测验

您有一个高情商的孩子吗？问题：1．每次学校或班里有集体活动，孩子宁愿一个人闷在家里也不愿参加吗？2．有了一件新玩具，孩子喜欢一个人独自玩而不愿与其他孩子一起玩吗？3．换了一个新环境，孩子是否感到烦躁不安或心神不定？4．在家或在外，当孩子的意见被否定时，他的反应是否总是愤愤不平？5．与家人一起做游戏时，如果孩子输了，他是否沮丧不堪不想再玩下去了？6．去客人家吃饭时，孩子是否像在家里一样，不征求大人的同意，菜一端上来自己夹了就吃？7．孩子晚上独自在家时突遇停电，他通常的反应是否会打电话找父母或跑出去找其他大人来解决？8．当身边的亲人生病时，孩子是否会表现出关心、焦急、难过的情绪？9．放学回家后，孩子会不会给您多讲他在学校中经历的快乐事而不是不高兴的事？10．您买了一大盒巧克力准备送礼，恰好您的孩子非常喜欢这种巧克力，但您警告他不准偷吃。

当他独自面对那盒巧克力时，他是否会紧记着您的话而对诱惑无动于衷？评分：如果您对1、2、3、4、5、6的答案为"否"，7、8、9、10的答案为"是"，说明您孩子的情商发展良好。

如果有两项以内（包括两项）问题的结果与给出的答案不一致，则说明孩子的情商尚在发展中，需要家长的进一步引导。

如果两项以上结果与答案不一致，说明孩子情商发展的某一方面有所不足，您就要注意对孩子情商多加培养了。

分析：这10道测试题的目的在于测试孩子对自身情绪的认知以及调节能力。

具体涉及孩子的性格倾向、人格特质、心理适应性及自我控制力等几个方面的内容。

问题1、2：考察孩子的合群能力；问题3：考察孩子对陌生事物或者环境的适应能力；问题4、5：考察孩子克服挫折与困难的心理承受力；问题6：考察孩子的个性成熟度，即孩子是否已具备基本的大局意识，懂得做事的做事的计划与条理，知晓基本的礼节；问题7：考察孩子对意外事故的反应能力；问题8：考察孩子的品德特性，即孩子是否懂得宽容、关心、爱护他人；问题9：考察孩子的性格倾向性，即孩子的个性外向还是内向、乐观还是悲观；问题10：考察孩子的情绪、意志控制能力。

测试:宝宝情感认识指数1.宝宝做了错事，当您对他做出非常生气的样子时(不要有太强烈的责骂声)，他的表现是：A.不理解，没有明显表情变化。

B.理解，会马上抑制自己行为，甚至会被吓哭。

C.理解，不一定马上停止自己的行为，有时还会反过来逗大人开心，有点厚脸皮。

2.从宝宝手上把他正在玩着的玩具强行拿走时，他的表现是：A.无所谓，转身去找其他玩具或干别的事情。

B.大哭或大叫，直到您把玩具还给他。

C.看看您，然后伸手表示要，或直接说“要”或明确地说：“这是宝宝的!”3.在公共场所，当有陌生人对宝宝投来微笑或逗引的时候，宝宝的反应是：A.没反应，只是好好地看着陌生人。

