小学低年级课外阅读兴趣培养课题申报书
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
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- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
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一、数据表
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二、课题设计论证
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三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
引导低年级学生课外阅读爱好的研究-阅读课题申请评审书_wk
年度编号Xx市教育科学规划课题申请·评审书申请课题类别课题名称引导低年级学生课外阅读爱好的研究课题负责人负责人所在单位填表日期Xx教育科学研究所制四、课题设计论证1、学生现状实际情况表明，虽低段老师也知道课外阅读的重要性，但却没有做好指导，使低段学生的课外阅读为“放散羊”式，由于学生识字量少，阅读障碍多，加之外在媒体如电视、动画片、漫画书、录音故事等多种更易为学生接受的媒体的影响，使学生对课外阅读缺乏爱好，阅读量不够、方法不当，阅读质量不高，形成不喜欢阅读甚至惧怕课外阅读的后果。
目前，低段学生的课外阅读爱好的培养也被越来越多的老师所重视，努力解决低学级学生缺乏读书爱好，创设情境，帮助学生克服在课外阅读中碰到的困难，使他们从中享受到阅读的乐趣与成功的喜悦，形成较持久的课外阅读爱好，推动课外阅读活动的进行，从而培养学生良好的语文学习爱好。
2、课题研究的理论依据①、语言学家吕叔湘先生的语文“三七”开的获得理论吕叔湘先生在谈到课外阅读时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”②、苏霍姆林斯基的“成功教育”理论前苏联有名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它是以促进儿童好好学习的愿望。
而学习爱好是学习活动的主要动力。
”……他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满爱好。
③、布鲁克斯的“建构主义”理论“建构主义”理论认为学生必须主动“投入学习”。
死记硬背的知识是“无用的知识”。
学生必须在情境脉络下与问题互动方能真正理解。
学生必须积极建构意义，通过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。
④、大语文学习观以及《语文教育学原理》、《中国当代阅读理论与阅读教学》、《现代阅读教学论》及《新课标》中相关要求。
基于以上原因，我们提出了“低年级学生课外阅读爱好的引导”课题，旨在改变目前低年级学生课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
学校阅读项目申请书
一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，阅读教育逐渐成为素质教育的重要组成部分。
阅读不仅能丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质，还能培养学生的审美情趣和人文素养。
为积极响应国家教育改革政策，提高我校学生的阅读能力，我校拟开展“书香校园”阅读项目。
二、项目目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野。
3. 培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。
4. 促进教师与学生、学生与学生之间的交流与合作。
三、项目内容1. 阅读课程设置：根据不同年级学生的阅读需求，开设阅读课程，引导学生进行深度阅读。
2. 阅读活动开展：定期举办阅读讲座、读书分享会、亲子阅读等活动，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读资源建设：购置各类图书，建立学校图书馆，为学生提供丰富的阅读资源。
4. 阅读评价体系：设立阅读积分制度，鼓励学生积极参与阅读活动，提高阅读效果。
5. 教师培训：定期组织教师参加阅读培训，提高教师阅读教学能力。
四、项目实施步骤1. 项目启动：召开项目启动大会，明确项目目标、内容、实施步骤等。
2. 制定计划：根据项目目标，制定详细的实施计划，明确各阶段任务和时间节点。
3. 宣传推广：利用校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传阅读项目，提高师生参与度。
4. 项目实施：按照计划开展阅读课程、阅读活动、阅读资源建设等各项工作。
5. 监督检查：定期对项目实施情况进行监督检查，确保项目顺利进行。
6. 总结评估：项目结束后，对项目实施情况进行总结评估，为后续项目提供借鉴。
五、项目预算1. 图书购置费用：预计投入5万元，用于购置各类图书。
2. 活动开展费用：预计投入2万元，用于举办阅读讲座、读书分享会、亲子阅读等活动。
3. 教师培训费用：预计投入1万元，用于组织教师参加阅读培训。
4. 项目管理费用：预计投入0.5万元，用于项目实施过程中的各项费用。
六、预期成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读能力得到显著提升。
