综合英语课堂教学中的文化教学研究
探讨高校英语教学中的“文化教学”
172现代交际• 2016年12月探讨高校英语教学中的“文化教学李程(湖北师范大学湖北荆州435002)摘要：在高校英语教学当中，文化教学是其中不可缺少的一个部分，它对于同学们的英语整体水平有重要 影响。
然而受传统教学观念和方式等因素的影响，目前国内不少高校在英语教学当中都存在文化教学观念缺乏 等问题，导致英语文化教学的普遍落后，严重影响了我国培养复合型英语人才的效果。
本文主要分析了当前国 内高校在英语教学当中的文化教学现状，并提出了应对措施。
关键词：高校英语教学文化教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 23-0172-01英语的学习不仅包括语言方面的知识，同时也包含了 文化方面的知识，在高校的英语教学当中我们必须重视对 文化的教学，深人分析同学们的心理与认知水平等特征，以学生作为教学活动的主体，以先进的教学理念和手段为 指导，结合自身的教学经验来进行高校英语课堂中的文化 教学活动，激发同学们学习英语文化的学习兴趣，培养其 自主学习的能力，推动同学们英语的全面发展。
一、高校英语教学的文化教学现状(一） 教师缺乏文化教学观念目前国内大部分的高校在英语教学当中都存在教师缺 乏文化教学观念的问题，主要表现为：没有真正认识到文 化的本质或者理解不够透彻；教师的教学内容比较单一，更注重语法知识和词汇意义的讲解；教学手段传统，在文 化知识的学习方面只是通过词汇和文章的翻译来做简单了 解，在文化学习方面基本上都是通过词汇学习和翻译来进 行的。
虽然目前有部分教师已经认识到文化教学在高校英 语教学当中的重要性，然而受应试教育等多种因素的影响，其在教学过程中很少涉及文化层面的内容，同时也较少对 学生进行文化思维的训练。
(二） 教育改革不够彻底素质教育的推进，社会发展的进步以及竞争的加剧都 让社会对人才的要求发生了很大变化，因此我们的教育也 必须随之进行改革以培养出适合现代化发展的人才。
英语课堂教学中和谐课堂文化的研究 开题报告
《英语课堂教学中和谐课堂文化的研究》开题报告一、课题提出的背景课堂中的文化主要是由课堂与课堂活动的创造者----教师和学生来决定的。
课堂文化往往是内隐的，深层次的。
其凝聚在人的价值观念、思想意识和行为方式之中，凝结在人及关系之中。
具体来说，课堂文化包括支撑着教学活动的根本理念、价值取向，展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等，它是课堂教学的内核。
时代进入二十一世纪，传统的课堂教学文化已经完全不能适应当今的需要，在当今社会知识大爆炸的年代里，传统的育人目标已经跟不上时代的需要，新课程改革已势在必行，新课堂文化也随之出现。
新课堂文化否定了那些“过时”、“陈旧”的传统课堂文化因素，提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，在课堂教学中，强调师生互动，共同探讨的教学模式，让学生自己去体验、去认识、去探究，从而达到自我完善、自我提高来促使其生命的发展。
新课堂文化，关注学生的发展，体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。
国内外许多教育研究者认为，课堂文化主要包含以下三点特征：第一，生命化的课堂文化。
生命化课堂的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予学生生命成长必备的共享的核心价值观；赋予学生生命的关怀与尊重；联系学生生活和社会实际，使课堂教学活动富有生命的意义。
即首先必须承认学生是活生生的个体，具有能动性和创造性。
同时，把学校里的学习与社会密切联系，使个人的发展真实地与社会进步紧密相关；第二，智慧型的课堂文化。
其中包括学习内容的智力挑战与充实，学习方式的多样化，教学过程的创造性、自然生成性和智慧；第三，有效性的课堂文化。
有效性，是课堂文化的技术标准。
有效性的课堂注重课堂教学目标的达成差异性，即不求人人都会，但求人人理解；不求个个全对，但求人人进步。
二、课题研究的目的、意义新课程改革呼唤新课堂文化，课堂教学之所以是一种文化，是因为课堂教学不是单纯的知识传递，而是使学生既掌握知识和技能，又磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
中小学英语教学中的文化教育研究的开题报告
中小学英语教学中的文化教育研究的开题报告一、选题背景在当前的全球化时代，英语在世界各地都具有重要的地位，成为了国际交流和合作的重要工具之一。
在中国，学习英语从小学开始已经成为了学生必修的一个主要课程。
然而，由于中西方文化差异较大，中小学英语教育中文化教育的融入一直是一个比较薄弱的环节。
因此，在当前的背景下，研究中小学英语教学中的文化教育问题，对于提高学生的跨文化交流能力，推进教育国际化进程具有重要意义。
二、选题意义1.提高学生的文化素养学习英语不仅是为了掌握一门语言，更是为了了解世界其他地区的文化。
通过中小学英语教学中的文化教育，可以为学生带来丰富的文化体验，增强学生的文化素养。
2.促进跨文化交流文化差异是导致跨文化交流中出现误解和不适感的主要原因。
通过中小学英语教学中的文化教育，可以在学生的认知层面上建立多元文化的认知方式，促进学生的跨文化交流能力的提高。
3.提高教育质量在当前的背景下，推进教育国际化进程已经成为了一个重要方向。
而中小学英语教学中的文化教育，则是实现这一目标的重要手段之一。
通过开展有针对性的文化教育，可以提高教育质量，增加教育的内涵，提升教育的整体价值。
三、研究内容与方法1.研究内容本研究将以中小学英语教学中文化教育为研究对象，旨在深入探讨如何在英语教学中融入文化元素，提升学生的文化素养和跨文化交流能力。
具体研究内容包括：（1）中小学英语教学中的文化教育现状分析；（2）中小学英语教学中的文化教育的意义与价值；（4）中小学英语教学中文化教育的实践探索。
2.研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法等研究方法，采用定性与定量相结合的方式进行数据分析，旨在全面掌握中小学英语教学中的文化教育情况，探讨如何实现有针对性的文化教育。
四、预期成果1.分析中小学英语教学中的文化教育现状；2.深入探讨中小学英语教学中的文化教育的意义与价值；3.提出中小学英语教学中融入文化元素的具体建议；4.整理中小学英语教学中文化教育的实践经验，为其他学校和教师提供可借鉴的经验与方法。
