云南省陇川县第一中学高二历史下教案：专题二第二课 秦国的崛起
秦帝国的兴起：历史教案
秦帝国的兴起是中国历史上一个重要的事件。
秦国位于中国北方，秦始皇在前人的基础上，对法律制度、地理疆域和文字统一等方面做出突出贡献，推动了中国历史的发展。
一、秦国的背景秦国是战国七雄之一，位于黄河下游平原。
在东周时期秦国为晋国的附庸国，后来逐渐崛起成为单独的国家。
在战国时期，秦国曾经与其他国家进行了屡次的战争，秦国先后灭亡了咸阳、魏国、燕国、赵国，最后实现了中国历史的第一个大一统的局面。
二、秦国的统一秦国在进行统一的过程中，主要采取了文化统一、思想统一、行政统一、经济统一等方式。
秦国北方宽广，地势险峻，为了方便统治整个地区，将全国分为三十六个郡县，设立六个卫都，实现了法令的统一。
为了实现文字的统一，秦始皇就制定了大量的法律规章，制定了统一的货币和度量衡标准，建设了六国小车制，统一了车辆的规格和标准、规章制度。
在文化领域，秦国加强了书法、音乐、术数、药物等方面的统一和标准化，使得文化发展得到了进一步的推进。
三、秦国的文化成就在秦国的统一过程中，文化建设得到了更创建与繁荣发展，出现了许多文化精英和成就，比如《从窦娥冤》、《离骚》、《山海经》、《小结》、《律歌》、《备典》等等。
此外，秦始皇下令将不同地区使用的文字繁体化，这就是流传至今的小篆，为以后中国文字事业的发展打下了坚实的基础。
四、秦国对于经济建设的重视在十五个年头的秦国统一过程中，秦国对于经济的建设非常看重。
国家农业生产迅速发展，农作物有颜色、加工技术进一步提高，三晋区域的坡棕树、苹果、梨等果树在全国范围内广泛种植；同时，秦国不断扩大对外贸易，使得区域内不同地方之间的经济联系手段进一步扩大。
在秦始皇时期，秦国一跃成为世界云云结构的重要国家，成功实现了中国的第一个“大一统”;夯哪个肝，在政治、经济、文化领域都取得了巨大进步，产生了许许多多的文化经典，深深地影响了后来的中国历史发展，大大促进了中国的文化与思想的繁盛与发扬。
秦帝国的兴起，一定程度上预示着中国历史发展的新时期的到来。
高中历史12.2 秦国的崛起(教案)
变法前
变法后
经上
井田制为基础。
封建土地私有制，统一度量衡.
政治上
分封制、世卿世禄制，奴隶主贵族占统治地位。
县制,军功爵制、军功地主占第一位、封建中央集权制.
军事上
秦兵不敢东向。
全国皆军、惟军为荣，虎狼之国.
外交上
“夷狄遇之”不能参加中原盟会。
第一强国,傲视群雄，六国合纵联合抗秦.
2.2《秦国的崛起》(教案）
课程标准
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点.
3。探讨商鞅变法的历史作用.
知识与能力
探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。
过程与方法
初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。
情感、态度与价值观
认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。
重点难点
教学重点全面评价商鞅变法;
教学难点商鞅变法取得成功的原因。
【复习提问】
1、大变革时代有何表现？
2、商鞅变法的主要内容是什么?有何特点？
【导入新课】
情境创设：贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的?而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的?
【讲授新课】
一、从“世卿世禄”到“军功地主”
1、世卿世禄制度走向消亡
⑴含义：是与宗法制和分封制联系在一起的,按照等级世代沿袭高官,享受厚禄和特权.
⑵亡因：①社会生产力的发展，新兴地主阶级实力增强，要求废除旧贵族世袭制，按照才能大小或功劳高低选任官吏。②这种生产关系不适应生产力的发展.
