体育新课程标准下怎样上好一节体育课[1]
新课标下如何上好一节体育课论文
新课标下如何上好一节体育课课程改革所产生的深刻变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改革上,因为任何一次课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善,然而任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革、一种挑战,其艰难性不言而喻。
那么课程改革从何入手?新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
为了更好地上好新课程标准下的体育课我们经常采用了以下几种教学法。
一、探究性问题在教学中,用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生的思考、热情和探究。
使学生带着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容。
如,在上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。
小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?等等二、激发学生兴趣以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。
“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。
针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式,真正体现学生的主体地位。
如在课堂上用2-3分钟的时间让学生自己去布置场地摆放器材,事先把器材随意散放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生,去得到它并按规定路线摆放好。
这样一来学生既感到好玩又觉得刺激,远远比教师一个个分发器材的效果好。
这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。
再用5-6分钟的时间,以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。
新课程标准下如何上好体育课
新课程标准下如何上好体育课随着《体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革如火如茶，课堂面貌焕然一新，也为发挥我们体育老师的主观能动性提供了广阔的空间。
但是，在实施体育新课标时没有给教师规定具体的教学内容，教师可以根据各地市区课程实施方案，结合本校特色和本人特长，依据课程目标，自己选择体育课教学内容，不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁，体育课教些什么，又该怎么教已经成为摆在我们面前的一个首要问题，因此，探讨新课改下如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。
1.树立新课程的基本理念。
坚持“健康第一”的指导思想。
这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位，它指明在课程的设计目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。
2.突出教学目标。
体育课教学目标是坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技意识。
课程标准明确规定要改变以往课程中技能传授的倾向，而要促进学生心理和社会适应能力的发展。
在课堂教学完成后，学生的学习行为变化和学习结果能按课前所设计的教学目标加以衡量或评价。
目标突出，就是要明确本次上课达到什么样的效果，在何种条件下做到何种程度。
3.精心备课，特别是备教法。
在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。
教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。
虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真的进行练习。
如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。
4.多形式，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。
新课程改革很重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。
教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，从课堂走进生活，感受生活。
新课标下如何上好一节体育课
新课标下如何上好一节体育课
韩 杰
（ 泰安市第一 中学 ，山东 泰安 ２ １０ ） ７００
如 何上 好 一节 体育 课 ，对 体育 教师 、学生 来说 都具 有 十分 重 要 生 的终 身 发展 奠定 良好 的素质 。通 过体 育课 学 生学 会 了在未 来 生活 的意 义 。一 节好体 育课 必 须体 现 《 准 》中的基 本理 念 ，要有 明确 中基本 够 用 的运 动技 能 ，有２ ３ 比较 擅 长 的技能 ，有 多项 “ 标 — 项 师傅 目标 ，要 凸显 科 学 的教学 方法 ，应 创 造一 个热 烈 、轻 松 而富有 秩 序 领 进 门修 行在 个人 ”的技 术 ，体育 课 的技 能学 习会 更有 实效 ，同学