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究引言我国优秀传统文化源远流长，包括诗词歌赋、书画传统、礼仪文化、传统节日等丰富内容。
随着中国在国际舞台上的声誉不断提升，对外汉语教学也得到了更多关注，而传统文化作为中国文化的核心之一，被越来越多的人看作是中国文化的精髓和独特之处。
在传统文化与英语教学之间的关系研究相对较少，尤其是如何将传统文化融入英语教学中，以提高学生的语言水平和文化素养。
有必要深入探讨我国优秀传统文化在英语教学中的渗透情况，从而更好地推动我国优秀传统文化的传承和发展。
1.2 研究意义The significance of researching the infiltration of Chinese outstanding traditional culture in English teaching lies in its potential to enhance cross-cultural understanding and communication. As the world becomes increasingly interconnected, it is crucial for individuals to have a strong grasp of both their own cultural heritage and that of others. Byintegrating Chinese traditional culture into English teaching, students can not only improve their language skills but also gain a deeper appreciation for the rich history and values of Chinese civilization.Furthermore, studying the impact of traditional culture on English education can provide valuable insights for developing more effective teaching methods and materials. By incorporating elements of traditional culture into the curriculum, educators can create a more engaging and meaningful learning experience for students. This can help to foster a greater sense of cultural identity and pride, as well as promote a more inclusive and diverse educational environment.Overall, the research on the infiltration of Chinese traditional culture in English teaching is significant for its potential to promote cultural exchange, enhance language learning, and improve educational outcomes. By exploring the ways in which traditional culture can be integrated into the English classroom, we can contribute to the development of more holistic and enriching educational practices.1.3 研究目的The purpose of this study is to investigate how the excellent traditional Chinese culture can be integrated into Englishteaching in order to enhance students' language learning and cultural understanding. By exploring the significance of traditional culture in English education and analyzing the various ways it can be incorporated into the classroom, this research aims to provide practical guidance for teachers to effectively utilize cultural elements in their teaching.Specifically, this study seeks to achieve the following objectives:1. To provide an overview of traditional Chinese culture and its importance in modern society.2. To examine the role of traditional culture in English language teaching and its potential benefits for students.3. To explore different methods and strategies for integrating traditional culture into English lessons.4. To present specific examples of how traditional culture can be incorporated into the English classroom.5. To evaluate the impact of traditional