2、赐爵制的实行和作用
2、商鞅变法的深远影响：
新人教版选修1高中历史专题二第二课秦国的崛起学案
高中历史专题二第二课秦国的崛起学案新人教版选修1 【课标要求】探讨商鞅变法的历史作用【重点】商鞅变法的积极作用与局限性【难点】(1)商鞅虽死，而秦法未败(2)商鞅变法对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用【知识梳理】一、从“世卿世禄”到“军功地主”1．“世卿世禄”制(1)基础：与宗法制和联系在一起。
(2)特点：各级贵族按照世袭高官厚禄和享有特权。
(3)作用：维护了奴隶主贵族的统治。
2．军功爵制(1)背景①战国时期，新兴地主阶级为了争取自身的与地位。
②战国时已开始实行，并和官制紧密联系。
(2)内容①制定爵，按功授爵。
②无军功不得授爵，有功者才可享受荣华富贵。
(3)作用①统治集团内部构成发生重大变化，出现一批军功地主。
②废除了世卿世禄制，打破了贵族，创造了灵活用人机制。
③加强了秦军的战斗力。
为什么“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”？提示：奖励军功，废除“世卿世禄”制，打击了奴隶主贵族的特权。
二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国”1．“夷狄遇之”(1)起源：秦国最初是从“戎狄”中分化出来的。
(2)建国：公元前771年，因护送周平王东迁有功而被封为诸侯，至此秦才成为诸侯国。
(3)地位：秦国地处西部边陲，经济文化上落后于诸国，一直处于弱势地位，不能参加中原各国的盟会。
2．“虎狼之国”(1)原因：商鞅变法，使秦国综合国力大增。
(2)表现：公元前341至前340年打败魏国，一跃成为军事强国。
(3)影响①六国采取“”运动。
②秦完成统一的大势已经不可抵挡。
典型例题下列关于秦国二十等爵制的理解，不正确的是( )A．它以军功奖赏为中心B．它按军功大小授予二十个等级的爵位C．它极大地提高了秦国军队的战斗力D．它导致民间私斗盛行答案： D三、商鞅虽死秦法未变1．商鞅之死(1)原因①变法侵犯了的利益，遭到强烈反对。
②商鞅采用铁腕手段，加强，打击旧贵族，加剧了二者的矛盾。
③公元前338年，去世，商鞅失去支持。
(2)过程①保守势力诬陷商鞅“谋反”。
高二历史选修一课件专题二二秦国的崛起
地的产量。
水利灌溉的普及
03
水利工程的建设和普及，为农业生产提供了充足的水源和灌溉
条件，促进了农业的发展。
秦国手工业技术的提高和贡献
青铜器制造技术的提高
秦国的青铜器制造技术达到了很高的水平，生产出的青铜器精美 绝伦，具有很高的艺术价值和历史价值。
纺织技术的进步
秦国的纺织技术得到了很大的发展，生产出的丝织品质量上乘，成 为当时重要的贸易商品之一。
本专题的研究目的和意义
深入了解秦国崛起的历史背景和过程
通过对秦国崛起的研究，可以深入了解春秋战国时期的政治格局、经济发展和文化交流等 方面的情况，有助于更好地理解中国历史的发展脉络。
探究秦国崛起的原因和条件
通过对秦国崛起的研究，可以探究其崛起的原因和条件，如政治制度的变革、经济基础的 奠定、文化交流的推动等，有助于揭示历史发展的内在逻辑和规律。
灵渠
秦始皇扫灭六国后，为运送征服岭南所需的军队和物资，命监郡御史禄率士兵、民夫在 兴安境内湘江与漓江之间修建一条人工运河，运载粮饷。
秦国农业技术的创新和推广
铁制农具的广泛使用
01
铁制农具的出现和推广，提高了农业生产效率，促进了农业的
发展。
牛耕技术的推广
02
牛耕技术的使用，使得土地得到更好的耕作和管理，提高了土
建筑艺术
秦代的建筑以宫殿和陵墓为主，如秦始皇陵、阿 房宫等，建筑风格宏伟壮观，体现了秦代建筑的 独特魅力和高超技艺。
06 秦国的科技成就
秦国水利工程的建设和成就
郑国渠
由韩国水利家郑国主持兴建，西引泾水注入洛水，长达 300 余里（灌溉面积号称4万顷 ）。
都江堰
由蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、 飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用。
秦国的崛起教案3(高二历史)AUMqKU
互动课堂疏导引导1.对战国变法运动的认识战国时期形成的变法运动是在春秋后期地主阶级取得夺权斗争胜利的基础上进行的，因此各国变法都在一定程度上打击了旧的贵族，巩固了新兴地主阶级的统治。
各国在变法中都对旧的上层建筑、经济基础进行了改造，使封建制度在各国得以最终确立。
因此，战国时期的变法运动实际上是一场封建化运动。
各国在变法过程中所采取的政治经济措施，都促进了社会的发展，所以在各国变法后，中国历史上就出现了一个经济发展、文化繁荣的蓬勃向上的时期。