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
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一、数据表
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二、课题设计论证
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三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
【课题申报】提升小学生文学阅读能力的课题申请
提升小学生文学阅读能力的课题申请课题申报一、课题背景与意义文学阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，具有独特的教育价值。
随着时代的发展和社会的进步，小学生文学阅读水平普遍存在不足的问题。
通过专门开展提升小学生文学阅读能力的相关教学研究，旨在探索有效的教学方法与策略，帮助学生提高阅读能力，培养他们对文学作品的欣赏能力和文学素养，提高他们的写作水平、批评能力和创造性思维。
二、课题的研究内容和目标1. 研究内容（1）小学生文学阅读的特点与规律：通过深入研究小学生的阅读行为、心理特点和认知规律，了解小学生文学阅读的特点与规律，为开展有效的教学提供理论依据。
（2）文学阅读教学策略研究：分析小学生文学阅读的难点和问题，针对性地研究适合小学生的文学阅读教学策略和方法，提供有效的教学实践指导。
（3）培养学生的阅读兴趣与阅读习惯：通过推广一系列富有吸引力的文学作品、开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯。
2. 研究目标（1）明确小学生文学阅读的特点与规律，为教学提供理论依据。
（2）研究有效的文学阅读教学策略，提高学生的阅读能力。
（3）通过培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养和创造性思维。
三、研究方法与手段1. 研究方法（1）文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解国内外关于小学生文学阅读的研究成果和教学经验。
（2）问卷调查法：设计问卷对小学生进行调查，了解他们的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力现状，为教学策略的制定提供参考。
（3）教学实验法：开展一系列具体的文学阅读教学实验，验证不同教学策略的有效性，并进行实践教学总结和改进。
2. 研究手段（1）教学观察法：观察学生的阅读行为和阅读情况，分析学生的阅读困惑和问题。
（2）实地调研法：走进小学校园，深入了解小学生的学习环境、教学实践和教育资源，为研究和教学活动提供支持。
（3）访谈法：与小学教师进行面对面的深入交流，了解他们的教学经验和教学心得，探讨教育理念和教学方法。
【课题申报】提升小学生阅读能力的课题申请
提升小学生阅读能力的课题申请中文学科课题申请书课题名称：提升小学生阅读能力的有效策略研究一、研究背景和意义近年来，小学生的阅读能力逐渐受到广泛关注。
阅读是学习的基础，良好的阅读能力对儿童的学习、思维发展和综合素养提升都具有重要作用。
然而，目前我国小学生阅读能力普遍存在一系列问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读速度较慢等。
因此，开展研究以提升小学生阅读能力已成为当下教育改革的迫切需求。
本课题旨在通过深入探究小学生阅读能力提升的有效策略，探索实施针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的全面发展。
研究成果将为提升小学生阅读能力提供理论支持和实践借鉴，对我国基础教育的发展具有积极意义。
二、研究内容和目标1. 研究内容：（1）分析小学生阅读能力的现状和问题，探究影响小学生阅读能力的因素；（2）梳理国内外关于小学生阅读能力提升的理论和研究成果；（3）设计针对性的教学方案，结合小学生认知特点和阅读策略，探索有效的阅读教学模式；（4）开展实验研究，验证教学方案的可行性和有效性；（5）分析研究结果，总结经验，提出改进建议，推进小学生阅读能力的提升。
2. 研究目标：（1）全面了解小学生阅读能力的现状和问题，研究相关影响因素；（2）系统梳理国内外的研究成果和教学经验，为本研究提供理论支持；（3）设计针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的提升；（4）验证教学方案的可行性和有效性，为小学生阅读能力的实际提升提供参考；（5）总结研究经验，提出改进建议，推动小学生阅读能力的全面发展。
三、研究方法和技术路线1. 研究方法：（1）文献研究法：梳理国内外的相关学术文献和教材资料，了解小学生阅读能力的现状和发展趋势；（2）实证研究法：开展实验研究，选取不同年级、不同阶段的小学生作为研究对象，观察和记录他们在不同教学策略下的阅读表现，分析数据并得出结论；（3）问卷调查法：通过设计问卷，收集小学生、教师和家长的意见和反馈，获取更多的信息和观点；（4）比较分析法：通过对照组和实验组的成绩和表现进行比较分析，评估教学方案的有效性。
小学低年级《全阅读》实践与研究立项申报书
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，美国每位总统上任后，几乎都大力提倡阅读。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