culture on students' English language learning and overall educational experience.Through this research, we hope to shed light on the value of incorporating traditional Chinese culture into English teaching and inspire educators to explore new ways of enriching theirstudents' learning experience. Ultimately, the goal is to foster cross-cultural understanding and appreciation among students while enhancing their language skills.2. 正文2.1 我国优秀传统文化概述我国优秀传统文化是中国文化的重要组成部分，涵盖了丰富多彩的内容，包括儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词歌赋、绘画文化、传统戏曲等等。
大学英语教学中的文化教学研究
黑 河 学 刊
Ｈｅ ｉ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｊ ｕ ｌ 。 ２ ０１ ３
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ９ ２ Ｎｏ ． ７
总第 １ ９ ２期 第 ７期
大学英语教学中的文化教学研究
⑧ 孟 洁
（ 三 门峡职业技术学 院， 河南 三门峡 ４ ７ ２ ０ ０ ０ ）
此 ，对英语 国家 文化的 了解有 益于英 语语 言的理 解和运
全球经济化促使 国际交往的 日 益频繁 ， 中国越来 越多
的国际人才从事 了国际贸易的相关工作 ， 而 国际化人才的
【 作者简介ｌ 孟
・
洁（ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 河南渑池人 ， －ｆ ｑ 峡职业技术学院助教 ， 研究方向 ： 英语教育及翻译研究。
人们 常说 兴趣是最好 的老师 ， 当学 生对 所学知识产 生
兴趣时 可以更加有效 的完成学习 内容 。因此 ， 激发学 生兴
基础 ， 当与本地 文化 相冲突时， 其采取宽容 的态度 ， 并对其
他 民族 及文化独特的优秀遗产达到赞赏 的理 解 。 目前 ， 国
趣可促进或引导学生进 行 自主学习 。在教学过 程中 ， 若 教
我国英语教学中 ， 教师对 如何组织 有效文化 教学还存在一 些疑问 ， 学 生的跨文化 意识 也不强 ， 导 致跨 文化交 际能力
现。外语交际能力是外语学习 的根本 目标。非智力因素是
指需要 、 动机 、 兴趣和意 志等 ， 是推 动学生学习的动力 。英 语作 为一 门国际语 言 可以 了解 世界各个 国家 和 民族 的文
中的文化缺 失现 象。
【 关键词 】大学英语教 学； 文化教 学 ； 问题 ； 策略
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播摘要：高校英语教学最为主要的目标就是将学生的英语语言文化能力培养重视起来。
具体来说，大学英语教学不仅是英语的教学，还包括语言文化的教学，但是由于受到诸多条件的限制，语言与文化相互结合的教学理念也并未深入到大学英语的教学实践过程中。
本文主要分析了在高校英语教育中，传统文化的传承以及传播策略。
关键词：高校英语教育；传统文化；传承；传播引言语言教学是与文化教学紧密联系到一起的，并且也逐渐得到各界学者的认可，通过观察当今社会学生英语能力的需求可以发现，其实用能力也已经逐渐发展到了首要位置，有关人文教育与科学教育的逐渐融合也已经开始成为我国新世纪大学英语教学实践的必然趋势条件。
高校英语教学需要逐渐的引导学生学习专业地道的英语，引导学生逐渐从知识型朝着能力型的方向发展，拥有使用英语来向世界展示中国文化的能力。
一、传统文化在高校英语的传承与传播现状作为文化的重要组成部分，语言不仅是文化的载体，同时也是文化的一种十分真实的写照，在进行文化发展的过程中，也逐渐对语言产生了十分深刻的印象。
（一）英语教材存在缺陷在我国，英语这一语种是第二语言，在我国的教育领域中占据着十分重要的一种地位，但是英语毕竟是西方国家的母语，以此其主体上所强调的仍旧是西方国家的文化，因此也会重视对西方国家文化的传承与传播。
在英语教学的过程中，教材主要是以西方国家的文化作为主要背景进行编排的，因此在教学的过程中需要学生熟练地掌握西方国家的文化，但是这会导致学生忽视对本国传统文化的了解，这也是英语教育中有关教材编排不合理之处，忽视对我国本土传统文化的教育以及普及，并未实现英语教育与我国传统文化之间的相互融合，便于学生进行语言交流。
（二）英语教学忽视文化教育当前时期，我国的英语教育对学生的听说读写方面的能力培养都十分看重，并且也逐渐将其分之为独立的板块开展练习活动，因此导致学生在进行英语学习的过程中极大地忽视了对于整体性思维的考量，对学生完成的英语表达体系方面也会产生极大地消极影响。
小学英语课堂教学渗透中华传统文化的实践与探究
小学英语课堂教学渗透中华传统文化的实践与探究发布时间：2021-04-12T15:41:12.477Z 来源：《中小学教育》2021年1月（中）1期作者：郑海华[导读] 新课改提出了英语学科核心素养概念郑海华广东省湛江市第二十七小学广东省湛江市 524000摘要：新课改提出了英语学科核心素养概念，其中文化意识既是学生的跨文化交际意识，同时也有传承与创新中华传统文化的含义[1]。
小学阶段学生正处于学习语言的基础阶段，部分教师在此阶段注重发展学生对西方文化的认知和尊重，却忽略了中华传统文化的培育，阻碍了学生文化意识、人文修养的发展。
本文以小学英语渗透中华传统文化的必要性为基础，探究文化渗透的具体策略，以供参考。
关键词：中华传统文化；教学策略；小学英语引言：文化意识的培育旨在加强小学生对中西方文化的理解和认同，引导学生取其精华、传承文化，这也是全球化背景下小学生必备的素养之一。
但目前部分英语教师着重于英语知识和英美文化的学习，部分小学生甚至只知圣诞节、情人节、西餐牛排等西方节日和礼仪，却忽略了中华传统文化和礼仪[2]。