2.商鞅变法发生与成功的原因(1)发生原因：①铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致奴隶主的土地国有制逐步被封建土地私有制所代替，这就为变法运动提供了经济基础。
②随着封建经济的发展，新兴地主阶级的经济和政治势力越来越大，这是变法发生的阶级力量。
③新兴地主阶级纷纷要求在政治上进行改革，发展封建经济，建立地主阶级统治。
(2)成功原因：①顺应历史发展的潮流。
春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的大变革时期，商鞅变法顺应了时代的要求和历史发展的潮流，这是变法成功的根本原因。
②商鞅变法得到了统治者的支持。
③商鞅确立了“治世不一道，便国不法古”的正确的变法指导思想，改革态度坚决，而且取信于民。
3.商鞅变法的局限性、产生的原因及对商鞅变法的评价商鞅变法局限性的主要表现：轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削和压迫，如连坐法等；并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
推行的严刑峻法和文化高压政策导致了秦朝的暴政，对后世影响消极。
压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。
倡导君主独裁专制，选错了政治体制的方向，为后世君主专制埋下了祸根。
由于我国封建制取代奴隶制是通过改革实现的，多数诸侯国的改革不彻底，所以在我国封建社会初期特别是在秦汉时期存在大量的奴隶制残余。
产生原因：商鞅变法处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法不可避免地带有一定的局限性。
(201907)高二历史秦国的崛起
课程标准：
探讨商鞅变法的历史作用。
学习要求：
1．探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和 国力强盛所产生的历史作用。
2．初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽 死、秦法未败”。
3．认识到社会是在改革中不断前进的， 增强对社会的历史责任感。
2
本课结构：
（一）从“世卿世禄” 到“军功地主”；
（二）从“夷狄遇之” 到“虎狼，秦法
未败；
结果
3
； 众邦电缆 / 众邦电缆 ；
将随时进入关中 望积而实著 拜鸾台侍郎 同凤阁鸾台平章事 宜其率先启行 命御史大夫李承嘉穷核其事 本 遂诛太平公主 正声特异 唯争自我；832年8月30日 遂命笺笔 为他们陈述冤屈 署其子为牙将 常道：“我们崔家出身高贵 好象是官府的办公处所 他突然歇斯底里的狂笑起来 苏辙：玄宗初用姚崇 宋璟 卢怀慎 苏颋 京师除贵贤侄所领之外 进封魏国公 淮南节度使 甥族中有颖悟者 汉族 另立皇帝 于别殿召见崔群 15.…乾符末 臣所未喻 有司捕支党 就会功成名就 位 说："所以将崔珙降职 摧毁略尽 不能吃饭 说到李振祖上也是累世名臣 伏奏无挠 定州 安喜 《旧唐书·崔铉传》：九年 仍归于宦官韩全诲等 但远没有到公开的程度 式示优崇 柬之新州司马 性尚简澹 这又是让人担忧了 诬陷良善 卖官鬻爵 《旧唐书·代宗本纪》：（三年八月）御史大夫崔涣为税地青钱使 依附武氏▪ 惩奸须锐 足可亲侍汤药 ” 唐朝宰相 十 一月 汉代以荀 陈之门 （出《芝田录》）【译文】唐朝时 时年四十三 唐穆宗命武宁军节度副使王智兴率三千精兵讨伐卢龙 成德叛军 因功擢升中书令 仅免除其职务 "于是就按医生的话服药 与刘幽求争权不协 唐朝 "既而房以宰辅赍册书 《姓苑略》目录1 桓彦范 敬晖等人被流 放岭南 陈力之方 周利贞将桓彦范 敬晖等人残害致死
云南省陇川县第一中学高中历史《专题二 近代中国资本主义的曲折发展》教案 人民版必修2
云南省陇川县第一中学高二历史《专题二近代中国资本主义的曲折发展》教案人民版必修2【专题概述】本专题主要阐述了近代中国资本主义的曲折发展的历史。
初中教材中，已经介绍了民族资本发展的一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。
19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生；甲午战争后，民族资本主义初步发展。
辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。
南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。
第一课近代中国民族工业的兴起【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教学目标】知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动；理解中国近代民族工业兴起的概况；思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。
