第三章 中学 教师职业道德

第三章 教师职业道德
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• （三）教师职业道德在中学教育活动中的意义 • 1.教师职业道德是中学教师职业素养的灵魂； • 2.教师职业道德是中学教育目标实现的保障； • 3.教师职业道德是中学生全面发展的条件。 • 二、《中小学教师职业道德规范》（背景、内容） • （1）制定背景：2008年，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合 颁布《中小学教师职业道德规范》，将教师职业道德规范的核心表述为： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 • （2）具体内容 • 《教师职业道德规范》共六条，爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。 • 1.爱国守法：教师职业的基本要求； • 2.爱岗敬业：教师职业的本质要求； • 3.关爱学生：师德的灵魂； • 4.教书育人：教师天职和核心； • 5.为人师表：教师职业的内在要求； • 6.终身学习：教师专业发展的不竭动力
第三章 教师职业道德
主讲人：雒力蓉 2014年9月27
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第一节 中学教师职业道德
一、教师职业道德 （一）教师职业道德 所谓职业道德是指：人们在职业生活中应该遵守的、与职业实践有密 切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体 体现。 教师的职业道德——“师德”，是对教师所要求的道德，是教育生活 领域中的道德，也称为“道德教育”。 二、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中 表现出得稳定的特征和倾向。主要包括：教师职业道德认识、情感、道 德行为。 1.教师职业道德认识：是对教师职业道德规范体系的认识； 教师职业道德认识的核心是：职业道德价值观。 教师职业道德认识的重要范畴是：义务；践行教师职业的道德规范， 是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感：是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验; 其中，爱是教师职业道德情感的重要范畴。 3.教师职业道德行为：是教师职业道德规范在教师行为上的体现；其 中：“责任”是教师职业道德行为的基本范畴。
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第二节 教师职业行为
一、教师职业行为规范解读： 教师的职业行为规范主要从以下五个方面进行解读： 教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、 教师语言行为规范。 1.教师思想行为规范：首先：教师要做到热爱祖国、热爱人民、拥护社会主义、认 真执行党和国家的教育路线、方针政策、遵纪守法、做社会主义精神文明的建设者 和传播者。 其次：教师要忠诚于党的教育事业，树立正确的人生观和价值观； 最后：教师还要加强职业道德修养、依法行教，不从事有偿家教，不利用职权向 学生或者学生家长索要礼物、钱财、或让学生家长为自己提供个人服务。 2.教师教学行为规范...... 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系： 教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中 最基本的人际关系，正确处理好这些关系，直接关系着教育活动开展的质量和效率。 （一）教师与学生关系中应该坚持：热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正的 对待学生、严格要求学生。 （二）教师与学生家长关系中应该坚持：形成平等的沟通关系、形成良好的沟通关 系、尊重家长的人格、教育学生尊重家长。 （三）教师与同事的关系：尊重、理解、协作。 （四）教师与教育管理者的关系：尊重、支持。
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三、《中小学班主任工作条例》（背景、内容） 1.背景：2009年8月12日，教育部印发饿《中小学班主任工作条例》， 作为全国中小学班主任工作的指导性文件，条例体现了两方面的精神： 一是：中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面， 发挥着特殊的作用，是学校中重要的具有专门性德工作岗位； 二是：中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务 2.具体内容：七章、22条，条例对班主任的配备与选聘、职责与任务、 待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩进行了规定。 （1）配备与选聘：每个班级配备一名班主任，聘任的对象、聘期和聘 任的条件。 聘期具体由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应该连续一学 年以上。 任职条件具体包括以下三方面： 对班主任自身：作风正派、心理健康、为人师表； 对待学生及他人：热爱学生、善于与学生及家长和其他科任教师沟通； 对班主任工作：爱岗敬业、具有较强的教育引导与组织管理能力。 （2）职责与任务 （3） 待遇与权利......