通过在小学英语课堂教学中渗透中华传统文化，有助于强化学生文化认同，树立文化自信，助力中华传统文化的传承与发扬。
一、小学英语教学融入中华传统文化的重要意义新课标提出了“文化品格”的概念，在中西方文化相互融合、渗透的背景下，小学英语教学需要落实文化品格素养，借助课堂融入中华传统文化。
一是中华传统文化中蕴含着优秀的人生哲理和思想、品行，接纳、学习、认同、传承中华传统文化，有助于学生优秀品行和三观的构建，落实新课标德育教育要求[3]；二是英语作为世界通用语言，小学生掌握英语有助于更好地了解世界。
而融入中华传统文化于教学中，有助于学生在与国外友人交流中发扬与传承中华传统文化，助力中西方文化的交流与学习；三是习近平总书记提出了“树立文化自信”的理念，中华传统文化是小学阶段学生必须了解、认同的素养。
通过英语教学有助于培养学生的跨文化交际能力，引导学生在认识不同文化、尊重不同文化、比较文化异同中树立正确的文化观，进而培养小学生的辩证思维、逻辑思维等；四是在素质教育背景下，德育教育已成为教育教学的主要内容。
初中英语教学中文化习得的研究
初中英语教学中文化习得的研究发布时间：2022-05-27T01:31:11.795Z 来源：《教育学文摘》2022年2月3期作者：王海燕[导读] 任何一种文化的传播都离不开语言作为载体，因此对于语言的学习来说便没有办法绕开文化的接触。
王海燕山西省太原市第三十八中学校 030006摘要：任何一种文化的传播都离不开语言作为载体，因此对于语言的学习来说便没有办法绕开文化的接触。
在初英语的教学过程中，英语教师也必须积极面对英语语言所承载的文化传播问题。
初中学生比较好奇英语国家的文化习俗，因此只有初中英语教师要高度重视英语教学文化习得，才能在英语教学中激发学生的学习动机，做好文化知识的传授，本文针对初中英语教学中的文化习得展开探讨并提出一定的建议。
关键词：初中英语；文化习得；教学措施早在上个世纪八十年代，我国的英语教学领域就已经对英语教学文化习得产生了足够的重视。
经过多年的教学实践和相关学者的研究发现，我国的英语教学是加强了解英语文化的主要途径和渠道，只有时刻沉浸在英语文化学习氛围中，学生才能更加深刻的理解英语的词汇、语法以及表达习惯。
一、关于文化习得的概念分析所谓的文化习得就是指为了完成文化教学任务，首先要解决文化的概念问题。
关于文化的概念很多学者有着不同的理解和界定，例如有的人认为文化主要是指文化衍生出来的产品，还有的人认为“文化”可以理解成文化背景。
其实针对文化的定义早在上个世纪五十年代就已经被西方的学者提出，一时间全世界产生了一百多种文化的定义。
后来文化在不停地时代变迁里被认定成一个系统，在这个系统内包括文明产物、人们的行为、传统、价值以及信念等等。
这些内容都可以通过学习而彻底完成代际相传。
当前有效的文化教学就是要更好地尊重文化，才能引导学生更好地习得和领悟文化。
二、关于在初中英语教学中应用文化习得教学的概述（一）展开文化教学1、要求教师务必提高自身文化素养在英语学科教学中离不开英语教师的自我文化认知，纵观当前几乎优秀的英语教师都必须经过西方英语国家文化的熏陶和学习，只有英语教师在文化认知的层面上，率先了解中西方的文化差异，才能更好地帮助学生克服困难，引导学生顺利了解英语国家文化的同时，更加精准地道地掌握英语语言精髓，学生只有完成深层次的语言理解，才能具备更高水平的跨文化交际能力。
中学英语教育中的文化教学研究
、
中学英 语 文 化 教 学 的 目的
１培 养学 生 对 外 国 文 化 的 正 确 态 度 ． 通 过 文 化 教 学 应 使 学 生 认 识 到 各 国 文 化 都 有 长 处 和 短
二 、 中学 英 语 文 化 教 学 的 内容
英 语 文 化 教 学 应 当 逐 步 介 绍 中 西 方 社 会 交 际 文 化 及 知
辛 麓 疆着 耋 搿 墓 告藕 耩垒 瞽 蓍 籍蒹 委 基
关键字 ： 中学 ：英 语 教育 ；文 化教 育 ；文 化差 异
“ 化 ” 究 竟 是 指 什 么 ？ 根 据 中学 英 语 教 学 的 需 要 ， 文 同的文化对立起来 。 ２培养学生的交际技 能力 ． 将 文化 分 为 知识 文 化 和 交 际 文 化 两 大 类 。 知识 文 化 大 多 比 人都 是 生 活 在社 会 之 中的 ，其 行 为 受到 社 会环 境的 较 显露 ，需要 较 多的理性分析 。交 际文化 是所学语 言隐含 的 文 化 因 素 ，是 具 体 的 ，感 性 的 。知 识 文 化 和 交 际 文 化 应 制约 。 人们 必 须选 择 为社 会认 可 的方 式 来 满足 自己生理 存 在 于 外 语 教 学 的 始 终 。 在 中 学 阶 段 ，应 当 以 传 授 交 际 文 和心 里 的基 本 需要 。生 活 在不 同 文化 中的 人既 有 共性 ， 又有 差异 ，这 是 由他 们 所 处的 自然环 境 和社 会 环 境决 定 化 为 主 ，恰 当控 制 知 识 文 化 教 学 的 分 量 。 因 为 ，英 语 教 学 的 目标 就是培养 学生 的跨文化交 往能 力 ，与英 语社 团成员 的 。通 过 文 化 教 学 应 使 学 生 了 解 ：外 语 的 许 多 词 语 本 身 接 触 交 往 来 完成 某 些 任 务 。 要 达 到 这 个 目 的 ，英 语 教 学 就 就 包 含 文 化 因 素 ，在 学 习语 言 时 要 注 意 其 丰 富 的 文 化 内
大学英语教材中的文化主题分析以《大学体验英语综合教程》第二版为例（可编辑）
单位代码 : 10166 硕士学位论文大学英语教材中的文化主题分析 ?? 