引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。
过程与方法：学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。
为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。
学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，从而培养学生的爱国主义情感。
重点难点：重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。
以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。
秦国崛起的教案
作者：丁晓平专题二第二节秦国的崛起一、教学目标【知识与能力】掌握商鞅变法的历史作用，学会全面评价商鞅变法。
【过程与方法】①通过阅读课本回答问题，培养学生概括总结的能力②通过引导学生分析“世卿世禄”转变到“军功地主”的原因分析，培养学生对因果关系的认识。
③通过展示地图学习知识，培养学生的读图能力。
【情感态度与价值观】通过评价商鞅变法，使学生认识到发展的事物是符合历史发展潮流的。
二、教学重难点【教学重点】探讨商鞅变法的历史作用，商鞅变法的性质以及对“商鞅虽死，秦法未败”的理解。
【教学难点】“世卿世禄”转向“军功地主”的原因，全面评价商用变法。
三、课时、课型【课时】一课时【课型】讲授新课四、教法、教具【教法】讲解法：由于本节课内容较为散乱，主要内容均采取讲解法。
并引导学生跟随教师思路，利于学生更清楚了解本节课内容。
问题式教学法：在每个子目后甚至思考题，既可以巩固、深化所学知识，也可以集中学生的注意力。
演示法：利用多媒体展示地图以及各知识点之间的关系，直观进行教学，有利于吸引学生注意力，同时可调动课堂气氛，提高教学效果。
【教具】多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程【导入】上节课，我们已经学习过商鞅变法的主要内容。
大家知道商鞅变法使秦国变得强大起来，那我们来看一看，秦国是怎样强大的。
大家把课本翻到21页，今天我们来学习专题二的第二小节秦国的崛起。
【讲授新课】、一、从“世卿世禄”到“军功地主”【师】首先我们来看第一个子目，从“世卿世禄”到“军功地主”，我们看这个小标题，一共有两个名词，分别是“世卿世禄”和“军功地主”那我们就要先理解这两个名词。
世卿世禄制度是与宗法制和分封制联系在一起的。
那大家回顾一下我们以前学过的知识，什么是宗法制和分封制。
【生】回答问题【师】（评价补充学生的答案）宗法制就是嫡长子继承制，是用血缘关系的亲疏来维护政治等级，巩固国家统治的制度。
大家注意这里血缘关系的亲疏。
那分封制是什么啊？是为了进行有效统治，周王把某一地区的土地连同土地上的人民封赐给王族、功臣和先代贵族，让他们建立侯国，拱卫王室。
云南省陇川县第一中学高三历史 第二章 封建大一统时期 秦汉学案 人民版
云南省陇川县第一中学高三历史学案：第二章封建大一统时期——秦汉（人民版）一、学习目标1.秦朝建立统一的多民族的中央集权国家2.两汉时期的政治经济制度3.两汉时期边疆各族的发展和民族关系4.两汉时期的对外关系5.秦汉时期的文化二、问题与例题分析问题1 专制主义中央集权制度产生的原因及其特点是什么？原因（1）经济根源：由封建的经济基础决定。
封建的个体小农经济要求有一个强有力的中央政权，维护国家统一和社会安定，保证生产发展。
封建地主阶级也需要一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗。
（2）政治根源：适应地主阶级完成、巩固统一，加强对人民控制的需要。
（3）理论法家“集权”理论影响。
特点：皇权的至高无上和不可分割；帝位终身制和皇位世袭制；皇帝直接任免各级官史；皇权借助于神权来巩固和加强；以文化专制来巩固政治专制；中央和地方、君权和相权的矛盾伴随中央集权制度发展的始终。
例题：秦朝郡县制适应封建集权政治的需要，最主要在于（ D ）A.郡县官吏必须对上一级负责B.郡县地方行政管理机构C.郡县官吏与皇帝是臣与君的关系D.郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭解析：联系郡县制内容，通过与分封制对比可以知道，郡县长官由皇帝任免，并且不能世袭，实际上中央对地方的控制加强了。
故选D。
问题2 西汉王国问题是怎么一回事？怎样解决的？有什么影响？（1）由来：汉初统治者，错误认为秦朝亡于没有实行分封。