二 一节好体育课要有明确 目标 的进行身体锻炼 ，从锻炼中体验成功的乐趣 。改变学生对快乐的认 课 堂学 习 目标 既要 体现 多元 化 ，又 要 突 出重点 。 目前 比较 认 同 识 ，快乐——不是学生想怎么快乐就怎么快乐 ，不是简单的 “ 笑” 的学校 体 育 目标是 多元 化 的 阶段性 目标 ，我们 高 中体 育是 以终 身体 和 “ ” ，而 是在 严格 的纪律 保证 下 ，加 强基础 练 习 ，增 强 练 习时 汗 育 为 目标 ，注 重体 育 能力 和素 养 的提 高 。因为 课程 标 准 明确提 出 了 间 ，练 习负荷 ，让 学生 突 出运 动技 能和 运 动技 巧 ，在掌握 基 础上 快 课程的总 目标和运动参与 、运动技能 、身体健康 、 理健康和社会 乐 ，在 掌 握技 能上 快乐 ，从 思 维意 识上 快乐 。发 出成 功 的笑 。流 出 ｂ 适 应五 个方 面 的学 习 目标 。要 实现 这 五个方 面的 目标 ，靠 每一 堂课 胜 利 的汗 。促进 学生 身心 健康 和提 高社 会适 应 能力 。
新课标下如何上好一节体育课
说 明创 设 教 兴 趣， 学生 才 能 自觉 、 积极、 主 动地 进 行 学 习 ， 才 能形 成 良 们 的想 象力和 学 习热 情被 充 分地调 动 了起 来 ， 学情境 环 节 比较 成功 。但 不 足 的地 方也有 ， 由于 没 有对 学 好 的运 动学 习习惯 。 生提 出任 何 要求 ， 同 学们 的纪 律 有 点散 漫 ， 日后 应 加 强 对 ２ 新课 程 理念 采用 科学 的教 学 方法 ， 以学 生发展 为 中 学生 组织 纪律 性 的管理 。 主 要教 学环 节 中 ， 采 用 了探究 式 心， 关注 学 生个体 差异 大 家 对于 不 懂 的地 方积极 讨 论 ， 其 中对 垫 击 传 统 的教 学模 式 或许 有利 于知 识 的传授 ， 但 不利 于 学 的学 习方 法 ，
术 的动作 要 领 ， 而是 以 自垫球 为 切 入 点 ， 让学 生 进 行 自主 分， 首 先语 言 激励 学生 ， 告 诉他 们 排 球 运 动 的特 点 及 其 价 解。 通 过发 现 问题 、 分析 问题 、 解 决 问题 这种探 究式 的学 习
体 验 。在 教 师 的组 织 下 ， 同学们 每人 一 球进 行 自垫 球 的练
实践 。
是” ，教 师继续 提 问 ： “ 为什 么 此时球 不是 竖直 向上弹起 而
关键词 ： 兴趣
Байду номын сангаас
如何上好一节体育课
如何上好一节体育课新课程标准的全面实施，涌现出了一大批体育优质课，但在平时的体育课堂教学中，教师们是怎样上课的呢？新课程标准留给了体育教师较大的内容选择空间。
那么该如何上好一节体育课呢？体育老师的看家本领首先是要上好体育课。
而只有上好每一节体育课才能够实现《体育与健康》的课程目标。
上好一堂体育课，关系到老师还关系到学生，关系到方方面面的因素。
要上好一堂体育课，首先要备好一堂体育课；但是，备好一堂体育课，不等于就上好了一堂体育课。
教学过程实际上是教师与学生之间的交往过程。
而这个交往过程它是一个动态的，开放的过程。
怎么把一堂体育课变成一堂活生生的、真正对学生有影响的，产生良好效果的、能达成目标的一堂好课，这还需要我们认真加以研究。
假如设计一堂课，我们把它看成是画了一个施工的蓝图，那上课，就是施工的过程。
在这个过程中，会有很多事情发生。
如何上好一堂体育课，实际上是说老师在面对教学现场的时候，如何进行正确的驾驭、正确的处理、正确的引导。
一、引趣——激发学生学习积极性走进课堂的第一个问题就是如何开场。
一个好的开场，学生自始至终会在一个良好的状态下跟着你预设的流程学习；如果开场开不好的话，对后面的教学会有很大的负面影响。
开场要激发学生上课的情绪，也就是引趣，要把学生学习的情绪调动起来。
比如说上一节篮球课，针对初中男生比较喜欢看美职篮的特点，开场可以放一段美职篮比赛的视频给学生看。
学生可能会从心里不由得产生一种激动，有一种欲望，想去打篮球、学篮球，这对我们后面的篮球内容的学习是有益的。
但不是说，我们每节课都要去放录像，这种方式是多样的，可以用语言、挂图、实物等形式。
南京王达梅老师有一堂健美操课，开场老师用了一个美职篮啦啦队篮球宝贝的话题，来激发学生的学习热情。
“啊，同学们，在nba比赛的每个间隙时间都会有篮球宝贝跳出来展示激情的舞蹈，这些舞蹈具有强力的节奏，并且动感十足，让人看了非常激动，大家想不想学跳这些舞蹈啊！”老师把这个话题抛出来以后，学生不由自主的就想到这个场景，她自然而然地在心理就会产生跳的欲望。
上好一节体育课的标准
如何上好一节体育课：一、教学目标突出体育课教学目标应该是淡化竞技意识，坚持“健康第一”和“快乐教学”的指导思想，《标准》明确规定对动作技术不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节，促进学生的生理，心里和社会适应能力的发展。
以运动和情感作为实现教学目标的手段，充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学。
“以学生为主体，为学而教”。
激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生探究和实践能力。
因此，体育教学目标应培养学生具有从事体育运动的知识、兴趣、习惯和能力，有效地增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，提高全体学生的体育素养，对体育课感兴趣，满足学生学习的愿望，使学生真正体验到运动的乐趣领悟到运动的意义。