由于移民渐增，英国正快速变为多种族、多语言的国家，语文能力下降已经成了一大隐忧。据统计，11岁的英国学童只有60％达到应有的读写能力。因此，英国教育部下决心要在几年内让80％的11岁学童达到应有水准。他们把1998年9月起到1999年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加1小时的读写课程。并投入相当可观的经费与人力，做阅书的分级鉴定，注意家庭教育的配合，学校教学方法的改进等等。2003年年初，英教育部发出号召，要把阅读进行到底，并借助各种传播工具宣传阅读。
计划起止时间
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书
第三阶段：课题研究结题阶段（2017年1月——2017年3月）
㈠收集好各类实验资料、整理实验经验、做好实验分析、总结实验过程中的各类阶段成果材料（包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等）进行提炼提升，写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的案例或专题论文。
培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书
二、课题内容论证
1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证
一、课题提出的背景
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。尤其农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养农村小学生阅读兴趣的实践研究》课题，旨在改变当前小学生的阅读的现状，丰富学生阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
2、对课题研究的目标、内容及方法等的论证
一、课题研究的目标
㈠从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。
小学生自主阅读能力培养的实践研究》课题申请评审书
小学生自主阅读能力培养的实践研究》课题申请评审书对小学高段的课外阅读量作出了明确的规定，但实际上学生的课外阅读情况并不理想。
特别是在我们市级小学，只有少数学生达到新课标阅读要求。
这表明我们需要研究孩子们的阅读惯，培养他们的自主阅读能力。
2.学生阅读能力的问题在我的小学语文课堂教学中，我发现许多学生缺乏阅读的思考能力。
他们依赖于老师的讲解与分析，甚至在阅读课文时都会结结巴巴。
学生在阅读理解方面的失分率最高，这是由于学生的阅读量少，阅读方法不对所导致的。
二、课题研究的设想1.鼓励学生课余时间阅读我们要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，并将课外阅读纳入语文教学计划中，规定课时，确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
2.正确引导学生阅读课外书籍教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮助他们找到课外阅读的途径和方式。
与家长联手，让家长认识到子女阅读课外书籍对文化研究的益处。
教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜集研究资料，以丰富自己的知识宝库。
例如，建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文研究阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。
3.开展提高学生阅读兴趣的活动积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。
三、课题研究的设计论证1.选题意义本课题旨在研究小学生自主阅读能力的培养，探究如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力，以满足新课标对小学生阅读量的要求。
通过本课题的研究，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的研究成绩和综合素质。
培养城乡结合部小学低段学生课外阅读兴趣的策略研究(申请书)
附件二：纳溪区校级微型课题申请书申报人姓名彭青芝性别年龄学历学科语文职称一级职务电话单位泸州市纳溪区东升学校E-mail主要成员李林峰课题名称培养城乡结合部小学低段学生课外阅读兴趣的策略研究选题缘由近日，网络上传言：中国人不爱阅读，中国人的阅读量与发达国家相比，少得可怜；不爱阅读的民族，将是落后的民族。
看到这样的话语，真让人痛心。
《语文课程标准》明确地指出：小学低段学生的课外阅读总量不少于5万字。
作为一名城乡结合部的小学低段语文教师，我们虽挽救不了整个民族，但可以挽救自己所教的孩子，激发和培养他们的阅读兴趣。
研究目标和内容目标：1.培养小学低段学生的阅读兴趣，丰富课余生活。
2.纠正爱看电视、爱玩手机、不爱阅读的课外不良行为习惯。
3.指导学生在课外阅读中，汲取各方面的营养，提高语文学习的效率，提升综合素养。
内容：课题研究培养小学低段学生的课外阅读兴趣为主线，同时也在课外阅读内容与方法上进行探究。
1.如何培养小学低段学生爱上阅读，有良好的阅读习惯。
2.如何通过丰富多彩的语文实践活动来促进小学低段学生养成课外阅读的兴趣。
3.如何让小学低段学生将看电视、玩手机与课外阅读结合起来。
4.如何真正落实既加大课外阅读力度，又避免过重学业负担。
研究计划与方法计划：1.2016年2月到3月上旬，观察我校一二年级学生的课外阅读习惯，申报课题。
