一夜的工作教学设计

《一夜的工作》教学设计
三营镇第一小学丁力英
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小学六年级语文下册第三单元的一篇略读课文。

作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理的工作劳苦和生活简朴，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

设计理念：
教师的充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。

同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。

教学目标：
1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。

2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。

3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

学情分析：
基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。

农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。

而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。

掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。

教学重、难点：
抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

教学准备：
1、课文插图，总理生活照片。

2、学生搜集周总理生前工作、生活相关资料。

教学过程：
一、谈话导入。

教师活动：
1．出示总理工作照片：同学们，你们知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？
2、敬爱的周总理的一生，为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。

著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。

（板书课题，齐读课题）。

课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。

学生活动：
1、学生交流有关周总理的资料。

（故事、名言、别人的评价等）
2、教师板书课题后，学生齐读课文。

设计意图：由于学生对周总理比较陌生，通过查找资料，加深对人物的了解。

多媒体资源的应用:
1、利用白板展示周总理工作、生活照片。

2、利用白板继续展示课文插图。

二、初读课文，整体感知。

教师活动：
1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来初读课文，要求读准字音，读通句子。

认读词语：咨询浏览审阅陈设隔壁思索及其转椅热腾腾
2、指名分自然段初读整篇课文。

想想课文主要讲了一件什么事？画出中心句。

学生活动：
1、学生自由读课文，扫清生字词障碍。

2、小组交流课文主要讲了一件什么事？
3、汇报自学情况。

设计意图：教师有目的的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，使学生很好的掌握课文中心。

多媒体资源的应用:
1、利用白板出示认读词语。

咨询浏览审阅陈设隔壁思索及其转椅热腾腾
三、再读课文，品味重点词句。

教师活动：
过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。

（预设）（一）找出总理“工作劳苦”的句子。

（抓住主要的3句即可）
学生汇报后出示句子让学生谈感受、说体会：
1、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”
2、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

”
3、“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

”
过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键
词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感动的句子了吗？
（二）找出总理“生活简朴”相关句子。

（抓住主要的2句即可）
学生汇报后出示句子让学生谈感受、说体会：
1、“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已。

”
2、“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

”
过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？
（三）领会表达特点。

这篇文章只有700多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？
（四）综合提升，抒发阅读情感。

过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：
1、追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）
2、就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。

3、在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）
4、过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理? 全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！
学生活动：
1、找出总理“工作劳苦”的句子读一读，感悟总理工作量大，工作劳苦。

2、找出总理“生活简朴”相关句子读一读，体会总理高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等。

3、找出总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细
节。

4、学习细节描写这种写作方法，体会细节描写的妙处。

5、有感情的读课文，读出作者所要抒发的思想感情。

设计意图：通过抓住关键句、词来体会，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活的简朴。

在感悟语言的同时感悟人物形象，体会人物的精神品质。

在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，培养学生自主学习自主探究的习惯和能力。

通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对总理的真情实感。

多媒体资源的应用:
1、白板出示总理“工作劳苦”、“生活简朴”的句子。

2、白板出示课文最后两个自然段。

四、总结课文，体会情感。

教师活动：
过渡：我们的好总理工作是那样的劳苦，生活是那样的简朴。

总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品质将永远值得我们学习。

学生活动：
1、交流总理的事迹。

2、交流自己的感想。

3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。

4、练习背诵课文最后两个自然段。

设计意图：通过反复朗读，材料补充，让学生谈出自己的感受，
体会到作者描述的是总理一夜的工作，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的真实写照。

对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

多媒体资源的应用:
五、布置作业
1、阅读关于周总理的故事。

2、背诵课文最后两个自然段。

设计意图：培养学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。

体会作者对情感的表达。

板书设计
13、一夜的工作
何其芳
工作量大
审阅认真工作劳苦
工作时间长
一夜的工作
陈设简单生活简朴
夜餐简单
设计意图：使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活。