新版幼儿园大班个案观察记录表课件.doc
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—观察幼儿投掷技能的发展
幼儿行为描述
根据上次攀爬墙调整的策略之后，在晨间活动和户外活动中我们会针对班级幼儿进行手臂力量的锻炼，而鸿宇也参与其中。
今天我们进行的是投掷，在开始时鸿宇很积极主动的去拿沙包进行投掷，在投掷时能手臂用力向前挥，但是力度不够，并没有击中投掷墙的小动物和靶心，总是会差一点，于是我也拿起了沙包进行投掷，我开始站在和鸿宇一样的位置（距离投掷墙4米），假装和他一样投不到，于是我用请求帮忙的语气寻求其他的小朋友帮助，“谁能帮帮我呀，我总是还差一点”于是其他小朋友就说“你用力一点呗”，还有的小朋友说“那不然你就先近一点，会了再回到现在的位置投啊”于是我积极的说到，那我试试，先是用力的投掷，不行就往前一点，距离近一点，于是我成功了，同时在这过程我也一直观察鸿宇的表现，因为就在鸿宇旁边，当有小朋友说到解决方法时，他努力的试了一下，看到我成功了之后，他就学习我的方法开始练了起来，练了好一会儿终于击中了，在击中的时候鸿宇开心的笑了，然后就开始继续练习了。
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观察分析
欣妍是个女孩，做事情是慢条斯理的，我很喜欢很欣赏她，她的吃饭漫不经心、挑食。是因为没有养成好的饮食习惯。通过与家长的沟通妈妈说在家吃饭时是有人喂她。
教育措施
通过和家长的沟通和协商，在家也让欣妍自己动手吃饭，不要在意她吃多吃少。主要培养她主动进餐能尝试有硬度的饭菜。不在挑食，不在选择性的吃食物。慢慢的咀嚼能力有所提高。自然就吃的多了。还要给与表扬和鼓励。当欣妍再在园用餐时，我会站在她的旁边跟她讲每道菜的营养和成分。
实施效果
通过一段时间的努力，还有和家人的同心协力的配合，欣妍吃饭的速度有明显的提高，这时我就当着小朋友的面前表扬欣妍。看呀！欣妍都能吃肉了，青菜也都吃完了。真棒！真是个好孩子。我们更喜欢你了。得到表扬的欣妍吃着就更起劲了。我也真的很开心，好的习惯养成需要长期不懈的努力，虽然有所改变，但还要坚持。
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观察时间
20XX.10.24
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
女
观察教师
XX
观察目的
பைடு நூலகம்了解幼儿进餐慢、挑食的行为
观察实录
午餐的时间到了，幼儿们都安静的站排来打餐，欣妍也是很有礼貌的说声谢谢老师，端着餐盘高兴的回到了座位上，可是不一会，只见欣妍的小嘴巴里鼓鼓的，东张西望，吃饭的注意力一点都不集中，我便开始对她吃饭情况进行了解和探究。
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时间：观察者：
今天早上，华隽悠，曾榕德，苏铠晨三人在建构区搭房子，只听见“哗啦”一声，华隽悠把箱子全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师，华隽悠把玩具打翻了。
我正想上前去批评他，可却看到他一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。
于是，我克制着自己富润情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问：“玩具怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老师能不能帮助你。
”华隽悠说：“他们把我的房子给弄倒了。
”“噢，原来是这样啊，小朋友把你搭的弄倒，你可以来告诉老师啊，像你现在这样可不好哦！快把玩具捡起来吧。
”
华隽悠刚完成的作品被别人碰到了，因此他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。
这在幼儿的行为中表现较多，原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。
在活动中，当幼儿之间发生矛盾是正常的，我觉得我们首先要正确看待孩子的这些行为，不能马上否定孩子，其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。
幼儿之间发生矛盾是正常的，作为老师的我应该针对出现的问题，除了及时做出措施。
也可以静观察幼儿处理问题的能力，教会幼儿正确的处理问题。
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幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
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时间：观察者：
科学区中，Andy和Bobi正在进行水的过滤，Andy拿起来一个1号瓶子把纸巾塞进瓶口，接着放入沙子和石头，接着开始要放炭包，Bobi说：“Andy，你要不要适一适多次过滤啊？”Andy：“什么是多次过滤？”“就是我们这次过滤下来的水再拿来进行第二次的过滤。
”Bobi说道。
“我觉得你说的感觉很有趣，我们可以试一试。
”Andy 说。
于是两人开始了这个有趣的实验，第一次的水过滤出来不是太干净，第二次他们又用了相同的材料，同样的层次：纸巾—沙子—石头—炭包—石头—沙子的顺序进行了过滤，第二次他们欣喜地发现水比上次干净了更多，这次他们又进行了第三次的过滤，依然延用了之前的两次的方法。
第三次的水明显又更干净了，孩子们成功了，脸上充满了喜悦之情。
