中学学生学习态度与方法调查
(完整版)中学生学习态度调查问卷
中学生学习态度调查问卷心爱的同学们：您好！为了了解同学们的情况，帮助同学们更好地学习科学知识，我们要进行一项心理测验。
希望每一个回答问题的同学，都能按照自己的实际情况，以实事求是的科学态度，真实坦白地回答后面的问题。
1、你愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论吗？*A.愿意B.偶尔C不愿意2、你觉得你学习成绩如何？*A、很好B、中上C、中下D、比较弱3、你对的你学习成绩在意吗？*A.在意B.无所谓4、请问你是不是认为现在的学习对将来很严重？*A.是的B.说不上C.不是的5、请问你有没有制定学习计划的习惯？*A.有B.有时有C.没有6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人？*A.经常B.偶尔C.从不7、请问你做作业时遇到困难会怎么办？*A.自己想办法解决B.找老师或同学帮忙解决C.放在一边不管D、寻求网络8、你能独立完成老师布置的作业吗*A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业9、自己平时会不会自觉、自动地进行预习、复习学习内容？*A.每次都会B.偶尔会C从来不会10、学习的时候，如果有人找你玩，你会不会立即就跟去玩？*A.经常B.说不定C.完全不会11、你在学习上的时间分配*A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任解放12、家人会经常督促你学习吗？*A.经常B.偶尔C.不会13、你认为以下三种因素，哪种更简易给你施加压力？*A.家庭压力B.老师压力C.自身压力D.其他14、请问您是否会想拿出一部分娱乐时间来学习从而提高成绩？A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸妈老师无奈逼迫D、不想，更不会做15、请问您是否向拿出一部分学习时间来进行娱乐？A、想B可以考虑、C、不想16、你想从哪些方面改变你的学习态度？中学生学习方法问卷调查表同学们：下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。
中学生学习态度与学习方法综合测评量表(99题系统详实,非常好用)
学习态度与学习方法综合测评量表姓名：性别：年龄：测验日期：指导语：这是一项有关个人兴趣、方法等方面的问卷，共有99题。
每个人对这些问题时会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“错”之分，只要表明拟对这些问题的态度，请你尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。
测验时，请仔细阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和你自己相符合的程度，按答题纸上说明的A、B、C、D 四个等级加以评定。
A．完全符合自己的情况；B．大体上符合自己的情况；C．有一些符合自己的情况；D．完全不符合自己的情况。
也就是，如果某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”下面打一“√”等等。
本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应作答，不要迟疑不决，拖延时间，也不要互相观看和讨论。
请在半小时内完成测验。
－1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。
－2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。
3．上课时我总是聚精会神的听老师的讲解。
－4．准备考试时，我先写好各道复习题的答案全文（或抄别人的），然后把它背熟，以便考试时能全部默写出来。
5．某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一天晚上）。
6．我的记忆力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来说，不是太困难的事。
－7．我平时没有订什么学习计划，即使是寒、暑假期间或温书迎考阶段也是这样。
－8．阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。
－9．每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已来不及了，所以第二天的功课，我一般都不作预习。
－10．.准备考试时，要我自己根据教科书预先写出复习题答案，我感到困难。
11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习计划并努力按计划去学点新知识。
12．要背诵课文时，我常常在诵读几遍之后就开始试着背诵，然后再打开书诵读几遍，再试背，也就是让诵读和尝试背诵交错进行。
中学生调查报告范文
中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。
以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。
在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。
有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。
此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。
二、生活状态。
在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。
此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。
然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。
三、心理状态。
在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。
他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。