B.表示害羞或害怕，躲进妈妈的怀里，并不时地偷眼看看陌生人。

C.会回应陌生人微笑，甚至还会主动打招呼或是搭腔。

4.当您拥抱孩子的时候，他的表现是：A.不喜欢，甚至会被吓着躲到经常带他的爷爷奶奶处。

B.能接受，但不会回以同样的拥抱和亲热。

C非常高兴，会给予同样的拥抱，还会顺势提出一些“要求”。

5.当您买礼物送给宝宝的时候，宝宝的表现是：A.没有明显的高兴表情，他还是喜欢原来的玩具。

B.很高兴，然后开始玩耍。

C.很高兴，而且还会表示感谢。

有的孩子会邀请您一起和他玩耍。

评分：A一1分； B一2分； C一3分对于以上情况，您的宝宝是怎样反应的?宝宝情感认识、接受和表达程度分析1.≤5分的宝宝。

宝宝对情感的认识和接受程度不高。

原因可能有：宝宝太小；或者是宝宝很少接触人，性格太内向；再有就是您平时不很关心宝宝，您们之间的亲子关系有待提高。

您需要做的就是尽可能再爱宝宝多一些、让宝宝多接触人，让他在与他人接触的过程中区别自我，学会建立和他人的关系。

如果您不知道您的宝宝是否能“区别自己”，最好的标志就是：在您和宝宝分离的时候，宝宝是否有强烈的依恋表情。

如果有，说明宝宝可以区别自己了；如果没有，说明您给予宝宝的感情和爱还不够。

您需要引起重视.2.6—11分的宝宝，他能很明确地认识情感，也懂得“爱“，但需要您帮助他了解情感的表达方式有很多种。

您可能需要注意在乎时生活中帮助宝宝建立对周围环境或人的信任关系，同时您需要对您平时的行为反省一下，是否对宝宝有特别粗暴的言行，如果有就要立即改变。

另外，这样的宝宝不是很容易适应新环境，当您带他进入一个陌生环境时，您不要一来就要求宝宝去和陌生人打招呼，而且陌生人的热情反而会让宝宝更难以适应。

您最好抱(牵)着宝宝，很随意地和您的朋友闲谈，但要随时关注宝宝，适当的时候给予宝宝积极的鼓励和帮助，带宝宝一块儿参与到新环境的游戏中。

而不只是简单的口头鼓励“去吧!没有关系，和小朋友一块玩!”除了语言的鼓励，最好您和宝宝一起参与。

3.≥12分的宝宝，您的宝宝一定是一个非常可爱而且很懂得爱的孩子，这样的宝宝容易得到来自环境中更多人的爱，情感发育会比较健康。

您需要做的是帮助宝宝学会主动探索、游戏和学习。

当进入一个新环境时，不太需要您的引导和示范，您给宝宝一个目标，就让宝宝自己想办法去解决吧。

比如，宝宝特别想玩穿红衣服小朋友的球，您可以鼓励他去，但怎么做，您没有必要告诉他。

先让他自己去试试，如果遇到困难再给孩子适当的帮助和指导。

下面列出的每个问题,都是反映孩子阅读能力的请你根据自己的观察，在数字上面打“√”。

从数字1到数字5累计积分，代表越来越符合孩子的实际情况。

1、能独自阅读图书 1 2 3 4 52、知道如何翻页 1 2 3 4 53、知道文字从左向右阅读 1 2 34 54、知道字是什么意思 1 2 3 4 55、能将文字与语音一一对应 1 2 3 4 56、能在几个字中找出相同的字 1 2 3 4 57、能发现两个字中类似的部首或部分 1 2 3 4 58、能认一些常见的字 1 2 3 4 59、能够听故事，自己选书要求大人给他们阅读 1 2 3 4 510、能够正确持书，区分图书的封面、封底 1 2 3 4 511、注意力时间较2岁前有明显的增长，能耐心听完一本文字较多的故事书 1 2 3 4 512、通过多次“听看”故事，能够跟读出自己熟悉的词语和短语 1 2 3 4 513、知道在该翻页的时候翻页 1 2 3 4 514、可以给书中的事物命名 1 2 3 4 515、能把书上的图画与现实生活中的某件事物联系起来 1 2 3 4 516、开始了解父母阅读的故事是从文字来的 1 2 3 4 517、逐步意识到每个字形豆油相对应的字音和字意 1 2 3 4 518、能够背诵出熟悉的图书的内容 1 2 3 4 519、在共读时会纠正父母漏掉和说错的部分 1 2 3 4 520、开始能够指认生活中经常接触的文字，比如自己的名字 1 2 3 4 5测试结果评价0—30分：这些儿童还没有形成阅读的基本能力，在阅读习惯及口语理解等方面还需要进一步等。

