绘制复式折线统计图应注意的问题
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编教材六年级上册 [六年级上册数学教案-第九章3 统 计(1课时)(人教版)]
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《统编教材六年级上册 [六年级上册数学教案-第九章3 统计（1课时）（人教版）]》摘要：折线统计图，第17题：(1)2000年学龄儿童最多，2010年学龄儿童最少，于是李教授用每个回目中47个虚词(之，其，或，呀，吗，咧，罢，可，便，就……)出现的次数，作为《红楼梦》各个回目的数字标志3 统计课时目标导航复习内容折线统计图。
(教材第117页“总复习”第4题以及教材第120～121页“练习二十八”第17、18题) 复习目标 1．进一步理解复式折线统计图，感受复式折线统计图产生的意义，了解其特点并能正确地绘制简单的复式折线统计图。
2．根据数据的变化进行数据分析和合理的推测，正确运用这些知识解决一些简单的问题。
3．体验数学与生活的密切相关，提高学生的应用意识。
重点难点重点：掌握复式折线统计图的特点。
难点：会分析发展趋势，通过分析能进行简单预测。
复习过程一、知识回顾【回顾】折线统计图 1．折线统计图的意义。
用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来的统计图叫做折线统计图。
用多条不同的折线表示多组不同数据的统计图叫做复式折线统计图。
2．绘制折线统计图。
绘制折线统计图时，先根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连结各点，并在各点的旁边标出数量的多少。
3．复式折线统计图的优点。
复式折线统计图既可以看出每组数据变化的整体趋势，还能对每组数据的差异进行分析、比较，并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。
4．练习巩固。
(出示教材117页第4题) 2004～2012年某大学理工科在河北省招生分数线统计图某家电商场A、B两种品牌彩电2010年月销售统计图 (1)观察这两个折线统计图所表示的数据，说一说折线统计图适合表示数据的什么情况。
(2)说一说绘制复式折线统计图时应该注意什么。
(3)如果你是高考生或者商场经理，你能从统计图中得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？二、巩固反馈完成教材第120～121页“练习二十八”第17、18题。
复式折线统计图
将数据转换为统一的格式，便于后续的数据处理 和分析。
数据的转换与编码
数据转换
将数据从一种形式转换为另一 种形式，以满足分析需求。
数据编码
将数据转换为计算机可识别的编 码，便于计算机进行处理和分析 。
数据标准化
将数据进行标准化处理，将不同量 纲的数据转化为可比较的形式。
03 复式折线统计图的绘制技 巧
绘制图形
添加标注和说明
将数据源导入到绘图软件中，选择折线图类 型，并设置不同的线条或颜色来表示不同的 数据集。
为了使图形更加清晰易读，可以添加标注、 标题、图例等元素，以便更好地说明图形的 含义和数据来源。
02 数据的准备与处理
数据的收集
01
02
03
确定数据来源
选择可靠的数据来源，确 保数据的质量和准确性。
线条的宽度与颜色
线条宽度
在复式折线统计图中，线条的宽度应该保持一致，以便于观 察和比较。
线条颜色
可以使用不同的颜色来表示不同的数据系列，但应注意使用 对比鲜明的颜色以便于视觉区分。
坐标轴的刻度与标签
刻度
坐标轴上的刻度应该根据数据范围和间距合理设置，以便于准确反映数据变化。
标签
每个坐标轴上的标签应该清晰明了，标注出对应的单位和数据名称。
03
通过在同一张图上展示多条折线，复式折线统计图能够清晰地
呈现多组数据在不同时间或条件下的变化趋势。
缺点
01
过于复杂：当在一张图中展示多组数 据时，如果数据点过多或者时间序列 过长，复式折线统计图可能会变得过 于复杂，难以清晰地呈现个体数据的 具体值。
02
不适合描述单个数据点的具体值：由 于复式折线统计图强调的是多组数据 的整体变化趋势，因此对于展示单个 数据点的具体值和分布情况可能不太 适合。
小学数学复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《复式折线统计图》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据；认识复式折线统计图，能用复式折线统计图直观、有效地表示数据；能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
二、课标解读本课时是学生在学习了统计表、单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式折线统计图，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。
同时，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。
在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。
（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。
在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。
通过调查、统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，有利于引起学生对这一社会问题的关注。
2．利用学生的知识经验，以旧导新。
在本单元之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。
教学时要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用知识迁移规律，在比较、类推中实现对新知识的构建。
（二）重视学生的合作交流，经历复式统计图的产生过程1．在对比中体会复式统计图的重要性。
教学时，应引导学生对两个单式统计图进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。
复式折线统计图教案
