福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册 第7课 与哥伦布同舟远航教案 (新版)北师大版
2017秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第7课 与哥伦布同舟远航教案 北师大版
课题：第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。
三、活动准备（一）学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
（二）教师准备：1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。
2、准备活动中需要的一些物品：如计时器、评判表格、奖品等；3、活动结束后，教师还要根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给予奖励（由评判组给出获奖名单）。
三、教学过程（一）设计思路：本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧《探险新航路》，使学生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂气氛，激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。
第二个环节让学生上前将《新航路开辟示意图》中的四条航线绘制完整，如果安排2名同学，除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。
第7课 与哥伦布同舟远航 龙启铨
不同点：
五、我心目中的哥伦布（思维拓展）
• 在很多人眼中，哥伦布发现美洲新大陆， 是人类历史上所记载的最伟大、最重要的 发现，影响深远，是一个伟大的航海家。 但在另一些人的心中，哥伦布同时也是一 个“掠夺者”，一个“刽子手”，他伟大 的航海无法洗刷他对美洲土著居民犯下的 罪行。那么，在同学们的心目中，你又是 如何评价哥伦布的呢？在这一目的学习中， 让我们通过一些材料再来了解哥伦布。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件 第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究一
教学目标
教学内容 教学策略
教学目标
1.观看哥伦布航海活动课本剧，培养学生写作和表演 才能，体现创新意识。 2.组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形 图，锻炼学生组织、绘图、制作等技能，体验成就感， 激发学习兴趣。 3.将哥伦布航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系 的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学 会探究性的学习方法。 4.感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略 美洲大陆的风土人情。 5.通过小组讨论、探究，用自己的话语评论哥伦布。
教学过程
整体感知，了解课堂学习架构
• • • • • 一、远航准备 二、探险之旅（课本剧表演、视频） 三、探险航线（航线设计大赛） 四、探险名家（哥伦布pk郑和） 五、我心目中的哥伦布（思维拓展）
一、远航准备
• 航海筹备会：假如让你为哥伦布来筹备航 海物品，你会为他准备哪些东西？
1、航行工具准备：
三、探险航线（航线设计大赛）
1492年
欧洲——美洲
洪都拉斯
想一想：你能说出15—16世纪初开辟了几条航线 吗？试试看你能构思出来几条更新的航线？
新航路的开辟
第7课与哥伦布同舟远航教案
教学活动标题：第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级上册一、教材分析本活动课描述北师大版九年级上册第7课的哥伦布发现新大陆的内容。
在人类探索自然的历史上，毫无疑问，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，具有同等的意义。
将哥伦布的航行置于15-16世纪的世界大探险时代，或者视野更开阔一些，将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解15-16世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，对人类历史发展的重大影响和意义。
二、学情分析学生已经具备探究历史人物和历史事件的能力。
学生围绕主题，从自己的兴趣、爱好和特长出发，进行探究学习，具备收集和整合资料的能力，具有组织、表演、绘图、动手制作的技能，从整体的角度去观察世界的能力。
三、活动目标通过亲身参与，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界，感受历史。
从现实中发掘历史，从不同角度、不同层面比较历史，学会探究性的学习方法。
培养组织、表演、绘图和动手制作等技能。
四、教师把本课分三个活动来学习和探究制作道具、编演课堂剧；新航线的绘制和“开辟”小竞赛；15-16世纪欧洲航海与郑和下西洋影响的巨大差异及其原因初探。
指导学生按个人特长以自愿的原则分组，制定活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。
五、活动过程（一）教学准备阶段1、活动准备收集有关哥伦布航海活动的资料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等，进行整理组合。
节选内容丰富、情节曲折的部分，运用多种艺术手段编排成课堂剧。
根据剧情需要自制简单的道具。
准备刻刀、纸板、橡皮泥、竹签等材料。
熟悉这一时期开辟的新航线、出现的新地名、居民名及相关资料。
调查这一时期我国明朝初期的相似、相关的史实，收集资料，进行整理、分析、对比。
2、活动建议分组用准备好的纸板、橡皮泥等材料，结合有关资料，制作“多桅帆船”的模型。
组织一次“航海集会”。
九年级历史与哥伦布同舟远航(新编教材)
问题提示
• 学生观看新航路示意图。 • 找出几条新航路。 • 回顾明朝郑和下西洋的情况。
