给语文教学插上腾飞的翅膀_浅谈多媒体在语文教学中的作用_刘俊峰
巧用多媒体,给语文教学插上腾飞的翅膀
巧用多媒体，给语文教学插上腾飞的翅膀
多媒体教学具有形象性、直观性、多样性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，给语文教学插上腾飞的翅膀。
化静为动，激发兴趣：传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
创设情境，感染学生：通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。
事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。
变难为易，提高效率：计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
寓教于乐，培养情趣：计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。
形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。
增大容量，长课短讲：多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。
如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用多媒体技术是近年来在教育领域得到了广泛应用的一种教学手段，它通过图像、声音、文字等多种媒体形式的融合，可以更生动地展现知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，多媒体技术也可以发挥出其独特的作用，提升教学质量，促进学生的语文学习。
下面我们就来浅谈一下多媒体在语文教学中的作用。
多媒体技术可以丰富语文的教学内容。
传统的语文教学往往只能通过文字来传达知识，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音视频的形式，将教学内容更为直观地呈现在学生面前，使得抽象的文字内容变得更加生动、形象。
在教授古诗词时，老师可以通过多媒体设备将相关的背景图片、音频视频资料展示给学生，让学生在感受古诗词的韵味的更好地理解诗文的背景，同时也可以激发学生对古诗词的学习兴趣。
在讲解文字表达、修辞手法等内容时，多媒体技术也可以通过展示相关的案例，让学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术可以提高语文教学的效率。
通过多媒体技术，教师可以更加灵活地选择展示内容，不再受限于课本和黑板，可以根据教学的实际需要来灵活安排教学内容。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织语文教学内容，设计丰富多样的教学活动，使得语文教学更加富有趣味性，引导学生主动参与提高教学效果。
比如通过多媒体技术可以制作有趣的游戏、互动课件，增加学生的参与度，从而提高教学效果。
多媒体技术还可以帮助教师更好地对学生进行评价，通过视频、音频等多种方式记录学生的学习表现，为教师提供更加直观、客观的评价材料。
多媒体技术可以拓展语文教学的实践应用。
传统的语文教学往往只能通过课堂讲解、课外作业等方式来进行，而多媒体技术可以为学生创造更多的学习机会。
比如通过互联网、手机应用等多种媒体渠道，学生可以在课外观看相关的教学视频、听相关的音频资料，有助于巩固课堂所学的知识。
多媒体技术还可以为学生提供更多的实践机会，比如通过录音、写作、演讲等方式，展示自己对语文知识的掌握情况，提高语文应用能力。
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用能够为教学插上腾飞的翅膀，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
下面我们就来探讨一下如何让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加生动具体的形象展示。
语文教学注重对文学作品的理解和鉴赏，传统的课堂教学往往只能通过文字和图片来呈现相关的信息，这种方式无法很好地激发学生的学习兴趣。
而多媒体信息技术可以通过音频、视频等形式将文学作品中的人物形象、情节场景等栩栩如生地展现出来，让学生能够更加直观地感受到作品的魅力，从而更加深刻地理解和体会文学作品所要传达的意义。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加丰富多样的学习资源。
传统的语文教学资源有限，往往只能通过教科书和习题来进行教学，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体信息技术可以借助互联网等平台，为教学提供更加丰富多样的学习资源，比如文学作品的影视改编、名家讲座视频、名家作品朗诵等，这些资源可以让学生在学习语文的过程中，更加深入地了解和感受到文学作品的魅力，从而提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加开放共享的学习氛围。
传统的语文教学往往是在课堂上进行的，学生和教师的交流相对封闭，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力。
而多媒体信息技术可以为学生和教师提供更加开放共享的学习平台，学生可以在网络上和其他同学进行交流讨论，分享自己的学习心得和体会，教师也可以通过网络与学生进行更加灵活有效的沟通，从而形成更加开放共享的学习氛围，促进学生的学习和成长。
通过以上的探讨，我们可以看到多媒体信息技术可以为小学语文教学带来许多的好处，能够让教学更加生动具体，学习更加丰富多样，方式更加灵活自主，氛围更加开放共享。
我们应该充分利用多媒体信息技术，让语文教学更加有活力，让学生体验到更加有趣的学习过程，让语文教学更加有效地实现其教育的使命。