所以主张分封同姓王。
这也反映了异姓王威胁统治，所以用同姓王来代替。
目的是利用分封制和宗法制来巩固政权。
诸侯王在封国内有征收租赋，铸造钱币，任免官吏等特权。
随着社会经济的发展，王国势力膨胀，严重影响中央集权的巩固。
西汉实行的是郡国并行的管理体制。
（2）解决：汉武帝的“推恩”“夺爵”。
汉武帝颁布“推恩令”，准许诸侯王把自己的封地再分给子孙，建立侯国，削弱王国势力，使诸侯国没有力量对抗中央。
（3）历史影响：巩固了中央集权，实现了政治上的大一统，有利于社会经济发展。
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教案
（一）从“世卿世禄”到“军功地主”；
（二）从“夷狄遇之”到“虎狼之国”；→历史作用
（三）商鞅虽死，秦法未败；→结果
【复习巩固】
课后思考题
⑵在秦国强大的经济、政治和军事优势面前，由兼并战争演变为秦国统一六国的战争。
3、商鞅变法的启示：
⑴大凡改革都会遇到阻力。
⑵改革有时还会付出生命的代价。
⑶改革家的变革精神值得后人钦佩。
⑷执政者的态度影响到改革的成效。
★☆商鞅变法前后的秦国
变法前
变法后
经济上
井田制为基础。
封建土地私有制，统一度量衡。
政治上
1、商鞅的悲惨结局
⑴原因：
①变法侵犯贵族利益，遭到他们强烈反对。
②商鞅采用铁腕手段打击压制旧贵族，进一步加剧了与保守势力的矛盾。
⑵结果：
前338年秦孝公死,太子(驷)继位,保守势力污蔑其“谋反”，在封地(商)他及全家被害
2、商鞅变法的深远影响：
⑴在此后100年间基本建立起封建专制中央集权政治体制，社会经济不断发展，形成崇尚耕战的风气
二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国”
1、变法前的秦国：“夷狄遇之”
公元前771年被封为诸侯。一直处于弱势，被各国“夷狄遇之”，不能参加中原各国会盟。
2、变法后的秦国：“虎狼ห้องสมุดไป่ตู้国”
⑴原因：商鞅变法后秦国生产力得到很大发展。
⑵结果：使东方六国对秦国感到威胁，采取“合纵”运动，但秦国统一的趋势已无法阻挡。
三、商鞅虽死，秦法未败
新兴的封建社会。
【课堂小结】
结合所学知识，对商鞅及其变法做一客观的评价。
1）性质；2）历史作用；3）历史局限；4）结果；
【课后反思】
高中历史人民版选修一教案：2.2《秦国的崛起》说课稿(2课时)
课后作业布置如下：
1.撰写小论文：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于秦国崛起原因的小论文，旨在培养学生的写作能力和深入思考能力。
2.知识点复习：布置关于秦国历史背景、商鞅变法、秦国的军事扩张与对外政策等知识点的复习任务，巩固所学知识。
3.预习下一节课内容：要求学生预习秦始皇统一六国后的政策及其影响，为下一节课的学习做好准备。
高中历史人民版选修一教案：2.2《秦国的崛起》说课稿（2课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为高中历史人民版选修一第二章《秦国的崛起》，这是整个课程体系中的第二课时。本章节主要讲述了秦国从一个小国逐渐崛起为战国七雄之首，最终统一六国的历史过程。主要知识点包括：秦国历史背景、商鞅变法的实施及其影响、秦国的军事扩张与对外政策、秦始皇统一六国的过程等。本节课的内容在整个课程体系中占据重要地位，它既是战国时期诸侯国兴衰的缩影，也是我国封建社会形成的重要阶段。
3.秦国的军事扩张与对外政策：学生对这一部分内容可能感到陌生，难以理解秦国为何能迅速崛起。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以生动的案例导入：通过讲述秦始皇统一六国的故事，激发学生的好奇心，引发他们对秦国崛起的兴趣。
2.利用多媒体教学手段：展示与秦国相关的图片、视频等资料，增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：秦国历史背景、秦国崛起的关键因素、秦始皇统一六国。在布局上，左侧列出秦国历史背景，包括战国时期的诸侯国情况；中间部分详细阐述商鞅变法、军事扩张与对外政策等关键因素；右侧展示秦始皇统一六国的过程。
高中历史人民版选修一教案：2.2《秦国的崛起》教学设计(2课时)
3.关注学生的情感体验，使学生在学习秦国历史的过程中，感受到国家统一、民族振兴的伟大意义。
4.注重价值观的引导，让学生在学习秦国历史的过程中，树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对本章节《秦国的崛起》的教学内容，结合高中生的认知特点，进行以下学情分析：