二、学生培养兴趣体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心里因素。
体育教学对象是学生，主体是学生，教师在制定教学内容时要充分考虑到学生的需求喜好，要选择既受学生喜爱，又能促进学生身心发展的，又有利于学生知识掌握的内容。
因此不论教学什么内容，是难是易，是学生感兴趣的还是不感兴趣的最重要的是让学生自主去学、乐学。
兴趣是最好的老师，而游戏是激发学生兴趣的最大因素，体育游戏一般具有趣味性和娱乐性，并使人在游戏中得到快乐和满足，符合青少年学生心里和生理的特征要求并能激发学生的兴趣使他们长时间高热情的参与练习。
因此根据课堂内容设计不同形式的游戏。
例如，在团身前滚翻动作教学中，如果一味的教学生不停的练习滚翻动作，他们会产生单调枯燥的情绪，不能很好的完成教学任务，但如果把这个教学变成游戏的形式，那效果就不一样了，例如，可设计成在滚翻的动作中，在下颌和两腿之间各夹一片纸，在滚翻过程中，不能让纸片掉下进行接力赛，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生对掌握知识，对技术的兴趣，增强了学生的学习自觉性、积极性，以及主动性，由要我学变成了我要学。
此外，教师在语言上要善于用赞美，幽默的话语来调节学生的情绪，做到严而不厉。
浅谈新课程标准下如何上好体育课
度， 让他们 “ 玩得有 劲”对 那些动作 发展较 差的 学生则降低 动作 要 ； 美的意识 能唤起 和支配 数学直 觉。 纵观 古今 ， 数学上 的许 多发 现 和创举 无论 从宏观 还是微 观上看 无不遵循 美 的创 造规律 。难怪 数 学大 师阿 达玛 认 为 ， 数学 直觉 的 本质 是某 种 “ 感 ” 。 的意 美 或 美
四、 挥学 生的评 价 发
好 一节体 育课 ， 对体 育教师 、 学生 来说 具有 十分 重要 的 意义。 此 ， 在
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关键词 ： 新课程 ； 育课 ； 体 上课 树立新 课程 的基本理 念
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浅谈新课程标 准下如何 上好体育课
河北
摘 要 ：在 实施 体 育新课 标 时没有给 教 师规 定具体 的教 学 内
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求 ． 他们也 体验 “ 功 的快 乐 ” 让 成 。
三、 对学 生进行 表扬鼓 励
容， 教师 可以根据 各地 市区课 程 实施方案 ， 结合本 校特 色和本人 特 长， 依据课 程 目 ， 标 自己选择 体 育课 教 学 内容 。不 少体 育教 师为没 有 了固定的体 育教材 内容 而犯 愁 ， 育课 教 些什 么， 体 该怎样 教 ， 已
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课摘要】在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。
一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。
本文从教材的处理、课堂中语言讲解艺术、动作示范、运动量及强度、伤害事故的安全措施等几方面进行说明及举例。
要上好一节体育课因素很多。
总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。
【关键词】基本理念；明确目标；艺术动作；示范How to Teach a physical educationChen Jingquan Yeerdengqiqike【Abstract】In the new curriculum and "sports and health curriculum standards"，how to teach a physical education， sports teachers， students of great significance.A good physical education must reflect the "standard" in the basic idea， to have clear objectives， to highlight the science teaching methods， should be to create a warm，relaxed and full of orderly classroom atmosphere. In this paper， materials handling，to explain the language arts classroom， action， demonstration， exercise， and strength， injuries and other aspects of security measures are described and examples. Shanghao a physical education to many factors. In short， to effectively grasp the rhythm of teaching， serious study materials to Shanghao a physical education.【Key words】Basic idea;Clear objectives; Artistic movements; Demonstration1.一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念坚持“健康第一”的指导思想。