给语文教学插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在语文教学中的作用
给 语 文 教 学 插 上 腾 飞 的 翅 膀
浅谈 多媒 体在 语 文教 学 中的河北 辛集 ０ ５ ２ ３ ６ ０ ）
摘 要 ：多媒 体 不仅 是 一 种教 学 方 法 ． 而 且 是 一 种 崭 新 的 现 代 教 育 理 念 。教 师要 具 备 现代 的媒 体 技 术理 念 、 精 湛 完 备 的 媒 体 设计与操作技能 ． 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 吸引学生注意力， 这 样 不 仅 可 以使 自 己的 教 学 风 格 得 到 充分 展 示 ， 提 高学 生 的理 解 能 力 ， 挖 掘 学 生 的 学 习潜 能 。 而 且会 把 学 生 引入 一 个探 索和 创 造 的新 天地 。因 此 ， 教师必须合理使用教材 ， 灵 活地 运 用 电教 、 多媒 体 教 学手 段， 让 学 生从 多方 面接 受 更 大量 的信 息 ， 使学生在轻松 、 欢 乐 中 获取 知 识 ， 从而达§ ｌ ｌ 提 高 教 学 质量 的 目的 。 关 键 词 ：多媒 体 教 学信 息 化 教 育 理 念
一
种手段 。 降低 了难 度 ， 运用多媒 体 ， 进 行 语 言 信 息 的 吸 收 和 表 达． 便 于 学 生 理解 和 接 受 。 可 以把 一 些 散 于各 课 的 基础 知识 ， 形 成 系 统 地 揭 示 。教 学 过 程 巾 ． 借助多媒体技术 ， 如 向学 生 展 示一些 相关图片 ， 形成 知识网络 ． 大 大 扩 充 了信 息 的 传 递 量 。 让 学 生 全 方 位 地 了解 作 者 ． 了解 作 者 写 作 此 诗 的意 图 ， 语 文 教 学要提 高质量 ， 就是要 大面积 、 大容量 、 高 速 率 地 使 不 同 层 次 的学 生掌握更多 知识 ． 创设 情 境 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 吸 引 学 生 注意 力 ． 让 不 同 需 求 的 学 生 获 得认 知 的满 足 。 美 国 心理 学 家
浅谈多媒体教学在语文教学中的作用
浅谈多媒体教学在语文教学中的作用漠南中学黄其享【内容提要】多媒体技术是现代科技改善人类生产和生活的一项重大发现，这一技术也为小学语文教学带来了翻天覆地的变化。
教师在教学过程中，充分合理利用这一技术，将极大提高学生的学习兴趣，化抽象为形象，提高他们的认知、表达和想象能力，提高审美情趣，全面培养学生的语言文字能力。
【关键词】多媒体教学能力何谓多媒体？多媒体是90年代发展起来的新技术。
它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
目前以多媒体技术为信息技术的代表与教学结合，即多媒体教学。
多媒体教学则是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。
随着现代科技的飞速发展，多媒体教学已越来越多地走进小学语文课堂。
语文教学改革如沐春风。
作为现代教育技术的重要组成部分，教学媒体与教学设计都有助于激发学生的学习积极性，合理使用教学媒体，使呈现的教学内容形象、生动、感染力强、最能引起学生的兴趣。
实践证明，这一新的科技成果对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生素质，有着极其重要的作用。
我就这一新的教学手段在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。
一、能激发学生的学习兴趣，陶冶美的情操。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。
著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
” 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
论多媒体在语文教学中的作用
论多媒体在语文教学中的作用盘县刘官镇中学康花多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。
但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。
而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、等特点。
确切地说，多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。
可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
⑴运用录像资料，激发学生的学习兴趣。
大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，中学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，等等。
正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。
”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。
通过优美的风景录像再现课文景物。
让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。
我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用随着现代科技的发展，多媒体已经成为了教育教学中的重要工具。
在语文教学中，多媒体的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将从多媒体在语文教学中的作用、多媒体的具体应用以及多媒体教学的优势和不足等方面进行探讨。