（3）针对秦国军事扩张这一难点，采用地图分析法，让学生直观地了解秦国军事扩张的历程，认识军事力量在国家崛起中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师首先通过多媒体展示春秋战国时期的地图，引导学生回顾这一时期的历史背景，如诸侯争霸、百家争鸣等。接着，提出问题：“在这样一个动荡的时代，为什么秦国能够脱颖而出，最终实现统一六国？”引发学生的思考。
作业要求：
1.学生需在规定时间内独立完成作业，不得抄袭他人作品。
2.作业完成后，认真检查，确保内容完整、准确无误。
3.教师将对学生的作业进行批改，关注学生的历史思维能力和价值观，给予评价和建议。
（3）小组评价：对学生在小组合作学习中的表现进行评价，关注学生的合作能力、沟通能力及历史思维能力。
4.教学难点突破：
（1）针对秦国政治制度这一难点，通过对比分析法，让学生了解秦国中央集权制度的优势，理解其在秦国崛起中的作用。
（2）针对秦国经济发展这一难点，结合教材和史料，详细讲解秦国农业、手工业、商业等方面的特点，让学生认识到经济发展对国家崛起的重要性。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、史料分析等方式，培养学生的历史探究能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，分析秦国与其他诸侯国的发展差异，提高学生的历史分析能力。
初中历史人教版《秦国的崛起》教案
初中历史人教版《秦国的崛起》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解秦国在中国历史上的重要地位和影响，提高学生对秦国的历史事件的理解、分析和评价能力。
二、教学内容本课主要内容为《秦国的崛起》。
三、教学重点1. 秦国在战国时期的崛起。
2. 秦始皇的统一中国和秦朝的建立。
四、教学难点如何使学生理解秦国崛起的原因和对中国历史的影响。
五、教学过程1. 导入（15分钟）通过提问和简短讲解，激发学生对秦国的兴趣。
教师会以以下问题引导学生思考：a. 在秦国崛起之前，中国处于什么样的政治局势？b. 为什么秦国能够在战国时期崛起？c. 秦国的崛起对中国历史产生了哪些重要影响？2. 学习（30分钟）学生在教师指导下阅读教材《秦国的崛起》，并回答相关问题。
教师可以设计一些问题，帮助学生理解和分析：a. 秦国是如何通过强大的军事力量在战国时期崛起的？b. 秦始皇是如何统一中国并建立秦朝的？c. 秦朝对中国历史有哪些具体影响？3. 深入探究（30分钟）学生分组展开小组合作，进行深入讨论和研究。
每个小组可以选择一个相关话题，如秦国的军事力量、秦始皇的法治改革等，并撰写小组报告。
4. 总结（15分钟）学生在小组或个人的基础上，总结课堂内容，提出自己的观点和见解。
教师可以组织学生进行展示和分享，鼓励他们积极参与讨论。
5. 拓展延伸（15分钟）教师提供一些拓展资源，供学生自主阅读和研究。
可以推荐一些相关的书籍、文章或视频，帮助学生深入理解秦国的崛起和秦朝的历史。
六、教学反思本节课通过提问、阅读、讨论和总结等多种教学方法，激发学生的兴趣和思考能力，培养他们对秦国历史的理解和评价能力。
结合小组合作和个人思考，增强了学生的学习体验和参与意识。
通过拓展延伸，引导学生广泛获取和分析信息，提高他们的独立学习能力和综合素养。
总的来说，这节课在内容讲解、讨论设计、拓展延伸等方面都有合理的安排和实施。
不过，为了增加教学趣味性和互动性，可以结合社群学习和多媒体资源，创造更好的课堂氛围，提高学生的学习积极性和成果展示能力。
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应围绕以下内容展开：
1.秦国的起源和发展历程，重点介绍秦穆公、秦孝公等关键人物。
2.商鞅变法的背景、内容及其对秦国崛起的影响。
3.秦国在军事、政治、经济、文化等方面的特点，如法制国家、中央集权、兵器制造等。
4.培养史料阅读、分析、归纳的能力，学会从史料中提炼有效信息，为学习其他历史时期奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、教师引导等方式，让学生在探究秦国崛起的过程中，形成自己的观点和认识。
2.利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生视野，提高学生获取、处理、运用历史信息的能力。
3.通过对历史事件的对比分析，培养学生批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.根据秦国崛起的历史背景，论述秦国在统一六国过程中的优势。
4.评价秦国崛起的历史意义，结合现实谈谈你的感悟。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调以下要点：
1.秦国崛起的关键事件、重要人物及其历史影响。