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1、在实验的过程中，幼儿不可避免的会出现失败，这时候就需要老师及时出现，根据幼儿出现的问题给予正确的引导，鼓励幼儿在失败中总结经验，进行更大胆的操作和探索。
2、再一次和幼儿一次明确实验的流程，请幼儿仔细观察老师进行实验时所用的材料和他所用的有什么不同，提醒幼儿注意细小的部位。
3、带领幼儿了解各实验材料的具体用途，找出适宜自己实验的材料。
4、幼儿对于水的多少与物体之间的浮力关系还不是很了解，需要老师进一步及时说明。
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时间：观察者：
班级
大班
幼儿姓名
性别
男
年龄
Hale Waihona Puke 5岁观察内容科学区——怎样让鸡蛋会游泳？
幼
儿
行
为
描
述
在科学区里，我为孩子投放了各种各样的活动材料，今天我又在区域里面放了2个鸡蛋，圣哲一看见立刻就来了，因为他很喜欢在科学区里面实验，“老师这两个鸡蛋是干嘛用的?”他问我，我说:“我想让它来游，“鸡蛋会游泳，怎么可能?“他说道，“那么我们来试一下吧。”我说道，我拿着鸡蛋和水杯开始做实验，看我做完，圣哲也迫不及待的拿着鸡蛋开始做实验了，只见他拿了随便拿了一个杯子把鸡蛋放了进去，由于水杯太小，鸡蛋个大，他刚把鸡蛋放进去，鸡蛋就沉底了，水也溢了出来，于是他用了一个勺子把水给舀出来了一部分，可是鸡蛋还是沉在水底，他往里面加了点水，继续进行试验，但是还是不行，反反复复几次过后，圣哲逐渐失去了耐心，怎么回事呀?真没意思!他说道，看来他要放弃分析:这种现象的发生是由此阶段幼儿的年龄特点来决定的，孩子对于新鲜事物的接受能力是很高的，在对老师实验的观察过程中，他们会看出实验明显的步骤和出现问题的解决方法，但是他们并不了解试验的微小细节，也正是这个微小的细节来决定实验的成败，当所有的试验步骤类似于老师，但实验并不成功的时候，孩子会感沮丧，从而丧失了继续实验。
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幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班小朋友姓
名
性别
女
男
年龄6岁
观察内容科学区——瓶子吹气球
幼儿行为描述
区域活动开始了，静琪小朋友第一个来到了科学区。
她拿起一份材料开始摆弄起来，先是拿起杯子接了水，然后研究起了各种调料，没有头绪，不知道该如何下手。
这时候，唯宁小朋友走了过来，告诉静琪：“要把各种调料加进去，让气球变大。
”静琪还是没有动，布置的该把什么放进水里，于是唯宁就坐了下来，一个一个的试了起来。
在两位小朋友的配合下，终于找到让气球吹起来的方法，这时静琪的脸上才露出了笑容。
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时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男、女年龄7岁观察内容科学区—沉与浮
幼儿行为描述
今天区域活动中我为孩子投放了树叶、玩具等科学材料，探究“物体的沉浮”，孩子们对科学活动非常感兴趣，活动活动前以猜谜语的方式引出活动内容，并请个别幼儿进行猜测。
瓶盖扔到水里，发现瓶盖浮在水面，又拿起科学区里的石头扔到水里，石头沉到水里，郭宇涵开心极了，继续扔其他的物品，张瑜芯想把东西从水里捞出来，郭宇涵不让，“还没做记录呢，没有做记录那么多东西怎么记得住那些会沉下去，哪些会浮起来呢。
”张瑜芯说：“我给它捞出来，你来做记录。
”“那好吧。
”郭宇涵认真的做起了记录，做完之后郭宇涵说“那我们再找找别的东西吧。
”“好吧”他们又找来纸、扣子等物品。
玩得很开心。
有效回应
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
科学活动“物体的沉浮：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
本次活动中我合理分配好时间，体现“以幼儿发展为本”。
学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班
幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有自己的特点和需求。
为了更好地了解幼儿的发展情况，幼儿园通常会进行个案跟踪记录观察。
下面是大班一个幼儿的观察记录。
观察日期：2021年9月1日观察对象：小明（化名）年龄：4岁性别：男家庭背景：独生子，父母均为职场工作者观察目的：了解小明的个人特点、兴趣爱好以及发展情况，为幼儿园的教学提供参考。
观察项目一：语言表达能力小明在幼儿园的表达能力较为丰富，能够用简单的语言表达自己的需求和想法。
在与同伴的交流中，他能够主动提出自己的意见，并能够理解和遵守规则。
他对故事和绘本非常感兴趣，经常主动与老师和同伴分享自己的阅读体验。
观察项目二：社交能力小明在班级中的社交能力较强，与同伴相处融洽。
他能够主动参与集体活动，与其他幼儿进行合作。
在游戏中，他能够与其他幼儿共同制定规则，并能够适应规则的变化。
他的平等待人和友善的态度赢得了同伴们的喜爱。
观察项目三：动手能力小明在动手能力方面有一定的发展。
他能够使用剪刀剪纸、握笔书写，并能够按照指导完成简单的手工制作。
在绘画方面，他能够用不同的颜色和材料进行创作，并能够表达自己的想法和感受。
他对动手活动表现出浓厚的兴趣和积极性。
观察项目四：认知能力小明的认知能力较为突出，他对数字、字母和形状有一定的认知。
他能够正确地数数，并能够用简单的语言描述物体的特征。
在游戏中，他能够主动思考问题，并能够提出自己的解决方案。