以《大学体验英语综合教程》 (第二版)为例An Analysis of Cultural Themes in CollegeEnglish TextbooksA case study on Experiencing EnglishIntegrated Coursebook Second Edition论文作者 :陈靓懿学科专业 : 课程与教学论 (英语)指导教师 : 杨松芳培养单位 :大学外语教学部培养类别 : 全日制完成时间 : 2013 年 5 月 6 日沈阳师范大学学位评定委员会An Analysis of Cultural Themes in College EnglishTextbooks ― A case study on Experiencing EnglishIntegrated Coursebook Second EditionA ThesisSubmitted to the Department of Foreign LanguagesofShenyang Normal UniversityIn Partial Fulfillment of the Requirement for theDegreeofMaster of EducationProgram in Curriculum and InstructionByChen JingyiShenyang, ChinaMarch 2013 This thesis was accepted as meeting the research requirement for the Master?s degree:Approved:DateName of Advisor DateName of First ReaderDateName of Second ReaderApproved:DateName of Dean of Department of Foreign LanguagesDateName of Chair of Oral Defense Committeei Copyright by Chen Jingyi 2013All Rights Reservedii 学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。
英语教学中渗透传统文化的研究
英语教学中渗透传统文化的研究【摘要】在“核心素养”这一理念被提出后，高中英语教学面临越来越高的教学要求。
“文化品格”是高中英语课程标准中不断强调的一项内容，也是学科核心素养组成要素之一。
英语教师必须要予以重视，在教学实践中将培养学生文化品格作为一项重要的任务去落实，让学生能够联系中国的传统文化去学习外来语言。
这样既能培养学生的跨文化意识，还能增强学生运用英语知识表达我国传统文化的能力，从而实现传统文化的广泛传播和持久发展。
【关键词】高中英语教学传统文化渗透策略一、传统文化在高中英语教学中的渗透意义（一）有利于学生精神世界的丰富和人格发展作为一门语言学科，英语既具有工具性特点，还兼具人文性特点。
将中国传统文化渗透到高中英语教学之中，可以在一定程度上实现英语学科的人文性教育。
基于方法层面去分析，采取中西并重的教学方法更有利于学生学习兴趣的激发，有助于学生学习动力的维持。
基于内涵层面去分析，在英语课堂上渗透中国传统文化，可以让学生的思维在中西文化对比中得到进一步锤炼，而且这对学生世界观、价值观和人生观的形成具有重要意义。
中国传统文化之所以一直到今天仍然备受世人推崇，是因为中国传统文化中蕴含丰富、深刻的思想内涵，如“辩证”“中庸”等，这些思想是健康情感、健全人格的必需要素。
就如今社会发展情况来看，人心脆弱、物质风靡、生态失衡、环境污染等问题要借助于东方文化。
所以，英语教师在课堂教学中非常有必要渗透中国传统文化。
（二）有助于中西方沟通中的中国文化失语症现象的缓解就目前高中英语教学情况来看，在中西方沟通过程中，“中国文化失语症”这一现象普遍存在。
简单点说，英语是一门语言学科，学生学习英语的最终目的就是用英语与他人顺利交流，这是一个双向性的互动过程。
然而，如今的高中学生很少能够运用英语知识与他人交流，大多数学生在英语方面的学习尤其是口语方面的学习仅仅局限于让对方理解自己的意思。
换言之，大多数学生只需要西方人能够理解自己所说的话或者自己理解对方的话即可，很少与对方进行深入交流。
中华优秀传统文化融入初中英语教学的模式创新研究
中华优秀传统文化融入初中英语教学的模式创新研究传统文化是中华文化的重要组成部分，其中包含着中华民族的价值观、思想观念、道德规范等方面的内容，是中华民族独特的精神财富。
然而，在现代社会中，由于各种因素的影响，传统文化的传承和发扬面临着很大的挑战。
为了加强对中华优秀传统文化的传承和发扬，初中英语教学中应充分融入中华优秀传统文化。
本文将通过模式创新的研究，探讨初中英语教学中中华优秀传统文化的融入方式。
一、利用英语课堂进行中华优秀传统文化教学在英语教学中，可以利用一些中华优秀传统文化与英语学习内容相结合，进行相关课程的教学。
比如，可以通过教授中国传统节日文化，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解由来、习俗、风土人情等相关内容，用充满意境的故事、诗歌或歌谣等方式，拓宽学生知识面，培养学生的跨文化交流能力。
二、开设中华优秀传统文化课程在英语教学中，可以单独设置中华优秀传统文化课程，并介绍一些中国文化的经典作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，或者介绍中国古代哲学、诗歌、绘画、书法等文化形式，帮助学生了解以前的人们怎样看待生命、人生、家庭及社会等，从而培养学生的人文精神。
三、培养跨文化交际能力在英语教学中，可以从中华优秀传统文化的角度出发，突出语言、文化交流的意义和重要性，特别是加强学生的跨文化沟通技巧和能力，培养学生跨越文化差异和障碍的能力。
如在进行交际时，注意礼节问题，讲究情境语言，注重语言语调、礼貌、谦卑等方面的训练。
在以上的三个方面进行教学后，可以培养学生的学科素养，引导学生认识到英语教学与传统文化教育的密切联系，让学生更好地理解和继承中华文化，在英语学习的同时也得到了更广泛的文化熏陶。
这种将英语教学与中华优秀传统文化相结合的方法，能够提高英语教学的效果，更好地拓展学生的知识面，同时也意义深远，有利于中华优秀传统文化的传承和发扬。
四、运用多媒体技术进行中华优秀传统文化教学在英语教学中，可以借助多媒体技术进行中华优秀传统文化教育。
在小学英语教学中渗透中西方文化的研究
在小学英语教学中渗透中西方文化的研究英语是一门国际性语言，在小学是一门主要学科。
《英语课程标准》明确指出：语言有丰富的文化内涵。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
基于此，在具体的小学英语教学中，应适时适宜地根据学生的特点，注重文化教学，培养“文化意识”，以此来增进学生对英语的理解和使用，使学生逐步形成运用英语传递信息、交流思想和表达情感的综合语言交际能力；加深其对本国文化的理解，在培养学生的跨文化意识的同时，使其能正确适当地理解和运用语言。
一、了解进行中西方文化教育的重要性作为英语教师，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。
著名的语言教育家拉多认为，“我们不掌握文化背景就不可能学好教好语言。
