第一节 多种物质组成的空气预习1
沪教版初中化学第二章第一节(1) 由多种物质组成的空气
本节课学习的三个化学反应
汞 + 氧气 Hg O2 氧化汞 HgO 高温
红色粉末） 氧化汞 （红色粉末） HgO 汞 + 氧气 Hg O2 点燃
红磷 + 氧气 P O2
（白色固体， 白色固体， 五氧化二磷 红磷燃烧时 生成的白烟 P2O5 即为五氧化 二磷） 二磷）
测定氧气含量测定氧气含量-实验现象
人工制得 的氮气
第一节 由多种物质组成的空气 各组分气体的体 积分数大约是：氮气 积分数大约是： 78%，氧气21% 21%， 78%，氧气21%，氦、 氖、氩等稀有气体 0.94%， 0.94%，二氧化碳 0.03%， 0.03%，其他气体和 杂质0.03% 杂质0.03% 通常情况下空气 里各组分含量的比值 相对稳定。 相对稳定。
第二章
我们身边的物质
第一节 由多种物质组成的空气 首先， 首先，在5分钟内完成011导学案里的 分钟内完成011导学案里的 011 温故知新和 温故知新和自主学习 并思考交流合作里的问题： 并思考交流合作里的问题： 空气看不见，摸不着，你怎样证明空 空气看不见，摸不着，你怎样证明空 气的存在？ 气的存在？
测定氧气含量测定氧气含量-实验设计
燃烧匙 止水夹：可将胶管夹住， 止水夹：可将胶管夹住， 阻止液体流通 （1）将集气瓶的容积划分 等份，并加以标记。 为5等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的 燃烧匙内装过量红磷 过量红磷， 燃烧匙内装过量红磷，将胶 管上的止水夹夹紧， 管上的止水夹夹紧， 水
第一节 由多种物质组成的空气 一、探究空气的成分 拉瓦锡设计了实验探究空 气的组成
一、探究空气的成分
银白色液体 红色粉末 拉瓦锡将少 水银） 量汞（水银）放 密闭的容器里 在密闭的容器里 连续加热12天 加热12 连续加热12天。 结果发现， 结果发现，有一 部分银白色的汞 变成红色粉末， 变成红色粉末， 同时容器里的空 气的体积 体积差不多 气的体积差不多 减少了1/5 1/5。 减少了1/5。
初三化学由多种物质组成的空气试题答案及解析
初三化学由多种物质组成的空气试题答案及解析1.空气中含量最多且性质很稳定的是（）A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳【答案】B【解析】空气中各成分的体积分数分别是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。
A、氧气占21%，化学性质比较活泼，故选项错误；B、氮气占78%，是空气中含量最多且性质稳定，故选项正确；C、稀有气体占0.94%，含量比较少，故选项错误；D、二氧化碳占0.03%，含量比较少，故选项错误。
故选B【考点】本题考查空气的成分及各成分的体积分数点评：本考点基础性比较强，对于空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆，并能在理解的基础上加以应用。
2.环境问题已经成为制约社会发展和进步的严重问题。
有下列几种说法：①臭氧层的主要作用是吸收紫外线；②温室效应将导致全球气候变暖；③酸雨主要是由于空气受到硫的氧化物和氮的氧化物污染所致；④光化学烟雾主要是有汽车排放的尾气引起的；其中正确的是（）A．只有①②B．只有②③C．只有①②③D．①②③④全部正确【答案】D【解析】根据常见环境问题及其产生原因分析即可。
①臭氧可以吸收紫外线，则臭氧层的主要作用是吸收紫外线，故①正确；②温室效应是指地球表面变热的现象，故②正确；③酸雨分为硫酸型酸雨和硝酸型酸雨，主要是由于空气中的二氧化硫和氮的氧化物造成的，故③正确；④光化学烟雾主要是由汽车排放的尾气中氮的氧化物造成的，故④正确。
故①②③④都正确，故选D【考点】本题考查目前环境污染问题，常见污染物的来源、危害及治理点评：本题难度不大，完成此题，可以依据物质的性质及已有的知识进行分析。
3.下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）A．一般不跟其他物质发生反应B．通电时会发出有颜色的光C．是空气中含量最少的气体D．都是无色无味的气体【答案】C【解析】稀有气体是空气的成分之一，稀有气体约占空气体积的0.94%。
它是氦、氖、氩等气体的总称。
第一节 由多种物质组成的空气(二)
第二章我们身边的化学物质第一节由多种物质组成的空气（二）一、教学设计1、教学内容分析本节课是第二章第一节的内容，本节课介绍了我们身边最常用的物质——空气的相关知识。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触到的身边化学物质的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生虽然熟悉空气，但是了解不深，很少从化学的视角去思考，所以更要注意营造学习情景，把学生带入到熟悉的物质中去发现它的魅力。
在第一课时了解空气成分的基础上，第二课时需要解决的主要问题，一是知识介绍，让学生了解空气中各成分在生活、生产中的用途，帮助学生认识空气是宝贵的资源；二是帮助学生了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性，养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感。