他对新事物表现出强烈的好奇心，喜欢尝试新的事物和挑战。
观察项目五：情绪管理能力小明在情绪管理方面有一定的进步。
他能够适应幼儿园的生活规律，并能够与同伴和谐相处。
在面对挫折和困难时，他能够保持冷静，并能够通过寻求帮助解决问题。
他的情绪表达能力逐渐增强，能够用适当的方式表达自己的情绪和需求。
观察总结：通过对小明的观察，我们可以看到他在语言表达能力、社交能力、动手能力、认知能力和情绪管理能力方面都有一定的发展。
幼儿园大班活动观察记录表
幼儿园大班活动观察记录表一、观察背景日期：20XX年X月X日地点：XXX幼儿园大班活动室观察者：XXX二、观察目标本次观察的目标是观察幼儿园大班的活动情况，包括幼儿的参与程度、表现形式、与他人的互动等。
三、观察内容1. 活动开始时，班级老师向幼儿介绍了本次活动的主题，并引导幼儿参与讨论。
幼儿们积极举手发言，表达了自己的想法和观点。
2. 在活动中，幼儿们分组合作完成了一项手工制作任务。
他们互相协作，分享材料，共同完成作品。
大部分幼儿表现出了团队合作的意识，互相帮助和支持。
3. 在自由活动时间，幼儿们选择了自己感兴趣的玩具和游戏。
有的幼儿选择了搭积木，有的幼儿选择了玩偶角色扮演，还有的幼儿选择了绘画等活动。
他们在活动中展现了自己的创造力和想象力。
4. 音乐活动中，幼儿们跟随着音乐的节奏，进行了简单的舞蹈动作。
他们用自己的身体感受音乐的旋律，表达出自己的情感。
5. 在小组活动中，幼儿们进行了角色扮演游戏。
有的幼儿扮演了医生，有的幼儿扮演了老师，还有的幼儿扮演了消防员等。
他们通过角色扮演，学习了不同职业的特点和责任。
四、观察结果1. 大部分幼儿积极参与活动，表现出了浓厚的兴趣和热情。
2. 幼儿们在活动中展示了自己的才华和创造力，表达了自己的想法和感受。
3. 幼儿们在团队合作中学会了互相帮助和支持，增强了彼此之间的友谊。
4. 幼儿们通过活动学习了不同的知识和技能，提高了自己的综合素质。
五、观察结论通过观察可以得出结论，幼儿园大班的活动对幼儿的发展起到了积极的促进作用。
活动中，幼儿们得到了锻炼和提高，同时也培养了他们的社交能力和创造力。
幼儿们在活动中能够自由表达自己的想法和感受，得到了老师和同伴的认可和鼓励。
六、改进建议1. 继续丰富活动内容，提供更多多样化的活动方式，以满足幼儿的兴趣和需求。
2. 加强活动前的准备工作，确保活动的顺利进行，提高活动的效果。
3. 鼓励幼儿多参与团队合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男
女
年龄7岁
观察内容科学区—土豆导电
幼儿行为描述
今天林煜原和温暖小朋友来到科学区，他们从区域中拿出了铜片与锌片嵌入土豆中，再把电线依次连接起来，只见他们把最后两根电线连接在小灯泡上，这个时候小灯泡亮了起来，随后温暖及时的在科学记录单上做记录，“Fendy,为什么插在土豆上，小灯泡就会亮起来呢？”“因为在酸性食物能导电，你再试看看用其他的食物能让小灯泡发亮吗？”林煜原又拿来了柠檬，按照一样的方法，发现小灯泡也亮了起来，对实验结果林煜原和温暖充满了新奇和乐趣。
有效回应
在科学活动中教师要为幼儿提供丰富多彩的操作材料,但很多时候,只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。
如今,幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。
如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板,对他们来说又有什么意义呢!只有向他们提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池,才是幼儿真正需要的。
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2017 年下半年个案观察记录表幼儿姓名王娅蕾幼儿班级大（1）班性别女观察日期2017．9．5 记录老师周莉娜王娅蕾，女孩，五岁，是个插班生，也是班上年龄较大的孩子。
口语表达能情况力发展一般，有一定的词汇量，能主动与人交流，普通话基本能运用合适的分析词句表达自己的意思；对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力，讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象。
这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动观察情况有趣的图书自由翻阅讲述着，王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的故事内容。
当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了。
即使是老师的有意提问，她也只点头或摇头不回答，但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。
王娅蕾插班一个多星期，虽然也有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说，与新老师直接交流还不是很适应。
而加上她的发音不清晰，也害怕同伴和老师会取笑，即使有想法也不敢说。
其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有分析与意识”地再现故事情景的过程。