首先，多媒体在语文教学中的作用主要有以下几点。
第一，多媒体可以丰富教学内容。
通过多媒体，教师可以在课堂上展示丰富的图片、视频、音频等资源，增加学生的视听体验，使教学内容更加生动、形象。
这样一来，学生们可以更加直观地理解和感受到语文知识，提高学习的兴趣和主动性。
第二，多媒体可以加深学生对知识的理解。
通过多媒体，教师可以通过动画、幻灯片等方式对知识进行展示和解析，帮助学生更加深入地理解知识，激发学生的思维和想象力。
第三，多媒体可以培养学生的创造力。
通过多媒体，教师可以引导学生进行多种形式的创作，例如诗歌朗诵、故事演绎等，培养学生的表达能力和创造力。
最后，多媒体可以提高学习效果。
通过多媒体教学，可以使学生在较短的时间内掌握更多的知识，提高学习效率和效果。
然后，多媒体在语文教学中的具体应用可以有多种形式。
首先，可以利用多媒体展示经典作品的文本内容，如诗歌、小说等，并通过配图、配乐等方式增加学生的艺术欣赏能力。
其次，可以通过多媒体展示历史文化的背景，如宋词的创作背景、古文的时代背景等，帮助学生更好地理解文学作品。
再次，可以通过多媒体展示作品的演绎和解读，如戏曲展示、诗歌朗诵等，使学生更加直观地感受到作品的魅力。
此外，还可以利用多媒体进行语音录入和评测，帮助学生进行朗读和作文等训练。
然而，多媒体教学也存在一些不足之处。
首先，多媒体教学依赖于技术设备，如果设备出现故障或网络不稳定，就无法正常进行教学活动。
此外，多媒体教学的成本相对较高，包括设备购置、软件更新和维护等方面的费用，这对于一些资源有限的学校可能会带来困扰。
另外，多媒体教学可能会分散学生的注意力，导致学生沉迷于视听刺激，而忽略了思考和分析的过程。
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀随着科技的不断进步和发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其中也包括了小学语文教学领域。
通过多媒体信息技术的应用，可以为小学语文教学插上腾飞的翅膀，使得语文教学更加生动、有趣、高效。
本文将从多媒体信息技术与小学语文教学的融合、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用以及多媒体信息技术为小学语文教学带来的益处等方面展开阐述。
多媒体信息技术与小学语文教学的融合。
当下，多媒体信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，而这种技术的应用也已经深入到了各个领域，包括了教育领域。
多媒体信息技术的融合使得教学不再局限于传统的纸质教材和黑板，而是能够通过图像、声音、视频等多种形式来呈现教学内容，这为小学语文教学提供了更多的可能性。
多媒体信息技术的融合也为学生带来了更加生动、有趣的学习体验，激发了他们对语文学习的兴趣和好奇心，促进了学生的学习动力和积极性。
多媒体信息技术在小学语文教学中的应用。
多媒体信息技术可以通过动画、音频、视频等形式将语文知识融入到生动有趣的故事中，让学生在播放音频时，配上文字和图片，使得学生可以通过多种感官的刺激更容易理解和记忆所学的知识。
多媒体信息技术还可以通过互动式的教学模式，使得学生能够更加主动地参与到语文教学中，提高了学习效果。
多媒体信息技术还可以通过网络课堂、教学软件等形式为教师和学生提供更多的学习资源和工具，丰富了语文教学的内容和形式，提高了教学的灵活性和多样性。
多媒体信息技术为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，极大地丰富了语文教学的内容和形式，提高了教学的趣味性和实效性，促进了学生的学习兴趣和积极性。
在未来的小学语文教学中，加强多媒体信息技术的应用，充分发挥其在语文教学中的优势，是非常有必要的，也是非常值得期待的。
希望未来，多媒体信息技术能够在小学语文教学中继续发挥更大的作用，为小学生打开一扇更加丰富多彩的语文学习之窗，让他们在愉快的学习氛围中感受到语文知识的魅力，享受到语文学习的乐趣。
多媒体给语文教学插上腾飞翅膀论文
多媒体给语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】在小学语文课堂教学活动中合理使用多媒体能够优化教学过程，诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移墨化的教育效果。
【关键词】多媒体语文教学随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。
合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。
一、活用多媒体，优化教学过程语文教学过程是一种认识过程。
感知教材，让教材中的语言文字，变成生动、完整的表象。
在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。
1、化远为近，弥补不足小学语文教材内容十分丰富。
古今中外，天文地理，无所不包。
有些是学生熟知的，有些则不是。
学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。
例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。
教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。
再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。
2、化难为易，突破重点电教媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用电教媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教材中的重点就能借助形声结合的电教手段迎刃而解。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教学中的重要工具，也在语文教学中起到了重要的作用。