2.2016年3月中下旬，制定学生课外阅读调查表，调查分析我校一二年级学生的课外阅读情况。
3.2016年4月到6月，一二年级学生按要求完成每日的课外阅读量；适时开展读书汇报会，奖励优秀，辅导后进，激发一二年级学生的课外阅读兴趣。
4.2016年7月到8月，安排一二年级学生假期自主课外阅读，完成读书卡、读书笔记（二年级的学生另完成读书心得）。
5.2016年9月到10月，跟踪一二年级学生的课外阅读情况，撰写结题报告。
方法：观察法、问卷法、行动研究法、文献研究法、案例研究法、参与法、评比激励法、经验总结法。
【课题申报】提升小学生阅读理解能力的课题申请
提升小学生阅读理解能力的课题申请课题申请：提升小学生阅读理解能力的研究一、研究背景与意义阅读是小学生学习的基础和核心能力之一，也是知识获取和思维发展的重要途径。
然而，当前很多小学生的阅读理解能力存在较大的问题，表现在阅读速度慢、理解力差、无法独立分析推导等方面，这直接影响到他们的学业成绩和综合素养的培养。
因此，本研究拟通过系统的探索和实践，寻找一种科学有效的方法，提升小学生阅读理解能力，促进他们的全面发展。
二、研究目标1. 深入分析小学生阅读理解能力的特点与短板，明确需要提升的重点和难点；2. 确定科学有效的教学策略和方法，针对性地开展教学实践，提高小学生的阅读理解水平；3. 评估教学效果，验证教学策略和方法的可行性和有效性；4. 形成完善的小学生阅读理解能力提升方案，推广应用并促进小学教育的全面发展。
三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）小学生阅读理解能力的特点和短板分析；（2）国内外小学生阅读理解能力提升研究综述；（3）小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法研究；（4）实施阅读理解能力提升的教学实践；（5）教学实践效果评估与数据分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。
2. 研究方法：（1）文献研究法：对相关研究领域的基础理论和研究成果进行梳理和分析，总结国内外研究动态。
（2）实证研究法：通过开展教学实践，收集数据并进行统计分析，验证教学策略和方法的可行性和有效性。
（3）问卷调查法：通过问卷调查获取学生、家长和教师对于阅读理解能力提升的需求和意见，为研究提供依据。
四、实施方案与预期成果1. 实施方案：（1）制定研究计划和时间表，明确研究各项内容和任务；（2）开展文献研究，梳理国内外研究动态；（3）结合实际情况，确定小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法；（4）开展教学实践，根据实际情况进行调整和完善；（5）进行教学效果评估，收集数据并进行统计分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。
【课题申报】提升小学生语文阅读兴趣的课题申请
提升小学生语文阅读兴趣的课题申请提升小学生语文阅读兴趣的课题申请一、背景和意义语文是中国小学教育中最为重要的一门学科，它不仅是学生学习其他学科和沟通交流的基础，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
然而，在当前的教育环境下，不少小学生对于语文学习的兴趣和积极性呈现下降趋势。
缺乏阅读兴趣不仅会影响学生的语文学习成绩，还会限制其文化修养和综合素质的提升。
因此，提升小学生语文阅读兴趣成为当前教育领域亟待解决的问题。
本课题申请旨在通过一系列有针对性的策略探索，提升小学生的语文阅读兴趣，促进其语文学习全面发展。
二、研究目标1. 确定小学生语文阅读的现状和问题，分析影响小学生阅读兴趣的因素。
2. 探索有效的策略和方法，提升小学生的语文阅读兴趣。
3. 评估所设计策略的有效性和实施情况。
4. 整理和总结提升小学生语文阅读兴趣的经验和教育方法，为广大教师和学生提供参考。
三、研究内容和方法本课题将从小学生的实际出发，通过调查问卷、教学实践和文献分析等方法，开展以下研究内容：1. 调查小学生的阅读现状：针对小学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料偏好等进行调查和分析，了解小学生阅读的现状和问题。
2. 分析影响小学生阅读兴趣的因素：通过观察、访谈等方式，深入了解小学生阅读兴趣形成的原因和影响因素，如家庭环境、教育方式、学校图书资源等。
3. 设计阅读策略和方法：根据对小学生阅读兴趣的分析，结合相关理论和教育经验，设计出能够激发小学生阅读兴趣的策略和方法，如多样化的阅读活动、有趣的阅读材料等。
4. 实施教学实验和评估：在一定的时间段内，选择若干小学班级进行阅读策略的实施和教学实验。
通过考试成绩、学生问卷调查等方式，评估所设计策略的有效性和实施情况。
5. 经验总结和教育推广：根据实施实验的结果，结合教师讨论会、研究报告等形式，总结提升小学生语文阅读兴趣的经验和教育方法，并积极推广给广大教师和学生。
四、预期成果1. 调查报告：对小学生阅读现状和问题进行全面分析和总结，为今后的研究提供参考和依据。
儿童阅读项目申请书
儿童阅读项目申请书（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学阅读课题鉴定申请书
一、课题名称农村小学生阅读理解能力提升的策略研究二、课题负责人张华三、承担单位XX县XX小学四、课题组成员1. 主持人：张华（XX县XX小学）2. 成员：李明（XX县XX小学）、王丽（XX县XX小学）、刘洋（XX县XX小学）五、课题研究背景阅读是学生获取知识、发展思维、陶冶情操的重要途径。
在我国，农村小学生阅读理解能力普遍较低，这严重影响了他们的学习和发展。
