。
从1992年开始，加拿大就开始实施学校网络工程（SchoolNet.）项目，1998年加拿大20000所小学、5000个图书馆与因特网连接。
2000年，把所有学校的教室也进行了因特网的连接，成为全球联网率最高的国家。
3、人力资源的开发。
随着信息技术的应用，如何提高教师的网上教学能力成为各国教育机构面临的一个共同的问题。
为了解决此类问题，各国教育机构下拨专款对专业的老师进行培训。
据不完全统计，各国投资在教育中的经费1/3用在了教师的培训上面，而且经费在逐年上涨。
澳大利亚在2001年6月份召开的课程改革会议上提出，给每位高中教师每年增加200澳元（1112.5元人民币），专门用于教师信息技术的培训。
美国在1993-1996年期间，对于教师培训费用每年增长4%，1997-2000年每年增长5%。
美国除了要求教师对硬件的掌握，更注重的是运用和开发。
4、课程的评价。
在英国，信息技术课程分为9个目标，对学生的学习程度和类型进行了很到位的描述，另一方面，对教师的教学也进行了评价。
日本的学校信息技术课程评价的主要方式是报告完成的情况和参加的活动为依据，进行评价。
这样的评价方法极大的提高了学生手机信息的能力，增强了他们对信息的学习和处理，锻炼了实践能力和解决问题的能力。
二、国内信息技术教学探讨
1、教学的目的。
让学生更多的了解计算机和网络。
让学生学会用计算机系统的解决问题，通过对程序的编写和专业的计算机语言，培养学生一定的逻辑思维能力。
2、教材的设计。
选择教材的时候，要有层次。
充分结合学生已掌握的知识框架，采用合适的教材。
枯燥乏味的会让学生没有学习的动力。
课程内容紧跟信息技术发展的新方向，而且很多教师都是用DOS和WPS等一些传统老旧的授课方式，应该采用功能性质更全的平台，比如说整个WindowsXP，Windows7系统。
3、教育的模式。
学校不提供很完整的信息技术课程，教师可以根据不同喜好的学生，打破班级和年级的限制，以多样的活动课形式进行教学。
除此以外，学校应该专门开设一些信息技术的必修课程。
4、解决信息技术及网络所带来的负面影响。
也是不可忽视的学习中的不利因素之一，信息技术及网络在提供了很大的便利及服务的同时也产生了一些让人头疼的负面影响，比如信息的肆意传递、计算机病毒等，这都影响到了人们的学习和正常生活。
而想要减少和消除这方面的影响则要从学生年龄不大的时候抓起，培养学生的责任感，在学习信息技术基础知识的同时也教会学生了解这些负面影响带来的危害。
由于我国国土辽阔，人口密集地分布不均，地区之间的经济发展也很不平衡，因此教育条件也有高低之分，因此教育的差距十分明显，因而在这个情况下，经济发达，信息技术教育发展经验十分丰富的地区就需要带动并支持较落后的地区的信息技术教育的发展。
另一方面，稳步增加教育上的预算是十分必要的，要提高高中学生素质首先就需要完善学校的信息技术教育的环境，部分学校由于对于
信息技术教育的认识的不到位，因此只重视了学校机房硬件设施的完备程度，而对于计算机的灵魂“软件”却不给予重视，导致许多计算机放在那里成为了摆设，这就需要重视实践教育的发展，不单单只知道知识的传授，更重要的是应用，要知道，计算机本身属于一个生活中主流的工具，并不是放在哪里当摆设的，更重要的是应用。
纵观世界全局，各国的高中学校信息技术教育的发展和完善，使我们的教育脚步落后了很多，对于国内高中学校，只是提供了一个可参考的实物，既是挑战，更是激励！处在一线教育的教师来说，教学理念的不断学习和更新，才有几率去实现新时代背景下的新目标。
要想在未来的竞争中脱颖而出，加强信息化的脚步只是其一，最主要的还是加强信息技术教育的基础理论知识和研究，从本质上改变才能产生质的飞跃。
参考文献：
[1]占强运.国外信息技术教育发展浅析及思考[J].中国信息技术教育，2010，（5）：91-92.
[2]蔡学佳、张海、王以宁等.学习基础设施的建设和使用—美国国家教育技术计划2010解读之五：资源篇[J].中国信息技术教育，2011，（13）：10-12.。