应该说，本节课的内容与学生的生活实际联系非常紧密，总体难度不大，学生比较感兴趣。
2、学情分析因为空气与人类的生活和社会发展有着密切的关系，学生学习起来觉得比较轻松、亲切。
学生经过之前的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析表达的能力。
调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
在知识上，学生已经了解了空气的主要成分，也知道一些关于氧气、二氧化碳等物质的作用，但对氮气、稀有气体等物质的性质和用途都有待了解。
如果课堂上变成老师的一味讲解，课堂会变得枯燥、无味，所以，让学生通过可前查找资料，与同伴共同合作、相互学习、相互影响，就能集思广益，使学习效果更佳。
这也是完全符合儿童认知发展理论的。
心理学家皮亚杰认为，儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授，而是出自儿童本身，是儿童主动发现、自发学习的结果。
九年级化学上册 2.1《由多种物质组成的空气》知识梳理 沪教版
第一节 由多种物质组成的空气知识梳理一、探究空气的成分1.测定空气里氧气含量（装置如图所示）图2-1(1)实验步骤：①连接装置：在集气瓶口连接一个双孔胶塞，一孔插燃烧匙，另一孔插导管，并配上弹簧夹。
②检查气密性：把导管的一端放入水中，用手紧握集气瓶外壁，如果在导管口有气泡冒出，则证明气密性良好。
③在集气瓶内加少量水，并做上记号。
④点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并把塞子塞紧。
⑤待红磷燃烧，有大量白烟生成。
(2)实验现象：①红磷燃烧，有大量______生成。
②集气瓶内的水面上升，而且上升至集气瓶体积的_________。
(3)实验结论：①红磷燃烧的文字表达式：_______________。
②空气中氧气的体积大约占空气体积的_____。
答案:1.白烟 1/5 磷+氧气−−→−点燃点燃五氧化二磷 1/5 2.空气的成分及各成分的体积分数空气的成分按体积计算，大约是：_________占78%，氧气占_________，_________占0.94%，二氧化碳占_________，其他气体和杂质占0.03%。
答案:氮气 21% 稀有气体 0.03二、纯净物、混合物纯净物：__________________。
纯净物有固定的组成和性质。
混合物：__________________。
混合物没有固定的组成和性质。
答案:由一种物质组成的物质由多种物质组成的物质三、氮气和稀有气体1.氮气(1)物理性质通常状况下，氮气是一种_________的气体，_________溶于水，密度比空气的。
(2)化学性质氮气的化学性质_________，一般情况下不能支持燃烧，不供给呼吸，_________与其他物质反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，例如：合成氨、制氮肥、生物固氮等。
答案:无色、无味难略小不活泼很难2.稀有气体(1)物理性质在通常状况下，稀有气体都是无色、无味的气体。
(2)化学性质极不_________，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
初中化学初三化学上册《由多种物质组成的空气》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内进行讨论、实验、分析。在小组合作过程中，学生可以相互交流、分享观点，共同完成学习任务。这不仅有助于提高学生的合作能力，还能让他们在互动中深化对空气组成知识的理解。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。然后，组织学生进行自评、互评，让他们从知识掌握、合作交流、创新能力等方面进行评价。最后，教师对学生进行总结性评价，强调学生的优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
本案例中，教学内容紧密结合教材，以实验和实例为载体，引导学生探讨空气的组成及其对环境的影响。在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生之间的互动，提高课堂氛围。
本案例针对初三学生的年龄特点和知识水平，采用人性化的教学语言，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。在教学过程中，注重培养学生的科学素养和环保意识，使他们认识到化学在生活中的重要作用，激发他们对化学学科的兴趣。
3.空气污染及其危害：介绍空气污染的成因、危害以及防治措施。通过实例讲解，让学生认识到保护空气质量的重要性。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，我将组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.空气中各成分的作用及其在生活中的应用。
2.空气污染的成因、危害及防治措施。
3.如何从自身做起，保护空气质量。
为了巩固本节课所学知识，我设计了以下作业：
1.结合教材，复习空气的组成、性质、作用等知识点。