如何上好一节体育课1
如何上好一节体育课范顺华（作者单位：562401贵州省黔西南州兴义市下五屯街道办事处新屯学校）体育是学校教育的重要组成部分，也是学校教育的重要手段。
学校体育不仅可以健身、启智，而且还可以德育。
通过有组织有计划地进行体育课教学和课外体育活动可以培养学生热爱集体、团结协作、不怕困难等精神品质，有助于学生思想品德和道德行为的形成，体育课上得好与坏，完全影响到学生的健康成长，那么如何上好一节体育课？我认为有以下几点:一、认真备好课备课是整个体育教学开始与基础，是上好体育课的前提，不管是教学经验不足的新教师还是教学经验丰富的老教师，都必须备好课。
1、备学生体育教师要通过平时的观察了解本班大多数学生的基本情况和个别学生的特殊情况，尤其要了解不同班级的不同特点和要求，有一些班级大多数学生活跃，体育课的学习气氛比较浓，掌握技术动作也比较快，老师上起来也很轻松，但有的班级则相反，这样体育教师就要在课中采取各种教学方法，有效地完成教学内容。
2、备场地器材场地器材的准备是上好体育课的物质保证。
体育教师根据本校的具体情况来备课，假如某校只有一个篮球，要上一节双手胸前投篮那是绝对不行的，因为班级人数太多，一节课有的学生一次都得不到做，达不到锻炼的目的。
即使学校有器材，还得考虑其他班级在上什么内容。
以免冲突导致器材不够，如果是教广播操，还要考虑让学生先看录像，通过观摩，提高学生学习兴趣，加深印象，以便提高体育教师示范的成功性。
3、备教材教法教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领，并能估计到学生练习时容易出现的错误动作，定能找出行之有效地的纠正错误动作的方法，同时也要掌握所教技术动作与前后课的教学内容。
要根据教学大纲，结合学生年龄段，确定教学内容。
记得有一次，我们去一个学校搞教学活动交流，一个非专业的体育教师给五年级的学生上100米短跑，并且一开始就是全程跑，这就违背了教学常规，是不合理的。
二、改变观念在体育教学中，体育与德育、智育、要密切配合，不能孤立的看待，体育教师要通过各种组织的形式的体育教学和课外体育活动，对学生进行团结协作、不怕困难等精神品质。
新课程理念下如何上好每一堂体育课
让 学 生 仔 细 观 察 ，看 完 后 ．我 让 学 生 回答 怎样 做 动 作 才 是 对 的 ． 生 有 的 说 要 蹬 地 有 力 ． 的说 要 跳 起 来 ． 的 说 打 开 身 学 有 有 体 收 腿 ， 等 ， 高 兴极 了 ， 扬 了 他 们 ， 望 在 练 习 时 要 用 力 等 我 表 希 蹬地 、 收腹 向 远 处 跳 出 ． 告 诉 他 们 要 想 跳 得 更 远 ， 必 须 增 并 还 强 腿 部 和 腰 腹 力 量 的训 练 ． 以多 做 些 跳 跃 和 垫 上 腰 腹 练 习 。 可 他 们 又 追 问 ：老 师 ， 们 什 么 时候 做 这 些 练 习 呢 ？ ” 样 学 生 “ 我 这
的情 趣 、 感 就 被 充 分 调 动 起 来 了 ， 过 去 机 械 被 动 地 学 为 主 情 变 动积极地学 。 二 、 师 的 表 率 作 用 老
努 力创 设 好 的情 感 “ 境 ” 环 “ 教人 未 见 意 趣 ， 不 可 学 ” 激 发 、 养 学 生 的 学 习兴 趣 必 。 培 是 教 学 成 功 的 重要 条件 。 趣 教 学 易 使 学 生 情 绪 低 落 ， 不 起 无 鼓
在 体 育 教 学 中 ， 师 是 主 导 ， 生 是 主体 ， 师 的一 言 一 教 学 教 行 、 神 面 貌 、 作 作 风 ， 至 教 师 的 着 装 无 一 不 直 接 影 响 着 精 工 乃 学 生 。 师 要精 神饱 满地 对待 每一 节课 ． 满 腔 热 情 地 对 待 每 教 要 个 学 生 ．对 课 堂 的关 心 和 对 学 生 的爱 心 融 合 在 一 起 就 形 成 了一 种 炽 热 的情 感 。如 教授 队 列 课 ， 师 不 但 要 衣 着 整 洁 ， 教 而
； 周 ２ ０ 第期 试 刊 ０ 年 ７ １
浅谈如何上好体育课
浅谈如何上好体育课为了保证学生体育活动和学生主要的内部动机，适合学生好奇、好动的需要，就要培养和激发他们的体育动机，这样才能够激发他们从事体育活动的兴趣和动力，促使他们长期的坚持参加体育活动。
根据这一情况，我们要上好体育课，让每个学生都快乐的动起来，从而提高他们对体育活动的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：1构造生动趣味的教学语言中国的语言词汇丰富多彩，博大精深，奇妙无穷。
语调的抑扬顿挫带给人们不同的听觉效果。
一句话从不同的角度理解有不同的意思。
一篇文章由不同的人朗读，会使同一听众产生不同的感觉。
所以在教学中就要注重语言的运用。
生动形象的语言能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑快速地动起来，开发他们的思维，使他们能达到举一反三的能力，培养独立思考的习惯，开拓他们进取拼搏的精神。
生动活泼的语言能带给同学们的无限遐想，如说长期参加形体锻炼能带给你健美的体态，我们就常用“婀娜多姿”来形容。
学生就会联想到“沉渔落雁、闭月休花”之美的西施。
用语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。
2运用科学方法进行锻炼伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。
我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。
