教师课程纲要
《师生规范》校本课程纲要及课时安排
《师生规范》校本课程纲要及课时安排师生规范校本课程纲要及课时安排
简介
本文档旨在规范师生之间的行为，确保教学活动的顺利进行和积极的研究氛围。
师生互动规范
- 教师应尊重学生的个人权利和尊严，鼓励和支持学生的研究成长。
- 学生应尊重教师的权威和专业知识，积极参与课堂讨论和活动。
课程纲要
本校本课程的纲要旨在提供全面而有序的知识体系，帮助学生达到预期的研究目标。
课程目标
- 帮助学生掌握相关学科的基本概念和原理。
- 培养学生的批判思维和问题解决能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
课程安排
本门课程将根据以下课时安排进行教学：
1. 第一周：课程介绍和目标设定（1课时）
2. 第二周至第五周：基础知识讲授和练（4课时）
3. 第六周至第九周：案例分析和讨论（4课时）
4. 第十周：课程总结和复（2课时）
学生考核与评价
为了对学生进行全面性的评价和考核，我们将采取以下方式：
1. 平时表现占比：40%
2. 课堂成绩占比：30%
3. 期末考试占比：30%
参考资料
- 《教育法规》
以上为《师生规范校本课程纲要及课时安排》的概要内容，详细的课程纲要和课时安排可根据具体需求进行制定。
教师如何制定学期课程纲要
如何制定学期课程纲要课程纲要是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
撰写课程纲要，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为课程纲要的制定要涉及这些方面，因此课程纲要的撰写对教师、学生以及学校而言意义重大。
一、撰写课程纲要的意义1. 学期课程纲要是一张认知地图撰写课程纲要有利于教师形成学科观或课程意识。
课程纲要实际上就是对将要实施的教学进行整体设计，思考从“一节课”走向“一门课程”的过程，有利于教师整体把握实施的课程目标与内容。
实践中，教师虽然非常清楚每个章节的知识点，但往往忽略了各章节之间的逻辑关系及课程的目标，从而失去了对任教学科的总体把握。
这种“只见树木，不见森林”的现象易使教师忽略了学科的本质特征和目的所在。
在撰写一学期的课程纲要时，教师只有厘清本学期的课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻辑关系，才能把握课程的整体。
反过来，在把握学科知识整体轮廓的基础上，教师更清晰单个知识点的作用与意义。
有了学期课程纲要这张认知地图，我们就能做到不单知道“树木”，还能知道“树木”与“树木”的联系，知道“树木”在“森林”的哪里。
课程纲要可以让我们的教学从原本的散点走向连续，解决知识碎片化的问题。
2. 学期课程纲要是一份预算表学期课程纲要是一种规划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如课程标准的要求、学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合认知规律的教学方式设计，以及作为促进学生学习的评价等。
比如课程标准，每一门学科都有“课程标准”，但作为指导教师教学的“课程标准”因其相对抽象、概括、模糊等特点，导致在实际教学过程中常常被忽略。
课程纲要实施方案
课程纲要实施方案一、背景分析随着教育体制的改革和社会发展的不断进步，课程纲要的实施成为教育领域的重要议题。
课程纲要是教育教学活动的指导性文件，它对学校教育教学工作具有重要的指导意义。
因此，制定和实施一套科学、合理的课程纲要实施方案对于提高教育教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
二、目标确定1. 确定课程纲要实施的总体目标，即通过实施新的课程纲要，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
2. 确定课程纲要实施的具体目标，包括教师的教学能力提升、学生的学习兴趣增强、学校教育教学质量的提高等方面的目标。
三、实施步骤1. 制定课程纲要实施的时间表和计划，包括实施的时间节点、实施的具体步骤和实施的具体措施。
2. 制定课程纲要实施的具体方案，包括教师培训、教材编写、课程设计、教学评估等方面的具体方案。
3. 开展课程纲要实施的宣传工作，包括向教师、学生、家长和社会公众宣传课程纲要实施的意义和重要性，增强大家的认同和支持。
4. 开展课程纲要实施的监督和评估工作，包括建立监督和评估机制，对实施效果进行定期评估和总结，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、资源保障1. 教育经费的保障，包括加大教育投入、合理配置教育资源，确保课程纲要实施所需的经费和资源。
2. 教师队伍的保障，包括加强教师培训、提高教师待遇，激励教师参与课程纲要实施工作。
3. 教学设施的保障，包括改善教学环境、更新教学设备，提高教学条件，为课程纲要实施创造良好的条件和环境。
五、风险应对1. 针对可能出现的问题和困难，制定相应的风险应对措施，包括加强组织领导、加大政策支持、加强宣传引导等方面的措施。
2. 加强与相关部门和社会各界的沟通和合作，形成合力共同推动课程纲要实施工作。
六、总结课程纲要的实施是一项系统工程，需要全面考虑各种因素的影响和作用。
只有科学合理地制定和实施课程纲要实施方案，才能真正取得良好的实施效果，推动学校教育教学工作的全面发展。
小学科学工作室教师培训课程
小学科学工作室教师培训课程纲要一、基本项目课程名称：小学科学探究教学工作室运行周期：课时：共50课时，每月1次活动开设对象：区小学科学骨干教师二、工作室定位1. 指导思想。
以科学发展观为统领、以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，在各级领导和教师的支持、帮助下，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续的成长，成为当地科学学科有影响力的骨干教师、学科带头人等后备梯队。
2. 运行理念。