此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。
四、建议和反思。
针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。
首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。
其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。
综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。
希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。
中学生学习态度调查问卷
中学生学习态度调查问卷学校：班级：性别：1、您现在处于哪个阶段？（）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段2、请问你喜欢你的学校吗?（）A.喜欢B.不喜欢C.一般3、上课期间你一直迟到吗（）A.是B不是C偶尔4、上课时你会认真听讲吗？（）A.会B.偶尔C.不会D.从来不5、你对你的课任老师的态度是（）A.喜欢B.不喜欢C.一般6、你愿意经常举手发言或主动参加小组讨论（）A.愿意B.偶尔C.不会7、你对你的学习在意吗？（）A.在意B.无所谓C.完全不8、上课时老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？（）A．会 B.不会 C.偶尔 D.从来不9、在课堂经常发言或参与小组讨论吗？（）A是B偶尔C从来不10、你在学习过程中会有偏科现象吗？（）A有 B 没有 C.不知道11、你觉得你的成绩如何？（）A.很好B.一般C.不太好D.很差12、你对你的学习成绩在意吗?( )A.很在意B.一般C.无所谓13、你能独立完成老师布置的作业吗?( )A.完全可以B.基本可以C.无所谓14、你平时进行课前预习吗?( )A.会B.有时会，有时不会C.从来不15、如果在课堂上老师提问你一个简单的问题，而你却没答上，你会（）A.反思B.课后问同学C.无所谓16、在课堂上老师偶尔批评你一次，你将（）A．顶撞老师 B.课后骂老师 C.接受批评，认真学习 D.保持沉默17、在学习的时候，忽然有人叫你去玩，你会（）A.去B.不去C.考虑一下18、你是怎样分配时间的？（）A.对喜欢的课花很多时间B. 对不喜欢的课花很多时间去C.按计划合理安排D.平均分配19、你是否经常逃课、旷课？（）A.是B.不是C.偶尔20、你认为哪种学习方式对你效果更好？（）A.课堂时间B.课后自学C.网络学习21、请问你有没有给自己制定学习计划？（）A.有B.没有C.有时有22、你认为哪种因素会使你迁移你的学习计划？（）A.网络B.电视C.压力D.失败23、平时你遇到不懂的问题是怎样解决的？（）A.问老师B.问同学C.问家长D.不懂装懂24、平时你看课本以外的书吗？（）A.从不B.偶尔C.经常D.每天都看25、你认为你应该从哪些方面来改变你的学习态度？。
中学生成长记录学习态度与能力
中学生成长记录学习态度与能力一、中学生素养个人发展目标——有法律意识、公德意识、环境保护意识，有社会责任感，遵纪守法，遵守社会公德，尊敬师长，礼貌待人，主动、积极、健康地实现生命的意义和价值，掌握生活常识，有正确的生活观。
上学期个人记录——有公德意识，遵守社会公德，尊敬师长，礼貌待人，掌握生活常识，有正确的生活观。
上学期教师记录——能遵守社会公德，尊敬师长，待人也很有礼貌，掌握了一定的生活常识。
下学期个人记录——法律意识有所增强，有一定的社会责任感，生活积极主动，举止文明，重诚信，知感恩。
下学期教师记录——法律意识有所增强，也有了一定的社会责任感，生活也积极主动，举止也很文明。
二、学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正，能主动学习、自觉学习，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题，能与同学合作，共同完成学习任务。
善于思考、总结、反思，不断改进。
有切合实际的学习目标。
独立思考，合作探究，虚心请教。
善于研究、查阅资料，不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。
按时、高质量完成作业，不抄袭。
成绩合格，考试不舞弊。
上学期个人记录——学习态度端正，主动学习，自觉学习。
善于发现与提出问题，与同学合作，共同完成学习任务。
学习目标切合实际，独立思考，虚心请教。
不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。
上学期教师记录——学习态度较为端正，学习也很主动，学习的自觉性也有所增强，能与同学合作，共同完成学习任务，学习目标也比较切合实际，善于独立思考，虚心请教，学习很认真，回答问题很积极。
下学期个人记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，能有目的的收集整理、使用信息。
有了一定的独立学习与研究问题的能力，按时高质量完成作业，不抄袭，善于思考、总结、反思，不断改进。
下学期教师记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣也浓厚了很多，学习目的很明确，也有了一定的独立学习与研究问题的能力，作业质量也有所提高，也没有出现抄袭现象，学习中也善于思考、总结、反思。
学情调查报告
学情调查报告学情调查报告一、引言学情调查是对学生学习情况的全面了解和分析，为教师提供有针对性的教学方案和措施。
本报告将对某中学高一年级学生的学情进行调查，并就调查结果进行分析和总结。
二、调查目的和方法本次学情调查的目的是了解学生的学习态度、学习习惯、学习动机以及学习困难等方面的情况。
调查采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份，有效回收率达90%。
三、学习态度通过问卷调查发现，大部分学生对学习抱有积极的态度。
其中，有80%的学生认为学习是一种享受，他们乐于接受新知识和挑战，对学习充满热情。
另外，有10%的学生表示学习是一种责任，他们明白学习对自己的未来至关重要，因此对学习充满认真和责任感。