一、教学目标：1. 让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2. 学会如何绘制和解读复式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和图表表达能力。
二、教学内容：1. 复式折线统计图的概念和特点。
2. 绘制复式折线统计图的步骤。
3. 解读复式折线统计图的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2. 难点：如何解读复式折线统计图，并根据图表进行数据分析。
四、教学准备：1. 教师准备相关数据和复式折线统计图的示例。
2. 学生准备笔记本、铅笔和尺子。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活中的统计数据，引导学生关注数据的呈现方式。
2. 新课导入：教师介绍复式折线统计图的概念和特点。
3. 讲解与演示：教师讲解绘制复式折线统计图的步骤，并进行演示。
4. 练习与指导：学生分组练习绘制复式折线统计图，教师进行指导。
5. 解读与分析：教师引导学生如何解读复式折线统计图，并进行数据分析。
7. 课后作业：学生完成相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究复式折线统计图的特点和应用。
2. 利用案例分析和小组讨论，培养学生的合作能力和数据分析能力。
3. 创设生活情境，让学生体会复式折线统计图在实际生活中的重要作用。
七、教学步骤：1. Step 1: 引入概念教师通过展示实际数据，引导学生关注数据的呈现方式，引出复式折线统计图的概念。
2. Step 2: 讲解特点教师讲解复式折线统计图的特点，如表示两种或多种数据的变化趋势等。
3. Step 3: 演示绘制教师演示如何绘制复式折线统计图，包括确定坐标轴、标记数据点、连接数据点等步骤。
4. Step 4: 练习绘制学生分组练习绘制复式折线统计图，教师巡回指导。
5. Step 5: 解读分析教师引导学生如何解读复式折线统计图，如分析数据的变化趋势、找出关键点等。
6. Step 6: 应用拓展学生运用复式折线统计图分析实际问题，如学业成绩的变化、商品销售情况等。
北师大版数学五年级下册8.2《复式折线统计图》教学设计
北师大版数学五年级下册8.2《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析《复式折线统计图》是北师大版数学五年级下册第8.2节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行的，目的是让学生了解和掌握复式折线统计图的特点和绘制方法，学会通过复式折线统计图来分析数据，解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识复式折线统计图，并学会绘制。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
但是，对于复式折线统计图，他们可能是初次接触，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。
此外，学生在绘制图表方面可能存在一些困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解复式折线统计图的特点，理解其绘制方法。
2.培养学生通过复式折线统计图来分析数据，解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和数据处理能力。
四. 教学重难点1.复式折线统计图的特点和绘制方法。
2.如何通过复式折线统计图来分析数据，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作实践法。
通过生活中的实例，引导学生认识复式折线统计图，并学会绘制。
在教学过程中，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和数据处理能力。
同时，老师适时给予指导和帮助，确保学生能够掌握复式折线统计图的知识。
六. 教学准备1.教学PPT2.打印好的复式折线统计图模板3.学生分组讨论的表格七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出复式折线统计图的概念。
例如，展示一张复式折线统计图，上面有两家超市的销售数据，让学生观察并说出这张图的特点。
2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，尝试绘制复式折线统计图。
老师在这个过程中适时给予指导和帮助，确保学生能够掌握绘制方法。
3.操练（10分钟）学生在小组内互相交换数据，再次绘制复式折线统计图。
北师大版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿(附反思、板书)课件
通过创设比较我国南北两地最高气温的情境，在渗透文化知识 的同时，引出复式折线统计图。接着通过第一个环节，让学生认识 复式折线统计图，了解统计图的特点，培养学生借助复式折线统计 图读取信息的能力。第二环节，是让学生借助问题，来进一步分析 、描述图中相关信息。第三个环节，是让学生再次经历分析、描述 数据的过程，加深对复式折线统计图的认识，也让学生认识到复式 折线统计图在生活中的广泛应用。
《复式折线统计图》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的《 数据的表示和分析》单元的课时内容《复 式折线统计图》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
板块三、练习巩固 出示绿三：2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录 说一说，从图中你能获得哪些信息？ 要点： （1）选横轴的日期，比较两个数据的相差 （2）分析变化趋势。 （3）你能预测两地未来一两天的气温吗？ （例如气温在什么范围之间）
板块四、课堂总结 复式折线统计图要用两条折线表示，与普通的单式折线统计图相 比，它不但能表示出数量的多少和增减变化情况，而且能方便两组相 关的数据进行比较。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4。课件出示教材第85页“试一试”。 师:我们已经会读复式折线统计图,想不想自己完成一个? 观察统计表,你想到了什么? 生:可以在一幅统计图上同时反映两个城市的月平均气温,便于比较。 师:怎样区分甲市和乙市呢?