以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决科学学科实验教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师专业化发展。
二、工作室发展目标1.建立基于现代信息技术为平台、针对科学教师专业发展的培训课程体系；2.以解决小学科学实验教学中存在的问题为依托，提升入室教师的综合能力。
通过课程规划和参与，促进培养对象的专业成长，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。
3.引领小学科学学科建设，以同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开课、送教等活动，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进地教育理念和教学方法，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4.开辟工作室教育博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“科学骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5.工作室成员教育教学、教科研研究成果以精品课堂教学实录、教学设计精品集、论文、报告或专著等形式向外输出。
教师规划如何制定有效的课程大纲
教师规划如何制定有效的课程大纲在教学过程中，教师的一个重要任务就是制定课程大纲。
课程大纲是教学活动的指导性文件，它规定了课程的目标、内容、教学方法、评价方式等方面的要求和安排。
一个好的课程大纲可以帮助教师明确教学目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
那么，教师该如何制定有效的课程大纲呢？首先，教师需要明确课程目标。
课程目标是课程设计的核心，是教学活动的出发点和归宿。
教师在制定课程大纲时，应该明确课程的总目标和具体目标，确保这些目标符合学生的学习需求和教育要求。
同时，教师还要根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，合理确定课程目标的难易程度和实现路径，确保学生能够有效地完成学习任务。
其次，教师需要合理安排课程内容。
课程内容是课程大纲的重要组成部分，它直接关系到教学的全面性和系统性。
教师在制定课程大纲时，应该根据课程目标和学生特点，合理选择和组织课程内容，确保内容的科学性和可操作性。
同时，教师还要注意设置合适的知识点、重点和难点，注重内容的前后衔接和学科交叉，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第三，教师需要灵活运用教学方法。
教学方法是实现课程目标的手段和途径，它直接关系到教学效果的好坏。
教师在制定课程大纲时，应该根据课程内容和学生特点，灵活选择和运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，提高教学的多样性和灵活性。
同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，激发他们的学习动力和创造潜力。
最后，教师需要合理设计评价方式。
评价是课程教学的重要环节，它既可以检验学生学习成果，又可以激励学生学习动力。
教师在制定课程大纲时，应该合理设计评价方式，包括考试、作业、实验、讨论等多种形式，确保评价的客观性和公正性。
同时，教师还要注重评价结果的反馈和运用，及时调整教学策略和方法，提高评价的指导性和促进性。
综上所述，教师在制定课程大纲时，应该注重课程目标的明确、课程内容的合理、教学方法的灵活和评价方式的有效。
只有不断完善和提高课程大纲的质量，教师才能更好地指导学生学习，促进他们全面发展。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求：一、教案内容要完整1. 课题：明确本节课的主题和目标，简洁明了。
2. 教学目标：阐述本节课希望学生达到的学习效果，包括知识、技能和情感目标。
3. 教学内容：详细描述教学过程中所涉及的知识点、技能和活动。
4. 教学过程：分步骤阐述教学过程中的主要活动和教师、学生的互动。
5. 作业布置：根据教学内容设计合理的作业，巩固学生学习成果。
二、教学方法要得当1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习、体验。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：合理运用多媒体、网络等资源，提高教学效果。
三、教学评价要科学1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 终结性评价：对学生的学习成果进行评价，全面、客观地反映学生的学习情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，培养自主学习能力。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，提高评价的多元性和全面性。
四、教学资源要丰富1. 教材：选择符合课程标准、适合学生实际水平的教材。
2. 辅助材料：根据教学需要，准备丰富的图片、图表、案例等辅助材料。
3. 网络资源：利用互联网资源，拓宽学生的学习视野。
4. 实体资源：如实验室、图书角等，为学生提供实践学习的场所。
五、教学安排要合理1. 课堂时间分配：合理规划课堂时间，保证教学环节的顺利进行。
2. 教学节奏：把握教学节奏，张弛有度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学拓展：根据学生实际，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