然而，也有10%的学生对学习持消极态度，他们认为学习无聊且枯燥，对学习缺乏兴趣。
四、学习习惯学习习惯是学生学习效果的重要影响因素之一。
调查结果显示，大部分学生具有良好的学习习惯。
其中，有70%的学生每天都会按时完成作业，有规律地复习课堂知识。
此外，有60%的学生习惯使用学习工具，如课外书籍、学习软件等，提升自己的学习效果。
然而，也有30%的学生存在学习习惯不良的问题。
他们常常拖延做作业，对学习缺乏计划性和条理性。
五、学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力。
调查结果显示，大部分学生具有积极的学习动机。
其中，有60%的学生认为学习是为了实现自己的梦想和目标，他们努力学习是为了将来的发展。
另外，有20%的学生学习是为了满足父母的期望，他们希望通过学习获得家长的认可和赞许。
然而，也有20%的学生缺乏明确的学习动机，他们对学习的目标模糊，缺乏对学习的动力。
六、学习困难学习困难是学生学习过程中常见的问题。
调查结果显示，大部分学生面临的学习困难主要包括以下几个方面：一是理解困难，有30%的学生在学习过程中难以理解和掌握知识点；二是时间管理困难，有20%的学生在安排学习时间上存在困难，常常感到时间不够用；三是记忆困难，有15%的学生在记忆知识点上有困难，经常遗忘或混淆概念。
学生自主学习能力调查报告
学生自主学习能力调查报告一、调查目的和背景二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，调查对象为该中学的全体学生。
问卷采用了封闭式和开放式两种问题形式，涵盖了学生的学习态度、学习动机、学习方法、学习计划等多个方面。
三、调查结果与分析1.学生的学习态度调查结果显示，大部分学生认为学习是一项重要的任务，有83%的学生表示乐意学习。
然而，也有一部分学生对学习持消极态度，有17%的学生感到学习无趣。
2.学生的学习动机大多数学生的学习动机为取得好成绩和被老师、家长表扬，这占比达到了76%。
另外，有12%的学生表示学习是为了自我提升，而有10%的学生表示只是为了完成学校任务。
3.学生的学习方法在选择学习方法方面，37%的学生表示喜欢和同学一起学习，而有29%的学生更喜欢独立学习。
此外，有34%的学生表示喜欢通过观看视频、听讲座等多媒体方式学习，而有27%的学生则更倾向于阅读书籍。
4.学生的学习计划调查结果显示，仅有25%的学生有制定学习计划的习惯，大部分学生则没有明确的学习目标和计划。
在课外学习方面，只有15%的学生愿意利用课余时间进行自主学习。
四、存在的问题和建议根据本次调查结果，学生的自主学习能力还有待提高。
以下是一些建议供学校和家长参考：1.培养学生的学习兴趣。
学校可以提供更多多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的主动学习意愿。
2.引导学生制定学习计划。
学校和家长应引导学生进行学习计划的制定，帮助他们明确学习目标和计划，培养他们的学习自觉性和管理能力。
3.提供多样化的学习方式和资源。
学校和家长可以通过提供多媒体学习资源、组织学科竞赛等方式，开拓学生的学习渠道和提供学习机会。
4.重视学生的学习动机。
学校和家长应注重学生的内在动机培养，引导他们形成自我激励的学习动力，从而提高其自主学习的积极性。
五、结论通过本次调查，我们了解到目前学生的自主学习能力整体较低，存在学习态度消极、学习计划不明确、学习动机单一等问题。
学情分析报告
学情分析报告一、引言学情分析是对学生学习情况进行系统、全面的调查和分析，通过对学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的调查，帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学改进和学生辅导。
本报告旨在对某中学高一年级学生的学情进行分析，为学校和教师提供参考，促进学校教育教学的改进和提高。
二、学生基本情况本次学情分析的对象是某中学高一年级的学生，共计500名学生，其中男生250人，女生250人。
学生平均年龄为16岁，来自各个不同的家庭背景和教育背景，学习能力和学习态度各异。
三、学习态度分析1. 学习积极性通过问卷调查和个别访谈，发现高一年级学生的学习积极性整体较高，大部分学生对学习充满热情，愿意主动参与课堂讨论和学习活动。
然而也有部分学生存在学习动力不足的情况，需要教师和家长的关心和引导。
2. 学习习惯学生的学习习惯存在较大差异，部分学生习惯良好，能够按时完成作业和复习任务，而另一部分学生存在拖延症和学习计划不合理的情况，需要加强学习方法的培养和引导。
四、学习成绩分析1. 学科成绩分布在高一年级的学科成绩中，语文、数学、英语和物理成绩较为突出，大部分学生成绩良好；而化学、生物、历史和地理等社科类学科成绩相对较差，需要学校和教师加强对这些学科的教学和辅导。
2. 学习成绩差异学生的学习成绩存在一定的差异性，部分学生成绩优秀，有一定的学习潜力和发展空间，而另一部分学生成绩较差，需要学校和教师加强对这些学生的个别辅导和帮助，提高其学习成绩。
五、学习方法分析1. 学习方法多样性学生的学习方法多样，有的学生习惯于课外自主学习，有的学生喜欢结合学习小组进行合作学习，而另一部分学生则倾向于通过辅导班和家教进行学习补充。
学校和教师需要根据学生的学习方法特点，进行有针对性的教学和辅导。
2. 学习方法合理性部分学生存在学习方法不合理的情况，例如死记硬背、题海战术等，需要学校和教师引导学生树立正确的学习观念，培养科学的学习方法，提高学习效率。
初中生学习心理的调查报告
初中生学习心理的调查报告学习心理是指个体在学习过程中产生的心理活动和心理变化。
为了了解初中生学习心理的情况，我进行了一次调查，并整理出以下报告：调查对象：初中生（男女比例大致相等）调查内容：1. 学习态度：初中生的学习态度一般较为积极。
大多数学生认为学习是为了将来的发展和进步，因此他们会努力学习。
约80%的学生表示他们对学习有一定的兴趣，但也有约20%的学生对学习兴趣不大，可能缺乏动力。
2. 学习动机：初中生的学习动机多种多样。
大部分学生的主要学习动机是为了取得好成绩，得到父母和老师的赞扬。
此外，还有一部分学生学习动机是为了满足自己的好奇心和兴趣，追求知识的探索和发现。
3. 学习焦虑：在学习过程中，约50%的初中生会出现一定程度的学习焦虑。
有些学生会因为考试成绩压力大而产生焦虑情绪，有些学生则因为对自己的要求太高而感到焦虑。