明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。
这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识。
也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。
从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。
3树立良好的形象激发学生的学习兴趣教师的仪表能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。
它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果，教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，语言要文明、准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，教学语言要有音调、语气、节律的变化。
怎样上好一节体育课
怎样上好一节体育课引言：体育课作为学生身体素质和健康发展的重要环节，承担着培养学生运动能力和团队合作精神的任务。
然而，如何上好一节体育课，激发学生的兴趣和潜能，是每位体育教师关注和思考的问题。
本文将探讨怎样上好一节体育课的关键要素和方法。
一、充分准备上好一节体育课，首先要进行充分准备。
教师在上课前要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和健康状况，选择适当的运动项目和活动。
同时，教师要做好器材、场地等的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
二、关注学生情感体验上好一节体育课还要关注学生的情感体验。
体育课不仅是培养学生身体素质的机会，更应该是学生乐于参与和享受运动的时刻。
教师应该注重培养学生的体育兴趣，通过创设轻松愉快的氛围，激发学生参与运动的积极性。
同时，要尊重学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持，让每个学生感受到体育课的快乐与成就感。
三、灵活运用教学方法上好一节体育课还需要灵活运用教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，将知识和技能有机结合起来。
在教学中要注重因材施教，根据学生的特点和水平，灵活选择教学内容和方式。
可以通过小组合作、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，要给予学生充分的参与和表现机会，激发他们的自信和动力。
四、注重评价和反馈上好一节体育课还要注重评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、测试评价、自评互评等，对学生的体育素质和运动技能进行全面评估。
评价要贴近实际，注重学生的进步和发展。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜力，纠正错误，提出建设性的意见和建议，帮助他们不断提高。
五、引导学生养成良好的运动习惯上好一节体育课的最终目标是引导学生养成良好的运动习惯。
体育课不仅仅是学生在学校的一堂课，更应该是他们终身运动的起点。
教师要通过体育课培养学生对运动的兴趣和热爱，引导他们选择适合自己的运动方式，并将其融入到日常生活中。
体育老师如何上好一节课
体育老师如何上好一节课对上好体育课，在不同的时期都有一个评价的标准。
新课标下体育教师该如何上好一堂体育课? 认为要注意以下几点。
一、用心去理解《新课标》，落实课程理念在新课程改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》?即新课程到底是什么?第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。
我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。
二.用心去设计教法和布置场地器材精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现《新课标》目标的必要保证。
前一段时间，有部分学生呼吁：“喜欢体育，不喜欢体育课”，除了个别的其他因素外。
我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。
但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的情况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。
正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙”。
三.用心去让每个同学们能够“动”起来要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……今天的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出欣欣向荣的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的内容丰富多彩了。
学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化，但必须坚持让同学们动起来，必须保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼。