2.搜集有关空气污染的资料，分析其成因、危害及防治措施。
3.写一篇关于“如何保护空气质量”的短文，分享自己的观点和感悟。
九年级化学教案：第一节 有多种物质组成的空气
九年级化学教案：第一节有多种物质组成的空气第一节有多种物质组成的空气学习目标：知识与技能：1.能说出空气的主要成分，能用实验事实说明空气是混合物;2.了解空气成分保持相对稳定的原因;3.了解空气中各成分在生产、生活中的用途;4.了解造成空气污染的主要原因，认识保持空气洁净的重要性;过程与方法：1.学会实验室研究氧气在空气中含量的实验，并理解各项注意点;2.学会实验方法“捕捉”空气，采集空气样品情感态度与价值观：1.养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感;2.初步学会科学探究的思想学习重点与难点：1.空气的成分与探究空气成分的方法;2.氮气和稀有气体的性质与用途;3.人类需要洁净的空气和空气的污染。
学习内容：一、探究空气的成分1.测定空气(Air)中氧气体积分数的实验方法(1)实验装置(如右图所示)(2)实验现象：a.点燃红磷后，打开止水夹前观察到红磷燃烧，发出黄白色火焰，产生大量的白烟，放出大量热;b.待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，观察到白烟消失，烧杯中的水进入集气瓶中，其体积约占集气瓶容积的1/5;c.等反应结束后，用燃着的木条伸入到集气瓶中，发现立即熄灭，说明集气瓶中不含有氧气(Oxygen)，剩余的气体基本上都是氮气(Nitrogen)了。
(3)化学原理：红磷(P)+氧气(O2)点燃——→五氧化二磷(P2O5)我们选择能和空气中氧气起反应，而不跟氮气及其他气体起反应的固体物质磷，利用氧气跟磷反应生成另一固体物质五氧化二磷，使密封容器中气体的量减少，减少的量恰好是氧气的量，引起密闭容器中的气体压强减少，外面大气压将烧杯中的水压入集气瓶中。
(4)思考问题：a.实验中为什么要使用磷，而不用木炭?答：木炭燃烧生成产物是二氧化碳气体[碳(C)+ 氧气(O2)点燃——→二氧化碳(CO2)]，集气瓶内气体压强在反应前后没有改变，烧杯中的水就无法进入集气瓶。
b.如果还是要利用木炭燃烧来完成实验，我们该怎样改进?答：我们可以将烧杯中的水改为澄清石灰水或者是氢氧化钠溶液，吸收二氧化碳气体，从而使气体压强同样也减少。
初中化学初三化学上册《由多种物质组成的空气》教案、教学设计
3.讲解空气中各成分的比例，引导学生了解空气的宝贵资源——氧气，是如何被人类利用的。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.空气中各成分的作用是什么？
b.空气污染对人类生活有哪些影响？
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于保护空气质量的倡议书，要求内容具体、具有可操作性，字数不少于500字。
2.收集有关空气污染的新闻报道或案例，分析其污染原因、危害及防治措施，以小组为单位进行课堂分享。
3.设计一项简单的家庭实验，验证空气中氧气的存在，并记录实验过程和结果。
4.了解空气污染的途径和危害，认识到保护空气质量的重要性，培养学生的环保意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生掌握相关技能：
1.采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2.利用实验、观察、数据分析等科学方法，让学生在实践中掌握空气成分的知识，提高学生的实验操作能力。
初中化学初三化学上册《由多种物质组成的空气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，认识氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等主要成分，及其在自然界和人类生活中的作用。
2.学会使用化学实验方法，如气体收集、气体分析等基本操作，掌握空气成分的实验验证方法。
3.能够运用所学知识，解释一些与空气质量相关的实际问题，如酸雨、雾霾等，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
第一节 空气的成分 作业
年级班姓名年级班姓名第一节空气的成分11.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由__________和__________组成的，其中__________约占空气总体积的1/5，__________约占空气总体积的4/5。
2.空气是由多种成分组成的__________，空气的成分按__________计算，大约是：氮气__________，氧气__________，氩气__________，二氧化碳__________，其他气体和杂质__________。
3.纯净物由__________物质组成，混合物由__________物质组成。
4.随着工业的发展，排放到空气中的__________和__________对空气造成了污染，“温室效应”、“酸雨”、“臭氧层空洞”等都是空气污染引发的环境问题。
5. __________、__________、__________、__________、__________、__________等气体总称为稀有气体。