学习焦虑会对学生的学习成绩和学习兴趣产生一定的负面影响。
4. 学习氛围：初中生的学习氛围多以竞争为主。
很多学生在追求好成绩的同时，也有一定的竞争意识，互相比较成绩。
这种竞争氛围可能会产生一定的学习压力，但也有助于激发学生学习的积极性。
5. 学习策略：初中生在学习上常常会运用一些学习策略。
大部分学生会制定学习计划，合理安排学习时间；一些学生会使用记忆技巧和复习方法来提高学习效果；还有一些学生会寻求老师和同学的帮助，在学习上与他人合作。
结论：初中生的学习心理表现出积极的一面，大部分学生对学习有一定的兴趣和动力。
然而，也有一部分学生存在学习焦虑问题，需要得到及时的关注和帮助。
教育者应该在教育教学中关注学生的学习心理问题，为学生提供良好的学习氛围和学习策略，促进他们的全面发展。
XX学校中学学生家访记录家长对学生学习态度的引导与调整
XX学校中学学生家访记录家长对学生学习态度的引导与调整XX学校中学学生家访记录日期：xxxx年xx月xx日地点：XX市XX区XX街道XX小区XX号记录人：张老师家访对象：李明（化名）的家长家访目的：了解李明的学习态度，及时发现问题并与家长共同调整和引导李明的学习态度。
一、家庭背景描述李明家庭为普通劳动者家庭，父亲在一家工厂工作，母亲在家照顾家务和妹妹。
家庭氛围温馨和睦，家长以培养孩子为重。
二、整体家访印象李明的父母热情好客，热衷于与我分享李明在学校的表现和学习情况。
三、学生学习态度调查1. 学习态度的了解通过与家长沟通，了解到李明对学习持积极态度，课堂上认真听讲，课后也会按时完成作业。
他父母都鼓励他多读书，给他提供了一个良好的学习环境。
2. 学习成绩的了解从家长口中得知，李明的学习成绩一直名列前茅，尤其在数学和英语方面有较大的优势，为同学们树立了榜样。
3. 学习方法的了解李明的父母表示，他们会时常与李明讨论问题解决的方法，帮助他培养科学的学习方法和良好的学习习惯。
四、问题发现与解决1. 对成绩过分强调从与家长的交谈中发现，李明的家长过分强调学习成绩，给予他很大的压力。
在这种情况下，我向李明的家长提出了一些建议，希望他们可以关注李明的学习过程和方法，而非只看重结果。
我建议他们以身作则，积极参与李明的学习，培养他的学习兴趣和学习自觉性。
2. 缺乏自主学习能力家长告诉我，李明在面对一些开放性的问题时，常常缺乏主动思考和自主解决的能力。
我与家长一起探讨了培养自主学习能力的重要性，并建议他们在家庭中给予李明更多的鼓励和支持，让他有机会自己尝试解决问题，培养自己的学习能力。
3. 疲于奔命的学习计划家长向我提到，李明的学习计划安排得过于紧凑，常常感到压力山大。
在家访中，我向家长解释了合理设置学习计划的重要性，并建议他们给予李明一定的放松时间，让他在学习之余也有机会参与一些兴趣爱好的活动，以缓解学习压力。
五、家访总结通过此次家访，我与李明的家长建立了良好的沟通和合作关系。
中学学风现状调查报告
中学学风现状调查报告一、研究背景学风是指学校中学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面的综合表现。
一个良好的学风能够促进学生的学习动力和学习效果，对于学校的教育质量和学生的综合素质提高具有重要意义。
然而，近年来，中学学风出现了一些问题，需要及时进行调查和分析。
二、调查目的本次调查的目的是了解当前中学学风的现状，发现问题，并提出相应的改进措施，进一步优化学校的教育环境，提高学生的学习效果。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过设计并发放问卷，收集学生的相关信息和意见。
问卷包括以下几个方面的内容：1. 学生基本信息通过询问学生的性别、年级、学科等信息，了解受访学生的整体情况。
2. 学习动力和兴趣了解学生对学习的动力来源以及他们对学习的兴趣程度。
通过分析学生的学习动力和兴趣，可以得出他们对学校学习氛围的评价。
3. 学习时间分配调查学生平时在各个学科上花费的学习时间以及他们是否在课外进行自主学习。
通过分析学生的学习时间分配，可以判断学生对学习的投入程度。
4. 学习方法和策略调查学生的学习方法和策略，包括是否有制定学习计划、是否有做好学习笔记等。
通过分析学生的学习方法和策略，可以了解学生学习的方式是否科学和高效。
5. 学习环境和氛围了解学生对学校学习环境和氛围的满意度，包括教师的教学水平、同学之间的学习氛围等。
通过调查学生的学习环境和氛围的评价，可以了解学校的教育质量和学风状况。
四、调查结果及分析经过数据的统计和分析，得出以下结论：1.学生基本信息：调查对象中男女比例大致相等，大部分受访学生处于高中阶段。
2.学习动力和兴趣：大部分学生的学习动力来自于对未来的规划和家长的期望，但他们的学习兴趣普遍较低。
3.学习时间分配：学生普遍认为在学校上课时间足够，平均每天花费2-3小时进行课外学习。
4.学习方法和策略：少数学生有制定学习计划和做好学习笔记的习惯，但大部分学生缺乏有效的学习方法和策略。
5.学习环境和氛围：学生对教师的教学水平和同学之间的学习氛围评价不高，普遍认为学校的教育环境有待改进。
中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告在生活中，报告与我们愈发关系密切，要注意报告在写作时具有一定的格式。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我收集整理的中学生学习态度调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1．制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。
目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。
学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。
督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。
在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。
在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。
2．必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。