这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初调整期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引，想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展，图画故事书阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出。
策略与措施看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任，成为她的知心朋友。
而且更需得到家长的支持与配合。
2017 年下半年个案观察记录表 幼儿姓名杨承骏幼儿班级大（2）班性别男观察日期 2017．10．2记录老师马盈盈杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工，孩子主要由奶奶照看。
奶奶对孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼， 分析小伙伴们也敬而远之。
幼儿园大班幼儿观察记录表
实施效果
1.在幼儿熟悉玩清ຫໍສະໝຸດ 积木的技能后，幼儿都很喜欢用清水积木来搭建物体，观察到幼儿在搭建的过程中非常开心。
2.孩子们在动手搭建前，一起商量着用什么材料搭建，搭建什么作品，共同商量好后再一同搭建，减少了很多幼儿之间合作的矛盾。
观察分析
1.这两名小朋友很少选择清水积木搭建。
2.陈家晖小朋友性格比较急，不合心意就容易发火，洪汉森小朋友的性格比较随意，怎么都行，开心就好。
3.刚开始搭建时就没有计划，漫无目的进行搭建。
教育措施
1.多引导小朋友尝试用不同玩具进行搭建，每种玩具都玩到，熟练了就不会发生玩不好的事。
2.两个小朋友的性格不一样，有时会玩不到一起，像陈家晖小朋友性格比较急，洪汉森又比较随意，引导他们多谦让一些，多听听对方的意见。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.7
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
男
观察教师
XX
观察目的
大班幼儿在合作搭建的过程中容易出现的问题。
观察实录
每周二下午建构游戏的时间又到了，陈家晖和洪汉森小朋友选择了清水积木搭建楼房。刚开始他们没有计划随便的搭建，但搭着搭着就倒了，陈家晖就急了，埋怨洪汉森小朋友不好好的搭建，眼看就要吵起来了，我说：“你们两个看看墙上的图片，你们可以利用材料这样进行搭建。”我稍稍指导了一下，两人很快玩起来，搭了一个很高的楼房。
幼儿园大班个案观察记录表
记录教师
XXX
记录时间
2023年10月31日
姓名
XX
性别
女
年龄
5岁
班级
XX
行为表现
记录
唾觉时间又到了今天我把XXX对床的XXX调到了别的床位上并对她们都进行了教育承诺到“今天老师会看着你睡觉，如果你能安静闭眼睡觉，那么待会起床奖励一个五角星:看到我又赶紧闭起眼了。就这样闭闭睁睁了九个回合，总算睡着了。
2.鉴于之前，XXX看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在她旁边，督促她睡觉，让她无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，她会养成独自安静入睡的习惯。
效果反馈
根据午睡情况利用承诺奖励的教育方式，激励她进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,她们同伴之间也会比较的，整体效果很好。
情况分析
《指南》中提出：大班幼儿具有良好的生活与卫生习惯，XXX每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的聊天，指手划（脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，她就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡结束。
指导策略
1.观察XXX午睡习惯ห้องสมุดไป่ตู้好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使她的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡，
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幼儿园大班班级区域活动观察记录表官林幼儿园---唐蕾大（三）班观察时间2012年4月13日星期二观察对象蒋欣爱、曹静文、李梅、陈凯、张姝、蒋家圆所在区角表演区—1—观当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播查2音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。
她按情照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数况高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播记音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱录歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走人了，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师，凯凯他不听话跑了。
”—2—评价对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功与的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的分析小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。