教师引导学生回答:可以用不同颜色的线段、实线或虚线进行区分。 (师结合回答板书“——甲市”“┈┈乙市”)并指出这叫作图例,起到解 释说明的作用。 一般标在统计图的右上角。
《复式折线统计图》教学反思
《复式折线统计图》教学反思《复式折线统计图》教学反思1统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。
新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。
我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：（一）、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
书中提供了月平均气温的记录，但我觉得如果选择学生熟知的身边的例子，他们会更乐于接受。
他们已经上六年级了，几年来，学生切实地体会到了学校的发展和进步，而学校几年来的一些事情变化的数据也很好调查和搜集，而这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。
所以我在学生绘制完条形统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，“这样的数据还可以用别的形式统计图呈现吗？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
（二）在探索中绘制折线统计图当有人想到了折线统计图时，我有意让学生猜测和试画折线的样子，再给学生出示股票行情或其他事情的折线统计图，让学生对折线统计图有所感知，为学生进一步探索折线统计图的画法奠定知识基础。
再让学生在我的指导下尝试绘制折线统计图，完成折线统计图。
接着，让学生观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，培养学生解决问题的能力。
（三）正确分析，培养学生统计意识。
统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。
而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案一. 教材分析《复式折线统计图整理与复习》是人教版小学数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数据处理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生可能对复式折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在复习旧知的同时，提高对新知识的理解和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够熟练地通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高他们的数据分析素养。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考、解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何通过复式折线统计图分析数据、得出结论。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例引发学生思考，引导学生自主探索和合作交流，提高他们的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.准备一些关于复式折线统计图的实例，如成绩统计图、销售统计图等。
2.准备相关练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动的实际案例，如某班级学生的身高体重统计图，引导学生回顾单式折线统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示一些关于复式折线统计图的实例，让学生观察并思考以下问题：a.复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？b.如何绘制复式折线统计图？3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据提供的数据绘制复式折线统计图。
数学教案：统计复式折线统计图
数学教案：统计复式折线统计图数学教案：统计复式折线统计图数学教案：统计复式折线统计图1【练习内容】北师大版六年级上册第62页。
自主学习天地P55的练习题。
【练习目标】1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练习难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
【教学设计】教学过程说明一．课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。
生：师：同学们很注意观察事物。
这说明要从表里了解和收集数学信息。
回顾旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
4、集体订正二．自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？学生回答，集体订正完成。
2、智慧树第1题。
实线表示的是什么？虚线呢？3、实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。
集体订正。
三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。
四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。
2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。
重点让学生就解题中的问题进行探讨！数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
数学教案：统计复式折线统计图2教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。
教材分析：“条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图特点。
复式折线统计图
复式折线统计图教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学方法：情境教学法学法：操作比较法教学过程：一、谈话导入。