这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
孩子预安辉は爸苯庸叵档窖习效果的优劣T诤⒆尤险嬖亩敛牧系墓程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会6杂谑学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂2幻靼椎哪谌萦们Ρ驶出来，准备课堂上听老师讲解6杂谥氐憧纬蹋可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点?有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。
这样达不到应有的效果。
要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。
3．听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。
孩子有了预习的.基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。
教师讲课，比孩子知道的深入。
要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。
中学生作业态度调查小结范文
中学生作业态度调查小结范文
根据对中学生作业态度的调查，得出以下小结：
首先，大多数中学生对作业持有积极的态度。
调查显示，约80%的中学生认为作业可以帮助他们复习所学知识、巩固理解、提高成绩，并且有助于培养他们的时间管理和自律能力。
他们认为作业是学习过程中重要的一部分，对于掌握知识和提高学业成绩有着重要意义。
其次，少部分中学生对作业持有消极态度。
约10%的中学生
表示他们觉得作业太多太难，需要花费过多的时间和精力。
他们认为作业给他们带来了过多的压力和负担，影响了他们的休闲时间和兴趣爱好。
另外一些中学生认为作业缺乏趣味性，缺乏创新，让他们感到枯燥乏味。
最后，还有一小部分中学生对作业持有漠视态度。
约5%的中
学生表示他们经常选择不去做作业，或者草草应付，没有花费足够的时间和精力去完成作业。
他们认为作业对他们的学习效果没有太大影响，因此对作业不太重视。
综上所述，大部分中学生对作业持有积极态度，认为作业对他们的学习和成绩提高有重要作用。
少部分中学生对作业持有消极态度，认为作业数量太多太难、缺乏趣味性；还有一小部分中学生对作业持有漠视态度，对作业不太重视。
教育者和家长应该重视学生的作业态度，合理安排作业量和内容，激发学生的学习兴趣和动力。
中学生调查报告优秀13篇
中学生调查报告优秀13篇中学生调查报告篇一为了了解当代中学生的学习心理状况，以便对其研究探索出相应的有效对策，我做了当代中学生的学习心理调查，发现当代中学生的学习心理具有与时代相对应的时代特征。
其具体表现如下：一、当代中学生的学习心理现状1、教育价值观调查显示：78%的中学生认为读高中的目的是为了考大学，20%的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质，而有2%的中学生还不知道。
这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。
2、学习态度调查结果显示：83%的中学生都能够做到积极主动学习，完成老师所布置的作业。
14%的中学生其学习主动性有待提高，而且经常不能够完成老师所布置的作业，经常东抄西抄，虽然也明确自己的学习目标，但自控能力有待加强，时刻需要有老师的监督。
3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标，整天无所事事，从来没有完成过老师布置的任务。
13%的中学生认为学习是一种乐趣，而87%的中学生则认为学习是一件不得不做的事情。
这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。
据统计，84%的中学生对学习的热情较高，11%的中学生对学习的热情中等，5%的中学生不想学习。
这与他们来自压力的“读高中考上大学”意识浓烈是相一致的。
在调查中还发现，91%的中学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们大家深思。
3、学习需求当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子，只有学习成绩好才有可能上得了大学。
调查结果显示，95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是：找到适合自己的学习方法，尽快提高自己的学习成绩。
学生学习态度评估
学生学习态度评估学生学习不仅仅涉及到知识的掌握，还与学生的学习态度密切相关。
良好的学习态度对学生的学习成果和未来的发展有着重要的影响。
因此，对学生学习态度的评估显得尤为重要。
本文将探讨学生学习态度的评估方法和评估结果的分析。
一、学习态度的评估方法1. 观察法：教师通过观察学生在学习中的表现来评估学生的学习态度。
观察学生的主动性、积极性、认真程度等，以及学生是否遵守课堂纪律和注意力是否集中等方面。
2. 问卷调查法：通过发放问卷给学生，让学生自行评估自己的学习态度。
问卷内容包括学生对自己学习态度的认识和评价，以及对课堂环境和教学方法的反馈意见等。
3. 记录法：教师通过记录学生在学习过程中的行为和表现，包括学习的主动性、合作性、积极参与度等，以及学生在完成作业和考试中的努力程度等。
二、学习态度的评估结果分析1. 自我评估的重要性：学生对自己学习态度的自我评估结果是评估的一个重要依据。
学生对自己的学习态度有较为客观的认识，能够反映出学生对学习的态度和意愿。
2. 教师评估的参考价值：教师通过观察和记录学生的学习表现，可以更全面地了解学生的学习态度。
教师评估的结果可以作为学生学习态度的参考依据，帮助学生认识自己的不足和发展方向。
3. 评估结果的应用：通过学生学习态度的评估结果，学校和教师可以采取相应的教育措施，帮助学生改善和调整学习态度。
比如，对于学习态度比较消极的学生，可以通过激励和引导来提高学生的学习积极性；对于学习态度比较积极的学生，则可以给予更多的学习资源和机会，以满足他们的学习需求。
三、学生学习态度评估的意义1. 促进学生全面发展：学生学习态度评估可以帮助学生认识自己的学习态度，并及时调整不良的学习态度。