4. 课后反思：教师要及时反思教学效果，不断调整和改进教学方法。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学环境要舒适1. 教室布置：营造整洁、温馨的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 设施设备：保证教学所需设施设备齐全，便于开展各类教学活动。
课程纲要分享课教案
课程纲要分享课教案一、课程纲要概述课程纲要是一份设计课程的指南，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等要素。
本文将分享一份关于某课程的课程纲要，希望能为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的某种能力或知识。
通过学习本课程，学生应该能够达到以下几个方面的目标：1. 掌握某种特定的知识领域，如科学、历史、文学等；2. 发展学生的思维能力，包括分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作和沟通能力，使其成为团队中的积极成员；4. 提高学生的自学能力和自主学习的习惯。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 理论知识掌握：学生将学习某个特定领域的核心理论知识，包括概念、原理和定律等；2. 实践操作：学生需要进行实践操作，巩固理论知识，并理解知识在实际应用中的意义；3. 实例分析：通过对真实案例的分析，学生可以将理论知识和实践操作相结合，更好地理解知识的应用和意义；4. 综合实践项目：通过完成一个综合实践项目，学生可以综合运用所学的理论知识和实践技能，更好地理解和掌握所学课程的内容。
四、教学方法为了达到课程目标和教学内容的要求，本课程将采用以下几种教学方法：1. 讲授法：教师将采用讲授的方式，向学生传授知识。
在讲授过程中，教师可以结合实例和案例，提高学生对知识的理解；2. 讨论法：在课程中，教师将引导学生进行讨论，鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
通过讨论，学生可以发展思维能力和合作能力；3. 实践操作：课程设计了一系列的实践操作环节，学生需要进行实践操作，通过亲自动手实践，巩固所学理论知识；4. 小组合作学习：课程中将引导学生进行小组合作学习，在小组合作学习中，学生可以相互交流和学习，发展合作能力和沟通能力。
五、评估方法为了评估学生是否达到课程目标，本课程设定了以下几种评估方法：1. 平时表现：学生的课堂表现、参与度和作业完成情况等将被纳入评估范围；2. 期中考试：学生需要参加期中考试，考察学生对课程知识的掌握程度；3. 实践操作成果评估：学生完成实践操作后，将根据实践操作成果对学生进行评估；4. 综合实践项目评估：学生完成综合实践项目后，将根据项目报告和展示对学生进行评估。
校本课程纲要
《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。
设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。
一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。
因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。
《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。
一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题: 《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。
课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。
在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。
目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。
一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。
要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。
1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能；3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。
小学英语教师备课大纲
小学英语教师备课大纲1. 课程概述本备课大纲旨在帮助小学英语教师进行备课工作，提供一套简单易行的备课策略，以确保教学过程中没有法律复杂性的问题。
备课大纲包括以下几个方面的内容：课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标- 帮助学生建立英语听、说、读、写的基础能力。
- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 教学内容本备课大纲将根据小学英语课程标准，设计以下教学内容：- 日常生活用语：问候、自我介绍、感谢、道歉等。
- 基本词汇和句型：家庭、食物、动物、身体部位等。
- 基本语法知识：简单的一般现在时、一般过去时等。
- 阅读和写作：简单的短篇故事、日记等。
4. 教学方法- 游戏和活动：通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
- 互动教学：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式培养他们的交流和合作能力。
5. 评估方式- 口语测试：通过口语测试评估学生的听说能力。
- 书面测试：通过书面测试评估学生的阅读和写作能力。
- 课堂表现和参与度：评估学生在课堂上的表现和参与度，包括学习态度、合作精神等。
