部编版一年级下册语文 15 文具的家 精品教学设计(含教学反思)
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15 文具的
家
[教学目标]
知识与技能
1.会认“具、次、丢”等生字,会写“文、次、找”等生字,能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。
[教学重难点]
重点:会认、会写生字。
有感情地朗读课文。
难点:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入
1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说它们有什么用吗?
2.学生自由发言。
教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
3.板书课题,齐读课题。
4.随文识字(具):你有什么办法记住它?
5.下列哪些物品是文具?用“√”标出来。
橡皮铅笔水杯
日历书包尺子
二、初读课文,学习生字
1.借助拼音自由读课文,画出自己不认识的字。
2.同桌互读。
同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。
教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏,巩固生字学习。
三、反复阅读实践,读通课文内容
1.自由读文,标出自然段序号。
2.同桌互助,帮助对方把课文读通、读顺。
3.教师范读课文,学生边听边认读生字。
四、整体阅读课文,读懂课文,质疑思考
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗?你想过为什么吗?
3.怎样才能做到不丢文具呢?
4.鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。
5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。
第二课时
教学过程
一、观察图片,训练想象,培养习惯
1.出示文具卡通图片,假如你就是文具中的一员,你会想些什么?说些什么?
2.先自己想,再做交流,鼓励学生说出与众不同的想法,引导学生自主表达。
3.你的铅笔盒里都有哪些文具?
二、联系实际,结合课文,自我教育
1.出示课文中妈妈的话。
指名学生朗读。
2.听了妈妈的话,贝贝是怎样做的?她做得对吗?(学生自由回答)
(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
(2)你有没有认真听妈妈的话呢?
3.联系实际,自我教育。
(1)翻翻自己的小书包,说说里面有哪些小伙伴。
(2)说说你的小伙伴们都好吗?它们有家吗?它们的家干净整洁吗?
(3)学生自由回答,推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字,辨析字形,正确书写
1.复习“文具”,并用文具说一句话。
2.拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?
3.同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。
4.针对学生的难点,教师指导。
5.生字找朋友。
组词练习,巩固记忆。
6.描红抄写。
教师巡视。
四、拓展延伸
1.学完课文,同学们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者并给予奖励,鼓励其他同学。
[教学板书]
文具的家
铅笔橡皮
转笔刀文具盒仔细疼爱
平平安安
[教学反思]
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。
因此,开课伊始,我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意,以让他们帮助文具找家的方式引入课文,激起他们阅读的兴趣。
同时,在教学过程中,特别出示妈妈说的话,让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣,从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛,从言到行,让学生自己动手,去亲身感受将文
具收拾好是一种怎样的体验,从而巩固所学。