良好的学习态度有助于学生的全面发展，提高学习成绩和素质。
2. 优化教学方法：通过学生学习态度的评估结果，教师可以了解到学生对不同教学方法的反应和偏好。
教师可以根据学生的学习态度和需求，灵活调整教学方法和策略，提高教学效果。
中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告中学生学习态度调查报告2篇在我们平凡的日常里，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编精心整理的中学生学习态度调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学生学习态度调查报告1学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
中学生厌学现象的调查与分析
中学生厌学现象的调查与分析厌学现象是指学生对学习内容、学习方法和学校环境等产生抵触情绪，表现出对学习不感兴趣、厌倦学习的态度。
这种现象在中学生群体中较为普遍，为了更深入地了解中学生厌学现象的原因和解决方法，我们进行了一项调查研究。
首先，我们进行了一份随机抽样的问卷调查，共有250名中学生参与，其中男性125人，女性125人。
问卷涵盖了学生对学习态度、学习兴趣、学习方法、学习内容和学校环境等方面的问题。
调查结果如下：1.学习态度在学习态度方面，有60%的被调查学生表示他们感到学习很枯燥乏味，只是为了得到好成绩。
只有40%的学生表示他们对学习很有兴趣。
2.学习兴趣在学习兴趣方面，有54%的学生对一些学科没有兴趣，认为这些学科对他们来说没有意义。
只有46%的学生对所有学科都有兴趣。
3.学习方法在学习方法方面，有62%的学生表示他们感到自己的学习方法不够有效，需要改进。
只有38%的学生表示他们的学习方法很有效。
4.学习内容在学习内容方面，有68%的学生认为学校教学内容过于枯燥乏味，与实际生活脱节。
只有32%的学生认为学校的教学内容与实际生活相结合。
5.学校环境在学校环境方面，有59%的学生认为学校环境不够优美和舒适，缺乏学习的氛围。
只有41%的学生认为学校环境优美舒适，有利于学习。
整体来看，中学生的厌学现象主要表现为对学习内容和学习方法的不满，以及对学校环境的不喜欢。
针对这些问题，我们需要找到相应的解决办法。
1.学习态度：学校和家庭应该共同努力，激发学生对学习的兴趣，让他们明白学习的重要性和意义。
可以通过增加实践操作、引入有趣的教学材料和方法等方式来提高学习的吸引力。
2.学习兴趣：学校应该注重培养学生的兴趣爱好，并将其与学习内容相结合。
鼓励学生参与课外活动，提供多样化的学科选择，让学生能够根据自己的兴趣来选择学习的内容。
3.学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生提高学习效果。
可以开设学习方法课程，教授学习技巧和策略，让学生学会如何高效地学习。
家访记录中的学生学习态度调查
家访记录中的学生学习态度调查在教育工作中，了解学生的学习态度对于提高教学质量和学生的学习效果来说至关重要。
为了深入了解学生的学习态度，本次家访记录中我进行了学生学习态度的调查和分析。
以下是我对学生学习态度的观察和总结。
一、学生学习态度调查的目的和背景为了更全面地了解学生们在学习过程中的态度和行为表现，我们进行了本次学生学习态度调查。
此次调查的背景是基于家访记录，家访是了解学生家庭状况和学习环境的重要途径，通过家长和学生的交流可以对学生的学习态度有一定的了解。
而针对学生学习态度的调查，能够更加准确地揭示学生的学习情况以及相关的心理因素。
二、调查方法和过程在家访过程中，我通过面对面的交流和观察，了解到学生在学习上的态度和表现。
同时，我还采用了问卷调查的方式，以更全面和客观的角度了解学生的学习态度。
问卷中包括了学生的学习动力、学习规划、学习自制力、学习目标等方面的内容，通过学生的自我评价和家长的观察，获得了较为准确的数据。
三、学生学习态度的分析和总结3.1 学习动力通过调查发现，大部分学生在学习动力上存在一定的差异。
有些学生学习动力较高，对学习充满热情，积极主动地参与到学习中；而另一些学生学习动力较低，对学习缺乏兴趣和激情。
学习动力较高的学生往往有积极的学习目标和动力来源，同时也得到了家长的关心和支持。
而学习动力较低的学生可能需要在学校和家庭等环境中寻找更多的激励和帮助。
3.2 学习规划学习规划是学生学习态度中的重要组成部分。
通过调查发现，大部分学生对学习规划并没有形成良好的习惯或系统的计划。
一些学生存在学习目标不明确、学习计划不合理的问题，缺乏有效的学习时间管理和任务分配。
这也体现了学生对学习的一种漫无目的和随意性。
因此，学校和家庭应该共同努力，帮助学生建立并培养良好的学习规划能力。
3.3 学习自制力学习自制力对于学生的学习效果和学习能力的发展有着至关重要的作用。
通过观察和调查，发现一些学生在学习自制力方面存在明显的不足。
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6.1 莎车县第八中学学生学习态度与方法调查中学生的学习与学习方法和态度有着密切的联系。
学习态度是否端正，是否掌握了良好的学习方法，直接影响着学生学习能力的提高。
态度是由动机所决定的，有强烈求知欲，有自觉学习能力的学生，一般都能专心听讲，认真而仔细地完成作业或做笔记，遇到困难时表现出极大的自制力和顽强精神；学习动机不高，自控能力较低的学生，对学习的态度就比较被动，遇到困难与障碍时不能坚持学习，不懂得如何克服困难，在克服困难时信心和顽强精神不够。
要想有明确而顽强的学习态度，关键是培养、提高和激活学生的学习动力。
学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。
因为它以学习掌握知识的效率有关，从而越来越受到人们的重视。
学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。
而学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生取得事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。
为了进一步研究和了解高中生数学学习等情况，我借此实习作了这一次调查。