6. 备课注意事项- 按照课程标准进行备课，确保教学内容符合教育部制定的要求。
- 准备足够的教材和资源，以支持学生的学习。
- 制定详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、教学步骤和评估方式。
- 鼓励学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
- 及时调整教学策略，根据学生的学习情况进行个别化辅导。
以上为小学英语教师备课大纲的简要内容，请根据实际情况进行具体的备课工作。
祝您备课顺利，教学成功！。
市教育局关于课程纲要编写的指导文件
郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，现就中小学教师编制和使用学科《课程纲要》提出以下意见。
一、明确学科《课程纲要》的内涵和意义《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、把握学科《课程纲要》的基本结构与内容《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。
《课程纲要》的构成要素包括：一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。
涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
三、《课程纲要》的编制与使用编制学科《课程纲要》，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
要分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生的学习为中心编制《课程纲要》，让学生感到自己就是学习责任的承担者。
什么是课程纲要
什么是课程纲要《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。
《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。
《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。
清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。
《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。
教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。
《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。
通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。
课程纲要编写实施方案
课程纲要编写实施方案一、前言。
课程纲要是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和教学效果。
编写和实施一份完善的课程纲要，对于提高教学质量、推动教学改革具有重要意义。
因此，本文将就课程纲要的编写实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、课程纲要编写的原则。
1. 紧密联系实际，编写课程纲要要贴近实际教学，结合学生的实际需求和教学资源，确保教学内容有针对性和实用性。
2. 突出特色，在编写课程纲要时，要突出课程的特色和亮点，使之具有鲜明的个性和独特的魅力，以吸引学生的兴趣和注意力。
3. 注重灵活性，课程纲要应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学实际进行适当的调整和修改，以保证教学的有效性和灵活性。
4. 注重实效性，课程纲要应具有实效性，即所设定的教学目标和内容能够真正地为学生所接受和掌握，能够在实际教学中得到有效的应用。
5. 注重评价，课程纲要应具有明确的评价标准和方法，能够对学生的学习情况和教学效果进行科学的评价和分析，以便及时调整和改进教学工作。
三、课程纲要编写的步骤。
1. 明确教学目标，首先要明确教学目标，即所要达到的教学效果和学生的学习成果，这是编写课程纲要的首要任务。
2. 确定教学内容，在明确教学目标的基础上，要确定教学内容，包括知识、技能和情感态度等方面的内容，要求内容科学、全面、系统。
3. 设计教学方法，根据教学内容和学生的学习特点，设计合理的教学方法和手段，以保证教学的有效性和高效性。
4. 制定教学计划，在确定教学内容和方法的基础上，要制定详细的教学计划，包括每节课的具体内容和教学安排等。
5. 编写教学材料，根据教学计划，编写相应的教学材料，包括教科书、课件、实验器材等，以便教师和学生进行教学活动。
6. 实施教学活动，根据教学计划和教学材料，进行教学活动，包括课堂教学、实验实践、作业布置等。
7. 教学评价和改进，在教学活动结束后，要对学生的学习情况和教学效果进行评价和分析，并及时调整和改进教学工作。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)一、教案概述1. 教案定义：教案是教师为进行教学活动而事先设计的课程实施计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教案编写原则：科学性、系统性、实用性、灵活性。
3. 教案结构：教案一般包括教案封面、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学步骤、教学资源等部分。
二、教学目标编写要求1. 教学目标要明确、具体、可测量。
2. 教学目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
3. 教学目标要根据课程标准、教材内容、学生实际情况制定。
三、教学内容编写要求1. 教学内容要符合课程标准，贴合教材。
2. 教学内容要逻辑清晰，条理分明。