新课标下该如何上好一堂体育课？
新课标下该如何上好一堂体育课？透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课？为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师交流。
要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先就应“用心”去投入，并做到“三个追求”：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。
具体的是：一、用心去理解《新课标》，落实课程理念1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？即新课程到底是什么？2.第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习资料，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
3.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。
我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。
二、用心去设计教法和布置场地器材精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现《标准》目标的必要保证。
前一段时间，有部分学生呼吁：“喜欢体育，不喜欢体育课”，除了个别的其他因素外。
我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。
但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的状况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。
正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙”。
三、用心去让每个同学们能够“动”起来要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……这天的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出欣欣向荣的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。
新课程标准下如何上好体育课
新旧课标的几点不同：
旧课标：（三维目标）
1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观
指导思想：知识本位 特点：兴趣至上
快乐第一
但内容虚无
评价体系：终结性评价
新课标（四个领域）
1、运动参与
2、运动技能
3、身体健康
4心理健康与社会适应
指导思想：能力本位 核心目标：运动技能
身体健康
• 以学生发展为中心，重视学生主体地位； • 关注个体差异，确保每个学生受益。
课程改革的基本理念：
1.（淡化竞技体育教学）。
2.重视体育课程的功能开发。 3.培养学生运动兴趣，树立终身体育意识。 4.培养学生意志品质，增强社会适应能力。
5.以学生发展为中心。
6.关注个体差异，确保每个学生受益。 7.改革体育考试与评价方式。
新课标下体育课的基本要求：
1、体育课中要有运动技术教学过程或锻炼 的过程 2、体育课中要有合理的练习密度 3、体育课中要有必要的运动量 4、体育课中 要有体育知识的传授 5、体育课中要让学生体验到参与运动的乐 趣 6、体育课中要有发挥集体的教育因素 7、体育课中要有安全教育和安全措施
如何上好体育课
三、学会学习和锻炼，发展体育与 健康实践和创新能力
• 学生对体育与健康知识、技能和方法不但要
学会，而且要会学。“学会”变成“会学” 表明实践和创新能力的提高。
• 案例一：小时候学骑自行车 • 案例二：篮球
四、体验运动的乐趣和成功，养成 体育锻炼的习惯
• 只有真正地养成了锻炼习惯，才能自觉地
坚持锻炼。
案例二：中国男篮打架事件
六、提高自觉维护健康的意识，基 本形成健康的生活方式和积极进取、 乐观开朗的人生态度
如何上好一堂体育课(精选多篇)
如何上好一堂体育课(精选多篇)第一篇：如何上好一堂体育课体育作为一门学科，是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法和手段；是与德育、智育密切配合的重要组成部分。
“体育是人生健康的福音”。
故此，体育课是以前、现在乃至以后学校教学中不可缺少的课程。
因此，作为体育老师的我们应该努力上好每一节体育课，使学生每节体育课都有所锻炼、有所收获。
但是，如何才能上好一节体育课呢？我认为应该从“备”、“上”和“积”三字上下功夫。
具体如下：一、“备”就是备好体育课，备课是前提体育教师备课内容应从以下五个方面着手：1、要备教材，包括教学目标、教学内容和教学任务。
作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常全面地了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应如何纠正；要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助。
2、备学生。
我们上课面对的对象是学生，要了解这个班级情况，男生和女生比例，年龄特征、生理状态和心理状况等等。
只有做到这一点，我们在教学中才能胸中有数，教学中才能因材施教，兼顾所有同学。