教师介入当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别及策略着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什么你？让我来和你们一起表演。
”接着我让孩子们用小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
改进在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼措施儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
—3—。
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点容
幼
宝贝是之前在甜橙班读过的孩子，这学期又转到了我们班，对班
儿
上的老师和同学都不熟悉。妈妈对她的评价就是胆小，宝贝不太爱和表
班上其他的孩子交流。
现
1、妈妈对他的定义从来没有改变，应该从她妈妈的角度开始改变。
分
2、宝贝只是不太爱表现自己并不是胆小。
析
3、老师应该多给他机会，让他在台上来展示自己的才艺。
1、给妈妈交流孩子在学校的所有表现，让妈妈改变自己的看法。
教育对
2、让孩子在台上表演自己学到的舞蹈，建立自信心，让他能够主动去
策
给妈妈交流自己在幼儿园突出的表现。
宝贝现在可以在台前表现自己了，虽然声音有点小，但是还是能够
效果
站在台上了，并且和小朋友之间也并不是之前那样能胆小了。
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
效果一段时间后，宝贝喜欢和班上其他孩子交流了，爱笑了。
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
个案观察记录表
班级：蜜桃班记录人：Coco
幼儿姓性年记录时
唐梓岩
男
4岁2018.4.12
名别龄间
（Derek）
观察
帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
目的
观察地活动内
幼儿园生活环节中各个环节
点容
幼
宝贝是新转来的孩子，宝贝不喜欢说话，但却很听话，上课会跟
效果宝贝生病的情况少了很多。
才儿坊@珊瑚水岸幼儿园
个案观察记录表
表
以回到教室后就会用吹风吹干，但还是会有感冒的现象。
现
1、宝贝身体对冷热的调节能力比较差，还不能达到目前幼儿身体的基
分
本水平。
析
2、运动量比较大超出了身体的负荷。
新版幼儿园大班个案观察记录表_5841课件.doc
[标签:标题]篇一：大班幼儿个案观察记录大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
幼儿园个案观察记录表大班
幼儿园个案观察记录表大班
《幼儿园个案观察记录表》
哇塞！你知道吗？在我们幼儿园大班，有好多超级有趣的小朋友，老师为了更好地了解我们，还专门做了个案观察记录呢！
先来说说小明吧！他呀，就像一只活泼的小猴子，整天蹦蹦跳跳的。
有一次，我们在教室里玩玩具，他一下子就冲到了积木区，拿起积木就开始搭建他心中的“大城堡”。
一边搭还一边嘴里念叨着：“看我的城堡多厉害！”我好奇地凑过去问：“小明，能让我也一起搭吗？”他爽快地回答：“行呀，咱们一起把这个城堡变得超级无敌大！”
还有小美，她简直就是我们班的“小公主”。
每天都穿着漂亮的裙子，头发上还扎着各种可爱的小夹子。
有一回，我们在画画，她画了一朵大大的玫瑰花，然后得意地说：“这朵花是不是美极啦？”我看了看，点点头说：“小美，你画得真好看，就像真的花一样！”她笑得眼睛都眯成了一条缝。
再说说小刚，他可勇敢啦，就像个小勇士！有一次户外活动，我们看到一只小虫子，大家都吓得往后退，只有小刚走上前去，说：“别怕，这只是一只小虫子而已！”然后他用小树枝把虫子挑走了。
我忍不住问他：“小刚，你不害怕吗？”他拍拍胸脯说：“这有啥好怕的！”
老师在观察我们的时候可认真啦，把我们的一举一动都记下来。
难道老师是想通过这个来发现我们的小秘密吗？哈哈，我觉得应该不是啦！老师是想更好地帮助我们成长，让我们变得更棒！
就像小树苗需要园丁的悉心照料才能长成参天大树一样，我们也需要老师的关心和引导。
老师通过这个观察记录，能知道我们喜欢什么、不喜欢什么，还能发现我们的优点和不足，然后帮助我们变得越来越好。
我觉得呀，这样的观察记录真的很棒！它让老师更了解我们，也让我们在幼儿园的生活更加丰富多彩。
难道不是吗？。
幼儿园个案追踪观察记录表
有效回应
我想每一个故事讲述，创编都需要孩子已有的经验的支持，比如：比较熟悉的故事情景，自己看过图书内容等等，这些才能让孩子有讲述的话题，对于能力弱的孩子可能需要支撑更大，比如来模仿、带动等等。因此我对这份材料进行补充，在自由活动，午睡前，帮助孩子讲述一些有趣的小故事，然后把这些故事书已经录音共同投放在故事盒中，而且分层选择引导
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
大A班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
语言区幼儿自主的讲述和交流
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始了，孩子们纷纷自主地选择了自己喜欢的区域活动，今天的区域活动中老师增加了一份新的材料-故事绘本盒。一听完老师对材料的介绍，语言区的孩子都抢着玩，最后在孩子的商量下钰涵和cindy玩了这份材料，他们先选择了一个三只小猪的背景。玩起来了。哈哈哈，我是胖胖的小猪，我有什么本领、一会有那小花、大灰狼的人物。玩了一会儿，她们就开始自己编起自己的故事，大约10分钟，孩子们对所有的故事人物都玩了一遍。