31—55分：这些儿童已经具备了基本的阅读准备性能力，但其阅读的能力与同龄人相比，仍发展的潜力。

建议家长多和孩子一起分享阅读的快乐，培养他们的读书兴趣。

56—75分：他们已经具备了3岁儿童的阅读能力，对文字也有了一定的认识和了解。

家长可以在此基础之上，更多地培养他们对书面语言的兴趣。

76—100分：他们的阅读能力比较强，对语言、文字的好奇心很强。

在这求知若渴的阶段，家长从他们感兴趣的主题入手，引导他们多阅读，会收到意想不到的效果。

语言能力测试做这项测验的时候，请注意不要把说话能力发育迟缓与说话的清晰能力获得较晚混为一谈。

前者指的是孩子开始讲单个有意义的字词而后用两三个字词组句的能力发展迟缓。

而对于后者，要想让宝宝能清楚地说话得慢慢来，而且儿童中轻微的语言缺陷当属正常。

说话能力迟钝的原因造成孩子口齿不清最常见的原因是咬舌，很多小宝宝在开始学话时都是如此。

这是因为在发[s]这个音时，舌头会顶在上下齿之间，而且这个音很短，没时间纠正就过去了。

但是通过给孩子需要吮吸和舔食的食物，你可以让他意识到舌头的位置和动作，从而避免这个错误。

孩子语言能力发育迟缓最常见的原因也许还是父母没有经常对他说话、唱歌，或者跟他玩。

所有的孩子都有参与人们活动的天性，如果你对孩子多说话，那么他将非常乐意加入到谈话中来。

这是促进幼儿语言能力发展的最佳办法。

如果你对孩子语言能力发展较慢感到忧虑，不妨先问问你的丈夫和其他家庭成员他们当初学说话的情况，因为语言能力发展的快慢还有家族遗传因素。

请记住，女孩说话一般比男孩早，而且双语制并不影响孩子说话的早迟。

如果把开口说话迟的孩子作为一个整体来研究，我们就会发现他们的家庭大抵具有某些共同特征，如感情不够稳定，长辈过于吹毛求疵，父母太限制孩子的独立性和活动自由，以及总有些过度保护。

在这样的家庭里容易产生疑虑和紧张情绪。

家长表示反对或批评会延缓幼儿的语言发展速度，而通常弟妹的降生会使幼儿语言能力产生倒退。

即使你还有其他年长些的孩子，也不要指望他们去教幼子讲话，因为幼儿更倾向于向父母而不是哥哥姐姐学习说话。

通过与孩子说话或是读书给他听，父母能极大地帮助孩子开发语言能力。

听力缺陷会造成幼儿语言能力发展迟缓，这就使得听力测试显得非常重要。

一个听不见的孩子是不会学说话的。

口吃，除非极为严重，否则不会影响说话。

不过打骂幼儿总是会造成他们语言能力发展缓慢。

孩子早期语言发展的重要标志研究者们从人一生中最初三年中选出57个语言方面的里程碑式的重大标志。

这些标志之所以被特别选出，是因为它们在幼儿语言发展中极具重要性。

语言是一种信息储存和交流系统。

所以，它不仅包含话语这个要素，还包括听、理解，以及诸如微笑、认出熟人或熟悉物品之类的视觉方面的交流，甚至打手势或重复别人的动作也可以被认作一种语言现象。

语言发展里程碑一览表这个一览表分三个部分，即与听力有关的表达能力(如幼儿早年的说话能力和对物体名称的掌握能力等等)，与听力相关的接受能力(如对声音、词句和指示的反应等)，以及视觉能力。

这样对于造成孩子语言迟缓的听觉、视觉或口头能力等方面的原因就不会混淆。

有些孩子也许没法正确地说出字词，但他们能听明白，视觉方面的交流能力也完全正常。

从另一方面讲，耳聋的孩子语言能力发展迟缓可能是因为与听力有关的理解力受损，但他们视觉方面的交流能力仍然正常。

这些测试方法就是为反映语言发展迟缓的不同侧面而设计的。

请记住表中所列的只是平均年龄，并不绝对，在实际生活中你的孩子可能比这个时间更早就获得这些能力，也可能要晚一些。

幼儿早期语言发展里程碑的平均月龄与听力有关的表达能力●低声咕哝 3.2●对你发出声音以示回应 2.6●笑 4.0●发出噗噗声（能响亮地呸） 7.3●咿咿呀呀地叫单音节词（“大大大大大”）10.0●咿咿呀呀地说多个音节（啊姆古咔）10.8●无特别目的地处说“妈妈”和“大大”10.1●首次说出“妈妈”和“大大”以外的词17.0●会讲4-6个单词 23.5●能说出2个以上的要求20.8●会说2个词的句子23.2●会说50个以上的单词 25.6●会正确使用“我”或“你” 28.8●会用代词34.2●能进行简短对话34.3●会说出并使用两个物品的名称 34.4●正确使用代词“我” 36与听力有关的接受能力●对人声有所注意 1.0●头会转向侧面声音的方向 2.9●能认出一些声音 3.1●会转向侧面再循着铃声往下看8.2●听到“不”后知道要对行为有所约束10.1●能完成单一步骤的要求 13.5●能执行含两个步骤的要求 25.1●能指认物品27.0●能指认只被描述出用途的物品 32.6●能完成含代词的指示 36视觉能力●会微笑 1.5●认出父母 2.9●认出物品 2.9●对别人的表情有所反应 4.7●会跟着什么看 4.7●会因害怕而眨眼 4.9●会模仿手势游戏9.1●会遵照大人手势所示的去做11.0●会主动玩手势游戏12.0●会指着想要的东西17.0测试结果一个完全不出声的婴儿是很令人担忧的。