调查现在学生的学习态度及方法现状，探索现在中学生学习态度产生的原因以及影响学生学习态度与方法的相关因素。
调查概况：我于2017年4月到18月在莎车县第八中学实习期间进行此次调查，通过访谈教师对教学效果反馈分析，虽然学生数学成绩理想，但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我对我校的学生就数学学习态度及方法的状况进行了调查。
通过调查研究，对学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
调查目的：1、了解目前学生的学习态度与学习方法现状2、分析学生学习效果产生差异的原因3、寻求高中生学习态度方法与学习效果的相关规律。
4、找出改善这种状况的方法。
调查对象与方法：以莎车县第八中学学生为对象进行抽样调查。
调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写班级和性别。
除此之外，与个别班级少数学生进行问答交流了解情况。
问卷回收情况：我共发放问卷400 份，有效回收问卷392 份，回收的问卷有效率97.88%。
问卷共有24 个选择题，1 个主观题。
统计所选选项的人数，然后累加算出总的比例。
对数据进行汇总统计结果保留小数点后两位。
6.1.1 调查内容及结果1. 调查结果表明，在学习态度方面，丹凤中学高一约57.5%的学生觉得是喜忧参半的，刚进入高中，还没适应重点高中的高强度学习压力，一下子落差较大，导致学生对学习现状喜忧参半。
不过总体上来说。
当今在校高一学生的学习态度基本上是积极的, 不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分，分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，认真听课的占了72.1%、、一边听课一边做笔记的占了62.8%。
学生普遍是认真学习，这是值得我们教师欣慰的事情, 也是高中教学得以良好发展的基础。
2. 较高中教育发展状况, 却不很理想, 超过一半的学生在课堂上只思考不回答的，占了70.3%，主动思考并回答的只占了18.8%，表明大多学生的课堂表现不太积极。
而且，大多学生认为他们自己的学习态度不太积极，处于喜忧参半的人数占最多。
57.8%的学生不预习，主动预习的只有24.0%。
3. 而且不同性别的学生的态度还存在着极大的不平衡, 如做笔记但不能坚持的，女生占了25%，男生却占了55%，男生不够女生有恒心。
87%的女生不迟到，但不迟到的男生只占46%，证明大多女生的学习坚持力相对于男生来说是比较大的，男生在这方面还需努力。
3.虽然很多学生都思考不回答，主动预习的极少，但是大多学生都认为自己的高中学习任务是比较紧张的，61.4%的学生认为现阶段学习是最主要的事情，学习上遇到问题时大都查资料、问同学，直到弄懂为止，有一半学生都坚持每天自习，对学习的态度不是很积极, 具有一定程度的紧张感，产生这些不平衡, 原因可能有以下几点: 1）高中生正处于青年时期，也是他们身心发展的突变时期，从离开初中到高中学习只是几个月时间，生理和心理上可能会适应不过来，心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼，不知道如何去学习，也还没找到适合自己的学习方法。
2）课程的加重，高中学生比初中学生体会到更多的学习压力。
他们走在高中这条人生逐渐成熟的道路上，面临着各种各样的困难、问题，这些都需要自己适应。
3）高中学生众多，高手如云。
高中相对于初中来说，学生比较多，而且各学生成绩相当或者有比较突出的，他们结识的朋友圈子较大，某些学生不再是班上最好的学生，遇到这些问题，有些学生会摆正心态继续努力学习，而有些学生则会得过且过，没有学习的动力。
4) 大多学生都是农村家庭出身，自尊心强，学习压力大，所以他们在学习时感到忧虑，而且很容易影响学习。
5) 学校的教学条件和师资力量都不太充足，而且课程单调无味，第二课堂活动极少，使他们在学习时只能被动接受，失去了主动性。
6.1.2 建议核政策学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。
一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的学习态度。
因此，教师要端正学生学习态度，应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以帮助学生良好态度的形成。
通过上述结果与分析，虽然我国不断的推进教育改革和实施新课程理念，但是，中学生学习负担还是较重, 再加上学校和社会的片面追求升学率,使整个学校形成压抑的心理氛围，却忽略了学生自身的发展，上课时间较长，活动较少，学生对学习有反感和厌学情绪，这些都告诉我们他们有学习压力，学习态度不够端正。
如何帮助他们进行调适呢？这就需要学校、老师、家人、学生相互沟通，协同作战，把它解决好。
为此，从以下几个方面说说。
1. 以学生发展为本，全面实施素质教育。
要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导，进一步增强学生的满意度和忠诚度有针对性地进行思想教育，将能促成学生稳定心情，下决心学习思想的形成。
2.优化办学质量，进一步提高学生的学习条件和学习效果。
要加强教师队伍建设，不断提高教师队伍的整体知识结构,用教师的言传身教去影响学生, 提高学生的自豪感，在潜移默化中达到教育学生的目的。
优化课程设置，应以培养学生探索专业知识的兴趣和方法为重点，紧扣社会需求和时代主题，合理增减课程，调整课程的学时及内容，开设一些实用的，新兴的课程，调动学生学习知识的主动性。
3. 加强制度管理，完善优秀学生的入学机制和培养机制，要加强在校生的考试管理，改革考试方案，改变过去平时监督不严格现象，真正提高学生的学习实效性。
4. 做好学生心理辅导工作，及时发现问题解决问题，正确引导学生向健康的方向发展。
学校的形象，环境和气氛的好坏都能影响到人的心情的好坏，同时学校应通过各种形式对学生进行形势教育，让他们认识到未来的竞争是知识、技能和心理的竞争，缺一不可，否则将会被社会淘汰。
学校、班级可以邀请专业人士以讲座等形式进行心理健康辅导，如举行新生适应讲座，青春期心理卫生讲座，心理压力与对策讲座等。
建立心理咨询室，广泛开展心理咨询与辅导，以减轻学生的心理负担，促进学生身心健康。