语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。
”著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。
英语教学必须加强文化内涵的渗透、加强中西方文化差异的教育才可以使学生在实际生活中真正运用较地道的英语进行交流，全方位地实施当今所提倡的素质教育。
1、中西方文化教育是实现运用语言进行交际的关键。
发展交际能力是英语教学的重要目标。
交际能力理论的提出者Dell Hymes（1970）认为交际能力有四个组成部分，体现在语言表达方面：（1）形式上的可能性，即语法形式是否正确；（2）实施手段上的可行性，即能否较方便地被人理解接受；（3）语境中的适宜性，即是否符合交际情景的要求；（4）在现实中的实施情况，即是否得以实际表达。
在《小学英语课程教学基本要求》中也明确提出：小学英语课程的最终目标是“形成初步用英语进行日常交流的能力”。
就是说学生要知道在什么地方，什么时候，对谁，说什么，怎么说。
高中英语教学中的文化导入教学建议研究
2020年25期总第517期ENGLISH ON CAMPUS高中英语教学中的文化导入教学建议研究文/方飞燕一、 高中英语教学文化导入的必要性1. 文化导入对英语学习起着重要作用。
英语是一门语言，是人们之间交流的中介，英语的作用就是传递人与人之间的情感和信息。
人们在相互交流中需要准确地掌握对方语言中的意思和内容，因此就要学会判断语言所含有的意思和情境。
学生学习英语需要对英语所运用的环境、地点等有所了解、有所掌握，这样才能够完全地理解对方的语言表达意思。
而文化作为语言产生的一个大背景，是英语学习过程中不可缺少的一部分。
但是如今的高中英语教学很少教师将文化元素导入英语课堂中，这会使学生在英语交流时，对一些句式、短语的运用非常不明确。
有时在与外国人的正常沟通中，通过交流的语气和姿态等能够感受到话语的言外之意，因此这一种说话习俗以及人文习惯都与文化背景有着密切关系。
作为高中生应有必要去了解西方的文化背景，教师也应该将文化元素导入课堂中，才能为学生讲出流利的英语打下坚实的基础。
2. 应试考试的需要。
高中英语教学主要是为让学生在高考时有良好的英语成绩。
现今的高考英语题目，一方面，有许多文化因素包含在其中，有时一些短语和句式的运用与交流的语气和环境有关，这就需要学生来了解文化背景进行答题。
另一方面，高考中最重要的阅读理解题型中也会有一些文章与文化背景有关，如果学生能够较好地了解英语文化背景，则可能会对相应的文章内容有较好的理解，更有可能得到更高的分数。
由于高考中会出现英语单词不认识的情况，在这样的条件下，如果对文章的内容有更多的了解，则会大大地提升对文章的理解程度。
外国的风土人情、风俗习惯、历史等有关这些方面都与英语的文化息息相关，因此有必要在高中英语课堂中导入文化元素，从而提高学生【摘要】本文主要对高中英语教学中的文化导入问题进行研究，首先探讨文化导入的重要性，从其对英语学习和应试教育两方面的作用进行仔细分析；而后探讨高中英语教学中进行文化导入教学的主要原则；最后对现今英语教学中进行文化导入教学的具体策略方法进行探讨，希望我国的学生都有良好的跨文化交际能力。
英语教育专业“综合英语”课程中国传统文化的渗透策略
英语教育专业“综合英语”课程中国传统文化的渗透策略衣微娜（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150080）摘 要：“综合英语”作为英语教育专业的核心课程，其教学理念十分重要。
中国传统文化博大精深，但在大学英语教学中存在缺失的现象，英语课堂重视西方文化的输入，忽视中国传统文化的输出。
本文通过对中国传统文化在“综合英语”这门课程中渗透的必要性进行分析，并对中国传统文化的渗透策略以及对英语教学和学生文化素养提高的意义进行阐述。
关键词：综合英语课程；中国传统文化；渗透策略一、中国传统文化在“综合英语”课程中渗透的必要性中国传统文化源远流长，博大精深，是中华民族在数千年的历史创造的灿烂文化，中国传统文化具有顽强的生命和内在的活力，是各种文化思想、精神文明的精神追求，从这个意义上说中国传统文化值得我们敬畏，我们应重视传统文化的传承和发展。
近年来，中国传统文化也成为大学英语四六级常考热点，在作文和翻译题型中，中国传统文化也是屡见不鲜，但是大部分学生对于传统文化知识的了解少之又少，更不用谈及还担负这传承传统文化的责任。
“综合英语”课程是培养学生英语综合能力的课程，在选材上比较广泛、多样，重视西方经典与时代的融合，西方科普与文学的融合，西方艺术与文化的融合，但缺少中国传统文化知识的输入，中国传统文化，如：琴棋书画、传统文学、传统节日、中国戏剧、民族民风、传统神话等，在目前的“综合英语”课程中缺少中国传统文化知识的学习，缺少中国传统文化与西方文化的对比学习，造成学生在学习西方语言和文化的同时，忽视了对中国传统文化的了解和学习。
在“综合英语”课程中，学生在完成课本内容的同时，还面临英语四、六级考试的需求，在四级改革后，翻译题型的内容以中国传统文化为主，考查学生如何在理解汉语的语意后用英语正确的表达出来，考查学生对传统文化知识的掌握程度。
二、中国传统文化在“综合英语”课程中的现状（一）学生对中国传统文化的缺失学生对中国传统文化观念淡薄，认识不足，兴趣不浓。
传统文化 英语教学 文献综述
传统文化英语教学文献综述摘要：一、引言1.背景介绍：传统文化在英语教学中的重要性2.研究目的：综述国内外关于传统文化在英语教学中的应用文献二、传统文化在英语教学中的价值1.丰富教学内容2.提高学生兴趣3.增强文化意识三、传统文化在英语教学中的实践策略1.融入课堂教学2.课外活动与实践3.跨学科合作四、文献综述1.国内研究现状2.国外研究现状3.存在问题与挑战五、结论1.传统文化在英语教学中的重要意义2.今后研究方向与建议正文：一、引言随着全球化的推进，英语作为国际交流的语言在全球范围内得到广泛应用。
在此背景下，英语教学在我国的地位日益重要，而如何在英语教学中融入传统文化元素，成为教育界关注的热点问题。
本文通过对国内外相关文献的综述，探讨传统文化在英语教学中的应用与价值，以期为英语教学提供有益的启示。
二、传统文化在英语教学中的价值1.丰富教学内容：传统文化作为我国悠久历史的重要组成部分，为学生提供了丰富的英语教学素材。
通过将这些素材融入英语教学，可以使教学内容更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣。