它们一般__________其他物质发生化学反应。
人们利用这种性质，在一些工业生产中，常把它们用作__________。
稀有气体在通电时会发出__________，因此它们在灯具制造业中有特殊的应用。
第一节空气的成分21.下列物质属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.矿泉水C.铁水D.澄清的石灰水2.我们的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（）A.洗衣粉B.蒸馏水C.酸奶D.精制碘盐3.有五种物质，其中能对空气造成污染的是（）①汽车排出尾气形成的烟雾②石油化工厂排出的废气③天然水蒸发成水蒸气④植物光合作用放出的气体⑤煤燃烧产生的烟尘A.②④B.①②⑤C.⑧⑤D.①③④4.空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是（）①氧气②氮气③二氧化碳④稀有气体A.①>②>③>④B.②>①>④>③C.②>①>③>④D.①>③>②>④6.下列物质属于混合物的是（）A.水蒸气B.二氧化碳气体C.洁净的空气D.氯酸钾年级班姓名年级班姓名快乐时光上课偷看漫画不少人都有上课偷看课外书的经验，尤其是上课看漫画书。
初三化学下册我们周围的空气化学预习发布
初三化学下册我们周围的空气化学预习发布
学习目标
•1.了解空气的组成及所占体积百分数。
2．认识空气的组成中各成分的用途。
3. 通过实验操作能够测出空气中氧气的含量。
重点：空气的组成
难点：测定空气中氧气的含量
知识提升：
1、空气的成分及各自的含量：
2、工业上分离气体的方法：根据的是不同气体的______不同，发生的是______变化
3、氧气的用途：
4、目前计入空气污染指数的项目暂定为_______、__________、______ 、______。
课后延伸：
1、下列事实说明空气中含有哪些成分？
（1）空气是制造氮肥的原料_____________________；
（2）石灰水长期暴露在空气中会变浑浊___________。
2、为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（）
A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
D.二氧化硫
3、下列关于空气的说法中，错误的是（）
A.工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分离出氧气的过程属于物理变化
B.空气是一种十分重要的化学资源
C.若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气也能保持洁净
D.按体积分数计，空气中约含有氮气78%、氧气21%、其他气体和杂质1%
4、室内空气污染物与空气质量报告中的主要污染物有所不同，以下不会使室内空气受污染的是（）
A.烹饪时产生的油烟
B.水果散发出的香味
C.煤燃烧生成的烟雾
D.装修释放出的甲醛等刺鼻气味的物质。
第一节 由多种物质组成的空气(讲学稿)
第一节由多种物质组成的空气（讲学稿）第一课时[学习目标集成]1、能用实验事实说明空气是混合物，了解混合物和纯净物的概念；2、理解空气成分保持相对稳定的基本原因；3、能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品。
4、理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程。
[课前预习]1．白磷能在空气中自燃，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________[探索导航]一、证明空气的存在讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试）实验探究：课本P28“活动与探究”1、了解仪器的名称和用途：2、实验步骤：（1）（2）（3）实验思考：这个实验说明空气有什么性质？二、认识空气的成分引入：空气就像一个“大家族”，其各组分气体的体积分数是不相同的。
如何用实验来确定空气中氧气的含量呢？实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
实验现象：_______________________________________________________实验思考：1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？答：实验结论：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？答：2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．集气瓶中剩余的气体是什么？答：4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？答：5．如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？答：[文献资料]：空气的成分：空气中最多的成分是，其次是。
课题1____________空气
1.污染物的类型