多媒体技术以其图文并茂、形象直观的特点，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
本文将从多媒体在语文教学中的应用、优势和注意事项三个方面来谈一下多媒体在语文教学中的作用。
多媒体在语文教学中的应用十分广泛。
语文教学中，多媒体可以用来进行课前导入，通过展示与课程内容相关的图片、视频等多媒体素材，引发学生的兴趣，激发他们的学习动力；在教学过程中，多媒体可以用来展示生动的故事、文学作品、历史事件等，使学生更加深入地理解和感受文学和历史的魅力；在课后复习中，多媒体技术可以用来呈现知识点的总结、归纳，帮助学生巩固所学的内容。
多媒体在语文教学中有着明显的优势。
多媒体能够提供丰富多样的学习资源。
通过多媒体技术，教师可以在课堂上呈现丰富多样的图片、声音、动画等内容，帮助学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体能够激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学往往以讲解为主，学生较为被动，而多媒体技术能够以形象直观的方式呈现教材内容，使学生更加主动积极地参与学习。
多媒体能够提高学习效果。
学生在观看多媒体内容时，能够更加深入地理解和记忆知识，提高学习的效果。
多媒体能够培养学生的创新思维。
多媒体技术的运用可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维能力，提高他们的创作能力。
多媒体在语文教学中的运用也需要注意一些问题。
多媒体内容的选择需要与教学目标相一致。
教师在使用多媒体技术前，需要明确教学目标，选择与目标相符合的多媒体内容，使多媒体教学更好地服务于教学。
多媒体的使用需要恰当掌控和限制。
虽然多媒体技术能够使教学更加形象直观，但过度地使用会使学生产生厌倦和麻木的情绪，从而影响学习效果。
教师在使用多媒体时要适度把握，灵活运用，避免过分依赖多媒体。
多媒体内容的质量要保证。
多媒体教学内容应该精心制作，确保语音清晰、图像鲜明、动画流畅，以提高学习的效果。
为语文教学插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在语文教学中的运用
“ 文章不是无情物” 。 要使学生感知作者的感 情 ， 首先要让学 生动情 ， 怎样才能让学生动情 、 人情 呢？ 特 级 教 师 于 漪 坚持 “ 怀 情 而教 ” — — 即 以情 趣 化 的教 学方式 ， 让学生在审美体验中产生 “ 乐学 ” 的愉悦 感。 我们通过对 多媒体 的使用 ， 激发了学生的情感 ， 用课 件 中的配画朗读 ， 配画音乐 ， 可 以使静态的文字具有 立体感 ， 使动态 的图画更具有吸引力 ， 音 乐在教室 中 弥漫， 学 生人 情 入 境 。 自如 的声 音 、 悦耳 的语 调 ， 动情 的语音传人耳鼓 ， 加上那优美真切 的图画映人眼帘 ， 定 会使学生怦然心动 ， 激起情感 ， 这种意境 ， 情感 与 课 文相通 ， 更 能起到教育的 目的 ， 使每一篇文章的作 者所创造 的意境通过音乐 、 图画传 递着作者 的情感 。 “ 感人心者莫先乎 于情 ” ， 学生的情 感被激发 ， 那么智 慧之 门也会随之打开 ， 使学生在情感 中产生“ 乐学 ” 的愉悦感 ， 最终达到“ 教 是 为 了不 教 ” 、 “ 寓 教 于情 ” 、 “ 寓教于乐” 的效果也就显而易 见。 现代教学论认 为 ： 教 学 效 果 在 很 大 程 度 上 取 决 于 学 生 内在 心 理 状 态 ， 即情感心理状态如何。 在学习中这种积极的情绪就会 形成“ 情感动力” ， 它推动知识的掌握和智力的发展 。
课 改探微
为语文教学插上腾飞的翅膀 ◆
■ 赵 艳 霞
随着农村多媒体教室的运用 ，丰富的教育资源 为农 村学校 的语文教学插上腾飞 的翅膀。以高新 技 术为主要教学手段 ，这在很 大程度上弥补了传统教 学模 式中教师讲授 、学生听的接受式和填鸭式教学 的 缺 陷 。特 别 是 课 改 后 的语 文 内容 新 颖 ， 形式多样 ， 图文并茂 。 但是 以往的教学方式 由于条件有限 ， 课改 不能落到实处 。运用多媒体教学对培养学生的主观 能动性 、 创造性思维能力也有很大的辅助作用 。
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】现代社会，多媒体信息技术的发展日新月异，小学语文教学面临着传统教学方式的挑战。
本文将探讨如何利用多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀。
运用多媒体信息技术改进课堂教学方式，营造生动、形象、趣味的学习环境，提高学生的学习积极性和参与度。
加强语文知识的传授和理解能力培养，通过融入游戏化元素，增强学生对语文学习的兴趣和自觉性。
多媒体信息技术为小学语文教学带来新的机遇，培养学生的综合素质和创新能力，并将语文教学与现代科技有机结合，实现教学方式的创新和提升。
这些举措将促进小学语文教学的发展，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握语文知识，培养综合素质和创新能力。
【关键词】多媒体信息技术、小学语文教学、课堂教学方式、学习环境、学习积极性、语文知识、理解能力、游戏化元素、新机遇、综合素质、创新能力、科技结合。
1. 引言1.1 多媒体信息技术的发展随着科技的飞速发展，多媒体信息技术在教育领域也得到了广泛的应用和发展。
多媒体信息技术指的是将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息通过电子设备进行传输和展示的技术。