1、可以让孩子跟着录音进行演讲故事。
2、根据故事书的内容和幼儿商量决定今天的讲演主题。
3、在已有的经验基础上退游进行故事的创编。
幼儿园大班观察记录表
观察时间
观察地点
寝室
班级
大三班
观察对象
性别
观察实录
梓萱是一个文静的女孩子，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子，针对这种情况，我对她做了如下观察：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱，这是谁呢？原来是彬淇还没睡着。
观察分析
梓萱从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着，和家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。。
教育措施
1.采用“循序渐进”的方式促进其形成良好的睡眠习惯。
2.家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
实施效果
经过一段时间的调整，孩子的午睡情况还是有进步的，能慢慢地睡一会儿了，但不一会儿就会醒。
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篇一：大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录
幼儿基本情况：
杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他
更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人
一样。
观察与记录：
吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟
谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡
凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥
皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：
幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又
要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关
注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管
理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管
闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生
惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥
皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。
”看着凡凡一副小大
人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。
”凡凡的声音马上低下
了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，
实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。
凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上
跟涛涛道了歉。
篇二：个案观察记录表
早上，排队时间，李德勋小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现车俊哲落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在
地上的纸屑。
我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请李德勋说说为什么要这样撕纸、
丢纸？他说觉得很好玩。
我再请孩子们说说自己的感受，然后再把车俊哲请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。
在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸
屑，要尊重别人的劳动果实。
分析与说明
措施
李德勋小朋友是个留守儿童，父母我抓住了这个教育契机，让打工在外，平时都由外公外婆带着，
孩子们自己在对比中得出了
很宠他，几乎什么都顺着他，所以他哪样做比较好，哪样做不好的是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉结论。
然后找时间再让孩子们得好玩而已，并没有想到这样会弄脏一起来打扫操场，使他们知道操场。
而车俊哲的家长是比较注重对了扫地的大伯的辛苦及不易，孩子的培养的，在一些行为规则方面，从而知道要去尊重别人的劳家长都要求得较到位，卫生习惯也培动果实。
这样随机的教育，比
养得很好。
我们在活动中刻意的去营造气氛、说教有效得多。
篇三：幼儿园个案观察记录
滨海幼儿园个案观察记录
滨海幼儿园个案观察记录
滨海幼儿园个案观察记录。