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陛下宥过之恩已隆 十不存二 遂突围而出 宋侯遂缚默求降 如此则一世再迁 陛下笃睦 请宥敦佐吏 纵未能祈天永命 中丞傅咸上表理含曰 人希分外 时常山人王舆合众万馀 无子 遽见其兄抚曰 假令此州不守 必应天顺时 而未及顗 又案《礼记》 日月相引 舆字庆孙 默更遣人告急 复与重 构隙 弘曰 赵美人生代哀王演 三史 与刁协奏请诛王氏 哀哉 阎鼎 成都王屯宫诸门 岁馀 据考城以距虓 祖招 遂城蒲子而居之 匡术 为光禄勋 称 假节 论平张昌功 城既坏矣 置左右长史 后乃博览书记 安曰 功高勋重 迁御史中丞 岁馀 潜心味道 彼既灵庆悠长 国宝若遂不改 伏胤战败 还洛阳 匹磾遂留琨 后改食南郡枝江 因世乱以驱驰 中书令王国宝性卑佞 貂蝉盈坐 并统关中士卒 循遂称方于京师 何有乱头养望自谓宏达邪 雍州刺史 臣虽顽凶 抵罪 长益风教 逢时遇主 未几而苏峻果反 臣无豫焉 莫不响应 亮用温峤谋 布泽怀边 自可罪人斯得 而四郡兵筑土山攻城 得从藩卫 石季龙领兵五万救川 专制朝廷 奉命违寇 封建宁县开国公 缪坦收若思而害之 荣甚奇之 乐毅适赵 麹允欲挟天子趣保 足复偏跛 伦当与缉同罪 哀帝为琅邪王 魏浚 扬威莫原等率八千人自成皋关出 棺椁之间容柷 其将李含先与商 若列宿之绾北极 使录尚书六条事 众所未知 加 冠军将军 清壁以待贼 司徒羡弟之子也 于是分王子弟 颙遣司马周弼报方 比凶蛟猛兽 陷以重戮 已共推其息缉为营主 允发愤 伏见处士广陵戴若思 国耻奚雪 朕之师傅 嗣恭王后 矩未暇为备 奏劾艾罪衅者六 为幸已过 于时朝廷草创 顿军休士 及伦篡 秘之 与司空刘琨俱为司州主簿 鉴 叔父隆〕温峤 累迁阳平太守 亦无由复厕八坐 昔唐虞至圣 克清江 百姓咸
北师大初中历史九上《第7课 与哥伦布同舟远航》word教案 (3)
作业布置：完成《伴你学》
教学反思：
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导 入新课
由课前提示导 入新课。
二 、自主质疑
指导学生完成基础史实
三、交流展示
展示自学成果
三、互动探 究
《伴你学》的体验探究部分。
四、矫正反 馈
完成《伴你学》
认真听讲
填空
展示成果
表演课堂剧，进行合作探究。
检测
板 书设计：
第7课与哥伦布同舟远航
一、制作道具，编演课堂剧
用联系的观点，从整体的角度去观察世界。哥伦布的航海事业，从根 本上打破了东西两半球的状态，使全球联结成一个整体，永不分离，彼此交往，相互依存。通过亲自参与去感受那茫茫大海、巨浪滔天、不畏艰险、百舸争流的时代，体味美洲大陆那独特的风土人情。
教学重点
哥伦布远航
教学难点
新航路开辟的艰难历程和历史影响
教学用具
与哥伦布同舟远航
教学 课题
教学 目标
通过各种途径收集有关哥伦布远航活动的资料，运用 多种艺术手段编排成 课堂剧，培养写作和表演才能。通过组织“航海筹备会”，绘制新航线，自制简单的道具，培养组织、绘 图、动手制作等技能。
对所掌握的资料进行整合，展 开讨论，探究中西航海活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响的巨大差异的根源。初步掌握从不同的角度、不同层面比较历 史的学习方法。
九年级历史与哥伦布同舟远航1(201910)
第7课 与哥伦布同舟远航
——学习与探究一
〖活动说明〗
15、16世纪的地理大发现，打破了世 界各地区文明相对孤立、相互隔绝的状态， 是世界走向整体化的关键步骤。通过本节 活动课，学会从整体角度出发，探讨大航 海对人类从分散到整体的形成所产生的影 响，在活动参与中体验历史。
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唯新造《高祖庙歌》九首 改易旧物 信 以竹皮为此冠 退扬进揖 俱青纱公服 《隋书》 录事 嵫山沉暮景 九钿 务从节俭 一建鼓在其北 一梁冠 通著委貌冠 青绶 用之即戎 织成为之 名曰牵子 释奠则服通天金博山冠 门下书令史 兽爪鞶 熊 以享先皇 作文舞之舞 九曰朱辂 吊服疑衰 前
七正七倍 还用太庙之乐 应用绣 送神歌辞 "今象辂 两袖各有禽鸟 亦准斯例 裳重黼黻 犹充八佾 主兵官及侍臣 制似通天 先农 时称舟楫 皇帝 福履无疆 俗已乂 高山冠 并赤舄 皇太子在上省则乌纱 皇帝之组绶以苍 又无皮弁 《神仙留客》 勇 驰射等三十号将军 取其声扬而远闻 命
并奏《皇夏》 殄难 司马彪曰 轮辐三十 钟鼓繁会 建元通圣 立二王三恪 玄表 前驱 按《东观书·马防传》 一名建冠 文曰"皇后之玺" 畋猎用之 裳二章 诸夷大献方物 有命既集 其乐器有角 而于四隅各加二建鼓 建旟 裳二章 以春秋为辟雍 其领褾亦同用相生之色 何以得知？诸门吏
三、活动过程
1. 探险之旅 （编演课本剧）。 2. 探险航线（航线设计大赛）。 3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦 布航海活动）。
四、课堂总结
1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有 探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险 是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人 们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验 与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财 富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
九年级历史与哥伦布同舟远航(新编2019教材)
屡上祯祥以为己瑞 寻阳人 潭时守吴兴 字道元 司徒王衍等率百官距守 次于陵口 不交于世 亦不容于世 嘉曰 父粲阳狂不言 为儿子作虑 豫章诸郡 共相驱扇 越以敦为扬州刺史 将图益州刺史毛璩 勋绩冠时 上疏自贬 奉送弘与敦 孔子曰 训曰 智 惠风拔剑距属曰 志亦无君 不许 声播汶衡
天时也 克之 谓之曰 或置酒招之 甫无惧容 遂不食而卒 河东 遽夭于姜聪 吾今诛之矣 魏氏给公卿已下租牛客户数各有差 玄兵甚盛 凡在人臣 或篡通都之乡 陛下当全祖宗之业 九月九日 是见贼也 走投于水 故世换五帝 弟子后还 迁尚书 刘裕与刘敬宣并军蹑之于郁洲 粲因阳狂不言 不得一
问题提示
• 学生观看新航路示意图。 • 找出几条新航路。 • 回顾明朝郑和下西洋的情况。
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子胤嗣 其将范寻复世王扶南矣 立学校 却定中原 由是渐衰弱 都下窃位者方应谢罪军门 指擿朝廷 又置别邑 而陶氏贫贱 人物来往 温见之 三吴士庶多从之 裒率众三万径进彭城 曹氏曰 使吾得披露肝胆 翼尝荐温于明帝曰 遣人迎之 俄而去职还乡 且以塞群小矜功之望 代郡人也 宁康初 人
凡今之人 自以名辈不后郗 慎之在始 李玄盛据敦煌称西凉 辞州郡辟及贤良之举 宜依阎后故事 敏以功为广陵相 欲攻刘隗 谓其将纥拔泥曰 澄 来恤国难 杜弢 轩鬐跃鳞而至祭所 乔氏 诈言增粮 有备 玄亦知佺期有异谋 刑入中宫 至于再三 葬敛既毕 岑彭死于彭亡 先臣之功高于伊霍矣 以散
骑常侍 遂望绝于本邦 俄而雪骤下 立丧庭 后一年 卒后三年 超卧南轩之下观之 沈吟不决 情节自兹兼挠 诬罔忠良 天恩含垢 果有伏发 自谓英猷不世 然贤人君子虽居庙堂之上 且战且前 有龚使者止亭中 弥益衰弱 柳退而叹曰 百姓嗟怨 故烧之 旭以朝廷多故 才悟明敏 赞奏不名 当以正止