3. 教学内容要注重理论与实践相结合，联系生活实际。
四、教学方法编写要求1. 教学方法要根据教学目标、教学内容、学生实际情况选择，注重启发式、探究式教学。
2. 教学方法要体现学生主体地位，注重学生参与、互动、合作。
3. 教学方法要注重教学媒体、教学工具的运用，提高教学效果。
五、教学评价编写要求1. 教学评价要全面、多角度，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2. 教学评价要注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学长与发展。
3. 教学评价要注重评价方法的科学性、合理性，确保评价结果客观、公正。
本节课旨在让教师了解教案及课程纲要编写的具体要求，为今后的教学活动提供指导。
通过学习，教师能熟练掌握教案编写的方法和技巧，提高教学质量。
六、教学步骤编写要求1. 教学步骤要详细、具体，具有可操作性。
2. 教学步骤要根据学生认知规律设计，由浅入深、循序渐进。
3. 教学步骤要注重学生活动的设计，充分调动学生积极性。
七、教学资源编写要求1. 教学资源要丰富多样，包括教材、课件、教学辅助材料等。
2. 教学资源要符合教学目标，有助于学生理解和掌握知识。
3. 教学资源要注重整合与利用，提高教学效果。
八、教学反思编写要求1. 教学反思要真实、客观，反映教学过程中的优点与不足。
课程纲要
课程纲要
整体要求：通过整合学科课程标准、教材、教参和
学情，完整、清楚地说明一个学期或模 块基于课程标准的专业教育活动方案设 计。
课程纲要的结构
一、一般信息 二、正文ຫໍສະໝຸດ 容 1、背景 2、目标3、内容
5、评价
4、实施
6、一致性（注意事项）
7、所需条件（如有必要的话）
课程纲要的结构
一、一般信息 提供的一般信息是完整的，至少包括： 题 目：语文（一年级下册）课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2012年版 使用年级：小学一年级 课 时：162课时 设 计 者：某某某/郑州市二七区培育小学
3、内容：第一课时与学生分享此刚要；教材处理依 据目标、学情、条件；依据目标合理安排课时，有 利于提高新授课学习的有效性；课时数据包括复习、 考试时间。 4、实施：所选择的教与学的犯法与目标匹配；创设 有利于学习的情景；学习方式多样；以资源、活动、 事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。
5、评价：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的 设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源（过 程与结果）清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注；告知不及格的理由，以及相 关补修补考政策。 6、一致性：关键目标在内容、实施、和评价部分的 落实情况；内容处理与实施设计是否有利于学生产 生更好的表现；评价框架与目标的一致性。
（接上页）“多边形的面积”，是在认识多边形 的特征及面积定以后，去学习多边形面积的知识。 统计与概率领域，在前四年学习的基础上，以学 生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观 念。 本册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大 不少，但五年级的学生已具有一定的知识和生活 经验，只要在平时的学习中，注重思维能力、口 头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、 细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为 今后的学习打下良好的基础。
如何编写《课程纲要》
2．编制《课程纲要》的关键
★课程目标：制定目标的依据是对课程 标准的分解以及对学生的研究、及对教 材和其他资源的分析。 要求：全面、适当、清晰。 具体要求：4-6点，每点若干句；兼顾 三维目标；指向关键结果的表现；叙写 规范。
2．编制《课程纲要》的关键
《课程纲要》里的学期目标与课时教 案的学习目标有什么不同？
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 《课程纲要》就是一种规定时间内的课 程计划，具体地说，它是教师依据课程 标准和相关教材撰写的、体现某门课程 各种元素的计划大纲。一般包括学期课 程纲要和单元课程纲要。（摘自《有效 教学》）
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 以大纲的形式，一致性地回答某门/种课程的 各种课程元素或问题（即目标、内容、实施与 评价）就是课程纲要 。 （摘自《崔允漷报告》）
七、编制《课程纲要》的几点要求
教师应在新学期第一节课。与学生交流分享本 学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本 学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发 学生的学习积极性。（高年级要重视学习方法 的指导，不能照搬课程纲要的呈现顺序） 学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别 是学生的反应和意见，对《课程纲要》进行修 改完善，形成校本材料。
只见进度，不见教学； 只见内容，不见课程； 只见教师，不见学生。
4、《课程纲要》 教学进度表 教学 计划
《课程纲要》完整地体现了课程元素—— 课程目标、课程内容、课程实施与课程评 价。 学期教学计划所制定的学习目标太笼统， 行为主体前后不一致，有时是学生，有时 是教师，对学生学习情况、教学条件没有 分析，没有教学评价的整体规划。
一是要围绕教学重点（一般来讲数与代数领域的 内容都是每期学习的重点 ） 二是从学生的学习难点和薄弱方面来提； 三是从教学资源的利用方面； 四是学生学习活动的大致安排（大型活动）