3、备场地器材；根据教学内容和学生状况等情况，选择合理的场地，提前准备好教学器材（提前5分钟）；如现有器材中没得课堂所需器材，我们应该自创相关器材，以备教学。
4、备组织教法；我们应该根据教学内容、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，合理选择最佳的教学方法，以便更好地完成教学任务。
二、“教”就是上好体育课，上课是关键1、“讲”是一堂课的重点。
教师在课堂上应调动学生的积极主动性，激发学生的求知欲、表现欲，让学生全身心的投入到体育锻炼、体育学习中去；当学生找不到解决的好方法时，教师要及时点拨、细讲动作要领。
2、“练”即多练，这是课堂教学的重要环节。
所谓多练是让学生在课堂上有更多的自主活动时间，以及充分发挥才能的空间以调动学生参与活动的积极性，在练习中，要增强学生的自信心，树立正确的学习观，运用正确的方法指导学生学习，不断提高学生各方面的身体素质。
新课程背景下如何上好一节小学体育课1
新课程背景下如何上好一节小学体育课1新课程背景下如何上好一节小学体育课一、现阶段优秀体育课的基本特点（—）较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质。
（二）既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位。
（三）注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰。
（四）提高了课程内容资源利用与开发的水平。
（五）体育教师的综合素质有所提高。
（六）存在的不足与问题。
（七）一节好的体育课到底有什么作用？二、如何上好一节小学体育课（一）体现课程理念（二）落实教学目标（三）合理选择教材（四）课堂组织教学1、强调一个“趣”字。
2、激起一个“活”字。
3、注重一个“实”字。
（五）课中教学评价1、即时性评价。
2、阶段性评价。
3、总体性评价。
（六）驾驭课堂能力1、示范美。
2、语言美。
3、教态美。
4、板书美。
5、心灵美。
新课程背景下如何上好一节小学体育课《新课程背景下如何上好一节小学体育课》从字面上理解，有三层意思：一是新理念。
近几年，学习了《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件，对新课程有一定的理解，但更多的去理解新课程先进的理念、丰富的内涵。
二是上好。
要上好，首先要清楚什么样的课才是好课？怎样上好课？这是我今天要作重讲的内容。
三是小学体育课。
我觉得这里的体育课姓“小”，对象就是小学生，就是根据小学生的生理和心理特点，组织充满灵动和智慧的体育课堂，使小学生通过一定的身体练习，掌握体育知识和技能，达到增进健康，增强体质的目的。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
虽然该课程取名为体育（与健康），但并不是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。
它也十分重视课程对于促进学生全面发展的重要作用，强调其健身和育人的功能与价值。
而近几年，全国学生体质健康调查结果表明，我国学生的速度、耐力、柔韧、力量、爆发力等素质均有所下降，肥胖学生明显增多、近视患病居高不下，农村学生口腔保健水平较低、学生的心理健康状况更令人担忧。
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体育新课程标准下如何上好一节体育课
摘要：一堂成功的体育课，可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通练习掌握并提高动作技术，还会使学生得到品质的锻炼和情操的陶冶。
新的体育课程标准要求“以人为本”，强调学生学习体育的主动性，并能张扬学生个性。
作为一名体育教师，我在这里谈谈如何在新课程标准下上好体育课
关键字：体育课；新课程标准；体育教师
新课程背景下如何上好一节中学体育课从字面上理解，有三层意思：一是新理念。
近几年，我学习了《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件，对新课程有一定的理解，但更多的去理解新课程先进的理念、丰富的内涵。
二是上好。
要上好，首先要清楚什么样的课才是好课？怎样上好课？这是我今天要作重讲的内容。
三是中学体育课。
我觉得这里的体育课姓“中”，对象就是中学生，就是根据中学生的生理和心理特点，组织充满灵动和智慧的体育课堂，使中学生通过一定的身体练习，掌握体育知识和技能，达到增进健康，增强体质的目的。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
新课程背景下如何上好一节中学体育课，我主要讲以下几个方面的内容：
一、较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质
《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
一堂好课，能较好地贯彻“健康第一”的指导思想，体现体育与健康课程标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发，创造性地实施教学。
主要表现在以下四点：
1.选择的教材内容，以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；
2.制定的课堂教学目标，符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际，比较明确、具体；
3.注意了以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出了教学重点；