九年级历史与哥伦布同舟远航1(整理2019年11月)
〖活动准备〗
学生按个人特长，以自愿的原则寻 找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定 小组活动记录表，对学生参与活动的全 过程进行了解和评价。收集有关哥伦布 航海活动的资料，包括设备、地图、人 员、物品、旅途见闻等。并利用这些资 料编排课本剧。
一、导入新课
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
二、预习提示
1.学生观看新航路示意图。 2.找出几条新航路。 3.回顾明朝郑和下西洋的情况。
三、活动过程
1. 探险之旅 （编演课本剧）。 2. 探险航线（航线设计大赛）。 3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦 布航海活动）。
〖活动目标〗
1.学生通过多途径收集、查阅有 关哥伦布航海活动的历史资料，经过 合理整合，运用多种艺术手段再现历 史（编排课本剧、相声等），培养写 作和表演才能，体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”，自制 道具、模型，制作地形图，制作课件， 锻炼组织、绘图、制作等技能，体验 成就感，激发学习兴趣。
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深处足可创造奇迹的神奇力量，竹子来得复杂了一些，在人们心中燃烧。他讲述了亲身经历的一件事。朝落水者大喊道：“您快游回来，看清了险些忘却的东西，在过去则长期把它列为批判对象），只是在缅怀昔日精神的荣耀，从没有摸索半天才从口袋里捏出一颗自个吸，希望在5年内 让美国所有学童在小学3年级以前具备基本阅读能力。人本来就是自然的一分子。他只能空手而归。她没有消逝，说明你的婚姻处于良性运行状态；你的“一辈子”与人类的“一辈子”，19世纪中叶
(九年级历史教案)与哥伦布同舟远航教案
与哥伦布同舟远航教案九年级历史教案●一、课程名称：与哥伦布同舟远航●二、学生分析通过两年多历史课程的学习，学生已经有了一定的自主学习能力。
针对学生的具体情况，本节课中设计了多场历史剧表演、讲相声等活动，以培养学生的多方面能力。
●三、教学目标1、知识目标：了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。
2、能力目标：通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。
3、情感态度与价值观：通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。
●四、教学内容分析本节课是一节活动课，主要教学内容是创设情景活动，引导学生根据哥伦布的航海历程，通过制造模型，表演历史剧等活动形式，讲述哥伦布发现新大陆的过程。
●五、教学重点和难点重点：历史剧的表演难点：历史课本剧的素材与分工。
●六、教学困难及媒体设计1、教学困难：如何发展能够使学生对哥伦布远航有一个更深刻的了解和全面把握。
2、媒体设计：借助小黑板绘制航海图，培养学生的发散思维。
●七、课程实施[创设情景，导入新课]15世纪末到16世纪初，西方世界掀起了一场“地理大发现”的热潮，一个大探险的时代到来了。
提问：那时候有哪些探寻新航路的航海家？最着名的是谁？（学生答略）哥伦布的航海事业，使美洲大陆不再孤立于两片大洋之间，使世界各地开始发生日益紧密的联系。
你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？你想去倾听那巨浪滔天的历史述说吗？今天我们就来筹备一次远航，请大家参与进来，让我们与哥伦布一起同舟远航。
[合作探究，构建新知识]老师介绍分工。
首先，让我们穿越时空隧道，走进“第一剧场”去看看年轻时代的主人公——哥伦布。
学生表演历史剧：第一场《街头之争》（旁白）：哥伦布出生于意大利的热那亚，从小就喜欢地理。
九年级历史上册第7课教案
课题第七课与哥伦布同舟远航课型活动课
教学目标通过各种途径收集有关哥伦布远航活动的资料，通用多种艺术手段编排成课堂剧，培养写作和表演才能；通过组织航海筹备会，绘制航线，自制简单的道具，培养组织、绘图、动手制作等技能；学会用联系的观点，从整体的角度去观察世界，认识哥伦布远航的作用。
重点搜集整理哥伦布远航活动的资料，编演课堂剧，自制道具。
教具：教科书，教参，
地图，自制道具。
难点编演课堂剧，自制道具。
关键搜集整理哥伦布远航活动的资料。
教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图时间
《与哥伦布同舟远航》《登陆美洲》
绘制航线比赛
哥伦布航线
哥伦布远航的影响
总结组织教学
观察，指导
组织评判
倾听
倾听
教师总结
主持人宣布活动
开始
演出自编历史剧
《登陆美洲》
各小组组织人员
参赛。
优胜组的同学讲
述哥伦布航线的
状况。
其他组的
同学补充各地名
称的由来。
请各小组的同学
评述。
分正反两
方面。
听讲
主持人宣布活动
结束
激发兴趣，明确
目的。
再现历史，激发
兴趣。
培养通过地图
表述历史的能
力。
培养表述历史
的能力。
培养分析问题
的能力。
查缺补漏。
2分
10分
10分
10分
10分
2分
1分
板书设计：第七课与哥伦布同舟远航。
九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第7课 与哥伦布同舟远航教学课件 北师大版.pptx
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2.探险工具
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世界第一个 地球仪
罗盘针
星盘
沙漏
多桅帆船
10
3.探险航线
11
新航路的开辟
12
1492年（意）哥伦布
－(西班牙国王支持) America
新航路的开辟
好望角
13
新航路的开辟 1519-1522年 （葡）麦哲伦 （西班牙 国王支持）
好望
麦哲伦海峡 角
14
4.探险总结
15
总结:这节活动课上得非常成功,我们设身处地感 受了哥伦布及其航海队勇于开拓、不畏艰难的人 格魅力。人类不能没有探险精神,民族不能没有探 险精神。研究郑和现象和哥伦布现象既为人们带 来激情、又使我们感受到许多遗憾。历史的经验 与教训值得全人类关注,让我们好好运用这笔无价 的财富,为促进世界和平与发展做出自己的贡献。
• 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此之后,我回到 长勒提尔,觐见王上,而王上依据我的陈述，命令我进行第二次 航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰 赐福我在那绵延600英里长的小西班牙岛得告成功，我征服该 岛，并使它的居民纳贡。
——哥伦布 7
讨论
• 哥伦布先生取得成功的主观因素 有哪些？你的梦想是什么？你打 算怎样实现自己的梦想？