课程纲要书法教案模板范文
一、课程名称书法二、适用年级三至六年级三、课程类型校本课程四、总课时32课时五、课程目标1. 了解书法艺术的历史、流派及代表人物，培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
2. 掌握正确的执笔方法和书写姿势，养成良好的书写习惯。
3. 熟练掌握楷书、行书、隶书等基本字体，提高书写水平。
4. 培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
六、课程内容1. 书法基础知识1.1 书法的起源与发展1.2 书法流派及代表人物1.3 书法工具及材料2. 楷书基础2.1 楷书笔画及结构2.2 楷书临摹与创作2.3 楷书作品欣赏3. 行书基础3.1 行书笔画及结构3.2 行书临摹与创作3.3 行书作品欣赏4. 隶书基础4.1 隶书笔画及结构4.2 隶书临摹与创作4.3 隶书作品欣赏5. 书法创作5.1 书法创作技巧5.2 书法创作实践5.3 书法创作作品展示与评价七、教学方法1. 讲授法：讲解书法知识、技法及理论。
2. 演示法：教师现场演示书法技法，让学生直观学习。
3. 实践法：学生进行书法练习，巩固所学知识。
4. 欣赏法：欣赏优秀书法作品，提高审美情趣。
5. 评价法：对学生的书法作品进行评价，激励学生进步。
八、教学进度安排1. 书法基础知识（4课时）2. 楷书基础（8课时）3. 行书基础（8课时）4. 隶书基础（8课时）5. 书法创作（4课时）九、教学评价1. 学生书法作品的质量和进步程度。
2. 学生对书法知识的掌握程度。
3. 学生对书法艺术的兴趣和热爱程度。
十、课程资源1. 书法教材及参考资料。
2. 书法工具及材料。
3. 书法作品欣赏资料。
注：本课程纲要仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见
郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见一、明确学科《课程纲要》的内涵和意义《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、把握学科《课程纲要》的基本结构与内容《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。
《课程纲要》的构成要素包括：(一)一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
(二)课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
(三)所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
课程目标：是课程的灵魂。
制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。
具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。
涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
三、落实编制学科《课程纲要》的有关要求编制学科《课程纲要》，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
校本课程工作室教师培训课程纲要
校本课程工作室教师培训课程纲要一、基本项目课程名称：校本课程工作室教师培训课程工作室运行周期：2016年3月至2018年12月课时安排：共22课，每月一课开设对象：学校校本课程设计和管理者（包括已开发课程者和有开发意愿者）二、工作室定位及目标一）定位：本工作室研究的校本课程是指在保证国家和地方课程基本质量的前提下，根据学校育人目标，通过对本校学生需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，开发多样性、可供学生选择的课程。
二）目标：1.通过课程研究，掌握相关理论和理念，形成课程意识。
2.通过课程研究，掌握校本课程设计、实施、评价、优化的路径及策略，具备校本课程开发能力。
3.在课程研究的过程中，形成科学的思维方式，掌握关于校本课程开发的科学方法与技术。
三、课程内容单元一：我们设计的课程1.线下集合，讨论并完善课程纲要、运行规则、评价量规，认领自己的管理任务和课程，听取专家讲话。
2.线上研究视频及文本资料，明白校本课程的概念、定位，与兴趣小组、社团活动、校本教材、综合实践活动的区别，结合所学判断自己学校所开发的（或见到过的别校开发的）是否为校本课程，理由为何？线上交流自己的看法，承担任务的成员对大家的发言进行点评，课程教师总结。
3.线上研究视频及相关资料，了解校本课程的价值与使命，线下集合，考察一所学校的校本课程，判断该课程是否承担了应有的使命，发挥了应有的价值，现场交流，专家点评和总结。
单元二：校本课程的专业理论1.线下集合，观摩校本课堂教学现场，感受校本课程的理念，听取校本课程优秀教师的报告，讨论校本课程开发应拥有的主要理念，完成随笔一篇。
2.线上研究校本课程开发路径方面的视频及文本资料，结合所学谈自己（其他）学校的课程开发路径中存在问题及产生的后果，线上作业交流，承担本次课程任务的成员对大家作业进行评论，课程教师总结：（1）关于校本课程开发路径；（2）教育科研思维方式之一。
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教师工作计划——如何制定有效的课程大纲
教师工作计划——如何制定有效的课程大纲在教育的世界里，教师的工作计划就像航海者的指南针，指引着教学的方向。
而课程大纲，则是这份计划的核心，它决定了教学内容的深度和广度，以及教学的方法和步骤。
那么，如何制定一份有效的课程大纲呢？我们要明确课程的目标。
目标是教学的出发点和归宿，它决定了我们要教什么，以及学生要学什么。
因此，在制定课程大纲时，我们要清晰地列出课程的目标，确保这些目标既符合教学大纲的要求，又能满足学生的实际需求。