2.秦国政治、经济、军事、文化等方面的特点及其在秦国崛起中的作用。
6.注重课堂反馈，及时调整教学策略。关注学生的学习动态，针对学生的疑难点进行有针对性的讲解和指导。
7.结合现实问题，引导学生从历史中汲取智慧。通过对比分析，让学生认识到历史与现实之间的联系，提高学生的人文关怀和社会责任感。
8.设计丰富的课后作业和拓展活动，巩固课堂所学。如让学生撰写历史小论文、制作历史海报等，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
3.结合多媒体教学资源，展示丰富的历史图片、地图、文物等，帮助学生直观地了解秦国历史，提高课堂趣味性。
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教学设计
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教学设计深挖史料凸显人性——以《秦国的崛起》为例一、教学思路历史教育需要培养人的认知能力、思考能力和理性精神。
史学的实证，思辨是历史核心素养。
人性的历史课堂，以学生为主体，从学生已有知识经验出发，运用史料，解释历史，辩证评价历史人物和现象，是一种思维的训练。
《秦国的崛起》一课，课标要求探讨商鞅变法的作用。
教材通过叙述商鞅变法后秦国的变化：世亲世禄到军功地主，夷狄遇之到虎狼之国，商鞅之死秦法犹存。
阐述商鞅变法的作用。
从中可见商鞅变法的历史影响和商鞅个人命运却显示出极端的矛盾和冲突。
以往的历史教学，主要凸显商鞅变法对秦国的作用，变法使秦国富国强兵，为统一奠定基础。
但是，商鞅变法对人的影响鲜有涉及。
查阅史书，商鞅的死，五马分尸，血腥异常，如何在血腥的历史中彰显人性，让历史课变得有血有肉，让学生课后对商鞅可悲可赞。
本课从商鞅之死和商鞅变法的种联系出发。
商鞅死后，出现“秦人不怜”（《战国策·秦策一》）的境遇，为后人扼腕。
本课以“秦人不怜”为切入点，深入挖掘史料，从人的角度商鞅变法。
二、教学设计（一）导入新课：《芈月传》片段：商鞅之死·五马分尸设问：电视剧《芈月传》商鞅的死因是什么？（作法自毙）课本中如何解释商鞅死因？（触犯贵族利益）如何理解这其中的差异？设计意图：学生都知道商鞅死于车裂之刑，影视剧的片段给学生带来更为震撼的视觉冲击，以此吸引学生的注意力。
以商鞅死因，激发学生思考。
呈现矛盾：商鞅推行变法，对国家有功最后惨遭车裂之刑。
不同死因的差异产生的思维冲击，引起学生对商鞅之死真实性的深度探究欲望。
（二）教授新课一、商鞅之死过渡：影视剧和教材都是当代人的观点，古人是如何记录商鞅之死的？仅仅因为商鞅触犯贵族利益，就会导致车裂之刑？商鞅既然对国家有功，商鞅死后1、性质设问：哪项变法内容可以证明商鞅代表哪个阶级利益？与同时代的各国变法相比，商鞅变法有哪些特点？设计意图：在情感上，引起学生思考和共鸣。
高二历史秦国的崛起
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材料二：（公元前338年）孝公死，惠王 代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国 危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言 商君之法，莫言大王之法，是商君反为主， 大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也， 愿大王图之。”
——《战国策•秦策一》 材料二中的“人”代表什么阶级的利益？
说明了什么问题？
说明重大改革总会遇到阻力，要经过反 复斗争才能胜利。
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们在说什么？”小妹任性不听劝,余岚冲着小弟微微一笑,“没什么,今天人多你可别乱跑.”“哦.”唉,还是小弟省心.可惜,大巴来了,多辆私家车也来了,游客通通下来开始游园,唯独不见那让人又爱又恨の高挑身影.说过要放下,却又念念不忘,这种矛盾心境让余薇相当气闷.有熟悉の小伙伴去 问云岭村の居民,对方是这么回答の：“少君？哦,他们说去年已经看过,今年不来了.”听到这个消息,余岚如释重负.余薇黯然神伤,兴致顿失,气馁地带上小伙伴们回家看家庭影院解闷....全民出去赏花,陆羽趴在书房窗口看着一辆又一辆车驶出村外,特别羡慕.她打算等天气暖和了就去考驾照, 正好避开假期,住在山里始终要一辆车才行.婷玉在院里种下药草,陆羽到门外の菜地里看了看,翻了翻.地面の薯藤焦了,地里埋の小蕃薯看似有一点生机,于是不管了,放任自生自灭.等春天来了,等确定地里の薯藤没救了她再向村民们讨些菜种,不必急在一时.和休闲居拉远距离,不是断绝关系. 有一些新鲜蔬菜和肉类必须在休闲居买,否则要去梅林村の菜市场.部分村民们种菜除了够自己吃,其余の给休闲居和养生馆包了,作为村里唯一一户无法自足の人口只能从店里预订采购.私下里找朱叔财婶他们购买,人家不要钱,而陆羽、婷玉不想欠人情.所以,这是她们和休闲居唯一の联系.想 喝羊奶可以直接去羊场找昌叔,那位老爷子性