师：孩子们，眼见天是越来越冷了。
你们课间都会做些什么活动呢？生：跳绳、踢毯子之类。
（引出跳绳。
）师：说到跳绳，老师所在的学校两周前发了个通知：（多媒体演示通知内容）为了提高全校学生的体质，学校决定下周举行学生1分钟跳绳比赛。
每个班推荐1名选手。
师：如果是你，你想参加吗？（激发学生参与的兴趣）生：想。
师：可是一个班有几十人呢。
若你是老师，你会怎么办？学生说出自己的想法。
师：看来大家都有了细致的思考，你们的建议给老师带来灵感。
其实每个人的想法都有道理。
看来，科学会面的考虑问题是做好一件事的前提和保证。
希望大家带着刚才细致全面的态度，和老师完全的合作，好吗？二、引导转换，感悟趋势1、结合表格，分析比较师：其实老师的想法和刚才一位同学的想法是不谋而合。
最初我们全班共同选拔了2位实力相当的同学。
为了获得最终的名额，他们天天都在努力训练。
（课件出示学生头像）吗？多媒体出示：①学生观察，分析数据②你从表中获得哪些信息？③如果想要更清楚、直观的看出两人成绩的变化趋势，我们可以制成什么统计图？生：可以制成折线统计图。
师：为什么不是条形？生：折线统计图更利于突出数理的培减变化。
这里我们更需要的是这两名同学谁跳的越来越多。
师：说的真好，精僻有理，学以致用。
采纳你的建议。
多媒体出示张两学生各自一周跳绳折线统计图。
④怎么样？比表格看起来清楚了吗？你能一眼就看出选谁吗？为什么？（小志） （课件隐去落选同学的统计图） 三、探究新识，初步体会 1、创设冲突，引导探究师：可是，邻班也选出了一名实力派。
《折线统计图》数学教案
《折线统计图》数学教案《折线统计图》数学教案1教学目标：1.通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。
教学难点：如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
教学过程一。
问题情景，导入新课1、谈话导入师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。
生：9月只下过一、两场雨雨量不大。
生：7、8月雨量较多，还有台风。
师：同学们很注意观察事物。
深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顾旧知出示的甲市月平均降水量一些数据师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：选用那种方法最好？生：折线统计图。
师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。
师：怎样制作？生：先描点，还应标数，数不会标错。
生：画线要用尺子。
3、引出新知老师又提供了的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
二。
全班交流，形成方法1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。
（2）这种统计方式有什么好处（3）通过举例的方式说明自己的想法。
教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。
从中说明两者的关系与功能。
2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。
3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。
（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。
也可以用两种不同颜色来表示。
绘制折线统计图教学后的认识与反思
绘制折线统计图教学后的认识与反思折线统计图的特点：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。
折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。
折线统计图分单式或复式。
复式的折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。
折线统计图的绘制方法是：（1）整理数据。
（2）画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。
（3）根据数量的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。
（4）写出统计图的名称和制图时间[日期]，并标出图例。
教学反思：统计问题是最常见的生活问题，让学生学习有价值的数学知识是新课改的目标。
如何真正让数学贴近学生生活，让数学理论联系学生生活实际，让数学与学生生活触觉、碰撞和交融，如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容。
1、注重数学与生活的联系数学来源于生活，数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化数学教学生活化。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
因此，我不管在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活情境中，以及巩固运用时所选择的三个题目，都是有目的而选取的与生活紧密联系的题，从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。
让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性，加深学生对折线统计图的理解和掌握。
体现“数学从生活中来，并服务与生活”的课标理念。
2. 注重共性和学生个性的发展在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思考和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教学设计
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教学设计一. 教材分析《复式折线统计图整理与复习》是人教版小学数学五年级下册的一节课。
本节课主要让学生复习和巩固复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，以及如何通过复式折线统计图来分析数据和解决实际问题。