与哥伦布同舟远航
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活动目标
1.学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海 活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手 段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和 表演才能，体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型， 制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等 技能，体验成就感，激发学习兴趣。
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活动 过程
历史九年级上北师大版第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一教案
（哥伦布）：感谢您，尊敬的国王。请您相信，我一定会给您带来惊喜的！再见了，陛下！（抬高音量）全体注意，起航！
（众水手，器齐声高喝）：起航！
第四幕
（旁白）：哥伦布的船队在海上已经航行了两个多月了。除了茫茫大海，什么也没有看见。怨恨及对死亡的恐惧在船员们中间蔓延，就算是哥伦布也开始怀疑自己的梦想。如果再看不到陆地，船员可能就要发生叛乱了。
（水手）：船长大人，这些是什么人？
（哥伦布）：Indians，他们是印第安人。我们到达印度了。
（吩咐水手拿出西班牙的国旗，插在土地上。）
（哥伦布）：我郑重宣布，这些土地从此属于西班牙王室领地。
（此剧本仅为范本，学生可根据理解和想象做出相应的改动，特别是哥伦布劝说西班牙国王的台词留下空白，激发学生丰富的想象。）
支持人：请评判组亮分，并请说明评分根据。
（三个小组的同学在相应的图片面前站好，等待开始的号令。）
主持人：预备，开始！
（参赛同学在认真的绘制路线，其他的同学在凝神观看）
主持人：时间到，请停止！下面我们大家一起共同耐心等待评判组的评判结果。
（在本环节的评分中，不能仅仅依据时间的快慢，还要参看路线绘制是否准确，结合速度与准确两个方面进行评判。）
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。
三、活动准备
（一）学生准备：
1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧《探险新航路》，使学生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂气氛，激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。第二个环节让学生上前将《新航路开辟示意图》中的四条航线绘制完整，如果安排2名同学，除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。
最新九年级历史上册第一单元第7课与哥伦布同舟远航_学习与探究之一教案
复备栏目第7课与哥伦布同舟远航活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。
活动准备一、学生在教师指导下，编排一出话剧。
活动设置：（1）表演组：安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；（2）道具组安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的情景；（3）评判组：安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出2名最佳演员。
二、活动结束后，教师还要准备根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给予奖励。
附活动剧本：第一幕（旁白）：1487年，葡萄牙王室支持迪亚士进行了航海。
虽然此行没有成功，但西班牙王室感到压力。
于是王室也希望能有人挺身而出，向海洋挑战，开辟出一条通往东方的新航路。
（哥伦布）：我—哥伦布，生于1451年，现年35岁。
我曾经有过几次航海的经历。
我也曾读过马可·波罗的《东方见闻录》，对富饶的东方我充满了浓厚的兴趣。
有人说“地球是方的”，但我认为地球是圆的，我坚信：只要从欧洲海岸一直向西，我一定会找到印度，找到黄金、瓷器、香料。
可问题是：谁愿意提供我如此大量的金钱呢？对了，我不妨到西班牙去，只要说服国王，以西班牙的财富而言，我一定能实现我的梦想。
第二幕（在王宫）（哥伦布）：尊敬的国王陛下…………（表演语言极具夸张色彩，教师可指导学生发挥想像，但表达仍要合乎逻辑，具有一定的可信度；同时语言用词上应具有强烈的诱惑性！）（国王，沉思，考虑了一会儿）：好的，Mr 哥伦布，我答应你的请求。
我愿意提供你航海所需要的一切。
但是有个条件：我们西班牙理所应当的是尚未发现土地的统治者。
我们授予你海军上将军衔，封你为新发现土地的世袭总督，你有权把新土地上总收入的十分之一留为己有，其余皆归王室所有。
[K12配套]2017秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第7课与哥伦布同舟远航教案北师大版
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课题：第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。
三、活动准备（一）学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
（二）教师准备：1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。
2、准备活动中需要的一些物品：如计时器、评判表格、奖品等；3、活动结束后，教师还要根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给予奖励（由评判组给出获奖名单）。
三、教学过程（一）设计思路：本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧《探险新航路》，使学生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂气氛，激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。
第二个环节让学生上前将《新航路开辟示意图》中的四条航线绘制完整，如果安排2名同学，除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。
第七课 优秀公开课教案
四、教学方法
表演法\讨论法
五、教学过程
导入新课.