它可以有效地提高教学效果，使学生更容易理解和吸收知识，同时也为教师提供了更多有趣、生动的教学手段。
在当今社会，多媒体设备已经成为人们生活的一部分，无论是在家庭、工作还是学习中都离不开这些设备。
将多媒体信息技术引入小学语文教学中具有重要的意义和价值。
通过多媒体信息技术，可以让语文教学更加生动形象，让学生更易于理解和接受知识，激发学生学习的兴趣和潜力。
多媒体信息技术的发展为小学语文教学注入了新的活力和动力，为教师提供了更多开发和创新的可能。
未来，随着技术的不断进步和完善，相信多媒体信息技术将在小学语文教学中发挥更大的作用，为学生的学习提供更多更好的支持和帮助。
1.2 小学语文教学的现状小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字运用能力的重要环节。
当前小学语文教学存在一些问题和挑战。
多媒体技术为语文教学插上了腾飞的翅膀
一
＝ 、运用 多媒体技 术拓宽教 学空 闻 ，丰富教 学内容 。激发 这样学生写出的文章情景交融 ，有较强的感染力，也不感觉写作有 学生学 习热情 那 么难 了 ，也 有话 可写 了，再 把学 生 写的 较好 文章 当堂 投 影供 大 家
运 用多 媒 体技 术 ，不仅 能 激发 学生 学 习的 兴趣 ，而 且还 能 拓宽 学 生 的 知识 面 ，使 课堂 教 学容 量更 大 。运 用 多媒 体 功能 全 的优 点 ， 可 以通 过声 音 、视 频 、 图片等 手段 丰富课 堂 教学 内容 ，随时 向学 生 展 示 。这 样 学 生课 堂学 习的 空 间就 大 大地 拓 宽 了 ，课 堂 教学 的 内容 更 加 丰 富 。课 堂 四十五 分钟 得 到 了充分 利 用 ， 以往要 几课 时 都难 以 弄懂的问题现在一个课时就能轻松解决了 ， 多媒体给语文教学插上 了腾飞的翅膀。运用多媒体手段，学生很快弄清了 《 宇宙里有些什 么 》 的结 构 安排 ，学 习 《 苏州 园林 》 ，学 生仿 佛 身临 其境 地 游 览了 苏 州 园林 ，学 习不 再 感到 枯燥 无 味 ，学 习热情 非常 高 。 起 欣赏 ，学 生 非常 高兴 ，再 也不 惧怕 写 作文 了 。 总 之 ，多媒 体 给语 文课 堂教 学 带来 了勃 勃生 机 ，它 既优化 了语 文课 堂教 学结 构 ， 丰 富了课 堂 教学 的 内容 ， 激 发 了学 生 的学 习兴趣 ， 课堂 不 再是 死 气沉 沉 ，抽象 的道 理 能形 象 化 、具体 化地 表 现 出来 ， 起 到 了事 半 功倍 的 效果 ，有 效提 高 了课 堂 教学 效率 。如 果 说语 文课 堂教 学 改革 是一 匹 奔驰 的骏 马 ，那 么多 媒 体技 术就 给这 匹骏马 插上 了腾 飞 的翅 膀 。二者 相 得 益彰 ，互 为一 体 ，给 学生 创设 了 快乐 学 习 的情 境 ，从 而提高 了语文 教学 的质 量 。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用
随着科技的不断发展，多媒体教育已经成为了现代教育的主要手段之一。
特别是在语文教学中，多媒体教育的应用不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识，激发学生的学习兴趣，而且也可以丰富教学手段，提高语文教学的质量和效果。
本文就浅谈一下多媒体在语文教学中的作用。
一、丰富教学手段，提高教学效果
多媒体教育方式实现了从单一媒介向多媒体的转变，音频、视频、图片等多元素的结合，对学生吸引力强，信息密度高。
通过展示形象生动、色彩缤纷、节奏明快的多媒体教学资源，能够以更直观、形象的方式让学生感受到知识的真实性，让学生更好地了解和掌握语文知识。
这些丰富的教学内容不仅能够增加学生的学习兴趣，而且还能够提高教学效果。
二、有效激发学生学习语文的兴趣
多媒体教育方式能够给语文教学带来更具有沉浸感的学习体验。
教师把仿佛跌宕起伏的小说情节、文学名篇的经典段落，通过多媒体的方式呈现给学生，一方面能够更好地提高学生的审美能力和语文素养，另一方面也能够有效激发学生学习语文的兴趣和学习动力。
三、提高语文听、说、读、写的综合能力
多媒体教育方式能够结合上述的学习体验，进一步提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
通过听、看、说、读、写多种形式的学习，不仅能够鼓励学生主动参与学习，更能够提高学生针对语言的吸收、运用、表达的全面素养。
四、提高教学评估的科学性
多媒体教育方式的应用也可以进一步提高教学评估的科学性。
教师可以通过多媒体教学方式，制作出优质的课件，对学生学习的内容进行测评。
同时，这种测评还能够实现信息化、智能化、量化化，确保评估结果的准确性。
多媒体为语文教学插上腾飞的翅膀
多媒体为语文教学插上腾飞的翅膀多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化学生对文本的理解。
从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。
一、运用多媒体可以创设教学情境，激发学习兴趣。
只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，语文课堂气氛才能活跃，教学效率才能提高。
因此学生才能愿意参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。
在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。
如在学习朱自清的《春》时，我们可以在课前播放歌曲《幸福在哪里》，让学生在欣赏歌曲美丽旋律、动人画面的同时，寻找春天的足迹，春天的画面，春天到来的气息，为我们学习《春》打下一个良好的情感基础。
又如执教郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲“星空”，并用powerpoint展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。