4.重视通过体育教学来发展学生的身体，重视课堂教学中运动负荷安排。
二、既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位
新课程背景下如何发挥教师的主导作用和确立学生的主体地位，我的理解是：教师主导作用的发挥主要体现在教师在体育课中对学生的启发、诱导、引领和调控，确立学生的主体地位就是改变过去教师怎么教，学生就怎么学的被动学法，改为突出以人为本，从学生不同的兴趣爱好，不同的体质体能，注重因材施教，使所有学生在一堂体育课中各尽所能，相得益彰。
尊重学生的主体地位，决
不能理解成体育课让学生放任自流，把体育课上成放羊课。
三、注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰
现行体育课在组织教法及教学步骤上体现出的：一是，明确目的性；二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；三是，能从教学的实际需要出发；四是，重视运用的效果。
四、提高了课程内容资源利用与开发的水平
体育课程内容资源的利用与开发，一直是体育课程与教学改革的一个热点。
一些优秀体育课中，许多体育教师都能在课程标准的指导下，结合地区与学校的实际，选择、开发、引进符合体育课程性质、符合学生年龄特点的教材内容。
如：跆拳道、篮球、集体舞、轮滑、自制小沙包、酸奶瓶、纸球、纸箱、鞋盒、彩棒、键子、太极球、开花球、脸盆、雨伞等等，可以说是百花齐放，这些教材，不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量，而且也具有较强的教学、教育因素，受到了学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。
五、体育教师的综合素质有所提高
课程改革以来，已涌现出了一大批教学水平和教学能力较强，综合素质较高的优秀体育教师。
无论是事业心，还是业务素质，都有了长足的进步。
就拿我校来说，我曾和同组的年青老师聊天，你们赶上了好时候，一是起点高，都是本科学历；二是机会多。
我们校领导对所有年青老师都说过一句话：“当机会到来时，我已经准备好了。
”而不是过去的“当机会到来时，我们准备好了吗？”。
六、一节好的公开课或体育课到底有什么作用
1、传递了崭新的课程理念
新课程理念铺天盖地，广大一线教师从不同的层面感受到“新课程就是好”。
可是与传统的课程相比“好”在何处，怎样让自己的课堂教学也跟着“好”起来，我们却一头雾水。
体育课是连结新课程和教师的重要载体。
体育课的课堂就是星星之火，听课者就是火种，只要铺开，便可形成燎原之势。
就我任教的体育学科来说，每一届江西省中学体育教师教学能手比赛活动，都能将中学体育课堂教学改革推向一个新的高度。
有位老师曾在中学做过这样一个调查，主题是：在新课程的推进过程中，什么对你的影响最大?排在第一的是体育课，73％的教师选择这—项，而选“专家讲座”的只占17％。
这项调查可能受地域和学校差异的影响，但确实能从一个侧面反映出广大教师参与新课程实验和研究的方式。
毋庸置疑的是
结语：新课程下一节体育课看似简单，却蕴含着诸多因素，体育课教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织形式，从练习方法到教学环境，从对教师的要求到课堂上的评价都发生了巨大的变化，对我们体育教师提出了更高的要求。
因此，建议体育教师在做好本专业的同时，加强多方面的学习，充实自己；从教材、教学条件、学生性格、生理心理、家庭、社会、学校等多方面去考虑、认真对待每一节体育课。
[1]鞠玉翠. 教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学,2003.
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[7]赵海燕. 学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学,2012.
[8]王淑英. 学校体育课程体系研究[D].河北师范大学,2012.
体育课在新课程推进过程中，比任何形式都深入人心!
2、提供了鲜活的教学参照
体育课最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。
在体育课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。
因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“掘”就怎么“掘”；而体育课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，有感染力；教态洒脱，富有激情；教法精当，洋溢着布局之美。
学生在教师的鼓动和引导下，充满着生命的活力，课堂让他们感受到学习的快乐。
许多名特优教师直言不讳地说：好的课堂就是一台”戏”，内核应当是火热的，真正走进孩子心中；外表应当是活泼的，吸引着孩子置身其中。
一堂优秀的体育课就要我们创造这样的典范。
3、唤醒了强烈的成长意识
如果课堂教学是一种艺术，那么体育课就应当是一种精致的艺术，教师听课的过程其实就是一个审美的过程。
在这过程中有欣赏的愉悦、有情到深处的震撼、有局部处理不当的遗憾。
教师在听课过程中，更多的是用自己的教学经验来同化和顺变，这也就是心理学中所说的“内在整合”，有了这一心理过程，体育课成为教师“自助式”成长的重要支撑环节。
仅仅是一堂体育课，可却像暴风骤雨，把听课教师的心绪浇个酣畅淋漓。
当他们把这种心情带到自己的教育教学实践中时，将激发起无穷的探究热情。