5再塑生命

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现代海伦· 凯勒 一位幼年失明，一位童年失聪
出身于沈阳市一个工人家庭的王峥是因眼疾而陷入永远的黑 暗中的。当她意识到自己的视力不好影响学业时，她的心如石沉 大海，但她没有放弃努力，在无边的黑暗中，她用一手一笔一划 地摸索着每一个字，每一个符号，直到小学毕业，她的学习成绩 一直是前五名，并以优异的成绩考入青岛盲校。一九九五年摘取 中国残疾人最高奖——“德敏成才奖”一等奖，并代表盲人在首 都人民大会堂举行的表彰会上发言。九六年，王峥经国家教委特 批，被保送到辽宁师范大学教育系特殊教育专业深造，成为中国 第一位盲人女大学生。 与王峥同时被保送到辽宁师范大学的另一位姑娘叫周婷婷， 那年才16岁，是中国第一位聋人少年大学生。
海伦· 凯勒
去年的春节晚会上， 舞蹈《千手观音》赢 得了举国上下交口称 赞，奏响了生命的最 强音。你知道这个节 目的表演者们是谁吗？ 的确 ，在我们的 生活中，那些身残志 不残的勇士们创造了 一个个人间奇迹。
“我要把别人眼腈 所看见的光明当作 我的光明，别人耳 朵听见的音乐当成 我的交响乐，别人 嘴角的微笑当作我 的幸福。”
3.莎莉文老师教我认识“爱” 这种抽象事物（22—39）。
光辉的起点
师生的相识
幸福的复苏
生命中拥有了
成长的浪花
生命中拥有了
生命的升华Байду номын сангаас
生命中拥有了
(1)莎莉文是怎样教育“我”认 识具体事物的?试举例说明。 (2)莎莉文又是怎样逐步引导 “我”认识抽象事物的?试举例 说明。
爱并不是一个具体的可视可触的事物， 可是在生活中我们却处处能感受到它的存 在。课文第三部分师生的回答中，有几个 探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们 的含义，也可以模仿着写几句话。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文 老师的无比敬爱和感激之情。
莎莉文老师将人世间 美好的思想情操，隽永深 沉的爱心，像春天的种子 深深植于海伦· 凯勒的生命， 以无私的爱重塑了她的生 命。海伦深深地感激自己 的老师，她说：假如给我 三天光明，我首先要长久 地凝视我的老师。希望同 学们也能关爱他人，让生 命得到升华。
安妮· 莎利文 波士顿珀 金斯盲人学校毕业。精通盲文， 有崇高的献身精神和科学教育 方法，20岁开始教海伦。 她的教授方法是：将字母 按入海伦掌心，教她物件的名 称。
快速浏览课文，见证“重塑生命”的历程。
首先，生命的原貌：
我的生命如（ 如大雾中的航船 ）
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 冥思遐想(míng xiá) 期期艾艾(qī ài):形容口吃.