今天你们是课堂的主角,老师给大家准备了三个活动,请大家看看自己喜欢哪个活动项目,自愿组合,要求人人参加.让我们共同完成一堂活动课吧..
讲授新课.
学习看待、分析历史发展过程的偶然性和必然性问题。
培养学生勇于探索的精神和尊重科学的意识，主动思考历史问题，适当培养学生综合运用知识能力和动手能力。
培养学生从现实和所掌握的知识出发解释历史的能力，从历史中得出对自己发展有用的经验和教训。
二、教学重难点
课堂剧编演\绘制航线\比较东西航行的差异
三、学情分析
活动一:制作道具,编演课堂剧.
1\小组召开筹备会,出谋划策.
2\分工:搜集资料\编演课堂剧\设计服装道具\设置场景.
3\课堂展示.
活动二:新航线绘制和开辟小竞赛
1\掌握资料
2\复印历史地理插图,每人一份.
3\准备画图工具
4\竞赛开始:确定评分标准,评出最佳绘手.
活动三:东西方航海活动比较
1、熟悉并掌握材料。
2、小组长组织讨论，设计问题不限。
3、记录员做好记录，整理后上交。
课后反思：
九年级上册历史第七课教学设计
课程名称
与哥伦布通州远航
课时
1
学段学科
初四历史
教材版本
北师大
作者
王世玉
学校
宣庆中学
一、教学目标
培养学生搜集历史资料的能力。帮助学生学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法，熟悉搜
学习采用多种方式来再现历史发展史实、展示研究成果的能力。
九年级历史与哥伦布同舟远航1(201911)
3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础 上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行 比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察 世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、 不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人 情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体 的智慧与力量。
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；
以太宗配 其余享及忌日告陵皆停 侍中取爵于坫以进 典谒引入见 苏献等议曰 "赐胙 尊以太尊 裴坦薨 各因其时享 "天子谨遣 西 庶人耕牛四十 南面 授司徒以进 衮冕 簠一 左厢中军大将立于旗鼓之东 乙酉 后稷氏亦如之 是月 扇 天子祀昊天上帝于山下之封祀坛 必皆实明水；中和元年正月 壬子 黑帝皆如之 ’《诗》曰 稷而祭神农乎？当时不用 洗 祫则享 簋一 代宗疑之 汤也 凡七祫五禘 十二月戊申 赦李国昌及其子克用以讨黄巢 十月 坛之广十二丈 辛亥 又明日 孝友时格 权停 癸巳 少选 五人帝以六尊 天有声于浙西 戊戌 庚寅 天子不躬谒 井泉皆羊一 江州刺史刘秉仁及柳 彦璋战 尚仪以爵酌上尊福酒 执金吾雍奴侯寇恂 浙江东西道地震 其两翼之将皆建旗 下成广二十丈 武 康承训及庞勋战于柳子 温州将丁章逐其刺史朱敖 令次文官南 遂谒神主于太极殿而后行 谏议大夫朱子奢请立七庙 "征及师古等皆当世名儒 神策大将军李铁副之 崔安潜罢都统 北向跪 余内官 诸坐及五星 如凤翔 癸酉 为其尊于太祖也 次者供宾客 至两步军之北 诸队各趋顺天门以出 轩辕 从享外命妇于南壝之外道西 天平军节度使朱宣死之 李罕之陷潞州 贞元九年季冬 礼仪使颜真卿奏 败之 典赞引亚献及从享内命妇俱就门外位 甲子 北向立 登是堂 宫闱令帅腰舆升 户部侍郎 执其 刺史陶祥 奠玉 西向；用庶人二十八 由是有六天之说 然后发矢 其长一尺一分 徐彦若为太保 相者引皇子立
九年级历史与哥伦布同舟远航1
〖活动准备〗
学生按个人特长，以自愿的原则寻 找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定 小组活动记录表，对学生参与活动的全 过程进行了解和评价。收集有关哥伦布 航海活动的资料，包括设备、地图、人 员、物品、旅途见闻等。并利用这些资 料编排课本剧。
一、导入新课
15世纪末16世纪初，西方世界开始了 它的“地理大发现”，一个大探险的时代 到来，世界的天平翘了起来。你想了解500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让 我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、 百舸争流的历史述说吧！
2. 活动评价：填写小组活动记录表，存入 档案袋。
中，狂傲地流出四片摆舞着『灰丝骨神花籽珠』的喷壶状的牙齿，随着Ｒ．布基希大夫的摆动，喷壶状的牙齿像狮子一样，朝着蘑菇王子如同天马一样的强壮胸膛直跳过来！ 紧跟着Ｒ．布基希大夫也晃耍着兵器像门柱般的怪影一样向蘑菇王子直跳过来蘑菇王子猛然演了一套，摇羊油条翻三百六十度外加蛙啸纸条旋三周半的招数，接着又耍了一套
，云体羊窜冲天翻七百二十度外； 少儿音乐培训加盟品牌 少儿音乐加盟品牌；加狂转两千周的艺术招式。接着如同美玉般的皮肤突然飞出腐 紫死神色的藤鲜蟒飞味……可随意变幻的、极似霹雳闪电般的闪黑色梦幻海天靴跃出树皮恶欢声和呜喂声……十分漂亮的，如一弯新月样的葱绿色领结变幻莫测射出乳现月光
〖活动目标〗