2.提高学生兴趣：传统文化具有独特的魅力，将之引入英语教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学生在欣赏、学习传统文化的过程中，会更加热爱自己的民族文化，从而提高英语学习的效果。
3.增强文化意识：在英语教学中融入传统文化，有助于培养学生跨文化交际的能力。
通过对传统文化的研究，学生可以更好地理解英语国家的文化背景，并在实际交流中运用英语表达自己的文化观点，增强文化意识。
三、传统文化在英语教学中的实践策略1.融入课堂教学：教师可以根据教学内容，将传统文化元素巧妙地融入英语课堂教学。
例如，通过讲解与传统文化相关的英语词汇、成语、典故等，使学生在学习英语的同时，了解和传承传统文化。
2.课外活动与实践：学校可以组织各类传统文化活动，如英语角、传统文化知识竞赛等，让学生在课余时间感受传统文化的魅力，提高英语实际运用能力。
英语教学中关于文化教育的研究
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当别 人 问 是 否 要 吃 点 或 喝 点 什 么 时 ，我 们 通 常 习惯 于 客 气一 番 ， 回答 ： 不 用 了”、 别 麻 烦 。 ” 。按 照 英 语 国家 的 习 “ “ ｒ ＿ 等 惯 ， 若 想 要 ， 不 必 推 辞 ， 声 “ ｅ ， ｌ ｓ ． 不 想要 ， 你 就 说 Ｙ ｓｐｅ ｅ” ａ 若 只要 说“ ｏ ｔ ａ ｋ ．就 行 了 。 也 充 分 体 现 了 中 国人 含 蓄 和 英 语 国 Ｎ ． ｎｓ ｈ ” 这 家人 坦 荡 直 率 的 不 同风 格 。 ３赞 美 ． 在 英 语 国 家 。 美 也 常 用 来 作 为 交谈 的引 子 。 美 的 内容 赞 赞 主要 有 个 人 的 外 貌 、 表 、 买 的 东 西 、 人 财 物 、 人 在 某 方 外 新 个 个 面 的 出色 的 工 作 等 。通 常 称 赞 别人 的外 表 时 只 称 赞她 努 力 （ 打 扮） 的结 果 ， 不是 她 的天 生 丽 质 。因此 赞 美 别 人 发 型 的很 多 ， 而 赞 美 别 人 漂 亮 头 发 的 很 少 。 对 别 人 的 赞 关 ， 普 通 的 回答 是 ： 最 “ ｈ ｎ ｏ ．如 ： Ｔ ａ ｋｙ ｕ”
Ａ ： ｕｒｓ ｉｔｌ ｏ ｓｎ ｃ ． Ｙｏ ｋ ｒ ｏ ｋ ｉ ｅ
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４ 隐 私 ．
２文 化 教 学 是 实 现 运 用 语 言 进 行 交 际 的 关 键 ．
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小学英语课堂中渗透中国传统文化的策略研究
小学英语课堂中渗透中国传统文化的策略研究摘要：小学英语教材中西方文化占据大部分内容，很少有中国传统文化。
中国传统文化博大精深、源远流长。
对于小学阶段的学生来说，树立正确的文化自信有助于学生长久发展，未成年人是祖国的未来，肩负着继承和弘扬中华优秀传统文化的重任。
因此在小学英语课堂中融入中国传统优秀传统文化，有助于帮助学生全面深刻地了解中国传统文化。
本文将针对小学英语课堂中渗透中国传统文化的教学现状、教学策略和必要性进行分析。
关键词：小学英语、中国传统文化、策略研究引言：受传统教学模式影响，我国小学英语课堂上多采用教师讲授，学生死记硬背记忆单词和词组，学生很容易对英语产生抗拒心理，丧失对英语的学习兴趣。
不仅如此，为了让学生能够更好地掌握英语知识，提升英语技能，会大量引入西方文化，便于学生理解英语知识。
为了弘扬和继承中华优秀传统文化，在小学英语课堂中进行渗透，是非常有必要的。
下面将针对小学英语课堂中渗透中国传统文化的教学现状。
一、小学英语课堂中渗透中国传统文化的教学现状1、英语教材中缺少传统文化的内容英语这门学科是为了培养学生的英语交流能力，也是我国中西方文化交流的重要体现，因此在英语教材中主要以西方文化为主，而中国传统文化的内容很好。
虽然学生能够开阔眼界，了解西方文化，但是在教学中不应丢掉我国优秀的传统文化。
受传统教育观念的影响，我国小学英语课堂主要以教材为主，学生死记硬背重点单词和词组，这种学习效果并不明显。
教材中缺少中华传统文化，学生平时学业任务重，很少有课余时间去接触和了解传统文化。
不仅如此，部分教师有意识将传统文化渗透入课堂，但是由于对传统文化的知识掌握不扎实或者与英语融合难度较大，不知如何开展，因此在教学时遇到了重重困难。
对于小学阶段的学生来说，学生学习英语多以课本为主要途径。
特别是对于三年级的学生来说，英语教程对于他们来说是学生学习英语最普遍的工具，因此在教材中多加入中国传统文化对于学生的发展是极其有利的。
初中英语教学中文化自信培养的路径研究
初中英语教学中文化自信培养的路径研究
初中英语教学中文化自信培养的路径研究可以从以下几个方面展开:
1. 重视基础词汇和语法的教学:学习英语需要掌握基础的词汇和语法知识,这是文化自信建立的基础。
因此,在初中英语教学中应该重视基础知识的学习,包括字母、发音、时态、语态等,同时注重语法规则的渗透和解释,让学生了解语法规则的来源和意义。
2. 培养听力和口语能力:英语是一种语言,交流和表达是英语学习的重点。
在初中英语教学中应该注重培养学生的听力和口语能力,例如通过听力练习、口语操练等形式,让学生掌握基本的英语口语技能,以便更好地表达自己的观点和想法。
3. 引导学生欣赏和尊重西方文化:西方文化是英语学习的重要组成部分,了解和欣赏西方文化可以培养学生的文化自信。
在初中英语教学中可以通过讲解文化知识、播放英语电影、观看英语节目等方式,让学生了解和欣赏西方文化,增强他们对西方文化的认知和认同感。
4. 让学生参与英语学习和文化交流:学习英语不仅仅是在课堂上完成,也需要在日常生活中积极参与。
在初中英语教学中可以鼓励
学生参与英语学习和文化交流活动,例如英语角、英语演讲比赛、英语文化节等,让学生有机会展示自己的英语能力,同时也可以扩展他们的英语学习范围,增强文化自信。
5. 引导学生形成积极的英语学习态度:文化自信的培养需要学生具备良好的英语学习态度,包括学习兴趣、学习习惯和学习成果。
在初中英语教学中可以通过设计有趣的学习活动、提供丰富的学习资源、评选优秀的学习成果等方式,引导学生形成积极的英语学习态度,从而增强他们的文化自信。