母亲的爱是火热的，父亲的爱是深沉的，老师的爱是崇高 的……爱唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，催发了多少征帆…… 这是一位教师在表达爱的伟大。我，一名在教坛上耕耘了十年的小 学教师，对这句话深信不疑，正是她，一个身体有残疾、智力低下 的小学生给了我一份前进的动力，给与我人生重要的启迪。
关于爱， 海伦· 凯勒如是说：世界上最好和最美的东西是看不 到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。 关于健康，托马斯· 爱 迪生预言：未来的医生将不需要对患者使用药物，而是以人性化的 关怀、食物控制。预防疾病的措施来取代。 而快乐呢？贺瑞斯告 诉我们：你跨越千山万水，只为寻求快乐，然而它却在每个人的身 上…… 拿破仑为我们释疑：当财富来到时，他们来得如此之快，如 此之多，让人不禁怀疑：过去那些年来，他们都躲到哪里去了呢？ 四大名人的引言，为我们揭开了人生中四大秘密神秘的封印这四大 秘密分别正是爱、健康，快乐和财富，本书犹如一眼清泉，娓娓道 来，引导你步入生命中最华彩的篇章，最真纯的境界。
我叫你老师 因为你教我知识 你育我成才 你是我开启知识宝库的钥匙 我叫你母亲 因为你告诉我人生的真谛 你教我做人的道理 你是我心中永恒的期望
我叫你朋友 因为你能理解我 你与我走在同一条道路上 你是我前进途中的动力和方向 我叫你园丁 因为你终年辛勤耕耘 你桃李满天下 你是我走向世界的桥梁。 我叫你太阳 因为你带给我光明 你带给我温暖 你是我心中最明媚的春光。
人类奇迹的创造者 海伦· 凯勒
美国著名女作家、教育 家、社会活动家。 于 1904 年荣誉毕业。当 年她和她的老师莎莉文合著 的海伦的自传《我的一生》 ( 又译《我生活的故事》) 发 表，即引起轰动，成为著名 的英文名著。此外，还有 《海伦· 凯勒日记》、《走出 黑暗》、《老师》等。
海伦· 凯勒
(1880-1968)
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qǐ pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí ) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象.
感知内容，看看老师教给了我什么？ 1.莎莉文老师教“我”认 识具体事物（1—13）； 2.莎莉文老师教我走进大 自然（14—21）；
莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的 方式：用自己的爱去感受世界的美好的，去 善待每一个生命!
读完本文， 海伦· 凯勒和 莎莉文老师 给你留下了 怎样的印象？
再塑生命
莎莉文老师
因势利导、 循循善诱， 是光明的使者、出色的 教育艺术家 。
海伦· 凯勒
好学、坚毅、敏察，有着 极高的悟性和丰富的情感。
问题探究
创新练笔
• 在你的生活中，可能也有过类似作 者的体验和经历，在你的成长过程 中，也有过像莎莉文老师那样的师 长，你也曾从他们的教诲中受益匪 浅，那么，请你记录下这种美好的 体验和感受，与同学们共享。
这篇课文选编自《假 如给我三天光明》一书， 原是互有联系又相对独立 的三篇文章：《再塑生命》 《亲近自然》《关于“爱” 的含义》合在一起编成课 文，并用空行使其自然分 为三部分。课文的主线十 分清晰，写莎莉文老师 “对我启示世间真理，给 我深切的爱”。
是谁引领海伦· 凯勒走上了 漫长的人生路，是谁把海伦· 凯 勒带到了五彩缤纷的世界里， 是谁给海伦· 凯勒再塑了生命?
文章为什么以 “再塑生命”为题？
请说说对“再塑生命”的理解。
从字面是看，是“重新塑生命、重 新获得“再塑生生命”的意思。 但在本文中指：(1)“爱的光明照到了 我的身上”本来，“我在那个寂静而又 黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同 情。”但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、 希望、快乐和自由” (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然， 理解自然。 (3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是 爱”
• 大家自找精彩语段，交流 欣赏所得。
景物描写有什么作用呢？
•
作者是一位盲人，但她却能在老 师的引导下，描绘出美丽的景色，可 见莎利文老师为了这样一位特殊的学 生付出了多少心思！环境既是作者的 成长空间，又侧面烘托了老师的形象， 我对环境的记忆犹新正是老师用心良 苦的体现。

你认为莎莉文教给海伦最 重要的东西是什么？
例：莎莉文老师的到来，就 像为我打开了一扇厚重的大 门，把我从黑暗中引向光明。
课文中讨论“爱”的句子有： “爱是什么？” “爱是花的香味吗？”-----在海伦看来，爱是给人类 带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”----------在海伦看来，“世界上 没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成 长。” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩。……也不 想玩了。”----爱是看不见摸不着的，但它总是出现 在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得 美好，没有它，一切都变得索然无味了。