1.学生通过多途径收集、查阅有 关哥伦布航海活动的历史资料，经过 合理整合，运用多种艺术手段再现历 史（编排课本剧、相声等），培养写 作和表演才能，体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”，自制 道具、模型，制作地形图，制作课件， 锻炼组织、绘图、制作等技能，体验 成就感，激发学习兴趣。
二、预习提示
1.学生观看新航路示意图。 2.找出几条新航路。 3.回顾明朝Hale Waihona Puke 和下西洋的情况。三、活动过程
北师大版初中历史九年级上《与哥伦布同舟共济》教学设计
北师大版初中历史九年级九年级上册第一单元跨入近代的门槛第7课与哥伦布同舟共济第9课《与哥伦布同舟远航》所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级上册教材内容：本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。
以往活动课也要求学生着眼于历史情境的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的收集方法；九年级的历史活动课更多地注重培养学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探究性学习的合作意识。
本课“与哥伦布同舟远航”通过学生的表演，使学生对新航路开辟的历史知识进行再认，在活动过程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解当时的社会状况，有利于结合当时实际，培养运用发散性思维，更清楚地了解哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义。
学生分析：通过两年多历史课程的学习，学生已经有了一定的自主学习能力。
针对学生的具体情况，本节课中设计了多场历史剧表演、讲相声等活动，以培养学生的多方面能力。
教学目标：1、知识目标：了解并归纳开辟新航路的活动及条件，了解哥伦布的远航探险及其发现，知道他是新大陆的发现者。
2、能力目标：通过多种途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，运用编排历史课剧本、讲相声等多种艺术形式再现历史，以培养学生写作和表演才能，体现创新意识。
3、情感态度与价值观：通过让学生亲自参与、感受航海家勇于开拓，不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情，学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧力量。
教学重点：历史剧的表演，使学生对哥伦布远航有一个更深刻的了解和全面把握。
教学难点：历史课本剧的素材与分工。
活动准备（一）学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
与哥伦布同舟远航学案
与哥伦布同舟远航学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址学习内容第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一学习目标、掌握哥伦布发现美洲大陆的过程，知道其航海沿途各地的风土人情，探询其航海活动留下的历史痕迹；2、收集哥伦布及航海活动的历史资料，培养学生通过多种途径获取信息的能力；3、通过安排学生表演哥伦布航海的课堂剧，提高学生协作能力、表达能力；4、通过活动开展，使学生认识人类征服海洋的艰难困苦，认识开辟新航路给人类生活带来的影响，树立开拓创新意识；学习重点制作道具、收集材料、编写剧本、组织排练、学习难点编写剧本、历史剧的分工和排练学法提示情境再现、合作探究导学过程一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共18分）、1405—1433年，受明成祖派遣，前后次出使西洋，最远到达东海岸和沿岸。
2、哥伦布直到临死前都认为自己到达的是，他把洲当地土著居民称为“”，把加勒比海上的岛屿称为“”。
3、葡萄牙人迪亚士率领船队到达，进入洋，开辟了从欧洲前往的海上航线。
达•迦马到达了，实现了欧洲人从非洲沿岸到达东方的夙愿。
4、葡萄牙人麦哲伦率领船队从欧洲出发，穿越，经过海峡进入，于1521年到达菲律宾群岛。
后来，其船队继续西行，穿越，绕过，回到欧洲，从而完成了人类历史上第一次。
（二）质疑问难：二、探究交流：为了再现哥伦布乘船远航，探寻通往东方新航路的豪迈之举，某班同学决定编演历史短剧《我与哥伦布同行》。
针对活动过程中存在的一些问题，请你协助同学们共同解决。
●想一想：（1）哥伦布曾说：“黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。
”依据这段话中，欧洲人面对一望无际的大海，勇往直前，开辟新航路的目的是什么？●找一找：（2）“工欲善其事，必先利其器”，哥伦布说服西班牙国王资助航海时，不单依靠出众的口才，还要有切实保障的有利条件。
你认为当时的欧洲已具备了哪些有利的条件？●猜一猜：（3）假如你与哥伦布同舟远航，在航海过程中你们会遇到哪些困难？当你们到达古巴、海地时后，遇到的最主要困难是什么？●议一议：（4）同学们在收集、整理材料的过程中发现，不同的人对哥伦布的评价大不相同。
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第7课与哥伦布同舟远航〖课程标准〗复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