再自定义动画使诗句字幕式的出现。
在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上，此时要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。
学生很容易投入到诗的意境中去。
这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。
教师教得积极，学生学得投入。
学生的整个精神力量都受到了激发。
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。
人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。
在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望。
所以课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使其获得有效的认知。
多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用多媒体在语文教学中的作用越来越受到教育者和学生的重视，它为语文教学提供了丰富多彩的教学资源和手段。
多媒体技术以其生动的呈现方式、丰富的信息量和互动性，为语文教学注入了新的活力，使学生更加主动和积极地参与学习。
本文将就多媒体在语文教学中的作用进行浅谈，探讨其对语文教学的促进作用。
多媒体技术通过生动的呈现方式，能够激发学生学习语文的兴趣和热情。
语文教学涉及到文学、历史、地理、艺术等多个领域，这些内容往往枯燥难懂，但通过多媒体技术的呈现，可以将这些知识内容以形象、直观的方式展现在学生面前，让学生能够更加生动地了解，容易理解。
通过多媒体演示方式，可以将古诗词、文言文等枯燥的教材内容呈现出动态的图文并茂，音像并茂，这样呈现方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以增加学生对知识的感知，进而引发学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习激情，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
多媒体技术丰富的信息量，使得学生可以更加全面深入地了解语文知识。
传统的语文教学，往往需要学生通过书本来获取知识，而这种单一的获取方式会限制学生对知识的理解和加深。
而多媒体技术则不同，它能够通过图像、声音、文字等多种方式将知识呈现在学生面前，使得学生可以通过多种感官来感知和理解知识。
在学习一个古代诗词的时候，通过多媒体技术可以展现出诗人的生平、创作背景、诗歌背后的文化内涵等丰富的信息，这样学生可以更加深入地了解诗词，体会诗歌的内涵和情感。
又如，通过多媒体技术可以展示历史人物的生平事迹、历史事件的发展演变等内容，使学生感受到历史的厚重和文化的深远。
这些丰富的信息量，可以使学生对语文知识有更加全面和深入的理解，有助于学生在语文学习中形成更加完善的知识结构。
多媒体技术的互动性，能够激发学生的学习动机，使学生从被动的接受者变为积极的参与者。
传统的语文教学大多采取“教师讲、学生听”的形式，学生往往是被动接受知识的对象，而多媒体技术则不同，它能够通过视频、音频、动画等多种方式实现与学生的互动，使学生可以更加积极地参与到教学过程中来。
多媒体在语文教学中的运用
多媒体在语文教学中的运用作者：刘晓良来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第01期多媒体在教学中得到日益广泛的使用，它对教学的作用日趋明显。
它给课程改革中的教学注入了前所未有的活力和生机，大大激发了学生的学习兴趣。
多媒体课件图文并茂，声像俱备，被越来越多的语文教育工作者所采用。
它能大大提高课堂教学效率，为语文课堂的教学插上了飞翔的“翅膀”。
一、创设情景，营造氛围学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。
而现代教育中，我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
在上一节课时，利用上课前几分钟时间给学生播放一段视频，随着歌声的传出，并配上相应的画面，把学生带到与文章有关的特定时期。
这样通过先创设情境，生动地把耳、目、脑、口充分运用起来，调动学生进行积极思考，让他们愿意去尝试和探索，主动参与获得知识的整个过程。
感悟作者的感情脉搏，又加以适当的点拨，让学生对文章内容有新的感悟。
自然很容易的就能投入到对课文学习中了。
二、调整情绪，激发兴趣兴趣是最好的老师。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”可见兴趣在语文教学中所起的重要作用。
学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫和烦躁，因而懈怠下来。
有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。
而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。
运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用随着现代科技的迅猛发展，多媒体的地位日渐显著，也深受到社会各界的重视。
多媒体也得到了在语文教学中的重要应用，为语文教学提供了新的视角、新的思路、新的机遇，发挥了积极积极影响，极大地增强了教学效果。
首先，多媒体可以更有效地帮助学生丰富知识，培养学生良好的学习习惯。
多媒体的特点是素材多、生动活泼，能吸引学生的注意力，使学生可以直观地、全方位地了解知识范围，提高记忆和理解能力，更加有效、更加强烈地感受文学古代作品中人物关系等情感冲突，获得知识。