可吸入颗粒物： 烟尘、粉尘
有害气体： 二氧化硫（SO2）一氧化碳（CO） 二氧化氮（NO2）等 各地区的首要污染物不同
2.污染的三大类型
SO2、NO2等 酸雨 臭氧空洞
氟利昂等
CO2含量增加
温室效应
观察与思考
三 大 空 气 污 染 的 危 害：
影响作 物生长
破坏生 态平衡
危害人 体健康
二、空气是一种宝贵的资源：
1、氧气的用途： 曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
讨论P29：
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩 下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经 验讨论：
1、燃烧着的红磷熄灭了，那氮气能不能支持燃烧？
不能支持燃烧。
2、集气瓶中的水面上升一定高度后，还继续上升吗？ 这现象能不能说明氮气 不易溶于水？
（2）装置漏气； （3）红磷的量不足； （4）有部分水留在导管中未进入集气瓶 （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。
继续讨论：
3、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气
答：有残余的氧气若红磷的量不足，氧气没 有被消耗完；如果红磷的量充足，氧气含量 较低时，红磷将熄灭，氧气同样剩余。
4、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说 “大量白雾”吗？
让我们做一次空气质量播报员 以下为某市空气污染指数报表，分别来自 某公园、某化工厂附近、某建筑工地附近， 你能把它们辨别出来并进行播报吗？
指标 总悬浮颗粒 氮氧化合物 二氧化硫 污染指数 级别 124 45 41 指标 氮氧化合物 二氧化硫 污染指数 级别 24 26 I级 I级 污染指数 级别 56 86 89 II级 II级 II级 III级 总悬浮颗粒 I级 I级 指标 总悬浮颗粒
九年级化学上册第2章第一节多种物质组成的空气
第二十三页，共五十页。
练习 (liànxí)
判断下列物质中属于(shǔyú)纯净物
的有
，属于混合物的
有
。
A、海水 B、二氧化碳 C、碘
酒
D、食盐水 E、水
F、氢气
第二十四页，共五十页。
二、氮气(dàn qì)和稀有气体
1、氮气的性质(xìngzhì)和用途
⑴物理性质：无色、无味的气体，难溶于水
⑦填充气球（氦 He，密度小，不活泼）
第二十七页，共五十页。
三、人类需要(xūyào)洁净的空气
• 你认为空气的质量 对于人类的生存重 不重要？为什么?
• 看了左边的图画(túhuà) 你有什么感想？
第二十八页，共五十页。
空气污染的主要(zhǔyào)来源
燃料 燃烧排放的烟 (ránliào) 气
（5）等装置冷却(lěngquè)到室温后 才能打开止水夹进行读数
第四十五页，共五十页。
学习目标
①通过实验探究能了解空气的 组成 ， (zǔ chénɡ)
②初步认识纯净物、混合物的
概念，能区分—些常见的纯净 物和混合物。
第四十六页，共五十页。
实验指导1：
请同学们利用老师提供的 小烧杯(shāobēi)、塑料袋、水槽设 计实验证明空气的存在，2分
体，证明空气中含有二氧化碳
第十九页，共五十页。
经过百余年后，英国(yīnɡ ɡuó)物理学家
瑞利与英国化学家拉姆赛合作，经过
两年多精确的实验研究和推理分析，
终于发现在空气中还存在着一种性质
极不活泼的气体——
。氩
此后，又相继发现了氦、氖、氩、 氪、氙、氡等稀有气体。
第二十页，共五十页。
九年级化学 第二章第一节由多种物质组成的空气教案沪教版[精品教
九年级化学第二章第一节由多种物质组成的空气教案沪教版[精品教第一节由多种物质组成的空气学习目标：1.能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品2.了解空气的组成及空气污染的危害3.初步认识纯净物、混合物的概念4.了解空气中各成分在生产、生活中的用途学习重点：1.了解空气污染的原因及造成的危害2.混合物、纯净物的区别第一课时：探究空气的成分课堂学习：一、新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么？学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。
教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。
[问题情景] 空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？二、师生互动：[演示实验] “捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气[分析讨论] 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？[实验探究] 教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？ 2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？ 4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）[内容讲解] 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