教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握复式折线统计图的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过单式折线统计图的相关知识，对折线统计图的概念和绘制方法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对复式折线统计图的绘制和数据分析还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握复式折线统计图的绘制方法，并能通过复式折线统计图来分析数据和解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析和绘制复式折线统计图，培养数据分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握复式折线统计图的绘制方法。
2.难点：学生能够通过复式折线统计图来分析数据和解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握复式折线统计图的概念和应用。
2.动手操作法：学生通过自主绘制和分析复式折线统计图，培养动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作和交流分享的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：教师需要准备相关的PPT课件，内容包括复式折线统计图的概念、特点、绘制方法和实际应用等。
2.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对复式折线统计图的理解和应用。
3.绘图工具：学生需要准备绘图工具，如尺子、铅笔等，用于绘制复式折线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如某班级学生的身高和体重数据，引导学生思考如何通过统计图来展示这些数据。
复式折线统计图教案 (1)
《复式折线统计图》说课稿一、教材分析这是北师大版小学数学五年级下册《统计》中的一节.教材提供了甲乙两城市的月平均降水量的数据,并让学生分别用两个单式折线统计图表示,一方面是课前的对学生实行前提诊测,协助学生回顾已学知识;另一方面,为学生的认知冲突提供条件,当学生通过问题思考,发现单式折线统计图有时很难反映出需要的信息,根据前面所学的复式条形统计图的知识,很容易就会想到把两图并一图,得到复式折线统计图,并在描绘数据,读图分析的过程中体会复式折线统计图的特点.基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、理解复式折线统计图，理解复式折线统计图的结构和特点，会对复式折线统计图实行简单的分析，会在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整；2、让学生在学习过程中增强比较、分析水平，培养统计观点；3、让学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识，培养认真细致的态度。
二、学生分析五年级学生已经经历了简单的统计活动,学习了单式统计图,对于折线统计图的作用,特征已有所理解, 80%的学生能独立完成折线统计图的制作,另有20%的学生制图缺少标题,横轴纵轴所表示的量,单位长度等个别要素,90%的学生能根据折线统计图做出合理预测.三、教学重点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化实行简单的分析和推测。
四、教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化实行简单的分析和推测。
五、教学过程：1、创设情境，导入新课首先出示两市各月降水量统计图，让学生分别说出两市哪个月降水量最多，哪个月降水量最少。
接着让学生很快回答这两个问题：两市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多。
从而让学生感受到观察这两幅图回答这两个问题的确很困难，要解决这个问题，必须利用更好的方法，把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？顺利导入新课的学习。
回顾旧有知识能够体现新知识的学习背景，有利于认知结构的完善。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
《复式折线统计图》教学反思
《复式折线统计图》教学反思在数学教学中，统计图是帮助学生理解和分析数据的重要工具。
而复式折线统计图作为一种较为复杂的统计图，对于学生的数据分析能力和思维发展有着更高的要求。
在完成《复式折线统计图》的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的首要目标是让学生理解复式折线统计图的特点和作用，能够正确读取和分析复式折线统计图中的数据。
通过课堂上的讲解、练习和互动，大部分学生能够掌握复式折线统计图的基本构成要素，如标题、横轴、纵轴、图例等，并能准确解读数据所反映的趋势和关系。
其次，我希望学生能够根据给定的数据绘制复式折线统计图。
在实际教学中，通过示范和学生的实践操作，不少学生能够较为熟练地运用绘图工具，按照正确的步骤绘制出复式折线统计图。
但仍有部分学生在绘制过程中出现一些细节问题，如坐标轴刻度的划分不够合理、折线的连接不够平滑等，这需要在今后的教学中加强针对性的指导。
此外，培养学生的数据分析观念和应用意识也是教学的重要目标之一。
在教学过程中，我通过引导学生对实际生活中的数据进行分析和比较，让他们感受到复式折线统计图在解决问题中的实用性。
例如，通过对比两个城市的气温变化情况，学生能够运用所学知识提出合理的出行建议。
总体来说，学生在这方面的表现还有待提高，需要在今后的教学中提供更多的实际问题情境，让学生在解决问题的过程中不断强化数据分析和应用的能力。
二、教学过程的回顾1、导入环节为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节展示了一组关于两个班级学生体育成绩的统计数据，并让学生思考如何更直观地比较两个班级的成绩情况。
通过这个问题，引发了学生的讨论和思考，从而顺利地引入了复式折线统计图的概念。
这个导入环节有效地吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、新授环节在新授环节，我首先介绍了复式折线统计图的基本构成和特点，通过对比单式折线统计图，让学生明确复式折线统计图的优势在于能够同时展示两组或多组数据的变化趋势，便于进行比较和分析。