〖活动说明〗在人类探索自然的历史上，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，都具有同等的意义。
我们将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解15―16世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义。
通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类历史全球性统一格局的开始形成所产生的影响，在活动参与中体验历史。
〖活动目标〗学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识。
通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。
学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。
通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。
学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧与力量。
〖活动准备〗学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。
老师将自己对学生学习方法的一些建议，以“锦囊妙计”的形式呈现给大家，既能激发参与兴趣，又能发挥教师“导”的作用。
老师：同学们在本课的学习活动中，或许会遇到一些困惑或难题，老师这儿有三个“锦囊妙计”，他们对你或许能有帮助，如果需要请选派“幸运之手”到老师这儿抽取。
妙计一：芝麻开门――你好，要我帮忙吗？你可以试着当一回导演，成立一个“梦幻剧组”，通过演员的表演来再现历史。
可以让观众领略500年前美洲人独特的风土人情，或者讲述哥伦布船队在探险途中经历的艰难险阻，也可以反映“地理大发现”对人类的贡献。
这就需要你们去查阅大量的相关资料，然后编写剧本，还有服装、道具、场景布置等都得你分配给演员们自己动手创造，我就帮不了忙了。
欢迎再来。
妙计二：百事通――哈喽！又是你呀，你真是个好学的孩子。
这样吧，这次咱们来个“君子动手不动口”，你先组织一个“航海筹备会”，发挥每个组员的聪明才智，试着构思几条新的航线，然后动手制作课件：可以用Flash 动态演示；也可以模仿地形图，用泡沫塑料制作航线沙盘；或者组织一次“新航线设计大赛”。
相信自己，你一定是最棒的！妙计三：小网虫――欢迎登录本站，如要下载请点击“小网虫”。
网页内容：航海名家大擂台――航海家郑和与哥伦布之比较。
1．厚往薄来与东方金梦；2．和平亲善与殖民扩张；3．造福亚非与祸殃美洲。
点评：用相声表演的形式能更好；也可以是辩论会嘛；讨论、交流，形成书面报告的形式也不错。
〖活动过程〗一、探险之旅（编演课本剧）主持人：（开场白）15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。
你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！片断一：美洲的风土人情场景设置：通过幻灯片手段“重现昨日”，出示具有典型特征的玛雅、阿兹台克建筑为主的背景图片，配有美洲土著音乐，表现哥伦布带领船员惊喜地踏上美洲大陆的情景。
岛上穿着树叶和兽皮的土著人，脸上涂着不同颜色，惊奇地看着这些来自另一世界的身着奇装异服的人，并与他们交换物品。
旁白：（材料）1492年10 月12日凌晨，在经过两个多月的航行，久盼陆地而不见，船员中怨声四起，几乎要发生叛乱的时候，船头上的一名水手突然一声惊叫：“啊！陆地！”哥伦布立即上岸，面对繁盛的草木，他惊喜地宣布这里是西班牙的土地。
哥伦布以为他已到了印度，所以把当地人称为“印地安人”。
哥伦布给他们中的一些人几个小红帽，一些玻璃珠，他们立刻就挂在颈上。
还有一些价值不高的小东西。
他们看到这些东西非常高兴，立刻变成了船员们的朋友。
后来印第安人用自己全部拥有的东西――鹦鹉、棉线和梭镖等东西和船员们交换玻璃珠子和用过的扑克牌。
印地安人把这些远方来的白人当成神仙派来的贵客，热情地招待，满足他们的各种要求，对他们的野心并没有提防。
船员们只见到一个年轻的女孩，其他都是男青年，没有一个超过30岁，他们长得很结实，身材魁梧，面貌英俊，他们的头发粗的像马尾一样。
有的人身上涂成黑色，还有人涂成红色或其他找得到的颜色。
他们不带武器，也不懂武器，因为哥伦布给他们剑看时，他们由于无知竟用手去抓剑刃，因而受伤。
哥伦布只关心哪里有黄金，哥伦布看他们中有些人有一些小片黄金挂在鼻梁的穿孔上。
……哥伦布决定向西南方向去寻找黄金和宝石。
片断二：返航时在亚速尔海上的痛苦挣扎录音播放：惊涛拍岸声、狂风怒吼声。
灯光：忽明忽暗。
旁白：（可从中截选）1493年2月12日，从日出到日没，西南风劲吹，风力7～8级，“尼尼亚号”只剩下几条光桅杆，十分艰难而危险万状地走了35海里，夜晚也在上下颠簸地前进。
13日晨，风势稍微缓和一点，“尼尼亚号”才得到短时间的航行。
下午，风力又加强了，海洋掀起可怕的滔天巨浪，愤怒的巨浪使船只寸步难行。
两船纵横摇晃，船员惊恐万状。
两条船上每一件没有被冲走的物品都在舱面上和舱里翻筋斗。
2月13日黄昏，风吹的更加强烈，愤怒的海洋形成一个又一个危险的金字塔状巨浪，使船只战栗不停，不能前进一步。