为提高农村小学生的阅读理解能力，我们开展了“农村小学生阅读理解能力提升的策略研究”课题。
六、课题研究目的1. 分析农村小学生阅读理解能力现状，找出影响阅读理解能力提升的因素。
2. 探索适合农村小学生阅读理解能力提升的策略和方法。
3. 提高农村小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升阅读理解能力。
七、课题研究内容1. 农村小学生阅读理解能力现状调查与分析。
2. 农村小学生阅读理解能力提升的策略与方法研究。
3. 农村小学生阅读理解能力提升的教学实践与效果评估。
八、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外农村小学生阅读理解能力提升的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学生阅读理解能力现状。
3. 经验总结法：总结农村小学生阅读理解能力提升的成功经验。
4. 行动研究法：通过教学实践，探索适合农村小学生阅读理解能力提升的策略和方法。
九、课题研究成果1. 农村小学生阅读理解能力现状分析报告。
2. 农村小学生阅读理解能力提升的策略与方法研究报告。
3. 农村小学生阅读理解能力提升的教学实践案例集。
4. 农村小学生阅读理解能力提升的效果评估报告。
十、课题研究结论通过课题研究，我们得出以下结论：1. 农村小学生阅读理解能力普遍较低，主要原因是阅读兴趣不足、阅读习惯不良、阅读方法不当等。
2. 提高农村小学生阅读理解能力，需要采取针对性的策略和方法，如：激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法等。
3. 通过课题研究，农村小学生的阅读理解能力得到了显著提升。
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小学生语文课外阅读：是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂教学的有益的延伸和补充，。
小学生语文课外阅读兴趣：是指小学生对课外阅读实践活动或课外阅读对象的一种力求趋近或认识的倾向。它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生课外阅读的直接动力。
课题组整理有关课题的资料、数据，全面总结课题研究情况，撰写结题报告阶段。在实践探索的基础上，建立和完善低年级小学生课外阅读书目推荐表。
三、评审意见
教科室主任（签字）：
年月日
编号：
xx县小学教育科学研究校本课题
申报、评审书
课题名称：小学低年级课外阅读兴趣培养
课题主持人：xx
所在教研组：一语
申报日期：x年x月
xx县xx小学
一、课题研究人员基本信息
姓名
Xxx
性别
x
年龄
Xx
行政职务
专业技术
职务
Xx
任教学科
语文
二、课题研究设计报告
（一）问题分析
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而当前小学生课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：
根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，组织观摩学习，进行研究和交流活动，在研究的过程中，随时调整研究方案,在阅读教学中进行阅读的方法的指导和良好阅读习惯的培养,同时开展读书系列活动，通过讲故事、读书演讲竞赛、亲子读书活动等多种形式促进学生形成良好的阅读、课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少。
2、受应试教育的影响，在现实的教学实践中，语文教材仍然被当作最为主要的阅读材料，各种课外读本没有充分利用，缺乏必要的指导，引导学生课外读书不够，课内外未能有效的衔接和沟通。
本课题想通过积极构建新的教学模式，探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对小学低年级学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，全面提高学生的语文素养。培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而在阅读中提升修养、丰富生活。
（三）研究过程
研究的主要内容：
1、研究全校1年级全体学生的阅读水平，分析薄弱环节及存在问题。
2、小学低年级学生阅读兴趣特点的研究。
3、培养课外阅读兴趣有效途径的探究。
拟采用的研究方法：
1、问卷调查法；通过问卷调查的方法，了解小学低段学生的阅读现状及阅读兴趣。
2、文献研究法；搜集有关低段学生阅读的论文、期刊、书本等。
3、经验总结法。
4、行动研究法。
（四）预期成果（成果形式及预期完成时间）
研究阶段：
第一阶段：课题准备阶段（2019.10——2019.12）
召开课题组会议，收集资料，制定和完善方案，明确研究内容、目标以及各阶段研究重点。明确各研究成员责任及分工。
第二阶段：研究实验阶段（2020.1——2020.4）
小学低段语文课外阅读兴趣的培养研究：就是针对小学1-2年级学生缺乏课外阅读兴趣的原因，寻求培养小学生课外阅读兴趣的有效方法与途径。让小学生在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，从而让爱读、乐读成为一种习惯。
研究的目标：
本课题是一个实践性研究课题，其研究目标是要探究符合小学低段学生课外阅读兴趣培养的有效途径，寻求实用有效的课外阅读兴趣培养、课外阅读评价的模式，增强小学低段学生课外阅读的兴趣，提高小学低段学生课外阅读的能力，提高课题组教师的综合素养。