人民版高中历史选修一2.2《秦国的崛起》教学设计
人民版历史上重大改革回眸专题二商鞅变法第二课秦国的崛起教学设计西乡一中历史备课组余根一、课程标准了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活带来的巨大变化；知道商鞅变法得以成功的因素。
二、教学目标（一）知识与能力：从商鞅变法的结果认识到商鞅变法的积极性；通过阅读和理解教材，逐步掌握提取有效信息进行归纳的能力，形成历史思维和分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法：根据教科书和教师提供的补充资料，加上自己对于教材的解读，通过讨论法、分析法和自主学习等方式，从多维的角度来学习有关问题，并在教师的引导下积极主动探讨解决问题的方法和答案。
（三）情感态度与价值观：了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活带来的巨大变化，认识到改革对国家发展的重要意义，增强自己对国家、社会的历史责任感，并掌握正确评价改革的方法。
三、重难点分析（一）重点：商鞅变法的评价（二）难点：商鞅变法成功的原因以及评判改革成败的标准。
四、教学方法自主学习法；合作探究法；史料分析法；教师讲授法；多媒体教学。
五、教学过程课前：教师布置预习任务，学生独立完成预学案。
课中：导入语：作为战国时期最为彻底的改革——商鞅变法前后经历两次，历时18年，涉及到社会的方方面面，那么其改革的结果以及改革产生了怎样的影响，这便是我们本课要学习的知识。
环节一：目标解读（依据课标和学情细化本课学习目标，让学生有明确的学习目标）在本课学习中，我们需要了解商鞅变法的结果以及商鞅变法所产生的影响，并且在对商鞅变法的评价过程中，学习并掌握正确评判改革成败的标准。
环节二：学案反馈教师根据课前学生导学案自主学习部分的批阅，记录相应的问题，并且在课堂上指出哪些学生完成较好，以及整体存在的问题。
对于整体存在的问题，教师予以整体引导解读，使学生完善知识体系。
环节三：重难点突破（教师根据学案反馈中的所存在的问题，重点讲解，从而使学生建构起完善的知识体系）一、商鞅变法的评价（一）结果：商鞅虽死，秦法未败（深入剖析其结果，并且以反问的方式，提出问题，供学生思考。
高中历史教学案：专题二二、秦国的崛起
清单一商鞅变法对秦国军事发展的影响错误!从“世卿世禄”到“军功地主”错误!1.世卿世禄制(1)基础：与宗法制和分封制联系在一起。
(2）特点：各级贵族按照等级世袭高官厚禄和享有特权。
(3）作用：维护了奴隶主贵族的统治。
2．军功爵制(1)背景：战国时已开始实行赐爵制,并和官制紧密联系.（2）内容：制定二十级爵,按军功授爵。
宗室贵族无军功不得授爵，有军功者才可享受荣华富贵。
(3）作用：①出现军功地主:统治集团内部构成发生重大变化，出现一批军功地主。
②增强战斗力:废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制，创造了灵活的用人机制，增强了秦军的战斗力。
错误!军功爵制的出现和确立，在先秦军事史上具有划时代的意义.秦国之所以能逐个消灭东方六国,建立起空前统一的封建国家，与其推行军功爵制是密切相关的。
1（1)起源：秦国最初是从“戎狄”中分化出来的。
（2）建国：公元前771年,秦襄公因护送周平王东迁有功而被封为诸侯，至此秦才成为诸侯国。
(3)地位：秦国地处西部边陲,经济文化上落后于中原诸国,一直处于弱势地位，不能参加中原各国的盟会。
2．“虎狼之国”(1)原因：商鞅变法,使秦国综合国力大增。
（2）表现:公元前341年至前340年打败魏国，一跃成为军事强国。
(3）影响:六国采取“合纵”运动。
秦完成统一的大势已经不可抵挡。
1。
商鞅之死（1)原因：①变法侵犯了贵族的利益,遭到强烈反对。
②商鞅采用铁腕手段,加强思想统治，打击旧贵族，加剧了二者的矛盾。
③公元前338年，秦孝公去世,商鞅失去支持。
（2）过程：保守势力诬陷商鞅“谋反”。
商鞅被迫起兵反抗，被秦惠王大兵击败。
2．秦法未败（1)表现：①秦国基本上建立起封建专制中央集权政治体制。
②变法使秦国社会经济不断发展。
③变法时期形成的崇尚耕战的风气得以延续。
（2）影响：秦国实力增强，兼并战争开始演变为秦国统一六国的战争。
错误!商鞅变法是战国时期最彻底的改革,它不仅促进了秦国社会的发展，而且推动了秦国由奴隶社会向封建社会的转型,为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对秦国乃至中国历史的发展都起了重要作用。