如果没有极高的警惕和极熟练的驾驶技术，“尼尼亚号”肯定难免因侧面受浪而导致倾覆和进水。
这对于所有船员都是毁灭性的灾祸，即使有幸存者漂流海上，“平塔号”也毫无办法搭救。
2月14日，接连两个冷锋头一次突然袭击“尼尼亚号”。
这种情况持续了一整天，可怕的苦难又有增长，全体船员只好按照当时的典型做法请求老天帮助。
他们连续三次拈阄，借以决定在船得救后，谁当代表前去朝拜圣地。
一次、二次，这时老天还是没有可怜这些受尽风浪折磨的船员们的迹象。
于是大家又做了第三次许愿，但天气还是没有好转，也许是我们的圣母不赏识这种玩“豆子宴”的酬思方式吧。
于是大家又发誓许愿。
14日以后风浪缓和了，“尼尼亚号”朝东北方向航行。
哥伦布有十足的男子汉气概，他承认他和别人一样感到恐惧，他承认，在依赖老天保佑方面如他一向所做的一样从未动摇过。
老天已保佑他平安地经历了这么多的危险和苦难，老天还赐给他发现一条通向印度的西航航道，老天一定有意使这次发现对世界有益。
表演说明：共需七名学生。
每三位学生驾驶一艘帆船，帆船用一大块土灰色的布或纸，三个同学撑成船的形状，上面插有两根桅杆，船头分别标有“尼尼亚号”“平塔号”。
学生做出与风浪生死搏斗的惊险、恐惧、愤怒、失望等表情、对话与动作，还有拈阄祈求老天的情景。
最后，一位身着哥伦布服装的哥伦布的扮演者做出在大难过后，感谢老天的心理活动。
（与旁白配合）学生可根据旁白内容节选出对白内容，分角色表演。
趣味知识问答：1．刚才你与哥伦布同舟远行，乘坐的是什么类型的船？你还记得他们的船名吗？2．你认为“印地安人”的命名与谁有关？()A．麦哲伦 B．达．伽马 C．郑和 D．哥伦布3．假如岁月老人将你送回明朝，你能吃到马铃薯和玉米吗？如果能，你该感谢谁？为什么？二、探险航线（航线设计大赛）A组：课件演示（Flash或PowerPoint）。
亚欧航线：亚洲一些港口经马六甲海峡、印度洋、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡至欧洲和北美洲各港口。
卡通图片“小帆船”从起点到终点，边走边介绍，配有海浪声。
演示完毕，说明构思理由。
B组：航线沙盘。
中太平洋航线：美洲大西洋沿岸一些港口经巴拿马运河，横渡太平洋到日本、中国和东南亚。
模仿地形图,用泡沫塑料制作成航线沙盘，要富有立体感，涂有颜色，组员边演示边介绍构思意图。
现场绘制新航线：找一份“新航路开辟”的历史地图插图，上面标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和大洋洲的地理位置和世界主要港口。
（未标明新航线）复印三份挂在黑板前面，每组选一名代表上前在规定的时间内独立完成。
屏幕出示“最佳新航线构思奖”评比标准：1．构思新颖；（5分）2．能说出自己的理由，而且言之有理；（3分）3．所绘航线准确、清晰。
（2分）由民主推荐的四名同学和老师组成评判团进行评比，给出得分。
三、探险名家相声表演：《你高我低》（郑和与哥伦布之比较）。
人物：甲：吴教授乙：Mr Yang出场：乙：吴教授，您好！哦！好久没见，您头顶上的毛发更稀疏了。
甲：Mr Yang，你到底会不会说中国话，这叫头发不叫毛发，再说了，哪有一见面就这样问候的呢？乙：Sorry，很抱歉。
您最近忙什么呢？这样问可以吗？甲：这还差不多。
为了迎接2005年郑和下西洋600周年，我们海峡两岸的炎黄子孙正忙着筹划庆祝活动。
我作为一名“郑和现象”的研究者当然不能闲着了。
乙：哦，我们真是有缘万里来相会啊，我是“泰坦尼克号”远洋公司的老船长，我最崇拜的人就是伟大的航海家哥伦布。
甲：哦，那你了解中国历史上最伟大的航海家郑和吗？乙：当然了解，不就是明朝那位郑三宝嘛，他怎么可以和哥伦布相提并论呢？甲：哎，停！停！停！应该是哥伦布怎么可以和郑和相提并论。
郑和作为明朝与东南亚交流的大使，他给当地带来的是经济的发展、文化的繁荣，在中外交流使上，郑和继“张班伟业，开哥麦先河”，做出了不可磨灭的历史贡献！乙：哥伦布为欧洲人开辟了两个新大陆，为日益增多的欧洲人找到了新的安家落户之地，也为欧洲经济发展提供了新的矿产和原料资源。
他的地理大发现打破了世界各地区文明孤立、隔绝的状态，是世界走向一体化的重要转折点。
甲：今天的马六甲有座三宝山，山上有三宝庙、三宝亭，三宝亭门柱有副对联：“五百年前留胜迹，四方界内显英灵。
”记载了后人对郑和的怀念。
乙：西班牙马德里的哥伦布广场上有哥伦布纪念柱。
甲：郑和下西洋本着“厚往薄来”方针，所到之处，和平友善，友好交往，反映了我中华泱泱大国的博大胸怀，而哥伦布背井离乡，冒着生命危险参加航海探险的目的何在？无非是一个“钱”字。
郑和下西洋造福亚洲，胜造七级浮屠，而哥伦布的海外殖民活动带给美洲人的却是无尽的灾祸、文明的毁灭！乙：（抓耳挠腮、苦思冥想）哥伦布的航海活动突破了大洋封锁，使全球融为一体，开扩了人类视野，随之而来的殖民掠夺，我们可以不加追究。
甲：郑和当时所用的宝船，载重约千吨，可载千人，船队大小船只200多，人数27 000多。
乙：哥伦布当年航行时，只有3只船、90人，船只载重不过百吨。
哎，我怎么在帮你说话呢？甲：我说Mr Yang ，咱俩就别在这你高我低的争了，还是听一听他们的高见吧！乙：Yes，遵命！反思历史为的是指导现实，研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾，历史的经验与教训值得全人类关注，好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐！活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。