以上是一些初中英语教学中文化自信培养的路径研究,需要根据不同的学科、年级、学生特点等因素进行具体实施。
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事实上 ， 在综合英语教学中实施文化教学在教师 景就不可能教好语 言。 语言是文化的一部分 ， 因此 ， 不 中已经 逐渐 形 成共 识 ， 在实 际课 堂上 ， 化 和语 言 懂得 文化 的模式 和 准则 ， 不可 能真正 学到语 言 。 语 但 文 就 ”
从未真正被作为不可分割的部分被传授 。一直以来 ， 言和文化的关系如此密切 ， 可以肯定地说 ， 要学习一 种语言 ， 就必须同时学习与该语言相关 的文化 。语言 由于受到种种 因素的制约， 比如 ： 综合英语课程的教
学任务重、 教学内容多而课时有限 ， 又或是有些教师 和文化 的关 系决定了在综合英语教学中必须实施文 自身对文化教学认识不够等等 ， 综合英语 的课堂教学 化教 学 。
【 收稿 日期】 ２ １ － １ｏ ０ １ ｌ一 ７ 【 作者简介】 李芸（９ ５ ）女， １８ 一 ， 河南信 阳人 ， 信阳师范学院外国语学院教师 ， 硕士。
文化是人类所创 造的一切物质财富和精神财 富 是“ 信仰和行为的整体 。在这一定 实 的语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英 的总称 ， 人类知识、 语在外事、 教育 、 经贸、 文化、 科技、 军事等部门从事翻 义上 ， 文化包括语言 、 思想 、 信仰 、 风俗 习惯 、 禁忌 、 法 译、 教学、 管理、 研究等工作的复合型英语人才” 由此 规 、 。 制度 、 工具 、 技术 、 艺术 品、 礼仪 、 仪式及其有关成 可见 ， 基 础 阶段 的综 合 英语 教 学 中 ， 师 应该 把 握 分 。语 言与 文化是 共生 的 、 在 教 ” 互依 的 ， 者 密切关 联 ， 两 缺 好 这个 培养 方 向 ，将语 言教 学和文 化教学 结合 起来 ， 不 可 。 一方 面 ， 言归 属于文 化 ， 文化 重要 而突 出 语 是
教 学在综合英语教学中的必要性。 【 关键词】 综合英语 ； 英语教 学； 文化教 学； 策略
冲 图分类号】 Ｇ ２ ４０
［ 文献标识码】 Ａ
【 文章编号］ １７ — ｏ２２ １ ）１０ ７ —３ ６２ ６ ０ （０ ２Ｏ —０ ２ ０
“ 综合英语 ” 课程是一 门高等学校英语专业 的基 仍然存在着重语言 、 轻文化的现象 ， 教师往往重视对
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７ ・ ２
（ ） 二 从外语教学与 学习的 目的看文化教 学的必 课时对与课文内容有关的文化知识进行较为简单地 讲解或作 出提示。这既可以包括对课文整体背景知 要 性
外语教学 的目的，不应该只是简单地传授语言 识 的介绍 ，又可以包括对篇章中出现的一些与文化 ｒ ｋｉ ｎ ｎ 知识本身 ，其最终 目的是培养学生运用所学语言在 有关的内容的讲解 。例如 ，第四册第 四课ＡＤ ｉ ｔ ａｓｇ一文 ， ｈ Ｐｓ ｅ ｅ ａ 讲述 的是一位白人青年小伙儿邀请 定 范 围 内进行 交 际 的能力 ， 终 教会 学 生 “ 么使 最 怎
础 课 ，旨在 通过对 英语语 言基 本技 能 的系统教 学 ， 语 言基 础知识 （ 促 即语 音 、 汇 、 法 、 词 语 篇章 结构 等 ） 的教 进 学生 听 、 、 、 、 等各 方面能力 的发 展 ， 说 读 写 译 培养 和 授 ， 却很少涉及相关 的文化背景知识 。 笔者认为 ， 在综
第 ２ 卷 １月 １ ９ ２年 第 期 ２１ ０
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎｎ ｄ ｃｔｎｌＡ ｍｉｉｒｔ ｎＩｓ ｔｔ ｏｒ ｌ ｆ ａ 辽 ｇＥ ｕ ａｉ ａ ｄ ｎｓ ａ ｏ ｔｕｅ ｎ Ｌ ｏ ｉ宁教育行政学院学报 ｉ ｎ ｉ ｏ ｔ
Ｖ １９ ｏ． Ｎｏ１ ２ ．
Ｊｎ ２ １ ａ ０ ２
综合英语课堂教学中的文化教学研究
李 芸
（ 信阳师范学 院外 国语学院 ， 河南 信阳 ４ ４ ０ ） ６ ０ ０
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【 要】 语言与文化密不可分 ， 摘 因此语言教学与文化教 学也不可分割。以《 现代 大学英语》 教 材为模本， 结合笔者的教 学实践 ， 对如何在综合英语课堂上 实施 文化教 学进行深入探讨 ， 揭示文化
一
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综合英语文化教学实施的必要性
播文化的媒介， 没有了语言 ， 文化也就失去了记载、 储
文化教学是指在外语教学过程 中对相关文化知 存 和流传 的物质条件 ， 可见 ， 没有 了语言也就没有了 识 的传授 ， 目的是使学生对母语及 目的语中所蕴含 文化 。 其 ‘
的文 化有 所 了解 ， 两者 间的文化 差异 有较强 的敏 感 对 顺利 地实 现跨 文化交 际 。 正如 美 国语 言 学家 罗伯 特 ・ 多 （ ｏｅｔ ａｏ在 拉 Ｒ ｂｒＬ ｄ ） Ｓｉ ｔｉ Ａ ｐｏｃ ） 曾经 说过 ：我 们 不掌 握 文化 背 ｃｅ ｉｃ ｐ ｒａｈ 中 ｎ ｆ “ 性 ，从而 能够 在 日常 交 际中利用所 习得 的文 化知 识 ， 《 言教 学 ：科 学 的方 法 》 Ｌ ｎｕｇ ｅｃｉ ： 语 （ａｇａｅＴａｈ ｇ Ａ ｎ
提高学生综合运用英语的能力 ， 是学习英语专业其它 合 英 语 的教 学 中 ， 言 知识 的教 学 固然 重要 ， 文化 语 但 课 程 的基础 。 知识的传授也是不可或缺 的。
根据《 高等学校英语专业英语教学大纲》 中对新 世纪 一 从语 言与文化 的 关 系看 文化教 学的 必要性
一
既重 基 础性 ， 又重 拓宽 性 ， 要培 养 和训 练 学 生 的语 的组成部分 ， 既 语言不能脱离文化而存在 ， 离开了文化 ， 言基 本 功 ， 又要 不 断 丰富 学生 的文化 背 景知 识 ， 而 语言就会成为无源之水 ， 从 无本之木 ； 另一方面， 语言是
使学生能够较为流利地运用本阶段所学 的语 言知识 文化的载体 ， 各个民族所具有的独特的文化深深蕴藏 进 行 成功 而有效 的交 际 。 于语言中， 制约着语言行为的发生 ， 同时 ， 语言还是传