其次，在语文教学中，多媒体也促进了教育行业的创新和升级。
多媒体教学可以带来更多的教育视频，教师可以使用图文、视觉、听觉等组合，在语文教学中实现更多创新，可以更准确有效地传达知识，使课堂变得更加精彩有趣，增强学生的思想觉悟和学习兴趣，更好地实现目标教育。
同时，多媒体还能够更好地帮助学生创造能力的发展，提高学生的创新水平。
多媒体在语文教学中，可以非常方便地收集、整理数据，让学生对比思考，总结出规律，能够更好地发挥学生自身的分析推理能力，激发学生思考问题、解决问题的能力，激发学生的创造精神。
从以上可以看出，多媒体在语文教学中能够发挥重要作用，为学校实
现教育改革发展作出重要贡献，教师可以合理和充分利用多媒体，深刻挖掘其功效，为建设可持续发展的话文教育发展提供更多的便利，造福社会，造福世界。
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】随着现代多媒体信息技术的普及，小学语文教学正面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨多媒体信息技术在小学语文教学中的应用，如何提升教学效率、增加趣味性和交互性，以及为教学带来新的可能性和拓展视野。
我们也将讨论让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀的必要性，并展望未来这一技术在教学中的发展前景。
通过结合多媒体信息技术的优势，可以为小学语文教学注入新的活力和创新，让学生更加融入和享受学习过程，提升教学质量和效果。
让我们一起期待，多媒体信息技术将如何引领小学语文教学向更加丰富多彩的未来迈进。
【关键词】关键词：多媒体信息技术、小学语文教学、应用、效率、趣味性、交互性、可能性、视野、腾飞、展望、未来1. 引言1.1 现代多媒体信息技术的普及现代多媒体信息技术的普及使得信息传播的速度和效率大大提升。
随着互联网技术的不断发展，人们可以通过各种形式的媒体获取和传播信息，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
这种多媒体信息技术的普及不仅改变了人们获取信息的方式，也影响了教育领域的发展。
在教育领域，多媒体信息技术为教学带来了全新的可能性。
教师可以利用多媒体教具、网络资源、教学软件等工具进行教学，使得教学内容更加生动、直观、易理解。
学生可以通过多媒体信息技术更好地参与到学习中，提高学习的效率和效果。
多媒体信息技术的普及也促进了教育资源的共享和交流。
教师可以通过互联网平台获取各种教学资源，与其他教师进行分享与交流，从而提升自己的教学水平。
学生也可以通过多媒体信息技术学习到更加丰富多彩的知识，开阔自己的视野。
现代多媒体信息技术的普及为教育领域带来了巨大的发展机遇，为教学提供了更多元化、个性化的选择，助力教育事业不断向前发展。
1.2 小学语文教学的现状目前，小学语文教学普遍存在着一些问题和挑战。
传统的语文教学方式单一，主要依靠教师讲解和学生课外自习来进行。
这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生抵触情绪。
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整个课堂气氛热烈 " 三 & 水光潋滟 晴 方 好 % 山 色 空 朦 雨 亦 奇’ ’’ 运用多媒体 % 发展想象能力 电教媒体 具 有 声 & 光 & 像 等 多 种 功 能 % 它可以集中学生的 注 意 力 % 引 导 学 生 去积极地思维 % 提高学生的思维能力 " 在整个初 中 阶 段 % 学 生 的 思 维 由 直 现形象思维到抽象思维 过 渡 % 因 而 % 在 教 学 中 运 用 投 影 或 动 画 创 设 课 文 情 景 %能 帮助学生掌握感性 知 识 % 并 发 展 抽 象 思 维 " 在教 + 石壕吏, 时 % 出示差役进村时的 图片 " 启发大家很 好 想 象 一 下 差 役 的 表 现 " 一个学生说 # ( 差役进村时一定是一 幅气急败坏 & 恼羞成怒 的 腔 调 % 疯 狗 般 地 咬人 )" 另一学生说 # ( 差 役 一 进 村 %准 是 拼命地敲着一面破锣 % 声 嘶 力 竭 地 叫 嚷 % 张牙舞爪地搜索 $ 老妇 人 面 对 着 差 役 % 一 边诉说 % 一边哭泣 " ) 学 生 都 讲 得 活 灵 活 现 " 这样启发学生想象 % 比教师讲差役如 何凶狠 % 效果要好得多 " 四 & 横看成岭 侧 成 峰 % 远 近 高 低 各 不 同’ ’’ 拓宽视野 % 开发创造潜力 叶圣陶先 生 说 ( 教 师 主 要 在 于 引 导 学生求得知识 % 也 就 是 引 导 学 生 自 己 去 发现问题 % 自己去解决 问 题 " ) 每 个 学 生 都可以而且应该发 展 创 造 力 % 并 在 创 造 活动中体味到成功 的 喜 悦 " 电 教 媒 体 能 激发学生大脑处于 兴 奋 状 态 % 活 跃 了 学 生的思维活动 % 有 利 于 学 生 创 造 性 潜 力 的开发 " 教 + 泰 坦 尼 克 号, 一 课 时 % 将 自 己 买 的影碟让学生欣赏 % 不 仅 是 对 影 片 的 理