5.家长要注意学习教育理论和改变教育方式，以减轻子女学习压力。
家长不应过分重视学生的考试分数，更应该注重学生的全面发展。
在家里，家长要跟子女交朋友，正确处理好家庭矛盾，从多角度来关心子女的心理健康问题，做到互相理解，互相沟通，让孩子在温馨的家庭环境中健康成长。
6.从学生方面来说，首先.学生要有正确、积极的学习态度，体会学习的乐趣。
学习是一种艰辛的脑力劳动，要提高学习效率，取得好成绩，单靠“悬梁刺骨”的精神是不够的，要把学习看做是一种追求，一种愿望，一种责任，一种义务。
遵循学习的客观规律，以轻松、愉快的心境和饱满的精神投入学习当中去，这样就能积极思考，展开丰富的联想，并能充分地调动我们的智力因素，充分发挥我们的各种能力，从而提高学习效率与质量。
同时可以利用心理学中的自我暗示法。
每天早上起床时对着镜子微笑，说：“今天我一定学的很好，做事也会成功的”。
每天自我的积极，久而久之会影响自己的行动，这样才会使得我们每天学习更有积极性，调动我们我们的心理因素，与智力因素相互作用，提高学习效率与质量。
其次，要培养合理认知。
这里主要强调指出：第一，要避免认知绝对化。
绝对化往往会强化由消极事件或不利境况引起的情绪体验，夸大结果的严重性。
绝对化也会导致价值取向的偏狭，便会承受加倍的心理压力中因遭挫折而受到心理伤害。
第二要强调形成合理的自我认知。
自我膨胀和自萎缩，都容易在现实才能以积极的心态面对人生，并且能自觉地对待挫折。
6.1.3附件（一）调查问卷调查问卷关于莎车县第八中学学生学习态度与方法的调查问卷您好！为了了解现在高中生的学习情况，我们特进行此次调查。
本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只用做课程分析，不做任何个别呈现，所以请您依据自己的实际情况，放心填答。
非常谢谢您的合作与协助！您的性别：______________1. 您认为您现在处于怎样的学习态度？A. 积极B.消极C.喜忧参半D.不确定2. 有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。
你呢？A. 不预习B.很少预习C.老师布置预习才预习 D.经常预习3. 如果你预习，那你都经常预习那些科目？（上面选不预习的同学不用填迟到：A.经常 早退： A. 经常 逃课： A. 经常 旷课： A. 经常A.制定了学习计划并严格执行B.制定了学习计划但没有严 此项。
）A.自己喜欢的科目 B.自己喜欢那位老师的科目C.家长强调的重点科目D.预习自己认为成绩不理想的科目4、 有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？ A.对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情B.上课内容听不懂时会走神 C.认为上课内容已经很懂了，不用听 D.基本不会走神5、 上课时间，你一般会做什么？ A. 认真听课 B.看自己的书 C.睡觉D.其它6、 不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？A. 听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）B. 老师让记什么就记什么C.听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听 不到老师讲的下面的内容D.一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上7、老师课堂提问，你是怎样对待的？ A.主动思考并回答 B.不思考不回答C.思考不回答D.不知道老师提什么问题8、你有没有上课做笔记的习惯？ A. 一直都在坚持做笔记 B.有时候会做笔记，但不能坚持C.从来不做笔记9、你的出勤情况：B.偶尔 C.不迟到B. 偶尔C. 不早退B.偶尔 C.不逃课 B.偶尔C.不旷课10、遇到问题你是怎样对待的？A.查资料，问同学，直到弄懂为止B.看完答案就好了C. 不想，它是怎样就怎样 D .太难了 ,感到厌恶，情绪懊恼，情绪低落11、 作业完成情况：A.独立完成 B.讨论完成 C.参考同学 D.抄袭12、 自习频率：A.一周一次 B.每天C.不定 D.其他 1 13、 感情与学习哪个重要？ A.感情 B.学习 C.其它14、你的学习目的是：A.自我价值的实现B.谋就职业C.父母安排D.个人兴15、 你认为高中的学习任务轻松吗？ A.轻松 B. 一般C.比较紧张16、 你每个学期开始有没有制定明确的学习计划并按计划严格的进行学 习？格执行 C.没有制定学习计划根据课表进行学习17、上自习课的时间里，如果没有老师在场 :A.无所事事，逮着什么就看什么B.看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业C.查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科D.思考今天的学习情况, 做好总结18、你与同学之间的学习交流情况是:A.不与其他同学探讨学习方面问题B.有同学经常对自已学习有帮C. 经常与其他同学探讨学习心得D.经常帮助其他同学19、你周围同学间的学习、交流等情况是：A. 同学是积极向学的，但个体之间的学习活动比较独立，交流不足B. 同学之间学习热情不强，气氛不好，惰性较高且相互影响，不利于自己学习的交流和进步C.很少关注其他人的学习及交流，觉得自己学好就行D. 对同学之间没有特别的想法，觉得还可以20、如何对待客观因素对自身学习的干扰？A.不会受到影响，会坚持自己的学习B.会受诱惑干扰，但会理性对待，以学习为主C. 会受影响，但要看影响的因素是什么D.受影响很大，很难抗拒和自控21、你是怎样对待考试的？A.考前复习B.平时和考前努力C.作弊D.其他22、关于复习你是怎样做的呢？A.在平时、测验和考试前都不复习B.老师强调要复习才会复习 C.平时不复习，测验和考试前会复习 D.在平时、测验和考试前都会复习23、你对考试成绩的看法是：A. 考试成绩能过就行，60分万岁B. 试成绩对前途影响不大，有一技之长更重要C. 认为考试成绩只是综合素质的一部分，需争取但不必过于看重D.认为考试成绩对前途影响很大，就业单位会看重个人的学习能力24、当考试后，你发现考的科目自己觉得很糟糕，你会：A.无所谓,来日方长，我会努力的B.从头开始，扎扎实实再从头学起C. 从现在开始努力D.要为成功找方法，不为失败找理由。