作文构思指导

简评：
文中叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是 西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父 亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故 事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的 学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条 件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况 下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再 挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种 种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在 着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。 文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。
范文示例
一双布鞋
像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只 有那时，我才能真正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一 双新布鞋。
许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往 日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却 愈加强烈。 小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到 头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直 是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。 父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女 儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢 抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路， 我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨 的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上， 用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂 鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气， 第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋 雨”落在肩上，背上…… 长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、
范文示例
啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他 们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜， 天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后 只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不 翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸 爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸 爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘” 起来。 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。 李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在 学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着 李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元 的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他： “我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”


食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是 我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不 由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这 种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突 然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影， 心里的懊丧顿时少了许多。
运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组 合；二是纵向排列组合 例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯， 祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更 先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代， 这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的 电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的 烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上 幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组 合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横 式、阶梯式、对比式、跳跃式等 。 镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者 “一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上 一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种 方法适用于各种文体。
作文构思指导（一）
什么是构思
是指作者在动笔之前的一系列思维 活动，也指作者孕育作品的过程， 包括选择题材，提炼主题，确定表 现形式，谋篇布局等方面的内容。
构思基本原则例举
1. 选择巧妙的表现角度
构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾 在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， 说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有 不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是 奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从 常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表 现生活，常常会收到意想不到的效果。先看下面的 文章。
晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？ 我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开 一看：
胡小双同学： “一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！ 班长 江林
我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白 了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不ห้องสมุดไป่ตู้一句话来，只觉泪水早已夺 眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一 定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮： 乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得 一干二净？
范文示例
引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩 子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。 一、多多的故事 多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最 工整和正确的。 今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造 了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎 的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。 “夏天的阳光很活泼”。 多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的 嘴角也下摆了30度。 “多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光 很活泼，下次不要这样啦。”老师皱着眉头说道。 于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮 亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。 这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平 实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。
2. 独特的行文思路
精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现 在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜 蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢 蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香 甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因 此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效 果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节 的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等 方面。
范文例举
跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家， 瞅西家，皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口，干瘪瘪地压 缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可 言。 可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必 争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左边角上是一列浩浩荡荡的酒 瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位 男主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品评酒，“黄汤” 一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成 了“集瓶癖”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以 备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开 了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势 头有增无减，想是还要从中扩展的。
三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。
左边的那位开言了：“这孩子，真皮！” 右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！”
“是啊，太不安生了！”中间的附和道。
我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措……
简评：

本文选择角度独特，以拟人 的手法，通过“楼梯口”的视角 叙写一个普通楼层的日常生活， 以活泼的方式巧妙地批评了某些 人为了自我利益不惜侵害他人利 益的阴暗心理。
• 一、镜头剪接法 • 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个 典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是 我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是 串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片 断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚 至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除 遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此， 运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自 由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋， 机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找 到，构思速度也异常快捷。
与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。 为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上，好 在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。 居中的那户原本是无物可摆，家中 既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉 丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中， 又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。
3. 情节的起伏设置

“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现 在情节的设置上。所谓情节，就是记叙 文中人物的活动和一些生活事件的产生、 发展和解决的全过程。在记叙文中，人 物性格和主题思想都要在故事情节中刻 画和展示。 情节的设置具体表现在： 第一. 设置悬念 第二. 出人意料的结局

第三. 制造波澜
学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩 的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的 “布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会，认识了城里 的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了， 父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一 丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用 布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13岁的时候， 我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家 一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了锃亮的皮鞋；对我的成绩， 也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好 几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有 说……我只有一个感觉——父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时 候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我 无法明白。 我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋 雨”；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了， 父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。 于是我便常常盼 望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋， 让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需 要他的“布鞋雨”……