二 & 不畏浮云遮 望 眼 % 只 缘 身 在 最 高 层’ ’’ 整体感悟 % 弄清篇章结构 一 篇 课 文 的 结 构 需 要 学 生 通 读 %往 往会支离破散 % 要想 使 学 生 真 正 掌 握 一 篇文章的篇章结构 % 理清 其 思 路 是 关 键 " 而多媒体为此创设了一个理想的平台" 通过多媒体教学 % 让学生 站 得 更 高 % 看 得 更远 " 例如 # 在教 + 苏州园 林, 时 % 我 先 放 一 段录像让学生欣赏 " 录 像 的 前 半 部 分 体 现苏州园林是 ( 完 美 的 图 画 )的 特 点 %后 半部分则可选择几处有特 色 的 景 点 %如 亭台轩榭 & 假山池沼 & 花 草 树 木 等 " 在 此 基础上突出建筑物的 色 彩 % 并 捕 捉 每 一 个角落的 ( 图画美 )" 在 放 映 录 像 的 同 时 配乐朗诵课文 % 让学生在 欣 赏 录 像 & 聆 听 课文的同时思考几个问题 # 苏州园林总体特征是什么 ？ 设计者们是如何实现这个特征的 $ 课文第 ２ 至 ６ 自 然 段 之 间 是 什 么 样 的关系 ？ 欣赏完录像之后 % 检 查 提 问 % 然 后 由 老师分析 & 讲解课文 % 重 点 分 析 本 文 总 分 的结构方式及语言的多样性 " 借助录像 % 让学生在大脑中留下 苏 州 园 林 的 美 好 画 面 % 进而用较快的时 间 清 理 本 文 的 ( 脉 胳 ) 之所在 " 最后请学生以小导游的身份 介绍苏州园林 % 老师 提 前 按 课 文 描 述 的 内容制作好课件 % 让 学 生 对 着 画 面 配 解 说词 % 学生们站在大 屏 幕 前 煞 有 介 事 的 介绍 % 俨然一位当地的导 游 % 此 时 的 学 生 有 新 鲜 感 &成 就 感 %因 此 个 个 兴 趣 盎 然 %
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创新开启心智
! 孙纪勇
作 文 教 学 应 达 到 怎 样 的 目 的 "学 生 们写 什 么 样 的 作 文 才 是 符 合 当 前 素 质 教 育的要求 呢 * ( 语 文 教 学 大 纲) 上 是 这 样 提的 & ’ 善于 观 察 生 活 " 对 自 然 , 社 会 和 人 生 有 自 己 的 感 受 和 思 考 +" ’ 力求有个性 有创意的 表 达 % + 从 中 我 们 不 难 看 出 " 教 师在 作 文 教 学 中 " 要 注 意 用 创 新 引 导 学 生开启心智 % 只有突出 ’ 新 +" 作文才有生 命力 % 那 么 "在 平 常 的 作 文 教 学 中 "怎 样 才 能让 创 新 开 启 学 生 心 智 呢 * 以 笔 者 的 教 学经验 " 可以从三个方面采取措施 & 一 , 内容要有所创新 众所周知" 广大在校学生由于受学 习生 活 环 境 的 限 制 " 作 文 内 容 往 往 离 不 开自 己 的 家 庭 学 校 % 要 写 与 此 种 内 容 有 关的作文 " 如 果 没 有 独 特 的 眼 光 " 就 很 难 发掘 出 新 意 来 " 这 就 要 求 学 生 们 用 独 特 的眼光 " 对 平 常 事 物 有 独 特 的 " 创 造 性 的 发现 % 唐 代 诗 人 杨 巨 源 在 他 的 一 首 名 为 ( 城东早春) 的 诗 中 这 样 写 道 & ’ 诗家清景 在新春 " 绿柳才黄半未匀 % 若待上林花似 锦 " 出门俱是看花人 % + 诗中寓意为 ’ 诗人 必须感觉 敏 锐 " 努 力 发 现 新 的 东 西 " 写 出 新的境界 " 不 能 人 云 亦 云 " 老 是 重 复 那 些 熟滥的旧 套 % + 写 诗 是 这 样 " 作 文 也 是 这 样" 作者要用独特的眼光去看别人见过 的平凡的 事 物 " 激 起 自 己 丰 富 的 情 感 " 新 奇的想象 " 创 造 性 的 见 解 等 " 进 而 写 出 人 人心中所有 " 人人笔下所无的文章 % 要善 于选择自 己 熟 悉 的 " 想 说 的 / 有 话 可 说0 " 有一 定 拓 展 空 间 的 内 容 去 写 % 要 善 于 选 择新 的 切 入 点 " 也 就 是 从 新 的 方 面 认 识 事物 " 表现事物 % 另 外 "内 容 上 的 创 新 "还 要 注 意 把 目 光移到社 会 热 点 上 来 " 如 生 态 问 题 , 水 资 源问题 , 世 界 和 平 问 题 等 " 灵 活 运 用 自 己 了解的历 史 知 识 " 充 实 作 文 的 内 容 " 使 文 章有血有肉 " 有时代气息 % 二 , 形式要有创新 文 章 是 讲 究 形 式 的 "再 好 的 内 容 "没 有形式 这 个 载 体 " 也 是 难 以 表 达 出 来 的 " 而且创造性的内容也需要创造性的形 式% 南京师范学院院长何永康教授在谈 作文写作时说" 要写出不同凡响的好文 章 "除 了 立 意 构 思 上 要 讲 究 创 新 外 "对 文 章的形 式 也 要 多 动 脑 筋 " 不 必 循 规 蹈 矩 " 墨守成规 % 例如 " 同是写与战争有关的文 章 "毛 泽 东 主 席 的 ( 中 原 我 军 解 放 南 阳) " 其形式是新闻- 著名作家孙犁的 ( 荷花 淀) " 则 是 小 说 - 法 国 大 作 家 雨 果 写 的 ( 就 英 法 联 军 远 征 中 国 给 巴 勒 上 尉 的 信) " 以 书信的形式愤怒地谴责了侵略者的罪 行" 表达了对被侵略被掠夺者的巨大同 情 " 震撼着读者心灵 % 三 , 语言要有所创新 有位哲人曾说过" ’ 写文章" 语言是 第一要 " 言信则意明 " 辞达则文畅 +% 如果 在一篇应试作文中" 语言贫乏" 文句艰 涩 "词 不 达 意 "即 使 他 写 的 内 容 再 好 "也 会面目 可 憎 " ’ 拒 人 于 千 里 之 外 +% 相 反 " 如果文章词汇丰富" 文通字顺" 形象生 动" 不仅能准确地表达出自己心中的意 旨 " 使文章 锦 上 添 花 " 同 时 " 也 会 使 人 ’ 听 到这语 言 " 心 中 感 到 暖 洋 洋 的 " 会 让 人 心 情舒畅 + / 别林斯基语0 % 语 言 的 创 新 有 两 个 方 面 &第 一 "是 语 体的突破 , 创新 % 例如 & 为大家称赞的 ( 赤 兔 之 死) 就 是 熟 练 地 运 用 了 古 白 话 文 来 感 染 读 者 的 -第 二 "是 语 言 风 格 的 突 破 , 创 新 "或 平 实 朴 素 "或 优 美 雅 致 "或 诙 谐 幽默 " 或哲理辩证 % 总之 " 语言要有个性 " 文章才能有较强的感染力" 说服力和表 现力 % 另 外 "在 写 作 时 巧 妙 引 用 ,化 用 古 诗 文句 " 善 于 运 用 所 学 课 文 " 既 能 展 示 作 者 丰富的文化底蕴" 又能展示迷人的灵动 风采 %