接下来，我们要对教学内容进行梳理。
教学内容是实现课程目标的基础，它包括了知识点、技能点以及情感态度价值观等方面。
在梳理教学内容时，我们要注意知识的连贯性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
同时，我们还要根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和优化，以便更好地满足学生的学习需求。
在确定了教学目标和教学内容后，我们还要选择合适的教学方法。
教学方法是实现教学目标、传递教学内容的手段。
在选择教学方法时，我们要充分考虑学生的年龄特点、认知规律以及兴趣爱好等因素，选择能够激发学生学习兴趣、提高教学效果的教学方法。
同时，我们还要注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
此外，我们还要制定合理的教学进度。
教学进度是教学计划的时间表，它规定了每个阶段的教学任务和时间安排。
在制定教学进度时，我们要充分考虑教学内容的难易程度和学生的接受能力等因素，合理安排每个阶段的教学任务和时间。
同时，我们还要留有一定的余地，以应对可能出现的突发情况或教学调整。
最后，我们还要对课程大纲进行反复的修订和完善。
修订和完善是教学过程中的重要环节，它可以帮助我们及时发现和解决教学中存在的问题和不足。
在修订和完善课程大纲时，我们要充分听取学生的反馈意见和建议，根据学生的实际情况对课程大纲进行调整和优化。
同时，我们还要关注教育教学的最新动态和研究成果，不断更新和丰富教学内容和方法。
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教师课程纲要学校名称：新密市市直二初中课程名称：初中七年级下册教学材料：人民教育出版社2006年第4版英语（新目标）授课时间：60课时授课教师：授课对象：新密市市直二初中七年级课程目标：一．第一单元（Unit1 Where is your pen pal from ？）1.通过合作探究，小组合作等形式，谈论人们的国籍，居住城市及所说语言。
2.在实际情景中，会给自己的笔友写信，或者征集笔友。
、3.通过对各国文化的了解，学会理解和尊重异国文化。
二．第二单元（Unit2 Where’s the post office ？）1.通过实例，小组合作学会询问街道上某一场所的位置。
2.在具体情境中会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系。
3.通过合作探究,会为他人指明去某一场所的路线。
三．第三单元（Unit3 Why do you like koalas ?）1.理解和掌握描述动物的表达方式。
2.通过合作,表达喜欢并陈述原因。
四．第四单元（Unit4 I want to be an actor .）1.通过合作探究，小组合作，谈论自己与他人的职业。
2.谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。
五．第五单元（Unit5 I’m watching TV .）1.理解和掌握现在进行时的回答。
2.在具体情况中，谈论人们正在做什么，会做现场报道。
六．第六单元（Unit6 It’s raining !）1.理解和掌握描述天气的表达方式。
2.通过小组合作，表达自己对天气的喜好并说明原因。
七．第七单元（Unit7 Where does he look like ?）1.理解和掌握描述人外貌的表达方式。
2.通过小组合作，会简单地去表达自己的观点或好恶。
八．第八单元（Unit8 I’d like some noodles .）1.通过交谈，合作，会询问他人的个人信息。
2.在实际情景中，会为面条和饺子写宣传广告。
九．第九单元（Unit9 How was your weekend ?）1.在具体情境中，谈论最近发生的事件。
2.理解和掌握一般过去时态动的表达方式。
十．第十单元（Unit10 Where did you go on vacation ?）1.理解和掌握一般过去时的表达方式。
2.在具体情境中，以日记的形式记录一天的活动并表达感想。
十一．第十一单元（Unit11 Wheat do you think of game shows ?）1.理解和掌握陈述自己的看法和意见的表达方式。
2.通过谈论流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。
十二．第十二单元（Unit12 Don’t eat in class .）1.通过合作探究，会用英文表达一些标志的含义。
2.在具体情境中，制定并讨论某些公共场所的规则。
课程内容：重点难点分析。
（一）．Unit1 Where’s your pen pal from?重点：掌握句型Where is your penpal from ? Where does he/she live ?掌握询问语言及爱好的问句。
难点：学会介绍自己和寻找笔友。
（二）．Unit2 Where’s the post office?重点：掌握一些关于问路、指路方面的句子以及回答。
如：Where’s ? Is there a ...?难点：运用所学的句型和方位介词为他人指明某一场所的路线。
（三）．Unit3 Why do you like koalas ?重点：表示动物的名词和描写动物特征的形容词。
难点：学会运用why...提问原因，用because...表达理由（四）．Unit4 I want to be an actor .重点：掌握有关职业的词汇。
能够谈论自己的职业，并会询问他人的职业。
难点：学会阅读招聘启事，并写出招聘广告。
（五）．Unit5 I’m watching TV.重点：现在进行时的基本句式。
难点：现在进行时与一般现在时的区别。
（六）．Unit6 It’s raining.重点：熟练掌握现在进行时的用法。
学会表达对不同天气的不同态度及原因。
难点：描述人们在不同天气里所做的各种活动。