[引入概念] 现在请你描述一下给空气。
学生：空气是由多种物质组成的 [形成概念] 我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。
并让学生举例）。
[拓展视野] 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？三、课堂小结：鼓励学生自己总结第二课时：氮气和稀有气体人类需要洁净的空气课堂学习：一、复习引入：说出空气的成分，并判断其类别二、新课讲解：[问题设置] 空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？[学生阅读] 因为氮气的化学性质不活泼。
空气的成分(1).doc
第四单元我们周围的空气第一节《空气的成分》（第一课时）预习学案班级:姓名:组别组号一、学习目标、学习重点、难点学习目标1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法难点：空气中氧气的含量测定二.多媒体使用策略1．运用环节：a.利用多媒体出示本节课的重点知识点，典型例题，探究问题。
三、自主预习，基础巩固友情提示：1.根据课本80-83及参考书完成下面的问题；2.注意答题的语言规范性。
目标1：空气的成分（体积分数）氮气：氧气：稀有气体：二氧化碳：水蒸气和杂质：理解与应用目标2：活动天地测定空气中氧气的含量原理：在加热的条件下，和空气中的反应，生成黑色的。
文字表达式为实验过程：在由两个组成的系统内留有毫升的，给装有的玻璃管，同时两个注射器，观察发生的现象。
停止加热后，将气体全部推至一支注射器中，读出注射器内。
结论和问题：填写在书上（见同步训练59页例2）目标3：空气成分的发现史最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的科学家是目标4：空气是一种重要的资源1．工业分离空气中各种气体（1）首先通过，使空气，然后，利用各气体的不同，使其在不同温度下气化，再冷凝，从而将各种气体分离。
（2）根据课本82页数据判断：氧气和氮气哪一种气体的沸点低；哪一种气体先气化？2．氧气的用途：、、、。
3．氮气的用途：、、。
4．稀有气体（包括、、、、、）几乎，。
用途：。
理解与应用1．空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A.氮气B.氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳2．下列关于空气成分用途的说法中不正确的是（）A.稀有气体填充在灯泡中，用于制造多种用途的电光源B.用氧气进行气焊C.将氧气和氮气混合充入灯泡，使灯泡耐用D.食品充入氮气可延长保质期第二阶段：对学（6分钟）组内一帮一，相互检查并批阅，并对知识点的归纳总结进行交流学习，使其更全面，更准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高港中学化学预习作业 班级 姓名
1 第一节 多种物质组成空气
（知识概括）
一、探究空气的成分
1．测定空气（Air ）中氧气体积分数的实验方法
（1）实验装置（见课本所示）
（2）实验现象：
a ．点燃红磷后，打开止水夹前观察到红磷燃烧，产生 ，放出大量 ；
b ．待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，观察到白烟消失，烧杯中的水进入集气瓶中，其体积约占集气瓶容积的 ；
c ．等反应结束后，用燃着的木条伸入到集气瓶中，发现立即熄灭，说明集气瓶中不含有 ，剩余的气体基本上是 了。
（3）化学原理：红磷（ ）+氧气（ ）五氧化二磷（ ）
我们选择能和空气中氧气起反应，而不跟氮气及其他气体起反应的固体物质磷，利用氧气跟磷反应生成另一固体物质．．．．
五氧化二磷，使密封容器中气体的量减少，引起气体压强减少，外面大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水量恰好是 气的体积量。
（4）思考问题：
a ．实验中为什么要使用磷，而不用木炭？
答：木炭燃烧生成产物是 气体 碳（ ）+ 氧气（ ）二氧化碳（ ） ，集气瓶内气体压强在反应前后 ，烧杯中的水就无法进入集气瓶。
b ．如果还是要利用木炭燃烧来完成实验，我们该怎样改进？
答：我们可以将烧杯中的水改为 溶液，吸收二氧化碳气体，从而使气体压强同样也减少。
c ．某同学进行该实验中，发现实验结果进入集气瓶中液体体积远不足1/5，为什么？ 答：第一， 。
这样无法将集气瓶中的氧气完全消耗；
第二，装置 ，外面的空气进入集气瓶，使得水进入的量就减少。
2、空气是由多种气体组成的，各组分气体的 分数大约是：氮气 ％，
氧气 ％ ， 等稀有气体 ％ ，二氧化碳 ％ ，其他气体和杂质 ％ 。
3、混合物： 混合而成的是混合物。
混合物没有 的组成
纯净物：只由 组成的叫纯净物。
纯净物有 的组成。
生活中的混合物有哪些？
二、空气成分的发现史，阅读课本。
（延伸应用）你能证明空气的存在吗？
你能"捕捉"到空气吗？怎样把一只集气瓶中的空气"捕捉"到另一只集气瓶中？。