（七）．Unit7 What does he look like ?重点：学会描述人物的身高、体重、头发和胡须等外貌特征。
难点：如何为自己及他人塑造斩新的形象并作介绍。
（八）．Unit8 I’d like some noodles .重点：用would like短语表达自己的需求，并学会如何订餐和叫外卖。
难点：写宣传广告。
（九）．Unit9 How was your weekend？重点：掌握一般过去时的基本用法。
难点：能够区分过去时与现在时的不同。
（十）．Unit10 Where did you go on vacation ？重点：学习掌握一般过去时的句型及谈论过去发生的事情。
难点：以日记的形式记录一天的活动并表达感想。
（十一）.Unit11 What do you think of game shows ?重点：掌握一些电视节目及日常生活用品的名称。
难点：恰当阐述喜欢与不喜欢...。
（十二）.Unit12 Don’t eat in class .重点：用情态动词can（can’t），have to表达日常规则。
难点：制定家规、技规、班规等。
实施过程：教学资源分析：大部分新密市优秀教师，先进的教学设备。
学情分析：大部分来自农村，基础薄弱。
设备资源：电视、录音机、投影.(一)U nit 1 Where’s your pen pal from ?1、教学流程设计：本单元应听、说、读、写并举。
采用大量的角色扮演练习，提升听说能力的学习，使学生了解之前著名战争的相关资料。
2、教学中应注意的问题：教学中要注意创设情境，使学生有语言氛围、文化氛围。
（二）Unit 2 Where’s the post office ?1、教学流程设计：通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置。
围绕着问路、指路的目的展开，通过学习，能阐述各个建筑物之间的位置关系。
利用地图介绍某些地点。
2、应注意的问题：①应小组合作解决问题。
②注意英语教学的情境创设。
（三）Unit 3 Why do you like koalas ?1、教学流程设计：单词→对话→情境创设→书面表达→了解自然，垫爱动物。
2、应注意问题：①描写动物特征的形容词的收集。
②Why...Because...表达理由。
（四）Unit 4 I want to be an actor.1、教学流程设计：先学词汇，然后掌握what,where引导的特殊疑问句询问职业，谈论某人将来想从事的职业并陈述原因，在此基础上会写招聘广告。
（五）Unit 5 I’m watching TV.1、教学流程设计：动词的现在分词形式→现在进行时态→区分与一般现在是的不同→会用现在进行时描述人们正在做的事。
2、注意的问题：在句子中应注意现在分词的变化规则及两种时态的区别。
（六）Unit 6 It’s raining!1、教学流程设计：重点词汇→其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答→描述人们在各种天气里的感受。
2、教学中应注意的问题：①在写作中解决问题。
②创设情境，提高学生学习兴趣。
（七）Unit 7 What does he look like ?1、教学流程设计：本单元围绕描述人物“外貌”的话题展开各种教学活动的，通过对人物身高、体重、头发及胡须等外貌特征的学习，使学生达到能够生动、形象地描述人物肖像的目的。
2、教学中应注意的问题：学会从不同方面，不同角度描述人物的外貌。
（八）Unit 8 I’d like some novdles.1、教学流程设计：整个单元围绕着订餐它一核心话题展开，通过学习，要求会用would like来表达自己对食物的需求，从而学会订餐并叫外卖，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息（如地址，电话等）以及向他人提供自己的个人资料，并会写面条或饺子写宣传广告。
培养学生的人际交往能力。
2、教学中应注意的问题：①would用法及would like用法。
②写宣传广告。
（九）Unit 9 How was your weekend ？1、教学流程设计：本单元围绕周末发生的事情展开听、说、读、写等多种能力训练。
用一般过去时谈论自己在周末所做的事情，并能对他人周末活动进行询问。
2、教学中应注意的问题：①一般过去时态。
②评价自己的经历。
（十）Unit 10 Where did you go on vacation ?1、教学流程设计：本单元中心话题是谈论人们在假期所去得地方，从事的活动和旅游时的所见所闻。
学生先掌握一般过去时的问句和回答，并能用过去时态讲述过去发生的事情。
2、教学中应注意的问题：让学生以日记的形式记录一天的活动，并表达感想。
（十一）Unit11 What do you think of game shows ?1、教学流程设计：通过谈论各类电视节目及一些日常生活用品，使学生学会陈述自己的看法和意见以及学会谈论自己的喜好程度，同时也会询问他人谈论他人的喜好。
2、教学中应注意的问题：①正确评价电视节目。
②恰当阐述喜欢与不喜欢的理由。
（十二）Unit12 Don’t eat in class.1、教学流程设计：搜索身边的英文标志→熟练使用祈使句→谈论某些规章制度→掌握情态动词can（can’t），have to的用法→制定规则→提高能力2、教学中应注意的问题：应多制作海报。
宣传各种公共场所的规则。
课程评价（一）对教材的评价：1、优点：图文并茂，善于理解。
2、不足：语法专练不够，每个单元只有话题，没有语法。
（二）对教师教学过程的评价：1、自我反思评价。
2、团体不定时评价。
（三）对学生学习过程的评价：1、出勤：每节课都要清查缺课学生，下课否调查原因。
2、学习状态：（1）课内即时评价：对学生了解群体的课堂纪律。
学习状态，参与程度，方法效果等方面的表现随堂做出及时评价。
学期末综合每个学生的表现，按等级A、B、C作出定性评价。
（2）作业评价：对学生书面作业的数量和质量，单元达标测试等及时反馈评价。
3、研究性学习评价：按学校评价办法进行。
（四）学段末教学达标测评：1.测试重点：全册书1~12单元。